精品解析：2026年广西崇左市江州区中考考前自测语文试题

2026年初中学业水平模拟卷(二) 语 文 (考试时间：150分钟满分：120分) 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、座位号、考籍号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答(答题注意事项见答题卡),在本试卷上作答无效。 一、积累运用(22分) 暮色在窗棂间酝酿出三分诗意，案头泛黄的古籍散发着淡淡墨香，此刻我对先贤“言之有物，行之有文”的才情愈发qīn佩。文字如清泉，洗涤着浮躁的心灵，也让那些沉淀千年的好词好句，在时光里愈发温润。 遥想古人治学，从不是富丽堂皇的装点，而是“两句三年得，一吟双泪流”的打磨。就像那位娉婷立于历史长河的易安，笔下既有“帘卷西风，人比黄花瘦”的婉约，亦有“生当作人杰”的铿锵，从不锋芒毕露，却自有千钧之力。这般风骨，与当下急于求成的浮躁风气判若两人。 曾记风雪载途的冬夜，我困于难题慌不择路，恰如书中描写的“惊慌失措”。幸得恩师点拨，他抑扬顿挫地诵读“宝剑锋从磨砺出”,字句如灯，照亮迷津。夜深人静时，枕着满室书香酣然入梦，梦中皆是文人墨客“文质彬彬，然后君子”的儒雅模样。 原来好词好句从不是辞藻的堆砌，而且灵魂的独白、品格的写照。它如春风化雨，让浮躁归于沉静； ;如朗月清风，让平凡生出诗意。愿我们都能在墨香中浸润，于文字中修行，让言行带着“腹有诗书气自华”的温润，让生命藏着“胸有丘壑心自宽”的格局，活成文质彬彬的模样。 1. 阅读上面文段给加点的字注音，按所给拼音写出汉字。 （1）娉婷________ （2）qīn佩________ 2. 语段中画横线的词语运用不正确的一项是（ ） A. 锋芒毕露 B. 判若两人 C. 抑扬顿挫 D. 春风化雨 3. 下列表述不正确的一项是（ ） A. “浮躁的心灵”中的“浮躁”是形容词，“这般风骨”中的“这”是代词，“梦中皆是文人墨客”中的“皆”是副词。 B. “好词好句”“历史长河”“千钧之力”“文质彬彬”这四个短语的类型完全不同。 C. “案头泛黄的古籍散发着淡淡墨香”这个句子的主干是：古籍散发墨香。 D. “洗”字根据东汉许慎《说文解字》提出的“六书”理论，“洗”为形声字；“洗，洒足也。从水，先声。”字形采用“水”作形旁，“先”作声旁。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请指出病因并把修改后的句子写下来。 5. 请在文中横线处仿写句子，使之与前后句构成排比句。 【答案】1. ①. pīng ②. 钦 2. B 3. B 4. 病因：关联词使用不当。修改为：原来好词好句从不是辞藻的堆砌，而是灵魂的独白、品格的写照。 5. 如甘泉细雨，让干涸得到滋养 【解析】 【1题详解】 注意“娉”的读音，注意“钦”的写法。 【2题详解】 A.锋芒毕露：指锐气和才干全都显露出来。句子写李清照不刻意显露锋芒，使用恰当； B.判若两人：形容同一个人前后差别极大。文中是拿李清照的风骨和当下浮躁风气对比，不是同一主体前后变化，适用对象错误，词语运用不正确； C.抑扬顿挫：形容声音高低起伏、停顿转折。文中用来形容老师诵读诗文的声音，使用恰当； D.春风化雨：比喻良好的教育熏陶。文中指好词好句带来潜移默化的美好影响，使用恰当。 【3题详解】 B.“好词好句”的“好词”与“好句”地位平等、并列组合，属于并列短语；“历史长河”的中心词是“长河”，“历史”用来修饰限定长河，属于偏正短语；“千钧之力”的中心词是“力”，“千钧”用来修饰力量，同样属于偏正短语；“文质彬彬”的“文质”是被陈述的对象，“彬彬”描述文质的状态，属于主谓短语。可见“历史长河”和“千钧之力”都是偏正短语，二者短语类型一样，并非四个短语类型完全不同。 【4题详解】 画线句关联词搭配不当。“不是……而是……”是表示并列关系、前后对比的一组关联词，“不是”不能和“而且”（表递进）搭配。应把“而且”改为“而是”。 【5题详解】 仿照画线句结构“如+四字短语，让+名词+产生积极变化”，内容要贴合文字、书香浸润心灵的主题，语言雅致，风格和原文保持统一。 示例：如星光暖灯，让迷茫寻得方向。 6. 初中生活如一幅斑斓画卷，承载着青春的欢笑与成长。相识犹如昨天，离别却已在即。为珍藏美好记忆，光明中学九年（1）班将开展以“青春驿路·繁花不辍”为主题的综合性学习活动，请你完成下列任务。 （1）同学们要制作名为《花样年华——我的初中生活》的毕业纪念册，请仿照示例设计两个版块。 示例：课间风景线 版块一：___________________ 版块二：___________________ （2）假如你是班长，你要邀请音乐老师孙老师为毕业微视频创作主题曲，你会怎么说？ 【答案】（1） ①. 示例：课堂小星光 ②. 示例：真情留言板 （2）示例：孙老师您好！我是九年（1）班的班长XX。咱们班最近在筹备毕业微视频，想请您帮忙为这个微视频创作一首主题曲，珍藏大家三年的青春回忆，不知道您方便抽出时间完成吗？ 【解析】 【小问1详解】 题干要求为毕业纪念册设计版块，示例“课间风景线”为偏正短语，由修饰限定性词语加中心名词构成，风格简洁雅致，贴合青春校园主题。解题时，要紧扣初中校园生活场景，选取课堂、赛场、恩师、同窗等典型素材，沿用示例短语结构构思版块名称。版块内容要能够承载照片、文字等纪念素材，体现初中成长与青春回忆。版块名称不能脱离主题，语言简洁优美，避免冗长口语化表达，要和示例的句式风格保持统一，契合毕业纪念册的文艺氛围。 示例： 版块一：班级大事记 版块二：校园剪影栏 【小问2详解】 本题考查口语交际中的邀请类表达，核心要求语言得体、要素齐全。说话人身份是班长，邀请对象是孙老师，语境为校园毕业主题活动。作答时，需要依次包含礼貌问候、自我介绍、交代活动背景、说明邀请任务、表达敬意、征询意愿这几个关键信息。首先使用得体称呼，表明自己身份；接着介绍本次“青春驿路·繁花不辍”毕业主题活动，说明班级要制作毕业微视频，提出请老师创作主题曲的请求；点明创作主题曲是为留存三年青春记忆，表达对老师专业能力的认可；最后语气诚恳委婉，礼貌询问老师是否方便。表达要兼顾书面逻辑与口语自然感，尊重师长，完整传递邀请信息。 示例：孙老师您好！我是九年（1）班的班长，咱们班最近在做“青春驿路·繁花不辍”主题毕业活动，要制作毕业微视频来珍藏初中回忆，大家都特别喜欢您创作的曲子，想邀请您帮忙为我们的微视频创作一首主题曲，不知道您方便吗？ 7. 根据语境在横线上填写古诗文原句和文学常识。 阅读古诗词，总能让我们感受到精神的滋养和温暖的文化力量。“________，自缘身在最高层”（王安石《登飞来峰》）抒发了不怕艰难险阻、勇于突破的豪迈气概；“________，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）蕴含着历经磨难而不断积极进取的人生态度；“________，风休住，蓬舟吹取三山去”（李清照《渔家傲》）表现出如大鹏般凌云高飞的远大志向；刘禹锡以“斯是陋室，________”（《陋室铭》）道出甘于淡泊的高尚情操和“陋巷之乐”的美德；________（人名）借莲表达自己“出淤泥而不染，________”（《爱莲说》）的高洁人格和志趣追求。 【答案】 ①. 不畏浮云遮望眼 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 九万里风鹏正举 ④. 惟吾德馨 ⑤. 周敦颐 ⑥. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】本题考查名句默写和文学常识。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“畏、遮、馨、颐、濯清涟”等字词容易写错。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成问题。 班级开展“拒绝过度思考，拥抱快乐自我”主题班会，请你完成以下任务。 【材料一】 ①你会经常感觉自己想太多，怎么也停不下来吗? ②比如：对别人的评价非常敏感，会因为别人一个动作或者一句话就不停地怀疑对方是不是讨厌自己；犯了一个小错误，反复担忧可能发生的后果，焦虑得无法好好上课；晚上躺在床上不断回想起白天自己干过的“蠢事”,老是想着“要是当时不这么做就好了”…… ③如果你被说中了，那你可能是一个陷入了过度思考的人。 ④“思”作为人体的一种情志活动，是正常的，也是必须的。但当你反复思虑过度，时间过长，百思不解仍不休止时，你就容易沉溺于对过去的懊悔以及对未来的焦虑中，以致心理资源过度消耗，产生精神内耗，难以专注做好当下的事情。这种现象在心理学上称为过度思考。 （节选自河南师范大学心理健康教育中心公众号，有删改） 【材料二】 ①过度思考有以下特点和表现： ②持续性。思考过程长时间持续，难以停止。例如，在面对工作中的一个小失误时，普通人可能会简单反思并改正，但过度思考者会在数天甚至数周内，不断在脑海中重现这个失误，反复琢磨每一个细节。 ③重复性。思维围绕着相同或相似的内容不断循环。比如，过度思考者在人际关系中遇到一点矛盾后，会不断回忆双方的对话和行为，反复分析对方的意图，即使已经得出一些结论，还是会不由自主地重新思考。 ④消极性。思考内容往往倾向于负面，以准备考试为例，过度思考者可能会不断想象考试失败的后果，如被父母责备、在同学面前丢脸等，而不是专注于如何复习备考。 （节选自“壹心理”公众号，有删改） 【材料三】 过度思考的危害 PPT备选方案甲 PPT备选方案乙 危害类型 具体表现 相关研究数据 过度思考时大脑消耗的能量比解数学题还多，其中前额叶皮层（负责理性思考的区域）像永远亮着屏幕的手机，后台持续运行着“他是不是讨厌我”“方案会不会被否决”这些程序。 更可怕的是，这种思维模式会让杏仁核（恐惧中枢）持续分泌压力激素，使大脑葡萄糖代谢速度加快，就像猛踩油门却空转的汽车。这种状态下，身体会启动“生存模式”:优先把能量供给负责焦虑的大脑区域，导致四肢供血不足，消化系统罢工，免疫细胞活性下降。 所以，长期处在“生存模式”下的人们，不仅引发一系列健康问题，像失眠、高血压等，甚至还可能产生焦虑、抑郁等精神问题。 情绪困扰 焦虑、抑郁情绪耗竭等 长期过度思考者患焦虑症风险比普通人高3倍；75%的抑郁症患者存在过度思考。 决策瘫痪 拖延、完美主义、无法行动等 过度分析使决策时间延长40%,但决策质量无显著提升；87%的拖延行为与过度思考相关。 身体亚健康 失眠、免疫力下降、慢性病等 过度思考者失眠概率为普通人的2.5倍；长期压力使免疫力降低50%。 【材料四】 ①我们可以通过一些具体的方法来减少过度思考对我们的影响。 ②接纳自己的情绪。过度思考是一种常见的心理现象，承认自己的焦虑和担忧是正常的，不要试图强迫自己停止思考，而是告诉自己：“我现在感到焦虑，这是可以理解的。”接纳情绪是缓解过度思考的第一步。 ③设定“担忧时间”。给自己设定一个固定的时间段专门用来思考那些让你困扰的问题。在这个时间段之外，尽量将注意力转移到其他事情上，如读书、与家人聊天等。这样“思考—休息”的交替模式，可以建立明确的时间边界，帮助你控制思考的频率，提高问题解决的创造性。 ④写下解决方案。当你发现自己反复思考某个问题时，尝试将问题的解决方案写下来，将庞大的、令人望而生畏的任务分解为可管理的小目标，“分而治之”。这种将抽象担忧转化为具体行动方案的过程，不仅能够缓解焦虑，还能激活大脑的前额叶皮层，提高解决问题的效率。 ⑤练习正念冥想。我们需要闭上眼睛静坐，跟随呼吸将注意力转移到身体的各个部位，在每次呼气时有意识地放松身体各个部位的肌肉。然后开始在脑海中默念你的呼吸1到5次，如此循环。当杂念出现时，轻轻把注意力拉回到呼吸上。每天花10-15分钟进行正念练习，可以显著减少过度思考的发生。长期坚持练习还能带来更深远的心理转变：培养“觉察而不评判”的态度，帮助我们以更平和的方式应对各种挑战。 （节选自《心理内耗者的自救手册》,有删改） 8. 根据材料，下列理解或推断正确的一项是（ ） A. 当你发现会因为别人的动作或者所说的话怀疑对方讨厌自己时，需要警醒，你是一个陷入了过度思考的人。 B. 过度思考者所思考的内容往往都是围绕着相同或相似的内容不断循环，且基本都不是正面积极的，容易引发担忧、焦虑等不良情绪。 C. 过度思考会造成决策瘫痪，相关研究数据显示，过度分析会使决策时间延长40%,但决策质量无显著提升，并且87%的拖延行为都是因为过度思考造成的。 D. 过度思考是一种常见的心理现象，我们可以通过强迫自己停止思考减少它的影响。 9. 为帮助同学们认识过度思考的危害，班委为班会课准备了课件，甲乙两张PPT,你会选哪一张?请结合材料三具体分析。 10. 模拟考试结束后，很多同学思绪万千。请你根据以上材料，判断以下哪个同学最有可能陷入过度思考的困境，为其提供两个切实可行的对策，并分别说明原理。 小语：可能我真不适合学文科；这些题也太难了；算了，反正怎么努力也追不上那些学霸；明天中午吃点什么呢；今天前桌看我的眼神，不会是喜欢我吧…… 小文：怎么会看错题号呢，错了这么多题，有些我明明可以做对的；老师肯定不喜欢我了，我同桌今天那个眼神就是在嘲笑我；下一次还考这么差怎么办；怎么会看错题号呢…… 小渝：这次默写居然扣了一分，以前从没出过错的，要继续加强基础知识的复习；做阅读时间太长了，下次要注意把控；明天去找老师指导下作文还有什么可以改进的地方…… 【答案】8. B 9. 示例一：我选择PPT甲。过度思考会造成情绪困扰、决策瘫痪、身体亚健康三类危害，并配有相关研究数据。PPT甲用表格将过度思考的危害类型、表现、数据分门别类，简洁直观，同学们能快速抓取核心信息，清晰全面认识过度思考会带来情绪困扰、决策瘫痪、身体亚健康三类危害，适合班会展示。PPT乙是大段文字，侧重大脑机理的描述，要点混杂，不利于快速梳理信息。 示例二：我选择PPT乙。由材料三表格可知，过度思考会带来情绪、行动、身体健康多方面的危害。PPT乙运用生活化比喻，把持续运转的大脑比作常亮屏幕的手机、空踩油门的汽车，通俗易懂，生动解释过度思考影响身心的内在原理，更容易吸引同学们理解危害背后的原因。PPT甲虽条理清楚，但纯表格文字偏枯燥，缺少形象的解读。 10. 示例：小语思绪跳跃，没有反复纠结同一负面事件；小文反复回想考试失误，不断脑补他人负面评价，持续陷入消极思维循环，容易陷入过度思考；小渝理性分析得失，没有情绪内耗。 对策一：小文可以用纸笔写下本次考试暴露的问题，拆解成可落实的小目标，把对考试的无意义猜想变成学习计划。原理：写下方案、拆分任务，能把抽象担忧转化为具体行动，缓解焦虑，提升解决问题的效率。 对策二：小文可以每天进行10-15分钟正念练习，专注呼吸，当脑海浮现考试相关负面想法时，温和地把注意力重新放回呼吸，减少反复内耗。原理：每日练习正念冥想，觉察杂念并拉回注意力，能够减少过度思考。 【解析】 【导语】这四则材料围绕“过度思考”展开，层层递进。材料一先以生活现象引入概念，点明过度思考会造成精神内耗；材料二梳理持续性、重复性、消极性三大特点，清晰界定其外在表现；材料三用表格与通俗解说结合，直观展示它对情绪、决策、身体的多重危害；材料四给出四条可落地的调节方法。整套文本逻辑清晰，适合科普阅读。 【8题详解】 A.材料一第②段提到“对别人的评价非常敏感，会因为别人一个动作或者一句话就不停地怀疑对方是不是讨厌自己”这样的现象，第③段回应道“如果你被说中了，那你可能是一个陷入了过度思考的人”。这里表述的是一种可能性。选项的表述去掉了“可能”，变成了绝对判断，改变了原意，表述错误。 C.材料三表格中关于“决策瘫痪”的“相关研究数据”给出的信息是“87%的拖延行为与过度思考相关”，不是“都是因为过度思考造成”，选项表述错误。 D.材料四第②段明确指出“不要试图强迫自己停止思考”，选项说法是“可以通过强迫自己停止思考……”，和原文相反，表述错误。 【9题详解】 PPT备选方案甲：形式是表格，结构清晰，分类明确，把过度思考的危害分为情绪困扰、决策瘫痪、身体亚健康三大类，每一类都配套写清具体表现+量化研究数据。条理直观，便于同学们快速抓取要点，详实的数字（3倍、40%、87%等）有说服力，适合班会展示，方便同学们理解记忆。 PPT备选方案乙：形式是文字，使用比喻，把持续运转的前额叶比作“永远亮着屏幕的手机”，把大脑空转比作“猛踩油门却空转的汽车”，语言形象生动，容易理解过度思考时大脑的运行状态。从大脑生理机制入手，层层推导，讲清思维模式如何一步步引发情绪、身体疾病，逻辑链条完整，可读性强。 作答时，要注意：场景是班会课，目标是让同学们认识过度思考的危害，所以要围绕“是否便于学生快速看懂、理解科普内容”展开论述。 示例一：我会选择PPT甲。由材料三表格可知，材料三从情绪困扰、决策瘫痪、身体亚健康三个维度，列举过度思考的危害、具体表现与量化研究数据。PPT甲采用表格形式，条理清晰，将过度思考的危害分三类呈现（情绪困扰、决策瘫痪、身体亚健康），搭配直观的研究数据，可以让同学们快速、全面地认识过度思考会带来情绪、行动、身体健康多方面的负面影响，契合班会科普的目的。而PPT乙是大段叙事文字，侧重从大脑原理做形象化解释，缺少清晰分类，不利于同学们快速梳理、掌握过度思考的各类危害，不适合班会课件展示。 示例二：我会选择PPT乙。PPT乙运用比喻，将持续思考的大脑比作后台一直运行的手机、空踩油门的汽车，生动通俗地解释过度思考的大脑运行机制，能吸引同学们阅读，让大家了解过度思考如何一步步诱发焦虑、失眠等健康问题，理解过度思考会带来情绪、行动、身体多方面危害。PPT甲虽是清晰表格，但语言枯燥，缺少形象化解释，难以激发同学们的阅读兴趣。 【10题详解】 由材料一第④段可知，过度思考是反复被动地回想负面事件、脑补消极后果，持续陷入思维循环，只产生情绪内耗，却无法形成解决问题的有效方案的思维状态。由材料二可知，过度思考的特点和表现是：持续性——思考过程长时间持续，难以停止；重复性——思维围绕着相同或相似的内容不断循环；消极性——思考内容往往倾向于负面。 小语的想法中含有学科选择、题目难度、与同学比较、明天的饮食、他人的看法等不同的内容。其想法不断跳转，念头零散跳跃，没有反复循环纠结同一件负面事情。根据过度思考的定义、特点及表现，小语不属于过度思考。 小文考完试反复回想“看错题号”这件事，不断脑补负面猜测：老师不喜欢自己、同桌嘲笑自己、担心下次继续考差，还重复回想失误，持续沉浸在消极想象里。这符合材料二对过度思考特点和表现的描述：大脑持续运行“他是不是讨厌我”这类负面猜想，陷入持续焦虑，属于过度思考。 小渝冷静客观梳理考试得失，思考的内容全部指向后续改进行动，没有脑补负面情绪，没有反复纠结内耗，是理性复盘，不属于过度思考。 由材料四第②段“接纳自己的情绪。过度思考是一种常见的心理现象，承认自己的焦虑和担忧是正常的，不要试图强迫自己停止思考”可知，强行压制焦虑想法反而不利于缓解过度思考，我们应当接纳自身负面情绪。据此可以提出对策：小文要接纳内心的负面感受，告诉自己考试失利后的焦虑是正常的，不必强迫自己立刻停止胡思乱想。 由材料四第③段“给自己设定一个固定的时间段专门用来思考那些让你困扰的问题。在这个时间段之外，尽量将注意力转移到其他事情上”可知，设立专属“担忧时间”，建立时间边界，能够控制负面思考的频率。据此可以提出对策：小文可以每天预留一段固定时间专门思考考试相关烦恼，其余时间一旦陷入反复回想错题、猜测别人评价的内耗，就把注意力转移到读书、聊天等其他事情上。 由材料四第④段“当你发现自己反复思考某个问题时，尝试将问题的解决方案写下来，将庞大的、令人望而生畏的任务分解为可管理的小目标”可知，把抽象担忧转化为具体的行动方案，可以缓解焦虑，停止无效空想。据此可以提出对策：小文可以拿出纸笔写下这次考试暴露的问题，拆分出一个个可以落实的小目标，把对考试的担忧转化为切实可行的学习计划，减少无意义的负面猜想。 由材料四第⑤段“每天花10-15分钟进行正念练习，可以显著减少过度思考的发生”可知，正念冥想练习，能帮助我们觉察杂念，平复思绪，减少持续的负面内耗。据此可以提出对策：小文每天用10至15分钟练习正念冥想，将注意力专注在呼吸上；当脑海冒出考试相关的负面杂念时，温和地把注意力拉回呼吸，减少反复纠结。 示例一：小语思维发散，小渝冷静客观，小文循环纠结已经发生的事，不断放大消极想法，最有可能陷入过度思考的困境。对策一：设置“担忧时间”，固定每天一小段时间专门思考烦恼，其余时间一旦开始胡思乱想，就立刻停止。原理：不要强行压制想法，给思绪划定时间边界，避免负面念头随时占据大脑。对策二：做简单动手任务（整理书桌、练字）。原理：用专注的简单行动占用大脑，打断前额叶皮层持续循环负面猜想，终止过度思考。 示例二：小语思绪跳跃，没有反复纠结同一负面事件；小渝理性分析试卷，思考聚焦改进行动；而小文反复回想考试失误，持续陷入消极思维循环，最可能陷入过度思考。对策一：接纳自己的负面情绪，告诉自己考试失利后的担忧是正常的。原理：过度思考是正常心理现象，不必强迫自己停止思考，承认焦虑，接纳情绪，是缓解过度思考的第一步。对策二：起身做简单运动，短暂离开书桌。原理：过度思考会使大脑持续处于焦虑的生存模式，身体活动可以转移注意力，打断大脑循环播放的负面想法，终止大脑持续高负荷空转，缓解焦虑。 阅读下面的文字，完成小题。 守山人 ①爷爷守了一辈子的山。 ②那座山叫青崖岭，在我们村子的北面，绵延数十里，最高处海拔一千二百多米。山上多松柏，间或有几棵野生的核桃树和柿子树。从我记事起，爷爷就是这片山的护林员。他每天天不亮就起床，背上那个褪了色的军用水壶，揣上两块玉米饼子，拄着那根磨得发亮的木棍，沿着山路开始一天的巡护。 ③小时候，我常常缠着爷爷带我上山。他总是把我架在脖子上，一步一步往山上走。山路崎岖，有的地方只有一脚宽，旁边就是深沟。爷爷走得很稳，步子不紧不慢，好像那些石头和树根都是他多年的老熟人，他知道哪块石头稳当，哪根树根可以借力。 ④“爷爷，你天天上山，不累吗?”我趴在他背上问。 ⑤“累啥，这山养了咱祖祖辈辈，咱得护着它。”爷爷的声音从胸腔里闷闷地传出来。 ⑥山上的每一条路，每一棵树，每一个泉眼，爷爷都了如指掌。他知道哪片林子里的蘑菇最早冒出来，知道哪棵松树上有松鼠做的窝，知道哪条沟里的山泉水最甜。他也知道哪些地方容易被盗伐，哪些地方容易起火，哪些季节需要特别注意。 ⑦有一年秋天，一连几个月没下雨，山上的松针干得能当火柴。爷爷急得嘴上起了一圈泡，每天天不亮就出门，天黑了才回来。他把自己种的烟叶拿出来，挨家挨户地叮嘱：“千万不能在山边烧荒，千万不能带火种上山。”那段时间，他晚上也睡不踏实，常常半夜起来，爬到村后的山坡上，望一望山上有没有火光。 ⑧那年冬天，邻村的山场起了火，火借风势，烧了三天三夜。爷爷带着村里的年轻人去帮忙灭火，走的时候只丢下一句话：“看好咱们的山。”三天后他回来，人瘦了一圈，眉毛被火燎掉了一半，衣服上全是烟熏火燎的痕迹。他站在村口，望着青崖岭，好久才说了一句：“没事了。” ⑨爷爷说，他十六岁就开始看山。那时候刚解放不久，山上没什么树，到处是光秃秃的石头和荒草。 ⑩村里的老人说，再早些年，山上是有大树的，两人合抱都抱不过来。后来大炼钢铁，树被砍光了。爷爷跟着他的父亲，一棵一棵地栽树。春天栽，秋天也栽。松树、柏树、橡树，有什么苗子就栽什么。有些苗子活了，有些死了，死了第二年再补。就这样一年一年地栽，十几年过去，山慢慢地绿了。 ⑪“这些树，跟我儿子一样。”爷爷摸着树干的时候，眼神特别温柔，好像在抚摸一个孩子的头。我曾经问爷爷：“您打算看山看到什么时候?” ⑫爷爷想了想，说：“看到我走不动的那天吧。” ⑬“然后呢?” ⑭“然后，有你爸呢。” ⑮我爸并没有继承爷爷的“事业”。他高中毕业后去了城里打工，后来在城里安了家，成了半个城里人。爷爷从来没有埋怨过我爸，只是每次我爸回来，他都要带着我爸上山走一圈。我爸走得上气不接下气，爷爷却步履如飞。 ⑯“爸，您慢点。”我爸在后面喊。 ⑰“你们这些年轻人，还不如我这老头子。”爷爷笑着，放慢了脚步，但语气里有一种说不出的骄傲。 ⑱我考上大学那年，爷爷特别高兴。他喝了两杯酒，脸红红的，拉着我的手说：“娃，你是咱们村第一个大学生，爷爷高兴。你以后在城里好好干，不用回来。但是有一条，不能忘了这山。” ⑲我使劲点头。 ⑳大学毕业后，我留在城里工作。每年回去一两次，每次回去，都要陪爷爷上山。爷爷老了，背驼了，走路也没有以前快了。但他还是坚持每天上山，只不过巡护的范围小了一些。 ㉑前年冬天，爷爷病了一场，在医院住了半个月。出院后，他的身体大不如前，走几步路就喘。我们都劝他别再上山了。 ㉒“山上的路我走了六十多年，闭着眼睛都能走。”爷爷不听。 ㉓有一天，爷爷在山上摔了一跤，把腿摔伤了。躺在床上养伤的时候，他闷闷不乐，总是一个人发呆。我打电话回去，他接了，声音苍老了许多。 ㉔“爷爷，您就别上山了，好好养着。” ㉕电话那头沉默了很久，然后传来爷爷的声音，有些哽咽：“娃，爷爷老了，守不住山了。” ㉖那一刻，我的眼泪一下子涌了出来。 ㉗去年春天，村里说要搞林权制度改革，青崖岭要承包给个人。爷爷听了，一连几天没睡好觉。他找到村支书，说：“山是大家的山，不能包给个人。包了，树就保不住了。” ㉘村支书说：“大爷，现在是市场经济，人家承包了也会护林的。” ㉙“不一样，不一样。”爷爷摇着头，却说不出来哪里不一样。 ㉚后来，村里开会讨论这件事。爷爷拄着拐杖去了，在会上说了几句话：“这片山，我和我爹栽了几十年的树。这些树不是为了卖钱，是为了给子孙后代留一片绿。山要是分了，今天你砍一棵，明天他砍一棵，用不了几年，山又秃了。我活了八十多岁，见过秃山，知道那是啥光景。不能再回去了。” ㉛爷爷说完，会场沉默了很久。最后，大家举手表决，决定青崖岭作为集体林场，继续由村里统一管理，爷爷被聘为终身顾问。 ㉜那天晚上，爷爷喝了两杯酒，破天荒地唱起了山歌。那调子苍凉悠远，在夜风中传出很远很远。 ㉝今年春节，我回老家过年。爷爷拉着我去看山。雪后初晴，青崖岭银装素裹，松柏的绿色从白雪中透出来，像一幅水墨画。 ㉞“好看吧?”爷爷问我。 ㉟“好看。” ㊱“这些树，大部分是我和你太爷爷栽的。”爷爷的声音很平静，“人这一辈子，总得给后人留下点什么。我没啥本事，就留下了这片山。” ㊲我站在雪地里，望着那片无边无际的松柏林，忽然明白了一件事：爷爷守的不是山，是根。他把根扎在这片土地上，用一生的时间，守护着这片绿。而我，虽然走出了大山，但那根，还在这里。 ㊳“爷爷，等我退休了，我回来替您看山。”我说。 ㊴爷爷笑了，笑得脸上的皱纹像山上的沟壑：“好，爷爷等着。” ㊵阳光照在雪地上，亮得晃眼。远处的青崖岭沉默着，像一个慈祥的老人，注视着这片土地上发生的一切。 ㊶我知道，总有一天，我会回来的。不是为了别的，只是为了那片山，为了爷爷的那句话——“人这一辈子，总得给后人留下点什么。” （选自《光明日报》，有删改） 11. 文章围绕“守山”写了爷爷多件事情，请简要概括，请补全下面空缺内容。 ①日复一日，坚持日常巡山，熟悉山林环境。 ②大旱时节，__________，严防山林起火。 ③邻村山火，带队前往，驰援救火，奋力扑救山火。 ④早年时期，跟随父辈栽树，__________。 ⑤反对山林私人承包，_________，保住集体山林。 12. 从修辞的角度赏析文中的画线句。 他知道哪片林子里的蘑菇最早冒出来，知道哪棵松树上有松鼠做的窝，知道哪条沟里的山泉水最甜。他也知道哪些地方容易被盗伐，哪些地方容易起火，哪些季节需要特别注意。 13. 文章以“守山人”为标题，有什么含义和作用? 14. 文章最后一段写道：“我知道，总有一天，我会回来的。”请联系全文，分析我回来的原因。 【答案】11. ①. 挨家叮嘱防火事项，深夜巡山望火 ②. 年年补植，荒山慢慢变绿 ③. 会上恳切陈情劝阻，力保山林公有 12. 这句话运用了排比的修辞手法，既生动展现了爷爷对青崖岭的一草一木、一沟一壑都了如指掌的熟悉程度，也突出了爷爷数十年巡山护山的用心与投入，饱含着爷爷对这片山林深厚的感情。 13. 表层含义：指爷爷一辈子守护青崖岭，是守护山林的护林人。 深层含义：爷爷守住的不只是山林绿意，更是乡土的根、代代传承的守护精神。 作用：标题是全文的核心叙事线索，文章所有情节都围绕爷爷作为“守山人”的经历展开，串联起了爷爷一生的守山故事；高度凝练地凸显了爷爷数十年如一日执着、负责、无私的守山者形象；暗含了文章对代代传承的护林精神、乡土根脉守护的赞颂，也暗示了守山事业后继有人的主题。 14. “我”在青崖岭长大，眷恋这片故土。爷爷一生守山栽树以及嘱托深深打动了我，让我明白爷爷守护的不只是山林，更是乡土的根；“我”和爷爷定下约定，退休后回乡守山，主动接过守护山林的接力棒，传承这份守护事业。 【解析】 【导语】这篇散文以青崖岭为载体，用质朴平实的笔触串联起祖孙三代的守山往事，没有刻意的戏剧冲突，却在日常巡护、栽树护林的细碎叙事里，藏着对山林最滚烫的赤诚，将“守山即守根”的乡土情怀与代际传承的信念娓娓道来，动人又有分量。 【11题详解】 ①根据第⑦段“他把自己种的烟叶拿出来……望一望山上有没有火光”可知，爷爷白天上门叮嘱村民防火，夜里上山瞭望火情，全力防范火灾。故概括为：入户告诫防火要求，夜间登高察验火情。 ②根据第⑩段“爷爷跟着他的父亲，一棵一棵地栽树……有些苗子活了，有些死了，死了第二年再补”可知，爷爷跟随父辈常年植树，树苗枯死就不断补栽，荒山渐渐长出林木。故概括为：连年栽苗补种，荒山渐成绿林。 ③根据第㉚段“这片山，我和我爹栽了几十年的树……不能再回去了”、第㉛段“大家举手表决，决定青崖岭作为集体林场，继续由村里统一管理”可知，得知山林要私人承包，爷爷担心林木被毁，会上恳切劝说村民，最终保住集体山林。故概括为：会上直言劝诫乡亲，守护山林集体。 【12题详解】 根据第⑥段画线句可知，句子运用排比修辞。整齐的句式依次铺写爷爷熟知山林物产、鸟兽巢穴、山泉方位，也清楚盗伐、火灾等隐患。层层铺叙，体现爷爷常年巡山，对青崖岭的一草一木、各处风险都了然于心；侧面写出爷爷数十年坚守护山岗位，用心守护山林，饱含他对这片大山真挚深厚的热爱。排比增强语言气势，生动塑造出爷爷与山林相依的形象。 【13题详解】 根据第①段“爷爷守了一辈子的山”，结合第⑦段“他把自己种的烟叶拿出来……望一望山上有没有火光”、第⑩段“爷爷跟着他的父亲，一棵一棵地栽树……有些苗子活了，有些死了，死了第二年再补”、第㉚段“这片山，我和我爹栽了几十年的树……不能再回去了”可知，标题一语双关。表层含义：爷爷毕生驻守青崖岭，常年巡山护林，是守护这片山岭的护林人。深层含义：从爷爷防范山火、栽种林木、竭力保全集体山林的一系列事迹可见，青崖岭是村庄重要的生态依托。爷爷守护的不只是山林间的绿意，更是全村人共有的乡土家园根基；他接续父亲一同栽树护山，承载着父子两代坚守山林的守护精神。 根据第⑦段“他把自己种的烟叶拿出来……望一望山上有没有火光”、第⑩段“爷爷跟着他的父亲，一棵一棵地栽树……有些苗子活了，有些死了，死了第二年再补”、第㉚段“这片山，我和我爹栽了几十年的树……不能再回去了”，结合第①段“爷爷守了一辈子的山”可知，标题是贯穿全文的叙事主线。整篇文章的故事都围绕爷爷这位守山人的人生经历展开，将巡山防火、栽种树苗、守护集体山林的诸多情节串联在一起，整合起爷爷一生守护青山的故事，让文章结构紧凑有序。 根据第⑦段“他把自己种的烟叶拿出来……望一望山上有没有火光”、第⑩段“爷爷跟着他的父亲，一棵一棵地栽树……有些苗子活了，有些死了，死了第二年再补”、第㉚段“这片山，我和我爹栽了几十年的树……不能再回去了”，结合第①段“爷爷守了一辈子的山”可知，标题简洁有力地刻画人物形象。一个“守”字概括爷爷长年累月的辛苦付出：夜里上山巡查防范火情，日复一日栽树补苗，还据理力争保住集体山林。这些一件件具体的小事，生动展现出爷爷执着不渝、恪尽职守、甘于奉献的守山人品格，让人物形象鲜明立体。 根据第⑩段“爷爷跟着他的父亲，一棵一棵地栽树……有些苗子活了，有些死了，死了第二年再补”、第㉚段“这片山，我和我爹栽了几十年的树……不能再回去了”，结合第①段“爷爷守了一辈子的山”可知，标题承载着文章深层的思想内涵。文字背后饱含作者对代代接力护林、守护乡土根基这份行为的赞美，也预示着守护山林这份事业会不断延续、后继有人，进一步升华文章中心。 【14题详解】 根据第③段“小时候，我常常缠着爷爷带我上山。他总是把我架在脖子上，一步一步往山上走”，结合第㉚段“这片山，我和我爹栽了几十年的树……不能再回去了”、第㊱段“人这一辈子，总得给后人留下点什么”、第㊲段“爷爷守的不是山，是根”可知，童年时“我”常随爷爷上山，青崖岭承载着“我”满满的童年回忆，让“我”对这片故土满怀眷恋。爷爷一辈子守山栽树，这句嘱托深深打动了“我”，让“我”明白爷爷守护的不只是山林，更是乡土的根；即便定居城市，我的精神根基仍然扎根在青崖岭。 根据第㊳段“爷爷，等我退休了，我回来替您看山”，结合第㊴段“好，爷爷等着”、第㉚段“这片山，我和我爹栽了几十年的树……不能再回去了”可知，“我”主动选择接过守山的使命。“我”和爷爷定下约定，退休之后回到青崖岭守山，主动接过守护山林的接力棒，传承这份守护青山的事业。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 送张判官赴河西 王维 单车曾出塞，报国敢邀勋。 见逐张征虏①，今思霍冠军②。 沙平连白雪，蓬卷入黄云。 慷慨倚长剑，高歌一送君。 【注释】①张征虏：张飞，因功被封征虏将军。②霍冠军：霍去病，因功被封冠军侯。 15. 对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写朋友轻车从简，慷慨出塞，赞叹了其忠君报国、不计功名的豪情壮志。 B. 颔联连用两个典故，夸赞朋友能够像张飞和霍去病一样立功边塞，名垂青史。 C. 尾联直抒胸臆，感情深厚而复杂，表达了离别的感伤和对朋友远赴边关的担忧。 D. 本诗写虚如实，通过想象把人物放在荒漠广阔的背景之中，形象突出，格调高昂。 16. 王维诗多有精妙之语，请赏析颈联“连”“入”两个字的妙处。 【答案】15. C 16. ①“连”，连接之意。平旷的沙漠与远山的白雪连为一体，表现了沙漠的辽远壮丽，无边无际；②“入”，吹入之意，风卷蓬草，吹入云天，黄沙飞扬，昏天暗地，写出了边塞雄浑开阔之景。 【解析】 【15题详解】 考查诗歌赏析。 C．“表达了离别的感伤和对朋友远赴边关的担忧”不当，这两句大意是：你身靠长剑，情绪激昂，我为你高歌一曲，以壮行色。这是作者送友人出征之作。上句写友人赴边时的英姿，下句写自己送行时的豪情。这里没有叮咛周至之语，也不见留恋顾盼之态，字里行间充满着慷慨报国的意气和祝友成功的深情，在送别诗中别具一格。 故选C。 【16题详解】 考查词句赏析。 整句的意思是：平旷的沙漠与远山的白雪连为一体，表现了沙漠的辽远开阔，无边无际，突出边地的荒凉阴冷；风卷蓬草，吹人云天，黄沙飞扬，昏天暗地。这样的景色描写突出了边塞低沉凄冷之景。连，连接之意，无垠的大漠与远处的雪山连成一体，表现了大漠的辽远壮丽。入，吹入之意，狂风卷起蓬草，一直吹到天际。漫天黄沙飞舞，天地间一片昏暗，表现了边塞的雄浑壮阔。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①邓禹，字仲华，南阳新野人也。年十三，能诵诗，受业长安。时光武亦游学京师，禹年虽幼，而见光武知非常人，遂相亲附。及闻光武安集河北，即杖策北渡，追及于邺。光武见之甚欢，谓曰：“我得专封拜，生远来，宁欲仕乎?”禹曰：“不愿也。”光武曰：“即如是，何欲为?”禹曰：“但愿明公威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。于今之计，莫如延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命。”光武大悦，常与定计议。禹每有所举者，皆当其才，光武以为知人。 ②建武元年，禹自箕关将入河东河东都尉守关不开禹攻十日破之。王匡等合军十余万，复共击禹，禹军不利。会日暮，战罢，诸将见兵势已摧，皆劝禹夜去，禹不听。明旦，匡悉军出攻禹。禹令军中无得妄动，既至营下，因传发诸将鼓而并进，大破之。 （节选自《后汉书·邓寇列传》） 【乙】 ①公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ②既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《曹刿论战》） 17. 下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 而见光武知非常人 登轼而望之 B. 禹得效其尺寸 恐托付不效 C. 会日暮 迁客骚人，多会于此 D. 因传发诸将鼓而并进 一鼓作气 18. 文中画波浪线句子断句正确的一项是（ ） A. 禹自箕关将入河东河东都尉守关不开禹攻/十日破之。 B. 禹自箕关将入河东河东都尉守关不开/禹攻十日/破之 C. 禹自箕关将入河东河东都尉守关不开禹攻/十日破之。 D. 禹自箕关将入河东河东都尉守关/不开禹攻十日破之。 19. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）禹每有所举者，皆当其才，光武以为知人。 （2）彼竭我盈，故克之。 20. 邓禹和曹刿在军事、谋略上有哪些不同之处？ 【答案】17. D 18. B 19. ①. 邓禹每次举荐的人，都能与他们的才能相配，光武帝认为他善于识别人才。 ②. 对方的士气耗尽，我方的士气正旺盛，所以战胜了他们。 20. 邓禹有平定天下的长远战略，战场遇挫时沉着坚守，伺机反攻。曹刿把握作战士气规律，精准选择进攻时机，并且细心探查敌情，谨慎决定追击。二者对比，邓禹是兼具政治远见与统兵能力的战略型人才，曹刿是精于临场研判、把握战机的战术谋士。 【解析】 【导语】两文都刻画富有谋略的智者形象。甲文邓禹慧眼识刘秀，心怀救民大志，举荐人才知人善任；战事遇挫时沉着坚守，静待时机大破敌军。乙文曹刿于长勺之战，把握士气变化，谨慎观察敌情，伺机进攻追击。二人皆临阵冷静，善察形势。邓禹兼具远大政治远见与军事才能，曹刿侧重战场战术判断，一文一武，尽显古人运筹帷幄的智慧。 【17题详解】 A.连词，表转折，但是/连词，表顺承，然后。 B.贡献、献出/奏效、取得成效。 C.恰逢，正赶上/聚会，集会。 D.都是：击鼓进军。 【18题详解】 句意：邓禹从箕关将要进入河东郡，河东郡的都尉把守关口，不肯打开；邓禹率军攻打，历时十天，攻下了这座关隘。 “禹自箕关将入河东”是完整分句，交代人物、行动与目的地，语意完整，在此停顿。 “河东都尉守关不开”主语换成河东都尉，写都尉闭关拒守这件事，是独立情节，此处断开，区分两方人物的行为。 “禹攻十日”写邓禹进攻，用时十天，语意独立； “破之”是最终结果，单独断开。 按照人物更换、事件分层的原则划分，把“守关拒敌、进攻、取胜”三层叙事切分开，读来逻辑通顺。因此，正确的断句是：禹自箕关将入河东/河东都尉守关不开/禹攻十日/破之。 【19题详解】 重点字词有： （1）举：推举、推荐；当：相称、符合；才：才能、才干；知人：识别人才。 （2）彼：对方（指齐军）；竭：耗尽、枯竭（指士气耗尽）；我：我方（指鲁军）；盈：充满、旺盛；克：战胜、打败。 【20题详解】 由甲文第①段“愿效其尺寸……延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命”可知，邓禹的谋略着眼于天下大局，属于宏观战略，他向光武帝提出治国兴邦的长远规划，不局限于一场战事。 由甲文第②段“会日暮，战罢，诸将见兵势已摧，皆劝禹夜去，禹不听……禹令军中无得妄动，既至营下，因传发诸将鼓而并进”可知，邓禹在战场处于劣势时能够沉着坚守，稳住军心，等待合适时机集中兵力反攻，具备统帅把控全局、逆境破敌的军事才能。 由乙文第②段“一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之”可知，曹刿的谋略聚焦单场战役的战术层面，善于抓住士气变化的规律，选择最佳进攻时机。 由乙文“下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’遂逐齐师”可知，曹刿谨慎细致，不贸然行动，通过实地观察车辙、旗帜，判断敌军是否设下埋伏，再决定是否追击，擅长临场侦查、辨识敌情。 二者对比，邓禹是兼具政治远见与统兵能力的战略型人才，曹刿是精于临场研判、把握战机的战术谋士。 示例：邓禹谋略着眼天下大局，有长远治国战略；作战受挫时他沉着固守，等待时机集中反攻。曹刿侧重单场战役的战术，善于把握士气变化择机进攻；谨慎观察敌情，确认无埋伏才下令追击。邓禹是胸怀宏图的战略统帅，曹刿是擅长临场审势的战术谋士。 【点睛】参考译文： 【甲】邓禹字仲华，南阳郡新野县人。十三岁时，能诵读诗歌，在长安从师学习。当时光武帝刘秀也在京师游学，邓禹虽然年幼，但见到光武后就知道他不是普通人，于是与他亲近交往。等到听说光武帝安定了河北，邓禹就骑马北渡，追到了邺县。光武帝见到他非常高兴，对他说：“我可以独立任免官员，你从远方赶来，难道是想做官吗？”邓禹说：“不想。”光武帝说：“假如是这样，你想做什么呢？”邓禹说：“（我）只希望明公的威望和恩德广施天下，我能够为您尽一点力，在史书上流传功名罢了。当今之计，不如招纳英雄，努力取悦民心，建立高祖的功业，挽救百姓的性命。”光武帝非常高兴，常常一起商定计策。邓禹每次举荐的人都称得上人才，光武认为他有识人之术。 建武元年正月，邓禹自箕关将要进入河东郡，河东郡都尉把守关隘不开城门，邓禹连攻十天，破关。王匡等集结军队十多万人，再次共同攻击邓禹，邓禹军形势不利。恰逢日暮，战事结束，诸将看到兵力受损，都劝邓禹乘夜离去，邓禹不听。第二天早晨，王匡全军出击进攻邓禹，邓禹命令军中人不得任意行动，等到王匡军到了军营里，邓禹趁机传令诸将击鼓并进，大破王匡军。 【乙】到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。” （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 21. 请你完成下面的表格，体悟经典名著中的“家国情怀”。 名著 核心意象/情节 精神内涵 原著示例（引用诗句/情节） 《红星照耀中国》 示例：红军飞夺泸定桥 ① ________ “泸定桥的铁索上，红军战士用血肉之躯铺就胜利之桥。” 《钢铁是怎样炼成的》 示例：②________ 奉献精神， 百折不挠 “他咬着牙，用体温融化冻土，直到铁轨延伸到远方。” 《朝花夕拾》 示例：鲁迅批判封建礼教③《______》 革新意识，批判精神 “其中最使我不解，甚至于发生反 感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事”。 【答案】 ①. 集体主义，坚韧不屈 ②. 保尔带病修筑铁路 ③. 二十四孝图 【解析】 【详解】第一空：对应名著《红星照耀中国》，情节是“红军飞夺泸定桥”，根据原著示例中“泸定桥的铁索上，红军战士用血肉之躯铺就胜利之桥”可知，这是长征中的经典战役，面对敌人设置的枪林弹雨和火墙阻拦，红军战士们毫无畏惧，他们紧密配合，凭借集体的力量和坚韧不拔的意志，突破了看似不可逾越的阻碍，这一情节生动地诠释了红军战士们为家国而战的坚定信念与伟大精神。故可填：集体主义，坚韧不屈。 第二空：对应名著《钢铁是怎样炼成的》，根据原著示例中“他咬着牙，用体温融化冻土，直到铁轨延伸到远方”可知，这是保尔•柯察金在修筑铁路的情节。当时环境极其恶劣，保尔带病坚持工作，他克服了身体上的病痛和外界的艰难困苦，一心只为革命事业，将个人的安危置之度外，无私地奉献着自己，展现了他对家国建设的坚定决心与无私付出。故可填：保尔带病修筑铁路。 第三空：对应名著《朝花夕拾》，根据原著示例中提到的“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”可知，这是鲁迅先生在《二十四孝图》一文中重点批判的两个封建孝道故事。鲁迅借此揭露了封建孝道的虚伪和残酷，表达了他对真正孝道的理解和追求，即真正的孝道应基于对父母真挚的爱与关怀，是自由、平等、尊重的亲情关系，体现了他的批判精神。故可填：二十四孝图。 22. “选择”是人生中不可回避的话题。请从下列人物中选择一个，结合原著中人物做出的某次重要选择，说说这次选择对人物而言为什么重要。 ①周恩来（《红星照耀中国》） ②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） ③鲁迅（《朝花夕拾》） 【答案】示例一：我选周恩来。《红星照耀中国》里，青年周恩来目睹国家衰败，放弃优渥的生活，远赴欧洲投身革命。他选择将个人前途融入救亡事业，不惧被捕与战乱。时代的考验无法回避，这次选择确立了他为国奋斗的人生道路。 示例二：我选保尔·柯察金。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔瘫痪失明，不能奔赴战场，他选择拿起纸笔进行文学创作，继续坚守理想。他没有向厄运屈服，直面艰难抉择。这次选择让他换一种方式战斗，实现生命的崇高价值。 示例三：我选鲁迅。《朝花夕拾》中鲁迅在日本学医，目睹国人精神麻木，毅然弃医从文。他选择用文字唤醒沉睡的国民，放弃医治躯体的道路。民族困境摆在眼前，无法回避，这次选择让他成为思想启蒙的战士。 【解析】 【详解】（1）《红星照耀中国》里，周恩来出身书香家庭，本可以安稳求学、拥有优渥生活。面对旧中国黑暗动荡，他放弃个人安逸，选择投身革命。早年在天津参与学生运动，被捕入狱；之后远赴法国勤工俭学，在欧洲建立共产主义组织，坚定走上救国道路。他的重要选择就是：放弃安稳的个人前途，选择投身艰苦危险的革命事业。放弃安逸生活，意味着要承受被捕、流亡、战火的重重磨难，但正是这次选择，让他走上救国救民的道路，将个人命运和国家民族命运绑定。在国家危难面前，他无法回避选择，这份抉择塑造了他一生为人民奋斗的革命道路。 示例一：我选周恩来。出身书香门第的他本可拥有安稳生活，面对国家危难，他选择舍弃安逸，投身革命，赴法国勤工俭学，组织革命斗争。这个选择将个人命运与民族救亡相连，从此踏上艰险救国之路。民族危亡的关头，选择无可回避，这次抉择成就了他毕生为国为民的人生。 （2）《钢铁是怎样炼成的》里，保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明，丧失战场工作能力之后，他面临一个艰难的抉择：沉沦绝望、放弃生命，或是寻找新方式继续战斗。最终他选择拿起笔，以文学创作作为新的战斗武器，克服病痛艰难写书。因此他的重要选择就是：伤病缠身时，不向命运屈服，选择以文学创作继续践行理想。肉体的苦难几乎摧毁他，他可以选择放弃，但他选择坚守信仰。这次选择让他突破身体的枷锁，实现生命价值，诠释钢铁意志。命运摆在面前的选择无法逃避，他用抉择让生命焕发光彩。 示例二：我选保尔·柯察金。保尔全身瘫痪、双目失明后，在绝望边缘，没有向命运低头，选择以文学创作继续战斗。这次选择让他挣脱身体病痛的束缚，用笔延续革命理想。苦难带来的抉择无法逃避，他凭借这次选择，实现了生命的价值。 （3）《朝花夕拾》之《藤野先生》篇中，鲁迅最初远赴日本学医，初衷是救治国人身体。课堂上观看幻灯片，看到国人麻木围观同胞被处决，他意识到医治身体无用，弃医从文，选择用文字唤醒国民精神。因此，他的重要选择就是：放弃学医救人，选择以笔为武器，改造国民思想。这个选择意义重大：原本学医可以做医生，安稳行医，但幻灯片事件让他确认国人病根在精神。于是他毅然弃医从文，用文章呐喊，唤醒国民。这个选择决定他一生的道路，直面时代困境，选择用笔唤醒麻木的国人，体现人无法回避人生抉择。 示例三：我选鲁迅。在仙台学医时，幻灯片事件使他看清国人精神的麻木，于是他弃医从文，选择以文字唤醒国民。这个选择改变了他人生方向，放弃行医，以笔为刃。民族蒙昧的现实不容回避，这次抉择让他扛起思想启蒙的使命。 三、写作 （50分） 23. 根据要求写作。 谷爱凌在米兰冬奥会上临时决定参加大跳台比赛，她说：“我敢上场，能让世界看到我敢上场，这已经是我的金牌了。”初中的每一次考试、每一次发言、每一次选择、每一次比赛都是属于你的“赛场”。不必苛求完美夺冠，只要敢迈出那一步，敢直面内心的胆怯，你就已经赢得了自己的金牌。 要求：①联系自己的学习生活体验写作，写一篇有温度的文章。 ②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 ③表达是一种能力，字数不少于600字。 ④文中不得透露真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 我的金牌，是勇敢上场 曾经的我固执地认为，金牌永远属于站在最高领奖台上、收获满堂喝彩的胜利者。直到那次班级演讲比赛，我才慢慢读懂，胜利的定义从不止一种。成长的赛场里，敢于冲破心底的胆怯，勇敢站上舞台，本身就是一枚独属于自己的珍贵金牌。 班里筹备主题演讲比赛，老师鼓励大家自主报名。其实我的心里藏着想要尝试的念头，可只要一想到要独自站在讲台之上，面对全班几十双注视的眼睛，我的手心就瞬间浸满冷汗。长久以来，我习惯安安静静坐在台下做听众，我害怕中途忘词卡顿，担心语言平淡无趣，更恐惧台下传来异样的目光。犹豫再三，我打算放弃这次机会。偶然读到一句话：“勇敢上场，便已是胜利。”这句话触动了我，名次不是衡量一切的标尺，我该试着和内心的胆怯对峙，跨出迟迟不敢迈出的那一步。 下定决心报名之后，漫长的准备开始了。我反复打磨演讲稿，一字一句斟酌内容，挑选合适的事例。每天放学回家，我对着镜子一遍遍练习，调整语速、神态与肢体动作。练习的过程并不顺利，好几次，我看着镜中紧张僵硬的自己，话都说不连贯，挫败感席卷而来，无数次萌生退赛的想法。可每当想要退缩时，我就提醒自己，比赛的意义不只是争夺奖项，而是突破那个胆怯的自己。于是我深呼吸，重新开口，继续练习。 演讲比赛如期而至，候场的教室里，我的心脏剧烈跳动，双腿微微发颤。前面的同学依次登台，流畅生动的演讲让我倍感压力。终于轮到我上场，我缓缓起身，一步一步走上讲台。目光扫过台下，巨大的紧张瞬间攫住了我，大脑短暂空白，出现片刻停顿。我攥紧拳头，努力平复慌乱，慢慢找回节奏，把心中所想缓缓诉说。当最后一句话落下，教室里响起阵阵掌声。最终，我没能拿到一等奖，但走下讲台的那一刻，心中满是前所未有的坦然与轻松。 从前我总以为，成功一定要拿到耀眼的荣誉。经历这件事我才明白，人生处处是赛场，金牌从来不止一种模样。不必强求完美夺冠，当我们敢于直面心底的恐惧，顶住压力迈出犹豫的那一步，战胜怯懦的自己，就已经收获了属于自己的金牌。初中的旅途上，还有许许多多这样的赛场等待着我。往后，我会带着这份勇气，不再畏惧未知的挑战，只要勇敢上场，便是最好的胜利。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则作文材料以谷爱凌冬奥赛场敢于上场的话语引入，告诉我们赛场不只是竞技体育的舞台，初中生活里考试、发言、抉择都是属于我们的赛场，材料核心是敢于迈出脚步、直面内心胆怯，战胜自我就是赢得属于自己的金牌。立意不能简单停留在“勇敢”表层，要深入理解真正的胜利不在于夺冠，而在于突破自我的心理关卡，写作要立足自身成长体验，写出直面紧张、克服胆怯的内心变化，体现自我成长，表达接纳不完美、敢于尝试的人生态度，挖掘“战胜自己即是胜利”这一内核，文章要饱含真情，带有成长温度。 二、选材构思。 构思时紧扣材料里“赛场”的比喻，跳出体育竞赛的局限，从日常学习生活选取真实可感的素材，优先选择内心有胆怯挣扎的事件，比如课堂上台演讲、报名学科竞赛、参加体育测试等场景。行文可以采用一波三折的叙事结构，先写自己内心的退缩与不安，刻画紧张胆怯的心理，再写受到某种触动，鼓起勇气选择站上“赛场”，不必刻意写最终取得耀眼成绩，重点描写敢于迈出一步的过程，结尾感悟升华，点明敢于上场就是属于自己的金牌。写作全程聚焦内心变化，以细节描写烘托情绪，让文章有温度，贴合成长主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平模拟卷(二) 语 文 (考试时间：150分钟满分：120分) 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、座位号、考籍号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答(答题注意事项见答题卡),在本试卷上作答无效。 一、积累运用(22分) 暮色在窗棂间酝酿出三分诗意，案头泛黄的古籍散发着淡淡墨香，此刻我对先贤“言之有物，行之有文”的才情愈发qīn佩。文字如清泉，洗涤着浮躁的心灵，也让那些沉淀千年的好词好句，在时光里愈发温润。 遥想古人治学，从不是富丽堂皇的装点，而是“两句三年得，一吟双泪流”的打磨。就像那位娉婷立于历史长河的易安，笔下既有“帘卷西风，人比黄花瘦”的婉约，亦有“生当作人杰”的铿锵，从不锋芒毕露，却自有千钧之力。这般风骨，与当下急于求成的浮躁风气判若两人。 曾记风雪载途的冬夜，我困于难题慌不择路，恰如书中描写的“惊慌失措”。幸得恩师点拨，他抑扬顿挫地诵读“宝剑锋从磨砺出”,字句如灯，照亮迷津。夜深人静时，枕着满室书香酣然入梦，梦中皆是文人墨客“文质彬彬，然后君子”的儒雅模样。 原来好词好句从不是辞藻的堆砌，而且灵魂的独白、品格的写照。它如春风化雨，让浮躁归于沉静； ;如朗月清风，让平凡生出诗意。愿我们都能在墨香中浸润，于文字中修行，让言行带着“腹有诗书气自华”的温润，让生命藏着“胸有丘壑心自宽”的格局，活成文质彬彬的模样。 1. 阅读上面文段给加点的字注音，按所给拼音写出汉字。 （1）娉婷________ （2）qīn佩________ 2. 语段中画横线的词语运用不正确的一项是（ ） A. 锋芒毕露 B. 判若两人 C. 抑扬顿挫 D. 春风化雨 3. 下列表述不正确的一项是（ ） A. “浮躁的心灵”中的“浮躁”是形容词，“这般风骨”中的“这”是代词，“梦中皆是文人墨客”中的“皆”是副词。 B. “好词好句”“历史长河”“千钧之力”“文质彬彬”这四个短语的类型完全不同。 C. “案头泛黄的古籍散发着淡淡墨香”这个句子的主干是：古籍散发墨香。 D. “洗”字根据东汉许慎《说文解字》提出的“六书”理论，“洗”为形声字；“洗，洒足也。从水，先声。”字形采用“水”作形旁，“先”作声旁。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请指出病因并把修改后的句子写下来。 5. 请在文中横线处仿写句子，使之与前后句构成排比句。 6. 初中生活如一幅斑斓画卷，承载着青春的欢笑与成长。相识犹如昨天，离别却已在即。为珍藏美好记忆，光明中学九年（1）班将开展以“青春驿路·繁花不辍”为主题的综合性学习活动，请你完成下列任务。 （1）同学们要制作名为《花样年华——我的初中生活》的毕业纪念册，请仿照示例设计两个版块。 示例：课间风景线 版块一：___________________ 版块二：___________________ （2）假如你是班长，你要邀请音乐老师孙老师为毕业微视频创作主题曲，你会怎么说？ 7. 根据语境在横线上填写古诗文原句和文学常识。 阅读古诗词，总能让我们感受到精神的滋养和温暖的文化力量。“________，自缘身在最高层”（王安石《登飞来峰》）抒发了不怕艰难险阻、勇于突破的豪迈气概；“________，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）蕴含着历经磨难而不断积极进取的人生态度；“________，风休住，蓬舟吹取三山去”（李清照《渔家傲》）表现出如大鹏般凌云高飞的远大志向；刘禹锡以“斯是陋室，________”（《陋室铭》）道出甘于淡泊的高尚情操和“陋巷之乐”的美德；________（人名）借莲表达自己“出淤泥而不染，________”（《爱莲说》）的高洁人格和志趣追求。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成问题。 班级开展“拒绝过度思考，拥抱快乐自我”主题班会，请你完成以下任务。 【材料一】 ①你会经常感觉自己想太多，怎么也停不下来吗? ②比如：对别人的评价非常敏感，会因为别人一个动作或者一句话就不停地怀疑对方是不是讨厌自己；犯了一个小错误，反复担忧可能发生的后果，焦虑得无法好好上课；晚上躺在床上不断回想起白天自己干过的“蠢事”,老是想着“要是当时不这么做就好了”…… ③如果你被说中了，那你可能是一个陷入了过度思考的人。 ④“思”作为人体的一种情志活动，是正常的，也是必须的。但当你反复思虑过度，时间过长，百思不解仍不休止时，你就容易沉溺于对过去的懊悔以及对未来的焦虑中，以致心理资源过度消耗，产生精神内耗，难以专注做好当下的事情。这种现象在心理学上称为过度思考。 （节选自河南师范大学心理健康教育中心公众号，有删改） 【材料二】 ①过度思考有以下特点和表现： ②持续性。思考过程长时间持续，难以停止。例如，在面对工作中的一个小失误时，普通人可能会简单反思并改正，但过度思考者会在数天甚至数周内，不断在脑海中重现这个失误，反复琢磨每一个细节。 ③重复性。思维围绕着相同或相似的内容不断循环。比如，过度思考者在人际关系中遇到一点矛盾后，会不断回忆双方的对话和行为，反复分析对方的意图，即使已经得出一些结论，还是会不由自主地重新思考。 ④消极性。思考内容往往倾向于负面，以准备考试为例，过度思考者可能会不断想象考试失败的后果，如被父母责备、在同学面前丢脸等，而不是专注于如何复习备考。 （节选自“壹心理”公众号，有删改） 【材料三】 过度思考的危害 PPT备选方案甲 PPT备选方案乙 危害类型 具体表现 相关研究数据 过度思考时大脑消耗的能量比解数学题还多，其中前额叶皮层（负责理性思考的区域）像永远亮着屏幕的手机，后台持续运行着“他是不是讨厌我”“方案会不会被否决”这些程序。 更可怕的是，这种思维模式会让杏仁核（恐惧中枢）持续分泌压力激素，使大脑葡萄糖代谢速度加快，就像猛踩油门却空转的汽车。这种状态下，身体会启动“生存模式”:优先把能量供给负责焦虑的大脑区域，导致四肢供血不足，消化系统罢工，免疫细胞活性下降。 所以，长期处在“生存模式”下的人们，不仅引发一系列健康问题，像失眠、高血压等，甚至还可能产生焦虑、抑郁等精神问题。 情绪困扰 焦虑、抑郁情绪耗竭等 长期过度思考者患焦虑症风险比普通人高3倍；75%的抑郁症患者存在过度思考。 决策瘫痪 拖延、完美主义、无法行动等 过度分析使决策时间延长40%,但决策质量无显著提升；87%的拖延行为与过度思考相关。 身体亚健康 失眠、免疫力下降、慢性病等 过度思考者失眠概率为普通人的2.5倍；长期压力使免疫力降低50%。 【材料四】 ①我们可以通过一些具体的方法来减少过度思考对我们的影响。 ②接纳自己的情绪。过度思考是一种常见的心理现象，承认自己的焦虑和担忧是正常的，不要试图强迫自己停止思考，而是告诉自己：“我现在感到焦虑，这是可以理解的。”接纳情绪是缓解过度思考的第一步。 ③设定“担忧时间”。给自己设定一个固定的时间段专门用来思考那些让你困扰的问题。在这个时间段之外，尽量将注意力转移到其他事情上，如读书、与家人聊天等。这样“思考—休息”的交替模式，可以建立明确的时间边界，帮助你控制思考的频率，提高问题解决的创造性。 ④写下解决方案。当你发现自己反复思考某个问题时，尝试将问题的解决方案写下来，将庞大的、令人望而生畏的任务分解为可管理的小目标，“分而治之”。这种将抽象担忧转化为具体行动方案的过程，不仅能够缓解焦虑，还能激活大脑的前额叶皮层，提高解决问题的效率。 ⑤练习正念冥想。我们需要闭上眼睛静坐，跟随呼吸将注意力转移到身体的各个部位，在每次呼气时有意识地放松身体各个部位的肌肉。然后开始在脑海中默念你的呼吸1到5次，如此循环。当杂念出现时，轻轻把注意力拉回到呼吸上。每天花10-15分钟进行正念练习，可以显著减少过度思考的发生。长期坚持练习还能带来更深远的心理转变：培养“觉察而不评判”的态度，帮助我们以更平和的方式应对各种挑战。 （节选自《心理内耗者的自救手册》,有删改） 8. 根据材料，下列理解或推断正确的一项是（ ） A. 当你发现会因为别人的动作或者所说的话怀疑对方讨厌自己时，需要警醒，你是一个陷入了过度思考的人。 B. 过度思考者所思考的内容往往都是围绕着相同或相似的内容不断循环，且基本都不是正面积极的，容易引发担忧、焦虑等不良情绪。 C. 过度思考会造成决策瘫痪，相关研究数据显示，过度分析会使决策时间延长40%,但决策质量无显著提升，并且87%的拖延行为都是因为过度思考造成的。 D. 过度思考是一种常见的心理现象，我们可以通过强迫自己停止思考减少它的影响。 9. 为帮助同学们认识过度思考的危害，班委为班会课准备了课件，甲乙两张PPT,你会选哪一张?请结合材料三具体分析。 10. 模拟考试结束后，很多同学思绪万千。请你根据以上材料，判断以下哪个同学最有可能陷入过度思考的困境，为其提供两个切实可行的对策，并分别说明原理。 小语：可能我真不适合学文科；这些题也太难了；算了，反正怎么努力也追不上那些学霸；明天中午吃点什么呢；今天前桌看我的眼神，不会是喜欢我吧…… 小文：怎么会看错题号呢，错了这么多题，有些我明明可以做对的；老师肯定不喜欢我了，我同桌今天那个眼神就是在嘲笑我；下一次还考这么差怎么办；怎么会看错题号呢…… 小渝：这次默写居然扣了一分，以前从没出过错的，要继续加强基础知识的复习；做阅读时间太长了，下次要注意把控；明天去找老师指导下作文还有什么可以改进的地方…… 阅读下面的文字，完成小题。 守山人 ①爷爷守了一辈子的山。 ②那座山叫青崖岭，在我们村子的北面，绵延数十里，最高处海拔一千二百多米。山上多松柏，间或有几棵野生的核桃树和柿子树。从我记事起，爷爷就是这片山的护林员。他每天天不亮就起床，背上那个褪了色的军用水壶，揣上两块玉米饼子，拄着那根磨得发亮的木棍，沿着山路开始一天的巡护。 ③小时候，我常常缠着爷爷带我上山。他总是把我架在脖子上，一步一步往山上走。山路崎岖，有的地方只有一脚宽，旁边就是深沟。爷爷走得很稳，步子不紧不慢，好像那些石头和树根都是他多年的老熟人，他知道哪块石头稳当，哪根树根可以借力。 ④“爷爷，你天天上山，不累吗?”我趴在他背上问。 ⑤“累啥，这山养了咱祖祖辈辈，咱得护着它。”爷爷的声音从胸腔里闷闷地传出来。 ⑥山上的每一条路，每一棵树，每一个泉眼，爷爷都了如指掌。他知道哪片林子里的蘑菇最早冒出来，知道哪棵松树上有松鼠做的窝，知道哪条沟里的山泉水最甜。他也知道哪些地方容易被盗伐，哪些地方容易起火，哪些季节需要特别注意。 ⑦有一年秋天，一连几个月没下雨，山上的松针干得能当火柴。爷爷急得嘴上起了一圈泡，每天天不亮就出门，天黑了才回来。他把自己种的烟叶拿出来，挨家挨户地叮嘱：“千万不能在山边烧荒，千万不能带火种上山。”那段时间，他晚上也睡不踏实，常常半夜起来，爬到村后的山坡上，望一望山上有没有火光。 ⑧那年冬天，邻村的山场起了火，火借风势，烧了三天三夜。爷爷带着村里的年轻人去帮忙灭火，走的时候只丢下一句话：“看好咱们的山。”三天后他回来，人瘦了一圈，眉毛被火燎掉了一半，衣服上全是烟熏火燎的痕迹。他站在村口，望着青崖岭，好久才说了一句：“没事了。” ⑨爷爷说，他十六岁就开始看山。那时候刚解放不久，山上没什么树，到处是光秃秃的石头和荒草。 ⑩村里的老人说，再早些年，山上是有大树的，两人合抱都抱不过来。后来大炼钢铁，树被砍光了。爷爷跟着他的父亲，一棵一棵地栽树。春天栽，秋天也栽。松树、柏树、橡树，有什么苗子就栽什么。有些苗子活了，有些死了，死了第二年再补。就这样一年一年地栽，十几年过去，山慢慢地绿了。 ⑪“这些树，跟我儿子一样。”爷爷摸着树干的时候，眼神特别温柔，好像在抚摸一个孩子的头。我曾经问爷爷：“您打算看山看到什么时候?” ⑫爷爷想了想，说：“看到我走不动的那天吧。” ⑬“然后呢?” ⑭“然后，有你爸呢。” ⑮我爸并没有继承爷爷的“事业”。他高中毕业后去了城里打工，后来在城里安了家，成了半个城里人。爷爷从来没有埋怨过我爸，只是每次我爸回来，他都要带着我爸上山走一圈。我爸走得上气不接下气，爷爷却步履如飞。 ⑯“爸，您慢点。”我爸在后面喊。 ⑰“你们这些年轻人，还不如我这老头子。”爷爷笑着，放慢了脚步，但语气里有一种说不出的骄傲。 ⑱我考上大学那年，爷爷特别高兴。他喝了两杯酒，脸红红的，拉着我的手说：“娃，你是咱们村第一个大学生，爷爷高兴。你以后在城里好好干，不用回来。但是有一条，不能忘了这山。” ⑲我使劲点头。 ⑳大学毕业后，我留在城里工作。每年回去一两次，每次回去，都要陪爷爷上山。爷爷老了，背驼了，走路也没有以前快了。但他还是坚持每天上山，只不过巡护的范围小了一些。 ㉑前年冬天，爷爷病了一场，在医院住了半个月。出院后，他的身体大不如前，走几步路就喘。我们都劝他别再上山了。 ㉒“山上的路我走了六十多年，闭着眼睛都能走。”爷爷不听。 ㉓有一天，爷爷在山上摔了一跤，把腿摔伤了。躺在床上养伤的时候，他闷闷不乐，总是一个人发呆。我打电话回去，他接了，声音苍老了许多。 ㉔“爷爷，您就别上山了，好好养着。” ㉕电话那头沉默了很久，然后传来爷爷的声音，有些哽咽：“娃，爷爷老了，守不住山了。” ㉖那一刻，我的眼泪一下子涌了出来。 ㉗去年春天，村里说要搞林权制度改革，青崖岭要承包给个人。爷爷听了，一连几天没睡好觉。他找到村支书，说：“山是大家的山，不能包给个人。包了，树就保不住了。” ㉘村支书说：“大爷，现在是市场经济，人家承包了也会护林的。” ㉙“不一样，不一样。”爷爷摇着头，却说不出来哪里不一样。 ㉚后来，村里开会讨论这件事。爷爷拄着拐杖去了，在会上说了几句话：“这片山，我和我爹栽了几十年的树。这些树不是为了卖钱，是为了给子孙后代留一片绿。山要是分了，今天你砍一棵，明天他砍一棵，用不了几年，山又秃了。我活了八十多岁，见过秃山，知道那是啥光景。不能再回去了。” ㉛爷爷说完，会场沉默了很久。最后，大家举手表决，决定青崖岭作为集体林场，继续由村里统一管理，爷爷被聘为终身顾问。 ㉜那天晚上，爷爷喝了两杯酒，破天荒地唱起了山歌。那调子苍凉悠远，在夜风中传出很远很远。 ㉝今年春节，我回老家过年。爷爷拉着我去看山。雪后初晴，青崖岭银装素裹，松柏的绿色从白雪中透出来，像一幅水墨画。 ㉞“好看吧?”爷爷问我。 ㉟“好看。” ㊱“这些树，大部分是我和你太爷爷栽的。”爷爷的声音很平静，“人这一辈子，总得给后人留下点什么。我没啥本事，就留下了这片山。” ㊲我站在雪地里，望着那片无边无际的松柏林，忽然明白了一件事：爷爷守的不是山，是根。他把根扎在这片土地上，用一生的时间，守护着这片绿。而我，虽然走出了大山，但那根，还在这里。 ㊳“爷爷，等我退休了，我回来替您看山。”我说。 ㊴爷爷笑了，笑得脸上的皱纹像山上的沟壑：“好，爷爷等着。” ㊵阳光照在雪地上，亮得晃眼。远处的青崖岭沉默着，像一个慈祥的老人，注视着这片土地上发生的一切。 ㊶我知道，总有一天，我会回来的。不是为了别的，只是为了那片山，为了爷爷的那句话——“人这一辈子，总得给后人留下点什么。” （选自《光明日报》，有删改） 11. 文章围绕“守山”写了爷爷多件事情，请简要概括，请补全下面空缺内容。 ①日复一日，坚持日常巡山，熟悉山林环境。 ②大旱时节，__________，严防山林起火。 ③邻村山火，带队前往，驰援救火，奋力扑救山火。 ④早年时期，跟随父辈栽树，__________。 ⑤反对山林私人承包，_________，保住集体山林。 12. 从修辞的角度赏析文中的画线句。 他知道哪片林子里的蘑菇最早冒出来，知道哪棵松树上有松鼠做的窝，知道哪条沟里的山泉水最甜。他也知道哪些地方容易被盗伐，哪些地方容易起火，哪些季节需要特别注意。 13. 文章以“守山人”为标题，有什么含义和作用? 14. 文章最后一段写道：“我知道，总有一天，我会回来的。”请联系全文，分析我回来的原因。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 送张判官赴河西 王维 单车曾出塞，报国敢邀勋。 见逐张征虏①，今思霍冠军②。 沙平连白雪，蓬卷入黄云。 慷慨倚长剑，高歌一送君。 【注释】①张征虏：张飞，因功被封征虏将军。②霍冠军：霍去病，因功被封冠军侯。 15. 对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写朋友轻车从简，慷慨出塞，赞叹了其忠君报国、不计功名的豪情壮志。 B. 颔联连用两个典故，夸赞朋友能够像张飞和霍去病一样立功边塞，名垂青史。 C. 尾联直抒胸臆，感情深厚而复杂，表达了离别的感伤和对朋友远赴边关的担忧。 D. 本诗写虚如实，通过想象把人物放在荒漠广阔的背景之中，形象突出，格调高昂。 16. 王维诗多有精妙之语，请赏析颈联“连”“入”两个字的妙处。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①邓禹，字仲华，南阳新野人也。年十三，能诵诗，受业长安。时光武亦游学京师，禹年虽幼，而见光武知非常人，遂相亲附。及闻光武安集河北，即杖策北渡，追及于邺。光武见之甚欢，谓曰：“我得专封拜，生远来，宁欲仕乎?”禹曰：“不愿也。”光武曰：“即如是，何欲为?”禹曰：“但愿明公威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。于今之计，莫如延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命。”光武大悦，常与定计议。禹每有所举者，皆当其才，光武以为知人。 ②建武元年，禹自箕关将入河东河东都尉守关不开禹攻十日破之。王匡等合军十余万，复共击禹，禹军不利。会日暮，战罢，诸将见兵势已摧，皆劝禹夜去，禹不听。明旦，匡悉军出攻禹。禹令军中无得妄动，既至营下，因传发诸将鼓而并进，大破之。 （节选自《后汉书·邓寇列传》） 【乙】 ①公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ②既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《曹刿论战》） 17. 下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 而见光武知非常人 登轼而望之 B. 禹得效其尺寸 恐托付不效 C. 会日暮 迁客骚人，多会于此 D. 因传发诸将鼓而并进 一鼓作气 18. 文中画波浪线句子断句正确的一项是（ ） A. 禹自箕关将入河东河东都尉守关不开禹攻/十日破之。 B. 禹自箕关将入河东河东都尉守关不开/禹攻十日/破之 C. 禹自箕关将入河东河东都尉守关不开禹攻/十日破之。 D. 禹自箕关将入河东河东都尉守关/不开禹攻十日破之。 19. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）禹每有所举者，皆当其才，光武以为知人。 （2）彼竭我盈，故克之。 20. 邓禹和曹刿在军事、谋略上有哪些不同之处？ （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 21. 请你完成下面的表格，体悟经典名著中的“家国情怀”。 名著 核心意象/情节 精神内涵 原著示例（引用诗句/情节） 《红星照耀中国》 示例：红军飞夺泸定桥 ① ________ “泸定桥的铁索上，红军战士用血肉之躯铺就胜利之桥。” 《钢铁是怎样炼成的》 示例：②________ 奉献精神， 百折不挠 “他咬着牙，用体温融化冻土，直到铁轨延伸到远方。” 《朝花夕拾》 示例：鲁迅批判封建礼教③《______》 革新意识，批判精神 “其中最使我不解，甚至于发生反 感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事”。 22. “选择”是人生中不可回避的话题。请从下列人物中选择一个，结合原著中人物做出的某次重要选择，说说这次选择对人物而言为什么重要。 ①周恩来（《红星照耀中国》） ②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） ③鲁迅（《朝花夕拾》） 三、写作 （50分） 23. 根据要求写作。 谷爱凌在米兰冬奥会上临时决定参加大跳台比赛，她说：“我敢上场，能让世界看到我敢上场，这已经是我的金牌了。”初中的每一次考试、每一次发言、每一次选择、每一次比赛都是属于你的“赛场”。不必苛求完美夺冠，只要敢迈出那一步，敢直面内心的胆怯，你就已经赢得了自己的金牌。 要求：①联系自己的学习生活体验写作，写一篇有温度的文章。 ②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 ③表达是一种能力，字数不少于600字。 ④文中不得透露真实的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $