11《宝葫芦的秘密（节选）》同步练习-2026-2027学年三年级上册语文统编版

**基本信息** 本练习以“基础积累—理解深化—拓展创造”分层，通过梯度化题型覆盖字词、句段、篇章及表达应用，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形、字义|采用选择、填空，夯实课内字词（如多音字辨析、规范书写）| |理解层|修辞手法、语句含义、文章顺序|通过排序、简答，深化文本理解（如脉络梳理、关键词品析）| |应用层|语段精读、故事创编|结合精读与创编，提升审美创造（如故事续写突出宝葫芦神奇）|

11《宝葫芦的秘密（节选）》课后习题 一、基础字词（18分） 1.给下列加点字选择正确的读音，填在括号里。（6分） 少（shào shǎo）：少年（　　）　多少（　　） 冲（chòng chōng）：冲着（　　）　冲动（　　） 系（xì jì）：联系（　　）　系鞋带（　　） 2.根据拼音写词语，注意书写规范、美观。（6分） 我来给你们讲个故事。可是我先得 jiè shào（　　　　）我自己：我姓王，叫王葆。我并不是什么神仙，也不是什么 yāo guài（　　　　）。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。至于宝葫芦的故事，那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事，这是我们的 guī ju（　　　　）。我和同学们比赛种 xiàng rì kuí（　　　　　　），我家里的那几棵长得又瘦又长，可怜巴巴的样儿。 3.结合语境，给句中加点字选择正确的解释。（6分） 规矩：①一定的标准、法则或习惯　②（行为）端正老实，合乎标准或常理 （1）奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。（　　） （2）他是个规矩人，从不乱说话。（　　） （3）这孩子很懂规矩，见到长辈总是主动问好。（　　） 二、句段品析（20分） 1.指出下列句子运用的修辞手法。（12分） （1）我和你们一样，是一个平平常常的普通人。（　　　　） （2）那几棵向日葵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿。（　　　　　） （3）张三想："我要吃水蜜桃。"立刻就有一盘水蜜桃。（　　） 2.品读下列语句，完成填空。（8分） （1）"不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。"句中"要什么有什么"写出了宝葫芦的_______ __________，正是这种神奇让王葆__________。 （2）"我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？"这句话是对王葆的__________描写，写出了他对宝葫芦的_______ __________之情，表现了他天真、爱幻想的性格。 三、文章脉络梳理（22分） 1.课文按照事情发展的顺序叙述了这个故事，请将下列内容按课文顺序重新排列。（12分） （　　）王葆遇到算术题、种向日葵等难题时，总幻想有宝葫芦帮忙 （　　）王葆向大家介绍自己是个普普通通的少先队员 （　　）奶奶给王葆讲了张三、李四、王五、赵六得到宝葫芦的故事 （　　）王葆听了宝葫芦的故事，心生向往，幻想自己也拥有一个宝葫芦 2.简答题：王葆为什么想得到一个宝葫芦？（10分） 四、重点语段精读（20分） 阅读课文语段，完成练习。 "奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。" （1）奶奶讲了哪几个人得到宝葫芦的故事？他们各自是怎样得到宝葫芦的？（10分） （2）宝葫芦神奇在哪里？你觉得这些故事中，宝葫芦最神奇的地方是什么？（10分） 五、读写拓展（20分） 课文中的王葆幻想着自己也能拥有一个宝葫芦。请你展开想象，选择一个奶奶讲的故事（张三、李四、王五、赵六），根据已有内容进行创编，讲给同学听。 要求：1. 抓住故事中的人物和宝葫芦的神奇之处来编；2. 想象合理、丰富；3. 语句通顺；4. 不少于120字。 我创编的故事：_________________________________ 参考答案 一、基础字词 1.少年（shào）　多少（shǎo）　冲着（chòng）　冲动（chōng）　联系（xì）　系鞋带（jì）（每空1分，共6分） 2.介绍、妖怪、规矩、向日葵（每空1.5分，共6分） 3.（1）① （2）② （3）①（每空2分，共6分） 说明："这是我们的规矩"中"规矩"指一定的标准、习惯；"他是个规矩人"中"规矩"指行为端正老实；"很懂规矩"中"规矩"指礼貌、规矩（这里指一定的法则、习惯）。 二、句段品析 1.（1）对比 （2）拟人 （3）夸张（每空4分，共12分） 说明：（1）句将"我"与神仙、妖怪作对比，强调自己是普通人，是对比；（2）句"顶着一个小脑袋""可怜巴巴"把向日葵当作人来写，是拟人；（3）句"立刻就有一盘水蜜桃"夸张地写出宝葫芦实现愿望的速度之快、之神奇。 2.（1）神奇（无所不能、万能）　心生向往（十分渴望）（每空2分，共4分，意思相近即可） （2）心理　渴望（向往、期盼）（每空2分，共4分，意思相近即可） 三、文章脉络梳理 1.正确排序：3—1—2—4（每空3分，共12分） 说明：按课文顺序——1.王葆向大家介绍自己是个普普通通的少先队员；2.奶奶给王葆讲张三、李四、王五、赵六得到宝葫芦的故事；3.王葆听了宝葫芦的故事，心生向往，幻想自己也拥有一个宝葫芦；4.王葆遇到算术题、种向日葵等难题时，总幻想有宝葫芦帮忙。 2.王葆想得到一个宝葫芦，是因为奶奶讲的宝葫芦的故事十分神奇，故事中的人一得到宝葫芦就"幸福极了""要什么有什么"，全都过上了好日子。王葆听了之后十分羡慕、心生向往，他希望自己也能拥有一个宝葫芦，用它来解决自己在学习和生活中遇到的困难，比如列算术式子、种好向日葵、解决与同学间的矛盾等。（10分，能结合课文说出宝葫芦的神奇和王葆想拥有宝葫芦的原因、语句通顺即可酌情给分） 四、重点语段精读 （1）奶奶讲了四个人得到宝葫芦的故事：张三劈面撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦；李四出去远足旅行，游到了龙宫，得到了一个宝葫芦；王五因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦；赵六掘地，掘出了一个宝葫芦。（10分，能准确说清四个人物和各自的得宝方式即可酌情给分） （2）宝葫芦的神奇之处在于：谁得到它就能"幸福极了"，"要什么有什么"，想吃什么就能立刻得到什么，想有什么就能马上变出什么，并且能让得到宝葫芦的人过上幸福的好日子。（6分）在这些故事中，宝葫芦最神奇的地方是它能"要什么有什么"，无论主人想要什么，宝葫芦都能立刻帮他实现愿望，这种无所不能的神奇魔力最令人惊叹。（4分，能说清宝葫芦的神奇、说出最神奇之处、语句通顺即可酌情给分） 五、读写拓展 示例：赵六是村里最勤劳的人，每天都起早贪黑地在地里劳作。一天，他正在翻地，忽然感觉锄头碰到了什么硬邦邦的东西。赵六蹲下身子，小心翼翼地刨开泥土，竟然发现了一个金灿灿的宝葫芦！赵六又惊又喜。傍晚回到家，他捧着宝葫芦想："我要是能吃上香喷喷的米饭，该多好呀！"话音刚落，一桌热气腾腾的饭菜就出现在他眼前。赵六高兴极了。可他并没有只顾自己享福，而是用宝葫芦帮助村里那些穷苦的乡亲——谁家缺粮，他就请宝葫芦变出粮食；谁家生病，他就请宝葫芦变出药材。后来，赵六和乡亲们都过上了幸福的生活。（想象合理、突出宝葫芦的神奇、语句通顺即可酌情给分，20分） 学科网（北京）股份有限公司 $