3.1口算乘法（教学设计）-2026-2027学年四年级上册数学人教版

2026-2027学年四年级上册数学人教版教学设计

3.1口算乘法

课程基本信息

课题：口算乘法

课时：第1课时

教学内容：人教版四年级上册第三单元《多位数乘两位数》P39-40

 

一、教材分析

本节课是人教版四年级上册第三单元《多位数乘两位数》的起始课。学生在之前已经学习表内乘法、万以内数的认识、两位数乘一位数（不进位）的口算，为本节课学习奠定基础。本课内容包含两位数乘一位数、几百几十数乘一位数、两位数乘整十数的口算。教材创设草莓、橙子、苹果贴近生活的情境，借助直观方块图、实物图，引导学生把两位数拆成整十数和个位数，渗透转化的数学思想，将新知转化为已经学过的表内乘法进行计算。

 口算乘法是学习笔算乘法的前提，理解口算的算理，能够帮助学生明白乘法竖式每一步的含义。同时本节课总结乘数末尾有0的简便口算方法，为后续学习多位数笔算乘法、估算打下坚实基础。教材配套“做一做”和练习七，由基础口算到解决实际问题，层层递进，既巩固口算技能，又培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

二、学情分析

四年级学生已经熟练掌握乘法口诀，能够正确计算简单的一位数乘法，具备一定的口算基础。但是学生的思维以直观形象思维为主，很多学生可以直接算出得数，却不能清晰完整地说出背后的算理。在遇到乘数末尾带有0的算式时，很容易出现漏写末尾0的错误。

 在学习习惯方面，学生习惯于直接写出结果，缺少“拆数思考”的意识，不明白为什么可以先算非0部分，再补0。同时，学生对生活情境类题目有较高兴趣，利用水果、灯笼等生活素材，能够调动课堂积极性。但是部分学生审题不够细心，解决两步实际问题时，容易看错题目条件。本节课借助直观图示，引导学生动手思考、口述思路，突破算理理解这个难点。

三、教学目标

①知识技能：理解两位数乘一位数、几百几十数乘一位数、两位数乘整十数的口算算理，熟练掌握口算方法，能够快速、准确地进行口算。

②素养能力：经历观察、思考、交流、归纳的探究过程，体会转化思想，发展数感与运算能力；能运用口算乘法解决生活中的实际问题，提升分析题意、列式计算的能力。

四、教学重难点

重点：掌握两位数乘一位数、两位数乘整十数、几百几十数乘一位数的口算方法，熟练进行口算。

难点：理解拆数口算的算理；乘数末尾有0的口算，准确判断补写0的个数，避免漏0。

五、教学过程（40分钟）

（一）复习导入（3分钟）

师：同学们，上课！在学习新课之前，我们先来一轮口算热身，比比谁反应最快。

出示口算题：10×5，20×4，30×3，12×2，11×3。学生举手抢答。

师：大家口算速度很棒。谁来说一说20×4你是怎么想的？

预设学生回答：2个十乘4等于8个十，就是80。

师：说得真好，把整十数看成几个十，再去相乘，这是我们之前学到的口算妙招。今天，我们继续学习乘法口算，一起来解决生活里的数学问题。

板书课题：口算乘法。

（二）探究新知（17分钟）

1. 教学例1 两位数乘一位数、几百几十乘一位数

教师出题：水果店，每筐有16盒草莓，求3筐一共有多少盒草莓？

师：仔细读题，找出题目里面的数学信息和问题。想一想，该怎么列式？

学生独立思考，指名回答，板书算式：16×3。

师：观察这个算式，和我们以前学的乘法有什么不一样？请大家开动脑筋，想一想可以用什么方法算出结果，可以借助拆数的办法，同桌之间互相说一说你的想法。

同桌交流讨论，教师巡视，收集不同思路。

全班汇报交流。

预设方法1：拆数法。把16分成10和6。10×3=30，6×3=18，30+18=48。

教师结合方块图讲解：16由1个十和6个一组成，1个十乘3得到3个十，也就是30；6个一乘3得到18，把两部分合起来就是48。

预设方法2：竖式口算。直接口算得出16×3=48。

师：这两种方法都很好，拆数法能让我们清楚看懂每一步计算的道理。

师：想一想，如果题目变成160×3，你会怎么口算？独立思考，和同桌交流。

学生汇报。引导学生说出：先算16×3=48，160是16个十，16个十乘3等于48个十，也就是480，直接在48后面添上1个0。

教师小结：几百几十数乘一位数，可以先把0前面的数相乘，算出结果之后，再在得数末尾补上对应的0。

完成课本P39做一做第一行、第二行习题。指名汇报答案，挑选两道题，让学生完整口述口算思考过程，重点检查110×5、230×4这类几百几十数的口算思路。

2. 教学例2 一个数乘10、两位数乘整十数

出示第1小题情境：每袋有6个橙子，10袋有多少个橙子？

师：认真读题，独立列式。板书：6×10。

师：想一想，6×10怎么口算？说一说你的想法。

学生自由发言。

预设1：9袋是54个，再加1袋6个，54+6=60。

预设2：6乘10，可以直接在6后面添一个0，等于60。

师：我们一起来试一试，计算5×10，9×10，18×10，40×10。做完之后，观察算式，你发现了什么规律？

学生观察总结：一个数乘10，直接在这个数末尾添1个0。

出示第2小题情境：每盒有12个苹果，20盒有多少个苹果？

师：找条件，提问题，列出算式：12×20。