第14课《唐诗五首——使至塞上》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

八年级语文上册第14课《唐诗五首﹡使至塞上》教学设计

教材分析

《使至塞上》是唐代诗人王维以监察御史身份出使凉州时所作的一首五言律诗，被安排在八上第三单元《唐诗五首》中第三首。诗人以出使为主线，叙述了出使路上的所见所感，隐含了诗人由个人情绪转到广袤的自然的情感变化。本课五首唐诗均为律诗，呼应本单元“山川之美”人文主题。诗歌阅读注重朗读与积累，要求进入诗歌意境，体悟诗人寄寓的情感。

本诗“起承转合”结构分明，情景交融，是学生进一步学习律诗赏析的又一典范之作。

教学目标：

1.通过朗读、“填空”等活动“辨诗中事”，引导学生整体把握诗歌结构及所叙事件。

2.通过“画诗中景”活动，赏析大漠景色的壮美，体会诗人的赞叹之情。

3.通过“发现矛盾”“梳理情感变化”活动，体悟诗人的情感变化。

教学设想

本诗的学习，主要通过“朗读”“活动”——“补诗中事”“画诗中景”“悟诗中情”，引导学生在朗读中感知，在活动中学会赏析诗歌。

学生在学习中，主要通过“谈论”“合作探究”，进入诗歌意境，体悟诗人情感

课前活动：

发放预习单，完成任务：

1.自由朗读诗歌，标注字音、节奏、韵脚。

2.尝试用简洁的语言概述诗歌叙述的主要事件。

3.尝试从用词的角度赏析颈联。

4.记录阅读中存在的疑难问题。

教学过程：

一、检查预习

点名学生朗读诗歌，与其他学生一起纠音、明确节奏、韵脚，读出韵律感。

重点读音

属国（zhǔ guó）误读为shǔ guó；候骑（hòu jì）误读为hòu qí

没马蹄（mò mǎ tí）误读为méi mǎ tí。

 

解决词义：

属国，这里借指诗人出使的身份。

萧关：古关名。

燕然：地名，这里指前线。

使至塞上：奉命出使边塞。

单车：一辆车，形容随从少。

问边：慰问边关将士。

征蓬：飘飞的蓬草，诗人自比。

孤烟：烽烟。

长河：黄河。

候骑：负责侦察、通信的骑兵。

燕然：代指前线。

节奏：“二一二”或“二二一”韵脚：延、天、圆、然an

单车 / 欲 / 问边，属国 / 过 / 居延。

征蓬 / 出 / 汉塞，归雁 / 入 / 胡天。

大漠 / 孤烟 / 直，长河 / 落日 / 圆。

萧关 / 逢 / 候骑，都护 / 在 / 燕然。

 

补诗中事

1．“补全内容”：

学生读诗题，然后根据诗歌内容，补充下列空格。

PPT呈现句式：

出使，路上要经过，诗人想到，路上看到边塞，最后。

学生先独立填空，再选取2-3个不同的填空展示，师生一起讨论交流，完善补充。

预设：

王维以监察御史的身份、独自乘着一辆车出使边关，慰问将士，路上要经过遥远的居延，诗人想到自己既像飘飞的蓬草飞出关塞，又像回归的大雁进入胡天，路上看到边塞辽