1.3 植物长在哪里 （教学设计）- 2026-2027学年科学教科版一年级上册

该小学科学教学设计聚焦植物生长环境及共同特点、水生与陆生植物区别，通过教材图片导入和预习检查，联系学生身边植物观察，以“不同地方植物的共同点”设问，搭建生活到科学探究的学习支架。 资料特色在于多感官观察与对比探究，借助图片、无土栽培及种植绿豆视频，引导比较水生陆生植物培养科学思维，拓展任务“土壤与餐巾纸种绿豆”落实探究实践，强调植物美化环境渗透态度责任，助力学生提升观察动手能力，为教师提供清晰教学流程。

植物长在哪里 一、基本信息 课题 植物长在哪里 课型 新授课 课时 1课时 教材 教科版《科学》一年级上册 第一单元周围的植物 第3课 年级 一年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 课本第9页四幅植物生长图、第10页胡萝卜图和荷花图、无土栽培视频、绿豆、土壤、餐巾纸、两个浅蓝方形容器、种植绿豆视频 【核心素养目标】 1. 科学观念：观察植物都生长在哪些地方，了解植物在土壤里是怎样生长的；了解植物生长的地方有哪些共同特点；知道水生植物和陆生植物有什么不同。 2. 科学思维：通过比较生长在不同地方的植物，概括植物生长地方的共同特点，认识水生植物和陆生植物的不同。 3. 探究实践：把绿豆分别“种”在土壤和餐巾纸上，每天观察它们。 4. 态度责任：知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。 【教学重难点】 重点：了解植物生长的地方有哪些共同特点。 难点：知道水生植物和陆生植物有什么不同。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (4~5分钟) 图片导入：观察教材第8页的图片，请同学们说说图中的植物生长在哪里。学生举手回答。（田野里） 检查预习：老师课前给同学们布置了预习作业，请同学来说说你们观察到的身边的植物生活在哪里。（花园里、校园里、花盆里……） 小结导入：我们身边到处都有植物，它们生长在各个地方，今天我们就一起来学习《植物长在哪里》。（板书课题）出示并解读学习目标：知道植物生长的地方有什么共同特点。 【预设回答】生1：田野里生长着许多植物。生2：我家花盆里也种着植物。 【关键追问】“这些长在不同地方的植物有什么一样的地方？”引导学生带着问题进入新课。 小结：植物长在田野、花园、花盆等各个地方，这节课我们来找一找它们生长地方的共同点。 观察图片说出植物生长的地方。 交流课前观察的记录。 明确本课学习目标。 思考植物生长地方的共同点。 以图片和预习导入，联系生活认识植物的生长环境。 【知识点】田野里生长着许多植物，身边到处都有植物。 环节二 观察这些植物长在哪里 (6~7分钟) 组织观察：观察教材第9页中的四幅图，请同学说说它们生长在哪里。（生长在路边、花盆里、田野里、山坡上） 提问：它们生长的地方有什么共同特点？（都有土壤） 老师总结：植物生长的地方有土壤。 【预设回答】生1：路边的小草长在土壤里。生2：它们的共同点是都有土。 【易错点】一年级学生容易只关注植物本身，应引导观察植物下面的土壤。 【关键追问】“把植物种在石头上能长好吗？”引导学生体会土壤对植物生长的重要性。 小结：路边、花盆、田野、山坡的植物都长在土壤里，土壤是植物生长的地方。 观察四幅植物生长图。 说出植物生长的地方。 找出生长地方的共同特点。 体会土壤对植物的作用。 在观察比较中概括共同特点，落实教学重点。 【知识点】植物生长的地方有土壤。 环节三 观察植物在土壤里怎样生长 (6~7分钟) 组织观察：观察教材第10页最上面的图片，老师提问，全班交流。①图中的植物是什么？（胡萝卜）②胡萝卜在土壤里是向上还是向下生长的？（向下）③土壤里除了有胡萝卜还有什么？（微生物、蚯蚓、蜗牛、腐烂的枯树叶等）④土壤为植物提供了什么？（养分、水分等） 老师总结：植物的根在土壤中是竖直向下生长的，土壤里有小动物、腐烂的枯树叶等，土壤为植物提供养分、水分等。 小结：植物生长在土壤里，土壤为植物提供所需的养分和水分，那么，植物还能生长在什么地方呢？ 【预设回答】生1：胡萝卜的根往下长。生2：土壤里有蚯蚓，还能给植物提供水和养分。 【易错点】学生容易认为植物全身都在土壤里，应说明地上部分在空气和阳光中，根在土壤里。 【关键追问】“土壤里有什么？它能给植物什么？”引导学生认识土壤与植物的关系。 小结：植物的根在土壤里竖直向下生长，土壤为植物提供养分和水分。 观察胡萝卜在土壤里的图片。 说出胡萝卜根的生长方向。 认识土壤里的小动物。 了解土壤提供的养分水分。 认识植物在土壤中的生长方式，理解土壤的作用。 【知识点】植物的根在土壤中竖直向下生长，土壤提供养分和水分。 环节四 植物还能生长在什么地方 (6~7分钟) 组织观察第一幅图：①请同学说说第一幅图中的荷花生长在什么地方。（池塘里）②与荷花一样，生活在池塘里的植物还有哪些？（水葫芦、莲、浮萍等）③它们和生活在陆地上的植物有什么不同？（陆地上的植物生活在土壤里，生活在池塘里的植物生活在水里；陆地上的植物依靠土壤来提供养分，生活在池塘里的植物依靠水来提供养分；等等） 组织观察第二幅图：①请同学说说什么是无土栽培。②老师讲解：无土栽培是指用水和营养液代替土壤所提供的养分培育植物的栽培方式。③老师播放关于无土栽培的视频，让学生进一步了解无土栽培。 老师总结：植物不仅能在土壤里生长，还能在水中生长，我们在生活中要善于观察。 【预设回答】生1：荷花长在池塘的水里。生2：无土栽培不用土，用水和营养液养植物。 【易错点】学生容易把荷花的茎误认为长在土里，应结合图片说明荷花的根扎在塘泥中、植株生长在水里。 【关键追问】“荷花和胡萝卜的生长地方有什么不一样？”引导学生比较水生植物和陆生植物的不同。 小结：植物能在土壤里生长，也能在水中生长，水生植物和陆生植物获取养分的方式不同。 观察荷花和无土栽培的图片。 说出生活在水里的植物。 比较水生和陆生植物的不同。 观看视频了解无土栽培。 比较水生陆生植物，突破教学难点。 【知识点】无土栽培是用水和营养液代替土壤提供养分培育植物。 环节五 拓展：把绿豆“种”在土壤和餐巾纸上 (5~6分钟) 布置拓展任务：把绿豆分别“种”在土壤和餐巾纸上，每天观察它们。 老师播放把绿豆分别“种”在土壤和餐巾纸上的视频，学生认真观看，并在课下进行实践。 提醒观察要点：两个容器要放在同样的位置，记得定时浇水，每天看一看绿豆发生了什么变化，把观察结果记录下来。 【预设回答】生1：我要把绿豆种在土里，再在纸上放几颗。生2：我会每天给它们浇水观察。 【关键追问】“种在土壤里和餐巾纸上的绿豆，发芽会有不一样吗？”引导学生带着对比的意识去观察。 小结：把绿豆分别“种”在土壤和餐巾纸上，每天观察比较，就能发现植物生长需要的条件。 明确拓展任务。 观看种植绿豆的视频。 课后动手种绿豆并观察。 记录绿豆每天的变化。 通过对比种植活动，为认识植物生长条件积累经验。 【知识点】把绿豆分别“种”在土壤和餐巾纸上，每天观察它们。 环节六 研讨 (5~6分钟) 出示课本第11页“研讨”中的第1题：大自然中，生长植物的地方有什么共同特点？学生自由发言，全班交流。（都有土壤或水分，有阳光、适宜的温度等） 出示课本第11页“研讨”中的第2题：胡萝卜与荷花相比，它们有什么不同？学生自由发言，老师指导。（胡萝卜长在陆地的土壤里，根竖直向下生长；荷花长在池塘的水里，依靠水提供养分等） 【预设回答】生1：植物生长的地方都有土壤和水。生2：胡萝卜在土里长，荷花在水里长。 【关键追问】“如果把荷花种在干土里、胡萝卜种在水里，会怎样？”引导学生加深对植物生长环境的理解。 小结：植物生长的环境有田野、路边、花盆等，土壤为植物提供了养分和水分，水生植物和陆生植物的生长地方不同。 概括植物生长地方的共同特点。 比较胡萝卜与荷花的不同。 思考不同环境的交换种植。 完善对生长环境的认识。 通过研讨梳理生长环境知识，深化理解。 【知识点】植物生长的条件有土壤、阳光、水、温度等。 环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：植物生长的环境有田野、路边、花盆等；土壤为植物提供了养分和水分；植物生长的条件有土壤、阳光、水、温度等；我们要把绿豆分别“种”在土壤和餐巾纸上，每天观察它们。 请学生看着板书完整地说一说本课学到的内容。 总结：这节课我们知道了植物长在哪里，了解了土壤的作用，还知道了植物也能在水里生长。植物可以美化环境，我们要爱护植物。 【预设回答】生：植物长在土壤里，也有的长在水里，土壤能提供养分和水分。 【关键追问】“说一说植物生长需要哪些条件。”引导学生回顾本课要点。 小结：了解植物生长的地方和条件，才能更好地种植和保护植物。 看板书回顾本课要点。 完整说出植物的生长环境。 增强爱护植物的意识。 分享学习的收获。 以板书收束全课，梳理生长环境知识。 【知识点】植物生长的环境、土壤的作用和植物生长的条件。 三、板书设计 植物长在哪里 植物生长的环境：田野、路边、花盆…… 土壤为植物提供了养分和水分 植物生长的条件：土壤、阳光、水、温度…… 种植绿豆：分别“种”在土壤和餐巾纸上，每天观察它们 AIGC标识: e70b763d-d19b-4252-90ce-c0f850d2bda2 学科网（北京）股份有限公司 $