精品解析：河南省安阳市滑县部分校2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

八年级下学期期末调研试卷（A） 语文2026.06 （考试范围：本学期内容 满分：120分） 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分。 2.试题卷上不要答题，请把各题答案直接涂写在答题卡上相对应的位置，答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将答题卡上对应本人的姓名、考场、座号、准考证号等信息填写完整或把条形码粘贴在贴条形码区的位置上。 一、积累与运用（23分） 1. 阅读下面文段，回答问题。 读万卷书，丰盈我们的内心。读《安塞腰鼓》，感受鼓声磅礴的力量，体验鼓声jiá然而止的寂静；读《大雁归来》，了解大雁迁徙的坚rèn，倾听大雁沼泽集会时的鸣叫……行万里路，开阔我们的视野。观壶口瀑布，感叹至柔至和的水被压迫竟会这样怒不可遏；登上各拉丹冬，惊讶冰峰的晶莹连绵，阳光下冰世界的熠熠烁烁、光彩夺目…… （1）语段中的三个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 磅（ ）礴 怒不可遏（ ） 熠熠烁烁（ ） （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 jiá（ ）然而止 坚rèn（ ） 【答案】（1） ①. páng ②. è ③. shuò （2） ①. 戛 ②. 韧 【解析】 【小问1详解】 注意“遏、烁”的读音。 【小问2详解】 略。 2. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 活着就应该对生命保持一种 。只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命 光彩。同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受。领悟山月对话的 ，欣赏鱼翔浅底的怡然，就是一种幸福体验：观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，就是一种快乐享受。 A. 敬畏 焕发 静谧 B. 敬重 焕发 静默 C. 敬畏 散发 静默 D. 敬重 散发 静谧 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语辨析。 一空，“敬畏”意思是既敬重又害怕。“敬重”侧重于恭敬尊重。对于生命，应该是怀着一种敬重且有畏惧之心，因为生命是伟大而神圣的，“敬畏”更能体现这种情感态度； 二空，“焕发”主要指光彩四射，通常用于抽象事物，如“焕发精神”“焕发光彩”。“散发”侧重于发出、分发，如“散发香气”。句中与“光彩”搭配，用“焕发”恰当； 三空，“静谧”侧重于安静，有宁静、平和的意思，常用来形容环境、氛围等。“静默”侧重于沉默、不出声。“山月对话”应是在一种宁静的氛围中进行的，用“静谧”来形容这种氛围恰当； 故选A。 3. 行万里路，也要读万卷书，下面是同学们参加朗诵比赛准备的部分文稿，请帮他们补充完整。 古代文人将喜怒哀乐写在纸张之上，将抱负理想寄于笔墨之间。当我们读“①_______，②_______”（《送杜少府之任蜀州》）时，能体会到王勃对不受空间阻隔的友情的赞叹；当我们读“③_______，徒有羡鱼情”（《望洞庭湖赠张丞相》）时，能体会到孟浩然婉转含蓄地表达了希望得到引荐的愿望；当我们读“④_______，⑤_______（《诗经·关雎》）时，能体会到古代君子对美丽贤淑女子的爱慕之情；当我们读“⑥_______，⑦_______（《卖炭翁》）”时，能感受到卖炭翁的艰难处境与矛盾心理；当我们读“⑧_______，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）时，能感受到苏轼被贬黄州后心境的孤独以及对理想的坚守。阅读经典诗歌，品味古人情感，我们乐此不疲。 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 天涯若比邻 ③. 坐观垂钓者 ④. 窈窕淑女 ⑤. 君子好逑 ⑥. 可怜身上衣正单 ⑦. 心忧炭贱愿天寒 ⑧. 拣尽寒枝不肯栖 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“己、涯、邻、垂、窈窕、淑、逑、怜、炭、贱、愿、拣、栖”等字词容易写错。 4. 在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。 对待传统，我们不仅要做研究者、传承者，更要做创造者。历代书画大家，_____。怎样形成创作面貌？既要博览文史典籍滋养心灵，______。草木枝丫、山峦叠嶂、江海波涛……万象森罗中蕴含着传统书画的章法与节奏，细致观察，才能创造出新的笔法、墨法。 【答案】 ①. 无不拥有属于自己的创作面貌 ②. 更要在自然中寻找艺术的奥秘 【解析】 【详解】第一空：分析语境，根据后文“怎样形成创作面貌？”可知空白处表达的意思是历代书画大家都有自己的创作面貌。可拟写为：无不拥有属于自己的创作面貌。意近即可。 第二空：根据后文“万象森罗中蕴含着传统书画的章法与节奏，细致观察”可知空白处表达的意思是自然中有着艺术的奥秘。根据前文的“既要”可知此处可拟写为：更要在自然中寻找艺术的奥秘。意近即可。 5. 班级开展“以和为贵”的专题学习活动，邀请你来参加。 （1）【“和”的内涵】根据之前所积累的有关“和”的词语，解读“和”在不同语境中的内涵。请你在横线上补充小丽同学的解读内容。 小美说：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚。 小阳说：“和”是“和平”，是百姓安居，世界太平。 小丽说：_______ （2）【“和”的故事】从古至今，“和”的故事时时、处处可见，请用与“和”有关的故事，仿写两句话。 例：“和”就是六尺巷里邻里相让的佳话 ①_______ ②_______ （3）【“和”的运用】在你家的客厅里悬挂着下图的书法作品，到你家玩的小明同学不理解“家和”与“万事兴”的关系，请你结合“和”的相关知识向他介绍一下悬挂这幅字画的用意。 【答案】（1）示例一：“和”是“和谐”，是社会安定，政通人和；示例二：“和”是“和蔼”，是态度温和，面容可亲。 （2） ①. 示例：“和”就是茶马古道各族交融的图景 ②. “和”就是赤壁结盟共御外侮的传奇 （3）示例：小明，“家和”就是指家庭和睦，家人和谐相处，心胸宽容能互相理解帮助，只有这样我们的家人才能安心工作和学习，不被家庭琐事拖累，进而就会在工作和学习上不断取得成功，这样的成功又会让家庭更加和睦有凝聚力，这就是“家和万事兴”的道理，你明白了吗？ 【解析】 【小问1详解】 本题围绕“和”的内涵仿写，要先选取带“和”的词语，再用两个四字短语阐释词语对应的意境、内涵，句式要和前面小美、小阳保持一致，格式为：“‘和’是‘××’，是××，××。”词语可以选取和睦、和乐、和谐等，分别指向家庭、社会、人际层面，语言简洁文雅，贴合综合性学习的语境。 示例：“和”是“和睦”，是家人相守，邻里友善。 【小问2详解】 仿写要紧扣“和”的内核，即包容、和解、和睦、友善。句式参照例句：“‘和’就是+故事场景+人物行为+的佳话”，选用熟知的和文化历史典故，句式结构保持统一，语言凝练，贴合综合性学习的表达要求。 示例：①“和”就是将相和中廉颇负荆请罪的美谈；②“和”就是昭君出塞民族交好的篇章 【小问3详解】 这道口语交际题，要讲清“家和”与“万事兴”的逻辑关系：家庭和睦是前提，万事兴旺是结果。对话对象是同学小明，语言要通俗自然。先要解释字画内容，再阐释“和”的内涵，说明家人彼此和睦融洽，才能同心协力，促成家庭诸事顺遂，点明悬挂字画是寄托对家庭和睦美满的美好期盼。 示例：小明，这幅书法作品是“家和万事兴”。“家和”指家庭内部和睦，家人之间彼此体谅包容，是一切的前提；只有家庭和睦，家人同心，才能齐心协力应对生活里的大小事情，进而实现“万事兴”，也就是家庭诸事兴旺顺遂。家里悬挂这幅字画，正是寄托着期盼家庭和睦美满的美好心愿。 二、现代文阅读（27分） 阅读下面文章，完成题目。 昆仑飞瀑 李若冰 ①我们行走在昆仑山一条罕见的幽深的大峡谷中，抬眼回望，两边石山高高耸立，直插云天。周围悬崖倒挂，绝壁陡峭，既看不透前头的边缘，又摸不清后面的底细，俨然是条深奥狭长的天然风道。我简直难以想象，人们怎样在这陡壁险境里造就了这座水电站？ ②沿着水波粼粼的湖边漫步，穿过坝头那间小屋子的时候，有种扣人心扉的声音，一直在我耳边鸣响。这时，我惊疑地掉转身，循声望去，蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里白云翻卷，水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出“唿唿”的喧响，急速地翻卷滚动，直落万丈谷底。飞流荡漾的瀑布，仿佛拨弄着巨大雪白的竖琴，悠然在水云浪花中旋舞，欢奏着喷薄激情的英雄交响乐。起初，我们进山时，远远看不到瀑布，只听见隐约的哗哗声，轻柔的汩汩声，而此刻身在瀑布面前，它的声韵是这般豪迈奔放，这般壮怀激烈，好像昆仑山里埋伏着千军万马，正在浩浩荡荡地疾行，向着广袤的大漠挺进似的。 ③多么宏伟壮观的昆仑飞瀑，多么摄人魂魄的昆仑飞瀑呵！ ④我们在飞瀑声中，转弯下坡，走进电气运行控制室。瞬间，喧闹的瀑布声隐去，代之以静谧肃穆的气氛。这间大大的控制室是现代装置，在这里工作的同志似乎很轻松，也很悠闲。随即，我也发现，这儿每个人的眼睛却异乎寻常的专注忙碌，手脚也出乎寻常的敏捷麻利。这里管水管电，这里一举一动，牵扯着水电站的生计，关乎着山下格尔木城的命脉，而且维系着戈壁农田、工矿和草原的兴衰。我看见立在操纵台前，掌握水电命运的人，多是支边的姑娘和小伙子们。他们毅然摆脱世俗的羁绊，长年在昆仑高山上生活，在荒寂的峡谷中战斗，使巍巍昆仑焕发出了新的生命，新的血液，新的光华。我想，应该称颂他们是昆仑勇士，是可爱的昆仑山人！ ⑤从电气控制室出来，我们来到了昆仑瀑布前面。我感到眼前如同矗立着一座晶莹的万仞雪峰，流水和云天相连，喷溅着珠玉翡翠，闪烁着斑斓炫目的光点。我倏忽觉得，仿佛是娇丽的云雀、天鹅和仙鹤群集的长阵，是这样潇洒自如地飞荡着，以气盖山河的流势，凌空呼呼欢叫，旋即俯冲而下。转眼间，它却宛如莫高窟飞天肩披的长长的飘带，飞落于幽深的谷底之后，霎时拍波击浪，掀起狂涛巨浪，继而在闪闪的霞光里，哼着自由悠扬的歌，跌宕有致地向大漠奔去。 ⑥我被这飞瀑震慑了，被它瑰丽多姿的景象迷惑了。这飞瀑来自何处？它莫不是从天宇里倾泻人间的金波银流？它莫不是从昆仑胸脯里喷涌的奶汁玉浆？ ⑦我翘望着昆仑飞瀑，心如潮涌。从飞腾不息的瀑布声中，我似乎倾听到了祖国大地心脏的激跳，也触摸到了中华民族向前奋进的脉搏！我还清醒地意识到，我是这样无限热爱着自然的创造，然而也无比热爱着创造的自然。此时此刻，我怎能不惦念这昆仑山英勇的开拓者，和那荒古大漠艰苦的勘探者。 ⑧我想到，在祖国的名山大川里，飞荡着不少闻名于世的瀑布。但是，没有昆仑飞瀑这么吸引我，这么使我留恋的了。这犹如搏击长空的海燕般的昆仑瀑布，正以无与伦比的滚滚洪流，穿过千沟万壑，跨越千难万险，向生活的大海奔去，向历史的未来奔去。 （选自《李若冰散文》，有删改） 6. 阅读全文，梳理作者游历昆仑的游踪，完成下面的填空。 ____________→湖边漫步，穿过坝头小屋→_____________→______________。 7. 这篇游记的写景语言很有特色，请按括号里的要求赏析句子。 （1）蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里白云翻卷，水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出“唿唿”的喧响，急速地翻卷滚动，直落万丈谷底。（从感官角度） （2）飞流荡漾的瀑布，仿佛拨弄着巨大雪白的竖琴，悠然在水云浪花中旋舞，欢奏着喷薄激情的英雄交响乐。（从修辞手法角度） 8. 第⑦段“我是这样无限热爱着自然的创造，然而也无比热爱着创造的自然”一句中，“自然的创造”和“创造的自然”分别指的是什么？ 9. 文末写到“在祖国的名山大川里，飞荡着不少闻名于世的瀑布。但是，没有昆仑飞瀑这么吸引我，这么使我留恋的了”。结合全文，说说作者为什么如此“留恋”昆仑飞瀑。 【答案】6. ①. 行走在昆仑山大峡谷中 ②. 走进电气运行控制室 ③. 来到昆仑瀑布前面 7. （1）从视觉、听觉角度描绘了瀑布的壮观景象，气势宏伟，摄人魂魄，给人以身临其境之感。 （2）运用比喻、拟人的修辞手法，将瀑布比作巨大雪白的竖琴，赋予瀑布以人的动作“拨弄”“旋舞”“欢奏”，生动形象地写出了瀑布的壮美和气势，表达了作者对瀑布的喜爱和赞美之情。 8. “自然的创造”指的是昆仑飞瀑这一自然景观；“创造的自然”指的是昆仑水电站的建设者们（昆仑山人）在昆仑山上创造的奇迹（如水电站等）。 9. ①昆仑飞瀑宏伟壮观，摄人魂魄；②昆仑瀑布的壮丽景观是大自然的伟大创造，带给人震撼；③象征着昆仑山人（水电站建设者们）开拓进取、无私奉献的精神；④昆仑飞瀑让作者感受到了祖国大地心脏的激跳和中华民族向前奋进的脉搏，激发了作者的爱国之情。（答出三点即可） 【解析】 【导语】这篇散文以雄浑壮美的笔触描绘了昆仑飞瀑的磅礴气势，通过多感官交融的写景手法，将自然奇观与人文精神完美结合。作者巧妙运用“竖琴”“飞天飘带”等意象，使自然景观获得艺术升华。更可贵的是，文章由景及人，通过水电站建设者的身影，展现了人类改造自然的伟力，最终升华为对祖国建设者的礼赞。文中“自然的创造”与“创造的自然”的辩证思考，体现了天人合一的哲学深度。 【6题详解】 本题考查梳理概括文章内容。 第一空：根据第①段“我们行走在昆仑山一条罕见的幽深的大峡谷中，抬眼回望，两边石山高高耸立，直插云天”可知，该段开篇明确交代了作者游历的起始地点与状态，是整个游踪的起点，据此可得出第一空应填：行走在昆仑山大峡谷中。 第二空：根据第④段“我们在飞瀑声中，转弯下坡，走进电气运行控制室……”可知，作者在“湖边漫步，穿过坝头小屋”后，被飞瀑声吸引，继而前往电气运行控制室，这是游踪的中间环节，承接前文的户外观察，开启对水电站内部的探访，据此可得出第二空应填：走进电气运行控制室。 第三空：根据第⑤段“从电气控制室出来，我们来到了昆仑瀑布前面……”可知，从电气运行控制室出来后，作者来到了昆仑瀑布前面，这是作者游历的又一个地点，据此可得出第三空应填：来到昆仑瀑布前面。 【7题详解】 本题考查赏析语句。 （1）根据第②段“蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里白云翻卷，水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出‘唿唿’的喧响，急速地翻卷滚动，直落万丈谷底”可知，句子中“白云翻卷，水烟升腾”“飞银吐珠似的瀑布”“急速地翻卷滚动，直落万丈谷底”等内容，是从视觉角度描绘了深谷中云雾的形态与瀑布的颜色、动态，让读者能直观看到瀑布的视觉样貌；“发出‘唿唿’的喧响”则是从听觉角度刻画了瀑布奔涌时的声音，传递出瀑布的磅礴气势。作者将视觉与听觉相结合，全方位地展现了瀑布的壮观景象，其气势宏伟，摄人魂魄，使读者有身临其境之感，仿佛就站在大坝前亲眼目睹、亲耳聆听这壮观的瀑布。 （2）根据第②段“飞流荡漾的瀑布，仿佛拨弄着巨大雪白的竖琴，悠然在水云浪花中旋舞，欢奏着喷薄激情的英雄交响乐”可知，句子首先运用了比喻的修辞手法，将“飞流荡漾的瀑布”比作“巨大雪白的竖琴”，以竖琴的洁白、宏大特征，直观展现出瀑布的色彩与规模，让读者能清晰联想出瀑布的壮美形态；接着运用拟人的修辞手法，赋予瀑布“拨弄”“旋舞”“欢奏”等人的动作——“拨弄”“欢奏”呼应前文“竖琴”的比喻，仿佛瀑布是技艺高超的演奏者，“旋舞”则生动刻画了瀑布奔涌时灵动又豪迈的动态。两种修辞结合，既形象地写出了瀑布的壮美与磅礴气势，又融入了作者对瀑布的喜爱与赞美之情，使瀑布的形象更鲜活、情感更饱满。 据此作答即可。 【8题详解】 本题考查理解分析文章内容。 “自然的创造”：根据第②段“蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里白云翻卷，水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出‘唿唿’的喧响，急速地翻卷滚动，直落万丈谷底”及第⑤段“我感到眼前如同矗立着一座晶莹的万仞雪峰，流水和云天相连，喷溅着珠玉翡翠，闪烁着斑斓炫目的光点”可知，文中多次细致描绘昆仑飞瀑的形态、声音与色彩，它是昆仑山自然形成的壮丽景观，是大自然自身塑造的杰作，因此“自然的创造”指的是昆仑飞瀑这一自然景观。 “创造的自然”：根据第①段“我简直难以想象，人们怎样在这陡壁险境里造就了这座水电站”及第④段“我看见立在操纵台前，掌握水电命运的人，多是支边的姑娘和小伙子们。他们毅然摆脱世俗的羁绊，长年在昆仑高山上生活，在荒寂的峡谷中战斗，使巍巍昆仑焕发出了新的生命，新的血液，新的光华”可知，水电站是建设者们在险峻的昆仑自然环境中克服困难建成的，这些支边的“昆仑山人”用劳动在自然中创造出惠及民生的奇迹，因此“创造的自然”指的是昆仑水电站的建设者们（昆仑山人）在昆仑山上创造的奇迹（如水电站等）。 【9题详解】 本题考查分析概括文章内容。 根据第②段“蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里白云翻卷，水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出‘唿唿’的喧响，急速地翻卷滚动，直落万丈谷底”，第③段“多么宏伟壮观的昆仑飞瀑，多么摄人魂魄的昆仑飞瀑呵”以及第⑤段“我感到眼前如同矗立着一座晶莹的万仞雪峰，流水和云天相连，喷溅着珠玉翡翠，闪烁着斑斓炫目的光点……霎时拍波击浪，掀起狂涛巨浪……”等对昆仑飞瀑的描写可知，昆仑飞瀑有着极为宏伟壮观的景象，其磅礴的气势摄人魂魄，让作者为之震撼；再结合第⑦段“我是这样无限热爱着自然的创造”可知，昆仑瀑布是大自然孕育的伟大创造，它以震撼人心的自然之美带给作者心灵的触动与抚慰，这种自然赋予的独特魅力让作者难以忘怀。 根据第④段“我看见立在操纵台前，掌握水电命运的人，多是支边的姑娘和小伙子们。他们毅然摆脱世俗的羁绊，长年在昆仑高山上生活，在荒寂的峡谷中战斗，使巍巍昆仑焕发出了新的生命，新的血液，新的光华”可知，昆仑飞瀑不仅仅是一个自然景观，它还象征着昆仑山人开拓进取、无私奉献的精神。这些建设者们在艰苦的环境中努力拼搏，让昆仑山有了新的变化，这种精神与昆仑飞瀑相互映衬，让作者对昆仑飞瀑有了更深的情感，进而留恋它。 再结合第⑦段“我翘望着昆仑飞瀑，心如潮涌。从飞腾不息的瀑布声中，我似乎倾听到了祖国大地心脏的激跳，也触摸到了中华民族向前奋进的脉搏”可知，昆仑飞瀑让作者感受到了祖国大地心脏的激跳和中华民族向前奋进的脉搏，它激发了作者内心深处的爱国之情，这种情感使得作者对昆仑飞瀑格外留恋。 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①30年后的A12.0必将成为巨人，但是它会在哪些方面展示它与众不同的威力呢？ ②在中国工程院院士、计算机应用专家潘云鹤的构想中，到那个时候，大数据智能的研究已经可以为经济智能化运行提供强大的工具，帮助政府和企业从宏观、中观、微观等角度预测经济和市场的走向，前瞻性的创造新产品，进行新投资，确定新政策，从而避免如次贷危机、金融危机等全球性风险，以及产能过剩、库存畸高等问题。市场经济和政府调控相结合的科学基础，使人类经济的运行进入更高水平。 ③对于人类最关心的话题之一——AI2.0对人类健康将产生怎样的影响？潘云鹤料想，“AI用于预防医药，已进入发力阶段”。近年来涌现的各种大型医疗仪器、小型穿戴式设备、大量生理传感器和海量的数字化病例，源源不断地生成人体健康的大数据。将这些大数据汇合分析、学习和提取，就可以预测人体健康的走向和生病的可能。在未来，借助人工智能，高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病，或许能得到预防或者阻断。 ④另一个关于AI的梦想是：人脑和电脑联通。 ⑤潘云鹤说，人脑和电脑如能直接联合工作，就会形成“脑机混合”增强智能。如果一个学生能轻而易举地记住《新华字典》、唐诗宋词、《古文观止》、四书五经、中国通史、英汉词典、世界地理、中外法律……可以想象，我们的教育，会因此产生怎么样的改变。AI的能力似乎无可估量。可以想象人类未来与AI共存的种种图景： ⑥当你在街上碰到陌生人时，系统会产生并处理数据，通过AI程序就能知道你和他的印象如何。在医院里，AI分析X光片的水准，比人类医生还要棒，这些智能机器还可以用于癌症等疾病的到期检查，甚至在你尚不知晓的情况下采取防治措施。 ⑦一场彻头彻尾的人工智能革命，真切地出现在我们面前。以色列历史学家尤瓦尔·赫拉利做出预测：未来，大量的工作岗位将被智能机器取代，数十亿人将成为“无用阶层”，社会被少数精英阶层掌控。于是一个关于AI的终极恐惧，进入人类的集体思想——AI会控制人类吗？ 【文本二】 ①记者在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经“无所不会，”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。 ②出生在“Z世代”的中小学生，是互联网“原住民”。AI不仅丰富了他们的课余生活，还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“侮辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 ③AI无疑是优质的学习工具。要发挥AI在学习中辅助策划、创意支持等功能，让AI成为提高学习质量的“助攻”“帮手”；同时，要避免用AI简单地获取答案，使AI沦为阻碍提升学习能力的“损友”“枪手”。 10. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第③段中画线句子使用了举例子的说明方法，列举了多种疾病，具体有力地说明了人工智能可以预测人体健康的走向和生病的可能。 B. “借助人工智能，高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病，或许能得到预防或者阻断”中“或许”一词，体现了说明文语言的严谨性。 C. 尤瓦尔·赫拉利预测：未来，大量的工作岗位将被智能机器取代，数十亿人将成为“无用阶层”，社会被少数精英阶层掌控。 D. AI无疑是优质的学习工具，中学生应该掌握该技术，并将其充分应用在自己各方面的学习生活中。 11. 文本一采用了逻辑顺序，请结合文本内容分析作者的行文思路。 12. 结合以上两个文本，请你谈谈中学生应该如何看待并利用AI技术，更好地助力自我成长。 【答案】10. D 11. 首先，以“30年后的AI2.0会在哪些方面展示威力”的问题开篇，引出后文关于AI2.0的探讨；然后，从经济领域、医疗健康领域、脑机联通领域等方面具体阐述AI2.0的具体应用；最后，总结AI革命的影响与担忧，引出人类对“AI控制人类”的终极恐惧，引发深层思考。层层递进，逻辑清晰。 12. ①将AI视为学习助手，发挥其资源优势。如文本一所示，AI可辅助记忆知识。我们可利用其整理知识点、归纳公式，提升学习效率，但需主动思考，避免被动接收。②明确AI使用边界，防止过度依赖。文本二警示“AI写作业会弱化思维”，因此应避免直接抄袭答案，可让AI检查思路，在自主思考后作为辅助，真正掌握知识。 【解析】 【导语】这两则文本以辩证视角探讨人工智能的双重影响。文本一从宏观前景出发，描绘AI在经济运行、医疗健康、人脑联通等领域的巨大潜力，展现其作为“巨人”的积极形象；文本二则聚焦教育微观场景，揭示“AI写作业”现象导致学生依赖、思维弱化的隐忧。两文形成张力：前者彰显技术理想，后者警示现实异化，共同引导读者理性看待AI——既拥抱其赋能价值，又警惕技术滥用对主体性的侵蚀。 【10题详解】 D.根据文本二第③段的内容可以看出，文章虽然肯定AI是优质的学习工具，但同时明确指出要“避免用AI简单地获取答案，使AI沦为阻碍提升学习能力的‘损友’‘枪手’”，可见，文本二并不主张将AI“充分应用在自己各方面的学习生活中”，而是主张有选择、有节制地使用，尤其反对用来应付作业。选项表述有误。 【11题详解】 根据文本一第①段“30年后的AI2.0必将成为巨人，但是它会在哪些方面展示它与众不同的威力呢？”这一设问开篇，可以看出作者以一个总领性的问题切入，直接点明本文的说明对象是30年后的AI2.0，并用“在哪些方面”暗示后文将从多个角度展开，起到了总起全文、引发阅读兴趣的作用。 根据第②段潘云鹤关于大数据智能帮助预测经济走向、避免金融危机等风险的论述，以及第③段“借助人工智能，高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病，或许能得到预防或者阻断”的展望，还有第④⑤段关于“人脑和电脑联通”形成“脑机混合”增强智能的设想，可以看出作者从经济、医疗、脑机联通三个领域逐层推进，由现实已有的技术基础逐步延伸到未来的想象图景，体现了逻辑顺序中由近及远、由实到虚的特点。 根据第⑦段“一场彻头彻尾的人工智能革命，真切地出现在我们面前”以及赫拉利关于“无用阶层”的预测，最终引出“AI会控制人类吗”这一终极追问，可以看出作者在充分展示AI威力之后笔锋一转，从乐观展望转向深层忧虑，以一个开放式问题收束全文，使文章从技术层面升华到对人类命运的哲学思考，形成“提出问题—分领域阐述—引发反思”的完整逻辑链条。 【12题详解】 根据文本一第⑤段所描述的“如果一个学生能轻而易举地记住《新华字典》、唐诗宋词、《古文观止》、四书五经、中国通史、英汉词典、世界地理、中外法律……可以想象，我们的教育，会因此产生怎么样的改变”，可以看出AI具备强大的知识储备和记忆辅助能力，因此中学生应当将AI视为高效的学习助手，利用它来帮助自己整理知识点、归纳公式、拓展阅读材料，从而提升学习效率，但在这个过程中必须保持主动思考，不能因为AI能直接给出答案就放弃自身的理解与消化过程。 根据文本二第①段中家长反映的“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经‘无所不会’”以及该段指出的“由学习的‘帮手’变成应付作业的‘枪手’”，同时结合文本二第②段明确指出的“如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上……更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力”，可以看出AI一旦被用于直接获取答案、应付作业，就会适得其反，阻碍学生的思维发展，因此中学生必须明确AI的使用边界，坚决避免直接抄袭AI给出的答案，而应当在自主思考遇到困难之后，再借助AI来检查思路、寻求提示或对比解法，这样才能在AI的辅助下真正掌握知识、锻炼能力，让AI成为文本二第③段所说的“提高学习质量的‘助攻’‘帮手’”，而非“阻碍提升学习能力的‘损友’‘枪手’”。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （《北冥有鱼》） 【乙】 辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。 且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。 （节选自苏辙《上枢密韩太尉书》） 13. 下列选项中加点词语，意思相同的一项是（ ） A. 不知其几千里也 其真无马邪（《马说》） B. 亦若是则已矣 是鱼之乐也（《庄子与惠子游于濠梁之上》） C. 且夫人之学也 学学半（《虽有嘉肴》） D. 辙之来也 大道之行也（《大道之行也》） 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 其视下也，亦若是则已矣。 15. 乙文写了作者哪两段不同的经历？你从中获得了怎样的启示？ 16. 甲文借“大鹏”的形象含蓄地表达了什么？乙文中哪些话语也表达了这一观点？请结合短文简要分析。 【答案】13. D 14. 大鹏从天空往下看，也不过像人从地面上看天一样罢了。 15. 作者谈到了自己前后不同的两种学习经历：一是居家读书，二是外出游历。启示我们，学习不仅要读“有字之书”，继承人类的文明成果；更要读“无字之书”，开源导流，广开学习资源，在生活中学习，在实践中学习，多方面获取信息，拓宽视野。 16. 甲文借“大鹏”的形象含蓄地表达了人要有远大的志向，这与乙文中“且夫人之学也，不志其大，虽多而何为”所表达的观点一致。 【解析】 【导语】甲文借鲲鹏奋飞的奇幻想象，阐释万物皆有所凭借的哲理，意境雄奇开阔。乙文为苏辙的书信选段，叙写自身不甘囿于见闻，决意外出游历，探访山河、拜见贤才，以求拓宽胸襟、激发志气。两文本一庄一散，甲以寓言谈精神境界，乙以自述谈成长追求，都指向突破局限、开阔格局的内核，文辞气势充沛，富有启发意义。 【13题详解】 A.它（指鲲）＼表示反问，难道； B.这样＼这； C.学习＼通“敩”，动词，教导； D.相同，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。 【14题详解】 重点词语： 其：代指大鹏。视：看。下：向下。亦：也。是：这样。 【15题详解】 联系乙文“其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气”，这是作者居家读书的经历。他困居家乡，交往见闻都十分有限，虽然博览诸子百家典籍，但只接触古人留存的旧记载，难以激发内心的志气。联系乙文“恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大”以及“于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公”，这是作者离家外出游历的经历。他担心自己的志气被埋没，毅然离开故土，游览名山大川，拜见当世贤才，亲身见识世间的宏伟景象。作者两种经历形成对照，居家读书只是研读书本，见闻狭隘；外出游历借山河风物、贤士言谈开阔胸襟。由此得到启示：学习不能只局限于书本之中，既要研读典籍这类“有字之书”，也要走入现实，游历山河、拜见贤才，读社会生活这本“无字之书”，拓宽眼界，激发自身志气，真正提升自我。 【16题详解】 甲文中，“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，大鹏凭借大风，搏击水面，盘旋高飞，奔赴遥远的南冥。大鹏心怀远方，凭借外力奋力奔赴远大目标，作者借大鹏的形象，含蓄表达人应当树立远大志向，突破自身局限，追求更为宏大的精神境界。乙文中“且夫人之学也，不志其大，虽多而何为”一句，意思是人做学问，如果不立志追求宏大的境界，就算读书再多也没有价值。作者结合自身经历，认为居家读书仅读古人旧迹，无法激发志气，所以离家游历，寻访山河贤士，以求开阔格局。这句话直接点明治学要志存高远，和甲文大鹏追求远大境界的内核相通。两文都强调人要树立远大的志向，突破狭小的格局。 【点睛】参考译文： 甲：北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体型巨大，不知道有几千里；鲲变化成为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里；当它奋起高飞的时候，那翅膀就好像悬挂在天边的云。这只鸟，海水运动的时候，就要迁徙到南方的大海。南方的大海，是天然形成的大池。《齐谐》，是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上说：“鹏鸟迁徙到南方大海之时，翅膀拍打水面，激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相互吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从高空往下看，也不过像人在地面看天罢了。 乙：我十九岁了。住在家里时，所交往的，不过是同乡邻里之人；所见到的，不过几百里之内的景物，没有高山旷野可以登临观览来开阔自己的胸襟；诸子百家的书籍，虽然没有不读的，但都是古人陈旧的记载，不能够激发我的志气。我担心就此埋没，所以毅然离开家乡，去探求天下的奇闻壮丽景象，来知晓天地的广阔。 况且人做学问，如果不立志于宏大的境界，就算读书很多又有什么用处？我来到这里，从山的方面，见过终南山、嵩山、华山的高峻；从水的方面，见过黄河的浩大深邃；与人交往，见过欧阳公，可仍旧遗憾没有拜见太尉。所以希望能够目睹贤人的风采，聆听您的一番话来壮大自己的胸襟，这样就可以阅尽天下盛大的景象而没有遗憾了。 阅读诗歌，完成下面小题。 【甲】 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 乱后① 辛愿 兵去人归日，花开雪霁天。 川原宿荒草，墟落动新烟。 困鼠鸣虚壁②，饥鸟啄废田。 似闻人语乱，县吏已催钱。 【注释】①这首诗是金末战乱后诗人初回家园时所作。②虚壁：空荡荡的四壁。 17. 诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”，其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多，说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。 18. 《茅屋为秋风所破歌》与《乱后》两首诗都表现了诗人对民生疾苦的关怀，但侧重点有所不同，请比较两首诗在情感表达方面的不同。 【答案】17. “三重”突出茅草被卷走之多，蕴含诗人对自身处境的无奈与悲苦；“千万间”体现诗人希望庇护天下寒士的愿望，蕴含忧国忧民的博大情怀。（言之有理即可） 18. 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》借叙述自身经历展现安史之乱带给百姓的苦痛，同时由自身困境推及“天下寒士”，通过直抒胸臆表达自己渴望广济苍生的博大胸怀。《乱后》借助白描手法，通过“荒草”“墟落”"困鼠”“饥鸟”等意象组合，勾勒出战乱过后民生凋敝的景象，表达出对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情，同时隐含对统治者苛政的不满。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这两首均为乱世书写民生的现实主义诗作：杜甫由个人茅屋破漏之苦，推及天下寒士，满含济世赤诚；辛愿写战后荒残与苛政催逼，藏着对民间疾苦的深切愤慨，都直面时代苦难。 【17题详解】 “三重”极言屋顶茅草层数之多，秋风却尽数卷走，写出狂风破坏力之大，直白凸显诗人茅屋破损严重、生活困顿窘迫的处境，饱含诗人自身屋舍被毁、晚年居无定所的无奈与辛酸，一句“三重”将个人贫寒潦倒的生活困境具象化。 “千万间”夸张地写出可供天下寒士居住的房屋数量极多，与前文自家仅有的几层茅草形成悬殊对比，诗人没有局限于哀叹一己苦难，反而跳出个人遭遇，期盼能有无数宽敞安稳的房屋庇护所有贫苦读书人，让他们免受风雨侵扰。 一少一多、一私一公的数字对照，先铺垫自身悲惨境遇，再升华出舍己为人、心系苍生的博大胸襟，既抒发了诗人对底层贫寒百姓苦难生活的深切同情，也传递出甘愿牺牲自我、换取天下寒士安居的崇高理想与济世情怀。 【18题详解】 杜甫《茅屋为秋风所破歌》以自身遭遇为切入点，先细致描摹秋风破屋、雨夜难眠的个人惨状，由自身经受风雨侵袭、居无安身之所的切身痛苦推及天下寒士，将个人命运与底层读书人命运相连，情感由自伤转向博爱，最终直抒胸臆，呐喊出愿独自承受贫寒冻苦，换取千万寒士安居乐业的心愿，侧重抒发推己及人、忧国忧民的博大济世情怀，理想宏大，情感激昂豪迈，带有舍己奉献的崇高理想主义色彩。 辛愿《乱后》聚焦战乱过后的乡村实景，通篇以白描手法铺写战后荒芜破败的家园景象，荒草遍野、屋舍残破、鼠鸟困饥，勾勒出战乱带来的民生凋敝，尾句笔锋一转，战乱刚平息百姓刚返乡，官吏便上门催缴赋税，层层揭露战乱与苛政双重压迫下百姓无处喘息的悲惨处境，诗人以客观景物叙事含蓄藏情，侧重对战乱残破现实的痛心，以及对苛政扰民、官吏盘剥百姓行为的愤慨，情感沉郁压抑，满是对战后底层百姓无力求生的悲悯与对苛政的批判。 四、整本书阅读（5分） 19. 任选一题作答。 （1）班级共同阅读《经典常谈》这部名著，在阅读交流会上，同学们提出以下两个问题进行探究，请你任选其中一个并结合名著的内容简要回答。 ①歌谣与最初的诗有何不同？ ②《史记》与《汉书》这两本书有何不同？ （2）学校即将开展《昆虫记》中的“最美劳动者”评选活动，你会提名下面哪只昆虫为候选人？请结合名著知识说明理由。 圣甲虫 隧蜂 【答案】（1）示例：①歌谣的节奏主要依靠重叠（复沓），而最初的诗的节奏主要依靠字数均齐、韵脚协调；歌谣主要依靠口口传唱进行传播，而最初的诗主要借助文字记录进行传播。②《史记》记载了自黄帝以来到著者当世，共三千多年的历史；而《汉书》只记录了从高祖到王莽二百三十年的历史。《史记》的作者司马迁感慨多，微情妙旨，时在文字蹊径之外；而《汉书》却一览之余，情词俱尽。但就史论史，班固的《汉书》也许比较客观，合体些。 （2）示例一：我会提名圣甲虫为候选人。圣甲虫会把动物的粪便收集起来，滚着比自己身体大好几倍的粪球运回家中。在滚动粪球的过程中，圣甲虫还要应对各种突发情况，比如道路崎岖不平等，但它不屈不挠，坚持不懈，充分体现了劳动者的坚忍与执着，符合“最美劳动者”的定义。 示例二：我会提名隧蜂为候选人。隧蜂不辞辛劳地穿梭于花丛间，为家族带回甘甜的花蜜，每一只隧蜂都在为集体的福祉默默奉献。它们展现出的团结协作精神，符合“最美劳动者”的定义。 【解析】 【小问1详解】 ①结合《经典常谈》中《诗经》篇相关内容来看，上古歌谣产生于劳动中的口头即兴抒发，节奏依靠词句重叠、复沓回环来形成，没有整齐固定的句式，依靠口头传唱，在人们口耳之间流传，并不写成文字。而最初的诗，是经过整理、用于特定场合的乐歌，节奏依靠字数均齐、韵脚协调来实现，句式更为规整，不再单纯依靠复沓；它脱离单纯口头流传的形式，依靠文字记录保存下来，多用于祭祀、宴会等正式场合。二者相较，歌谣随性朴素，属于民间口头创作；最初的诗经过加工定型，以文字作为主要传播载体。 ②结合《经典常谈》中《史记》《汉书》篇相关内容来看，时间跨度上，《史记》属于通史，记载从黄帝时代一直到司马迁所处的汉武帝时期，跨度三千多年；《汉书》属于断代史，只记述西汉一朝，起于汉高祖，止于王莽篡汉，一共二百三十余年。行文情感与笔法上，司马迁个人身世感慨很深，书中很多含蓄的情志、褒贬寄托藏在文字缝隙之中，意在文字之外，耐人回味；班固的《汉书》叙事铺陈直白，读完之后，情感与文辞内涵基本全部显露。从史学体例角度评判，《汉书》体制严整，记事更加客观完备，断代为史的体例也为后世史书立下范式。 【小问2详解】 这道探究题紧扣“最美劳动者”核心，要抓住“劳动”的内涵：勤劳付出、尽职尽责、坚守本分。圣甲虫、隧蜂在《昆虫记》里都有鲜明的劳动行为。圣甲虫的劳动主要是滚粪球、制作梨形粪球，为后代储备食物，劳作过程辛苦，不怕阻碍，一心为子代繁衍；隧蜂作为蜂类，勤恳筑巢采蜜，还要守护巢穴，照料幼蜂，恪尽母亲的职责。作答时要结合原著具体行为，紧扣“劳动者”品质，说明提名理由，语言贴合活动评选的语境。 示例一：我提名圣甲虫。圣甲虫是自然界勤恳的劳动者，它终日奔波搜集粪便，费力滚动沉重的粪球，路上时常遭遇陡坡、同类抢夺等麻烦，依旧坚持不懈。它不只是为自身觅食，还会精心把粪球雕琢成梨形育儿粪球，为幼虫备好充足安全的食粮。它不辞劳苦，克服重重困难为后代营建生存条件，身上有着踏实肯干、无私抚育后代的劳动者品质，因此我提名它。 示例二：我提名隧蜂。隧蜂是勤恳尽职的劳动者，它辛苦挖掘地下巢穴，外出采集花粉花蜜运回洞中，为巢内幼虫储备食物。产卵之后，隧蜂母亲不会立刻离去，还会守在洞口，巡查家门，驱赶入侵者，守护巢中的孩子。它不停劳作，兼顾觅食筑巢与守卫家庭，恪尽母亲的责任，默默辛劳守护后代，拥有认真坚守、无私付出的劳动者风采，所以我提名隧蜂。 五、作文（50分） 20. 任选一题作文。 人生是一场旅行。我们走过山川田野，才领略自然风光；走过街市巷陌，才感受世俗万象；走过任性自我，才磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，才把握前进方向。很多时候，我们只有经历过，才会明白一些事情。 （1）请以“走过，才___________”为题，写一篇记叙文，投稿校刊“成长印记”专栏。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上面材料引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇演讲稿，投稿校刊“思想火花”专栏。 要求：①观点明确，有针对性和感染力。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 走过，才懂父爱如山 夏日的蝉鸣裹着热浪，将我的思绪卷回那个暴雨倾盆的傍晚。我站在教室门口，望着瓢泼大雨中模糊的校门，攥紧书包带的手沁出冷汗。 “爸肯定不会来接我。”我咬着嘴唇，想起今早因他忘记给我带水杯而爆发的争吵。那时我摔门而出，留下一句“你根本不在乎我”的控诉。此刻雨幕中，其他同学陆续被家长接走，空荡荡的走廊里只剩我孤零零的身影。 忽然，雨帘中浮现一个摇晃的影子。那人深一脚浅一脚地踩着水洼，黑色雨衣被狂风吹得翻卷，露出里面洗得发白的衬衫。当那双沾满泥水的运动鞋停在我面前时，我闻到雨衣下飘来的淡淡药油味——父亲关节炎犯了。 “等急了吧？”他抹了把脸上的雨水，从怀里掏出一个用塑料袋裹了三层的保温杯。杯壁还带着他胸口的温度，我拧开盖子，枸杞红枣茶的甜香混着父亲身上特有的青草气息扑面而来。 回家的路上，父亲执意把伞倾向我这边。雨水顺着他佝偻的脊背滑落，在路灯下折射出细碎的光。我想起十二岁那年发高烧，他背着我冒雨跑了两公里到医院；想起中考前夜，他悄悄在我书桌旁放下热牛奶又轻轻退出的身影；想起每次争吵后，餐桌上总会多出我最爱吃的糖醋排骨…… “爸……”我轻轻扯了扯他湿透的衣角，“您膝盖疼不疼？”父亲愣了一下，随即咧开嘴笑了，眼角的皱纹里盛满月光：“不碍事，你小时候发脾气不肯走路，爸不也背着你走了三条街？” 雨渐渐小了。路灯将我们的影子拉得很长，父亲的影子依然高大，稳稳地护着我的小影子。原来那些被我误解的“不在乎”，都是他笨拙却深沉的爱。走过这场雨，我终于读懂了父亲沉默的背影里，藏着怎样滚烫的温柔。 例文二： 在行走中读懂生命的馈赠 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“在行走中读懂生命的馈赠”。 人生如逆旅，我们皆是行人。但真正的成长，不在于走了多远，而在于是否在行走中学会凝视脚下的土地，聆听内心的回响。 十五岁的苏轼在眉山老家读到“天地有大美而不言”，彼时他尚不知这句话将伴随他一生。二十一岁进京赶考，他走过汴京的繁华，也见过黄州的荒凉；经历过乌台诗案的至暗时刻，也在岭南瘴疠之地吟出“日啖荔枝三百颗”的旷达。正是这些跌宕起伏的“走过”，让那个锋芒毕露的少年，最终成长为“一蓑烟雨任平生”的东坡居士。 行走的意义，在于打破认知的茧房。哥白尼走过中世纪的教堂穹顶，才敢质疑“地心说”；徐霞客用三十年踏遍九州，方知“读万卷书不如行万里路”；袁隆平在稻田里走了半个世纪，才让“禾下乘凉梦”照进现实。每一次出发都是对固有认知的颠覆，每一步跋涉都在拓展生命的边界。 但行走从不是简单的位移。有人走了万里路，灵魂却仍在原地踏步；有人足不出户，却能在典籍中完成精神的远游。真正的行走，是带着思考的跋涉，是用心感受每一阵风、每一片云的温度。就像陶渊明“采菊东篱下”时，忽然读懂“悠然见南山”的禅意；王维在终南山的暮色里，终于明白“行到水穷处，坐看云起时”的豁达。 同学们，我们正站在人生的起跑线上。或许前路会有迷雾重重，会有荆棘丛生，但请记住：每一步脚印都是成长的印记，每一次跌倒都是重生的契机。当我们走过青春的迷茫，走过成功的狂喜，走过失败的苦涩，终将在某个不经意的瞬间，与更好的自己相遇。 最后，我想用泰戈尔的话与大家共勉：“我们把世界看错，反说它欺骗我们。”让我们带着敬畏与好奇出发，在行走中读懂生命的馈赠，在跋涉里遇见星辰大海！ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】任务一：本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目核心是“走过”与横线处内容的关联。“走过”强调经历的过程，是动态的、带有时间跨度的体验；“才”字体现经历与感悟之间的逻辑关系，突出经历是感悟的前提，感悟是经历的升华。立意：需围绕“经历某事后获得深刻认识或成长”展开。可写个人在生活、学习、情感等方面的经历，如走过挫折才懂得坚强，走过孤独才学会独立，走过误解才明白珍惜等，展现成长蜕变。 第二，构思选材。设置线索：以“走过”的具体事物或情感变化为线索，如以“走过那条小巷”为线索，串联起不同时期在小巷的经历与感悟。运用对比：将走过前后的状态进行对比，如走过自卑前胆小怯懦，走过自卑后自信大方，突出经历带来的改变。巧用插叙：在叙述走过过程时，插入相关回忆，丰富内容，深化主题。如写走过与朋友的矛盾，插入曾经美好相处回忆，凸显珍惜友情主题。选材上，生活小事：选取日常生活中有感触的小事，如一次考试失利后，在老师鼓励下重新振作，走过失败阴影，明白坚持重要性。特殊经历：如参加志愿者活动，走过帮助他人的过程，体会付出与收获，懂得关爱他人意义。情感体验：与家人、朋友间情感变化，如与父母产生矛盾后，通过沟通走过隔阂，理解父母良苦用心。若以“走过，才懂父爱”为题，可构思：开头以雨天等父亲送伞的场景引入，回忆曾经因父亲没满足自己要求而埋怨他；接着叙述一次生病，父亲冒雨背自己去医院，在雨中感受到父亲急切的心跳和沉重的呼吸；结尾写病好后，看到父亲疲惫却欣慰的笑容，走过这次经历，才懂得父爱深沉，虽不善于表达却无比厚重。 任务二：本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料将人生比作旅行，列举走过山川田野、街市巷陌等自然与世俗场景，以及走过任性自我、困惑迷惘等内心历程，强调经历对明白事理的重要性。立意上，经历是成长的阶梯：阐述经历各种事情能让人积累经验、增长智慧，从而实现成长。在经历中领悟人生真谛：说明通过经历不同阶段和事件，能对人生有更深刻理解，如明白责任、感恩、坚持等。勇敢经历，拥抱成长：鼓励听众积极面对生活中的经历，不怕困难挫折，在经历中塑造更好的自己。 第二，构思选材。开篇提出经历对成长的重要性问题，中间分析经历如何促进成长，结尾提出如何积极经历的建议。并列式结构：从不同方面阐述经历的意义，如经历能丰富阅历、磨炼意志、塑造品格等，每个方面用具体事例支撑。递进式结构：先讲个人小经历带来的小感悟，再延伸到社会、国家层面，阐述重大经历对集体的重要意义。 选材上，名人故事：如爱迪生经历无数次失败才发明电灯，说明经历挫折能走向成功。历史事件：红军长征经历艰难险阻，最终取得胜利，体现经历磨难能铸就辉煌。身边事例：同学在学习中克服困难取得进步，展现经历努力能收获成长。若以“经历铸就成长”为题，开头通过引用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”引出主题；中间列举贝多芬经历失聪痛苦仍创作出不朽乐章、海伦·凯勒在失明失聪情况下通过努力成为杰出作家等事例，论证经历磨难能让人成长；结尾呼吁同学们勇敢面对生活中的经历，用经历铸就精彩人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级下学期期末调研试卷（A） 语文2026.06 （考试范围：本学期内容 满分：120分） 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分。 2.试题卷上不要答题，请把各题答案直接涂写在答题卡上相对应的位置，答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将答题卡上对应本人的姓名、考场、座号、准考证号等信息填写完整或把条形码粘贴在贴条形码区的位置上。 一、积累与运用（23分） 1. 阅读下面文段，回答问题。 读万卷书，丰盈我们的内心。读《安塞腰鼓》，感受鼓声磅礴的力量，体验鼓声jiá然而止的寂静；读《大雁归来》，了解大雁迁徙的坚rèn，倾听大雁沼泽集会时的鸣叫……行万里路，开阔我们的视野。观壶口瀑布，感叹至柔至和的水被压迫竟会这样怒不可遏；登上各拉丹冬，惊讶冰峰的晶莹连绵，阳光下冰世界的熠熠烁烁、光彩夺目…… （1）语段中的三个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 磅（ ）礴 怒不可遏（ ） 熠熠烁烁（ ） （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 jiá（ ）然而止 坚rèn（ ） 2. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 活着就应该对生命保持一种 。只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命 光彩。同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受。领悟山月对话的 ，欣赏鱼翔浅底的怡然，就是一种幸福体验：观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，就是一种快乐享受。 A. 敬畏 焕发 静谧 B. 敬重 焕发 静默 C. 敬畏 散发 静默 D. 敬重 散发 静谧 3. 行万里路，也要读万卷书，下面是同学们参加朗诵比赛准备的部分文稿，请帮他们补充完整。 古代文人将喜怒哀乐写在纸张之上，将抱负理想寄于笔墨之间。当我们读“①_______，②_______”（《送杜少府之任蜀州》）时，能体会到王勃对不受空间阻隔的友情的赞叹；当我们读“③_______，徒有羡鱼情”（《望洞庭湖赠张丞相》）时，能体会到孟浩然婉转含蓄地表达了希望得到引荐的愿望；当我们读“④_______，⑤_______（《诗经·关雎》）时，能体会到古代君子对美丽贤淑女子的爱慕之情；当我们读“⑥_______，⑦_______（《卖炭翁》）”时，能感受到卖炭翁的艰难处境与矛盾心理；当我们读“⑧_______，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）时，能感受到苏轼被贬黄州后心境的孤独以及对理想的坚守。阅读经典诗歌，品味古人情感，我们乐此不疲。 4. 在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。 对待传统，我们不仅要做研究者、传承者，更要做创造者。历代书画大家，_____。怎样形成创作面貌？既要博览文史典籍滋养心灵，______。草木枝丫、山峦叠嶂、江海波涛……万象森罗中蕴含着传统书画的章法与节奏，细致观察，才能创造出新的笔法、墨法。 5. 班级开展“以和为贵”的专题学习活动，邀请你来参加。 （1）【“和”的内涵】根据之前所积累的有关“和”的词语，解读“和”在不同语境中的内涵。请你在横线上补充小丽同学的解读内容。 小美说：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚。 小阳说：“和”是“和平”，是百姓安居，世界太平。 小丽说：_______ （2）【“和”的故事】从古至今，“和”的故事时时、处处可见，请用与“和”有关的故事，仿写两句话。 例：“和”就是六尺巷里邻里相让的佳话 ①_______ ②_______ （3）【“和”的运用】在你家的客厅里悬挂着下图的书法作品，到你家玩的小明同学不理解“家和”与“万事兴”的关系，请你结合“和”的相关知识向他介绍一下悬挂这幅字画的用意。 二、现代文阅读（27分） 阅读下面文章，完成题目。 昆仑飞瀑 李若冰 ①我们行走在昆仑山一条罕见的幽深的大峡谷中，抬眼回望，两边石山高高耸立，直插云天。周围悬崖倒挂，绝壁陡峭，既看不透前头的边缘，又摸不清后面的底细，俨然是条深奥狭长的天然风道。我简直难以想象，人们怎样在这陡壁险境里造就了这座水电站？ ②沿着水波粼粼的湖边漫步，穿过坝头那间小屋子的时候，有种扣人心扉的声音，一直在我耳边鸣响。这时，我惊疑地掉转身，循声望去，蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里白云翻卷，水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出“唿唿”的喧响，急速地翻卷滚动，直落万丈谷底。飞流荡漾的瀑布，仿佛拨弄着巨大雪白的竖琴，悠然在水云浪花中旋舞，欢奏着喷薄激情的英雄交响乐。起初，我们进山时，远远看不到瀑布，只听见隐约的哗哗声，轻柔的汩汩声，而此刻身在瀑布面前，它的声韵是这般豪迈奔放，这般壮怀激烈，好像昆仑山里埋伏着千军万马，正在浩浩荡荡地疾行，向着广袤的大漠挺进似的。 ③多么宏伟壮观的昆仑飞瀑，多么摄人魂魄的昆仑飞瀑呵！ ④我们在飞瀑声中，转弯下坡，走进电气运行控制室。瞬间，喧闹的瀑布声隐去，代之以静谧肃穆的气氛。这间大大的控制室是现代装置，在这里工作的同志似乎很轻松，也很悠闲。随即，我也发现，这儿每个人的眼睛却异乎寻常的专注忙碌，手脚也出乎寻常的敏捷麻利。这里管水管电，这里一举一动，牵扯着水电站的生计，关乎着山下格尔木城的命脉，而且维系着戈壁农田、工矿和草原的兴衰。我看见立在操纵台前，掌握水电命运的人，多是支边的姑娘和小伙子们。他们毅然摆脱世俗的羁绊，长年在昆仑高山上生活，在荒寂的峡谷中战斗，使巍巍昆仑焕发出了新的生命，新的血液，新的光华。我想，应该称颂他们是昆仑勇士，是可爱的昆仑山人！ ⑤从电气控制室出来，我们来到了昆仑瀑布前面。我感到眼前如同矗立着一座晶莹的万仞雪峰，流水和云天相连，喷溅着珠玉翡翠，闪烁着斑斓炫目的光点。我倏忽觉得，仿佛是娇丽的云雀、天鹅和仙鹤群集的长阵，是这样潇洒自如地飞荡着，以气盖山河的流势，凌空呼呼欢叫，旋即俯冲而下。转眼间，它却宛如莫高窟飞天肩披的长长的飘带，飞落于幽深的谷底之后，霎时拍波击浪，掀起狂涛巨浪，继而在闪闪的霞光里，哼着自由悠扬的歌，跌宕有致地向大漠奔去。 ⑥我被这飞瀑震慑了，被它瑰丽多姿的景象迷惑了。这飞瀑来自何处？它莫不是从天宇里倾泻人间的金波银流？它莫不是从昆仑胸脯里喷涌的奶汁玉浆？ ⑦我翘望着昆仑飞瀑，心如潮涌。从飞腾不息的瀑布声中，我似乎倾听到了祖国大地心脏的激跳，也触摸到了中华民族向前奋进的脉搏！我还清醒地意识到，我是这样无限热爱着自然的创造，然而也无比热爱着创造的自然。此时此刻，我怎能不惦念这昆仑山英勇的开拓者，和那荒古大漠艰苦的勘探者。 ⑧我想到，在祖国的名山大川里，飞荡着不少闻名于世的瀑布。但是，没有昆仑飞瀑这么吸引我，这么使我留恋的了。这犹如搏击长空的海燕般的昆仑瀑布，正以无与伦比的滚滚洪流，穿过千沟万壑，跨越千难万险，向生活的大海奔去，向历史的未来奔去。 （选自《李若冰散文》，有删改） 6. 阅读全文，梳理作者游历昆仑的游踪，完成下面的填空。 ____________→湖边漫步，穿过坝头小屋→_____________→______________。 7. 这篇游记的写景语言很有特色，请按括号里的要求赏析句子。 （1）蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里白云翻卷，水烟升腾，一条飞银吐珠似的瀑布，发出“唿唿”的喧响，急速地翻卷滚动，直落万丈谷底。（从感官角度） （2）飞流荡漾的瀑布，仿佛拨弄着巨大雪白的竖琴，悠然在水云浪花中旋舞，欢奏着喷薄激情的英雄交响乐。（从修辞手法角度） 8. 第⑦段“我是这样无限热爱着自然的创造，然而也无比热爱着创造的自然”一句中，“自然的创造”和“创造的自然”分别指的是什么？ 9. 文末写到“在祖国的名山大川里，飞荡着不少闻名于世的瀑布。但是，没有昆仑飞瀑这么吸引我，这么使我留恋的了”。结合全文，说说作者为什么如此“留恋”昆仑飞瀑。 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①30年后的A12.0必将成为巨人，但是它会在哪些方面展示它与众不同的威力呢？ ②在中国工程院院士、计算机应用专家潘云鹤的构想中，到那个时候，大数据智能的研究已经可以为经济智能化运行提供强大的工具，帮助政府和企业从宏观、中观、微观等角度预测经济和市场的走向，前瞻性的创造新产品，进行新投资，确定新政策，从而避免如次贷危机、金融危机等全球性风险，以及产能过剩、库存畸高等问题。市场经济和政府调控相结合的科学基础，使人类经济的运行进入更高水平。 ③对于人类最关心的话题之一——AI2.0对人类健康将产生怎样的影响？潘云鹤料想，“AI用于预防医药，已进入发力阶段”。近年来涌现的各种大型医疗仪器、小型穿戴式设备、大量生理传感器和海量的数字化病例，源源不断地生成人体健康的大数据。将这些大数据汇合分析、学习和提取，就可以预测人体健康的走向和生病的可能。在未来，借助人工智能，高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病，或许能得到预防或者阻断。 ④另一个关于AI的梦想是：人脑和电脑联通。 ⑤潘云鹤说，人脑和电脑如能直接联合工作，就会形成“脑机混合”增强智能。如果一个学生能轻而易举地记住《新华字典》、唐诗宋词、《古文观止》、四书五经、中国通史、英汉词典、世界地理、中外法律……可以想象，我们的教育，会因此产生怎么样的改变。AI的能力似乎无可估量。可以想象人类未来与AI共存的种种图景： ⑥当你在街上碰到陌生人时，系统会产生并处理数据，通过AI程序就能知道你和他的印象如何。在医院里，AI分析X光片的水准，比人类医生还要棒，这些智能机器还可以用于癌症等疾病的到期检查，甚至在你尚不知晓的情况下采取防治措施。 ⑦一场彻头彻尾的人工智能革命，真切地出现在我们面前。以色列历史学家尤瓦尔·赫拉利做出预测：未来，大量的工作岗位将被智能机器取代，数十亿人将成为“无用阶层”，社会被少数精英阶层掌控。于是一个关于AI的终极恐惧，进入人类的集体思想——AI会控制人类吗？ 【文本二】 ①记者在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经“无所不会，”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。 ②出生在“Z世代”的中小学生，是互联网“原住民”。AI不仅丰富了他们的课余生活，还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“侮辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 ③AI无疑是优质的学习工具。要发挥AI在学习中辅助策划、创意支持等功能，让AI成为提高学习质量的“助攻”“帮手”；同时，要避免用AI简单地获取答案，使AI沦为阻碍提升学习能力的“损友”“枪手”。 10. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第③段中画线句子使用了举例子的说明方法，列举了多种疾病，具体有力地说明了人工智能可以预测人体健康的走向和生病的可能。 B. “借助人工智能，高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病，或许能得到预防或者阻断”中“或许”一词，体现了说明文语言的严谨性。 C. 尤瓦尔·赫拉利预测：未来，大量的工作岗位将被智能机器取代，数十亿人将成为“无用阶层”，社会被少数精英阶层掌控。 D. AI无疑是优质的学习工具，中学生应该掌握该技术，并将其充分应用在自己各方面的学习生活中。 11. 文本一采用了逻辑顺序，请结合文本内容分析作者的行文思路。 12. 结合以上两个文本，请你谈谈中学生应该如何看待并利用AI技术，更好地助力自我成长。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （《北冥有鱼》） 【乙】 辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。 且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。 （节选自苏辙《上枢密韩太尉书》） 13. 下列选项中加点词语，意思相同的一项是（ ） A. 不知其几千里也 其真无马邪（《马说》） B. 亦若是则已矣 是鱼之乐也（《庄子与惠子游于濠梁之上》） C. 且夫人之学也 学学半（《虽有嘉肴》） D. 辙之来也 大道之行也（《大道之行也》） 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 其视下也，亦若是则已矣。 15. 乙文写了作者哪两段不同的经历？你从中获得了怎样的启示？ 16. 甲文借“大鹏”的形象含蓄地表达了什么？乙文中哪些话语也表达了这一观点？请结合短文简要分析。 阅读诗歌，完成下面小题。 【甲】 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 乱后① 辛愿 兵去人归日，花开雪霁天。 川原宿荒草，墟落动新烟。 困鼠鸣虚壁②，饥鸟啄废田。 似闻人语乱，县吏已催钱。 【注释】①这首诗是金末战乱后诗人初回家园时所作。②虚壁：空荡荡的四壁。 17. 诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”，其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多，说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。 18. 《茅屋为秋风所破歌》与《乱后》两首诗都表现了诗人对民生疾苦的关怀，但侧重点有所不同，请比较两首诗在情感表达方面的不同。 四、整本书阅读（5分） 19. 任选一题作答。 （1）班级共同阅读《经典常谈》这部名著，在阅读交流会上，同学们提出以下两个问题进行探究，请你任选其中一个并结合名著的内容简要回答。 ①歌谣与最初的诗有何不同？ ②《史记》与《汉书》这两本书有何不同？ （2）学校即将开展《昆虫记》中的“最美劳动者”评选活动，你会提名下面哪只昆虫为候选人？请结合名著知识说明理由。 圣甲虫 隧蜂 五、作文（50分） 20. 任选一题作文。 人生是一场旅行。我们走过山川田野，才领略自然风光；走过街市巷陌，才感受世俗万象；走过任性自我，才磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，才把握前进方向。很多时候，我们只有经历过，才会明白一些事情。 （1）请以“走过，才___________”为题，写一篇记叙文，投稿校刊“成长印记”专栏。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上面材料引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇演讲稿，投稿校刊“思想火花”专栏。 要求：①观点明确，有针对性和感染力。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $