Unit 3 课时1 Welcome to the unit&Integration（表格式教学设计）英语新教材译林版七年级上册
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科目 | 英语 | 授课教材 | 译林版七年级上册 |
授课题目 | Unit 3 Welcome to our school! Welcome to the unit&Integration | 课时 课型 | 第1课时 听说课 |
主题情境 | Places at school | 授课教师 |
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语篇研读 | 【what】 本课时语篇围绕“学校场所”这一主题展开，包含多个不同类型的语篇材料。听力语篇是阳光中学的场所介绍，口语对话语篇为Millie和Kate谈论各自新学校的设施，阅读语篇是一篇介绍学校图书馆的说明性短文，听力填表语篇是Andy向Millie介绍阳光中学的若干场所，最后，讨论语篇是Millie和Daniel交流对新学校的喜爱。所有语篇均围绕校园环境与学生的学校生活体验展开，属于“人与自我”范畴中“学校生活”主题。 【why】 本课时语篇通过听力辨识、角色扮演、阅读理解和信息补全等任务，帮助学生理解和运用与学校场所相关的核心词汇与句型，并运用所学语言表达个人对学校场所的喜好与感受。语篇传递了积极向上的学校生活态度，引导学生关注校园环境，感受学校设施带来的学习便利，同时体会师生情谊和同学友谊，增强对学校的归属感和热爱之情。 【how】 从语篇内容特征看，本课时融合了听力音频文本、口头对话、书面说明和表格等多种模态，形式丰富。从文体结构看，阅读短文采用总—分—总结构；口语对话从问候到具体信息询问，再到个人观点表达，逻辑连贯。语言特点方面，词汇聚焦学校场所名词（library, dining hall, classroom, computer room, reading room）、形容词（modern, bright, clean, big, nice, kind, friendly）以及数量表达（three floors, thousands of, three books, 36 classrooms）；句型以一般现在时为主，大量使用一般疑问句（Does your school have...?）、特殊疑问句（How many...? What do you like...?）和陈述句。整体语言难度适中，符合七年级学生认知水平，便于模仿和迁移运用。 | ||
学情分析 | 【已有基础】 学生已在小学阶段接触过学校场所类基础词汇，能听懂并说出简单介绍学校的句型。已掌握一般现在时和there be结构的基本用法，能就熟悉话题进行简单问答。具备初步的听力捕捉关键词能力和角色扮演合作学习经验。 【发展需求】 | ||
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| 需要扩展与学校设施、校园体验相关的词汇和形容词（如modern, bright, clean），提升在真实情境中综合运用听力、口语、阅读的能力。需要学会有条理地描述学校场所特征和表达个人感受，培养从多模态语篇中获取并整合信息的能力。 【存在问题及拟解决措施】 部分学生听力辨识速度较慢；角色扮演时句型迁移不灵活；描述场所时语言单一，缺乏丰富性；完成表格信息时可能忽略细节或跟不上录音节奏。拟通过听力前进行关键词预测和头脑风暴；提供句型支架和替换词库，鼓励学生用完整句表达；听力填表任务先读表预判内容，再分轮次播放录音，降低任务难度，培养听力策略。 |
课标要求 | 听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息。 在听、读、看过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容。 在教师指导下进行简单的角色扮演，围绕主题用简短表达完成交际任务。 |
教学目标 | 通过本节课的学习，学生能够：
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教学 重难点 | 重点： 1. 通过听读活动获取关于学校场所的关键信息，掌握相关的核心词汇及描述性形容词。 2. 运用目标句型进行询问和介绍学校场所及设施。 难点： 1. 运用描述性语言连贯地表达个人对学校场所的喜好及理由。 |
核心语言 | 【核心词汇】 学校场所类：library, dining hall, classroom, computer room, reading room, playground, music room, art room, gym, hall 描述性形容词：modern, bright, clean, big, nice, great, kind, friendly, new, wonderful, quiet 动词及动词短语：borrow, read, use, enjoy, care about, talk about 其他：building, floor, subject, newspaper, magazine, internet, study, quiet time, classmate, teacher 【核心短语】 |
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| at school, on the top floor, at a time, different kinds of, help with, listen to, talk about, in fact 【核心句型】 问候及回应：Hello. / Hi. It's good to see you. / Nice to see you too. 询问学校设施及数量：Does your school have a library? Yes, it does. / No, it doesn't. How many classrooms does your school have? It has 36 classrooms. 询问及表达喜好：What do you like about our new school? I love our big library. I like the computer room. What about you? What else do you like about our school? 描述学校场所特征：They're all bright and clean. It's new and modern. The best part is the modern library. 表达感受与评价：My school is not big but it's great. I love it. Our teachers are very kind. Our classmates are friendly. The library is the perfect place for you to enjoy a wonderful book and some quiet time. | ||
教学工具 | PPT，教材 | ||
教学策略 | 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Part 1: Lead in (3min) | 1. T uses the dialogue between Monkey King and a daotong to show the places at school and the descriptions. | 学生观看呈现的对话，识别并说出听到的学校场所以及描述性词语. | 借助学生熟悉的神话角色创设趣味情境，激活已有学校场所词汇储备，自然引出话题，激发学习兴趣，为后续听读活动做铺垫。（感知与注意） |
效果评价：教师观察学生听对话时的专注程度和反应，根据其能正确复述或指认的场所及描述词的数量，判断其对主题词汇的已知水平；若学生参与积极且能说出2～3个场所，则达到导入预期效果，可顺利进入下一环节。 | |||
Part 2: Pre-listening(5min) | 1. T shows pictures and teaches the key vocabulary: gym, lab, field, as well, dining, hall, part, modern, bright. 2. T shows the pictures of places at school and ask students to speak in English.
| 学生观察图片，跟读并模仿单词发音，理解词义。 学生看图逐一说出对应的英 | 通过图片直观呈现核心词汇，帮助学生建立音形义联系；看图说词训练快速反应能力，为听力辨音和后续口语表达扫除词汇障碍。（感知与注意、获取与梳理） |
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