Unit 7 课时1 Welcome to the unit（表格式教学设计）英语新教材译林版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦Unit 7“Gifts around the world”主题，核心知识点为中、日、法等六国货币名称及对应礼物，通过描述特征的句型展开听说训练。课堂导入用货币与礼物图片结合汇率创设旅行情境，激活学生小学接触的国家和货币知识，为后续图文匹配与对话学习搭建支架。 这份资料以跨文化情境融合为特色，通过图文匹配活动培养观察分类能力（思维品质），角色扮演强化真实交际（语言能力），课前搜集任务引导主动探究（学习能力）。例如用分类游戏攻克货币词汇发音，提供描述框架提升表达逻辑，助力学生跨文化沟通，为教师提供“教-学-评”一致的听说课设计，高效聚焦核心语言训练。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 译林版七年级上册 授课题目 Unit 7 Be wise with money Welcome to the unit 课时 课型 第1课时 听说课 主题情境 Gifts around the world 授课教师 语篇研读 【what】 本课时语篇包含两部分内容：第一部分通过图片展示中国、日本、法国、俄罗斯、英国、美国六个国家的货币名称（yuan, yen, euro, rouble, pound, dollar）及其对应的代表性礼物。第二部分是Simon和Millie之间的对话，谈论各自喜欢的礼物并描述其特点。 【why】 本语篇旨在帮助学生初步感知世界不同国家的货币文化和特色礼品，激发学生对跨文化主题的兴趣。通过图文匹配活动，引导学生将国家、货币与礼物建立联系，培养观察和分类能力。对话部分以真实情境呈现了询问喜好、描述物品特征、表达个人观点的交际功能，同时渗透文化意识，让学生意识到礼物背后承载的文化内涵。 【how】 本语篇属于非连续性文本（图文结合）与连续性对话文本的组合。图文部分以图片和简短标注呈现信息，对话部分为口语化日常交谈。内容结构上，先呈现多模态信息供学生匹配，再通过对话示例提供语言模仿模型，最后以开放性问题收尾，形成“输入—内化—输出”的认知链条。语言特点：对话使用简单、地道的日常口语，如“Which gift do you like？”“What's special about them?”“They're colourful and full of surprises.”等，句式以一般现在时为主，词汇围绕“礼物”“特征”“国家货币”等主题展开。整体语言难度适中，符合七年级学生水平，突出交际性和趣味性。 学情分析 【已有基础】 学生已在小学阶段接触过部分国家名称（如China, UK, USA）和简单货币词汇（dollar, yuan），并能使用基本疑问句（如What...do you like?）和描述性形容词（如big, small, colourful）。 【发展需求】 学生需要拓展更多国家及货币名称的认读与记忆，学习描述物品特征的多维表达（如大小顺序、用途、文化趣味），并能在真实情境中运用“What's special about...？”等句型询问并回应物品特点。同时需要培养跨文化意识，理解礼物背后的文化符号。 【存在问题及拟解决措施】 部分货币词汇（如rouble, yen, euro）发音和拼写较生疏，易与中文音译混淆；学生在描述物品时可能只使用单一形容词，缺乏有条理的顺序性表达（如从大到小、用途、时尚等）；对话中开放性问题“What other countries' money do you know？”可能超出学生现有知识储备。可通过图片匹配、跟读录音和分类游戏强化货币词汇的音形义对应；提供描述结构框架（如“They're a set of... Usually they... They're also...”），引导学生按“组成—顺序—特点—附加价值”逐步展开；课前布置搜集任务，让学生提前了解一两种其他国家的货币，课上以小组分享形式补充，降低回答难度，并鼓励学生用中文补充后教师辅助翻译。 课标要求 · 借助图片等视觉信息，理解收听和观看的内容，提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息。 · 围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。 · 在特定语境中，根据不同主题，运用词汇给事物命名，描述事物、行为、过程和特征。 · 在学习中激活并关联已知，运用多种方法学习和记忆词语（如分类、搭配）。 教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 正确认读并匹配中、日、法、俄、英、美六国及其货币名称，借助图片理解对应礼物的基本信息。（学习理解） 2. 听懂并模仿对话，询问并描述礼物的特征，完成角色扮演对话。（应用实践） 3. 列举至少一种其他国家的货币及其对应礼物，并与同伴交流该礼物的特征。（迁移创新） 教学 重难点 重点： 1. 正确认读并匹配中、日、法、俄、英、美六国及其货币名称，以及对应的礼物。 2. 理解并模仿对话，用所学语言描述礼物的基本特征（如大小、颜色、用途、时尚属性）。 难点： 1. 用所学语言多维度准确描述礼物的基本特征（如大小、颜色、用途、时尚属性）。 核心语言 【核心词汇】 国家名称：China, Japan, France, Russia, UK, USA 货币名称：yuan, yen, euro, rouble, pound, dollar 礼物相关名词：dolls, Russian dolls, baseball caps, set, players, eyes, sun, fashion 描述性形容词：different, biggest, smallest, colourful, full of, special 【核心短语】 a set of dolls, in different sizes, come one inside another, from the biggest to the smallest, full of surprises, protect...from the sun, a kind of fashion 【核心句型】 询问喜好与回应：Which gift do you like? / I love those Russian dolls. 询问特别之处：What's special about them? 描述物品特征：They're a set of dolls in different sizes. / Usually they come one inside another, from the biggest to the smallest. / They're colourful and full of surprises. 询问对方观点：What about you, Simon? 描述用途：Players wear them to protect their eyes from the sun, and they're also a kind of fashion. 拓展提问：What other countries' money do you know? 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学、任务型教学、游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1: Lead in (5min) 1. T shows the pictures of different countries’ money and gifts. Give the exchange rate information and ask students to think about what gift they will buy with the amount of money. 学生看图，认识不同国家的货币与汇率及其对应的礼物，思考是否购买。 利用汇率和图片创设真实旅行情境，激活学生关于货币与礼物的已有知识，激发话题兴趣，为后续匹配和对话学习做铺垫。（感知与注意） 效果评价：观察学生观察图片时的专注度和口头回答的积极性，从学生能否识别至少一种货币或礼物名称，判断其对本话题的熟悉程度和参与投入水平。 Part 2: Pre-listening(7min) 1. T introduces key vocabulary through pictures and word formation. Ask students to read and complete the sentences. Then make new sentences orally. 学生看图，学习核心单词，朗读单词并补全句子，尝试口头造新句。 借助图片和构词法直观呈现词汇音形义，降低记忆难度；通过填空和造句实现从理解到初步运用的过渡，为后续对话学习扫清词汇障碍。（获取与梳理） 效果评价：观察学生填空时能否准确写出目标词汇（如Russian, surprised, surprising），听取其造句时词汇运用是否恰当（如protect搭配对象、another的使用语境），判断词汇理解与迁移水平，对常见错误（如单复数、词形变化）及时纠正。 Part 3: While-listing(15min) 1. T plays the audio and ask students to get the main idea of the dialogue. 2. T guides students to find the sentences of main idea in the dialogue. Explain the language focus. Ask students to make sentences orally. 3. T asks students to read the dialogue together. Invite some pairs to role out the dialogue. 听录音，获取对话主旨。 学生找出主旨句，学习知识点并口头造句。 齐读对话。被邀请的小组完成角色扮演。 通过听获取主旨，培养抓大意能力；聚焦核心句型，帮助学生识别并初步运用询问喜好与描述特征的语言结构；朗读与角色扮演强化语音语调和交际流利度。（获取与梳理、描述与阐释、内化与运用） 效果评价：观察学生听后的回答能否准确说出对话主题；从造句中判断其能否正确运用核心句式；通过角色扮演的语音、停顿和内容完整度，评价其模仿与交际表现，对发音和句型错误进行及时纠正。 Part 4: Post-listening(5min) 1. T shows the multiple-choice questions and plays a new audio. Ask students to listen and choose the right answers. Then check answers with the class. 学生听录音，完成选择题。全班核对答案。 通过听力选择题检测学生对新录音材料（货币名称、数字、礼物）的听力理解与信息提取能力，巩固课堂所学，为后续输出活动做铺垫。（内化与运用、迁移与创新） 效果评价：观察学生作答时的专注度和正确率，从答案选择及口头说明中判断其能否准确获取听力中的关键细节（如价格、物品、货币单位），对普遍错题进行集中讲解，针对个别错误进行单独指导。 Part 5: Practices(5min) 1. T shows the multiple-choice questions and fill-in-the-blank questions. Ask students to complete them. Invite some to check answers and explain the reasons. 学生完成选择题和填空题，被点名时，说出答案及原因。 通过针对性练习巩固本课重点词汇（货币、inside/another等）、语法（冠词）和词形变化（surprised/surprising, colourful），检测学生的知识掌握程度。（描述与说明、内化与运用） 效果评价：从学生答案的正确率及解释理由的准确性（如是否能指出“yuans”错误原因、能否区分surprised和surprising），判断其对语言点的理解深度；对共性错误（如货币复数遗漏-s、冠词混淆）进行即时强化讲解，对解释不清的学生进行追问引导。 Part 6: Summary(3min) 1. T guides students to review the key vocabulary they learned. Then end the class. 学生快速认读本课核心词汇。 通过齐声朗读，帮助学生梳理和巩固本课重点词汇，强化短期记忆，为课后复习和后续学习奠定基础。 效果评价：观察学生口头回顾时的参与度和准确性，判断其能否正确读出并说出词汇的含义或相关搭配；对发音错误或词义混淆进行现场纠正，以确认整体掌握情况。 板书设计 Unit 7 Be wise with money Welcome to the unit 教学反思 本节课以“Gifts around the world”为主题，通过真实情境导入、词汇构词法渗透、听力分层训练和角色扮演等活动，较好地实现了教学目标。学生能正确匹配六国货币名称，模仿对话描述礼物特征，课堂参与度高，小组合作积极。但是词汇操练时间略显不足，部分学生对rouble、yen等生僻货币发音掌握不够牢固，导致后续对话中偶有卡顿；另外，拓展环节“其他国家的货币”留给学生思考和交流的时间较少，未能充分展开。后续教学中可增加词汇分类游戏和跟读环节，强化发音记忆；同时优化时间分配，将拓展性问题作为课后小组探究任务，下节课进行分享交流，确保课堂重点更聚焦于核心句型的听说训练，提升教学效率。 评价表 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $