6.3 文化自信日益增强 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦文化自信的内涵、新时代文化建设成就及青少年践行路径，通过播放“Becoming Chinese”全球风靡短视频导入，承接前两框经济腾飞、民生改善内容，构建“中国腾飞”精神维度学习支架。 以议题式教学与情境体验为特色，结合国家版本馆、七一勋章人物等案例分组探究，落实政治认同与责任意识，“家乡文化调研”实践作业助学生将文化自信转化为行动，为教师提供清晰逻辑与丰富素材，提升课堂实效。

6.3《文化自信日益增强》 课题 文化自信日益增强 主备人 备课人 教材 分析 本框选自统编版九年级道德与法治上册第二单元第六课第三框，承接前两框经济腾飞、民生改善内容，聚焦文化层面的中国发展成就，是“中国腾飞”主题的精神维度落脚点。 教材以国家版本馆、七一勋章人物、中国茶文化等鲜活案例为载体，设置两大核心知识板块：一是文化自信的科学内涵；二是新时代我国四大文化建设成就，同时落脚青少年如何践行、增强文化自信。 本课逻辑层层递进：解读文化自信内涵→分层梳理国家文化建设成果→明确青年传承传播文化的实践路径，配套启思导行和时事材料，兼具理论性、时政性、实践性，旨在引导学生理解中华文化价值，树立坚定文化自信，落实家国情怀核心素养。 学情 分析 九年级学生具备基础历史、文学常识，日常接触汉服、国风短视频、国产科幻、非遗文创等潮流文化，对“国风出海”现象有直观体验，容易产生情感认同。 但学生普遍存在认知短板：①仅能感受到国风火爆，无法从理论层面理解“文化自信”的深层定义；②分不清“创造性转化”与“创新性发展”的区别；③看待中外文化交流存在片面认知，易出现盲目追捧外来文化或封闭排外两种极端；④难以将文化自信与自身日常行动结合，缺少主动传承、传播中华优秀传统文化的自觉。 本节课依托海外“Becoming Chinese”热门话题，通过学生熟悉的时事素材，结合小组探究、案例分析、习题巩固、实践调研等活动，补齐学生理论短板，引导学生把文化自信转化为实际行动。 核心 素养 目标 1.政治认同：通过学习国家版本馆、意识形态建设、社会主义核心价值观培育等内容，认同我国新时代文化建设重大成就，坚定中华文化认同感、民族自豪感，树立高度文化自信。 2.法治观念：了解国家通过制度、工程、法律保护文化遗产、规范意识形态阵地，明白守护文化根脉是全社会共同责任。 3.道德修养：理解功勋表彰、道德模范宣传的价值，自觉践行社会主义核心价值观，主动传承传统美德、茶文化、传统节日文化。 4.健全人格：辩证看待中华传统文化与外来文化，掌握传统文化创造性转化、创新性发展方法，形成理性、包容的文化视野；以青少年视角思考文化传播，主动担当民族文化传承的责任。 5.责任意识：通过“As Chinese”行动讨论与家乡文化调研，明确青少年传承传播中华文化的责任担当，主动为家乡文化建设出谋划策，增强民族责任感与自信心。 教学 方法 议题式教学法、情境体验法、合作探究法、案例分析法、讲练结合法 重点 1. 文化自信的内涵； 2. 新时代我国文化建设四大成就； 3. 推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。 难点 1. 区分创造性转化与创新性发展； 2. 青少年如何以实际行动增强文化自信、传播中国声音。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次 备课 总议题：从“Becoming Chinese”看中国人的文化自信 分议题1 何为文化自信？——文化自信的内涵 分议题2 为何文化自信？——新时代我国文化建设的成就 一、情境导入 1.播放“Becoming Chinese”全球风靡短视频片段，展示外国网友练八段锦、煮养生粥、穿汉服打卡的画面； 2.抛出设问：海外掀起“成为中国人”热潮，越来越多外国人主动学习中国生活方式、喜爱中国文化，看完这一幕你内心有怎样的感受？ 3.过渡总结：中医养生、中国科幻、传统节日风靡海外，背后是日渐强大的文化底气，这份底气就是文化自信。今天我们一同学习《文化自信日益增强》，探寻中华文化强大吸引力背后的密码。 二、新课讲授 分议题1 何为文化自信？——文化自信的内涵 【议学任务一】探寻文化自信内涵 1.展示三组图片： ①霓裳雅韵·东方美学出海 ②硬核科幻·讲述中国故事 ③数字浪潮·文化破圈传播 2.提出问题：中国风海外“出圈”，你有什么感受？ 3.过渡总结：从这些图片中我们可以感受到文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。那么我们当代中国人的文化自信从何而来呢？ 分议题2 为何文化自信？——新时代我国文化建设的成就 【议学任务二】探寻新时代我国文化建设成就 分组探究，四小组分别对应一项文化建设成就，结合课件素材讨论，完成课堂分享： 第一组：意识形态建设成效卓著 1.自主思考：阅读教材中对中国国家版本馆的介绍，结合国家版本馆图片素材思考问题：国家版本馆被称作中华文明“种子圣殿”，修建这一工程对夯实文化自信有何作用？ 2.教师点拨：建成国家版本馆中央总馆及地方分馆，系统收藏古今中外各类典籍版本，集中展示中华文明发展脉络，从文明根基上夯实文化自信，抵御历史虚无主义、文化自卑思潮，成为守护意识形态根基的标志性工程。 3.知识总结：新时代我国文化建设的成就？（板书记录成就一要点） ①意识形态建设成效卓著。 党确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，就意识形态领域许多方向性、战略性问题作出部署，使我国意识形态领域形势发生了全局性、根本性转变。 第二组：社会主义核心价值观深入人心 1.观看视频：“七一勋章”获得者王於昌 2.小组讨论：以小组为单位，将课前准备的“七一勋章”人物介绍进行汇总，评价人物事迹，小组代表记录并分享。 思考：这些人物有哪些共同的价值理念？ 3.教师点拨：社会主义核心价值观 4.知识总结：新时代我国文化建设的成就？（板书记录成就二要点） ②社会主义核心价值观深入人心。 党把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，广泛开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，建立健全党和国家功勋荣誉表彰制度，设立烈士纪念日，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。 第三组：中华优秀传统文化焕发蓬勃生机 1.研读材料：中国的采茶与茶文化 自古以来，中国人就种茶、采茶、制茶和饮茶，并由此形成了不同的习俗。 2017年11月，中国共产党与世界政党高层对话会海报《共饮一泓水》和《美美与共、和而不同》，以“茶”为主要创意元素，共话建设美好世界的宏伟蓝图。 2.教师点拨：茶文化彰显了我国优秀传统文化对当代社会的影响，我们应该如何对待传统文化呢？ 3.知识总结：新时代我国文化建设的成就？（板书记录成就三要点） ③中华优秀传统文化焕发蓬勃生机。 党实施中华优秀传统文化传承发展工程，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，增强全社会文物保护意识，加大文化遗产保护力度，中华优秀传统文化影响力、感召力显著增强。 4.重点分析：推动中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的区别？ ①创造性转化就是要按照时代特点和要求，对那些至今仍有借鉴价值的内涵和陈旧的表现形式加以改造，赋予其新的时代内涵和现代表达形式，激活其生命力。（举例：故宫文创。把古代文物纹样、IP，做成书签，折扇，手机壳，保留传统文化的旧元素，改变使用形式，加入现代表达。） ②创新性发展就是要按照时代的新进步新进展，对中华优秀传统文化的内涵加以补充、拓展、完善，增强其影响力和感召力。（举例：“天人合一”思想。继承人与自然和谐理念，拓展发展出绿色发展、生态法治整套现代理论和社会实践，丰富原有思想内涵。 总结：对待传统文化，要古为今用，推陈出新，兼收并蓄，择善而从。 第四组：文艺事业展现时代新貌 1.观看视频：中国电影“出海”行稳致远 2.学生交流：观看视频后的感受 3.教师总结：新时代我国文化建设的成就？（板书记录成就四要点） ④文艺事业展现时代新貌。 党坚持以人民为中心的创作导向，推动文艺工作取得长足进步。文艺战线涌现出一批反映时代发展、增强人民精神力量的优秀作品，培养造就了一批优秀人才，我国文艺事业呈现百花齐放、生机勃勃的繁荣景象。 【议学任务三】落实行动 1.教师提问：当国外网友想要“becoming Chinese”的时候，“as Chinese”（作为中国人）的我们，应当如何增强文化自信呢？ 2.学生自由回答 3.教师总结：让我们以青春之力守护文化根脉，以时代之姿传播中国声音。 学生观看视频，引发思考，自由发言 学生观看图片，思考并分享自己的答案 学生各抒己见，自由发言 自由结成四个小组，按照素材选择自己的探究主题。 自主阅读，探究问题，总结知识。 探究小组代表做知识总结，其他同学对第一小组的分享做出评价和补充。全班齐读教材表述。 小组讨论，总结发言 探究小组代表做知识总结，其他同学对第二小组的分享做出评价和补充。全班齐读教材表述。 研读材料，理解材料内在关联，知识总结。 探究小组代表做知识总结，其他同学对第三小组的分享做出评价和补充。全班齐读教材表述。 学生齐读难点知识，并通过生活中的实例对知识点加深理解。 学生观看视频并交流感受。 探究小组代表做知识总结，其他同学对第四小组的分享做出评价和补充。全班齐读教材表述。 学生各抒己见，自由回答 设置情境背景，为后续环节做铺垫，并引出本课主题。 通过图片和教师讲解，直观感受中华文化魅力，激发学生文化自信心。 通过分组探究的方式，让学生对本课知识重点有更清晰的把握。 了解国家版本馆，理解守护意识形态根基的重要性。 通过总结分享与评价补充，提高全体学生的课堂参与度。 板书书写成就要点同时全班齐读，使学生对相关知识点加深印象。 通过小组讨论，培养学生独立思考的能力和沟通协商能力。 通过总结分享与评价补充，提高全体学生的课堂参与度。 板书书写成就要点同时全班齐读，使学生对相关知识点加深印象。 通过茶文化在不同领域作用的展现，使学生认识到传统文化的当代价值。 通过总结分享与评价补充，提高全体学生的课堂参与度。 板书书写成就要点同时全班齐读，使学生对相关知识点加深印象。 对重难点知识加深印象。 使学生对我国文化事业的发展有更明确的认识，增强民族文化自豪感和自信心。 提高全体学生的课堂参与度。 使学生对相关知识点加深印象。 守护文化根脉落实于行动，增强学生爱国主义情怀与社会责任感。 课堂 小结 教师带领学生梳理本节课完整逻辑脉络并整理板书内容： 文化自信的内涵→新时代文化建设四大成就→青少年落实行动 学生齐读板书 随堂 练习 1.国家主席习近平发表的2026年新年贺词中提到：“我们以文化滋养精神家园。文博热、非遗热不断升温，世界遗产再添新员，悟空和哪吒风靡全球，古韵国风成为年轻人眼中的‘顶流审美’。”这一现象折射出（ B ） A.中华文化开始超越西方文化 B.全国人民文化自信明显增强 C.文化繁荣是经济发展的基础 D.我们应排斥所有的外来文化 2.春节是中国传统节日的代表。2026年春节，海外社交媒体上“Becoming Chinese”的话题持续升温。“到中国过春节”成为海外游客新风尚，写春联、包饺子、逛市集，开启“成为中国人”的“春节限定”沉浸式体验，越来越多外国游客带着全新视角走近中国，亲身感受中国真实而蓬勃的发展活力。由此可见（ B ） ①中国坚持对外开放 ②外国人纷纷加入中国国籍 ③中国国家实力跃居世界首位 ④中华文化具有独特吸引力 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 3.2025年中秋、国庆双节期间，“故宫文创”“河南卫视中秋奇妙游”“非遗手作市集”持续升温，传统节日与传统文化IP的融合，让年轻群体纷纷“打卡”。这一现象体现了（ A ） A.中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展 B.文化自信源于对传统文化的批判性继承 C.传统文化是当代中国精神的集中体现 D.传统文化已成为推动经济发展的重要动力 4.新时代以来，从接连颁授“共和国勋章”“七一勋章”等最高荣誉，到一次次表彰道德模范、“时代楷模”“中国好人”等，党和国家将聚光灯更多地对准民族脊梁、对准凡人英雄，让亿万人民从心底里迸发出对德的敬重、对善的向往、对美的追求。国家这样做（ A ） ①是重视精神文明建设的体现 ②有利于提升公民文化素质 ③弘扬了社会主义核心价值观 ④是对创新精神的礼赞传承 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 5. 马年春节，文化和旅游部非遗司组织“非遗贺新春·寻味中国年”推荐各地非遗好物、非遗旅游路线到中国非物质文化遗产馆推出“过年”主题展，从古代纪年法、马年丰富意象到食为天的祭祀文化阐释春节的内涵，春节非遗的传承传播如火如荼。 请结合时事和所学内容，谈谈这样做的原因。（4分） 【答案】①有利于更好地传承中华优秀传统文化； ②有利于传统文化创造性转化和创新性发展； ③有利于坚定文化自信。（两点即可，4分） 作业 设计 基础型作业：（常规性作业） 复习本节课核心知识点，绘制思维导图，完成教辅中课后练习题。 拓展型作业：（实践性作业） 小组调研活动——家乡文化我建设 以小组为单位，对家乡文化建设取得的成就进行调研，列举所在地区采取的举措，并结合实际情况，为家乡文化发展出谋划策。 板书 设计 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $