3.1疆域和行政区划 教学设计-2025-2026学年七年级地理上册中图版

该初中地理教学设计围绕疆域和行政区划，涵盖地理位置、疆域四至、面积、邻国、海洋及34个省级行政区域等要点。通过展示南北东西景观差异图，以问题链引导学生关联景观差异与疆域、行政区划的关系，梳理从位置特征到区域管理的知识脉络。 此设计突出区域认知与地理实践力，通过“邻国接龙”游戏、手绘政区图等活动强化空间记忆，结合快递物流分区案例培养综合思维。互动式教学提升学生读图用图能力，丰富的实践活动与生活联系助力教师落实核心素养，提高课堂效率。

3.1疆域和行政区划 教学设计 一、核心素养目标 1.区域认知：精准掌握我国经纬度位置、海陆位置的特点，明确领土四至点、面积等疆域概况，熟知34个省级行政区域的名称、位置及行政中心，建立清晰的中国疆域空间认知体系。 2.综合思维：通过分析我国地理位置对气候、农业、交通的影响，探究行政区划设置与国家管理的内在联系，对比不同区域省级行政区的分布特征，培养地理要素综合分析能力。 3.人地协调观：认识我国疆域辽阔与国土完整的重要意义，树立维护国家领土主权的坚定意识；结合省级行政区的自然与人文特色，初步理解区域发展差异与协调发展的必要性。 4.地理实践力：通过阅读中国政区图、绘制省级行政区轮廓简图、开展“省级行政区知识竞赛”等活动，提升读图用图、地理信息提取及实践应用能力，学会在生活中运用疆域与行政区划知识。 二、教学重难点 （一）重点 1.我国地理位置（纬度位置、海陆位置）的具体特征及优越性；2.领土四至点、陆地面积、濒临海洋及邻国等疆域核心要素；3.34个省级行政区域的名称、简称、行政中心及空间分布；4.我国行政区划的分级及设置意义。 （二）难点 1.理解纬度位置、海陆位置对我国自然环境和经济发展的综合影响；2.精准记忆34个省级行政区域的名称、简称、行政中心及分布，尤其区分形状相似或位置相邻的省级行政区；3.结合疆域特征，分析我国国防、外交及资源开发的优势与挑战；4.在政区图上快速定位省级行政区并关联其相关地理信息。 三、教学环节设计 （一）情境导入：一眼识中国——激活认知兴趣 1.多媒体展示：同步呈现“中国在世界的位置示意图”“中国政区图”“我国南北东西景观差异图”（漠河雪景、曾母暗沙热带风光、帕米尔高原星空、乌苏里江日出）。 2.问题链引导：“为什么我国同一时间会出现如此迥异的景观？我国的疆域到底有多辽阔？这些形态各异的区域划分又有什么作用？” 3.师生互动：鼓励学生结合已有认知发言，如“我国很大，从北方到南方要穿不同衣服”，教师顺势总结：“这些现象都与我国的疆域特征和行政区划密切相关，今天我们就一同解锁中国的‘疆域密码’与‘区域版图’。” （二）核心新知探究一：辽阔的疆域——定位中国 1.地理位置：我国的“时空坐标” （1）自主读图任务：学生结合《中国在世界的位置图》和教材文字，完成“地理位置记录表”，从半球位置、纬度位置、海陆位置三个维度梳理信息，限时5分钟。 （2）成果展示与订正：邀请2名学生分享答案，教师在地图上标注关键信息，明确：①半球位置——东半球、北半球；②纬度位置——大部分位于北温带，小部分位于热带，无寒带（北回归线穿过台、粤、桂、云）；③海陆位置——亚洲东部，太平洋西岸，海陆兼备。 （3）小组合作探究：以4人小组为单位，围绕“我国地理位置的优越性”展开讨论，教师提供探究支架：①纬度位置对农业的影响（热带作物种植、农作物熟制）；②海陆位置对交通的影响（海运优势、边境贸易）；③海陆位置对气候的影响（降水、季风气候）。各小组推选代表发言，教师总结升华：“北温带的纬度位置让我国四季分明，适宜多种农作物生长；海陆兼备的位置既便于发展海洋事业，又能与邻国开展陆上交流，为我国发展提供了优越条件。” 2.疆域四至与面积：我国的“空间尺度” （1）“找一找，记一记”活动：教师在多媒体《中国领土四至点示意图》上标注A、B、C、D四点，学生对照教材找出对应的四至点名称及大致经纬度，完成填空：最北____（漠河以北黑龙江主航道中心），最南____（曾母暗沙），最东____（黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处），最西____（帕米尔高原）。 （2）直观感知距离：教师通过数据换算和生活实例辅助理解：“最北到最南纬度差约50°，直线距离约5500千米，相当于从哈尔滨飞到海口3个多小时；最东到最西经度差约62°，直线距离约5000千米，相当于从上海飞到喀什5个小时”，让学生切实感受“疆域辽阔”。 （3）面积与世界地位：明确我国陆地面积约960万平方千米，居世界第三位（仅次于俄罗斯、加拿大），加上约300万平方千米的管辖海域，国土总面积广阔，强化学生“国土完整”意识。 3.海洋与邻国：我国的“周边环境” （1）自主梳理海洋疆域：学生阅读《中国濒临的海洋图》，找出我国从北到南濒临的海洋（渤海、黄海、东海、南海），识别内海（渤海、琼州海峡），在地图上标注出台湾岛、海南岛等主要岛屿。 （2）“邻国接龙”互动游戏：教师在黑板上画出中国轮廓图，标注陆上邻国和隔海相望国家的大致位置，开展小组竞赛，一组说出一个邻国，另一组接下一个，如“朝鲜→俄罗斯→蒙古→哈萨克斯坦……”“日本→韩国→菲律宾……”，巩固14个陆上邻国和6个隔海相望国家的记忆。 （3）拓展思考：“我国众多的邻国对我国发展有哪些影响？”引导学生从经济合作、文化交流、国防安全等角度分析，培养辩证思维。 （三）核心新知探究二：行政区划——管理中国 1.行政区划的意义：为何划分？ （1）生活情境类比：教师提问“我们学校为何要分年级、班级管理？”引导学生类比得出“我国疆域辽阔，为了便于国家行政管理、促进经济发展、维护民族团结，需要划分行政区划”。 （2）明确分级：教师结合教材明确我国基本行政区划分为三级：省（自治区、直辖市、特别行政区）→县（市、自治县、县级市）→乡（镇、民族乡），举例说明：“山东省（省）→青岛市（地级市）→崂山区（区）→沙子口街道（乡级）”，帮助理解层级关系。 2.34个省级行政区域：认识“中国拼图” （1）数量与类型梳理：教师在《中国省级行政区域图》上标注不同类型省级行政区的图例，明确34个省级行政区域包括23个省、5个自治区（内蒙古、广西、宁夏、新疆、西藏）、4个直辖市（北京、上海、天津、重庆）、2个特别行政区（香港、澳门），让学生在地图上逐一识别。 （2）分类记忆技巧突破难点： ①按方位分组记忆：将全国划分为东北、华北、华东、中南、西南、西北六大区域，结合地图逐区域讲解，如“东北三省：黑（黑龙江）、吉（吉林）、辽（辽宁）；华北地区：京（北京）、津（天津）、冀（河北）、晋（山西）、内蒙古”，每个区域安排学生齐声朗读3遍，强化记忆。 ②按轮廓特征记忆：展示典型省级行政区轮廓图，如黑龙江（天鹅）、云南（孔雀开屏）、陕西（兵马俑）、山东（骆驼）、广东（大象鼻子），让学生发挥联想，教师补充“轮廓记忆口诀”：“黑龙江像天鹅，云南孔雀唱赞歌，陕西好比兵马俑，山东骆驼驮货多”。 ③按简称由来记忆：区分简称的不同来源，如历史古国类（鲁——山东鲁国、晋——山西晋国）、山川河流类（湘——湖南湘江、赣——江西赣江）、全称截取类（京——北京、津——天津），结合历史知识帮助记忆。 （3）实践操作：“手绘简易政区图”——学生在练习本上绘制中国轮廓，标注出34个省级行政区域的大致位置，重点标注自己家乡所在的省级行政区及周边区域，标注名称、简称和行政中心，教师巡视指导，选取优秀作品展示。 3.易错点辨析与巩固 （1）易混淆省级行政区对比：展示内蒙古与黑龙江、山西与陕西、湖南与湖北的轮廓图和位置图，引导学生找出差异：“内蒙古是跨经度最广的省级行政区，呈狭长形；黑龙江是我国最北的省级行政区”“湖南在洞庭湖以南，简称湘；湖北在洞庭湖以北，简称鄂”。 （2）“你说我猜”互动：一名学生说出省级行政区的简称或行政中心，另一名学生说出对应的名称，如“‘沪’对应的是？”“上海”；“广东省的行政中心是？”“广州”，通过互动强化记忆。 （四）核心新知探究三：疆域与行政区划的应用——服务生活 1.案例分析：展示“我国快递物流分区图”和“高铁线路规划图”，提问“快递为何按省级行政区分区派送？高铁线路经过不同省级行政区时会考虑哪些因素？”引导学生结合行政区划的管理意义和疆域特征分析，得出“省级行政区是重要的管理单元，便于统筹调度；高铁规划需结合不同区域的地形、人口分布，体现行政区划对经济发展的引导作用”。 2.生活应用讨论：“我们在生活中哪些地方会用到省级行政区知识？”学生结合经历发言，如“网购填写地址需要明确省级行政区”“外出旅游了解目的地所在省份及特色”“新闻报道中提及的省份事件”，教师总结：“疆域与行政区划知识是我们认识国家、融入社会的基础。” （五）重点知识归纳：构建知识体系 师生共同绘制“知识思维导图”，以“中国疆域和行政区划”为中心主题，分支为“地理位置”“疆域概况”“行政区划”“应用价值”，每个分支下再梳理具体知识点，如“地理位置”分支包括半球位置、纬度位置、海陆位置及优越性；“行政区划”分支包括分级、34个省级行政区域类型及记忆技巧，帮助学生系统掌握知识。 （六）达标练习：巩固提升 1.我国大部分地区位于五带中的（） A.热带B.北温带C.北寒带D.南温带 2.下列关于我国海陆位置的叙述，正确的是（） A.位于亚洲西部，太平洋东岸B.位于亚洲东部，太平洋西岸 C.是一个内陆国D.是一个岛国 3.我国领土最南端是（） A.漠河以北黑龙江主航道中心B.帕米尔高原 C.曾母暗沙D.黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处 4.我国陆地面积在世界各国中居（） A.第一位B.第二位C.第三位D.第四位 5.下列海域中，属于我国内海的是（） A.黄海B.渤海C.东海D.南海 6.我国共有多少个省级行政区域（） A.32个B.33个C.34个D.35个 7.下列省级行政区域中，属于自治区的是（） A.山东省B.北京市C.内蒙古自治区D.上海市 8.广东省的简称是（） A.粤B.桂C.琼D.闽 9.我国面积最大的省级行政区域是（） A.新疆维吾尔自治区B.西藏自治区C.内蒙古自治区D.青海省 10.阅读下列材料，回答问题。 材料一：我国是一个疆域辽阔的国家，最北端位于漠河以北黑龙江主航道中心，最南端抵达曾母暗沙，最东端在黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处，最西端延伸至帕米尔高原。这种辽阔的疆域使得我国气候类型复杂多样，从热带季风气候到温带大陆性气候，涵盖多种类型；自然资源总量丰富，土地资源、矿产资源、水资源等种类齐全，为我国经济发展提供了坚实基础。同时，我国濒临太平洋，拥有漫长的海岸线，沿海港口众多，如上海港、广州港、青岛港等，便于发展海洋运输和对外贸易，沿海地区成为我国经济最活跃的区域。 材料二：我国省级行政区划的设置历经漫长历史演变。元朝开始实行行省制度，成为我国省级行政区划的开端；明清时期不断调整完善；新中国成立后，根据国家管理、民族分布和经济发展需要，逐步形成了如今的34个省级行政区域格局。这种划分既考虑了历史传承，如山东省以古代鲁国为基础，山西省以晋国为基础；又兼顾了民族特色，如设立5个民族自治区，保障少数民族当家作主的权利；还适应了经济发展需求，如设立4个直辖市，引领区域经济发展。 材料三：2025年“一带一路”国际合作高峰论坛期间，我国与多个邻国达成合作协议。在陆上，通过中欧班列连接中亚各国，经过新疆、甘肃、陕西等省级行政区，将我国的商品运往欧洲；在海上，通过远洋航线从沿海港口出发，经南海、印度洋抵达东南亚、非洲等地。这些合作充分利用了我国海陆兼备的地理位置优势和省级行政区划的管理优势，促进了我国与沿线国家的经济文化交流。 材料四：某中学地理研学小组开展“省级行政区特色探究”活动，分别对新疆、云南、山东三个省级行政区进行调查。结果发现：新疆地域辽阔，以温带大陆性气候为主，特色农产品有葡萄、哈密瓜等，能源资源丰富，是我国重要的能源基地；云南位于我国西南边陲，气候湿热，少数民族众多，旅游资源丰富，如丽江古城、西双版纳等，是我国面向东南亚的门户；山东地处东部沿海，海洋资源丰富，工业基础雄厚，济南、青岛等城市是区域经济中心。研学小组认为，三个省级行政区的特色差异与它们的地理位置、自然环境密切相关，而行政区划的设置为各地特色发展提供了保障。 （1）结合材料一，分析我国辽阔的疆域对气候和经济发展分别产生了哪些有利影响？ （2）材料二中，我国省级行政区划的设置考虑了哪些因素？简要说明元朝行省制度对我国现代行政区划的影响。 （3）材料三中，“一带一路”合作如何体现我国地理位置和行政区划的优势？请从陆上和海上两个方面分别说明。 （4）综合四则材料，回答下列问题：①材料四中，新疆、云南、山东的特色发展分别依托了哪些地理优势？②从“自然资源开发、民族发展、国际合作”三个角度，总结我国疆域与行政区划的重要价值；③作为中学生，在日常生活中如何运用疆域与行政区划知识？请举2-3个具体例子。 （七）练习答案及解析 1.答案：B解析：我国大部分地区位于北温带（23.5°N—66.5°N之间），小部分位于热带（北回归线以南），无寒带，热带面积较小，北寒带完全没有，故选B。 2.答案：B解析：我国位于亚洲东部，太平洋西岸，是典型的海陆兼备国家；位于亚洲西部、太平洋东岸的表述错误，我国既不是内陆国也不是岛国，故选B。 3.答案：C解析：我国领土最北端是漠河以北黑龙江主航道中心，最南端是曾母暗沙，最西端是帕米尔高原，最东端是黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处，明确四至点的对应位置即可选出C。 4.答案：C解析：世界各国陆地面积排名前三为俄罗斯（约1709.82万平方千米）、加拿大（约998万平方千米）、中国（约960万平方千米），我国居第三位，故选C。 5.答案：B解析：我国内海包括渤海和琼州海峡，黄海、东海、南海均为边缘海，题目选项中只有渤海属于内海，故选B。 6.答案：C解析：我国共有34个省级行政区域，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，32个、33个、35个均为错误数据，故选C。 7.答案：C解析：山东省是省，北京市和上海市是直辖市，内蒙古自治区是我国5个民族自治区之一，符合“自治区”的设问要求，故选C。 8.答案：A解析：广东省简称粤，广西壮族自治区简称桂，海南省简称琼，福建省简称闽，注意区分相邻省份的简称，故选A。 9.答案：A解析：新疆维吾尔自治区面积约166万平方千米，是我国面积最大的省级行政区域；西藏约123万平方千米，内蒙古约118万平方千米，青海约72万平方千米，均小于新疆，故选A。 10.答案： （1）对气候的有利影响：我国疆域辽阔，跨纬度广，涵盖热带、北温带，加上地形复杂，使得气候类型复杂多样，适应多种动植物生长，生物资源丰富；东西跨经度广，形成时差，不同区域气候差异为特色农业发展提供条件。对经济发展的有利影响：辽阔疆域拥有丰富的土地、矿产、水资源等自然资源，为工业、农业发展提供原料和能源；漫长海岸线带来众多优良港口，便于发展海洋运输和对外贸易，沿海地区成为经济发展核心区域。 （2）设置因素：历史传承（如古代诸侯国基础）、民族特色（保障少数民族权益）、经济发展需求（如直辖市引领经济）。元朝行省制度影响：行省制度是我国省级行政区划的开端，确立了“中央—省—地方”的管理模式，为后世行政区划划分提供了历史借鉴，现代省级行政区的划分在一定程度上延续了元朝行省的区域划分思路。 （3）陆上优势：我国与多个邻国接壤，陆上国界线漫长，中欧班列沿省级行政区（新疆、甘肃等）线路布局，利用行政区划的管理优势实现货物有序运输，体现海陆兼备和行政区划统筹的优势；海上优势：濒临太平洋，沿海港口众多，依托省级行政区（如广东、福建）的沿海城市，发展远洋航线，便于与东南亚、非洲等地区开展贸易，发挥海洋运输便利的优势。 （4）①新疆：地域辽阔，能源资源丰富，温带大陆性气候适宜特色农产品生长；云南：西南边陲的地理位置，湿热气候，丰富的旅游资源和少数民族文化，面向东南亚的门户优势；山东：东部沿海的位置，丰富的海洋资源，雄厚的工业基础。②自然资源开发价值：辽阔疆域提供多样自然资源，行政区划便于资源统筹开发（如新疆能源基地建设）；民族发展价值：民族自治区的设置保障少数民族发展权益，促进各民族共同繁荣；国际合作价值：海陆兼备的位置和省级行政区的门户作用（如云南、沿海省份），推动“一带一路”等国际合作。③生活应用例子：网购时准确填写省级行政区地址，确保快递精准派送；外出旅游前，查询目的地所在省级行政区的气候、特色，规划行程；观看新闻时，通过省级行政区名称快速定位事件发生地，理解区域背景。 （八）教学拓展与延伸 1.实践任务：“我的家乡名片”——学生收集家乡所在省级行政区的地形图、气候资料、特色产业、文化习俗等信息，制作一张“省级行政区名片”，包含名称、简称、行政中心、地理优势、特色景观等内容，下节课进行展示交流。 2.趣味活动：推荐观看纪录片《美丽中国》，重点关注不同省级行政区的自然景观和人文特色，结合本节课所学知识撰写观后感，分析景观与疆域、行政区划的关系。 3.知识拓展：介绍我国“国家领土主权”相关知识，强调台湾是我国不可分割的一部分，香港、澳门是我国特别行政区，树立维护国家领土完整的坚定信念。 学科网（北京）股份有限公司 $