第1单元 大单元教学设计-【中考123】2026-2027学年九年级上册语文全程导练（统编版·新教材）

第一单元 第一单元 单元学习要点 我们已经学过不少诗歌，有过对黄河“英雄的气魄”的赞颂， 人文主题 感悟诗情 对“快乐的日子”的期盼，也有过对“未选择的路”的怅惘；我们 还可能有过写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在 此基础上，这个单元我们继续学习诗歌，完成任务。 语文要素 独立阅读本单元的诗作，涵泳品味，把握诗歌的意象，体会其中的意蕴， 感受诗歌的艺术魅力，提升审美品位。 课文篇目 内容概览 重要考点 )任务一学习鉴赏 通过展现北国雪景，纵论古代英 沁园春·雪 雄人物，表达了作者对祖国大好河山 (毛泽东) 的赞美与热爱之情，歌颂了今朝的革 命英雄。 周总理，你在哪里 通过想象，尽情描述人们到处寻 (柯岩) 找周总理的场面，抒发了广大人民无 限崇敬、深切缅怀周总理的感情。 我爱这土地 诗人假设自己是一只鸟，通过鸟 1.诗歌中的“炼字”。 (艾青) 的歌唱，表达了对祖国的无比热爱 之情。 2.体会修辞手法的表达效果。 3.现代诗歌中的象征手法。 乡愁 诗人借助邮票、船票、坟墓、海峡 4.理解诗歌内容及诗人情感。 (余光中) 四个意象，抒发了思念亲人、眷恋故 5.理解诗歌意象。 土、渴望祖国统一的炽烈情怀。 6.赏析诗歌的语言。 你是人间的四月天 将诗人心中的“你”比作“人间的 四月天”，展现了“你”的生机勃勃、五 一句爱的赞颂 (林徽因) 彩斑斓、庄严纯净、轻柔灵秀，表现了 对“你”的爱之深、情之切。 歌颂了大自然的生机勃勃和孕育 我看 生命、滋养万物的伟大，表达了敬畏自 (穆旦) 然、热爱生命、愿与自然同呼吸的 情怀。 )任务二 学习如何朗诵诗歌，举办朗诵比赛，提高诗歌朗诵水平。 诗歌朗诵 )任务三 善于发现、把握生活中美的细节，展开合理、充分的联想和想象，借鉴优 尝试创作 秀诗歌的写法，尝试创作诗歌。 一1— 全程导练·九年级语文（上册） 大单元整体学习任务 学习主题：感悟诗情 1.学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的 艺术魅力。 单元目标2.把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏 等传达出诗人的思想感情。 3.学习这几首诗借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。 1.感受词的音乐美、意境美。2.理解写景与抒情相结合 《沁园春·雪》 的特点。3.感受作者的情感。 1.修辞手法的表达效果。2.感受人物形象。3.把握感情 《周总理，你在哪里》 基调。 1.把握感情基调，读出重音和节奏。2.理解意象。3.体 《我爱这土地》 会诗歌情感。 各课重点 1.欣赏诗歌的结构美和韵律美。2.分析意象，体会诗人 《乡愁》 情感。 1.感受诗歌的音乐美和绘画美。2.理解意象，体会意境， 《你是人间的四月天》 把握诗人情感。3.品味诗歌语言，学习表现手法。 1.理解诗歌内容，把握诗歌主题和诗人情感。2.分析意 《我看》 象，感受诗歌的美。3.学习表现手法，品味陌生化的 语言。 1【炼字】《沁园春·雪》中，“山舞银蛇，原驰蜡象”中的“舞”“驰”很有特色，请赏析。 2.【修辞手法及作用】《周总理，你在哪里》用了多种修辞手法，找出其中运用反复、拟人 修辞手法的地方，各举一例并阐述其妙处。 任务一 学习鉴赏 3.【象征手法】《我爱这土地》一诗写于抗日战争时期，诗中具体描述了“鸟”歌唱的四个 意象，请写出这四个意象的象征意义。 (1)土地： (2)河流： (3)风： (4)黎明： 一2— 第一单元 续表 4.【体会诗歌情感】《乡愁》一诗选取“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅 的海峡”四个意象，并且用“一枚”“一张”“一方”“一湾”这四个数量词修饰，是不是 说明余光中的乡愁比较淡？ 5.【赏析诗歌语言】《你是人间的四月天 一一句爱的赞颂》的几个小节句式结构基本 相同，形成了一种怎样的节奏美？ 6.【理解诗歌内容】诗歌《我看》的最后一节，诗人因自然的激发而生出怎样的愿望？ 任务一 学习鉴赏 7.【分析诗歌意象】诗中包含诗人主观情感的事物称为“意象”。读诗，要透过意象理解 诗歌的深层内涵。请回顾本单元六首诗歌中的重要意象，并分析其内涵。 篇名 诗中的重要意象 意象主要特点 抒发的情感 《沁园春·雪》 北国冰雪 (1) 豪迈、赞美 高山、大地、森林、 遍布祖国各地， 《周总理，你在哪里》 (2) 大海、天安门广场 象征千山万水 《我爱这土地》 (3) 饱经苦难，不懈抗争 热爱、悲愤 《乡愁》 不同人生阶段里，最 (4) (5) 能体现“乡愁”的事物 《你是人间的四月天 四月天里的风、云、 (6) 热爱、赞颂 句爱的赞颂》 雨、花、月圆、燕 春风、青草、绿潮、 《我看》 (7) 慨叹、陶醉 翅翼、晴空、流云 任务二诗歌朗诵 活动探究 任务三尝试创作 一3— 全程导练·九年级语文（上册） 任务二诗歌朗诵 诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。班级将开展诗歌朗诵活动，请你参与并完成下列 任务。 1.作为诗歌朗诵活动的策划人，请你完善下面的方案。 【赛前准备】 ①选拔选手，编排节目②推举评委，制定细则③确定主持，】 ④拟定等级，准 备奖品 【现场比赛】 ①上场比赛，展示朗诵→②】 ,公布结果→③发表感言，点评活动 2.比赛前，小组成员给参赛选手提出朗诵建议，下列建议不恰当的一项是 A.朗读诗歌前要明晰创作背景，确定感情基调。《周总理，你在哪里》这首诗创作于周总理逝世一 周年的日子里，所以这首诗的感情基调是低沉悲痛的。 B.不同的感情，语速和语调也会发生变化。如朗诵《我爱这土地》的最后两句，感情是深沉、真挚 的，语速要变缓，语调也是下抑的。 C.《乡愁》这首诗每一小节句式整齐、均衡，所以朗读每一诗节时，语调、语速、重音、节奏等都应该 是一致的。 D.朗诵时要注意表情、站姿、动作等，比如朗诵《沁园春·雪》时，应保持端庄稳健、积极向上的 姿态。 3.小语和小文找到下面三首作品，准备参加班级朗诵比赛，请你帮忙完成以下任务。 诉衷情·当年万里觅封侯 [南宋]陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州②。 【注释】①天山：这里代指抗金前线。②沧州：古时隐士所居之地。 雪落在中国的土地上（节选） 我是中国人（节选） 艾青 闻一多 雪落在中国的土地上， 我是中国人，我是中国人， 寒冷在封锁着中国呀… 。。。 风， 我的种族是一条大河， 像一个太悲哀了的老妇， 我们流下了昆仑山坡， 紧紧地跟随着， 我们流过了亚洲大陆， 伸出寒冷的指爪， 我们流出了优美的风俗。 拉扯着行人的衣襟， 伟大的民族，伟大的民族！ 用着像土地一样古老的话， 五岳一般的庄严正肃， 一刻也不停地絮聒着… 广漠的太平洋底度量， 春云的柔和，秋风的豪放。 第一单元 (1)结合《雪落在中国的土地上》，简要分析“土地”意象在艾青诗歌中的作用。 (2)如何处理《雪落在中国的土地上》《我是中国人》这两首诗整体的朗诵语速？请你分别提出建议 并说明理由。 (3)小语和小文准备把这三首诗作为相同主题的一组诗来朗诵，请你给这一主题命名。 “任务三尝试创作 请你从下面两首诗歌中任选其一，进行诗歌续写。 海浪 海浪是娃娃， 手牵手，笑着， 一起跑过来。 海浪是橡皮擦， 把沙上的字， 都擦去了。 做人 做花一样的人， 不一定艳丽娇媚， 但必须芬芳四溢； 做树一样的人， 不一定枝繁叶茂， 但务必挺拔秀颀。 —5参考答案 参考答案 第一单元 6.尽管人的生命在大自然面前渺小无比，但还是要活出精彩， 大单元整体学习任务 要如鸟、如云、如树，活得自由自在，表达了诗人希望与自然 学习主题：感悟诗情一【任务一学习鉴赏】 融为一体的愿望。 1.运用拟人的修辞手法，“舞”“驰”两个字化静为动，形象地 7.(1)冰天雪地，广阔无垠 (2)赞美、怀念 描绘了冰雪覆盖下的群山和高原活泼奔放的气势，突出了 (3)鸟、土地、河流、风 其生机勃勃的特点。 (4)邮票、船票、坟墓、海峡 2.(示例)①诗中运用反复修辞的句子，如“你就在这里啊，就 (5)思乡、爱国 在这里。一在这里，在这里，在这里…你永远和我们在 (6)轻快、明媚、温馨、美好 一起一在一起，在一起，在一起…”中的“在这里”“在 (7)温馨和谐，生动美好 一起”两个短语重复出现，加重语气，有一唱三叹之效果， 【任务二诗歌朗诵】 表明人民不会忘记周总理，周总理永远和大家在一起。 1.准备串词评委打分 ②诗中运用拟人修辞的句子，如“我们”对“高山”“大地” 2.C【解析】C项表述不恰当。朗读时应该根据表达情感的 “森林”“大海”呼唤，它们都回应了，仿佛它们就是周总理 需要，适当调整语调、语速、重音、节奏，这样才能有抑杨顿 一生的见证人，将这些物象人格化，使作品充满了革命浪漫 挫的效果。“语调、语速、重音、节奏等都应该是一致的”表 主义的色彩。 述不当。 3.(1)生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。 3.(1)艾青诗歌的中心意象是士地，这一意象象征了遭受凌 (2)长期郁结在人民心中的悲愤。 辱的祖国，凝聚了艾青对祖国和人民的最深沉的爱。 (3)中国人民心中对侵略者暴行的愤怒。 (2)(示例一)两首诗整体语速都应相对舒缓。前者感情沉 (4)独立自由的曙光。 郁，写的多是苦难忧郁；后者感情热烈而庄重，多用追忆的 4.不是。邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载厚重夫 口吻赞美中国。 妻情；矮矮的坟墓，载不下巨大的悲痛：浅浅的海峡，寄托了 (示例二)前慢后快。前者感情沉郁，写的多是苦难忧郁， 无尽的乡思。落笔虽小，却饱含诗情。把乡愁浓缩于四个 宜用比较缓慢的语速；后者是一首爱的领歌，情绪是激昂 程度较轻的意象之中，恰恰反对出诗人内心深处浓烈的思 的、热烈的，宜用比较快的语速。 乡之情。 (3)(示例)爱我中华 5.句式结构基本相同，形成复沓，构成对称的乐章，节奏明快。 【任务三尝试创作】 相同的句式将画面连接起来，情感如水面涟漪般层层叠叠 (示例一)海浪是鼓手，蹦蹦跳，敲着，把节奏打起来。海浪是 荡漾起伏，使作品不仅富有美感而且易于吟脉。 舞者，扭着腰，旋着，让裙摆飞起来。 33 全程导练·九年级语文（上册） (示例二)做山一样的人，不一定高大巍峨，但定要庄重挺立； (示例二)用奉献和激情，成就一个强盛的中国 做水一样的人，不一定波澜壮阔，但必定清澈明净。 (示例三)用努力和奋斗，成就一个伟大的中国 第二单元 3.（示例)(1)采访提纲（方案、内容、问题） 大单元整体学习任务 (2)实地（现场）采访 学习主题：思辨明智一【梳理探究】 4.①中国的90后、95后、00后，可能是中国近代史以来最自 1.(1)首先摆出敌论据“两年前自夸地大物博，不久希望国 信的一代②最自信，来源于走出国门的切身经历③最 联，现在求神拜佛”，得出敌论点“中国人失掉自信力了”。 自信，来源于分享荣光的同向成长④最自信，来源于相对 (2)文天祥视死如归、穷人“不食嗟来之食”以及闻一多拍 确定的末来预期 案而起的事例，证明“我们中国人是有骨气的”。 5.(示例一)本文观点明确，论证围绕“最自信的一代”，从三 (3)我们无产阶级有自己的英雄气概和骨气。 个分论点论证自信从何而来，最后三段对长征路的解释途 (4)驳斥(5)正面 释了最自信的一代的发展之路与灿烂未来。 2.(示例)(1)《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者 (示例二)本文论证方法恰当，通过举例论证、对比论证、道 和接班人》举了教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问的 理论证等增强说服力。如以90年前红军走长征路和新时 三个问题的事例 代年轻人努力奋斗的例子，体现两代人皆有迎难而上的 (2)具体论证了“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”这一 品质。 观点 (示例三)本文论证材料得当，如用嫦娥六号、新能源车、 (3)《创造宣言》引用了歌德的话“没有勇气一切都完” 《黑神话：悟空》等证明国家强大、时代进步，证明了年轻一 (4)批驳了错误论点，论证了“人人是创造之人”的观点 代自信的来源，材料运用得当、充分。 3.“总”，描绘出一副自我炫耀、夜郎自大的样子；“只”，描绘 6.(示例)中国奥运军团在巴黎奥运会中取得优异成绩的同 出一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”，描绘出一副 时也充分展现了中国自信，如潘展乐在男子100米自由泳 沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子，松极如生地刻画出 决赛中打破世界纪录夺冠，他面对外媒的质疑，自信从容， 了悲观论者的嘴脸，充满着嘲讽意味。 用成绩证明了一切，彰显了自信与不服输的精神。 4.《中国人失掉自信力了吗》立驳结合，层层论证反驳，采用 第三单元 直接反驳与间接反驳相结合的方式批驳观点；《创造宣言》 大单元整体学习任务 中作者运用举例论证法来论证自己的观点，并用举反例的 学习主题：游目骋怀一【梳理探究】 方式对错误观点一一进行辩驳。同时运用了大量排比和比 1.①“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“不为己悲，进退皆 喻，增强说理的气势与生动性。 优” 【阅读综合实践】 ②体现了儒家的仁爱思想和忧患意识，不为个人得失所困， 1.(示例)追求理想彰显爱国精神 始终保持对国家和人民的忠诚。 2.(示例一)用创新和梦想，成就一个强大的中国 ③“乐山乐水，与民同乐” —34