2.繁星 第二课时（教学设计）语文统编版（五四制）四年级上册

课题

繁星

统编版

四年级上册

第一单元

第二课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析
本课是巴金先生的一篇抒情散文，通过三次看繁星的情景描写，展现了作者对大自然的热爱和对母爱的眷恋。第二课时重点在于深入理解课文内容，探究作者情感变化的脉络，体会拟人、比喻等修辞手法的表达效果。文章语言优美，意境深远，特别是第三段关于海上繁星的描写，充满了梦幻色彩，是学生进行语言积累和仿写训练的绝佳素材。

学情分析
经过第一课时的学习，学生已掌握生字词，理清了文章脉络，对课文有了初步感知。但学生对作者情感变化的深层原因理解可能不够透彻，对于如何将观察到的景物转化为生动的文字（小练笔）仍存在困难。部分学生在朗读时难以把握“柔和”“静寂”“梦幻”等词语的情感基调。教学中需通过对比阅读、情境创设和支架式写作指导，帮助学生突破难点。

课时教学目标

文化自信
1. 感受巴金作品中蕴含的中华优秀传统文化中对自然和谐共生的向往。
2. 通过阅读经典，增强对中国现代文学大师作品的认同感和自豪感。

语言运用
1. 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累优美词句。
2. 学习作者运用联想和想象描写景物的方法，完成小练笔，写出夜晚星空的所见所感。

思维能力
1. 通过分析三次看繁星的不同感受，培养比较分析和逻辑归纳能力。
2. 在创作小练笔中，锻炼形象思维和创造性表达能力。
 

审美创造
1. 深入品味课文意境，提升对自然之美的感知力和鉴赏力。
2. 发挥创意，用文字描绘心中的星空，创造独特的审美体验。

教学重点、难点

重点
1. 深入体会作者三次看繁星的不同感受，理解其背后的情感变化。
2. 学习并运用联想与想象的写法，完成关于夜晚星空的小练笔。

难点
1. 理解“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着”所蕴含的深层情感——对母爱和安宁生活的渴望。
2. 将抽象的感受具体化，写出有画面感、有真情实感的习作片段。

教学方法与准备

教学方法
对比阅读法、合作探究法、情境教学法、读写结合法

教具准备
多媒体课件（星空图片、作者资料视频）、小练笔评价量表、黑板贴画

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一：图片导入，重温课文【5分钟】

一、任务回顾：星空记忆重现

（1）、展示图片，唤醒记忆
教师出示三幅不同场景的星空图片：家乡庭院、南京后院、海上舱面。
引导语：“同学们，上节课我们跟随巴

1. 观看图片，快速回忆课文内容。
 

金爷爷进行了一次奇妙的‘星空探险’。现在，请大家看着这三张图片，回忆一下，分别对应课文中的哪一次看繁星？当时的心情是怎样的？”
学生快速抢答，教师板书关键词：家乡（亲切）、南京（光明）、海上（梦幻）。
（2）、资料袋补充，深化认知
教师再次展示并详细解读“资料袋”：
“巴金原名李尧棠，2003年被国务院授予人民作家荣誉称号，主要作品有小说《家》《春》《秋》等。他一生追求光明，即使在最黑暗的年代，也从未放弃对美好事物的向往。就像他在文中写的，星星给了他光明和温暖。”
提问：“为什么一个伟大的作家会如此喜爱平凡的星星？这说明了什么？”
引导学生思考：伟大的人往往拥有一颗童心，善于发现生活中的美。
（3）、明确目标，发布挑战
教师宣布本节课的任务：“今天我们将继续探索，解开巴金爷爷心中情感的密码，并尝试像他一样，用文字记录下属于你自己的星空故事。”

2. 聆听资料介绍，了解巴金生平及创作背景。
 

3. 思考问题，初步建立作者情感与作品的联系。
 

4. 明确本节课的学习目标和任务。

评价任务

回忆准确：☆☆☆
倾听专注：☆☆☆
积极思考：☆☆☆

设计意图

通过图片回顾，迅速激活学生的已有知识，建立新旧知识的联系。再次强调作