5.《以工匠精神雕琢时代品质》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕李斌《以工匠精神雕琢时代品质》，聚焦新闻评论文体特征与工匠精神内涵，通过列举德国制表匠、小野二郎等中外工匠案例及身边越剧演员、修鞋师傅等实例，搭建从具体到抽象的学习支架，帮助学生理解核心知识点。 其亮点在于案例丰富且贴近生活，以任务驱动分析论证方法与事实观点关系，培养学生逻辑思维与语言运用能力。采用“新闻评论阅读四步法”，结合文化自信，引导学生从个人、企业、国家层面理解工匠精神时代价值，既深化学生文本理解，又为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

于匠心处见时代 ——李斌《以工匠精神雕琢时代品质》 1.7.2013 大家好，今天我们将一起学习部编版必修上册第二单元的一篇新闻评论——《以工匠精神雕琢时代品质》。这节课，我们将探讨什么是工匠精神，以及它在当代社会的重要意义。让我们一起走进文本，感受匠心的力量。 ‹#› 学习目标 1. 了解新闻评论的文体特征，积累“工匠精神”的核心内涵表述 2. 理清文章脉络结构，分析事实与观点的关系 3. 学习文章联系社会现实提出观点并合理阐述的写法 4. 深刻理解工匠精神的内涵及其在当代的现实意义 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 精益求精 执着专注 一丝不苟 追求卓越 他们身上有一种共同的精神 工匠精神 1.7.2013 请看屏幕上的三张照片，大家熟悉他们吗？袁隆平、钟扬、张秉贵，他们虽然身处不同领域，但身上都闪耀着一种共同的精神。大家觉得这种精神是什么？没错，就是精益求精、执着专注的工匠精神。其实，工匠精神离我们并不遥远，它就在我们身边，体现在每一个认真做事的人身上。 ‹#› 那些极致的“匠” 德国制表匠人 一辈子只做一件事 把一块表做到极致 寿司之神·小野二郎 做了几十年寿司，只为做出“最好吃的寿司” 匠祖·鲁班 一生钻研木工技艺，匠心独运。 故宫文物修复师 一坐一整天，用最细的笔、最稳的手，让千年古画“活”过来 航天总装工匠 一颗螺丝拧不到位，整个飞船就不能上天。 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 这些人的职业、时代都不同，但身上有一种共同的东西——“把一件事做到极致” 工匠精神不只属于声名远扬的“大人物”，它更藏在我们身边的每一个角落。它是对平凡岗位的坚守，是对每一件小事的极致追求，是一种用心生活、用心做事的态度。 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 越剧演员李云霄： 日复一日，深耕不辍； 精益求精，打磨唱功； 热爱舞台，用心雕琢。 身边的“匠心”时刻： 📝 同学字迹工整、条理清晰的课堂笔记 🧰 修鞋师傅对每一针一线的细致打磨 🍚 食堂阿姨打菜时力求精准的分量把控 ✏ 老师精心打磨每一堂课的教学细节 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 02、特点 直面现实 紧扣社会热点 回应时代关切 有的放矢，针砭时弊 任务一：认识新闻评论 01、概念:新闻评论是就有价值的新闻事实和有普遍意义的紧迫问题发表意见以指导实践的文体。它属于论说文的范畴，常见的新闻评论有社论、评论、评论员文章、短评、编者按栏评论和评述等形式。 要素严谨 论点鲜明 论据充分 论证严密 立意新颖 见解独到，论述精当，能引发读者对事件的深层思考。 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 03、新闻通讯vs新闻评论 任务一：认识新闻评论 对比维度 人物通讯 新闻评论 报道对象 讲述人物故事 阐发观点道理 内容 详细完整 立场鲜明 表达方式 多种灵活 夹叙夹议 时效性 弱 强 04、写作背景 2016年3月5日，第十二届全国人民代表大会第四次会议在北京人民大会堂开幕。时任国务院总理的李克强在作政府工作报告时提到，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，让人耳目一新。 《人民日报》的评论员李斌受此启发，写了《以工匠精神雕琢时代品质》这篇新闻评论，刊发在了2016年4月30日的《人民日报》上。 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 新闻评论是媒体对新闻事件发表的意见和看法，旨在引导舆论、明辨是非，具有鲜明的思想性和战斗性。 阅读新闻评论时，要重点关注作者的核心论点是什么，以及作者是如何通过论据和论证来支撑这一观点的，体会其逻辑力量和思想深度。 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 任务二：读通文章，把握观点 活动1：快速阅读全文，圈点勾画每段表达态度的核心关键句，概括段落内容，明确作者论述的核心立场与价值取向。 段落 核心内容 关键句 / 核心观点 1 2 3 4 5 总结时代特点，引出工匠精神 “今天，我们迎来了一个...的时代。” 阐明工匠精神本质：极致追求 “将产品当成艺术，将质量视为生命” 廓清对工匠精神的误解，阐释工匠精神内涵是改变现实世界的现实力量 “工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。” 阐明工匠精神的深层内涵以及疗愈浮躁风气的时代价值 “工匠精神中所深藏的，有.....” 总结：工匠精神是时代精神的表现 “工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在。” 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 任务二：读通文章，把握观点 活动2：新闻评论的灵魂是观点，请找出这篇文章的中心论点，紧扣标题理清论证思路。 段落 核心内容 论证思路 1 总结时代特点，引出评论话题工匠精神 2 阐明工匠精神本质和作用：极致追求 3 廓清对工匠精神的误解，阐释工匠精神的作用和坚守的意义 4 进一步阐明工匠精神的深层内涵以及疗愈浮躁风气的时代价值 5 总结：工匠精神是时代精神的表现 提出问题(时代需要） 分析问题(内涵与价值） 解决问题(践行呼吁） “提出问题—阐释内涵—分析价值—批判现实—总结升华”环环相扣，层层递进，逻辑严密 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 任务二：读通文章，把握观点 活动2：新闻评论的灵魂是观点，请找出这篇文章的中心论点，紧扣标题理清论证思路。 以工匠精神 雕琢时代品质 （中心论点） 工匠精神是手艺人的安身之本（个人层面） 工匠精神是企业的金色名片（企业层面） 工匠精神是社会品格、国家形象的写照（社会、国家层面） 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 文中界定： “工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。”（外延列举法——列举概念包含的具体内容） 活动1：读新闻评论，首先要读懂其核心概念。 阅读文本，筛选信息，结合你的理解，为“工匠精神”写下一句专属定义。 任务三：分析论证，读懂写法 被定义概念=种差+邻近属概念 工匠精神是一种执着专注、精益求精、追求卓越的职业态度和精神品格。 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 下定义最基本、最实用的方法：被定义概念=种差+邻近属概念。 1、找邻近属概念：找到比被定义概念更大一级、外延最小的类别（即最贴近的“大概念”）。例如，给“笔”下定义，其邻近属概念为“文具”（而非“东西”或“物质”，因为“文具”外延最小且最贴切）。 2、找种差：找到被定义概念与其同属概念下的其他种概念之间的本质差别（即区别于其他同类事物的本质特征）。例如，给“梯形”下定义，其种差为“只有一组对边平行”（区别于平行四边形的“两组对边平行”）。 3、整合表达：用“是”或“是指”等判断词将种差和属概念连接，形成判断单句。例如：“梯形是只有一组对边平行的四边形”。 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合 “将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 “只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。” 今天作为文字的“匠”，早已从木工的本义演变为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。 一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。（专注） 而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色 但方寸之间他们实实在在地改变着世界:不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 炉火纯青的技术 发自肺腑、专心如一的热爱 臻于至善、超今冠古的追求 冰心一片、物我两忘的境界 格物致知、正心诚意的生命哲学 技进乎道、超然达观的人生信念 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 活动2：工匠精神雕琢了哪些时代品质？ 任务三：分析论证，读懂写法 对个人：职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。 对企业：工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业 对国家：崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有深厚人文素养的国家。 对社会：从赞叹工匠到工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动追寻。 对个人对市场对时代：为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神。 为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 工匠精神是手艺人的安身之本亦是我们的生命尊严所在；是企业的金色名片；亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 任务三：分析论证，读懂写法 活动3：作者是怎么讲道理的？请找出文章中的论证方法及依据，完成下列表格。 论证方法 文本依据 作用 引用论证 引用企业家的话 引用《说文》对“匠”的记载 增强学术性和说服力，使论述有据可依 对比论证 工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。 突出了工匠精神巨大的推动作用和深远的影响力，说服力和感染力 类比论证 假设论证 只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有...检验。 倘若没有...热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出; 方便读者理解，有力地说明了企业注重产品品质的重要性 从反面进行假设，进而有力地论证中心论点。 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 任务三：分析论证，读懂写法 活动4：单元学习提示：要注意分析文章中事实与观点的关系。读新闻评论，要能分清哪些是“事实”，哪些是“观点”，更要看出“事实”如何支撑“观点”。速度文本，完成下列表格。 事实（客观存在） 观点（作者态度） 逻辑关系 2016年政府工作报告提出“培育精益求精的工匠精神” 工匠精神具有鲜明的时代意义 政策事实 → 引出核心观点 社会存在浮躁风气，追求“短平快”的功利心态 《说文》载“匠，木工也”，蕴含专注技艺的本义 亟需用工匠精神“雕琢”时代品质 工匠精神拥有深厚的文化根基 现实问题 → 提出解决对策 历史溯源 → 支撑现实价值 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 任务四：学以致用，读懂新闻评论 聚焦课文第二段，用“新闻评论阅读四步法”深入探究文本背后的逻辑架构与表达艺术。 新闻评论阅读四步法 01 找观点 · 定核心 02 理脉络 · 清结构 03 明概念 · 知内涵 04 析论证 · 看逻辑 问题： 01.这段文字的中心观点是什么？ 02.用了什么论证方法？ 03.事实和观点是如何结合的？ 01. 观点：工匠精神是手艺人的安身之本，也是生命的尊严所在 02. 论证方法：引证法、对比法 03. 事实与观点：用《说文》对“匠”的记载这一事实，引出“工匠精神有文化根基”的观点；用“并非…而是…”的对比句式，明确工匠精神不是因循守旧，而是精益求精 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 课堂回顾 今天我们学到了什么？用一句话总结。 工匠精神不仅是对技艺的打磨，更是对极致的追求与坚守。这种专注与执着，是我们每个人成长路上都应具备的品质。 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 课后延伸 用“新闻评论阅读四步法”分析一篇课外新闻评论 1.7.2013 本节课我们有四个学习目标。首先，我们将了解新闻评论的文体特征，并积累关于工匠精神的核心表述。其次，我们会理清文章的脉络结构，重点分析事实与观点的关系。再次，我们将学习作者如何联系社会现实提出观点并进行阐述。最后，我们将深刻理解工匠精神的内涵及其现实意义。 ‹#› 以匠心致初心，以初心致未来 愿工匠精神，在传承中熠熠生辉 1.7.2013 本次课程到此结束，感谢大家的聆听！ ‹#› $