第14课《唐诗五首——钱塘湖春行》导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册
第14课《唐诗五首》（《钱塘湖春行》）
湖畔寻春，咏春日生机（分层培优导学案）
主题：踏春钱塘湖，品早春意趣
适用：八年级上册第三单元｜1课时｜课前预习+课堂探究专用
（七言律诗导学案，侧重律诗起承转合、游踪线索、炼字赏析、白描手法、早春景物品读）
第一部分 课前自主预习・基础过关
一、文学文体常识积累
1.作者简介
白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人，世称“诗魔”“诗王”。倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。代表作《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》。
2.创作背景
长庆年间，白居易出任杭州刺史，治理西湖水利。春日骑马漫游钱塘湖（西湖），捕捉早春特有风光，写下这首记游七言律诗。
3.文体知识
七言律诗，全诗八句，每句七字；分为首联、颔联、颈联、尾联，遵循起‑承‑转‑合；颔联、颈联要求对仗，二、四、六、八句押韵。
4.文题解读
钱塘湖即西湖；“春”点明季节；“行”指骑马游览。题目意为骑马游赏西湖春景。
二、字音字形・重点字词注音
啄（____） 没（____） 堤（____）
三、重点词语释义
（1）初平：________________________________________________
（2）云脚：________________________________________________
（3）暖树：________________________________________________
（4）乱花：________________________________________________
（5）浅草：________________________________________________
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（6）行不足：________________________________________________
四、文意脉络梳理（书面简写核心内容）
首联（起）：交代游踪，从孤山寺北走到贾亭西面，春水初涨，云气低垂，勾勒西湖湖面早春全景。
颔联（承）：聚焦禽鸟，写________争抢向阳枝头，新燕衔泥筑巢，满是初春动态生机。
颈联（转）：转向花草，写纷繁春花、初生小草，抓住“早”的季节特征，运用白描描摹景物。
尾联（合）：________，直抒胸臆，表达对湖东白沙堤春光的无限喜爱与流连。
五、预习基础思考题（课堂抽查）
1.梳理诗人的游览路线，说一说本诗写的是早春还是暮春？从哪些词句可以看出来？
2.尾联中“最爱”“行不足”，传递出诗人怎样的内心感受？
第二部分 课堂探究・分层任务（课中小组合作）
模块1基础探究题
1.诗句与内容情感匹配填空
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低→交代游踪，湖景开阔
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥→________________
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄→花草初生，早春风物
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤→________________
2.分别概括全诗四联核心内容。
①首联：
②颔联：
③颈联：
④尾联：
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模块2进阶赏析题
（一）词句分层赏析
1.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”
（1）手法：拟人、炼字
（2）表达作用：
2.“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”
（1）手法：白描，抓住早春景物特征
（2）表达作用：
3.“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”
（1）手法：直抒胸臆，呼应开篇游踪
（2）表达作用：
（二）核心写作手法赏析
1.移步换景
手法效果：跟随诗人骑马行进的脚步转换景物，游踪清晰，所见景物依次展开，画面流动自然。
2.炼字传神（争、啄、乱、浅）
手法效果：
3.白描
手法效果：不做浓艳修饰，用朴素简练的文字描摹莺、燕、花、草，景物鲜活真实，富有生活气息。
4.扣住“早”字选材
手法效果：选取早莺、新燕、乱花、浅草等初春独有物象，精准体现早春，区别于繁花盛放的盛春。
（三）全诗结构探究
表层：按照律诗起承转合，顺着游览顺序，由湖云远景，写到莺燕花草，最后落脚白沙堤，记录一次完整的西湖骑马春游经历；
深层：处处紧扣早春时节特征，在景物描摹之中藏着游春的欣喜，结尾直抒胸臆，抒发对西湖春光的由衷喜爱。
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