第13课《与朱元思书》导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册
第13课《与朱元思书》泛舟江上，悟山水意趣
（分层培优导学案）
主题：赏富春江骈文佳构，品士人避世襟怀
适用：八年级上册第三单元｜2课时｜课前预习+课堂探究专用
（书信体骈文文言文导学案，侧重文言积累、行文结构、多角度写景、骈文语言、情志思辨）
第一部分 课前自主预习・基础过关
一、文学文体常识积累
1.作者简介
吴均，字叔庠，南朝梁文学家、史学家。出身寒微，仕途坎坷，因修史触怒梁武帝而遭罢免。文章清拔古朴，自成一格，人称吴均体。代表作“吴均三书”：《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》。
2.创作背景
魏晋南北朝社会动荡，不少文人寄情山水排解苦闷。本文是写给友人朱元思的一封书信，借描绘富春江风光，寄寓个人志趣，也暗含劝勉友人远离尘俗的用意。
3.文体知识
书信体骈文，以四字句为主，讲究对仗、音韵，穿插少量散句；全文采用总-分结构，总纲：奇山异水，天下独绝。
4.富春江：地处浙江，富阳至桐庐段风光奇秀。
二、字音字形・重点字词注音
缥碧（____） 湍（____） 轩邈（____） 泠泠（____）
鸢（____）戾（____） 经纶（____） 柯（____）
三、重点词语释义
（1）一百许里
许：表约数，左右
（2）猛浪若奔
奔：词类活用，________________
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（3）互相轩邈
轩邈：形容词作动词，
（4）鸢飞戾天者，望峰息心
戾： ；
息：使动用法，
（5）通假字积累
①转，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。
②反，同“返”，返回。
四、文意脉络梳理（书面简写核心内容）
总起：风烟消散，江天融为一体，总评富春江________，天下独绝。
分写之异水：分两层，写静水________；写急流汹涌，浪势奔腾。
分写之奇山：写山峦争高向上；再写泉、鸟、蝉、猿各类声响；由景生情，抒发观感；末尾写林间枝叶交错，光影变幻。
收束情志：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，借山水抒发________________的人生追求。
五、预习基础思考题（课堂抽查）
1.统领全篇山水描写的总纲是哪一句话？
2.文中写水有哪两种截然不同的形态，各有什么特点？
第二部分 课堂探究・分层任务（课中小组合作）
模块1 基础探究题
1.景物与特点匹配填空
水皆缥碧，千丈见底→江水清澈明净
急湍甚箭，猛浪若奔→________________
负势竞上，互相轩邈→山峦争高，充满生机
鸢飞戾天者，望峰息心→________________
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2.摘抄文中三处关键语句，对应所属部分（总起/写水/写山）。
① （总起）
② （写水）
③ （写山）
模块2 进阶赏析题
（一）词句分层赏析
1.“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”
（1）手法：正面描写、侧面烘托、动静对比、比喻
（2）表达作用：
2.“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”
（1）手法：拟人，化静为动
（2）表达作用：
3.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”
（1）手法：侧面烘托，由写景转入抒怀言志
（2）表达作用：
（二）核心写作手法赏析
1.总分式谋篇布局
手法效果：以“奇山异水，天下独绝”总领全文，再分别写水、写山，纲举目张，层次条理清晰。
2.化静为动
手法效果：
3.动静结合、多感官写景（视觉+听觉）
手法效果：
4.骈散结合
手法效果：大量工整四字骈句，对仗和谐，穿插少量散句，读来音韵优美，行文不会呆板拘束。
（三）全文结构探究
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