精品解析：湖南省张家界市民族中学2024-2025学年九年级上学期12月月考语文试题

附中民中九年级语文月考（12月）试卷 命题人：于杰 审题人： （满分120分，时间120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。 第一部分（21分） 1. 阅读下面的文字，完成各小题。 阅读是一种积淀。读第一单元的诗歌，我们领略到无限江山的妖娆美好；我们感受到那娉婷和鲜妍的四月天。读第二单元的文章，我们明白做事要心无旁鹜，不能亵渎职业的神圣；我们懂得了教养箴言：不是矫揉造做、附拥风雅，而是应尊重他人；我们还知道，生活中有太多东西将精神的小屋挤得满满的，间不容发，让我们精神悲戚，形销骨立。我们要知道能否及时清扫精神垃圾，是圣洁的阳光重新照进我们世界的不二法门。 （1）给加点字注音：①箴言_____ ②间不容发____ （2）文中画横线的四字词语存在错别字，下列对其修改错误的一项是（ ） A. 心无旁鹜——心无旁骛 B. 矫揉造做——矫揉造作 C. 附拥风雅——附庸风雅 D. 形销骨立——形消骨立 （3）文末画波浪线的句子存在语病，请你修改。 修改: _________________ 【答案】（1） ①. zhēn ②. jiān （2）D （3）我们要知道及时清扫精神垃圾，是圣洁的阳光重新照进我们世界的不二法门。 【解析】 【小问1详解】 本题考查给汉字注音。 箴言：劝诫的话。“箴”指缝衣或针灸用的工具；规劝；告诫，读作zhēn。 间不容发：指空隙中容不下一根头发；比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。“间”是多音字，当意思是“一定的空间、时间或范围之内；顷刻；房间”时，读作jiān。 【小问2详解】 本题考查字形辨析。 A.心无旁骛：意思是心中没有另外的追求。形容心思集中，专心致志。修改正确。 B.矫揉造作：指故意做作，极不自然‌。比喻不自然地故意做作。修改正确。 C.附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。修改正确。 D.形销骨立：形容身体非常消瘦。此项正确，无需修改。 故选D。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 画波浪线的句子两面对一面错误，去掉“能否”，或在“重新”之前加“能否”。 2. 下列句中加点的成语，运用不恰当的一项是（ ） A. 观众席上九（1）班的同学们信心百倍，看样子，这次拔河比赛他们班再次夺冠 应该是十拿九稳了。 B. 提高阅读能力最重要的途径就是多阅读、多积累，唯有如此，才能够对诗歌、小 说或者散文的主要内容和情感准确地断章取义。 C. 墙上挂满了名人字画，其实他什么也不懂，不过是附庸风雅罢了。 D. 人生不如意事十常八九，失意正是种考验，怎能自暴自弃？ 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】A．十拿九稳：比喻很有把握，十分可靠。使用正确； B．断章取义：指的是不顾全篇的内容，只是根据需要孤立地截取其中的一段或者一句的意思。本句要表达的是对阅读的内容和情感有准确的理解，而非断章取义。使用错误； C．附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。使用正确； D．自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。使用正确。 故选B。 3. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①东汉人许慎编写的《说文解字》是中国第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典。 ②有了文字以后，前人的智慧、经验、事迹才能书写记录下来，传给后人。 ③于是有人对文字进行研究，加以注释，字典也就出现了。 ④文字的诞生，是人类进入文明的标志。 ⑤然而，文字也会随着时间的推移，在音、形、义上产生一些变异， A. ①②⑤③④ B. ④②⑤③① C. ①④⑤②③ D. ④⑤②①③ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语序衔接。 句④“文字的诞生，是人类进入文明的标志”说明了文字的重要性，为语段进行总领，应放在段首；句②“有了文字以后，前人的智慧、经验、事迹才能书写记录下来，传给后人”描述了拥有文字后，人类的具体变化，与句④“人类进入文明”相关联，应放在其后；句⑤“文字也会随着时间的推移”与句②“前人的智慧、经验、事迹才能书写记录下来，传给后人”相关联，并提出了文字流传会“在音、形、义上产生一些变异”的问题，应放在其后；句③“于是有人对文字进行研究，加以注释，字典也就出现了”，与句⑤相关联，解决了文字“在音、形、义上产生一些变异”的问题，应放在其后；最后①句介绍了东汉许慎编写的字典，承接③句的“字典也就出现了”。综上所述，正确的语句顺序为：④②⑤③①。 故选B。 【整理归纳】 4. 【整理归纳】小李做了一个九上四单元的文学常识的归纳表，现在他要对表格进行修改和补充，其中无误的一项（ ） 标题 选自 作者简介 内容 《故乡》 《呐喊》 鲁迅，原名周树人，字豫才。 以“我”的行踪为线索，描绘了辛亥革命后中国农村萧条、衰败的悲惨景象，揭示了生活在底层的农民的痛苦及其社会根源。 《我的叔叔于勒》 莫泊桑（英国）代表作《项链》 通过菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，真实地反映了资本主义社会中小人物生活的辛酸。 《孤独之旅》 《草房子》 曹文轩 讲的是杜小康因为家庭变故不得不辍学，跟随父亲去放鸭的故事，反映少年成长。 A. 出自鲁迅小说集《呐喊》的作品还有《藤野先生》。 B. 莫泊桑，英国现实主义作家，代表作可补充《羊脂球》《漂亮朋友》等。 C. 《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》都是小说，这三篇都使用对比手法来反映文章主题。 D. 鲁迅是我国伟大文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人，《故乡》写的就是鲁迅故乡的真实见闻。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A.有误，《藤野先生》收录在鲁迅散文集《朝花夕拾》中，并非出自《呐喊》； B.有误，莫泊桑是法国作家，而非英国； D.有误，《故乡》虽然以鲁迅的故乡为背景，但并非完全是鲁迅的真实见闻，而是经过艺术加工的小说作品； 故选C。 5. 名篇名句默写 （1）秋草独寻人去后，________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （2）________？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （3）露从今夜白，________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （4）________，凫雁满回塘。（温庭筠《商山早行》） （5）苏轼在《水调歌头》中“________，________，________”表达理想与现实的矛盾。 【答案】 ①. 寒林空见日斜时 ②. 云横秦岭家何在 ③. 月是故乡明 ④. 因思杜陵梦 ⑤. 我欲乘风归去 ⑥. 又恐琼楼玉宇 ⑦. 高处不胜寒 【解析】 【详解】注意“陵、琼、寒”等字词的正确书写。 6. 我国文学史中有一块瑰宝，它璀璨夺目，耀眼生辉，那就是诗词。学完前三个单元后，九年级同学拟开展主题为“诗海泛舟，撷萃拾珠”的综合性学习活动，请你参与并完成以下题目。 （1）开展“家国情集萃”活动，请在下列选项中挑选出与此项目无关的一项（ ） A. 让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。 ——穆旦 B. 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… ——艾青 C. 乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 ——余光中 D. 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 ——温庭筠 （2）开展“诗中有画意，画里绘诗情”活动，请将诗词的序号正确填写在与之意境相符的图片下的括号内。 ①转朱阁，低绮户，照无眠。 ②望长城内外，惟余莽莽。 ③孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 。 ④云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。 A.（ ） B.（ ） C.（ ） D. （ ） 【答案】（1）A （2） ①. ③ ②. ① ③. ④ ④. ② 【解析】 【小问1详解】 A.“让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”，这句诗主要是在表达个人内心的情绪变化，通过花朵的燃起和吹熄来比喻欢笑和哀愁的交替，没有涉及到家国情怀。它更侧重于个人情感的抒发，是一种对自我情绪的细腻描绘，没有体现对国家、故乡等相关情感的表达； B．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句诗是艾青爱国情怀的典型体现。诗人眼中常含泪水是因为对祖国这片土地深深的热爱，将个人情感与对国家土地的热爱紧密相连，体现了浓厚的家国情怀。土地在这里象征着祖国，诗人用深情的笔触表达了对国家命运的关切和对祖国的忠诚与热爱； C.“乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”余光中的这首诗深刻地表达了游子对故乡、对祖国大陆的思念之情。海峡将自己与大陆隔开，“乡愁”一词直接点明了主题，体现了两岸分隔的现状下，诗人内心深处的家国之思，渴望祖国统一和对故乡的眷恋之情跃然纸上； D．“因思杜陵梦，凫雁满回塘。”这句诗是温庭筠在旅途之中思念故乡的情感表达。“杜陵”是诗人故乡的代称，诗人通过回忆故乡池塘中满是凫雁的景象，抒发了羁旅在外对故乡的思念之情，体现了浓厚的乡情，也是家国情怀的一种体现，因为故乡是国家的一部分，对故乡的思念从侧面反映出对家乡土地和生活的眷恋，是家国情感在个人思乡层面的展现。 【小问2详解】 观察图片可知，A图片周围是雪景，白茫茫一片，江面上有一艘孤舟；B图画面有楼阁、月亮；C图画面有山岭、云雾、雪、马等元素；D图有长城、雪、一片苍茫的感觉。 ①“转朱阁，低绮户，照无眠”：这句词描绘的是月亮转过红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。对应的画面是有楼阁、月亮。故选B。 ②“望长城内外，惟余莽莽”：这句词展现的是远望长城内外，只剩下无边无际白茫茫的一片。对应的画面是长城在雪中的壮阔景象，有长城、雪、一片苍茫的感觉。故选D。 ③“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”：这句诗呈现的是一艘孤舟上，一位披着蓑衣戴着斗笠的老翁，独自在寒冷的江面上垂钓。对应的画面是江面上有一艘孤舟，周围是雪景。故选A。 ④“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”：这句诗描写的是云雾笼罩着秦岭，我的家在哪里？大雪堵塞蓝关，马儿也不肯前行。对应的画面是有山岭、云雾、雪、马等元素，且马有停滞不前的状态。故选C。   第二部分（49分） 7. 赏析古诗，完成对话。 戏问花门酒家翁 岑参 老人七十仍沽①酒，千壶百瓮花门②口。 道旁榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否？ 【注释】①沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。②花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。 小文：这是一首别具一格的抒情小诗。诗人来到凉州城中，看到了（1）“______”的春色和老人（2）“______”的场面。 小逸：此情此景堪称盛唐时期千里河西的一幅生动的风俗画。从字里行间可以感受到边塞百姓（3）______的生活。 小文：最有情趣的是，诗人与卖酒老翁开玩笑：（4）______ 小逸：诗人是“戏问”，你觉得老翁会如何“戏答”呢？ 小文：我想，老翁会说：（5）______ 【答案】 ①. （道旁）榆荚巧似钱 ②. （七十仍）沽酒 ③. 安乐（幸福、美好） ④. （道旁榆荚巧似钱，）摘来沽酒君肯否？（榆钱也是钱，用榆钱换你的酒可以吗？） ⑤. 示例：请你一壶又何妨！（你的钱是假钱，我的酒可是真酒。）（符合语境即可） 【解析】 【分析】 【详解】本题考查诗歌内容理解。 第二空、第三空：“老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。”这首小诗的前两句是说，这位老人家七十岁了仍然在卖酒，将上千个酒壶和酒瓮摆放在花门楼口。诗的开头两句纯用白描的手法，从花门楼前酒店落笔，如实写出老翁待客、美酒飘香的情境。这可以算得上是盛唐时代千里河西的一幅生动感人的风俗画，字里行间烘托出边塞安定，闾阎不惊的时代气氛，故第二空诗人看到的场面填：（七十仍）沽酒；第三空诗人感受到边塞百姓生活填：安乐（幸福、美好）。 第一空、第四空：“道旁榆荚仍似钱，摘来沽酒君肯否？”小诗的后两句是说，道路旁的榆荚看起来很像一串串铜钱，我摘下来用它买酒您可卖否？这两句诗人不是索然寡味的实写付钱买酒的全过程，而是在偶见春色的刹那之间，立即从榆荚形似钱币的外在特征上抓住了动人的诗意，用轻松诙谐的语调问那位当垆沽酒的七旬老翁：“老人家，摘下一串白灿灿的榆钱来买您的美酒，你肯不肯呀？由“道旁榆荚巧似钱”可知诗歌描写的是春季景色，故第一空填：道旁榆荚巧似钱。第四空诗人与卖酒老翁开玩笑的诗句填：（道旁榆荚巧似钱，）摘来沽酒君肯否？（榆钱也是钱，用榆钱换你的酒可以吗？） 第五空：考查拓展运用。题干要求填写老翁“戏答”。此诗写诗人在春光初临的凉州城中，对卖酒老人的诙谐戏问，展现出盛唐时代人们乐观、开阔的胸襟。根据主题和诗歌诙谐、幽默的格调，合理想象，填写符合语境的内容即可。 示例：一壶美酒迎贵客，榆钱一串也无妨。 阅读下列甲乙两段文言文，完成下面小题。 【甲】 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐醒能述以文者太守也太守谓谁庐陵欧阳修也。 【乙】 陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊①取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼②人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。 注释：①聊：姑且（这里指随便）。②贼：毁坏。 8. 解释句中加点的词。 ①杂然而前陈者________ ②而不知太守之乐其乐也________ ③陶侃尝出游________ ④汝既不田________ 9. 用“／”给文中画线文字断句（断4处）。 醉能同其乐醒能述以文者太守也太守谓谁庐陵欧阳修也。 10. 将下列句子译成现代汉语。 ①醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 ②是以百姓勤于农植。 11. 甲文中的太守，乙文中的陶侃，他们都关心民生，甲文体现在________，乙文体现在________。 12. 请联系生活实际，说说你心目中的好官还应该是怎样的？（答出两点即可） 【答案】8. ①. 陈列、摆放 ②. 以……为乐 ③. 曾经 ④. 种田 9. 醉能同其乐／醒能述以文者／太守也／太守谓谁／庐陵欧阳修也 10. ①醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事（这件事）的人是太守。②因此老百姓都勤恳（勤劳）耕种。 11. ①. 与民同乐 ②. 重视农耕，爱护农业生产（珍惜粮食） 12. 如：为民着想，想人民之所想，急人民之所急；清政廉洁；执法如山，公平，公正；两袖清风，鞠躬尽瘁等。 【解析】 【导语】欧阳修以滁人游、太守宴的融融图景，托出“与民同乐”的仁心，烟火气里满是共情；陶侃严惩损毁稻禾的惰民，以刚正护持农本，实打实换得百姓家给人足。二者一柔一刚，落点全在民生安顿，尽显古代良吏的履职底色。 【8题详解】 ①句意：杂乱地在面前摆开。陈：陈列，摆开。 ②句意：却不知道太守以游人的快乐为快乐。乐：以……为乐。 ③句意：陶侃曾经外出游玩。尝：曾经。 ④句意：你既然不种田。田：种田，耕作。 【9题详解】 句意：醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，就是太守。太守是谁？是庐陵欧阳修。 “醉能同其乐”主语承前省略，分句表意完整；“醒能述以文者，太守也”是“……者，……也”判断句，“者”引出后面要判断的对象，在“者”后断开；“也”表判断，其后断开；“太守谓谁”是设问句，句末断开；“庐陵欧阳修也”是设问的答句。依据语法结构与语意停顿，故断句为“醉能同其乐／醒能述以文者／太守也／太守谓谁／庐陵欧阳修也。” 【10题详解】 注意重点字词： ①醉：喝醉；其：代词，大家；述，记述；以，用； ②是以：因此；农植：耕种。 【11题详解】 ①根据甲第②段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，游人只懂得跟随太守出游的快乐，却不知道太守把百姓的欢乐当作自己的快乐，太守能够和百姓一同享受欢愉。故填：与民同乐。 ②根据乙“汝既不田，而戏贼人稻”可知，陶侃见有人随意毁坏稻苗便严加处置，可见他重视农耕，爱惜粮食。故填：重视农业生产，珍惜粮食（重视农耕）。 【12题详解】 先结合两篇选文语句概括两位官员身上的可贵品质，提炼好官的特质，再联系生活实际阐述自己的理解即可。 根据甲文第②段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐”可知，太守体恤百姓，把百姓的喜乐放在心上，能够为民着想； 根据乙文“侃大怒曰：‘汝既不田，而戏贼人稻！’执而鞭之”可知，陶侃坚守原则，执法公正。 示例：我心中的好官，应当心里装着百姓，体察百姓的心愿，急百姓之所急，能做到与民同乐；同时坚守法度，秉公办事，公平公正地处理事务，爱惜民生，清廉自律，尽心尽责为百姓谋福祉。 【点睛】参考译文：【甲】至于背负着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜，酒水清；野味野菜，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐；投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂；起来坐下，大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。容颜苍老，头发花白，醉倒在众人中间，是太守喝醉了。 不久，夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道游人的乐趣。游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修啊。 【乙】陶侃曾经外出巡游，看见一个人拿着一把还没成熟的稻穗，陶侃问：“你拿这稻穗做什么用？”那人回答说：“我走在路上看见的，随便摘下来玩玩罢了。”陶侃十分恼怒地斥责他说：“你自己既不耕作，还随意戏弄毁坏别人的稻子！”（说完）抓住那人用鞭子抽打他。因为这件事，百姓们都勤恳耕种劳作，家家户户都衣食无忧、生活宽裕。 阅读下面文章，完成下面小题。 不该“消失”的课间十分钟 ①近日，“中小学生连上厕所的时间都快没了”这一话题登上热搜，引发社会广泛关注。课间10分钟期间，7成左右学生不出教室，校园里也空空荡荡。调整呼吸的中场休息，何以如此紧凑？ ②客观来说，经过40多分钟的“知识密集型劳动”，短暂的休憩既是身体的停顿，也是心理的调整。或闭目养神，或悄悄打盹，或窗前远眺……不少同学会以各种各样的方式度过这“奢侈”的宝贵时光。从这个意义上来说，“安不安静”“出不出教室”，并不能构成评判课间休息“充不充分”的理由。 ③真正值得重视的是那些“消失不见”的课间十分钟。不少网友表示，自己家孩子处境相似：“10分钟里拖堂2分钟、提前上课2分钟，上厕所不跑都来不及”，“不能去操场，不能上下楼，甚至不能出教室”……这让难得的放松只能“见缝插针”，把紧张的学习节奏直接“拉满”。 ④所谓“一张一弛，文武之道”。弹簧如果长时间绷得太紧，就容易失去弹性、丧失活力。事实上，保障课间休息或者活动时间，既是尊重教育教学规律的体现，也是孩子健康成长的必然要求。不管走出教室与否，在充足的、有保障的、没有压力的课间自由活动大有裨益，既可以放松身心、保护视力，还有助于恢复注意力，提升下一节课的学习效果。 ⑤从学校管理的角度看，也的确有老师“有苦难言”。“学生在课间活动发生意外，家长会找学校或老师麻烦，甚至打官司，多一事不如少一事。”这种心态，必然会对课间时间“严防死守”，“一刀切”成了简单且保险的做法。只不过，确保学校课间既“生动活泼”又“安全有序”，是学校教育教学的底线要求。学校不妨在注重防范风险、排除安全隐患上多下功夫，比如，制定安全管理制度、设置警示标志、购买责任险等，为孩子活动提供可靠的校园环境。 ⑥当然，也有不容忽视的更深层原因。有人就表示，“取消课间活动问题不大，节省出来的时间还能多看几页书、多做几道题。”对不少老师和家长而言，孩子要在分数上“争先恐后”，就要在时间上“争分夺秒”。但必须要明确的是，教育是一项立德树人的工程，既要注重开发智力、培育人才，也不能忽视发展身心、完善人格。“欲速则不达”，寄希望于靠课间十分钟来提高成绩，恐怕只会南辕北辙，最终适得其反。 ⑦“听那叮铃铃的下课铃声送来十分钟，来吧，来吧，来吧，大家都来活动活动，让我们那握笔的手指摸一摸皮球，让快活的叫喊冲出喉咙。”一首儿歌，万千童趣。把课间十分钟“真正”还给孩子，或许这样孩子们才会跳得更高、喊得更响、跑得更远、成长得更好。 （选自《人民日报评论》，有删改） 13. 根据文章内容，完成下面填空。 提出问题：重视“消失不见”的课间十分钟①～③ 得出结论： 14. 文章第①段和第③段都提到了课间十分钟学生不出教室的现象，两处作用是否相同？请简要分析。 15. 有人认为第②段略显多余，建议删掉。你认为第②段可否删掉？请作出判断并简述理由。 【答案】13. A.保障课间休息或者活动时间的重要性；B。把课间十分钟“真正”还给孩子；C。学校或老师担心会承担安全隐患责任。 14. 不同。第①段是为了引出对“‘消失’的课间十分钟”这一话题的讨论；第③段例举了挤占课间十分钟的现象，论证“课间十分钟‘消失’”的危害性，并引出下文“应保障课间休息或者活动的时间”这一观点。 15. 不能删。第②段交代了学生课间多种休息方式的必要性，论述了不能只以“安不安静”“出不出教室”来评判课间休息“充不充分”，也是对下文““消失不见’的课间十分钟”论述的补充，论证更加严谨。 【解析】 【13题详解】 本题考查理解概括文章的论证思路。 根据第②段“客观来说，经过40多分钟的‘知识密集型劳动’，短暂的休憩既是身体的停顿，也是心理的调整。或闭目养神，或悄悄打盹，或窗前远眺……不少同学会以各种各样的方式度过这‘奢侈’的宝贵时光” 可知，A处应填：保障课间休息或者活动时间的重要性； 根据第⑦段“把课间十分钟“真正”还给孩子，或许这样孩子们才会跳得更高、喊得更响、跑得更远、成长得更好”可知，B处结论应填：把课间十分钟“真正”还给孩子； 根据第⑤段“从学校管理的角度看，也的确有老师‘有苦难言’。‘学生在课间活动发生意外，家长会找学校或老师麻烦，甚至打官司，多一事不如少一事。’这种心态，必然会对课间时间‘严防死守’，‘一刀切’成了简单且保险的做法”可知，C处应填：学校或老师担心会承担安全隐患责任。 【14题详解】 本题考查论据的运用。 文章第①段和第③段都提到了课间十分钟学生不出教室的现象，但它们的作用是不同的。第①段的作用是引出话题“消失”的课间十分钟，引起读者的关注；而第③段的作用则是通过引用网友的话，列举了挤占课间十分钟的现象，进一步论证“消失”的课间十分钟的现状和问题，并引出下文“应保障课间休息或者活动的时间”这一观点。 【15题详解】 本题考查段落的作用。 首先明确态度：第②段不能删掉。因为这段话交代了学生课间多种休息方式的必要性，强调了课间休息的重要性，说明休息的目的是更好地学习，而不是为了消除疲劳。此外，第②段也是为了反驳一些人认为“课间休息是浪费时间”的观点，从而为下文论述“保障课间休息的重要性”作铺垫。因此，第②段是不可或缺的。 阅读下面的文字，完成小题。 有温度的梦想 禹仁杰 ①珍道尔老师离开学校经商的那一年，向所有不愿让他离去的孩子们许下一个诺言，他要帮助每个孩子都实现一个梦想。 ②同学们都觉得这是一个好玩的想法，于是各自写下自己的愿望，有的想要一个漂亮的文具盒，有的想要一个能飘出烟的玩具房子，有的想要一个足够结实的网球拍，有的想要一把上好的小提琴…… ③11岁的埃文一口气郑重地写下了自己的一串梦想：第一，25岁之前，游览非洲的乞力马扎罗山，到澳洲看大堡礁，登上中国的长城；第二，35岁之前，乘船穿越苏伊士运河，看埃及的金字塔，再到意大利看比萨斜塔；第三，40岁之前，到日本看樱花，拍摄富士山的雪景。 ④同学们都认为埃文的愿望不够现实，而且也难为了珍道尔老师。有的同学劝埃文收回自己的愿望，重新写下一个切实可行的目标，因为即便是老师有心帮助他实现这些愿望，然而对于一条腿有残疾的埃文来说，去这些地方，会遇到多大困难是可想而知的。 ⑤一年以后，同学们陆续收到了珍道尔老师的礼物：文具盒、玩具房子、小提琴，甚至是其他贵重的东西。唯独埃文什么也没有收到，哪怕是老师的一封安慰信。大家都劝埃文不要伤心，因为那样一个庞大的旅行计划，对于谁来说都是不可实现的。 ⑥10年以后，埃文长成了一个大小伙子，他经营着一家杂货铺，生活并不宽裕，但尚可维持生计。一次，同学博杰来看他，带来珍道尔老师的一些消息。据博杰讲，珍道尔老师的生意很不景气，已经面临破产的边缘。说完后，两人不禁唏嘘感叹。那次，埃文没有向博杰提到他从前的梦想，或许他早把自己的梦想忘了。 ⑦有一天，埃文正整理着杂货铺，一个人推门进来。开始的时候，埃文并没在意，细看才发现是珍道尔老师，看上去，老师苍老了许多，不过精神还可以。老师说：“如果你没有忘记从前的旅行计划，那么现在就开始我们的旅行计划吧。”由于埃文此前已经知道老师经济上的窘迫情况，便推说自己现在不想去旅游了，只想平平淡淡地在家里过安闲的日子。 ⑧然而，珍道尔还是坚持领着自己的学生，去了位于坦桑尼亚的乞力马扎罗山，随后他们又到了澳大利亚观看了大堡礁，最后登上了中国的长城。在感受了大自然的雄奇和壮美之后，埃文觉得，这次旅行给他的最大感受是，他可以像其他的正常人一样，去游览名山大川，去做自己喜欢做的事情。自己虽然有一条腿残疾，但并不意味着丧失了人生的一切快乐。旅行回来，埃文在市中心租下了一个更大的铺面，扩大经营；又在郊外买下了几块地皮，等待有合适的机会，用来发展地产。不满于现状的他，为自己制订了一个详细的发展计划，他要靠自己的努力去完成人生所有的梦想。 ⑨埃文53岁的时候，已经是一个大财团的总裁了。一天，他专程去拜访了他的老师珍道尔。他问老师，为什么在那样艰难的情况下，还要努力帮助一个腿有残疾的孩子完成一个或许并不可能完成的梦想呢。 ⑩坐在沙发深处的珍道尔老师，已经是白发苍苍。他说：“生意惨淡的那几年，因为一时无法从困境中摆脱出来，我也就无暇去顾及你的梦想了，并且，当时也并不觉得这样做有什么不妥当的地方。然而几年之后，当我在出差的路上听到一个让我慨叹和震惊的故事，我改变了自己的想法，故事很简单：有几个在野外滑雪的孩子迷了路，在恶劣的天气里他们很快冻僵了，当被人发现送到医院之后，大多数孩子已经不治而亡，只有一个孩子奇迹般地活了下来。那个孩子回忆说，当时他快冻僵的时候，他心里一直有一个念头支撑着他：他不能死，因为还有一个梦想等着他去实现，他要为病中的妈妈去实现这个梦想，并准备和妈妈一起去分享梦想带来的快乐。就是因为这样一个梦想，给了他温暖，也给了生命一种激发和振奋，就像一床棉被，一味药，一束光亮，他坚持了下来。”讲完故事后，珍道尔老师接着说：“那个故事给了我很深的感触。那一天，我第一次真实地触摸到梦想对人生产生的不同寻常的意义。是的，不瞒你说，那一年我带你旅游，是背负着债务去的，我不想因为生意的惨淡，而让你因此放弃了人生的梦想。” ⑪听完珍道尔老师的一席话，埃文已是泪眼模糊，他说：“谢谢您了，只是，您完全可以等到手头宽裕的时候再帮助我。”“不，孩子！”珍道尔老师说，“我必须及早让你知道，梦想不可能等人一辈子，而沸腾的人生是从给梦想升温开始的。” （选自《精品文摘》，有删改） 16. 按要求回答下面句子中括号里的问题。 （1）11岁的埃文一口气郑重地写下了自己的一串梦想。（品析句子中加点词语的表达效果） （2）就是因为这样一个梦想，给了他温暖，也给了生命一种激发和振奋，就像一床棉被，一味药，一束光亮，他坚持了下来。（联系上下文，说说“这样”指的是什么？） 17. 第⑩段中珍道尔老师讲述的故事属于什么叙述手法？有何用意？ 18. 结合文章内容分析埃文是一个怎样的人。 19. 为什么说梦想是有“温度”的？请结合全文谈谈你的看法。 【答案】16. （1）“郑重”写出了埃文对自己梦想的重视，为后文珍道尔老师帮助其实现梦想后对其人生产生的重大影响做铺垫。 （2）“这样”指的是那个孩子心里一直有一个念头支撑着他：他不能死，因为还有一个梦想等着他去实现，他要为病中的妈妈去实现这个梦想，并准备和妈妈一起去分享梦想带来的快乐。 17. 属于插叙。①补充交代了珍道尔老师在生意窘迫时仍坚持带埃文旅行的原因，是这个故事让他真切意识到梦想能给人带来支撑生命的强大力量；②丰富了文章内容，呼应了标题“有温度的梦想”，也让后文老师“及早给梦想升温”的行为更合理、更有说服力。 18. ①年少时对世界充满好奇，拥有明确且热烈的向往，郑重写下了一长串环游世界的梦想；②善良体贴，得知珍道尔老师生意窘迫，主动推掉旅行，不想让老师为难；③自立自强，在完成部分旅行后深受鼓舞，靠自己打拼从杂货铺老板成长为大财团总裁，主动靠努力实现剩余的人生梦想；④懂得感恩，成功之后专程拜访老师，感念老师当年的付出。 19. ①梦想能在困境中给人温暖、力量，支撑人坚持下去；②珍道尔老师坚守诺言，用行动守护埃文的梦想，这份善意带着温度；③梦想点燃埃文的人生，让他冲破身体缺陷，奋发进取，拥有滚烫的人生。（意近即可） 【解析】 【导语】这篇《有温度的梦想》以温柔克制的叙事，将诺言的重量与梦想的力量糅合得恰到好处。珍道尔老师背负债务为残疾学生埃文圆梦的设定跳脱了俗套的鸡汤叙事，借滑雪孩童的旁支故事点出梦想并非缥缈的空想，而是能托举生命、唤醒斗志的热源。全文没有刻意煽情，却在师生跨越数十年的羁绊里，把“给梦想升温”的内核讲得滚烫动人。 【16题详解】 （1）“郑重”是严肃认真的意思。这个词写出埃文写下梦想时态度十分认真，并不是随口说笑，可见他发自内心向往这些旅行。同时与第④段同学们觉得埃文愿望不现实形成对比，突出埃文对梦想的珍视，为后文珍道尔老师历尽艰难带他旅行，这次经历重塑埃文人生、激发他奋斗的情节做铺垫。 （2）根据第⑩段“那个孩子回忆说，当时他快冻僵的时候，他心里一直有一个念头支撑着他：他不能死，因为还有一个梦想等着他去实现，他要为病中的妈妈去实现这个梦想，并准备和妈妈一起去分享梦想带来的快乐。就是因为这样一个梦想……”可知，“这样”指代前文迷路滑雪孩子心中坚守的信念：孩子心里有念头支撑自己活下去，不能死去，要为生病的妈妈完成梦想，还要和妈妈一同分享梦想实现的快乐。正是这个梦想支撑孩子在严寒中坚持，得以幸存。 【17题详解】 根据第⑩段“然而几年之后，当我在出差的路上听到一个让我慨叹和震惊的故事，我改变了自己的想法，故事很简单：有几个在野外滑雪的孩子迷了路……他坚持了下来”可知，这段滑雪孩子遇险靠梦想支撑活下来的故事，是在主线（珍道尔帮助埃文圆梦）叙述过程中，插入的一段相关往事，所以属于插叙。 根据第⑩段“那个故事给了我很深的感触。那一天，我第一次真实地触摸到梦想对人生产生的不同寻常的意义”可知，插叙补充交代了珍道尔老师想法转变的缘由，正是这个故事，让他明白梦想可以给予人支撑生命的强大力量，解释了他生意负债仍坚持带埃文旅行的原因。 根据第⑩段“就是因为这样一个梦想，给了他温暖，也给了生命一种激发和振奋，就像一床棉被，一味药，一束光亮”可知，这个故事写出梦想自带温暖与力量，呼应文章标题“有温度的梦想”。 根据第⑪段“我必须及早让你知道，梦想不可能等人一辈子，而沸腾的人生是从给梦想升温开始的”可知，插叙让后文珍道尔老师背负债务也要尽早帮埃文圆梦的行为不突兀，让老师的选择更合理，增强说服力，深化文章主旨。 【18题详解】 根据第③段“11岁的埃文一口气郑重地写下了自己的一串梦想：第一，25岁之前，游览非洲的乞力马扎罗山……到日本看樱花，拍摄富士山的雪景”可知，年少的埃文郑重写下环游世界的系列梦想，对远方满怀憧憬，体现出他对世界充满好奇，拥有明确且热烈的向往。 根据第⑦段“由于埃文此前已经知道老师经济上的窘迫情况，便推说自己现在不想去旅游了，只想平平淡淡地在家里过安闲的日子”可知，埃文知晓珍道尔老师生意陷入困境，主动推辞旅行，不愿给老师增添负担，可见他善良体贴。 根据第⑧段“旅行回来，埃文在市中心租下了一个更大的铺面，扩大经营；又在郊外买下了几块地皮……他要靠自己的努力去完成人生所有的梦想”和第⑨段“埃文53岁的时候，已经是一个大财团的总裁了”可知，这次旅行鼓舞了埃文，他不甘平庸，努力打拼，从杂货铺老板成长为财团总裁，打算依靠自身努力去实现余下梦想，体现他自立自强。 根据第⑨段“一天，他专程去拜访了他的老师珍道尔。他问老师，为什么在那样艰难的情况下，还要努力帮助一个腿有残疾的孩子完成一个或许并不可能完成的梦想呢”可知，埃文事业成功之后，专程拜访老师，询问当年的缘由，感念老师的付出，说明他懂得感恩。 【19题详解】 根据第⑩段“就是因为这样一个梦想，给了他温暖，也给了生命一种激发和振奋，就像一床棉被，一味药，一束光亮，他坚持了下来”可知，梦想是绝境中的希望与慰藉，能给予人精神支撑，驱散绝望、温暖心灵，让人拥有坚持下去的勇气，这是梦想本身的温度。 根据第④段“因为即便是老师有心帮助他实现这些愿望，然而对于一条腿有残疾的埃文来说，去这些地方，会遇到多大困难是可想而知的”、第⑩段“那一年我带你旅游，是背负着债务去的，我不想因为生意的惨淡，而让你因此放弃了人生的梦想”可知，埃文身有残疾，极易自卑消沉，珍道尔老师不顾自身破产的困境、背负债务帮他圆梦，用温柔的坚守守护了他的梦想，让冰冷的困境人生拥有了温暖的光亮。 根据第⑧段“埃文觉得，这次旅行给他的最大感受是，他可以像其他的正常人一样……不满于现状的他，为自己制订了一个详细的发展计划”、第⑪段“梦想不可能等人一辈子，而沸腾的人生是从给梦想升温开始的”可知，这场带着温度的圆梦之旅，打破了埃文的自我否定，让他重拾自信、唤醒奋斗热情，让他从平庸困顿的生活中挣脱，靠努力实现人生逆袭。梦想的温度，最终化作人生的热度，成就了精彩的人生。 名著阅读 （8分） 20. 阅读了《智取生辰纲》后，同学们准备对此情节进行改写，让杨志再次押送一批贵重货物前往东京，同时要在一路上防范晁盖等人夺取货物，允许他从下面的备选助手中挑选二位助手，你认为杨志会选谁？请结合原著内容和人物性格阐述你选择的理由。 备选助手：王伦、林冲、鲁智深、武松、戴宗、李逵、燕青 【答案】示例一：林冲曾是八十万禁军枪棒教头，本来就有领导才能。他武功高强，可以很好地保护生辰纲，“棒打洪教头”“风雪山神庙”都体现了这一点。 示例二：鲁智深是一个粗犷豪放、慷慨大方、勇而有谋，胆大心细的人。如惩治郑屠也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，失手打死郑屠，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。可以很好地协住杨志保护生辰纲。 示例三：武松自幼流浪于江湖，经验丰富、行事敏锐、警觉性高，在十字坡，他一眼就识别出母夜叉孙二娘的诡计，他的警觉远胜于杨志。 示例四：戴宗是个很聪明的人，足智多谋。宋江在浔阳楼写下反诗，蔡九令、戴宗前去捉拿宋江，戴宗让宋江披头散发，把屎尿泼在身上，装疯以逃过捉拿。可以出谋划策，帮助杨志运送生辰纲 【解析】 【详解】本题考查对《水浒传》中人物形象的理解。解答时需结合相关故事情节和人物性格进行阐述。 在本题中，王伦和李逵并不适合被选为押送货物的助手，王伦在小旋风柴进的资助下，成为梁山泊的首任寨主，麾下有杜迁、宋万、朱贵等头领。但其为人心胸狭窄，难以容忍能力比他大的人，屡次刁难前来投奔的林冲、晁盖等人，后来在晁盖的送行宴上，被林冲火并；李逵虽然嫉恶如仇、侠肝义胆、真诚爽朗，但他性格鲁莽，脾气暴躁，缺乏谋略。故二人不合适，可从剩下的人物中挑选； 示例一：选择鲁智深。鲁智深虽然有粗鲁莽撞、勇猛急躁的缺点。但他还不乏智慧与践行的能力。例如在去找郑屠麻烦的时候，鲁智深最初只是买肉，左挑剔右挑剔，让郑屠按捺不住，主动找他麻烦，这样鲁智深便理所当然地还手。打死郑屠后，又指着郑屠的尸体说“你诈死”。在这里，鲁智深粗中有细的性格也展露了出来。所以我认为选择鲁智深来押送生辰纲可以胜任； 示例二：选择戴宗，是个很聪明的人，足智多谋。宋江在浔阳楼写下反诗，蔡九令戴宗前去捉拿宋江，戴宗让宋江披头散发，把屎尿泼在身上，装疯以逃过捉拿。他可以帮助杨志运送生辰纲，帮他出谋划策； 示例三：选择燕青，他文武双全，多才多艺，在梁山大聚义时，排第三十六位，上应“天巧星”，担任步军头领。曾在东京李师师处面见宋徽宗，促成梁山招安。他可以用巧智为杨志计划押运路线，打通上下关节，用武艺为杨志押送生辰纲保驾护航； 示例四：选择林冲。林冲武艺高强、有勇有谋，这主要体现在此后梁山再未败北，所以有“马上林冲，下马宋武”的说法。他和杨志打了四五十回合，杨志用了刀，林冲也用了刀。他没有用最好的枪，可见他的武功比杨志高。林冲是一名武术教练，他的舞枪技巧与他快速果断的性格息息相关。例如，第九回写在柴进庄，洪要和林冲比武。林冲一再退让，可见林冲有谋略的性格。所以我认为林冲可以胜任； 示例五：选择武松。武松率直，坦诚，敢作敢当，有勇有谋，疾恶如仇，有仇必报，有恩必还。在打虎这一情节上可以看出他天生神力，有勇有谋，处事不乱，最终才能把老虎打死！所以我认为凭借这一点他完全可以胜任。 21. 根据《水浒传》《艾青诗选》的相关内容，回答下面的问题。 （1）《水浒传》在情节上，善于设置悬念和巧合。请你从下列回目中任选一个故事，分析其悬念或者巧合是如何设置的？ 章回 目录 （1）第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 （2）第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 （3）第二十八回 武松威镇安平寨 施恩义夺快活林 （2）你班要开展《艾青诗选》的专题研究，请你根据下面三首诗歌的内容，确定一个研究专题，并说明理由。 A《北方》 B《雪落在中国的大地上》 C《我爱这土地》 【答案】（1）示例1：第十回中林冲听说仇人陆谦来到沧州，并与管营密谋，林冲心想陆谦肯定要加害自己。要去寻却寻不到，陆谦与管营密谋的是什么？作者设下悬念。管营不但没加害林冲，还派他一个好差事，去看管大军草料场。这又是为什么？作者又设了一个悬念，吸引读者阅读。 示例2：第十回中林冲看守草料场，为取暖出门打酒，草料场被大雪压塌，他却因此躲过一劫。这次巧合推动了下一次更大巧合的产生——草料场坍塌后，林冲没了安身之所，不得不暂避山神庙，恰好听到陆虞候等人要杀害自己的密谈，便怒杀仇人，上了梁山。此情节设置巧合，使故事中潜伏的矛盾很快爆发为冲突，使情节奇波翻涌，十分富于戏剧性。 示例3：第十六回中晁盖、吴用等七人聚义石碣村，商量夺取生辰纲的计策。吴用笑道：“我有一条计策，不知中你们意否？如此，如此。”这里的“如此，如此”在故事铺叙的紧要关头，突然停拍煞住，构成悬念，使读者对智取生辰纲的策略和过程充满期待，激发读者阅读兴趣。 示例4：第二十八回中武松刚到安平寨牢房，管营下令打武松一百杀威棒，刚要打时，管营却忽然改口免掉一百杀威棒。之后一连几日不仅对武松好酒好肉款待，还特意请进上等牢房安歇。这里设置悬念：必打一百杀威棒为什么突然不打了？为什么还好酒好肉款待武松这样一个配军？让读者心存疑惑，到底是谁在暗中帮助武松，用意是好是坏？读者迫切地想知道其中的悬疑奥妙，激发往下阅读的兴趣。 （2）示例：①爱与痛②悲伤与热爱③悲悯与忧伤 理由：这几首诗，都表达了诗人对国家的热爱，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运，凝重、深厚。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著阅读写作方法。本题要求从《水浒传》的第十回、第十六回和第二十八回中任选一个故事，分析其悬念或巧合的设置。悬念是指读者在阅读过程中对故事发展、人物命运或事件结果产生的疑问和期待，而巧合则是指故事中因偶然因素导致的出人意料的情节发展。分析时应结合具体情节，阐述悬念或巧合是如何在故事中发挥作用，推动情节发展，增强故事的吸引力和戏剧性。 示例一：第十回答案示例：在第十回中，林冲得知陆谦到来并密谋加害，引发读者对接下来事态发展的高度关注。林冲前往草料场时，大雪压塌了住所，他被迫前往山神庙避寒。这一巧合不仅救了林冲一命，更为后续情节埋下伏笔。当林冲在山神庙听到陆谦等人的密谋时，愤怒之下手刃仇敌，这一高潮部分充分展现了悬念与巧合的巧妙结合，使得故事更加扣人心弦。 示例二：第十六回中，吴用提出智取生辰纲的计策，但具体细节却以“如此，如此”一笔带过，这种悬念设置让读者对后续情节充满好奇和期待。随着故事的展开，晁盖等人依计行事，成功劫取了生辰纲。这一过程中的巧合与悬念相互交织，使得故事既紧张刺激又充满戏剧性，读者在阅读过程中始终保持着高度的兴趣和紧张感。 示例三：第二十八回中，武松初到安平寨便遭遇一系列反常待遇：管营突然免去杀威棒，且好酒好肉款待。这些情节设置悬念重重，使读者对武松的遭遇及背后原因充满好奇。随着故事的深入，读者逐渐了解到这些待遇背后是施恩的暗中操作，意在结交武松这位英雄好汉。这一巧合与悬念的巧妙结合，使得故事更加引人入胜，也展现了武松的英勇与智慧。 【小问2详解】 本题考查诗歌的赏析。本题要求从《艾青诗选》中选择三首诗歌（A《北方》、B《雪，落在中国的大地上》、C《我爱这土地》）确定一个研究专题，并说明理由。首先，需要对这三首诗歌的内容进行简要分析，理解它们各自的主题和情感表达。然后，需要寻找这三首诗歌之间的共同点和内在联系，确定一个能够涵盖它们主题的研究专题。最后，需要阐述选择这个研究专题的理由，包括它如何体现诗人的思想情感、艺术风格以及时代特征等。 《北方》：此诗以慷慨悲壮的笔触，描绘了抗战时期北方山河破碎、人民遭受苦难的景象，表现了诗人对北方的深沉忧虑和对民族命运的关切。诗人通过对北方自然景观的描绘，寄寓了对民族精神的呼唤和对国家未来的期望。 《雪，落在中国的大地上》：这首诗以雪为象征，描绘了寒冷、荒凉的中国大地，表达了诗人对民族苦难和人民痛苦的深刻同情。诗中融入了诗人对民族命运的深刻反思，以及对未来的希望和憧憬。 《我爱这土地》：此诗直接抒发了诗人对祖国土地的深情厚意，表达了对祖国命运的关切和对民族未来的坚定信念。诗中充满了强烈的爱国主义情感，展现了诗人的家国情怀和责任担当。 示例： 研究专题：艾青诗选中的民族忧患与爱国情怀 理由：通过对这三首诗歌的研究，我们可以深入探讨艾青诗歌中的民族忧患意识和爱国情怀，理解他在特殊历史时期对国家和人民的深情厚意和责任担当。同时，这也有助于我们更好地传承和发扬爱国主义精神，激发我们的民族自豪感和使命感。 第三部分（50分） 22. 阅读下面的材料，按要求写一篇作文。 生命如花，离不开雨露的滋养。无论是美丽的自然风光，经典的艺术形象，神奇的科学世界，还是刻骨铭心的故事，激动人心的场面，怦然心动的瞬间，抑或是生活中一次倾心的交谈，一句深情的叮嘱，一个鼓励的眼神……点点滴滴，都如同清纯的甘露，滋养着你的心田。 请结合上述材料，以“滋养”为话题写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③不得泄露真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 点滴滋养，丰盈成长 人生如一株慢慢生长的草木，从青涩懵懂到枝繁叶茂，从来不是独自生长。那些散落于岁月里的细碎美好，如同清澈甘露，默默滋养着我的心田，抚平迷茫，给予力量，陪伴我一路成长。 书香，是沉淀我心性最温柔的滋养。闲暇之时，我总爱静坐窗前，与书本为伴。翻开书页，我与先贤对话，体悟文字里的山河壮阔与人间温情；品读经典，我收获从容的心态与坚定的初心。失意烦躁时，书籍像一位温柔的老友，安抚我浮躁的内心，让我学会沉淀自我、沉稳前行。日复一日的阅读，没有轰轰烈烈的蜕变，却在潜移默化中开阔了我的眼界，丰盈了我的灵魂，让我在喧嚣的生活中，始终保有一份清醒与从容。 温情，是支撑我前行最温暖的滋养。成长路上，从不缺细碎的善意与陪伴。清晨餐桌上温热的粥食，是家人藏在烟火里的疼爱；考试失利时老师温柔的鼓励眼神，是无声的包容与期许；迷茫低落时朋友真诚的安慰与陪伴，是青春最温暖的底气。这些平凡细碎的瞬间，没有惊天动地的壮举，却如涓涓细流，常年浸润我的生活。正是这份温情的滋养，让我学会感恩，懂得善良，拥有了直面挫折、奋勇前行的勇气。 自然，是治愈我心绪最纯粹的滋养。疲惫之时，我总喜欢走出家门，拥抱自然。春日抽芽的嫩枝，夏日清凉的晚风，秋日金黄的落叶，冬日静谧的白雪，皆有万般风情。看着草木向阳生长，感受清风拂面的温柔，心中的焦虑与烦恼便会悄然消散。自然无声，却以最包容的姿态滋养我的心境，让我明白生活总有美好，人生当向阳而生。 成长从无捷径，岁月自有滋养。书香润心，温情暖人，自然治愈。点点滴滴的美好汇聚成成长的养分，滋养我褪去稚嫩、慢慢成熟。往后余生，我将怀揣温柔与热爱，在细碎滋养中稳步前行，绽放属于自己的人生光彩。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “滋养”本义是雨露、养分滋润万物、助力生长，在作文语境中是抽象的精神浸润、心灵哺育与成长助力，是持续、温柔且治愈的正向力量，并非短暂的刺激与偶然的帮助。材料拓宽了滋养的多元内涵，滋养可来自自然、艺术、科学等外界事物，也可来自生活瞬间、人际温情、成长经历等细碎美好的瞬间。该话题核心在于挖掘平凡点滴背后的精神力量，展现人在滋养中蜕变、成长、治愈、丰盈的过程。立意需紧扣“滋养促成长”的核心，突出双向的感悟：外界的美好与温情滋养心田，让自我褪去浮躁、收获勇气、沉淀心性、丰盈灵魂。立意可多角度展开，可写自然烟火滋养心境，治愈内心的焦躁迷茫；可写书香艺术滋养格局，拓宽眼界、沉淀气质；可写亲友温情滋养成长，给予前行的底气与力量；可写生活细碎瞬间滋养心灵，让内心始终温柔向阳。整体立意需积极正向，凸显成长感悟，诠释平凡点滴皆是滋养人生的甘露。 二、选材构思。 选材需遵循真实细腻、贴近生活、以小见大的原则，聚焦日常细碎、真实可感的场景与瞬间，挖掘普通事物、平凡瞬间中的滋养力量。素材范围广泛，自然类可选四季风光、草木山水、晨露晚风对心绪的治愈；人文类可选经典书籍、书画音乐、诗词艺术对心智的熏陶；生活类可选家人的叮嘱陪伴、师长的鼓励眼神、朋友的倾心宽慰、陌生人的善意温暖；成长类可选一次难忘的经历、一个触动心灵的瞬间、一段坚持的时光带来的自我沉淀与滋养。构思上，开头简洁铺垫成长困境或内心状态，如学业压力带来的浮躁、受挫后的低落、迷茫无措的心境，顺势引出生活中的点滴美好皆为滋养，点出文章核心主旨。中间选取两到三个贴合主题的细碎场景，细致刻画场景细节与内心变化，生动展现滋养的过程，清晰呈现心灵从浮躁到沉静、从怯懦到勇敢、从迷茫到坚定的转变，着重体现“润物细无声”的滋养感，避免情节生硬刻意。结尾升华主题，总结所有细碎的温暖与美好，汇聚成人生成长的养分，点明人生处处有滋养，正是这些点滴甘露，丰盈了岁月、成就了更好的自己，呼应材料与开头，升华成长主题，传递温暖积极的人生态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 附中民中九年级语文月考（12月）试卷 命题人：于杰 审题人： （满分120分，时间120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。 第一部分（21分） 1. 阅读下面的文字，完成各小题。 阅读是一种积淀。读第一单元的诗歌，我们领略到无限江山的妖娆美好；我们感受到那娉婷和鲜妍的四月天。读第二单元的文章，我们明白做事要心无旁鹜，不能亵渎职业的神圣；我们懂得了教养箴言：不是矫揉造做、附拥风雅，而是应尊重他人；我们还知道，生活中有太多东西将精神的小屋挤得满满的，间不容发，让我们精神悲戚，形销骨立。我们要知道能否及时清扫精神垃圾，是圣洁的阳光重新照进我们世界的不二法门。 （1）给加点字注音：①箴言_____ ②间不容发____ （2）文中画横线的四字词语存在错别字，下列对其修改错误的一项是（ ） A. 心无旁鹜——心无旁骛 B. 矫揉造做——矫揉造作 C. 附拥风雅——附庸风雅 D. 形销骨立——形消骨立 （3）文末画波浪线的句子存在语病，请你修改。 修改: _________________ 2. 下列句中加点的成语，运用不恰当的一项是（ ） A. 观众席上九（1）班的同学们信心百倍，看样子，这次拔河比赛他们班再次夺冠 应该是十拿九稳了。 B. 提高阅读能力最重要的途径就是多阅读、多积累，唯有如此，才能够对诗歌、小 说或者散文的主要内容和情感准确地断章取义。 C. 墙上挂满了名人字画，其实他什么也不懂，不过是附庸风雅罢了。 D. 人生不如意事十常八九，失意正是种考验，怎能自暴自弃？ 3. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①东汉人许慎编写的《说文解字》是中国第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典。 ②有了文字以后，前人的智慧、经验、事迹才能书写记录下来，传给后人。 ③于是有人对文字进行研究，加以注释，字典也就出现了。 ④文字的诞生，是人类进入文明的标志。 ⑤然而，文字也会随着时间的推移，在音、形、义上产生一些变异， A. ①②⑤③④ B. ④②⑤③① C. ①④⑤②③ D. ④⑤②①③ 【整理归纳】 4. 【整理归纳】小李做了一个九上四单元的文学常识的归纳表，现在他要对表格进行修改和补充，其中无误的一项（ ） 标题 选自 作者简介 内容 《故乡》 《呐喊》 鲁迅，原名周树人，字豫才。 以“我”的行踪为线索，描绘了辛亥革命后中国农村萧条、衰败的悲惨景象，揭示了生活在底层的农民的痛苦及其社会根源。 《我的叔叔于勒》 莫泊桑（英国）代表作《项链》 通过菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，真实地反映了资本主义社会中小人物生活的辛酸。 《孤独之旅》 《草房子》 曹文轩 讲的是杜小康因为家庭变故不得不辍学，跟随父亲去放鸭的故事，反映少年成长。 A. 出自鲁迅小说集《呐喊》的作品还有《藤野先生》。 B. 莫泊桑，英国现实主义作家，代表作可补充《羊脂球》《漂亮朋友》等。 C. 《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》都是小说，这三篇都使用对比手法来反映文章主题。 D. 鲁迅是我国伟大文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人，《故乡》写的就是鲁迅故乡的真实见闻。 5. 名篇名句默写 （1）秋草独寻人去后，________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （2）________？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （3）露从今夜白，________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （4）________，凫雁满回塘。（温庭筠《商山早行》） （5）苏轼在《水调歌头》中“________，________，________”表达理想与现实的矛盾。 6. 我国文学史中有一块瑰宝，它璀璨夺目，耀眼生辉，那就是诗词。学完前三个单元后，九年级同学拟开展主题为“诗海泛舟，撷萃拾珠”的综合性学习活动，请你参与并完成以下题目。 （1）开展“家国情集萃”活动，请在下列选项中挑选出与此项目无关的一项（ ） A. 让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。 ——穆旦 B. 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… ——艾青 C. 乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 ——余光中 D. 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 ——温庭筠 （2）开展“诗中有画意，画里绘诗情”活动，请将诗词的序号正确填写在与之意境相符的图片下的括号内。 ①转朱阁，低绮户，照无眠。 ②望长城内外，惟余莽莽。 ③孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 。 ④云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。 A.（ ） B.（ ） C.（ ） D. （ ） 第二部分（49分） 7. 赏析古诗，完成对话。 戏问花门酒家翁 岑参 老人七十仍沽①酒，千壶百瓮花门②口。 道旁榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否？ 【注释】①沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。②花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。 小文：这是一首别具一格的抒情小诗。诗人来到凉州城中，看到了（1）“______”的春色和老人（2）“______”的场面。 小逸：此情此景堪称盛唐时期千里河西的一幅生动的风俗画。从字里行间可以感受到边塞百姓（3）______的生活。 小文：最有情趣的是，诗人与卖酒老翁开玩笑：（4）______ 小逸：诗人是“戏问”，你觉得老翁会如何“戏答”呢？ 小文：我想，老翁会说：（5）______ 阅读下列甲乙两段文言文，完成下面小题。 【甲】 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐醒能述以文者太守也太守谓谁庐陵欧阳修也。 【乙】 陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊①取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼②人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。 注释：①聊：姑且（这里指随便）。②贼：毁坏。 8. 解释句中加点的词。 ①杂然而前陈者________ ②而不知太守之乐其乐也________ ③陶侃尝出游________ ④汝既不田________ 9. 用“／”给文中画线文字断句（断4处）。 醉能同其乐醒能述以文者太守也太守谓谁庐陵欧阳修也。 10. 将下列句子译成现代汉语。 ①醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 ②是以百姓勤于农植。 11. 甲文中的太守，乙文中的陶侃，他们都关心民生，甲文体现在________，乙文体现在________。 12. 请联系生活实际，说说你心目中的好官还应该是怎样的？（答出两点即可） 阅读下面文章，完成下面小题。 不该“消失”的课间十分钟 ①近日，“中小学生连上厕所的时间都快没了”这一话题登上热搜，引发社会广泛关注。课间10分钟期间，7成左右学生不出教室，校园里也空空荡荡。调整呼吸的中场休息，何以如此紧凑？ ②客观来说，经过40多分钟的“知识密集型劳动”，短暂的休憩既是身体的停顿，也是心理的调整。或闭目养神，或悄悄打盹，或窗前远眺……不少同学会以各种各样的方式度过这“奢侈”的宝贵时光。从这个意义上来说，“安不安静”“出不出教室”，并不能构成评判课间休息“充不充分”的理由。 ③真正值得重视的是那些“消失不见”的课间十分钟。不少网友表示，自己家孩子处境相似：“10分钟里拖堂2分钟、提前上课2分钟，上厕所不跑都来不及”，“不能去操场，不能上下楼，甚至不能出教室”……这让难得的放松只能“见缝插针”，把紧张的学习节奏直接“拉满”。 ④所谓“一张一弛，文武之道”。弹簧如果长时间绷得太紧，就容易失去弹性、丧失活力。事实上，保障课间休息或者活动时间，既是尊重教育教学规律的体现，也是孩子健康成长的必然要求。不管走出教室与否，在充足的、有保障的、没有压力的课间自由活动大有裨益，既可以放松身心、保护视力，还有助于恢复注意力，提升下一节课的学习效果。 ⑤从学校管理的角度看，也的确有老师“有苦难言”。“学生在课间活动发生意外，家长会找学校或老师麻烦，甚至打官司，多一事不如少一事。”这种心态，必然会对课间时间“严防死守”，“一刀切”成了简单且保险的做法。只不过，确保学校课间既“生动活泼”又“安全有序”，是学校教育教学的底线要求。学校不妨在注重防范风险、排除安全隐患上多下功夫，比如，制定安全管理制度、设置警示标志、购买责任险等，为孩子活动提供可靠的校园环境。 ⑥当然，也有不容忽视的更深层原因。有人就表示，“取消课间活动问题不大，节省出来的时间还能多看几页书、多做几道题。”对不少老师和家长而言，孩子要在分数上“争先恐后”，就要在时间上“争分夺秒”。但必须要明确的是，教育是一项立德树人的工程，既要注重开发智力、培育人才，也不能忽视发展身心、完善人格。“欲速则不达”，寄希望于靠课间十分钟来提高成绩，恐怕只会南辕北辙，最终适得其反。 ⑦“听那叮铃铃的下课铃声送来十分钟，来吧，来吧，来吧，大家都来活动活动，让我们那握笔的手指摸一摸皮球，让快活的叫喊冲出喉咙。”一首儿歌，万千童趣。把课间十分钟“真正”还给孩子，或许这样孩子们才会跳得更高、喊得更响、跑得更远、成长得更好。 （选自《人民日报评论》，有删改） 13. 根据文章内容，完成下面填空。 提出问题：重视“消失不见”的课间十分钟①～③ 得出结论： 14. 文章第①段和第③段都提到了课间十分钟学生不出教室的现象，两处作用是否相同？请简要分析。 15. 有人认为第②段略显多余，建议删掉。你认为第②段可否删掉？请作出判断并简述理由。 阅读下面的文字，完成小题。 有温度的梦想 禹仁杰 ①珍道尔老师离开学校经商的那一年，向所有不愿让他离去的孩子们许下一个诺言，他要帮助每个孩子都实现一个梦想。 ②同学们都觉得这是一个好玩的想法，于是各自写下自己的愿望，有的想要一个漂亮的文具盒，有的想要一个能飘出烟的玩具房子，有的想要一个足够结实的网球拍，有的想要一把上好的小提琴…… ③11岁的埃文一口气郑重地写下了自己的一串梦想：第一，25岁之前，游览非洲的乞力马扎罗山，到澳洲看大堡礁，登上中国的长城；第二，35岁之前，乘船穿越苏伊士运河，看埃及的金字塔，再到意大利看比萨斜塔；第三，40岁之前，到日本看樱花，拍摄富士山的雪景。 ④同学们都认为埃文的愿望不够现实，而且也难为了珍道尔老师。有的同学劝埃文收回自己的愿望，重新写下一个切实可行的目标，因为即便是老师有心帮助他实现这些愿望，然而对于一条腿有残疾的埃文来说，去这些地方，会遇到多大困难是可想而知的。 ⑤一年以后，同学们陆续收到了珍道尔老师的礼物：文具盒、玩具房子、小提琴，甚至是其他贵重的东西。唯独埃文什么也没有收到，哪怕是老师的一封安慰信。大家都劝埃文不要伤心，因为那样一个庞大的旅行计划，对于谁来说都是不可实现的。 ⑥10年以后，埃文长成了一个大小伙子，他经营着一家杂货铺，生活并不宽裕，但尚可维持生计。一次，同学博杰来看他，带来珍道尔老师的一些消息。据博杰讲，珍道尔老师的生意很不景气，已经面临破产的边缘。说完后，两人不禁唏嘘感叹。那次，埃文没有向博杰提到他从前的梦想，或许他早把自己的梦想忘了。 ⑦有一天，埃文正整理着杂货铺，一个人推门进来。开始的时候，埃文并没在意，细看才发现是珍道尔老师，看上去，老师苍老了许多，不过精神还可以。老师说：“如果你没有忘记从前的旅行计划，那么现在就开始我们的旅行计划吧。”由于埃文此前已经知道老师经济上的窘迫情况，便推说自己现在不想去旅游了，只想平平淡淡地在家里过安闲的日子。 ⑧然而，珍道尔还是坚持领着自己的学生，去了位于坦桑尼亚的乞力马扎罗山，随后他们又到了澳大利亚观看了大堡礁，最后登上了中国的长城。在感受了大自然的雄奇和壮美之后，埃文觉得，这次旅行给他的最大感受是，他可以像其他的正常人一样，去游览名山大川，去做自己喜欢做的事情。自己虽然有一条腿残疾，但并不意味着丧失了人生的一切快乐。旅行回来，埃文在市中心租下了一个更大的铺面，扩大经营；又在郊外买下了几块地皮，等待有合适的机会，用来发展地产。不满于现状的他，为自己制订了一个详细的发展计划，他要靠自己的努力去完成人生所有的梦想。 ⑨埃文53岁的时候，已经是一个大财团的总裁了。一天，他专程去拜访了他的老师珍道尔。他问老师，为什么在那样艰难的情况下，还要努力帮助一个腿有残疾的孩子完成一个或许并不可能完成的梦想呢。 ⑩坐在沙发深处的珍道尔老师，已经是白发苍苍。他说：“生意惨淡的那几年，因为一时无法从困境中摆脱出来，我也就无暇去顾及你的梦想了，并且，当时也并不觉得这样做有什么不妥当的地方。然而几年之后，当我在出差的路上听到一个让我慨叹和震惊的故事，我改变了自己的想法，故事很简单：有几个在野外滑雪的孩子迷了路，在恶劣的天气里他们很快冻僵了，当被人发现送到医院之后，大多数孩子已经不治而亡，只有一个孩子奇迹般地活了下来。那个孩子回忆说，当时他快冻僵的时候，他心里一直有一个念头支撑着他：他不能死，因为还有一个梦想等着他去实现，他要为病中的妈妈去实现这个梦想，并准备和妈妈一起去分享梦想带来的快乐。就是因为这样一个梦想，给了他温暖，也给了生命一种激发和振奋，就像一床棉被，一味药，一束光亮，他坚持了下来。”讲完故事后，珍道尔老师接着说：“那个故事给了我很深的感触。那一天，我第一次真实地触摸到梦想对人生产生的不同寻常的意义。是的，不瞒你说，那一年我带你旅游，是背负着债务去的，我不想因为生意的惨淡，而让你因此放弃了人生的梦想。” ⑪听完珍道尔老师的一席话，埃文已是泪眼模糊，他说：“谢谢您了，只是，您完全可以等到手头宽裕的时候再帮助我。”“不，孩子！”珍道尔老师说，“我必须及早让你知道，梦想不可能等人一辈子，而沸腾的人生是从给梦想升温开始的。” （选自《精品文摘》，有删改） 16. 按要求回答下面句子中括号里的问题。 （1）11岁的埃文一口气郑重地写下了自己的一串梦想。（品析句子中加点词语的表达效果） （2）就是因为这样一个梦想，给了他温暖，也给了生命一种激发和振奋，就像一床棉被，一味药，一束光亮，他坚持了下来。（联系上下文，说说“这样”指的是什么？） 17. 第⑩段中珍道尔老师讲述的故事属于什么叙述手法？有何用意？ 18. 结合文章内容分析埃文是一个怎样的人。 19. 为什么说梦想是有“温度”的？请结合全文谈谈你的看法。 名著阅读 （8分） 20. 阅读了《智取生辰纲》后，同学们准备对此情节进行改写，让杨志再次押送一批贵重货物前往东京，同时要在一路上防范晁盖等人夺取货物，允许他从下面的备选助手中挑选二位助手，你认为杨志会选谁？请结合原著内容和人物性格阐述你选择的理由。 备选助手：王伦、林冲、鲁智深、武松、戴宗、李逵、燕青 21. 根据《水浒传》《艾青诗选》的相关内容，回答下面的问题。 （1）《水浒传》在情节上，善于设置悬念和巧合。请你从下列回目中任选一个故事，分析其悬念或者巧合是如何设置的？ 章回 目录 （1）第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 （2）第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 （3）第二十八回 武松威镇安平寨 施恩义夺快活林 （2）你班要开展《艾青诗选》的专题研究，请你根据下面三首诗歌的内容，确定一个研究专题，并说明理由。 A《北方》 B《雪落在中国的大地上》 C《我爱这土地》 第三部分（50分） 22. 阅读下面的材料，按要求写一篇作文。 生命如花，离不开雨露的滋养。无论是美丽的自然风光，经典的艺术形象，神奇的科学世界，还是刻骨铭心的故事，激动人心的场面，怦然心动的瞬间，抑或是生活中一次倾心的交谈，一句深情的叮嘱，一个鼓励的眼神……点点滴滴，都如同清纯的甘露，滋养着你的心田。 请结合上述材料，以“滋养”为话题写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③不得泄露真实的地名、校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $