精品解析：2026年云南曲靖市沾益区第五中学初中学业水平第二次诊断性语文试题

2026年云南省曲靖市沾益区初中学业水平语文第二次诊断性试题 考试时间：150分钟 满分：120分 注意事项： 1. 本试卷共四大题，28小题。 2. 答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的学校、班级、姓名、考号填写在答题卡上。 3. 请将答案填写在答题卡上对应题目的答题区域内，答在试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共20分） （一）基础知识（共12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 青春，是一首激昂的乐章，奏响生命中最华美的旋律；青春，是一幅①xuàn lì的画卷，描绘出人生最灿烂的风景。我们有幸相遇，在这个朝气蓬勃的年纪，在知识的海洋里遨游，在思想的碰撞中成长。 曾记得，语文课上，我们一同领略了朱自清笔下（ ）的春，感受了老舍眼中温晴的济南，品悟了史铁生深深的愧作。这些优美的文字，如同春雨般②zī rùn着我们干涸的心田。然而，学习的道路并非总是一帆风顺，当我们面对难题感到迷茫时，老师的（ ）就像一盏明灯，指引我们前行的方向。他们用智慧的火种，点燃我们求知的热情，用无私的奉献，铸就我们理想的丰碑。 青春易逝，唯有珍惜。愿我们都能在这个美好的季节里，不③gū fù韶华，以梦为马，砥砺前行，在奋斗中书写无愧于时代的青春篇章。 1. 请根据拼音写出相应的汉字。 ① xuàn lì（ ） ② zī rùn（ ） ③ gū fù（ ） 2. 文中加点词语“愧作”有一个错别字，请找出并改正。 错字：________，改正为：________ 3. 在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 生机勃勃 悉心教诲 B. 生机盎然 谆谆教诲 C. 生意盎然 苦口婆心 D. 春意盎然 语重心长 4. 文中画线句子有语病，请写出修改后的句子。 我们有幸相遇，在这个朝气蓬勃的年纪，在知识的海洋里遨游，在思想的碰撞中成长。 修改：__________________ 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 想象力是人类独有的天赋，也是我们探索未知世界的关键。________缺乏想象力的民族，将失去创新的活力，也难以在时代的浪潮中立足。 ① 从远古神话中的“嫦娥奔月”到如今“神舟”飞船的成功发射， ② 一个富有想象力的民族，总能从看似平凡的事物中发现不平凡的价值， ③ 正是想象力，驱动着人类不断挑战自我，突破局限，创造奇迹。 ④ 它让我们在现实的藩篱之外，构建一个无限可能的理想国。 A. ④③①② B. ①③④② C. ④①③② D. ①②③④ （二）古诗文默写（共8分） 6. 根据提示，在下列横线上默写出相应的句子。 （1）________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2）何当共剪西窗烛，________。（李商隐《夜雨寄北》） （3）________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （4）锦帽貂裘，________。（苏轼《江城子·密州出猎》） （5）《生于忧患，死于安乐》一文中，从内外两个方面说明导致国家灭亡的原因的句子是：________，________。 （6）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙，表现诗人舍己为人、至死不悔的崇高精神的句子是：________，________！ 二、综合性学习（共10分） （一）学习与探究（6分） 7. 班级举办“青春·奋斗”主题班会，请你参与并完成以下任务。 【材料一】 “天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。” ——《生于忧患，死于安乐》 【材料二】 “人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。” ——习近平 【材料三】 2024年度“中国青年五四奖章”获得者王浩，是一名扎根边疆的90后科研人员。他带领团队克服极端环境，攻克了多项“卡脖子”技术难题，为国家的航天事业作出了突出贡献。 （1）请结合【材料一】，用一句话概括其阐述的道理。 概括：___________________ （2）假如你是班会主持人，请结合【材料二】和【材料三】，撰写一段50字左右的结束语，号召同学们珍惜青春，努力奋斗。 结束语：__________________ （二）名著阅读（4分） 8. 班级开展名著阅读交流会，请完成以下任务。 （1）《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的一生经历了四次死里逃生。请简要概括其中一次。 概括：___________________ （2）阅读《红星照耀中国》时，有同学感慨：“红军战士不是铁打的，他们是有血有肉、有感情有理想的普通人。”请结合书中具体情节，谈谈你对这句话的理解。 理解：___________________ 三、阅读（共40分） （一）古代诗歌阅读（7分） 阅读下面的宋词，完成下面小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！ 9. 对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 词题中的“壮词”指的是这首词风格豪迈雄壮，情感激昂慷慨。 B. “沙场秋点兵”叙写一位志在必得的将军正在秋天的战场上清点出征士卒的人数。 C. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用比喻和夸张，生动地再现了战斗的激烈场面。 D. 词的末句“可怜白发生”，与梦境中的豪情壮志形成鲜明对比，流露出词人壮志难酬的悲愤和无奈。 10. “梦回吹角连营”在全词中有什么作用？请简要分析。 （二）文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲文】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙文】 公孙仪相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公孙仪不受。其弟子谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相。虽嗜鱼，彼必不能常给我鱼，我又不能自给鱼。即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也，明于人之为己者不如己之自为也。 （选自《韩非子·外储说右下》） 【注释】①公孙仪：春秋时期鲁国的国相。 11. 用“/”为乙文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 夫即受鱼必有下人之色 12. 解释下列句子中加点的词语。 （1）故不为苟得也 苟得：________ （2）贤者能勿丧耳 丧：________ （3）公孙仪相鲁而嗜鱼 嗜：________ （4）则免于相 免：________ 13. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 （2）此明夫恃人不如自恃也。 14. 结合甲乙两文，分析孟子所说的“贤者”与公孙仪在面对“所欲”时，在行为表现上有何共同点？这对你有什么启示？ （三）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文章，完成小题。 让青春在奋斗中闪光 ①“青春须早为，岂能长少年。”青春是人生中最宝贵的阶段，它充满活力，孕育希望，也呼唤奋斗。那么，当代青年应当怎样度过自己的青春年华？答案应该是：让青春在奋斗中闪光。 ②奋斗是青春最亮丽的底色。回望历史，无数仁人志士用青春书写了奋斗的华章。平均年龄只有35岁的“天宫”团队，他们日夜攻关，将“中国高度”标记在浩渺太空；年轻的扶贫干部黄文秀，将生命定格在脱贫攻坚的征程上，用奋斗诠释了青春的价值。他们的事迹告诉我们，唯有奋斗，才能让青春不留遗憾，才能担当起时代赋予的重任。 ③然而，奋斗的道路从来不会一帆风顺，它充满荆棘与挑战。有人在困难面前低头，选择“躺平”；有人在诱惑面前动摇，选择“佛系”。这些消极的人生态度，不仅消磨了青春的锐气，也辜负了这个伟大的时代。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”真正的青春，应当是迎难而上的勇气，是身处逆境而不改其志的坚韧。 ④当代青年生逢其时，也重任在肩。我们拥有前所未有的广阔舞台，也面临着前所未有的艰巨考验。一方面，要树立远大理想，将个人奋斗融入国家和民族的事业中；另一方面，要练就过硬本领，在实践中学真知、悟真谛，以真才实学服务人民、贡献国家。 ⑤“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”让我们每一位青年都行动起来，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，用汗水浇灌梦想，用奋斗书写无愧于时代、无愧于历史的青春篇章。 15. 请根据文章内容，在下面的思维导图中填写作者论证思路的关键词。 提出论点：①________ → 正面论证：奋斗是青春底色 → 反面论证：②________ → 提出做法：③________ → 总结号召：奋斗书写青春 16. 文章第③段画线句“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”运用了哪种论证方法？有什么作用？ 论证方法：________________ 作用：_______________ 17. 阅读全文，结合自身实际，说说作为中学生，我们应如何“让青春在奋斗中闪光”。 （四）现代文阅读Ⅱ（10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的鸡毛掸子 ①家里有一把鸡毛掸子，比我的年龄还大。它不是超市里那种艳俗的化纤制品，而是一把真正的、用公鸡尾羽扎成的掸子。掸子的木柄已经被磨得油光发亮，泛着温润的光泽。 ②在我的记忆里，这把掸子是父亲的“法器”。它极少用于拂尘，多数时候，它被放在一个醒目的位置——堂屋条案上的花瓶里。我淘气时，父亲并不急着发作，只是目光缓缓地扫向那把掸子。那目光平静，却带着一种不容置喙的威严，我立马就安静下来。 ③我真正领教掸子的厉害，是在八岁那年。我因为贪玩，偷偷拿了邻居家孩子的玩具手枪不还。父亲知道后，没有打骂，只是从花瓶里抽出那把鸡毛掸子，用那布满了老茧的手，一遍一遍地抚摸着掸子的羽毛。许久，他开口了，声音很轻，却像锤子一样砸在我心上：“人家的东西，就那么好拿吗？”他没有用掸子抽我，但那一次，我却哭得比挨打还凶。那一刻，我明白什么叫羞耻。 ④后来，我上了初中，成绩一直不好，开始自暴自弃。一天晚上，我在昏黄的灯光下写作业，父亲默默地走进来，手里拿着那把掸子。我以为他要打我，吓得缩了缩脖子。他却把掸子放在我的书桌上，轻轻地说：“专心写。”然后便出去了。我看着那柄温润的木柄，仿佛看到了父亲期盼的目光，心中竟生出一股力量。从那以后，我每晚都与这把掸子为伴，成绩竟也慢慢上来了。 ⑤如今，我已在异地工作，鲜少回家。上次回家，无意间看见墙角的那把鸡毛掸子。它的羽毛已经稀疏、脱落，露出泛黄的竹节，像一个垂暮的老人。可拿起它，那股熟悉的感觉又回来了，混着岁月的味道和父亲笨拙的爱。 18. 本文以“父亲的鸡毛掸子”为线索展开叙述。请根据提示，在横线上补充完整故事情节。 ① 掸子是父亲的“法器”，令我敬畏 → ②________ → ③ 掸子给予我力量，激励我学习 → ④________ 19. 请从人物描写的角度，赏析文中第③段画线的句子。 父亲知道后，没有打骂，只是从花瓶里抽出那把鸡毛掸子，用那布满了老茧的手，一遍一遍地抚摸着掸子的羽毛。 20. 文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 21. 请结合全文，谈谈你对文章最后一段“混着岁月的味道和父亲笨拙的爱”这句话的理解。 四、写作（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 在《父亲的鸡毛掸子》一文中，那把看似普通的鸡毛掸子，承载了父亲深沉而“笨拙”的爱。在我们的成长过程中，总有一些物件、一个眼神、一句话语，看似平常，却在不经意间触动了我们的心灵，改变了我们的认知，陪伴我们走过一段难忘的旅程。 请以“那个__________的瞬间”为题，写一篇文章。 写作要求：请先在横线上填写一个恰当的词语（如“温暖”“感动”“醒悟”“遗憾”等），将题目补充完整，然后写作。立意自定，文体自选（诗歌除外）。说真话，抒真情，忌抄袭。文中请不要使用真实的地名、校名、人名。书写工整，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年云南省曲靖市沾益区初中学业水平语文第二次诊断性试题 考试时间：150分钟 满分：120分 注意事项： 1. 本试卷共四大题，28小题。 2. 答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的学校、班级、姓名、考号填写在答题卡上。 3. 请将答案填写在答题卡上对应题目的答题区域内，答在试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共20分） （一）基础知识（共12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 青春，是一首激昂的乐章，奏响生命中最华美的旋律；青春，是一幅①xuàn lì的画卷，描绘出人生最灿烂的风景。我们有幸相遇，在这个朝气蓬勃的年纪，在知识的海洋里遨游，在思想的碰撞中成长。 曾记得，语文课上，我们一同领略了朱自清笔下（ ）的春，感受了老舍眼中温晴的济南，品悟了史铁生深深的愧作。这些优美的文字，如同春雨般②zī rùn着我们干涸的心田。然而，学习的道路并非总是一帆风顺，当我们面对难题感到迷茫时，老师的（ ）就像一盏明灯，指引我们前行的方向。他们用智慧的火种，点燃我们求知的热情，用无私的奉献，铸就我们理想的丰碑。 青春易逝，唯有珍惜。愿我们都能在这个美好的季节里，不③gū fù韶华，以梦为马，砥砺前行，在奋斗中书写无愧于时代的青春篇章。 1. 请根据拼音写出相应的汉字。 ① xuàn lì（ ） ② zī rùn（ ） ③ gū fù（ ） 2. 文中加点词语“愧作”有一个错别字，请找出并改正。 错字：________，改正为：________ 3. 在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 生机勃勃 悉心教诲 B. 生机盎然 谆谆教诲 C. 生意盎然 苦口婆心 D. 春意盎然 语重心长 4. 文中画线句子有语病，请写出修改后的句子。 我们有幸相遇，在这个朝气蓬勃的年纪，在知识的海洋里遨游，在思想的碰撞中成长。 修改：__________________ 【答案】1. ①. 绚丽 ②. 滋润 ③. 辜负 2. ①. 作 ②. 怍 3. B 4. 修改：在这个朝气蓬勃的年纪，我们有幸相遇，在知识的海洋里遨游，在思想的碰撞中成长。 【解析】 【1题详解】 注意“绚、滋润、辜”的写法。 【2题详解】 注意“愧怍”的写法。 【3题详解】 第一空，生机勃勃：原意是生命力旺盛，多用于形容动植物、生命个体充满活力；可以用来写春天景象，侧重生命活力。生机盎然：原意是充满蓬勃的生机；可以形容春日景物蓬勃繁盛，适合描绘春天的画面。生意盎然：原意是富有生命力，多用于草木景物；多用于书面。 春意盎然：原意是春天的气息十分浓厚；侧重春天的氛围。本文中写朱自清笔下的春，侧重万物复苏、生命蓬勃，使用“生机盎然”最贴合。 第二空，悉心教诲：原意是尽心、用心地教导；一般用来描述老师尽心尽力教导学生。谆谆教诲：原意是恳切、耐心地反复开导教导；形容老师耐心恳切的开导，如同明灯指引迷茫的学生。苦口婆心：原意是反复恳切规劝，多用来劝说犯错、固执的人。语重心长：原意是话语恳切有分量，一般侧重说话的言辞，多作状语，不适合直接作名词放在“老师的____”的宾语位置。本文中学生面对学习难题迷茫，需要老师恳切耐心的开导指引，使用“谆谆教诲”最契合语境。 【4题详解】 画线句的语病是语序不当：时间状语“在这个朝气蓬勃的年纪”位置错乱，逻辑不通顺。 修改为：在这个朝气蓬勃的年纪，我们有幸相遇，在知识的海洋里遨游，在思想的碰撞中成长。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 想象力是人类独有的天赋，也是我们探索未知世界的关键。________缺乏想象力的民族，将失去创新的活力，也难以在时代的浪潮中立足。 ① 从远古神话中的“嫦娥奔月”到如今“神舟”飞船的成功发射， ② 一个富有想象力的民族，总能从看似平凡的事物中发现不平凡的价值， ③ 正是想象力，驱动着人类不断挑战自我，突破局限，创造奇迹。 ④ 它让我们在现实的藩篱之外，构建一个无限可能的理想国。 A. ④③①② B. ①③④② C. ④①③② D. ①②③④ 【答案】A 【解析】 【详解】首句总起，点明想象力是人类天赋，是探索未知的关键。④句中代词“它”，就近指代上句的“想象力”，承接开头，阐释想象力的作用：冲破现实束缚，搭建充满可能性的理想世界，所以④放在第一个。 ③句承接④句，进一步阐述想象力带来的现实力量，点明想象力驱动人类突破局限、创造奇迹，由精神层面的理想国度过渡到现实层面的突破创造。 ①句用神话想象变成现实航天成就的实例，用来印证③句“创造奇迹”这一观点，具象证明想象力的力量。 ②句落到“民族”层面，谈论富有想象力的民族的特质。横线后句子写“缺乏想象力的民族”，②句和后文形成正反对照，②放在末尾，前后话题紧密衔接。 因此，正确的顺序是：④③①②。 （二）古诗文默写（共8分） 6. 根据提示，在下列横线上默写出相应的句子。 （1）________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2）何当共剪西窗烛，________。（李商隐《夜雨寄北》） （3）________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （4）锦帽貂裘，________。（苏轼《江城子·密州出猎》） （5）《生于忧患，死于安乐》一文中，从内外两个方面说明导致国家灭亡的原因的句子是：________，________。 （6）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙，表现诗人舍己为人、至死不悔的崇高精神的句子是：________，________！ 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 却话巴山夜雨时 ③. 气蒸云梦泽 ④. 千骑卷平冈 ⑤. 入则无法家拂士 ⑥. 出则无敌国外患者 ⑦. 何时眼前突兀见此屋 ⑧. 吾庐独破受冻死亦足 【解析】 【详解】注意“蒸、骑、冈、拂、兀、庐”等字的书写。 二、综合性学习（共10分） （一）学习与探究（6分） 7. 班级举办“青春·奋斗”主题班会，请你参与并完成以下任务。 【材料一】 “天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。” ——《生于忧患，死于安乐》 【材料二】 “人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。” ——习近平 【材料三】 2024年度“中国青年五四奖章”获得者王浩，是一名扎根边疆的90后科研人员。他带领团队克服极端环境，攻克了多项“卡脖子”技术难题，为国家的航天事业作出了突出贡献。 （1）请结合【材料一】，用一句话概括其阐述的道理。 概括：___________________ （2）假如你是班会主持人，请结合【材料二】和【材料三】，撰写一段50字左右的结束语，号召同学们珍惜青春，努力奋斗。 结束语：__________________ 【答案】（1）示例：人欲成就大业，必须历经艰难困苦的磨砺，才能增长才干，担当重任。 （2）示例：同学们，青春的底色永远是奋斗。青年榜样王浩扎根边疆，攻坚克难，用奋斗诠释青春价值。愿我们珍惜韶华，脚踏实地，以奋斗书写无悔青春！ 【解析】 【小问1详解】 材料一这句话的意思是：上天将要把重大使命降临到某人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原本不具备的才干。 本句多角度铺叙人要承担重任，就必须经受的身心磨难。句式整齐，气势充沛，层层渲染苦难对人的锤炼作用。 先摆出磨难的种种表现，再点明磨难的意义：震撼内心、磨砺性格，增长原本不具备的才能。说理透彻有力，阐明困境磨难可以磨炼意志、成就人才的道理，激励青年直面挫折，在困苦之中磨砺自我。 作答时，要抓住“磨难”“磨砺意志”“增长才干”等核心关键词，立意落脚在：磨难困苦能够磨砺人的意志，增长人的才干。 示例一：经历艰难困苦的磨炼，才能磨砺意志，增长才干，担当起重任。 示例二：人要担负重大使命，就要经受磨难的考验，在困苦之中磨炼心性，补足自身的不足。 【小问2详解】 材料二点明青春仅有一次，告诫我们要把握当下，用奋斗书写青春，未来回首才不留遗憾，侧重青春奋斗的价值理念。材料三举王浩扎根边疆攻坚克难，为国奉献的青年实例，是奋斗青年的现实榜样，证明青年可以拼搏实干为国家贡献力量。 作答时，要兼顾两则材料，可以引用或化用材料二青春奋斗的观点，结合材料三王浩的青年榜样事例，发出号召，呼吁同学们珍惜青春努力拼搏，语言流畅，符合班会口语语境。 示例一：同学们，青春只有一次，应当用来奋斗。让我们以王浩为榜样，把握青春时光，拼搏进取，努力创造属于自己的价值。 示例二：同学们，青春弥足珍贵，应当奋力拼搏。王浩扎根边疆为国攻坚，为我们树立了青年榜样。愿我们把握青春，不负当下美好时光。 （二）名著阅读（4分） 8. 班级开展名著阅读交流会，请完成以下任务。 （1）《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的一生经历了四次死里逃生。请简要概括其中一次。 概括：___________________ （2）阅读《红星照耀中国》时，有同学感慨：“红军战士不是铁打的，他们是有血有肉、有感情有理想的普通人。”请结合书中具体情节，谈谈你对这句话的理解。 理解：___________________ 【答案】（1）示例一：保尔在与波兰白军的战斗中，头部中弹，身受重伤，凭借顽强意志死里逃生。 示例二：严寒天气下，保尔参与修筑铁路，劳累过度患上伤寒和肺炎，险些丧命，最终顽强康复。 （2）示例：红军战士并非无所不能，他们也是普通人。长征途中，战士们会思念家乡、畏惧艰苦环境，但他们始终坚守革命信仰，克服自身弱点、不惧牺牲。这份平凡中的坚守，让红军的理想与情怀更加动人。 【解析】 【小问1详解】 第一次死里逃生：在与波兰白军的战斗中，保尔大腿中弹受伤，后来又得了伤寒，顽强战胜伤病活了下来。 示例一：保尔参加对波兰白军作战，大腿中弹，又染上伤寒，后侥幸生还。 第二次死里逃生：骑兵部队作战，保尔头部被炮弹弹片击中，重伤昏迷，经过抢救死里逃生，这次损伤留下严重后遗症。 示例二：战场上保尔被炮弹弹片击中头部，身受重伤，经救治后脱离死亡。 第三次死里逃生：紧张艰苦的筑路工作里，保尔染上大叶性肺炎兼伤寒，高烧昏迷，被误判死亡，最终顽强苏醒。 示例三：筑路时保尔患上肺炎合并伤寒，险些丧命，最终战胜重病活了过来。 第四次死里逃生：身体饱受病痛折磨，全身瘫痪、双目失明，一度产生自杀念头，但他战胜内心绝望，放弃自杀，选择以文学创作继续战斗。 示例四：保尔全身瘫痪双目失明，陷入精神危机，战胜自杀的念头，重获新生。 【小问2详解】 阅读《红星照耀中国》第五章《长征》“过大草地”片段可知，参与过草地的红军战士都是普普通通的血肉之人，并不是不知冷暖、不知病痛的钢铁巨人。茫茫草地沼泽遍布，粮食极度匮乏，战士们饥寒交迫，只能啃树皮、吃野菜，很多人陷入沼泽、染上疾病，会疲惫虚弱，会忍受饥饿带来的煎熬，有着普通人身体上的痛苦与脆弱。面对死亡的威胁，他们也会恐惧，也会思念家乡亲人。但心中救国救民的理想支撑着他们，大家互相搀扶、彼此照应，咬紧牙关坚持前行。这句话道出真相：红军并非天生强大，他们拥有凡人的苦难感受，崇高的革命理想让平凡血肉之躯迸发出顽强不屈的力量。 示例一：长征过草地时红军战士饱受饥饿严寒、沼泽病痛的折磨，有着普通人的脆弱与苦痛。但他们心怀救国理想，相互扶持，顽强跋涉。他们虽是血肉凡人，却凭借理想信念，完成了常人难以做到的伟大远征。 《红星照耀中国》第十章《战争与和平》之“红小鬼”片段中，红小鬼大多出身贫苦，很多是孤儿，年纪不过十几岁，他们并不是天生无畏的超人，是实实在在有血有肉的普通少年。他们会顽皮嬉闹，好奇地向斯诺提问，爱干净、看重个人尊严，被人不尊重对待时也会生气，有着少年人的喜怒哀乐。可残酷的战争同样会让他们挨饿、受冻、面临死亡威胁。但他们怀揣革命理想，把红军当作自己的家，认真站岗、勤务、宣传，不怕苦累。这句话正是点明：红军战士不是不会痛苦的铁人，他们拥有普通人的情感，是理想信念，让普通少年成长为勇敢坚毅的革命战士。 示例二：红小鬼是一群普通少年，他们会嬉笑打闹，也看重尊严，有着普通人的情绪。他们身处战火，同样要承受苦难，却怀揣革命理想，认真完成各项任务。他们虽是血肉凡人，理想却赋予他们非凡的勇气。 三、阅读（共40分） （一）古代诗歌阅读（7分） 阅读下面的宋词，完成下面小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！ 9. 对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 词题中的“壮词”指的是这首词风格豪迈雄壮，情感激昂慷慨。 B. “沙场秋点兵”叙写一位志在必得的将军正在秋天的战场上清点出征士卒的人数。 C. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用比喻和夸张，生动地再现了战斗的激烈场面。 D. 词的末句“可怜白发生”，与梦境中的豪情壮志形成鲜明对比，流露出词人壮志难酬的悲愤和无奈。 10. “梦回吹角连营”在全词中有什么作用？请简要分析。 【答案】9. B 10. ①结构上：承上启下，承接上文醉酒看剑的现实场景，引出下文壮阔的军旅梦境描写；②内容上：抒发了词人对早年沙场征战生活的深切怀念，与末尾“可怜白发生”的现实失意形成呼应，为后文抒发壮志难酬的感慨作铺垫。 【解析】 【导语】此词以梦境写壮志，虚写军营点兵、沙场征战的壮阔场面，尽显渴望建功报国的豪情。全词气势雄健，笔力豪迈，层层渲染热血从军的理想。结句“可怜白发生”猛然跌回现实，由壮入悲，理想与现实形成强烈反差，抒发词人年华老去、报国无门的悲愤与怅惘。 【9题详解】 B.“沙场”是战场，“秋”点明时节、渲染肃杀氛围，“点兵”是战前整军，检阅军队，彰显军威，而非“清点出征士卒的人数”。 【10题详解】 “梦回吹角连营”一句起到承上启下、虚实转换的关键作用。从内容上看，“梦回”点明下文全部是梦中情景，承接开篇“醉里挑灯看剑”的现实，词人酒醉之中，由现实进入梦境，耳边响起军营此起彼伏的号角声，把读者带入壮阔的军营世界。结构上，它由现实过渡到虚写的梦境，引出后面分炙、奏乐、点兵、驰骋沙场的一系列军营战斗画面，为下文抒写建功立业的报国壮志作铺垫。情感层面，现实中词人报国无门，只能在梦里重归军营，号角声饱含他对军旅生活的深切怀念，暗含现实失意的落寞，也与结尾“可怜白发生”的残酷现实形成呼应，为理想破灭的悲情结局埋下伏笔。 示例：“梦回吹角连营”实现由实入虚的转换，承接上句醉里看剑的现实，引出下文梦境中的军营征战场景，起到承上启下的作用。写梦中军营号角齐鸣，表达词人对军营战斗生活的向往，抒发渴望上阵杀敌的报国情怀，也和末尾现实的白发悲剧形成对照，强化壮志难酬的悲凉。 （二）文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲文】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙文】 公孙仪相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公孙仪不受。其弟子谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相。虽嗜鱼，彼必不能常给我鱼，我又不能自给鱼。即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也，明于人之为己者不如己之自为也。 （选自《韩非子·外储说右下》） 【注释】①公孙仪：春秋时期鲁国的国相。 11. 用“/”为乙文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 夫即受鱼必有下人之色 12. 解释下列句子中加点的词语。 （1）故不为苟得也 苟得：________ （2）贤者能勿丧耳 丧：________ （3）公孙仪相鲁而嗜鱼 嗜：________ （4）则免于相 免：________ 13. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 （2）此明夫恃人不如自恃也。 14. 结合甲乙两文，分析孟子所说的“贤者”与公孙仪在面对“所欲”时，在行为表现上有何共同点？这对你有什么启示？ 【答案】11. 夫/即受鱼/必有下人之色 12. ①. 苟且取得，这里是苟且偷生的意思 ②. 丧失 ③. 喜爱、爱好 ④. 被罢免 13. ①. 由此可见，人们所追求的东西有比生命更重要的，所厌恶的东西有比死亡更严重的。 ②. 这就明白了依靠别人不如依靠自己的道理。 14. 示例：二者面对诱惑与私欲时，都能坚守道义与原则，不为私利违背本心、突破底线。生活中我们会面临各类诱惑，应当坚守初心、恪守原则，不贪小利、坚守底线，依靠自身努力获取收获，做正直自律的人。 【解析】 【导语】甲文以鱼与熊掌设喻，提出舍生取义的观点，论证道义高于生命，本心人皆有之，贵在坚守不失。乙文借公孙仪拒鱼的故事，以生活小事说理，剖析受贿徇法的利害，点明依靠他人不如依靠自己的道理。两文均善用类比说理，甲文侧重精神道义的价值抉择，乙文侧重为官处世的现实智慧，启示人要守住本心，坚守原则方能保全自身。 【11题详解】 句意：如果收下别人送来的鱼，就一定会表现出迁就、屈从他人的神色。 “夫” 为句首发语词，领起全句，其后停顿。 “即受鱼”是假设条件，意为“如果接受鱼”；“必有下人之色”是假设引出的结果。条件与结果两层语意完整独立，中间需要停顿，把假设行为和行为带来的后果划分开。 因此，正确的断句是：夫/即受鱼/必有下人之色。 【12题详解】 （1）句意：所以不做苟且偷生的事。苟得：苟且取得，这里是苟且偷生的意思。 （2）句意：只不过贤德的人能够不丧失罢了。丧：丧失。 （3）句意：公孙仪做鲁国的宰相，并且特别喜爱吃鱼。嗜：喜爱，爱好。 （4）句意：那就会被免去宰相的职位。免：被罢免。 【13题详解】 重点字词有： （1）是故：因此、由此可见；所欲：所喜爱的事物；有：存在；生者：生命；所恶：所厌恶的事物；死者：死亡。 （2）明：明白，懂得；夫：句中语气词，不译；恃：依靠，依仗；人：别人，他人；自恃：依靠自己。 【14题详解】 由甲文“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，作者认为生命本就是人的欲望，可当生命和道义发生冲突，道义才是更高追求。由甲文“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”可知，人人本心都懂得取舍道义，普通世人容易在利益诱惑下丢失本心，孟子笔下的贤者，可贵之处就在于面对“所欲”的诱惑，能够保全道义本心，拒绝苟且获取利益，不因为贪图喜好之物背弃是非准则。 由乙文“公孙仪相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之，公孙仪不受”可知，鱼本就是公孙仪内心的“所欲”，他本身十分喜爱吃鱼，并非没有欲望，但他清楚接受馈赠就会屈从于人、破坏法度，因此主动拒绝别人送来的鱼，主动克制自身喜好带来的诱惑，守住为官的原则。 据此可知，孟子所说的贤者与公孙仪，并非没有个人欲望，而是在面对自己想要的事物时，不被欲望裹挟，分清利弊取舍，坚守道义原则，保全本心不丢失。这启示我们，每个人都会有想要追求的东西，面对诱惑不能一味顺从欲望，应当守住道德底线，权衡得失，有所为有所不为，时刻坚守自己的原则。 示例一：二者面对内心的欲望，都能够保持清醒克制，坚守原则底线，不被外物诱惑而丧失本心。这启示我们，生活中面对各类诱惑，要守住内心准则，懂得取舍，约束自身欲望，坚守道德原则。 示例二：二者并非没有自身欲望，但面对想要的事物时都能保持理性克制，坚守原则底线，不会为满足欲望而迷失本心、做出违背道义的选择。这启示我们人人都会存有欲望，面对诱惑时要学会权衡取舍，克制自身贪欲，守住内心的道德准则，不被外物裹挟。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命，也是我所想要的；道义，也是我所想要的。如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，厌恶的有比死亡更厉害的东西，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，有什么不可以使用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，有什么不可以做的呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；厌恶的有比死亡更厉害的东西，不仅贤人有这种心，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。 【乙】公孙仪在鲁国做宰相，并且特别喜欢吃鱼，国人献给他鱼，他却不肯接受。他的弟子劝他说：“您喜欢吃鱼却不接受别人的鱼，这是为什么？”他回答说：“我正因为爱吃鱼，所以我才不接受。如果我接受了他们献给我的鱼，我就必定要迁就于他们；迁就于他们，就必定会歪曲法律，就会被免去宰相。虽然(我)爱吃鱼，这些人不一定再送给我鱼，我又不能自己供给自己鱼。如果不收别人给的鱼，就不会被罢免宰相，尽管(我)爱吃鱼，我能够长期自己供给自己鱼。”这是明白了依靠别人不如依靠自己的道理啊！这是告诉人们，依靠为自己办事的人不如自己去办事。 （三）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文章，完成小题。 让青春在奋斗中闪光 ①“青春须早为，岂能长少年。”青春是人生中最宝贵的阶段，它充满活力，孕育希望，也呼唤奋斗。那么，当代青年应当怎样度过自己的青春年华？答案应该是：让青春在奋斗中闪光。 ②奋斗是青春最亮丽的底色。回望历史，无数仁人志士用青春书写了奋斗的华章。平均年龄只有35岁的“天宫”团队，他们日夜攻关，将“中国高度”标记在浩渺太空；年轻的扶贫干部黄文秀，将生命定格在脱贫攻坚的征程上，用奋斗诠释了青春的价值。他们的事迹告诉我们，唯有奋斗，才能让青春不留遗憾，才能担当起时代赋予的重任。 ③然而，奋斗的道路从来不会一帆风顺，它充满荆棘与挑战。有人在困难面前低头，选择“躺平”；有人在诱惑面前动摇，选择“佛系”。这些消极的人生态度，不仅消磨了青春的锐气，也辜负了这个伟大的时代。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”真正的青春，应当是迎难而上的勇气，是身处逆境而不改其志的坚韧。 ④当代青年生逢其时，也重任在肩。我们拥有前所未有的广阔舞台，也面临着前所未有的艰巨考验。一方面，要树立远大理想，将个人奋斗融入国家和民族的事业中；另一方面，要练就过硬本领，在实践中学真知、悟真谛，以真才实学服务人民、贡献国家。 ⑤“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”让我们每一位青年都行动起来，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，用汗水浇灌梦想，用奋斗书写无愧于时代、无愧于历史的青春篇章。 15. 请根据文章内容，在下面的思维导图中填写作者论证思路的关键词。 提出论点：①________ → 正面论证：奋斗是青春底色 → 反面论证：②________ → 提出做法：③________ → 总结号召：奋斗书写青春 16. 文章第③段画线句“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”运用了哪种论证方法？有什么作用？ 论证方法：________________ 作用：_______________ 17. 阅读全文，结合自身实际，说说作为中学生，我们应如何“让青春在奋斗中闪光”。 【答案】15. ①. 让青春在奋斗中闪光 ②. 消极人生态度消磨青春 ③. 树立理想，练就过硬本领 16. ①. 论证方法：引用论证（道理论证） ②. 作用：引用经典古诗名句，有力地论证了青春奋斗需迎难而上、坚守本心的观点，增强文章的权威性和说服力，丰富文章文采。 17. 示例：作为中学生，我们要以奋斗定义青春。首先树立远大理想，将学习与成长目标结合；其次直面学习困难，不躺平、不退缩，坚持不懈攻克难题；最后勤学苦练、夯实学识，积极参与实践，以实干锤炼本领，在奋斗中绽放青春光彩。 【解析】 【导语】这篇议论文开门见山，借诗句引出“让青春在奋斗中闪光”的中心论点。文章先以典型事例正面论证奋斗的价值，再联系现实批判“躺平”“佛系”的消极态度，运用道理论证点明奋斗要迎难而上，继而给出当代青年的行动方向，文末发出号召。全文例证、道理论证相结合，正反对照，逻辑层层推进，语言富有感染力，说理恳切有力。 【15题详解】 第一空，由第①段“那么，当代青年应当怎样度过自己的青春年华？答案应该是：让青春在奋斗中闪光”可知，文章开篇直接抛出全文的中心论点。据此可以概括为：让青春在奋斗中闪光。 第二空，由第③段“有人在困难面前低头，选择‘躺平’……这些消极的人生态度不仅消磨了青春的锐气，也辜负了这个伟大的时代”可知，这一段批判躺平、佛系这类消极态度，从反面论述奋斗需要迎难而上、坚守志向。据此可以概括为：消极人生态度消磨青春。 第三空，由第④段“一方面，要树立远大理想……另一方面，要练就过硬本领……以真才实学服务人民、贡献国家”可知，本段从理想与本领两个层面，交代当代青年该如何去奋斗的具体做法。据此可以概括为：树立理想，练就过硬本领。 【16题详解】 第一空：这句话引用古代诗文，属于引用论证（道理论证）。 第二空，诗句本意是淘金要经过千遍万遍过滤，历尽辛苦，滤尽泥沙才能得到黄金，放到文中用来阐释奋斗不会一帆风顺，要历经磨难、不惧困苦，才能收获价值。引用这句古诗，有力论证了青春奋斗要有迎难而上、逆境坚守的坚韧品格；增添文学色彩，使说理更权威，更有说服力。 示例：引用诗句，有力论证了青春奋斗需要迎难而上、逆境坚守的观点，增强文章说服力与文学韵味。 【17题详解】 由第②段“奋斗是青春最亮丽的底色”、第③段“这些消极的人生态度不仅消磨了青春的锐气，也辜负了这个伟大的时代”、第④段“一方面，要树立远大理想……另一方面，要练就过硬本领……以真才实学服务人民、贡献国家”可知，文章告诉我们青春需要奋斗，要摒弃躺平佛系的消极态度，要有迎难而上的勇气，既要树立远大理想，又要练就过硬本领。 作答时要紧扣文章的核心观点，先提炼文本给出的道理，再结合中学生日常学习的真实实例，不能脱离学生实际空谈大道理。答题逻辑分为三层，第一层结合文本提炼观点，拒绝消极心态，要有迎难而上的精神；第二层写中学生具体行动，树立理想、勤奋学习，练就本领；第三层联系自身举简短实例，例如攻克弱科、坚持训练、克服学习困难等，做到观点+文本理解+自身实际三者结合。 示例一：作为中学生，我们要树立远大理想，把个人学习和集体、国家需要联系起来；在学习生活中拒绝“躺平”，遇到难题不退缩，迎难而上，磨炼意志；认真刻苦学习，练就过硬本领，脚踏实地努力奋斗，让青春绽放光彩。比如平时面对薄弱学科，我不逃避，坚持刷题总结，在攻坚克难中收获成长。 示例二：我们应当树立远大理想，拒绝躺平懈怠，遇到困难迎难而上，勤奋学习练就过硬本领。在平时学习中，面对学习上的挫折，我不轻言放弃，脚踏实地拼搏，用奋斗让青春闪光。 （四）现代文阅读Ⅱ（10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的鸡毛掸子 ①家里有一把鸡毛掸子，比我的年龄还大。它不是超市里那种艳俗的化纤制品，而是一把真正的、用公鸡尾羽扎成的掸子。掸子的木柄已经被磨得油光发亮，泛着温润的光泽。 ②在我的记忆里，这把掸子是父亲的“法器”。它极少用于拂尘，多数时候，它被放在一个醒目的位置——堂屋条案上的花瓶里。我淘气时，父亲并不急着发作，只是目光缓缓地扫向那把掸子。那目光平静，却带着一种不容置喙的威严，我立马就安静下来。 ③我真正领教掸子的厉害，是在八岁那年。我因为贪玩，偷偷拿了邻居家孩子的玩具手枪不还。父亲知道后，没有打骂，只是从花瓶里抽出那把鸡毛掸子，用那布满了老茧的手，一遍一遍地抚摸着掸子的羽毛。许久，他开口了，声音很轻，却像锤子一样砸在我心上：“人家的东西，就那么好拿吗？”他没有用掸子抽我，但那一次，我却哭得比挨打还凶。那一刻，我明白什么叫羞耻。 ④后来，我上了初中，成绩一直不好，开始自暴自弃。一天晚上，我在昏黄的灯光下写作业，父亲默默地走进来，手里拿着那把掸子。我以为他要打我，吓得缩了缩脖子。他却把掸子放在我的书桌上，轻轻地说：“专心写。”然后便出去了。我看着那柄温润的木柄，仿佛看到了父亲期盼的目光，心中竟生出一股力量。从那以后，我每晚都与这把掸子为伴，成绩竟也慢慢上来了。 ⑤如今，我已在异地工作，鲜少回家。上次回家，无意间看见墙角的那把鸡毛掸子。它的羽毛已经稀疏、脱落，露出泛黄的竹节，像一个垂暮的老人。可拿起它，那股熟悉的感觉又回来了，混着岁月的味道和父亲笨拙的爱。 18. 本文以“父亲的鸡毛掸子”为线索展开叙述。请根据提示，在横线上补充完整故事情节。 ① 掸子是父亲的“法器”，令我敬畏 → ②________ → ③ 掸子给予我力量，激励我学习 → ④________ 19. 请从人物描写的角度，赏析文中第③段画线的句子。 父亲知道后，没有打骂，只是从花瓶里抽出那把鸡毛掸子，用那布满了老茧的手，一遍一遍地抚摸着掸子的羽毛。 20. 文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 21. 请结合全文，谈谈你对文章最后一段“混着岁月的味道和父亲笨拙的爱”这句话的理解。 【答案】18. ①. 父亲用掸子无声教育我，让我懂得羞耻 ②. 岁月沉淀，掸子承载深沉父爱 19. 运用动作描写，“抽出”“抚摸”两个动词，细腻刻画了父亲的动作，既体现出父亲对孩子犯错的严肃，又暗含对孩子的疼爱与不忍，生动展现出父亲内敛、深沉的教育方式与父爱。 20. ①威严庄重：我淘气时，父亲仅凭目光看向掸子，就能让我收敛顽劣；②教子有方：我偷拿他人物品犯错，父亲不打骂，以无声的方式让我自省知错；③温柔爱子：我学业受挫、自暴自弃时，父亲以掸子默默鼓励我，给予我前行的力量。 21. 掸子历经岁月磨损，见证了我的成长与时光流逝；父亲不善言辞，将深沉的爱意寄托在平凡的掸子中，这份朴素内敛、笨拙真挚的父爱，伴随我成长，饱含我对父亲的感恩与怀念。 【解析】 【导语】这篇散文以“父亲的鸡毛掸子”为线索，串联起成长往事，物件既是惩戒的符号，更是父爱的载体。文章以物写人，从掸子油亮木柄写到羽毛稀疏衰老，物件的变化映照岁月流转。文中借父亲的眼神、轻声问话、默默放掸子等细节，刻画出含蓄笨拙的父爱，将管教、期盼藏于寻常物件。语言质朴平实，小物承载大情感，读来细腻动人。 【18题详解】 由第③段“他没有用掸子抽我，但那一次，我却哭得比挨打还凶。那一刻，我明白什么叫羞耻”可知，八岁“我”拿别人玩具手枪，父亲拿出鸡毛掸子却没有动手，用言语教育我，让我懂得羞耻。据此可以概括为：父亲用掸子无声教育我，让我懂得羞耻。 由第⑤段“可拿起它，那股熟悉的感觉又回来了，混着岁月的味道和父亲笨拙的爱”可知，如今在外工作的我再次见到陈旧的鸡毛掸子，掸子勾起回忆，让我体会到父亲深沉笨拙的爱。据此可以概括为：岁月沉淀，掸子承载深沉父爱。 【19题详解】 句子运用了动作描写。“抽出”“一遍一遍地抚摸”是父亲的连续动作。父亲没有动手责打犯错的孩子，只是“一遍一遍地抚摸着”掸子羽毛，这一处动作细节，写出父亲内心的矛盾，他虽生气，却不忍心体罚孩子，不愿用暴力教育，体现父亲深沉克制、温和理性的教育方式，藏着对孩子严厉又疼惜的复杂情感。 示例：这句话运用动作描写，“抽出”“一遍一遍地抚摸”细致刻画父亲的行为。父亲面对孩子犯错并未打骂，只是反复抚摸掸子，生动表现出父亲内心的纠结，突出父亲不崇尚体罚、严慈相济的特点，含蓄流露对孩子复杂深沉的爱。 【20题详解】 根据第②段“我淘气时，父亲并不急着发作，只是目光缓缓地扫向那把掸子。那目光平静，却带着一种不容置喙的威严，我立马就安静下来”的内容分析，父亲不需要打骂，只用目光扫向鸡毛掸子，就能让“我”立刻安静收敛，可见他在家中有着不怒自威的威严，是一个威严庄重的人。 根据第③段“父亲知道后，没有打骂，只是从花瓶里抽出那把鸡毛掸子，用那布满了老茧的手，一遍一遍地抚摸着掸子的羽毛”和“他没有用掸子抽我，但那一次，我却哭得比挨打还凶”的内容分析，面对“我”偷拿别人东西的过错，父亲没有简单粗暴地打骂，而是以抚摸掸子的沉默方式，让“我”自己意识到错误，感到羞耻。这种无声的教育比打骂更有力量，说明他教子有方，善于引导孩子自省。 根据第④段“他却把掸子放在我的书桌上，轻轻地说：‘专心写。’然后便出去了”和“我看着那柄温润的木柄，仿佛看到了父亲期盼的目光，心中竟生出一股力量”的内容分析，当“我”成绩不好、自暴自弃时，父亲没有责备，而是把掸子放在书桌上，轻声叮嘱“专心写”。这一举动传递出父亲无声的鼓励与期盼，让“我”重新获得前行的力量，体现出他温柔爱子的一面。 【21题详解】 由第⑤段“可拿起它，那股熟悉的感觉又回来了，混着岁月的味道和父亲笨拙的爱”可知，鸡毛掸子见证了“我”从小到大的成长往事，承载着过往的回忆，这便是岁月的味道；父亲表达爱意不会甜言蜜语，依靠掸子警示、开导、鼓励我，教育严厉却不舍体罚，爱藏在行动之中，并不直白，这就是笨拙的爱。据此可知，“岁月的味道”是掸子承载的时光印记与成长回忆，“笨拙的爱”指父亲朴素内敛、不善言说的父爱；这句话借鸡毛掸子，写出这份父爱一路陪伴“我”成长，也表达出作者成年之后对父亲深深的感恩与怀念。 示例一：这句话借鸡毛掸子，既写出对逝去时光的怀念，又点明父亲的爱含蓄内敛，没有华丽的言语，全部藏在一件件往事里，表达出成年后的“我”对父亲的理解、感念。 示例二：掸子见证了时光流逝与我的成长，父亲不善于言辞，把深沉真挚的爱寄托在掸子之上。这句话写出了父爱朴素内敛的特点，表达出我对父亲的感恩与怀念。 四、写作（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 在《父亲的鸡毛掸子》一文中，那把看似普通的鸡毛掸子，承载了父亲深沉而“笨拙”的爱。在我们的成长过程中，总有一些物件、一个眼神、一句话语，看似平常，却在不经意间触动了我们的心灵，改变了我们的认知，陪伴我们走过一段难忘的旅程。 请以“那个__________的瞬间”为题，写一篇文章。 写作要求：请先在横线上填写一个恰当的词语（如“温暖”“感动”“醒悟”“遗憾”等），将题目补充完整，然后写作。立意自定，文体自选（诗歌除外）。说真话，抒真情，忌抄袭。文中请不要使用真实的地名、校名、人名。书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 那个温暖的瞬间 窗外的雨淅淅沥沥地下着，雨滴敲打着玻璃，像是在轻声诉说着什么。桌上的那杯温水，早已不再冒出热气，却一直停留在我的记忆深处。那一刻，我忽然明白，原来有些爱并不张扬，它藏在生活最平凡的角落里，等着我们慢慢发现。 那段时间，我的成绩出现了波动。看着试卷上醒目的分数，我第一次感到无力和失落。我开始怀疑自己是不是不够努力，是不是永远也追不上别人。放学回家的路上，我低着头，连路边盛开的花都觉得黯淡。回到家，我把自己关在房间里，不想说话，也不愿面对父母关切的目光。 那天晚上，我坐在书桌前，一遍遍翻看错题，却怎么也看不进去。窗外的雨越下越大，心里的烦躁也越来越浓。我听见门外传来轻轻的脚步声，随后门被推开了一条缝。父亲没有走进来，只是把一杯温水放在桌角，低声说：“别急，慢慢来。”说完，他便轻轻关上了门。 那只是再普通不过的一句话，却让我久久不能平静。我望着那杯温水，忽然想起许多被自己忽略的瞬间：清晨厨房里忙碌的身影，深夜客厅里等待的灯光，还有每次考试后父亲假装轻松的安慰。原来，我一直以为父亲不懂如何表达关心，却不知道他的爱早已融进了生活的细节里。 后来，我重新整理自己的学习方法，不再因为一次失败否定自己。我开始认真分析错题，调整计划，也学会接受自己的不足。改变并不是一夜之间发生的，我依然会焦虑，也依然会遇到困难，但那杯温水带给我的力量，让我懂得在跌倒时给自己一点耐心，也懂得珍惜身边那些默默陪伴我的人。 如今，每当想起那个雨夜，我依然会想起那杯温水，想起父亲轻轻关门的声音。那个温暖的瞬间并没有惊天动地，却像一束微光，照亮了我曾经迷茫的道路。成长并不只是取得多少成功，更是在某个平凡的瞬间，读懂那些曾被忽视的爱，并带着这份温暖继续前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “那个”强调事件的独特性和记忆的深刻性，“瞬间”强调某个短暂时刻带来的情感触动或认识改变。材料中的鸡毛掸子看似普通，却承载着父亲深沉而笨拙的爱，提示我们要从平凡生活中发现真情。故事需围绕“那个瞬间带给我的触动或改变”展开，不能只写事件经过，也不能只表达简单的感动；需细致刻画心理活动，如面对某件事时的疑惑与不理解、受到触动时的震撼与感动、理解之后的释然与成长；需体现最终认知，即明白平凡生活中的一个瞬间可能蕴含深厚情感，也可能带给自己成长的力量。立意可写“那个温暖的瞬间，让我懂得了平凡举动背后的深沉爱”；可写“那个醒悟的瞬间，让我学会理解他人，也完成了自己的成长”。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦成长中的难忘瞬间，如父母默默付出的一个动作，让自己从忽视到理解亲情；老师一句看似普通的提醒，让自己从迷茫中找到方向；朋友一次无声的陪伴，让自己感受到友情的珍贵；经历挫折后，在某个瞬间重新认识自己，获得成长。构思上，开头简洁交代事情背景，点出当时的心理（如困惑、委屈、迷茫或不理解），引出“那个瞬间”的经历，为下文展开做铺垫。中间详写事情发展的过程——从最初的不理解，到某个细节带来的触动，再到逐渐理解和改变；同时穿插语言、动作、神态等描写，细致刻画心理变化，让情感转变自然呈现。结尾写那个瞬间带来的变化（如懂得感恩、学会理解、变得成熟），重点点明最终认知——明白生活中看似平凡的瞬间，往往蕴含着真情与成长的力量，呼应题目，传递积极向上的成长感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $