精品解析：河北保定竞秀中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2025—2026学年度第二学期期末学业质量检测 八年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟， 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”按照“注意事项”的规定答题。 4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 第一部分（1～2题 14分） 1. 阅读下面文段，回答问题。 读万卷书，丰盈我们的内心。读《安塞腰鼓》，感受鼓声磅礴的力量，体验鼓声jiá然而止的寂静：读《敬业与乐业》，领会安身立业的秘jué，体悟专心做事的安然。行万里路，开阔我们的视野。观壶口瀑布，感叹至柔至和的水被压迫竟会这样怒不可遏；登上各拉丹冬，惊讶冰峰的晶莹连绵，阳光下冰世界的熠熠烁烁、光彩夺目。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 ①怒不可遏（ ） ②熠熠烁烁（ ） （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 ①jiá（ ）然而止 ②秘jué（ ） （3）小翼利用工具书来查阅汉字、理解词意。以下是她在查阅工具书时写下的便利贴，你发现其中有两处内容有误，请找出并修改正确。 ①查阅工具书，“磅”“礴”均为左右结构的汉字，“磅”按音序检字法应先查“P”，再找“pang”或“páng”；“礴”共21画，按部首检字法，可先查“艹”部，再查剩余笔画。 ②“磅礴”有以下义项：A.广大无边的样子，盛大；B.混同，充满；C.扩大；D.箕坐。通过联系上下文可知，文段中的“磅礴”意为“扩大”。 ①错误处：____________ 修改：____________ ②错误处：____________ 修改；____________ 2. 中国人崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。八年级某班拟开展“以和为贵”专题学习活动，请你参与并完成下列任务： （1）小竞同学想从以下两幅图片中选择一幅放在宣传海报上，考虑到比赛主题和宣传效果，请你帮他做出选择，并说明理由。 你选择______，理由是____________________ （2）小秀同学为这次活动撰写了一份演讲稿，请帮她完善结束语段。 当人类文明走到十字路口，和的智慧愈发显现出穿越时空的价值。从个人 ① 的道德修炼，到家庭 ② 的伦理传承，再到文明 ③ 的美好倡议，和始终是中华文明给予世界的答案。让我们以和为舟，以仁为楫，在构建人类命运共同体的航程中，共同谱写文明华章，共同构筑美好未来！ 根据语境，依次在横线处填入短语，最恰当的一项是（ ） A. 和合共生 孝悌和顺 方正平和 B. 方正平和 孝悌和顺 和合共生 C. 方正平和 和合共生 孝悌和顺 D. 和合共生 方正平和 孝悌和顺 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（共8分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 文人将喜怒哀乐写在纸张之上，将抱负理想寄于笔墨之间。当我们读“千里马常有，①________”（《马说》）时，能体会到韩愈对人才被埋没现象的愤懑；当我们读“②________，③________”（《大道之行也》）时，能体味选贤任能、讲求诚信、和睦相处的社会理想；当我们读“④________，⑤________”（《卜算子·咏梅》）时，能体会到陆游不与群芳争春、任凭群芳嫉妒的高洁品格；当我们读“⑥________，⑦________”（《卖炭翁》）时，能感受到卖炭老翁的艰难处境与矛盾心理；当我们读“⑧________，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）时，能感受到苏轼被贬黄州后心境的孤独以及不肯随俗的高洁品格。阅读经典诗文，品味古人情感，我们乐此不疲。 （二）（共4分） 阅读诗歌，完成下面小题。 【甲】 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 乱后① 辛愿 兵去人归日，花开雪霁天。 川原宿荒草，墟落动新烟。 困鼠鸣虚壁②，饥鸟啄废田。 似闻人语乱，县吏已催钱。 【注释】①这首诗是金末战乱后诗人初回家园时所作。②虚壁：空荡荡的四壁。 4. 诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”，其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多，说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。 5. 《茅屋为秋风所破歌》与《乱后》两首诗都表现了诗人对民生疾苦的关怀，但侧重点有所不同，请比较两首诗在情感表达方面的不同。 （三）（共12分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （《北冥有鱼》） 【乙】 辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。 且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。 （节选自苏辙《上枢密韩太尉书》） 6. 下列选项中加点词语，意思相同的一项是（ ） A. 不知其几千里也 其真无马邪（《马说》） B. 亦若是则已矣 是鱼之乐也（《庄子与惠子游于濠梁之上》） C. 且夫人之学也 学学半（《虽有嘉肴》） D. 辙之来也 大道之行也（《大道之行也》） 7. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 其视下也，亦若是则已矣。 8. 乙文写了作者哪两段不同的经历？你从中获得了怎样的启示？ 9. 甲文借“大鹏”的形象含蓄地表达了什么？乙文中哪些话语也表达了这一观点？请结合短文简要分析。 二、现代文阅读（27分） （一）（11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①30年后的A12.0必将成为巨人，但是它会在哪些方面展示它与众不同的威力呢？ ②在中国工程院院士、计算机应用专家潘云鹤的构想中，到那个时候，大数据智能的研究已经可以为经济智能化运行提供强大的工具，帮助政府和企业从宏观、中观、微观等角度预测经济和市场的走向，前瞻性的创造新产品，进行新投资，确定新政策，从而避免如次贷危机、金融危机等全球性风险，以及产能过剩、库存畸高等问题。市场经济和政府调控相结合的科学基础，使人类经济的运行进入更高水平。 ③对于人类最关心的话题之一——AI2.0对人类健康将产生怎样的影响？潘云鹤料想，“AI用于预防医药，已进入发力阶段”。近年来涌现的各种大型医疗仪器、小型穿戴式设备、大量生理传感器和海量的数字化病例，源源不断地生成人体健康的大数据。将这些大数据汇合分析、学习和提取，就可以预测人体健康的走向和生病的可能。在未来，借助人工智能，高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病，或许能得到预防或者阻断。 ④另一个关于AI的梦想是：人脑和电脑联通。 ⑤潘云鹤说，人脑和电脑如能直接联合工作，就会形成“脑机混合”增强智能。如果一个学生能轻而易举地记住《新华字典》、唐诗宋词、《古文观止》、四书五经、中国通史、英汉词典、世界地理、中外法律……可以想象，我们的教育，会因此产生怎么样的改变。AI的能力似乎无可估量。可以想象人类未来与AI共存的种种图景： ⑥当你在街上碰到陌生人时，系统会产生并处理数据，通过AI程序就能知道你和他的印象如何。在医院里，AI分析X光片的水准，比人类医生还要棒，这些智能机器还可以用于癌症等疾病的到期检查，甚至在你尚不知晓的情况下采取防治措施。 ⑦一场彻头彻尾的人工智能革命，真切地出现在我们面前。以色列历史学家尤瓦尔·赫拉利做出预测：未来，大量的工作岗位将被智能机器取代，数十亿人将成为“无用阶层”，社会被少数精英阶层掌控。于是一个关于AI的终极恐惧，进入人类的集体思想——AI会控制人类吗？ 【文本二】 ①记者在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经“无所不会，”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。 ②出生在“Z世代”的中小学生，是互联网“原住民”。AI不仅丰富了他们的课余生活，还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“侮辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 ③AI无疑是优质的学习工具。要发挥AI在学习中辅助策划、创意支持等功能，让AI成为提高学习质量的“助攻”“帮手”；同时，要避免用AI简单地获取答案，使AI沦为阻碍提升学习能力的“损友”“枪手”。 10. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第③段中画线句子使用了举例子的说明方法，列举了多种疾病，具体有力地说明了人工智能可以预测人体健康的走向和生病的可能。 B. “借助人工智能，高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病，或许能得到预防或者阻断”中“或许”一词，体现了说明文语言的严谨性。 C. 尤瓦尔·赫拉利预测：未来，大量的工作岗位将被智能机器取代，数十亿人将成为“无用阶层”，社会被少数精英阶层掌控。 D. AI无疑是优质的学习工具，中学生应该掌握该技术，并将其充分应用在自己各方面的学习生活中。 11. 文本一采用了逻辑顺序，请结合文本内容分析作者的行文思路。 12. 结合以上两个文本，请你谈谈中学生应该如何看待并利用AI技术，更好地助力自我成长。 （二）（共14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 昆仑飞瀑 ①我们行走在昆仑山一条罕见的幽深的大峡谷中，抬眼四望，两边石山高高耸立，直插云天。周围悬崖倒挂，绝壁陡峭，既看不透前头的边缘，又摸不清后面的底细，俨然是条深奥狭长的天然风道。我简直难以想象，人们怎样在这陡壁险境里造就了这座水电站？ ②就在我们沿着水波粼粼的湖边漫步，穿过坝头那间小屋子的时候，有种扣人心弦的声音，一直在我耳边鸣响。这时，我惊异地掉转身，循声望去，蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出巨大的喧响，直落万丈谷底。飞流滚滚的瀑布，仿佛拨弄着巨大雪浪的竖琴，悠然在水云浪花中旋舞，欢奏着喷薄激情的英雄交响乐。起初，我们进山时，远远看不到瀑布，只听见隐约的哗哗声、轻柔的汩汩声，而此刻身在瀑布面前，它的声音是这般豪迈奔放，这般壮怀激烈，好像昆仑山里埋伏着千军万马，正在浩浩荡荡地疾行，向着广袤的大漠挺进似的。 ③多么宏伟壮观的昆仑飞瀑，多么摄人魂魄的昆仑飞瀑呵！ ④我们在飞瀑声中，转弯下坡，走进电气运行控制室。瞬间，喧闹的瀑布声隐去，代之以静谧肃穆的气氛。这间大大的控制室是现代装置，这里每个人的眼睛都异乎寻常的专注忙碌，手脚也出乎寻常的敏捷麻利。这里管水管电，一举一动都牵扯着水电站的生计，关乎着山下格尔木城的命脉，而且维系着戈壁农田、工矿和草原的兴衰。我看见立在操纵台前，掌握水电命运的人，多是支边的姑娘和小伙子们。他们毅然摆脱世俗的羁绊，长年在昆仑高山上生活，在荒寂的峡谷中战斗，使巍巍昆仑焕发出了新的生命，新的血液，新的光华。我想，应该称颂他们是昆仑勇士，是可爱的昆仑山人！ ⑤从电气控制室出来，我们来到了昆仑瀑布前面。我感到眼前如同矗立着一座晶莹的万仞雪峰，流水和云天相连，喷溅着珠玉翡翠，闪烁着斑斓炫目的光点。我倏忽觉得，仿佛是娇丽的云雀、天鹅和仙鹤群集的长阵，是这样潇洒自如地飞荡着，以气盖山河的流势，凌空呼呼欢叫，旋即俯冲而下。转眼间，它却宛如莫高窟飞天肩披的长长的飘带，飞落于幽深的谷底之后，霎时拍波击浪，掀起狂涛巨浪，继而在闪闪的霞光里，哼着自由悠扬的歌，跌宕有致地向大漠奔去。 ⑥我被这飞瀑震慑了，被它瑰丽多姿的景象迷惑了。这飞瀑来自何处？它莫不是从天宇里倾泻人间的金波银流？它莫不是从昆仑胸脯里喷涌的奶汁玉浆？ ⑦我翘望着昆仑飞瀑，心如潮涌。从飞腾不息的瀑布声中，我似乎倾听到了祖国大地心脏的激跳，也触摸到了中华民族向前奋进的脉搏！我还清醒地意识到，我是这样无限热爱着自然的创造，然而也无比热爱着创造的自然。此时此刻，我怎能不惦念这昆仑山英勇的开拓者和那荒古大漠艰苦的勘探者？ ⑧我想到，在祖国的名山大川里，飞荡着不少闻名于世的瀑布。但是没有昆仑飞瀑这么吸引我，这么使我留恋的了。这犹如搏击长空的海燕般的昆仑瀑布，正以无与伦比的滚滚洪流，穿过千沟万壑、跨越千难万险，向生活的大海奔去，向历史的未来奔去。 （选自《李若冰散文》，有删改） 13. 阅读全文，梳理作者游历昆仑的游踪，完成下面的填空。 ____________→湖边漫步，穿过坝头小屋→____________→____________ 14. 这篇游记的写景语言很有特色，请按括号里的要求赏析句子。 （1）蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出巨大的喧响，直落万丈谷底。（从感官角度） （2）飞流滚滚的瀑布，仿佛拨弄着巨大雪浪的竖琴，悠然在水云浪花中旋舞，欢奏着喷薄激情的英雄交响乐。（从修辞手法角度） 15. 第⑦段“我是这样无限热爱着自然的创造，然而也无比热爱着创造的自然”一句中，“自然的创造”和“创造的自然”分别指的是什么？ 16. 文末写到“在祖国的名山大川里，飞荡着不少闻名于世的瀑布。但是，没有昆仑飞瀑这么吸引我，这么使我留恋的了”，结合全文说说作者为什么如此“留恋”昆仑飞瀑。 三、整本书阅读（7分） 17. 在名著阅读交流会上，小语想向大家推荐经典名著。请从《经典常谈》或《昆虫记》中任选一部，从内容及意义的角度，帮她完成名著推荐卡。 名著推荐卡 推荐作品：____________ 作者姓名：____________ 推荐理由：____________ 第三部分（21题 50分） 18. 阅读下面文字，根据要求写作。 操场跑道上，洒落了青春的汗水印迹；家庭相册里，凝固着欢笑的时光印迹；日记本上的泪痕，渗透着心灵的独白印迹；窗台的月光，见证了追梦的执着印迹……每一处印迹，都是时光的烙印，见证着我们一路走来的故事。 请以“印迹”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名；⑦书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末学业质量检测 八年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟， 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”按照“注意事项”的规定答题。 4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 第一部分（1～2题 14分） 1. 阅读下面文段，回答问题。 读万卷书，丰盈我们的内心。读《安塞腰鼓》，感受鼓声磅礴的力量，体验鼓声jiá然而止的寂静：读《敬业与乐业》，领会安身立业的秘jué，体悟专心做事的安然。行万里路，开阔我们的视野。观壶口瀑布，感叹至柔至和的水被压迫竟会这样怒不可遏；登上各拉丹冬，惊讶冰峰的晶莹连绵，阳光下冰世界的熠熠烁烁、光彩夺目。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 ①怒不可遏（ ） ②熠熠烁烁（ ） （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 ①jiá（ ）然而止 ②秘jué（ ） （3）小翼利用工具书来查阅汉字、理解词意。以下是她在查阅工具书时写下的便利贴，你发现其中有两处内容有误，请找出并修改正确。 ①查阅工具书，“磅”“礴”均为左右结构的汉字，“磅”按音序检字法应先查“P”，再找“pang”或“páng”；“礴”共21画，按部首检字法，可先查“艹”部，再查剩余笔画。 ②“磅礴”有以下义项：A.广大无边的样子，盛大；B.混同，充满；C.扩大；D.箕坐。通过联系上下文可知，文段中的“磅礴”意为“扩大”。 ①错误处：____________ 修改：____________ ②错误处：____________ 修改；____________ 【答案】（1） ①. è ②. shuò （2） ①. 戛 ②. 诀 （3） ①. 先查“艹”部 ②. 先查“石”部 ③. 意为“扩大” ④. 意为“广大无边的样子，盛大” 【解析】 【小问1详解】 注意“遏、烁”的字音。 【小问2详解】 注意“戛”的字形。 【小问3详解】 结合便利贴第①处内容可知，“礴”字为左右结构汉字，部首是石字旁，并非草字头，按照部首检字法，应先查“石”部，再查剩余笔画，因此原句中“可先查‘艹’部”表述错误。 结合便利贴第②处内容可知，在语文文本的常规语境中，“磅礴”多用来形容气势雄伟、壮阔盛大，对应义项为广大无边的样子，盛大。题目中主观判定文段中词意为“扩大”，该义项不符合本文段语境，属于释义判断错误。 2. 中国人崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。八年级某班拟开展“以和为贵”专题学习活动，请你参与并完成下列任务： （1）小竞同学想从以下两幅图片中选择一幅放在宣传海报上，考虑到比赛主题和宣传效果，请你帮他做出选择，并说明理由。 你选择______，理由是____________________ （2）小秀同学为这次活动撰写了一份演讲稿，请帮她完善结束语段。 当人类文明走到十字路口，和的智慧愈发显现出穿越时空的价值。从个人 ① 的道德修炼，到家庭 ② 的伦理传承，再到文明 ③ 的美好倡议，和始终是中华文明给予世界的答案。让我们以和为舟，以仁为楫，在构建人类命运共同体的航程中，共同谱写文明华章，共同构筑美好未来！ 根据语境，依次在横线处填入短语，最恰当的一项是（ ） A. 和合共生 孝悌和顺 方正平和 B. 方正平和 孝悌和顺 和合共生 C. 方正平和 和合共生 孝悌和顺 D. 和合共生 方正平和 孝悌和顺 【答案】（1） ①. 示例一：选择甲图。 ②. 理由：甲图以“和”为主题，搭配“以和为贵”的字样，还环绕了“人心和善”“家庭和睦”“人际和顺”等和“和”相关的词语，和“以和为贵”的主题高度契合，视觉上突出主题，能让观众快速理解活动的核心思想。 示例二：选择乙图。理由：乙图将“和”字拆分为左侧的“武器”与右侧的“盾牌”，用形象的图形表达了“以和止战”的内涵，既体现了“和”的深层意义，又富有创意和视觉冲击力，能吸引观众关注并引发对“和”的思考，契合“以和为贵”的主题。 （2）B 【解析】 【小问1详解】 ①处应明确填写甲或乙，选择须唯一；②处结合所选图片的具体构成要素，说明其与“以和为贵”主题的联系及宣传效果，不能脱离画面空泛判断。 甲图以居中放大的毛笔书法“和”字为主体，上方“以”“贵为”等字与红色印章组成“以和为贵”，左下角有竖排落款及印章；大字下方分列竖排短语，由右至左表述均以“和”字串联。乙图整体拼合成“和”字轮廓：左侧“禾”旁变形为古代兵器，右侧“口”旁变形为盾牌，交界处有小手形图案相连，下方横排标注“左侧是武器，右侧是盾牌”。 若选甲图，视觉依据是大“和”字与“以和为贵”字样及六组短语的组合：大字直接点题，六组短语从人心、家庭、人际逐层推展到社会、人间与世界，范围由小到大。根据短语层层递进的排列关系可知，该图把“和”落实到由修身到天下的不同层面，内涵具体、层次清楚，书法又具传统文化色彩，便于观众完整把握“和”的丰富内容。 若选乙图，视觉依据是兵器、盾牌与“和”字的变形拼合：兵器指向争斗，盾牌指向防卫，两种冲突场景中的符号恰好组成“和”字，下方文字又作提示。根据冲突符号与“和”字外形的反差对应关系可知，该图表明“和”意味着约束争斗、守护安宁，造型简洁新颖，辨认过程也能加深记忆，具有较好的海报吸引力。 示例一：选择甲图。甲图以毛笔书法写成，中央“和”字饱满醒目，下方短语从个人内心一直排列到世界和平，由近及远、层次清楚，既显出汉字书法的传统韵味，又把“和”在不同层面的含义展示得具体充分，端庄耐看，适合在班级专题活动中长时间张贴。 示例二：选择乙图。乙图用兵器与盾牌这对相互对立的图形拼出“和”字，造型简练、黑白对比分明，下方又配有说明文字帮助识读；同学们先辨字形、再读提示，便能自己读懂图形含义，参与感强，贴在海报上更容易吸引目光、加深记忆。 【小问2详解】 “方正平和”指人品行端正、性情平和，对应个人层面的道德修炼； “孝悌和顺”指孝顺父母、敬爱兄长、家庭和睦顺遂，对应家庭层面的伦理传承； “和合共生”指不同文明之间和谐共存、共同发展，对应文明层面的美好倡议。 结合语境分析，①处修饰“个人道德修炼”，对应个人修养，应填方正平和；②处修饰“家庭伦理传承”，对应家庭相处，应填孝悌和顺；③处修饰“文明美好倡议”，对应不同文明相处，应填和合共生。依次填入的短语是：方正平和、孝悌和顺、和合共生。 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（共8分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 文人将喜怒哀乐写在纸张之上，将抱负理想寄于笔墨之间。当我们读“千里马常有，①________”（《马说》）时，能体会到韩愈对人才被埋没现象的愤懑；当我们读“②________，③________”（《大道之行也》）时，能体味选贤任能、讲求诚信、和睦相处的社会理想；当我们读“④________，⑤________”（《卜算子·咏梅》）时，能体会到陆游不与群芳争春、任凭群芳嫉妒的高洁品格；当我们读“⑥________，⑦________”（《卖炭翁》）时，能感受到卖炭老翁的艰难处境与矛盾心理；当我们读“⑧________，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）时，能感受到苏轼被贬黄州后心境的孤独以及不肯随俗的高洁品格。阅读经典诗文，品味古人情感，我们乐此不疲。 【答案】 ①. 而伯乐不常有 ②. 选贤与能 ③. 讲信修睦 ④. 无意苦争春 ⑤. 一任群芳妒 ⑥. 可怜身上衣正单 ⑦. 心忧炭贱愿天寒 ⑧. 拣尽寒枝不肯栖 【解析】 【详解】注意“睦”“炭”“栖”等字词的写法。 （二）（共4分） 阅读诗歌，完成下面小题。 【甲】 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 乱后① 辛愿 兵去人归日，花开雪霁天。 川原宿荒草，墟落动新烟。 困鼠鸣虚壁②，饥鸟啄废田。 似闻人语乱，县吏已催钱。 【注释】①这首诗是金末战乱后诗人初回家园时所作。②虚壁：空荡荡的四壁。 4. 诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”，其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多，说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。 5. 《茅屋为秋风所破歌》与《乱后》两首诗都表现了诗人对民生疾苦的关怀，但侧重点有所不同，请比较两首诗在情感表达方面的不同。 【答案】4. “三重”突出茅草被卷走之多，蕴含诗人对自身处境的无奈与悲苦；“千万间”体现诗人希望庇护天下寒士的愿望，蕴含忧国忧民的博大情怀。（言之有理即可） 5. 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》借叙述自身经历展现安史之乱带给百姓的苦痛，同时由自身困境推及“天下寒士”，通过直抒胸臆表达自己渴望广济苍生的博大胸怀。《乱后》借助白描手法，通过“荒草”“墟落”"困鼠”“饥鸟”等意象组合，勾勒出战乱过后民生凋敝的景象，表达出对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情，同时隐含对统治者苛政的不满。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这两首均为乱世书写民生的现实主义诗作：杜甫由个人茅屋破漏之苦，推及天下寒士，满含济世赤诚；辛愿写战后荒残与苛政催逼，藏着对民间疾苦的深切愤慨，都直面时代苦难。 【4题详解】 “三重”极言屋顶茅草层数之多，秋风却尽数卷走，写出狂风破坏力之大，直白凸显诗人茅屋破损严重、生活困顿窘迫的处境，饱含诗人自身屋舍被毁、晚年居无定所的无奈与辛酸，一句“三重”将个人贫寒潦倒的生活困境具象化。 “千万间”夸张地写出可供天下寒士居住的房屋数量极多，与前文自家仅有的几层茅草形成悬殊对比，诗人没有局限于哀叹一己苦难，反而跳出个人遭遇，期盼能有无数宽敞安稳的房屋庇护所有贫苦读书人，让他们免受风雨侵扰。 一少一多、一私一公的数字对照，先铺垫自身悲惨境遇，再升华出舍己为人、心系苍生的博大胸襟，既抒发了诗人对底层贫寒百姓苦难生活的深切同情，也传递出甘愿牺牲自我、换取天下寒士安居的崇高理想与济世情怀。 【5题详解】 杜甫《茅屋为秋风所破歌》以自身遭遇为切入点，先细致描摹秋风破屋、雨夜难眠的个人惨状，由自身经受风雨侵袭、居无安身之所的切身痛苦推及天下寒士，将个人命运与底层读书人命运相连，情感由自伤转向博爱，最终直抒胸臆，呐喊出愿独自承受贫寒冻苦，换取千万寒士安居乐业的心愿，侧重抒发推己及人、忧国忧民的博大济世情怀，理想宏大，情感激昂豪迈，带有舍己奉献的崇高理想主义色彩。 辛愿《乱后》聚焦战乱过后的乡村实景，通篇以白描手法铺写战后荒芜破败的家园景象，荒草遍野、屋舍残破、鼠鸟困饥，勾勒出战乱带来的民生凋敝，尾句笔锋一转，战乱刚平息百姓刚返乡，官吏便上门催缴赋税，层层揭露战乱与苛政双重压迫下百姓无处喘息的悲惨处境，诗人以客观景物叙事含蓄藏情，侧重对战乱残破现实的痛心，以及对苛政扰民、官吏盘剥百姓行为的愤慨，情感沉郁压抑，满是对战后底层百姓无力求生的悲悯与对苛政的批判。 （三）（共12分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （《北冥有鱼》） 【乙】 辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。 且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。 （节选自苏辙《上枢密韩太尉书》） 6. 下列选项中加点词语，意思相同的一项是（ ） A. 不知其几千里也 其真无马邪（《马说》） B. 亦若是则已矣 是鱼之乐也（《庄子与惠子游于濠梁之上》） C. 且夫人之学也 学学半（《虽有嘉肴》） D. 辙之来也 大道之行也（《大道之行也》） 7. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 其视下也，亦若是则已矣。 8. 乙文写了作者哪两段不同的经历？你从中获得了怎样的启示？ 9. 甲文借“大鹏”的形象含蓄地表达了什么？乙文中哪些话语也表达了这一观点？请结合短文简要分析。 【答案】6. D 7. 大鹏从天空往下看，也不过像人从地面上看天一样罢了。 8. 作者谈到了自己前后不同的两种学习经历：一是居家读书，二是外出游历。启示我们，学习不仅要读“有字之书”，继承人类的文明成果；更要读“无字之书”，开源导流，广开学习资源，在生活中学习，在实践中学习，多方面获取信息，拓宽视野。 9. 甲文借“大鹏”的形象含蓄地表达了人要有远大的志向，这与乙文中“且夫人之学也，不志其大，虽多而何为”所表达的观点一致。 【解析】 【导语】甲文借鲲鹏奋飞的奇幻想象，阐释万物皆有所凭借的哲理，意境雄奇开阔。乙文为苏辙的书信选段，叙写自身不甘囿于见闻，决意外出游历，探访山河、拜见贤才，以求拓宽胸襟、激发志气。两文本一庄一散，甲以寓言谈精神境界，乙以自述谈成长追求，都指向突破局限、开阔格局的内核，文辞气势充沛，富有启发意义。 【6题详解】 A.它（指鲲）＼表示反问，难道； B.这样＼这； C.学习＼通“敩”，动词，教导； D.相同，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。 【7题详解】 重点词语： 其：代指大鹏。视：看。下：向下。亦：也。是：这样。 【8题详解】 联系乙文“其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气”，这是作者居家读书的经历。他困居家乡，交往见闻都十分有限，虽然博览诸子百家典籍，但只接触古人留存的旧记载，难以激发内心的志气。联系乙文“恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大”以及“于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公”，这是作者离家外出游历的经历。他担心自己的志气被埋没，毅然离开故土，游览名山大川，拜见当世贤才，亲身见识世间的宏伟景象。作者两种经历形成对照，居家读书只是研读书本，见闻狭隘；外出游历借山河风物、贤士言谈开阔胸襟。由此得到启示：学习不能只局限于书本之中，既要研读典籍这类“有字之书”，也要走入现实，游历山河、拜见贤才，读社会生活这本“无字之书”，拓宽眼界，激发自身志气，真正提升自我。 【9题详解】 甲文中，“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，大鹏凭借大风，搏击水面，盘旋高飞，奔赴遥远的南冥。大鹏心怀远方，凭借外力奋力奔赴远大目标，作者借大鹏的形象，含蓄表达人应当树立远大志向，突破自身局限，追求更为宏大的精神境界。乙文中“且夫人之学也，不志其大，虽多而何为”一句，意思是人做学问，如果不立志追求宏大的境界，就算读书再多也没有价值。作者结合自身经历，认为居家读书仅读古人旧迹，无法激发志气，所以离家游历，寻访山河贤士，以求开阔格局。这句话直接点明治学要志存高远，和甲文大鹏追求远大境界的内核相通。两文都强调人要树立远大的志向，突破狭小的格局。 【点睛】参考译文： 甲：北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体型巨大，不知道有几千里；鲲变化成为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里；当它奋起高飞的时候，那翅膀就好像悬挂在天边的云。这只鸟，海水运动的时候，就要迁徙到南方的大海。南方的大海，是天然形成的大池。《齐谐》，是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上说：“鹏鸟迁徙到南方大海之时，翅膀拍打水面，激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相互吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从高空往下看，也不过像人在地面看天罢了。 乙：我十九岁了。住在家里时，所交往的，不过是同乡邻里之人；所见到的，不过几百里之内的景物，没有高山旷野可以登临观览来开阔自己的胸襟；诸子百家的书籍，虽然没有不读的，但都是古人陈旧的记载，不能够激发我的志气。我担心就此埋没，所以毅然离开家乡，去探求天下的奇闻壮丽景象，来知晓天地的广阔。 况且人做学问，如果不立志于宏大的境界，就算读书很多又有什么用处？我来到这里，从山的方面，见过终南山、嵩山、华山的高峻；从水的方面，见过黄河的浩大深邃；与人交往，见过欧阳公，可仍旧遗憾没有拜见太尉。所以希望能够目睹贤人的风采，聆听您的一番话来壮大自己的胸襟，这样就可以阅尽天下盛大的景象而没有遗憾了。 二、现代文阅读（27分） （一）（11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①30年后的A12.0必将成为巨人，但是它会在哪些方面展示它与众不同的威力呢？ ②在中国工程院院士、计算机应用专家潘云鹤的构想中，到那个时候，大数据智能的研究已经可以为经济智能化运行提供强大的工具，帮助政府和企业从宏观、中观、微观等角度预测经济和市场的走向，前瞻性的创造新产品，进行新投资，确定新政策，从而避免如次贷危机、金融危机等全球性风险，以及产能过剩、库存畸高等问题。市场经济和政府调控相结合的科学基础，使人类经济的运行进入更高水平。 ③对于人类最关心的话题之一——AI2.0对人类健康将产生怎样的影响？潘云鹤料想，“AI用于预防医药，已进入发力阶段”。近年来涌现的各种大型医疗仪器、小型穿戴式设备、大量生理传感器和海量的数字化病例，源源不断地生成人体健康的大数据。将这些大数据汇合分析、学习和提取，就可以预测人体健康的走向和生病的可能。在未来，借助人工智能，高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病，或许能得到预防或者阻断。 ④另一个关于AI的梦想是：人脑和电脑联通。 ⑤潘云鹤说，人脑和电脑如能直接联合工作，就会形成“脑机混合”增强智能。如果一个学生能轻而易举地记住《新华字典》、唐诗宋词、《古文观止》、四书五经、中国通史、英汉词典、世界地理、中外法律……可以想象，我们的教育，会因此产生怎么样的改变。AI的能力似乎无可估量。可以想象人类未来与AI共存的种种图景： ⑥当你在街上碰到陌生人时，系统会产生并处理数据，通过AI程序就能知道你和他的印象如何。在医院里，AI分析X光片的水准，比人类医生还要棒，这些智能机器还可以用于癌症等疾病的到期检查，甚至在你尚不知晓的情况下采取防治措施。 ⑦一场彻头彻尾的人工智能革命，真切地出现在我们面前。以色列历史学家尤瓦尔·赫拉利做出预测：未来，大量的工作岗位将被智能机器取代，数十亿人将成为“无用阶层”，社会被少数精英阶层掌控。于是一个关于AI的终极恐惧，进入人类的集体思想——AI会控制人类吗？ 【文本二】 ①记者在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经“无所不会，”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。 ②出生在“Z世代”的中小学生，是互联网“原住民”。AI不仅丰富了他们的课余生活，还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“侮辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 ③AI无疑是优质的学习工具。要发挥AI在学习中辅助策划、创意支持等功能，让AI成为提高学习质量的“助攻”“帮手”；同时，要避免用AI简单地获取答案，使AI沦为阻碍提升学习能力的“损友”“枪手”。 10. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第③段中画线句子使用了举例子的说明方法，列举了多种疾病，具体有力地说明了人工智能可以预测人体健康的走向和生病的可能。 B. “借助人工智能，高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病，或许能得到预防或者阻断”中“或许”一词，体现了说明文语言的严谨性。 C. 尤瓦尔·赫拉利预测：未来，大量的工作岗位将被智能机器取代，数十亿人将成为“无用阶层”，社会被少数精英阶层掌控。 D. AI无疑是优质的学习工具，中学生应该掌握该技术，并将其充分应用在自己各方面的学习生活中。 11. 文本一采用了逻辑顺序，请结合文本内容分析作者的行文思路。 12. 结合以上两个文本，请你谈谈中学生应该如何看待并利用AI技术，更好地助力自我成长。 【答案】10. D 11. 首先，以“30年后的AI2.0会在哪些方面展示威力”的问题开篇，引出后文关于AI2.0的探讨；然后，从经济领域、医疗健康领域、脑机联通领域等方面具体阐述AI2.0的具体应用；最后，总结AI革命的影响与担忧，引出人类对“AI控制人类”的终极恐惧，引发深层思考。层层递进，逻辑清晰。 12. ①将AI视为学习助手，发挥其资源优势。如文本一所示，AI可辅助记忆知识。我们可利用其整理知识点、归纳公式，提升学习效率，但需主动思考，避免被动接收。②明确AI使用边界，防止过度依赖。文本二警示“AI写作业会弱化思维”，因此应避免直接抄袭答案，可让AI检查思路，在自主思考后作为辅助，真正掌握知识。 【解析】 【导语】这两则文本以辩证视角探讨人工智能的双重影响。文本一从宏观前景出发，描绘AI在经济运行、医疗健康、人脑联通等领域的巨大潜力，展现其作为“巨人”的积极形象；文本二则聚焦教育微观场景，揭示“AI写作业”现象导致学生依赖、思维弱化的隐忧。两文形成张力：前者彰显技术理想，后者警示现实异化，共同引导读者理性看待AI——既拥抱其赋能价值，又警惕技术滥用对主体性的侵蚀。 【10题详解】 D.根据文本二第③段的内容可以看出，文章虽然肯定AI是优质的学习工具，但同时明确指出要“避免用AI简单地获取答案，使AI沦为阻碍提升学习能力的‘损友’‘枪手’”，可见，文本二并不主张将AI“充分应用在自己各方面的学习生活中”，而是主张有选择、有节制地使用，尤其反对用来应付作业。选项表述有误。 【11题详解】 根据文本一第①段“30年后的AI2.0必将成为巨人，但是它会在哪些方面展示它与众不同的威力呢？”这一设问开篇，可以看出作者以一个总领性的问题切入，直接点明本文的说明对象是30年后的AI2.0，并用“在哪些方面”暗示后文将从多个角度展开，起到了总起全文、引发阅读兴趣的作用。 根据第②段潘云鹤关于大数据智能帮助预测经济走向、避免金融危机等风险的论述，以及第③段“借助人工智能，高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病，或许能得到预防或者阻断”的展望，还有第④⑤段关于“人脑和电脑联通”形成“脑机混合”增强智能的设想，可以看出作者从经济、医疗、脑机联通三个领域逐层推进，由现实已有的技术基础逐步延伸到未来的想象图景，体现了逻辑顺序中由近及远、由实到虚的特点。 根据第⑦段“一场彻头彻尾的人工智能革命，真切地出现在我们面前”以及赫拉利关于“无用阶层”的预测，最终引出“AI会控制人类吗”这一终极追问，可以看出作者在充分展示AI威力之后笔锋一转，从乐观展望转向深层忧虑，以一个开放式问题收束全文，使文章从技术层面升华到对人类命运的哲学思考，形成“提出问题—分领域阐述—引发反思”的完整逻辑链条。 【12题详解】 根据文本一第⑤段所描述的“如果一个学生能轻而易举地记住《新华字典》、唐诗宋词、《古文观止》、四书五经、中国通史、英汉词典、世界地理、中外法律……可以想象，我们的教育，会因此产生怎么样的改变”，可以看出AI具备强大的知识储备和记忆辅助能力，因此中学生应当将AI视为高效的学习助手，利用它来帮助自己整理知识点、归纳公式、拓展阅读材料，从而提升学习效率，但在这个过程中必须保持主动思考，不能因为AI能直接给出答案就放弃自身的理解与消化过程。 根据文本二第①段中家长反映的“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经‘无所不会’”以及该段指出的“由学习的‘帮手’变成应付作业的‘枪手’”，同时结合文本二第②段明确指出的“如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上……更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力”，可以看出AI一旦被用于直接获取答案、应付作业，就会适得其反，阻碍学生的思维发展，因此中学生必须明确AI的使用边界，坚决避免直接抄袭AI给出的答案，而应当在自主思考遇到困难之后，再借助AI来检查思路、寻求提示或对比解法，这样才能在AI的辅助下真正掌握知识、锻炼能力，让AI成为文本二第③段所说的“提高学习质量的‘助攻’‘帮手’”，而非“阻碍提升学习能力的‘损友’‘枪手’”。 （二）（共14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 昆仑飞瀑 ①我们行走在昆仑山一条罕见的幽深的大峡谷中，抬眼四望，两边石山高高耸立，直插云天。周围悬崖倒挂，绝壁陡峭，既看不透前头的边缘，又摸不清后面的底细，俨然是条深奥狭长的天然风道。我简直难以想象，人们怎样在这陡壁险境里造就了这座水电站？ ②就在我们沿着水波粼粼的湖边漫步，穿过坝头那间小屋子的时候，有种扣人心弦的声音，一直在我耳边鸣响。这时，我惊异地掉转身，循声望去，蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出巨大的喧响，直落万丈谷底。飞流滚滚的瀑布，仿佛拨弄着巨大雪浪的竖琴，悠然在水云浪花中旋舞，欢奏着喷薄激情的英雄交响乐。起初，我们进山时，远远看不到瀑布，只听见隐约的哗哗声、轻柔的汩汩声，而此刻身在瀑布面前，它的声音是这般豪迈奔放，这般壮怀激烈，好像昆仑山里埋伏着千军万马，正在浩浩荡荡地疾行，向着广袤的大漠挺进似的。 ③多么宏伟壮观的昆仑飞瀑，多么摄人魂魄的昆仑飞瀑呵！ ④我们在飞瀑声中，转弯下坡，走进电气运行控制室。瞬间，喧闹的瀑布声隐去，代之以静谧肃穆的气氛。这间大大的控制室是现代装置，这里每个人的眼睛都异乎寻常的专注忙碌，手脚也出乎寻常的敏捷麻利。这里管水管电，一举一动都牵扯着水电站的生计，关乎着山下格尔木城的命脉，而且维系着戈壁农田、工矿和草原的兴衰。我看见立在操纵台前，掌握水电命运的人，多是支边的姑娘和小伙子们。他们毅然摆脱世俗的羁绊，长年在昆仑高山上生活，在荒寂的峡谷中战斗，使巍巍昆仑焕发出了新的生命，新的血液，新的光华。我想，应该称颂他们是昆仑勇士，是可爱的昆仑山人！ ⑤从电气控制室出来，我们来到了昆仑瀑布前面。我感到眼前如同矗立着一座晶莹的万仞雪峰，流水和云天相连，喷溅着珠玉翡翠，闪烁着斑斓炫目的光点。我倏忽觉得，仿佛是娇丽的云雀、天鹅和仙鹤群集的长阵，是这样潇洒自如地飞荡着，以气盖山河的流势，凌空呼呼欢叫，旋即俯冲而下。转眼间，它却宛如莫高窟飞天肩披的长长的飘带，飞落于幽深的谷底之后，霎时拍波击浪，掀起狂涛巨浪，继而在闪闪的霞光里，哼着自由悠扬的歌，跌宕有致地向大漠奔去。 ⑥我被这飞瀑震慑了，被它瑰丽多姿的景象迷惑了。这飞瀑来自何处？它莫不是从天宇里倾泻人间的金波银流？它莫不是从昆仑胸脯里喷涌的奶汁玉浆？ ⑦我翘望着昆仑飞瀑，心如潮涌。从飞腾不息的瀑布声中，我似乎倾听到了祖国大地心脏的激跳，也触摸到了中华民族向前奋进的脉搏！我还清醒地意识到，我是这样无限热爱着自然的创造，然而也无比热爱着创造的自然。此时此刻，我怎能不惦念这昆仑山英勇的开拓者和那荒古大漠艰苦的勘探者？ ⑧我想到，在祖国的名山大川里，飞荡着不少闻名于世的瀑布。但是没有昆仑飞瀑这么吸引我，这么使我留恋的了。这犹如搏击长空的海燕般的昆仑瀑布，正以无与伦比的滚滚洪流，穿过千沟万壑、跨越千难万险，向生活的大海奔去，向历史的未来奔去。 （选自《李若冰散文》，有删改） 13. 阅读全文，梳理作者游历昆仑的游踪，完成下面的填空。 ____________→湖边漫步，穿过坝头小屋→____________→____________ 14. 这篇游记的写景语言很有特色，请按括号里的要求赏析句子。 （1）蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出巨大的喧响，直落万丈谷底。（从感官角度） （2）飞流滚滚的瀑布，仿佛拨弄着巨大雪浪的竖琴，悠然在水云浪花中旋舞，欢奏着喷薄激情的英雄交响乐。（从修辞手法角度） 15. 第⑦段“我是这样无限热爱着自然的创造，然而也无比热爱着创造的自然”一句中，“自然的创造”和“创造的自然”分别指的是什么？ 16. 文末写到“在祖国的名山大川里，飞荡着不少闻名于世的瀑布。但是，没有昆仑飞瀑这么吸引我，这么使我留恋的了”，结合全文说说作者为什么如此“留恋”昆仑飞瀑。 【答案】13. ①. 行走在昆仑山大峡谷中 ②. 走进电气运行控制室 ③. 来到昆仑瀑布前面 14. （1）从视觉、听觉角度描绘了瀑布的壮观景象，气势宏伟，摄人魂魄，给人以身临其境之感。 （2）运用比喻、拟人的修辞手法，将瀑布比作竖琴，赋予瀑布以人的动作，“拨弄”“旋舞”“欢奏”，生动形象地写出了瀑布的壮美，表达了作者对瀑布的喜爱和赞美之情。 15. “自然的创造”指的是昆仑飞瀑这一自然景观；“创造的自然”指的是昆仑水电站的建设者们（昆仑山人）在昆仑山上创造的奇迹（如水电站等）。 16. ①昆仑飞瀑宏伟壮观，摄人魂魄；②昆仑飞瀑的壮丽景观是大自然的伟大创造，使人震撼；③飞瀑凝聚着开拓者的艰辛付出；④昆仑飞瀑让作者感受到了祖国大地心脏的激跳和中华民族向前奋进的脉搏，激发了作者的爱国之情。 【解析】 【导语】这篇散文以雄浑壮美的笔触描绘了昆仑飞瀑的磅礴气势，通过多感官交融的写景手法，将自然奇观与人文精神完美结合。作者巧妙运用“竖琴”“飞天飘带”等意象，使自然景观获得艺术升华。更可贵的是，文章由景及人，通过水电站建设者的身影，展现了人类改造自然的伟力，最终升华为对祖国建设者的礼赞。 【13题详解】 第一空：根据第①段“我们行走在昆仑山一条罕见的幽深的大峡谷中，抬眼四望，两边石山高高耸立，直插云天”可知，该段开篇明确交代了作者游历的起始地点与状态，是整个游踪的起点，据此可得出第一空应填：行走在昆仑山大峡谷中。 第二空：根据第④段“我们在飞瀑声中，转弯下坡，走进电气运行控制室……”可知，作者在“湖边漫步，穿过坝头小屋”后，被飞瀑声吸引，继而前往电气运行控制室，这是游踪的中间环节，承接前文的户外观察，开启对水电站内部的探访，据此可得出第二空应填：走进电气运行控制室。 第三空：根据第⑤段“从电气控制室出来，我们来到了昆仑瀑布前面……”可知，从电气运行控制室出来后，作者来到了昆仑瀑布前面，这是作者游历的又一个地点，据此可得出第三空应填：来到昆仑瀑布前面。 【14题详解】 （1）根据第②段“蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出巨大的喧响，直落万丈谷底”可知，句子中“水烟升腾”“飞银吐珠似的瀑布”“直落万丈谷底”等内容，是从视觉角度描绘了深谷中云雾的形态与瀑布的颜色、动态，让读者能直观看到瀑布的视觉样貌；“发出巨大的喧响”则是从听觉角度刻画了瀑布奔涌时的声音，传递出瀑布的磅礴气势。作者将视觉与听觉相结合，全方位地展现了瀑布的壮观景象，其气势宏伟，摄人魂魄，使读者有身临其境之感，仿佛就站在大坝前亲眼目睹、亲耳聆听这壮观的瀑布。 （2）根据第②段“飞流滚滚的瀑布，仿佛拨弄着巨大雪白的竖琴，悠然在水云浪花中旋舞，欢奏着喷薄激情的英雄交响乐”可知，句子首先运用了比喻的修辞手法，将“飞流滚滚的瀑布”比作“巨大雪白的竖琴”，以竖琴的洁白、宏大特征，直观展现出瀑布的色彩与规模，让读者能清晰联想出瀑布的壮美形态；接着运用拟人的修辞手法，赋予瀑布“拨弄”“旋舞”“欢奏”等人的动作——“拨弄”“欢奏”呼应前文“竖琴”的比喻，仿佛瀑布是技艺高超的演奏者，“旋舞”则生动刻画了瀑布奔涌时灵动又豪迈的动态。两种修辞结合，既形象地写出了瀑布的壮美与磅礴气势，又融入了作者对瀑布的喜爱与赞美之情，使瀑布的形象更鲜活、情感更饱满。 【15题详解】 “自然的创造”：根据第②段“蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里白云翻卷，水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出‘唿唿’的喧响，急速地翻卷滚动，直落万丈谷底”及第⑤段“我感到眼前如同矗立着一座晶莹的万仞雪峰，流水和云天相连，喷溅着珠玉翡翠，闪烁着斑斓炫目的光点”可知，文中多次细致描绘昆仑飞瀑的形态、声音与色彩，它是昆仑山自然形成的壮丽景观，是大自然自身塑造的杰作，因此“自然的创造”指的是昆仑飞瀑这一自然景观。 “创造的自然”：根据第①段“我简直难以想象，人们怎样在这陡壁险境里造就了这座水电站”及第④段“我看见立在操纵台前，掌握水电命运的人，多是支边的姑娘和小伙子们。他们毅然摆脱世俗的羁绊，长年在昆仑高山上生活，在荒寂的峡谷中战斗，使巍巍昆仑焕发出了新的生命，新的血液，新的光华”可知，水电站是建设者们在险峻的昆仑自然环境中克服困难建成的，这些支边的“昆仑山人”用劳动在自然中创造出惠及民生的奇迹，因此“创造的自然”指的是昆仑水电站的建设者们（昆仑山人）在昆仑山上创造的奇迹（如水电站等）。 【16题详解】 根据第②段“蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里白云翻卷，水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出‘唿唿’的喧响，急速地翻卷滚动，直落万丈谷底”，第③段“多么宏伟壮观的昆仑飞瀑，多么摄人魂魄的昆仑飞瀑呵”以及第⑤段“我感到眼前如同矗立着一座晶莹的万仞雪峰，流水和云天相连，喷溅着珠玉翡翠，闪烁着斑斓炫目的光点……霎时拍波击浪，掀起狂涛巨浪……”等对昆仑飞瀑的描写可知，昆仑飞瀑有着极为宏伟壮观的景象，其磅礴的气势摄人魂魄，让作者为之震撼； 再结合第⑦段“我是这样无限热爱着自然的创造”可知，昆仑瀑布是大自然孕育的伟大创造，它以震撼人心的自然之美带给作者心灵的触动与抚慰，这种自然赋予的独特魅力让作者难以忘怀。 根据第④段“我看见立在操纵台前，掌握水电命运的人，多是支边的姑娘和小伙子们。他们毅然摆脱世俗的羁绊，长年在昆仑高山上生活，在荒寂的峡谷中战斗，使巍巍昆仑焕发出了新的生命，新的血液，新的光华”可知，昆仑飞瀑不仅仅是一个自然景观，它还象征着昆仑山人开拓进取、无私奉献的精神。这些建设者们在艰苦的环境中努力拼搏，让昆仑山有了新的变化，这种精神与昆仑飞瀑相互映衬，让作者对昆仑飞瀑有了更深的情感，进而留恋它。结合第⑦段“我似乎倾听到了祖国大地心脏的激跳，也触摸到了中华民族向前奋进的脉搏”可知，作者由昆仑飞瀑联想到祖国发展、民族奋进的姿态，生发强烈的爱国情感，这也是作者留恋昆仑飞瀑的重要原因。 三、整本书阅读（7分） 17. 在名著阅读交流会上，小语想向大家推荐经典名著。请从《经典常谈》或《昆虫记》中任选一部，从内容及意义的角度，帮她完成名著推荐卡。 名著推荐卡 推荐作品：____________ 作者姓名：____________ 推荐理由：____________ 【答案】 示例一： 推荐作品：《经典常谈》 作者姓名：朱自清 推荐理由：本书系统梳理了我国从先秦到清代的重要文化典籍，依次介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作的发展脉络，也梳理了诸子百家、辞赋、历代诗文的发展情况，清晰呈现了中国古代思想文化的基本面貌。它是一本通俗的国学入门指南，能帮助我们扫清阅读古代经典的障碍，带领我们轻松走进中国传统文化，找到阅读古典典籍的门径。 示例二： 推荐作品：《昆虫记》 作者姓名：法布尔 推荐理由：这是法国昆虫学家法布尔创作的长篇生物学著作，书中详细记录了蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝉等一百多种昆虫的种类、习性、劳动、繁衍、死亡等生命过程，将纷繁复杂的昆虫世界真实地呈现在人们面前。这本书除了真实记录昆虫生活，还处处浸润着法布尔对生命的尊重与热爱，同时语调轻松诙谐，充满了人文关怀，我们既能从中获得丰富的生物学知识，也能学到敏锐细致观察自然的方法，收获对生命的敬畏与感悟。 【解析】 【详解】先确定选择的推荐作品，对应填写准确的作者姓名。梳理所选名著的核心内容：如果选《经典常谈》，就梳理其对中国传统经典的系统介绍内容；如果选《昆虫记》，就梳理其记录的昆虫习性、观察研究内容等。结合内容阐述作品的价值意义，从知识普及、思想启发、阅读价值等角度组织推荐理由，紧扣内容及意义的要求，合理即可。 示例一 推荐作品：《昆虫记》 作者姓名：法布尔 推荐理由：《昆虫记》既是一部严谨的昆虫学观察实录，也是充满人文温度的文学经典。作者法布尔耗费数十年时间，在野外自然环境中细致记录下各类昆虫的生长习性、繁衍与生存博弈：他写蝉在地下蛰伏数年才换来一夏的鸣唱，写切叶蚁精准切割叶片搬运巢穴的奇妙本能，完全打破了世人对昆虫的刻板认知。它没有枯燥的学术术语，以拟人化的笔触把小昆虫写得鲜活可爱，更传递出尊重每一个微小生命、敬畏自然万物的内核，既能帮我们拓展自然科学视野，也能学会以细腻的观察力感知日常世界的趣味。 示例二 推荐作品：《经典常谈》 作者姓名：朱自清 推荐理由：《经典常谈》是写给普通读者的中国传统文化入门指南，全书用浅白通俗的文字，梳理了《说文解字》《周易》《诗经》等十三部中国传统经典的诞生背景、核心内容与流传脉络，跳出了晦涩的考据套路，把原本门槛极高的国学经典拆解成人人能读懂的常识。它不仅能帮我们快速搭建起中国古典文化的知识框架，纠正很多对传统经典的误读，更能引导我们真正读懂经典背后承载的民族文化根脉，是中学生走进国学世界、提升人文素养的绝佳引路书。 第三部分（21题 50分） 18. 阅读下面文字，根据要求写作。 操场跑道上，洒落了青春的汗水印迹；家庭相册里，凝固着欢笑的时光印迹；日记本上的泪痕，渗透着心灵的独白印迹；窗台的月光，见证了追梦的执着印迹……每一处印迹，都是时光的烙印，见证着我们一路走来的故事。 请以“印迹”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名；⑦书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 时光留痕，成长有迹 岁月匆匆向前奔流，许多往事渐渐消散在记忆深处，可总有一些深深浅浅的印迹，安静地留在成长路上。它们藏在平凡的生活角落，无声记录下一路走来的欢笑与汗水，见证着我一步步蜕变的历程。 老屋门前那条青石板小路，便是我心底一道难以抹去的印迹。儿时每到傍晚，我总爱踏着石板来回奔跑，细碎的脚步声回荡在巷子里。后来学业渐渐繁忙，回家的次数越来越少，再次踏上这条小路，石板上深浅不一的纹路依旧清晰。那些被脚步磨出的痕迹，就像时光刻下的印记，勾起我无数温暖的回忆，提醒我初心从何而来。 书桌的一角，也留存着奋斗的印迹。无数个夜晚，我坐在灯下伏案苦读，笔尖在纸上不停划过。曾经失利留下的沮丧，攻克难题后的喜悦，都悄悄沉淀于此。书桌上一道道淡淡的划痕，不是刻意留下的记号，却是追梦途中最真实的证明。每当我心生倦怠，目光落在这些痕迹之上，心底便重新燃起坚持下去的勇气，明白每一份收获都离不开默默耕耘。 成长的印迹，同样藏在亲人陪伴的点滴时光里。每当我遭遇挫折陷入迷茫，身边总会有人给予我鼓励与包容。失意时一句温柔的开导，疲惫时一杯温热的茶水，迷茫时一番恳切的叮嘱。这些温暖的瞬间，没有看得见的刻痕，却在我的心灵烙下深刻的印迹，教会我善良、坚强与感恩。正是这些爱的印记，为我撑起一片晴空，让我拥有直面风雨的底气。 其实印迹不一定是看得见的纹路，那些经历带给我们内心的改变，也是岁月馈赠的印记。一路走过，所有欢笑泪水、坎坷收获，都会化作生命里珍贵的烙印。往后的人生长路，我也会认真走好脚下每一步，努力留下属于自己清晰而闪亮的印迹，不负时光，不负青春。 【解析】 【详解】一、审题立意 这是一道以“印迹”为核心的话题作文，话题导语列举跑道、相册、日记、月光等具象事物，点明印迹既是时光留下看得见的痕迹，更是成长路上精神层面的烙印，见证个人过往的经历与蜕变。写作时不能仅仅停留在描写一处实物痕迹，应当由浅入深，从有形的印迹延伸到无形的成长印记，可立足青春奋斗、亲情陪伴、挫折历练、文化传承等方向立意，感悟过往经历带给自我的改变，抒发对时光、成长、初心的思考，做到以小见大，情感真挚深刻。 二、选材构思 选材方面，记叙文可选这三组素材：在老家老槐树下，斑驳的树皮刻印着我与祖辈相伴的美好时光；一次次长跑失败又重新出发，汗水在跑道上留下属于青春奋斗的痕迹；翻看旧书信，字里行间留存着昔日好友相伴同行的温暖印迹。议论文可选这三组素材：先辈艰苦奋斗的足迹，在历史长河中留下永不磨灭的精神印迹；每一次战胜困难的经历，都会在人格成长中留下坚毅的印迹；中华传统文化代代传承，在民族血脉之中留下厚重的印迹。 构思上，如果选择记叙文，开篇可用景物描写引出一处承载回忆的印迹，中间选取一至两件完整的生活小事，运用细节描写刻画事件经过，写出这件“印迹”带给自己内心的触动，结尾升华主旨，点明印迹对于人生成长的长远意义；如果选择议论文，开头引出中心论点，人生路上的种种印迹都将滋养我们不断前行，中间设置三个层次分明的分论点，分别从奋斗的印迹、亲情的印迹、时代的印迹展开论述，结合典型事例进行说理，最后总结全文，号召大家走好当下之路，留下无悔的生命印迹。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $