第9课《谈骨气》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

九上9读《谈骨气》教学设计

教材分析

《谈骨气》是吴晗先生写于1961年春的经典议论文，最初发表于同年3月4日《中国青年报》。文章针对当时我国国民经济遭遇严重困难、部分人信心动摇的现实，以毛泽东同志"我们中国人是有骨气的"的论断为中心命题，弘扬民族骨气传统，激励人民克服困难、奋勇前进，兼具议论的雄辩之力与教育的情感之温。

全文共10个自然段：第1段开门见山提出中心论点"我们中国人是有骨气的"；第2—4段引孟子"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"阐释骨气内涵，并说明"社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不相同"；第5—9段依次列举文天祥拒降、穷人不食嗟来之食、闻一多怒对手枪三个事例；第10段联系现实，指出无产阶级"绝不向任何困难低头"的骨气，发出号召。观点鲜明、结构典型（总—分—总），事例与名言一一对应，是学习"论点—论据—论证"关系、训练论证思路概括的极佳范本，也是开展理想信念教育、增强文化自信的优质文本。

学情分析

九年级学生此前已接触过议论性文字，初步知道"观点要明确"，但多数停留在"能找出论点"的层面：对论点与论据之间"统帅与支撑"的关系把握不准，对"为什么选这三个事例、为什么这样排序"等更深层的问题缺乏自觉关注；概括论证思路时容易复述内容而抓不住逻辑链条。

情感上，九年级学生正值价值观成型期，对"骨气""尊严""困境中的坚持"等话题有天然的共鸣与表达欲。教学中宜以三个故事为抓手，由感性认识走向理性分析，再由文本走向时代与自身，实现读写与做人的双向融通。

教学目标

1. 语言运用：掌握"淫、嗟、汗青、丞相、拘囚、吆喝"等重点字词的音、形、义；熟读并背诵孟子名言，积累文天祥诗句，品味本文凝练有力、掷地有声的议论语言。

2. 思维能力：把握中心论点，理清"提出论点—阐释论点—举例论证—总结号召"的论证思路；辨析事实论据与道理论据，理解论点与论据之间"统帅与支撑

"的关系，把握总—分—总的结构特点。

3. 审美创造：体会排比短句"压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒"的节奏与气势，感受议论文的雄辩之美。

4. 文化自信：理解骨气"坚定不移地为进步事业服务"的共同内核及其时代内涵，感受中华民族的精神脊梁，增强民族自豪感与自信心，争做有骨气的人。

教学重难点

重点：

1. 分析文章的论证思路，把握"总—分—总"的结构特点；

2. 分析体会文中论点与论据之间的关系——三个事例分别侧重对应孟子三句话，事例后的议论画龙点睛，观点统帅材料、材料支撑观点。

难点：

1. 理解"社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不相同"的辩证表述，把握骨气"坚定不移地为进步事业服务"的共同内核与时代内涵；

2. 由"读文本"走向"做真人"：联系时代与自身生活，树立正确的是非观、价值观，做一个有骨气的人。

课时安排 两课时

教学过程

第一课时　通读感知·把握论点·理清思路

环节一　情境导入

【导入语】同学们，两千多年前，孟子说过十二个字："富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。"这十二个字像一把尺子，量出了无数中国人的精神高度：从"留取丹心照汗青"的文天祥，到"宁可倒下去，不愿屈服"的闻一多……什么样的人才称得上有骨气？中国人的骨气从哪里来，又传到哪里去？今天，让我们跟随历史学家吴晗，一起《谈骨气》。（板书课题、作者）

【设计意图】以名言与人物勾连营造庄重情感场，以两个主问题点燃探究欲，自然引出课题。

环节二　检查预习，疏通字词

1. 正音：吴晗(hán)、富贵不能淫(yín)、嗟(jiē)来之食、丞(chéng)相、拘囚(qiú)、吆喝(yāo·he)、痛斥(chì)、汗(hàn)青。

2. 释义：汗青——史册；淫——迷惑；嗟来之食——带侮辱性的施舍。

3. 文学常识：吴晗（1909—1969），原名吴春晗，字辰伯，浙江义乌人，历史学家、明史专家，著有《朱元璋传》《海瑞罢官》等。

【设计意图】落实基础知识考核点，采用小老师领读、开火车认读等方式快速过手。

环节三　初读课文，整体感知

任务1：自由朗读课文，用原文一句话回答——作者的观点是什么？它出现在哪里？

【预设】"我们中国人是有骨气的。"——文章第一句，标题即论点，开门见山。

方法小结：议论文找论点"三看"——一看标题，二看开头结尾，三看反复出现的判断句。

任务2：默读全文，圈画各段关键句，思考：围绕论点，文章先说什么，再说什么，最后说什么？

师生共同梳理：第1段提出论点（总起）→第2—4段引孟子名言阐释骨气内涵，并说明骨气的含义随社会、阶级而不同（承）→第5—9段列举三个事例（展开）→第10段联系现实、总结号召（总收）。全文呈典型的"总—分—总"结构。

【设计意图】从整体入手把握结构与思路，落实教学重点1；训练学生"用层次图说话"的能力。

环节四　精读"引论"，理解骨气内涵

问题1：孟子的三句话是什么意思？请用课文中的话解释。

【预设】高官厚禄收买不了；贫穷困苦折磨不了；强暴武力威胁不了。

问题2：第4段说"社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不相同"，这句话能删去吗？

【预设】不能。这是论述严密、辩证的表现：先承认古今"骨气"的具体内涵有差异，再用"但是"转出共同原则——"坚定不移地为当时的进步事业服务"，为下文由历史走向现实铺路。