《测量地面的面积》（2课时）（教案）-2026-2027学年五年级上册数学北师大版

该教案聚焦地面面积测量核心知识，规则地面通过测量长宽用公式计算，不规则地面采用估测。以“多少落叶能铺满”情境导入，让学生明确测量面积是估算落叶数量的基础，连接长方形面积旧知与实地测量需求，搭建任务链学习支架。 特色在于真实情境任务驱动，贯穿完整实践流程，小组分工测量、处理数据、分析误差，培养量感和实践意识。如用卷尺测量教室地面，处理8.7×6.2等小数运算并记录，提升学生应用能力，为教师提供可操作的实践教学方案。

五、教学过程 说明:本课综合实践分为2个课时。第1课时:研读教材实践任务,确定测量对象,学习测量方法,模拟测量,完成方案设计;第2课时:实地开展地面测量,处理实测数据,分析测量问题,完成教材实践记录表。 第1课时:读懂实践任务,设计地面测量方案 活动一:情境导入,研读教材综合实践主题 教师出示教材综合实践页面,面向全体学生开展提问:同学们,我们今天开启课本当中综合实践项目,主题叫作《多少落叶能铺满》。大家先看课本上面的情境图,秋天地上会落下很多树叶,如果想用落叶完整铺满一块地面,我们想要知道大概需要多少片落叶,我们第一步先要获取什么数据? 学生思考发言预设:需要先知道这块地面有多大,也就是地面的面积。 教师承接学生发言讲解:课本把大任务拆解成若干小任务,我们今天要完成的子课题就是《测量地面的面积》。想要估算落叶数量,地面面积是基础数据,如果不知道地面面积,就无法估算落叶的片数。(设计意图:立足教材大情境,让学生明白本课时实践任务的价值,知道为什么要去测量地面面积,建立任务链条意识) 教师继续结合课本对话框内容提问:我们可以选择哪里的地面作为我们的测量对象?请大家阅读课本给出的参考,说一说课本给我们列举了哪些可以测量的地面? 学生阅读教材文本后回答:教室地面、走廊地面、校园里面长方形空地。 教师继续追问:这些地面形状一样吗? 学生回答:有的是长方形,有的