第14课《唐诗五首——渡荆门送别》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《渡荆门送别》的诗意理解、意境感受与情感把握。通过播放长江三峡视频引出“出蜀”话题，结合学生离乡感受，搭建从生活体验到李白诗作赏析的学习支架，梳理从叙事到绘景再到抒情的脉络。 特色在于情境教学与深度探究结合，利用视频、音频范读营造意境，用换字法比较“随”“入”体会炼字艺术，引导分析“送”字拟人化表达。落实文化自信与语言运用，通过讨论探究提升思维能力，分层作业助力审美创造，教师易操作且能高效提升学生诗歌赏析能力。

语文 | 渡荆门送别 部编版 渡荆门送别 项目 内容 课次 1 课时 1课时(45分钟) 执行班级 八年级(1)班 课型 新授课 课题 渡荆门送别(人教版八年级上册第三单元) 教材分析 本诗为李白出蜀后的早期作品,是诗人远游途中的即景抒情之作。全诗以“渡荆门”为线索,描绘了舟行长江时所见到的壮丽景色,抒发了对故乡的眷恋之情。该诗语言凝练,意境开阔,是学习唐代五言律诗和李白浪漫主义诗风的重要篇目。 学情分析 八年级学生已具备一定的诗歌阅读基础,能初步感知诗歌大意。但对诗歌意象的赏析、诗人情感的深层把握仍有一定难度,尤其是对“山随平野尽,江入大荒流”等名句的炼字艺术和“仍怜故乡水”的送别内涵,需要教师的引导和点拨。 教学目标 文化与审美:有感情地朗读并背诵诗歌,感受诗歌的意境美与语言美。 语言与思维:通过品析关键词句,理解“随”“入”“送”等字的妙用,体会诗人情感的变化。 情感与价值观:体会诗人对祖国大好河山的热爱以及对故乡的依依惜别之情。 教学重点 1. 理解诗歌大意,通过想象画面,感受诗歌雄奇壮阔的意境。(突破:通过多媒体展示、教师范读引导学生入情入境) 1. 品味“山随平野尽,江入大荒流”等名句的炼字艺术。(突破:采用比较法、换字法,引导学生体会动词的妙用) 教学难点 1. 理解“仍怜故乡水,万里送行舟”中“送”字的丰富内涵,体会诗人复杂的情感。(突破:结合背景,引导学生体会“故乡水送别自己”的拟人化表达,感受诗人对故乡的眷恋) 教学方法 1. 诵读法 1. 情境教学法 1. 讨论探究法 教学器材 1. 多媒体课件 1