第14课《唐诗五首——钱塘湖春行》自主学习单 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《钱塘湖春行》赏析，以“预学初探—巧学深究—延学拓展”为脉络，通过作者梳理、字词积累、语句翻译夯实基础，经语言品味、思维探究深化理解，借对比阅读、生活联系拓展应用，构建从基础感知到文化浸润的学习支架。 任务单突出核心素养融合，语言运用上引导积累动态词语、品析炼字（如“争”“渐欲”），思维能力上探究移步换景与盛唐精神，审美创造上鼓励画面描绘与仿写，文化自信上渗透人与自然和谐共生理念。习题设计开放，如自选诗句赏析、联系生活观察“浅草”，激发主动学习，提升综合素养。

部编新教材语文八年级上册第三单元 第14课《唐诗五首——钱塘湖春行》自主学习单 课题：《钱塘湖春行》（唐·白居易） 学习目标： 1.语言运用：积累动态化词语（如“争暖树”“啄春泥”“没马蹄”），体会其鲜活灵动的表达效果。 2.思维能力：梳理移步换景的游踪线索，分析作者观察早春的独特视角。 3.审美创造：感受诗中生机盎然的早春画卷美，尝试设计游览手账或仿写春景片段。 4.文化自信：理解诗中人与自然和谐共生的传统审美观。 【开头语：点燃兴趣，明确方向】 亲爱的同学： 欢迎开启西湖春日的诗意漫步！《钱塘湖春行》似一卷徐徐展开的水墨长卷，带我们跟随白居易的马蹄踏过唐时的白堤。莺争暖树的欢闹、乱花浅草的温柔，都在七言律句中跳跃生长。请你带着赞美之情，在字里行间捕捉春天的脉搏，感受中华山水诗的永恒魅力！ 【自学主体：任务驱动，层层深入】 一、预学·初探 1.作者介绍 《钱塘湖春行》作者是______，______（朝代）诗人，号“______”。 答案：白居易；唐代；香山居士。 2.扫清障碍 （1）生字词读一读、写一写、译一译。（自主梳理） 参考答案：云脚（yún jiǎo，接近地面的云气）、暖树（nuǎn shù，向阳的树枝）、没马蹄（mò mǎ tí，淹没马蹄）。 （2）翻译语句 ①孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 ②几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ③乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ④最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 参考答案：①从孤山寺北漫步到贾公亭西，湖面刚涨平堤岸，云层垂落显得低垂。②几处早出的黄莺争抢向阳的树枝，谁家新来的燕子衔啄湿润的春泥。③缤纷的野花渐渐要迷乱人眼，嫩绿的春草刚好能遮没马蹄。④最爱湖东景致令人流连忘返，那绿杨掩映下的白沙堤啊！ 2.整体感知 （1）请你用一句话概括文章主要内容： 你的概括： 参考答案：诗人早春漫步西湖，描绘禽鸟争春、花草初绽的生机图景，抒发对自然的沉醉之情。 （2）梳理脉络（快速默读，对应段落批注） 登高远眺（1-2句）：湖山初醒（孤山寺北，水面初平云脚低）。 禽鸟戏春（3-4句）：生命律动（莺争暖树，燕啄新泥）。 花草漫野（5-6句）：春色渐浓（乱花迷眼，浅草没蹄）。 沉醉忘返（7-8句）：最爱湖东（绿杨阴里白沙堤）。 3.初感疑惑 分析一下：为何用“几处早莺”而不是“处处”？“渐欲”二字有何妙处？（文化小贴士：唐代“钱塘湖”即今杭州西湖，白沙堤（白堤）传为白居易任杭州刺史时所筑。） 你的分析： 参考答案要点：①“几处”：客观事实：早春莺鸟数量尚少；艺术留白：引发读者对更多春景的期待；②“渐欲”：时间角度：暗示花期渐盛的动态过程；③感染力方面：“欲迷未迷”强化沉浸式春游的美好体验之感。 二、巧学·深究 1.聚焦语言·品味赏析（自选诗句，加以品析） 你的选句： 你的赏析： 参考答案示例：选句：我喜欢“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；品析：用“乱”“迷”写野花自由生长之态，“浅”“没”状春草初生之柔，仿佛看见星星点点的野花随风摇曳，嫩绿草毯刚覆过马踏的蹄痕。 2.探究思维·理解内涵 核心情感：通过细微春景抒发现生命之美的惊喜与对自然律动的虔诚礼赞。请你思考：“争暖树”的“争”字示如何体现盛唐精神的？ 你的思考： 参考答案：“争暖树”的“争”字赋予莺鸟人性化竞争意识，体现盛唐万物勃发的时代精神。生命意识：莺鸟争栖展现万物竞发的生机；时代映射：暗合盛唐昂扬进取的社会气象。 3.审美体验·尝试创造 画面描绘：请你描绘“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”具体画面，需包含声音词语与色彩词语。 你的描绘： 参考答案示例：三两黄莺在向阳枝头啁啾追逐，金羽掠过新绿的柳帘；乌檐下紫燕衔泥往返，一点褐影剪开杏花烟雨，泥粒簌簌落进青石板缝。 三、延学·拓展 1.梳理巩固 （抄写在积累本上） （1）好词积累：云脚、暖树、乱花、浅草。 （2）思维导图核心：游踪（线）→ 春景（点）→ 诗情（魂）。 2.拓展阅读 推荐对比阅读：比读苏轼的《饮湖上初晴后雨》和白居易的《钱塘湖春行》，两首诗都写美丽的西湖，单观察的角度却截然不同，请你对比分析？ 我的对比分析： 白居易《钱塘湖春行》： 苏轼《饮湖上初晴后雨》： 参考答案： 白居易：观察角度：微观生物（莺燕花草）；表现手法：工笔细描（“啄”字精微）； 蕴含哲理：儒家生生之美。 苏轼：观察角度：宏观气象（水光山色）；表现手法：写意渲染（“潋滟”状光影）；蕴含哲理：道家阴阳相济融合。 白居易为务实刺史，苏轼是超然谪官。 3.联系生活 观察：在城市公园寻找“浅草才能没马蹄”的现代版景象，仔细观察，重新思考：诗人对“真正的春色”的定义有何现实意义？ 你的观察思考： 参考答案要点：现代版景色：墙角野花；树洞鸟巢等未被规训的自然；现实意义：它们的自然生长，在“景观化城市”的衬托下，更加显得与众不同；行动启示：培养多发现微小野趣的生命力，敬畏自然，保护生态。同时诗人也教会我：真正的春色藏在未被修剪的野草与偶然停驻的鸟鸣中。 【结束语】 恭喜完成这次穿越千年的西湖春游！你是否体会到“浅草才能没马蹄”的精准观察？诗中哪个生命场景最让你会心一笑？当城市公园遇见唐诗里的野趣，是否让你重新思考“自然”的定义？ 同学们，白居易用“争暖树的莺”与“啄春泥的燕”为我们按下春天的快门。当你们路过操场边：看那倔强冒头的草芽，或注视窗台误入的瓢虫时，请记住——真正的生机从不张扬，却总在细微处震动世界。希望你成为“生活诗人”的起点：因为只有看得见浅草的人，才配邂逅春天。 签名：__________ 日期：_________ 学科网（北京）股份有限公司 $$