1.观潮+第一课时（教学设计）语文统编版（五四制）四年级上册（新教材）

课题

观潮

统编版

四年级上册

第一单元

第一课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析
《观潮》是统编版四年级上册第一单元的第一篇精读课文。本文以“天下奇观”为线索，按时间顺序生动描写了钱塘江大潮从潮来前、潮来时到潮头过后的壮丽景象。文章语言优美，运用了大量比喻、夸张等修辞手法，如“一条白线”、“一堵水墙”、“千万匹白色战马”，极具画面感和震撼力。作为单元开篇，它承载着引导学生感受大自然壮美、学习作者观察顺序和表达方法的重要任务，是培养学生朗读能力和想象力的绝佳素材。

学情分析
四年级学生已具备一定的识字写字基础和初步的阅读理解能力，能借助工具书理解词语。他们好奇心强，对自然现象充满兴趣，但大部分学生可能未曾亲眼见过钱塘江大潮，缺乏直观体验。在朗读方面，学生往往难以把握文章磅礴的气势，容易读得平淡。因此，教学需借助多媒体创设情境，通过多种形式的朗读指导，帮助学生将文字转化为脑海中的画面，突破“如何读出气势”这一难点。

课时教学目标

文化自信
1. 感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发热爱祖国大好河山的情感，增强民族自豪感。
2. 体会中华传统文化中关于“天下奇观”的审美意趣，积累描写自然景观的经典语句。

语言运用
1. 正确认读“潮、据、堤”等生字，规范书写“盐、薄、屹”等生字，能准确流利地朗读课文。
2. 学习作者按时间顺序写景的方法，积累并运用“人声鼎沸”、“浩浩荡荡”等成语丰富表达。
 

思维能力
1. 通过梳理课文脉络，理清“潮来前、潮来时、潮头过后”的观察顺序，提升逻辑概括能力。
2. 结合关键语句展开联想与想象，将抽象的文字描述转化为具体的动态画面，培养形象思维。

审美创造
1. 有感情地朗读课文，通过语调、节奏的变化感受大潮的声音美和形态美。
2. 发挥创意，尝试用生动的语言描绘自己脑海中浮现的大潮画面，提升审美表达能力。

教学重点、难点

重点
1. 认识本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3~4自然段。
2. 理清课文叙述顺序，了解钱塘江大潮在“潮来前、潮来时、潮头过后”的不同景象。

难点
1. 边读边想象画面，体会文中“一条白线”、“一堵水墙”、“千万匹白色战马”等句子的妙处。
2. 感受钱塘江大潮的磅礴气势，领悟作者抓住特点、按顺序描写的写作方法。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、诵读感悟法、合作探究法、讲授法

教具准备
多媒体课件（含钱塘江大潮视频、图片）、生字卡片、板书贴图、学习任务单

教学

教师活动

学生活动

环节

学习任务一：创设情景，导入新课【5分钟】

一、视频激趣，初识奇观

（1）、播放震撼视频，引入课题
教师播放一段剪辑好的钱塘江大潮视频片段，画面中潮水奔腾而来，声浪震天，人群欢呼。视频播放完毕后，教师深情引导：“同学们，刚才视频中那排山倒海、惊天动地的景象是什么？你们看到了什么？听到了什么？”
待学生回答后，教师总结：“没错，这就是被誉为‘天下奇观’的钱塘江大潮。自古以来，无数文人墨客都被它的雄姿所折服。今天，就让我们跟随作家赵宗成、朱明元的脚步，一起走进《观潮》，去领略这大自然的鬼斧神工。”
（2）、解题释题，明确方向
教师在黑板上板书课题“观潮”。提问：“‘观’是什么意思？‘潮’又是指什么？题目告诉我们这篇文章主要写的是什么？”
引导学生回答：“观”就是看，“潮”就是潮水。题目就是看钱塘江大潮的意思。接着追问：“既然说是‘天下奇观’，那么它究竟奇在哪里呢？请大家带着这个疑问，打开课本。”
（3）、简介背景，激发期待
教师简要介绍：“农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天，来自世界各地的游客都会聚集在海宁市的盐官镇。那里地势特殊，

1. 观看视频，感受大潮气势，回答看到的景象。
 

2. 齐读课题，思考“观”和“潮”的含义，明确学习目标。