1.观潮（第二课时）教学设计-2026-2027学年第一学期四年级上册语文（统编版新教材）

课题：《观潮》（第二课时）

内容分析：《观潮》是统编版四年级上册第一单元的开篇写景散文，文章紧扣“天下奇观”，按照“潮来前—潮来时—潮去后”的顺序，用凝练生动的笔墨描绘了钱塘江大潮奔腾汹涌的壮观景象，展现出大自然的磅礴力量与壮美景观。文章结构清晰，描写层次分明，巧用比喻、夸张等修辞手法刻画大潮的声形变化，是引导学生学习写景顺序、品味精准语言的典型范本，同时也承担着单元“边读边想象画面，加深对课文内容的理解”的语文要素训练任务。

核心素养目标：

文化自信：体会钱塘江大潮的独特魅力，感受祖国自然景观的壮美，增强文化认同感。

语言运用：有感情朗读课文，背诵 3—4 自然段，积累动态描写的优美词句。

思维能力：抓住潮来时的声音、形态变化，学习作者按顺序、抓特点的描写方法。

审美创造：通过文字想象潮来时的壮阔画面，感受动态描写带来的震撼之美。

教学重点：品读潮来时、潮退后的内容，感受大潮的雄伟壮观。

教学难点：习作者的写作方法，体会语言的生动形象。

活动流程：

学习情境：学校即将开展“大美山河我来荐”活动，正在面向四年级招募“金牌推荐官”！作为候选人的你们，接下来将走进课文，游历祖国各处的自然美景。一边品读文本，边读边想象画面，感受山河之美；一边学习景物描写的方法，积累优美词句。最终要化身推荐官，把读到的美景生动地介绍给同学，完成美景推荐卡，争夺“金牌推荐官”称号！准备好开启这场美景探寻之旅了吗？

教学设计

教师活动

学生活动

活动一：复习词语，整体回顾课文内容

1. 教师出示词语：

奇观  农历  据说  宽阔 人山人海  滚动  顿时

逐渐  犹如  齐头并进  山崩地裂  霎时  余波  依旧

学生开火车读词语，教师检查，纠正个别读不准的字音。

2. 引导回顾课文：用上这些词语，说说课文的主要内容。

开火车轮读词语，读准字音，纠正读错的字词。

借助出示的词语，回顾课文，尝试概括课文主要内容

活动意图：通过词语复习巩固本课字词基础，借助词语支架帮助学生梳理课文，回顾文本主要内容，快速唤醒旧知，为接下来新课学习做好铺垫。

活动二：品读文本，欣赏奇观

1. 布置自主学习任务，出示学习要求：思考为什么钱塘江大潮被称为 “天下奇观”；用直线勾画出相关语句；有感情朗读；交流阅读感受；展开想象，用句式 “我仿佛看到了       ，我仿佛听到了       ” 说一说脑海中的画面。组织学生默读课文 3‑4 自然段，开展自主学习。
2. 出示句子：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”引导学生抓住 “闷雷滚动” 体会潮声；播放闷雷音频，帮助学生感知声音；出示比喻知识点，点明把潮声比作闷雷；引导学生用上句式练习表达想象，抽学生作答，再组织齐读句子。
3. 出示句子：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”提问：这条白线是什么？为什么浪潮很大，远远看去却是一条白线？出示大潮远景图片辅助理解；讲解比喻，引导体会人们激动的心情；引导想象人群沸腾时人们会说什么，指导带着激动的心情反复朗读。
   4.出示句子：“那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”
   引导学生朗读；提问 “水墙” 指什么，讲解比喻；讲解 “两丈多高” 大约两层楼高；创设情

默读课文第三、四自然段，勾画关键语句；带着问题思考；练习有感情朗读；借助句式想象、描述大潮画面。

抓住关键词谈阅读感受；听音频感知闷雷的声响；理解比喻的表达效果；运用句式说一说想象到的画面；齐读句子。

交流思考问题，明白 “白线” 是远处的浪潮；结合图片理解远景的样子；体会观潮人群激动沸腾的心情；想象人们的话语；带着情感反复朗读句子。

朗读句子；理解比喻，明白白浪比作水墙；换算高度，想象水墙的画面；交流内心