3.1 疆域和行政区划 第2课时（教学设计）地理新教材中图版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦“行政区划”核心知识，涵盖三级行政区划层级及34个省级行政区域的名称、简称与行政中心。通过“马镇”导航地址的生活情境导入，衔接前序“疆域”内容，为后续人口、民族等学习搭建空间认知支架。 特色在于以核心素养为导向，通过地图填图、拼图竞赛、“边疆行”“沿海行”等区域定位活动培养区域认知，结合车牌识别、简称“三字经”及《各省简称的由来》视频提升地理实践力，小组合作与思维导图总结强化综合思维。既让学生在生活化趣味中突破记忆难点，又为教师提供结构化教学方案，高效落实国家版图意识教育。

第三章 中国的疆域和人口 第一节 疆域和行政区划（教学设计）第二课时 年级 七年级 科目 地理 课题 行政区划 课时安排 1课时 教材分析 本节课是第一课时“疆域”的延续，重点转向我国的三级行政区划和34个省级行政区域。教材通过中国政区图、省级行政区域名称、简称和行政中心，帮助学生建立中国行政区划的空间框架。 教材地位：本节内容既是学习中国地理的基础，也是增强国家版图意识、维护国家统一的重要载体，为后续学习人口、民族、区域差异等内容奠定基础。 学情分析 知识储备: 学生已了解中国的地理位置、疆域范围和邻国分布，对“省”“市”“县”等行政区划名称有生活感知，但多数学生难以准确说出34个省级行政区域名称、简称和行政中心。 能力储备： 具备初步的政区图读图能力，但空间分布记忆较薄弱，容易混淆简称和行政中心。 情感意向：对拼图、车牌、快递地址等生活化内容兴趣浓厚，适合通过游戏、竞赛、小组合作等方式激发学习主动性。 教学目标 1.课程标准：运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住它们的简称和行政区划。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知： 在中国政区图上准确找出34个省级行政区域，说出其位置、名称、简称和行政中心。 综合思维：理解我国三级行政区划的层级关系，能分类说明省级行政区域简称的来源。 地理实践力：通过拼图、填图、车牌识别等活动，提升地图运用与空间记忆能力。 家国情怀： 知道台湾省、香港特别行政区、澳门特别行政区是中国不可分割的一部分，增强国家版图意识和维护国家统一的意识。 教学重难点 重点：运用中国行政区划图，识别34个省级行政区域，指图说出他们的名称、简称和行政中心。 难点：运用不同地图并结合生活中的实例，记住34个省级行政区域的简称和行政中心，举例说出行政区划在生活中的应用。 教学方法 地图读图探究法、小组合作讨论法、视频辅助教学法 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 展示“马镇”的风景图，在导航上搜索马镇出现多个结果，实际去的是河北省承德市丰宁满族自治县大滩镇的马镇。这个地址这么长，这个地址是如何构成的呢？ 从学生熟悉的生活地址切入，降低抽象感，快速引出“三级行政区划”概念。（3分钟） 任务一：认识我国三级行政区划 1. 我国行政区划制度的演变过程 九州最早见于《尚书·禹贡》，相传大禹治水时将天下分为九州（另有一说为黄帝始创），成为古代天下的代名词。我国的行政区划经过历朝历代一路承袭下来，形成今天的三级行政区划。 2.讲解我国三级行政区划： · 第一级：省、自治区、直辖市； · 第二级：县、自治县、市； · 第三级：乡、民族乡、镇。 3.说明自治区、自治州、自治县是民族自治地方；香港、澳门是特别行政区。 学生活动：写出自己家庭住址，判断分别属于哪一级行政区划。 结合生活实际理解行政区划的层级和意义，培养综合思维和地理实践力。（8分钟） 任务二：认识34个省级行政区域 1. 出示中国政区图，读课本54页，找出我国2个特别行政区，4个直辖市，5个自治区，并数一数我国有多少个省？共有多少个省级行政区域？ 学生活动：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。共34个省级行政区划。 观察：5个自治区名称有什么特点？ 3. 小组活动： · 在空白政区图上填出省级行政区域名称； · 找出面积最大的省级行政区、邻国最多的省级行政区、跨经度最广的省级行政区等。 4. 学生活动： ①边疆行：从辽宁省开始逆时针方向，找出与邻国接壤的省级行政区并圈画出来； ②沿海行：由北向南，找出临海的省级行政区；既有陆上邻国又临海的省份； ③沿黄河：找出黄河主干流流经的省级行政区划； ④沿长江：找出长江主干流流经的省级行政区划； ⑤形状记忆 通过地图填图、拼图竞赛和口诀记忆，帮助学生建立34个省级行政区域的空间分布概念，突破难点。（12分钟） 任务三：掌握简称和行政中心 1. 出示简称“三字经” 京津沪、黑吉辽，内蒙古、晋陕甘；青新宁、冀鲁豫， 苏浙皖、湘鄂赣；川黔滇，桂粤闽，藏琼台、渝澳港。 观看视频《各省简称的由来》 2.简称、行政中心（限时5分钟快速记忆） 强调读音、易错字、成语记忆 讲解简称来源分类： · 取全称首字：京、津、沪、黑、吉、辽等； · 取古名：冀、鲁、豫、鄂等； · 取山河名：湘、赣、皖、闽等； · 多简称：川/蜀、贵/黔、云/滇、陕/秦、甘/陇等。 出示车牌图片：“京A”“沪B”“粤C”“鲁D”等，提问：这些简称分别代表哪个省级行政区？行政中心在哪里？ 3. 小组竞赛：完成“名称—简称—行政中心”连线，教师随机抽查。 观看视频《起风了-行政区划版》再次记忆。 用车牌、谜语、竞赛等方式把枯燥的记忆内容趣味化，分类记忆降低难度，强化区域认知。（12分钟） 任务四：课堂总结梳理 教师出示思维导图框架： 行政区划→三级划分→34个省级行政区域→名称、简称、行政中心→首都北京。 学生跟随教师补充笔记，完善知识体系。 强调：台湾省是祖国神圣不可分割的领土；香港、澳门是特别行政区。 结构化整合零散知识，形成完整逻辑链，提升归纳能力。（2分钟） 课堂演练 1．我国现行的三级行政区划包括（   ） A．省、市、乡 B．中央、省、县 C．省、县、村 D．省、县、乡 2．在我国现行的行政区划中，香港、澳门属于（   ） A．自治区 B．省 C．直辖市 D．特别行政区 中秋节快到了，在北京工作的爸爸不能回家过节，写了一封信（信封如下图所示）给他正在读初一的孩子。请结合所学知识，完成下面小题。 3．下列行政单位中不属于我国现行基本三级行政区划的是（   ） A．江西省 B．九江市 C．都昌县 D．大港镇 4．下列行政单位与江西省的行政级别不同的是（   ） A．西安市 B．香港特别行政区 C．重庆市 D．上海市 行政区划并不是一成不变的，随着社会经济的发展，国家出于优化行政管理，推进区域协调发展，促进民族团结等需要，会对行政区划作出调整和变更。据此完成下列小题。 5．我国多地推行撤乡设镇、合村并镇，目的在于（   ） ①优化行政管理②扩大乡镇权力③推进区域协调发展④整合优质资源 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 6．行政区划的设立、撤销以及变更隶属关系或行政区域界限时，不需要考虑的因素是（   ） A．地形地貌 B．资源环境 C．人文历史 D．短期经济指标 家住四川省苍溪县的王同学收到了一封信。读图，完成下面小题。 7．四川省的行政中心是（   ） A．桂林市 B．郑州市 C．成都市 D．太原市 8．下列行政区中，与四川省的行政级别不同的是（   ） A．哈尔滨市 B．上海市 C．北京市 D．内蒙古自治区 9月23日，习近平总书记率中央代表团抵达乌鲁木齐，出席新疆维吾尔自治区成立70周年庆典活动，充分体现了党中央对新疆工作的高度重视、对新疆各族干部群众的亲切关怀。据此完成下面小题。 9．下列与新疆维吾尔自治区属于同一级别的行政区域有（   ） ①北京市    ②广州市    ③江西省    ④西藏自治区 A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④ 10．下列省区轮廓图表示新疆维吾尔自治区的是（   ） A．A B．B C．C D．D 答案：1．D 2．D 3．B 4．A 5．C 6．D 7．C 8．A 9．A 10．C 通过典型题目当堂检测学习效果，巩固重点知识，查漏补缺。（4分钟） 板书设计 教学反思 本节课内容记忆量较大，需通过拼图、车牌、口诀、竞赛等多种活动分散难点，避免单纯背诵。学生对生活化情境和游戏竞赛兴趣较高，课堂参与度较好；但34个省级行政区域的空间分布和简称仍需反复巩固。后续可安排课前3分钟“政区图快问快答”，并关注小组合作中参与度较低的学生，确保全体学生掌握核心知识。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $