精品解析：2026年云南省中考语文试题

**基本信息** 以“赞英”月季、智能电子书等时代素材为载体，融合红色文化与地域特色，通过基础积累、综合实践、深度阅读及创意写作，全面考查语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/16分|字音字形、词语辨析、病句修改、名句默写|以植物命名新闻为情境，串联传统文化（屈原、陆游等草木喻人）与当代精神| |综合性学习|4题/10分|活动设计、信息筛选、名著结构分析|结合云南“南瓜接力跑”地域活动，探究《水浒传》先分后合结构的叙事价值| |阅读|13题/34分|古诗对比、文言文形象分析、说明文逻辑、散文情感探究|跨文本整合（如《庄子》大鹏与李白形象比较），融入AR技术、红色历史等现实议题| |写作|2题/40分|命题作文“回应”、半命题“在______里话青春”|引导从个人体验（如大课间活动）延伸至时代精神，体现审美创造与辩证思维|

机密★考试结束前 2026年云南省初中学业水平考试 语文 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2．考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 近日，云南省农科院将自主研发培育的编号为3385-17的月季新品种定名为“赞英”。赞英是谁？她是中国科学院昆明植物研究所退休职工、助理研究员张赞英。80岁的她在一次演讲中 ▲ 自己“尽了全力”的一生，于她的朴实与坚韧中，人们仿佛看见了那些默默付出、平凡而不凡的女性。 “赞英” ▲ 月季新品种“提名”，并非因为张赞英是热门人物，而是因为她的精神品格与这种花的形态特质完美契合。对于“赞英”月季，云南省农科院的描述为：低调温和，花瓣反卷有尖角，内心坚定，有棱（léng）有角。低调温和，是张赞英大半生的底色，也是无数中国女性最真实的模（mó）样。她们不似牡丹那般张扬夺目，也不像玫瑰那般 ▲ 奔放，而是一直默默扎根土壤，安静吐露芬芳，在低调温和中蕴藏倔（jué）强和力量，始终清醒而坚定地绽放着自己的光彩。 在中国传统文化中，向来素有草木喻人的深厚传统。屈原以香草之高雅，彰显高洁傲岸的品格；陆游以梅花之幽香，体现 ▲ 的意志；郑板桥以墨竹之挺拔，展现宁（nìng）折不弯的风骨。这些植物从来不只是植物，更是文化的隐喻和精神的象征。 “赞英”月季，映射时代精神。______；______。______，______，______。我们需要更多这样的碰撞与交融，让每一种值得珍视的品格都成为璀璨的精神座标。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 棱（léng） B. 模（mó） C. 倔（jué） D. 宁（nìng） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 坚韧 B. 契合 C. 高洁傲岸 D. 座标 3. 文中标▲的横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 展望 斩获 浓烈 顽强不屈 B. 展望 喜获 浓郁 坚贞不屈 C. 回望 喜获 浓烈 坚贞不屈 D. 回望 斩获 浓郁 顽强不屈 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 中国传统文化素有草木喻人的深厚传统。 B. 在中国传统文化中，有草木喻人的深厚传统。 C. 中国传统文化向来素有草木喻人的深厚传统。 D. 在中国传统文化中，素有草木喻人的深厚传统。 5. 下列填入文中末段的句子，排序与上下文衔接最恰当的一项是（ ） ①以花之名，我们串联起个体记忆与集体情感 ②共同勾勒出属于这个时代的精神印记 ③在一朵花的名字里，我们读懂别人，也照见自己 ④共同完成了对某种社会价值的确认 ⑤在一种花语的品读中，我们致敬过往，也寄望未来 A. ①④②③⑤ B. ③②⑤④① C. ①③④②⑤ D. ③⑤①④② 【答案】1. B 2. D 3. C 4. A 5. D 【解析】 【1题详解】 B.模样（mú）。 【2题详解】 D.坐标。 【3题详解】 第一空： 展望：对未来进行预想、期盼。回望：回头回顾过往经历。句中写80岁的张赞英回顾自己过完的一生，应选“回望”。 第二空： 斩获：多用于竞赛、奖项类收获。喜获：欣喜获得、取名得到。句中指月季新品种取名为赞英，是顺利得到命名，应选“喜获”。 第三空： 浓烈：形容色彩、性格张扬外放。浓郁：气味、氛围厚重。句中形容玫瑰性格张扬奔放，应选“浓烈”。 第四空： 顽强不屈：面对磨难不认输。坚贞不屈：坚守本心、气节不变。句中陆游梅花代表坚守本心的意志，应选“坚贞不屈”。 【4题详解】 原句“向来素有”语义重复，“向来”和“素有”表意重叠，需删去“向来”或改为“向来有”；且缺少主语，具有深厚传统的是“中国传统文化”，应删去“在……中”。 B.成分残缺； C.语义重复； D.成分残缺。 【5题详解】 ③句紧扣本段“赞英”月季这个花卉名称，从单株花卉名字切入，总领全组句子，焦单朵花的名字带来的自我与他人的感悟； ⑤句将视角从单一花朵名字拓宽到整体花语文化，形成心境层面的延伸； ①句把个人感悟上升到集体情感层面； ④句“共同”呼应①中的“个体与集体”，说明串联情感之后达成价值共识； ②句在价值确认之后汇聚成完整的时代精神，收束文意； 正确顺序：③⑤①④②。 6. 名篇名句默写。 “有棱有角”是“赞英”月季蕴藏倔强和力量的生命姿态；（1）“____________，____________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）是刘禹锡告别过往、走向新生的生命姿态；（2）“____________，____________”（《出师表》）是诸葛亮临危受命、勇于担当的生命姿态。毕业在即，你可以吟咏（3）“____________，____________”（任填连续两句古诗文）来赠别同学，展现豁达洒脱的生命姿态。活出不同的生命姿态，让人生流光溢彩。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 受任于败军之际 ④. 奉命于危难之间 ⑤. 示例：海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 【解析】 【详解】注意“侧”“畔”“病”“奉”等字词的书写。（3）要跳出离别伤感，凸显前程坦荡、知己长存、少年壮志这类开阔胸襟，如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 为了推进健康教育专项工程，让学生身上有汗、眼里有光、健康向上，学校利用大课间30分钟，开展“趣味大课间，跃动我青春”活动。 7. 为吸引同学们积极参与大课间运动，请你参照示例完善“云”味大课间活动方案。 “科”味大课间 跳绳打榜赛 ▶活动设计：在AI（人工智能）智慧操场开展“限时跳绳打榜比赛”，利用AI智慧设备统计个人一周跳绳总数，前五十名同学获得“跳绳王者”称号。 ▶活动亮点：AI智慧设备提高活动效率。 “农”味大课间 南瓜接力跑 ▶活动设计：以班级为单位，学生肩挑两个装有南瓜的竹筐进行50米接力跑。在规定时间内完成接力的班级，获得两个南瓜作为奖励。 ▶活动亮点：体会农事的趣味与辛劳。 “云”味大课间 _______ ▶活动设计：_______ ▶活动亮点：体现云南特色。 8. 活动开展后，学校广播站收到大量关于大课间活动的投稿。作为播报主持人，你会选择下面稿件中的哪一则？请说明理由。 稿件一： 近日，我校开展了“趣味大课间，跃动我青春”活动。该活动内容丰富，形式多样，广受好评：活动覆盖面广，同学们参与积极性高，全校1500余名学生均参与其中；活动效果好，85%的受访学生表示，大课间活动能有效调节身心，增强体质。 稿件二： 趣味大课间活动在金色的阳光下开始了！呼呼作响，是同学们在奋力摇绳；欢声笑语，是同学们在接力快跑。“云”味十足，体现同学们对云南的深爱。校园生活该是怎样的？就是这样充满青春阳光、欢笑拼搏的！同学们，请为我们的大课间点赞！ 【答案】7. 示例： ①七彩竹竿跳 ②以年级为单位，学生伴着云南少数民族民乐节拍分组开展竹竿跳跃闯关，全员连续三轮不踩竹竿即为完成挑战，闯关用时最短的班级获得民族刺绣饰品作为奖励。 8. 选择稿件二。 理由： 1.适配广播播报形式：稿件二运用场景描写，有声音、画面，语言生动活泼、朗朗上口，口头播报富有感染力。 2.贴合活动主题：紧扣“趣味、跃动青春、云味大课间”，描绘现场运动场景，抒发青春活力与对云南的热爱，情感真挚。 3.宣传鼓动效果更好：文末发出呼吁，能调动同学们参与运动的热情，符合校园广播站烘托氛围、带动学生的宣传作用。 【解析】 【7题详解】 活动要体现云南特色，且符合大课间运动属性。给出的示例都包含活动名称、具体可落地的活动流程、对应亮点的匹配逻辑，所以先构思和云南地域文化、特色元素相关的运动类活动名称，再参照另外两个活动的设计逻辑，写清参与形式、规则、相关奖励，最后确保内容和“体现云南特色”的亮点对应。 示例一：背篓绣球接力赛 活动设计：以班级小队为单位，学生背负云南竹编背篓完成50米往返绣球投掷接力，全队累计投中绣球数量最多的班级，获得手工绣球作为奖励。 示例二：左脚舞活力打跳赛 活动设计：以班级方阵开展彝族左脚舞集体比拼，跟随传统弦子曲完成舞步与创意队形展示，评委综合韵味、整齐度打分，优胜班级获得烟盒道具奖励。 【8题详解】 首先明确广播站播报的场景定位，再分别梳理两篇稿件的内容特点、风格、适用场景。确定选择方向，再从内容贴合度、传播效果、场景适配性等角度梳理依据。 示例：推荐选择稿件二。 理由： 语言生动，适配广播站播报场景。稿件二运用视听描写（摇绳声响、接力欢笑、阳光校园），句式活泼有画面感，朗朗上口，朗读出来感染力强，符合广播听觉传播的特点，能快速调动收听学生的情绪；稿件一通篇是客观数据、书面化说明，文字枯燥，口头播报容易乏味，缺少广播节目需要的氛围感。 贴合活动主题，情感真挚动人。稿件二紧扣“趣味、青春、云味大课间”核心，融入现场场景与学生真情，抒发对校园运动、家乡云南的热爱，青春氛围感浓厚；稿件一只罗列参与人数、调研数据，侧重客观情况总结，缺少学生视角的真情实感，抒情性弱。 互动性更强，契合广播站宣传作用。稿件二结尾发出呼吁，号召全体同学为大课间点赞，能引发听众共鸣、带动大家参与运动的热情；稿件一仅做客观情况陈述，没有互动引导，宣传鼓动效果不足。 （二）名著阅读（5分） 9. 结合《水浒传》主要内容，谈谈作品采用先分后合的结构有什么好处。 【答案】一是能够多线并进，独立且详细地叙述了鲁智深、林冲、武松、宋江等不同阶层、不同背景的人物各自因受官府迫害、奸臣陷害而走向反抗的悲惨遭遇，通过无数个个体悲剧的叠加勾勒出北宋末年朝纲腐败、权豪横行的社会全景，使官逼民反的社会现实更具说服力。 二是利于塑造性格各异、呼之欲出的人物形象。作者根据各人的身份和际遇去细腻刻画其独特的性格。例如林冲的隐忍退让到彻底爆发、鲁智深的慷慨侠义、武松的刚烈狠辣，都在各自独立的故事链中被展现得淋漓尽致，避免了人物形象的千人一面。 三是自然蓄势，使后半部分的英雄大聚义和宏大战争场面水到渠成。随着各路英雄在分叙中各自完成了命运的转折，小说后半部分开始收拢合一。百川归海的结构不仅让前半部分埋下的无数伏笔和人物关系在梁山泊得到总交汇，更在情感和气势上完成了由个体反抗向集体抗争的宏大升级，使得整部小说的结构既波澜起伏又严密完整。 【解析】 【详解】《水浒传》并不是一开始就描写梁山造反，而是花大篇幅去分叙各个英雄的个人命运。鲁智深起初担任提辖，林冲是八十万禁军教头，杨志是名门之后，武松是打虎英雄、都头。这些人的社会阶层、初始性格各不相同，但最终都在各自的分叙故事里被统治阶层逼入了绝境。通过这种“分”，小说从地主、军官、市民等多个切面共同支撑起了“官逼民反”的主题。 先分后合的结构，给每个人物提供了一个相对封闭且完整的成长舞台。在各自的篇章里，作者可以从容地运用语言、动作、心理以及特定的物件来丰富人物。比如同样是面对逼迫，林冲在白虎堂、野猪林、风雪山神庙中的每一次心理变化都不同，都有大段的独立情节来层层铺垫。如果一开始就采用群戏描写，林冲的儒雅与隐忍、武松的快意恩仇、鲁智深的粗中有细就很可能被宏大的战争叙事所淹没。正因为有了“分”的精雕细琢，大聚义时读者也能意识到在一百单八将中人物虽有共性，但都有独特个性。 当分叙的英雄们在各自的线索中走投无路时，作者利用柴进、朱贵、宋江等纽带人物，将这些散落的珍珠一粒粒串联起来，引向共同的归宿——梁山水泊。这就是“合”的开始。当林冲雪夜上梁山、晁盖等七星智取生辰纲上山、再到宋江被从法场劫出而上山，这种“合”的过程本身就是一种滚雪球式的蓄势。前半部分有了足够的情感和战斗力的积蓄，后半部分在写到梁山作为一个政治军事集团与高俅、童贯的朝廷大军抗衡，以及征辽、征方腊时，那种千军万马、排山倒海的战争宏大场面才具有摧枯拉朽的真实感。这种先分后合的结构，不仅实现了局部细节的精致，更保证了宏观架构的严谨与雄浑气魄。 10. 请完成下面“小说中物件作用探微”思维导图。（A、B任选一处填写，C必填） 【答案】A处，金箍棒是孙悟空斩妖除魔、护卫唐僧西天取经的重要武器。它不仅是孙悟空叛逆精神与无穷本领的象征，也是推动大闹天宫、三打白骨精等诸多情节发展的关键物件。作者借此物展现了孙悟空的英雄气概。 B处，枪是保尔参加革命战斗、消灭阶级敌人的钢铁武器。同时，枪也见证了他遭遇身体重残时与自杀念头作激烈思想斗争的挣扎。枪象征着无产阶级战士的革命初心与顽强意志。作者借此物表达了革命者跨越生死、将一切奉献给共产主义事业的崇高精神。 C处，典型物件在小说中往往具有承载核心情节、塑造人物性格、暗示命运走向、寄托作者情感与深化作品主题的重要作用。 【解析】 【详解】A处，孙悟空入东海龙宫寻得金箍棒，直接引发了后面的龙王告御状与大闹天宫，它是孙悟空反抗天庭秩序的起点。在后来的取经路中，无论是对战红孩儿、三打白骨精还是降伏青牛怪，金箍棒都是孙悟空扫荡险阻的重要道具，每次战斗的胜负、兵器的失而复得都构成了情节的高潮与转折。从人物塑造与主题寄托来看，金箍棒能大能小、随心变化的特质，对应了孙悟空心猿心性、追求绝对自由、不畏强权的叛逆性格。吴承恩正是通过这一武器，具象化了孙悟空敢为人先、勇担重任的先锋精神，使其成为中国古典文学中反抗与力量的代表。 B处，枪这一物件贯穿了保尔从一个无知少年成长为钢铁战士的全过程。前期保尔因为目睹了侵略者的暴行，秘密藏匿了一支手枪，这支枪是他萌发革命意识、走向战斗道路的最初引线，随后他持枪走上战场，在红军队伍里用枪消灭匪帮，枪在此阶段是革命热血的象征。而在后期，当保尔全身瘫痪、双目失明，遭遇了生命中极其沉重的打击时，他曾想开枪自杀，挣扎过后决心放弃自杀，转而用笔作武器继续战斗。枪在书中经历了从物质层面的杀敌工具，到精神层面克服软弱、熔炼钢铁意志的洗礼，深刻深化了自强不息、生命不息战斗不止的主题。 C处，位于思维导图的中心，需要将周围四个具体的物件作用提炼升级为普遍的小说创作规律。情节层面，王冕因画入荷花而声名远扬导致权贵拉拢，祥子为了买车经历三起三落，金箍棒和枪也分别引发了大闹天宫与革命转折，这说明物件是构建和串联小说情节的骨架。同时，荷花映射了王冕嵚崎磊落、淡泊名利的士林清流品格，体现了作者的赞许态度，车则承载了祥子对美好生活的全部渴望并见证了他从上进到堕落的悲剧命运，说明物件在人物塑造与命运暗示层面也有作用，承载了作者情感。保尔的枪见证了他的成长，也在他放弃自杀选择继续战斗时起到深化主题的作用，说明物件可以深化作品主题。 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】 采桑子 欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。 芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移。 微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 11. 对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. “人境”意指喧嚣扰攘的尘世，“车马喧”代指官场中的各种繁琐应酬与交往。 B. “问君何能尔？心远地自偏”运用反问，以议论道出了感觉与处境的辩证关系。 C. “山气日夕佳，飞鸟相与还”语言没有刻意雕琢，但飞鸟投林之景跃然纸上。 D. 全诗描绘田园自然风光，景与情浑然妙合，韵味隽永，朗读时应用舒缓的语调。 12. 甲乙两首诗词都写于诗人归隐后，请结合诗句内容说说所表达心境的不同之处。 【答案】11. B 12. 甲诗“采菊东篱下，悠然见南山”“山气日夕佳，飞鸟相与还”写出陶渊明主动远离官场、摒弃功名利禄，置身田园时恬淡超然、与自然相融，看淡世俗纷争的隐逸心境；乙词“轻舟短棹西湖好，绿水逶迤”“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”写出欧阳修退居后泛舟西湖，沉醉明媚湖光，满心轻快安逸、自在赏景的游乐闲适心境。 【解析】 【导语】两文皆勾勒出超然物外的精神境界：甲诗借东篱采菊、南山归鸟的恬淡画面，抒发了诗人厌弃尘嚣、回归本心的隐逸之趣；乙词则通过西湖泛舟、沙禽惊飞的动态描写，展现了词人沉醉自然、闲适自得的游湖之乐。一静一动，一隐一游，共同绘就了人与自然和谐共生的诗意画卷。 【11题详解】 B.“问君何能尔？心远地自偏”自问自答，属于设问，并非反问。 【12题详解】 由甲诗可知，陶渊明的归隐是主动摒弃官场世俗、挣脱功名利禄束缚的避世选择，开篇“结庐在人境，而无车马喧”点明身居尘世却隔绝世俗纷扰，“心远地自偏”点明心境是根本，诗人在东篱采菊、静望南山，观赏日暮飞鸟归林的田园之景，他从自然景物中领悟到生命本真，追求的是完全超脱世俗得失、与自然相融的精神境界，内心沉静淡然，看淡世间功名，带有与世隔绝、安贫守道的隐逸超脱之感，他的心境源于对官场的厌弃，借田园消解内心对世俗名利的排斥，追求精神上的自由宁静。 由乙词可知，欧阳修晚年归隐后游览西湖，笔下全是明媚轻快的湖光春色，绿水蜿蜒、芳草长堤，随处隐约传来笙歌，无风湖面光滑如琉璃，小船轻动惊扰水鸟掠岸飞翔，全篇景物鲜活明媚、热闹柔和，词人沉醉于西湖秀丽风光，享受游玩山水的轻松快意，他的归隐是卸下官场重担后享受游玩赏景的闲适欢愉，心境轻快明朗，满是游赏山水而生的悠然愉悦。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟、其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《庄子》） 【乙】 李白开元①中谒宰相，封一板，上题曰：“海上钓鳌客李白。”宰相问曰：“先生临沧海，钓巨鳌，以何物为钓线？”白曰：“风波逸②其情，乾坤纵其志。以虹蜺③为线，明月为钩。”又曰：“何物为饵？”白曰：“以天下无义气④丈夫为饵。”宰相竦然⑤。 （选自《唐语林》） 【注释】①开元：唐玄宗在位前期的年号。②逸：放纵。③蜺（ní）：亦作“霓”，即虹。④义气：指甘于承担或牺牲的气概。⑤竦然：肃敬的样子。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）北冥有鱼 冥：______ （2）去以六月息者也 息：______ （3）李白开元中谒宰相 谒：______ （4）上题曰 题：______ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）怒而飞，其翼若垂天之云。 （2）风波逸其情，乾坤纵其志。 15. 甲文充满雄奇瑰丽的想象，请找出其中一句进行分析。 16. 甲文的“大鹏”和乙文的“李白”，二者形象有什么相同之处？请简要分析。 【答案】13. ①. 同“溟”，海 ②. 气息，这里指风 ③. 拜见 ④. 题写 14. （1）当它用力鼓动翅膀奋起飞翔的时候，它的翅膀就像悬挂在天边的云彩。 （2）风浪任由我抒发情怀，天地乾坤任我舒展远大志向。 15. 示例：“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”用极度夸张手法写鹏鸟脊背长达数千里，又以天边云彩比喻鹏的翅膀，想象大胆奇幻，勾勒出体型浩瀚、气势磅礴的神鸟形象，借雄奇的大鹏寄托超脱世俗、逍遥自由的精神追求，充满浪漫奇幻色彩。 16. ①格局宏大，志向高远：大鹏乘风盘旋九万里，志在远赴南海；李白以日月天地为钓具，胸怀囊括乾坤，二者都拥有远超常人的远大追求。 ②狂放不羁，超脱世俗：大鹏不受地面局限，逍遥遨游天地；李白不拘世俗礼节，言语豪迈狂放，不迎合权贵，二者都挣脱世俗束缚，有超凡磅礴的豪迈气魄。 【解析】 【导语】两文皆运用雄奇超拔的想象：甲文借巨鲲化鹏、扶摇万里的寓言，剥除世俗形骸的羁绊，将生命引向无限自由的哲学之境，尽显道家超然物外的宇宙意识；乙文则记录诗仙李白以虹霓为线、明月为钩的惊世对答，将政治抱负与人格傲骨寄寓于“钓鳌”的狂言之中，在谈笑间睥睨权贵。 【13题详解】 （1）句意：北海有一条鱼。冥：同“溟”，海。 （2）句意：凭借着六月的大风离开。息：气息，这里指风。 （3）句意：李白在开元年间去拜见宰相。谒：拜见。 （4）句意：上面题写着。题：题写。 【14题详解】 注意以下字词的翻译： （1）怒：奋力，这里指用力鼓动翅膀；垂：悬挂。 （2）逸、纵：放纵、舒展。 【15题详解】 由甲文“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟、其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”可知，作者先极度夸张地描写鹏鸟脊背绵延几千里，突破现实鸟类的体型限制，构筑出不存在的巨型神鸟，充满奇幻想象；再运用比喻，将展翅的双翼比作天边垂落的云，画面雄浑壮阔；这种大胆的想象不仅塑造出宏大磅礴的大鹏形象，还借大鹏的浩瀚形体，烘托出超越凡俗、挣脱束缚的自由境界，为后文大鹏乘风南飞、遨游九天的逍遥之志做铺垫，尽显庄子文笔雄奇瑰丽的特点。 由甲文“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，这句话引用古籍记载展开想象，运用夸张的修辞描摹大鹏迁徙的画面，“三千里”“九万里”都是虚指，极力夸大大鹏拍水、升空的规模，现实中没有鸟类能激起三千里水花、飞上九万里高空，完全是作者凭空创设的奇幻场景。作者还勾勒出大鹏借助旋风盘旋升空的动态画面，将无形的大风与巨大神鸟结合，虚实相融，想象浪漫雄奇；这一处想象不只是单纯描绘奇特景物，更以大鹏搏击沧海、直冲云霄的壮阔姿态，象征挣脱束缚、乘风远行、追求极致自由的精神，凸显庄子文字瑰丽奇幻、意境开阔磅礴的特色。选择其他句子分析，言之成理亦可。 示例：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”巧用夸张手法，以“三千里”“九万里”极写大鹏起飞时拍打水面、盘旋升空的壮阔场面，想象天马行空、雄奇瑰丽；作者塑造出搏击沧海、直冲九天的大鹏形象，借这一奇幻画面寄托挣脱羁绊、逍遥天地的高远追求，充满浪漫奇幻的文学色彩。 【16题详解】 由甲文“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”可知，大鹏身躯浩瀚，乘风直上九万里高空，不局限于狭小天地，拥有超脱凡俗、遨游天地的宏大格局，挣脱地面束缚，心怀奔赴南海的远大追求，气魄磅礴不受拘束；由乙文李白所言“以虹蜺为线，明月为钩，以天下无义气丈夫为饵”可知，李白垂钓不以凡物为工具，而是以天地日月风云为钓具，胸怀囊括乾坤，志向超越世间常人，言行狂放不羁，不屑迎合世俗权贵。二者都拥有远超普通人的开阔胸襟，志向宏大高远，精神不受世俗规则、狭小格局的束缚，具有豪迈磅礴、超凡脱俗的气概。 【点睛】参考译文： 【甲】北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它用力鼓动翅膀飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。这南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，（它）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人从地面上看天一样罢了。 【乙】李白在开元年间去拜见宰相，投递了一张名帖，上面题写着：“海上钓鳌客李白。”宰相问道：“先生面对沧海，钓取巨鳌，是用什么东西作为钓线的呢？”李白说：“以风浪放任我的情怀，以天地乾坤舒展我的志向。用彩虹作为钓线，用明月作为钓钩。”宰相又问：“那用什么作为鱼饵呢？”李白说：“就用天下那些缺乏道义与气概的平庸丈夫作为鱼饵。”宰相听后不禁肃然起敬。 （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 当一本书学会“思考”：走进智能电子书的奇妙世界 ①长久以来，电子书大多只是纸质书的忠实“复印件”，除了能在屏幕上翻页，与读者的互动十分有限。然而，随着人工智能（AI）技术的飞速发展，一种“聪明”的、能够“思考”的智能电子书应运而生，这背后的秘密，就藏在其智能制作系统中。 从“复印”到“理解”：电子书的智慧启蒙 ②要让一本书变得“聪明”，第一步是让它真正“读懂”自己。传统的电子书制作就像给纸质书拍一张照片，只能保留表面的文字和图片。智能电子书系统则拥有一双名为无损解析引擎的“火眼金睛”。 ③这双“眼睛”非同一般。当你把一本设计精美的百科全书、一本布满公式的教材交给它时，它能精准地识别出每一个元素。它就像一位技艺高超的“数字建筑师”，将原书的每一块砖瓦都完美地拆解、编号、重组，为后续的智能化改造打下坚不可摧的地基，实现从纸质书到电子书的“零损毁”转换。 给知识装上“导航”：远离AI的“信口开河” ④然而，仅仅“读懂”还不够，一本真正的智能电子书，需要“思考”后准确回答读者的提问。这时，一个名为检索增强生成（RAG）的技术便登场了。或许你听说过，一些AI模型有时会“一本正经地胡说八道”，回答问题时可能张冠李戴，智能电子书系统能巧妙地解决这个问题。 ⑤我们可以把RAG技术想象成一名专属知识导航员。当读者向智能电子书提问时，这名导航员不会随意地在互联网上搜索，而是严格且快速地在这本书的“知识地图”（无损解析后的全部内容）中进行检索，找到最相关的几个段落或图片，然后将这些标准答案提交给AI模型，由AI总结和润色后回答读者。整个过程中，AI的回答被严格地定位到原书内容，从而避免了错误的产生。 打破“界限”：让阅读“活”起来 ⑥拥有“理解”和“思考”的能力后，智能电子书的魅力才真正开始展现。它打破了一般阅读的“界限”，让知识“活”起来。 ⑦想象一下这样的阅读体验：在阅读关于古生物的科普书时，你用手指轻轻一点，一只三维恐龙便从书页中“站立”起来，在你掌心漫步；在游览博物馆时，你可以通过一本智能导览电子书，通过增强现实（AR）技术，看到古人使用这件器物的场景复原。这些丰富的互动体验，都得益于智能电子书系统提供的模块化互动组件库。技术人员就像搭积木一样，可以根据不同书籍的内容，轻松地加入3D模型、AR互动、知识图谱、实时翻译、智能题库等各种功能，为每一位读者打造独一无二的阅读之旅。 ⑧从刻在龟甲兽骨上的文字，到印在纸上的墨香，再到今天能“思考”、会“互动”的智能电子书，知识的载体和传播方式在不断演进。在人工智能的赋能下，一个前所未有、充满无限可能的阅读新时代，正悄然拉开序幕。 （选自《百科知识》2026年4月刊，有删改） 17. 根据全文内容，请你以“智能电子书”的身份，简要讲述自己是如何一步步变得“聪明”、让知识“活”起来的。 18. 下面语句中的引号和括号有什么作用？请结合具体内容进行分析。 当读者向智能电子书提问时，这名导航员不会随意地在互联网上搜索，而是严格且快速地在这本书的“知识地图”（无损解析后的全部内容）中进行检索，找到最相关的几个段落或图片，然后将这些标准答案提交给AI模型，由AI总结和润色后回答读者。 19. 如果你拥有文中的智能电子书，你想让它如何帮助你学习？请结合一门学科的学习体验进行说明。 【答案】17. 先依靠无损解析引擎完整拆解识别书本全部图文元素，完成零损毁数字化转换，实现读懂书本；再借助RAG检索增强生成技术，仅依托本书原文检索作答，规避AI虚假回答，展现我的精准思考与答疑能力；最后依托模块化互动组件库，搭载3D模型、AR、题库等多元互动功能，打破阅读边界，让知识变得鲜活立体。 18. 引号：标示特殊含义，“知识地图”并非真实地图，代指无损解析后完整整理的全书内容； 括号：补充说明，解释前文“知识地图”具体指代的内容，让读者清晰理解专业概念。 19. 示例：我会用它辅助生物学的学习。遇到细胞、人体器官等抽象知识点时，调出3D模型直观观察内部构造；学习古生物演化时，打开AR技术还原远古生物生存场景；遇到不懂的知识点直接提问，它只会依托课本原文给出准确答案，不会出现错误内容；同时生成知识图谱梳理物种进化逻辑，课后完成配套智能题库，全方位吃透课本生物知识。 【解析】 【导语】本文从智能电子书的诞生，讲到无损解析引擎的精准“读懂”、检索增强生成技术杜绝“胡编乱造”，再到AR互动让知识立体“复活”的技术跃迁。这不仅是阅读载体的革新，更是人机交互逻辑的重构——在确保知识准确性的前提下，打破了平面阅读的界限，让静态的文字转化为可触摸、可对话的沉浸体验。 【17题详解】 由第②、③段可知，引擎精准识别所有书本内容，完成基础数字化拆解，为后续智能功能搭建基础，只有先完整解析书本，电子书才能具备读懂内容的基础能力；由第④、⑤段可知，RAG技术赋予电子书独立、准确思考答疑的能力，区别于普通AI随意生成内容，所有回答全部依托书本原文，解决AI胡说八道的弊端，让电子书具备可靠的思考能力；由第⑥、⑦段可知，在拥有读懂、思考两大能力后，各类互动组件让书本跳出静态文字，增加立体、交互学习形式，最终实现让知识“活”起来的效果，三层流程层层递进。据此概括即可，注意采用第一人称。 【18题详解】 由第⑤段可知，“知识地图”属于比喻化特殊称谓，不是地理意义上的地图，引号用来区分普通词语，提示词语在此处有专属特殊含义，避免读者望文生义。紧跟其后的括号属于注释括号，括号内文字专门解释“知识地图”的本质是解析完毕的全书内容，补充前文未讲清的专业术语内涵，降低阅读理解难度，二者结合，清晰通俗地介绍RAG技术的检索范围。 【19题详解】 由第⑤段可知，智能电子书能依托书本原文精准答疑，不会出现错误答案；由第⑦段可知，3D模型可立体展示事物构造，给抽象知识直观呈现，AR技术能够还原各类场景、复原实操过程，知识图谱功能可以梳理零散知识点，理清知识脉络，实时翻译功能可以翻译文中专业名词、外文文本，扫清阅读语言障碍，智能题库能够配套课本知识点，同步巩固练习。据此结合学科特色分析即可，如学习生物学，可调用3D模型展示人体器官、动植物细胞结构，AR还原生物演化场景；学习历史，可借助AR复原古代历史事件场景，生成时间线知识图谱，遇到陌生史料实时翻译，针对课本史实提问解惑，配套年代专项习题；学习地理可以借助3D立体展示地形地貌、板块运动，AR还原气候变迁、河流演变；学习英语，可以让电子书实现课文、生词实时翻译，生成语法知识图谱，针对长难句精准解析等。 示例：我会借助它学习历史。学习古代战争、王朝发展时，利用AR复原完整历史场景，直观感受时代风貌；梳理历史大事件时，生成时间线知识图谱理清发展脉络；阅读外文史料时开启实时翻译；对课本里的史实、制度有疑问可以随时提问，最后完成配套历史题库，巩固课堂所学内容。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 漫步泸定桥 刘跃清 ①早就想去泸定，到那座闻名遐迩的铁索桥上去走走，听听大渡河的水声，吹吹那河谷的风，抚摸根根铁索穿越古今的苍凉与厚重。思忖多年，直到今年过年才得以成行。 ②于河畔驻足，极目远望，冬日的大渡河水势不减，湍急奔流。深水处凝成一泓幽碧，水面上不时有漩涡生成、疾转，旋又消逝无踪。岸边偶见垂钓者身影，更添几分静谧与孤寂。 ③泸定桥始建于康熙年间，是一座铁件总重达40余吨的铁索桥。这座桥因红军长征途中“飞夺泸定桥”而永载史册。讲述这段英雄史诗的电影《大渡河》，至今仍深深烙印在许多人的记忆中。 ④走近泸定桥，桥头飞檐翘角、古朴大方的清代样式木板房的匾额上，“瀘定橋”三个繁体大字苍劲有力。冰冷的铁铸将军柱、斑驳的桥台柱石，连同那錾刻着工匠姓名的铁环，无不在默默诉说着跨越三个世纪的沧桑岁月。此情此景，恰似桥下奔腾不息的大渡河水，如泣如诉。 ⑤行走在泸定桥，俯看脚下，桥面如秋千般晃动，时急时缓，幅度时大时小，令人不敢轻易去想那奔涌的大渡河水。若遇对向来人，需侧身避让于桥边，桥体晃动便愈发明显。桥头警示牌赫然在目：“请勿行走桥边，危险！”今人行走于铺设木板的桥面尚且如此小心谨慎，那么，90余年前，面对冰冷空悬的铁索、耳畔咆哮如雷的激流、头顶呼啸的弹雨，那支英勇的队伍，又该以何等惊天地、泣鬼神的勇气与信念，去完成那气壮山河的冲锋！ ⑥1935年5月29日下午4时，那场彪炳史册的战斗打响了。由二连22名共产党员和骨干组成的突击队，冒着枪林弹雨，攀踏着冰冷的铁索，向对岸敌阵发起冲锋，夺取桥头堡。三连官兵紧随其后铺设桥板，保障主力部队迅速通过，攻占城区。 ⑦如今，镌刻着廖大珠、王海云、李友林、刘金山、刘梓华等5位勇士英名的纪念碑，就矗立在桥头。据多方考证，迄今已有12位勇士的姓名被寻回。距桥西岸下游不远处，一座气势恢宏的红军战士群像雕塑巍然屹立： 【甲】 ，仿佛下一秒即将发出震彻山河的呐喊；有人说他们正面带微笑看向远方， 【乙】 。 ⑧在艰苦卓绝的革命征程中，有太多如同飞夺泸定桥的勇士，连名字都未曾留下。但他们的热血，早已浸染成新中国旗帜上最鲜红的底色；他们的忠魂，如同巍巍青山、浩荡江河，永远守护并壮美着这片他们以生命捍卫的土地。正是这前仆后继、舍生忘死的精神，托举着一支队伍穿越黑暗，支撑着一个国家迈向光明，引领着一个民族走向复兴。这便是英雄存在的永恒意义，也是我们世代敬仰与歌颂的精神源泉。 ⑨在泸定桥上远眺，上游不远处，红艳艳的雅康高速兴康特大桥宛若长虹，横跨天堑。古老的泸定桥与崭新的兴康特大桥同框而立，构成一幅跨越时空的壮阔图景：一座俯身河谷，诉说着岁月的沧桑，承载着历史的重量；一座飞跃云端，诠释着发展的速度，彰显着时代的力量。 ⑩行走在这由木板与铁索构成的桥面上，耳畔是亘古不息的水声，指尖触及的是被岁月磨得光亮的铁环。每一步的轻晃，都仿佛叩响历史的回音。那些曾在此浴血冲锋的身影，与今日桥上驻足凝望、拍照留念的游人，他们的足迹在时空的某一个节点上重叠——勇士以生命铺就的通途，如今正承载着后人的安稳步履与静好岁月。桥，还是那座桥；河，依旧是那条河；而人间，早已换了新天。 ⑪漫步泸定桥，每一次驻足回望，都是一次与历史的深情对话。英雄的精神，在新时代的山河间永续流淌。 （选自《解放军报》2026年3月17日，有删改） 20. 梳理文章内容，完成下面的图表。 21. 请根据语境补写第⑦段横线处的【甲】【乙】两句。 22. 结合选文内容，赏析下面句子中的加点词语。 桥，还是那座桥；河，依旧是那条河；而人间，早已换了新天。 23. 请围绕文章末段提到的“对话”进行探究，结合选文内容和链接材料，说说你的探究结论。 材料一： 爬夹金山之前，首长给战士们简单介绍了高海拔、积雪和寒冷带来的危险……上山时似乎非常顺利，突然之间就到了冰雪的世界，眩目的雪光刺得睁不开眼、路也忽然不见了，走着走着在冰上滑倒了，想站起来却发现使不上劲儿。那时候怎么也没有死亡的念头、因为意识不到这里的海拔有4000多米高，氧气很稀薄，但是就在挣扎着想起来时倒下死去了。 ——摘自《长征》 材料二： 2026年4月20日下午，中国空军1架运-20B军用大型运输机从华中某机场起飞、执行赴韩国接迎第十三批在韩志愿军烈士遗骸回国任务。空军还同步发布了接迎任务标识，标识由志愿军战士雕塑、中国人民志愿军胸章、运-20B与4架歼-20编队、新时代官兵、和平鸽等图案组成，配有“英雄1950”“回家2026”字样。 ——摘自《北京日报》 【答案】20. ①. 驻足河畔 ②. 尽显百年沧桑 ③. 远眺兴康特大桥 21. 示例： 甲：有人说他们眉头紧锁盯着对岸战火 乙：仿佛在憧憬山河无恙、国泰民安的未来 22. “还是”“依旧”写出泸定桥、大渡河的实体与自然风貌从未改变，是承载红色历史不变的载体；“早已”突出人间经过漫长岁月发生翻天覆地的巨大变化；三组词语形成今昔对比，既借不变山河留存英雄记忆，又凸显先烈牺牲换来新时代美好生活，饱含对革命英雄的崇敬与对当下和平岁月的珍惜。 23. 文中的“对话”是后人跨越时空与革命先烈的精神对话，分为多重层次： 亲临泸定桥实地观览，以古桥、河水等实景为媒介，与飞夺泸定桥的红军勇士展开历史对话； 结合材料一长征翻越夹金山无名牺牲战士的事迹，对话对象拓展到全体长征路上默默奉献、无名无姓的革命先烈； 结合材料二迎接在韩志愿军烈士遗骸归国的仪式，这种精神对话延续到不同时代、不同战场的所有为国牺牲英雄； 这场跨越时空的对话不只是缅怀追忆，更是继承先烈的理想信念，在新时代接续奋斗，让英雄精神永久传承。 【解析】 【导语】本文从冬日大渡河的湍急水声起笔，将今人的小心翼翼与九十年前红军勇士的浴血冲锋并置对照。作者并未止步于凭吊，而是将视线投向远处横跨天堑的现代化大桥，在古老铁索与钢铁长虹的同框中，完成了从历史沧桑到时代伟力的宏大叙事。这不仅是对英雄壮举的深情致敬，更是对“山河已无恙，人间换新天”这一盛世答卷的铿锵回应。 【20题详解】 A：由第②段可知，本段是全文游览的第一个环节，作者先在大渡河边停下脚步，远远眺望奔腾的河水，对应下方“远望河水湍急奔流”的内容，可概括为：驻足河畔。 B：由第④段可知，本段写走近桥后细致观赏桥头建筑、铁铸构件，从实物细节感受桥梁百年历史沧桑，对应小标题“细观桥头”，需要提炼细观后的内容，可概括为：尽显百年沧桑。 C：由第⑨段可知，本段属于行走泸定桥阶段的观景内容，视线望向远处现代化大桥，对应图表标注“横跨天堑”，可概括为：远眺兴康特大桥。 【21题详解】 由第⑦段“一座气势恢宏的红军战士群像雕塑巍然屹立”“仿佛下一秒即将发出震彻山河的呐喊”可知，甲句需要贴合红军突击冲锋、直面敌军的战斗姿态，刻画战士备战杀敌的激昂神情，和后文冲锋呐喊的画面紧密呼应；由“面带微笑看向远方”，并结合全文先烈舍生忘死、为后世开创和平的主旨可知，乙句要写出战士心中对国泰民安的美好期许。据此作答即可。 示例： 甲：有人说他们紧攥钢枪怒目直视前方 乙：仿佛看到了祖国山河锦绣、人民岁岁无忧的未来。 【22题详解】 由第⑩段可知，“还是”“依旧”着眼客观景物，铁索桥、大渡河自红军飞夺以来模样未变，成为连接过去与现在的实物纽带；“早已”侧重时代变迁，“早”点明变革历经漫长时光，突出新旧社会落差巨大。一不变、一巨变形成对照，将先烈浴血奋战的过往、游人安稳漫步的当下紧密联结，深化传承英雄精神的文章主旨，用词简洁，对比感强烈，情感厚重深沉。 【23题详解】 由第⑪段“漫步泸定桥，每一次驻足回望，都是一次与历史的深情对话”和第⑤、⑥段写红军飞夺泸定桥的惨烈战斗可知，作者站在承载战斗历史的铁索桥上，触摸百年铁索、眺望奔腾河水，眼前实景触发对勇士冲锋画面的追忆，铁索桥作为红色实物搭建起当代人与泸定桥英烈沟通的桥梁，驻足回望的过程就是和先烈对话的过程，能感受先辈无畏的牺牲精神。由材料一可知，长征路上除泸定桥的突击勇士外，还有大量翻越雪山、长眠路途的无名战士，他们同样为革命献出生命，我们阅读长征史料、回望所有长征艰难历程时，也是在和这群无名先烈进行精神对话，拓宽了对话的英雄范围。由材料二可知，迎接志愿军烈士遗骸归国的庄重仪式是新时代的精神对话方式，英雄不分年代、不分战场，国家以专属标识、专机护送的形式缅怀抗美援朝英烈，证明与英雄的精神对话贯穿各个时代、各类为国牺牲群体。由第⑧段“正是这前仆后继……引领着一个民族走向复兴”可知，和先烈的对话不仅是怀念过往，更是感悟先辈舍己为国的精神，将这份信念传承下去，在新时代建设祖国，让英雄精神永续流淌。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 题目一： 24. 小草悄然破土，是对雨露的回应；演员尽情起舞，是对观众的回应。回应，可以是一句有声的话语，也可以是一个无言的拥抱。回应，是对他人的礼遇，亦是给自己的交代。生活中，我们需要回应或被回应。 请以“回应”为题写一篇作文。 要求： （1）若选题目二，须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 回应 世间万物，皆有回应。春风拂过大地，百花便次第盛放，是草木对温柔春风的回应；星河坠入长夜，灯火便次第亮起，是人间对浩瀚星河的回应。世间所有温暖与美好，从来都不是单向的奔赴，而是一场双向的回应。无声的陪伴，真挚的付出，默默的坚守，终会被时光温柔回应。 回应，是亲情里最温柔的告白。年少时，我们总在肆意索取，将父母的付出视作理所当然。清晨桌上温热的粥饭，深夜书桌旁明亮的灯光，雨天校门口等候的身影，四季更迭里不厌其烦的叮嘱，都是父母毫无保留的爱意。他们从不奢求轰轰烈烈的回报，只盼我们平安成长、不负时光。而长大最好的模样，便是学会回应这份深情。一句温柔的问候，一次耐心的倾听，一场贴心的陪伴，一份不负期许的成长，都是我们对父母最动人的回应。这份无声的回应，藏着感恩，藏着孝心，让平凡的烟火岁月满是温情。 回应，是奋斗里最坚定的答案。人生从没有凭空而来的成功，所有熠熠生辉的未来，都是对日复一日坚持的回应。书桌前挑灯夜读的时光，操场上奋力奔跑的汗水，困境中咬牙坚持的倔强，看似枯燥又漫长的付出，都在默默积攒力量。或许前路漫漫，或许归途未知，但时光从不会辜负努力的人。每一次进步、每一点成长、每一份收获，都是生活对拼搏者最真诚的回应。这份回应，无关速成，贵在坚守，让所有付出皆有意义。 回应，是善意里最温暖的循环。生活中的善意，从来都是相互的。陌生人一次举手之劳的帮助，朋友一次不离不弃的陪伴，师长一次语重心长的教诲，都是散落人间的温柔。而真诚的道谢，力所能及的帮扶，换位思考的包容，便是对善意最好的回应。你以温柔待世界，世界便以温柔回应你；你以真诚待他人，他人便以真心馈你我。一来一往的回应，串联起人间所有的温暖与美好。 草木回应雨露，故而枝繁叶茂；星辰回应黑夜，故而星河璀璨；我们回应生活，故而岁岁安然。回应从来不是刻意的敷衍，而是发自内心的珍视与感恩。 愿我们常怀热忱与温柔，珍惜每一份奔赴，回应每一份真心。以努力回应时光，以感恩回应陪伴，以温柔回应世界，让人生在双向的奔赴与回应中，绽放出最动人的光彩。 【解析】 【详解】一、审题立意 本次作文为命题作文，题目为“回应”，写作核心是跳出“简单问答”的浅层理解，深挖“回应”的多元内涵。题目材料以小草报雨露、演员馈观众的场景，诠释了回应的两种形态：既可以是有声有形的言语、动作等具象回馈，也可以是无声无形的坚守、感恩、成长等抽象奔赴。材料点明核心主旨：回应是对他人的尊重礼遇，更是自我成长的交代，是生活中双向的温暖与担当。立意需积极正向、层层深入，规避浅显单薄的解读。基础立意可立足日常，围绕亲情、友情、师生情，书写对身边善意、陪伴、教诲的真诚回应；进阶立意可聚焦自我成长，以坚持、自律、奋进回应过往的努力与生活的磨砺；深层立意可升华格局，阐释个人以初心、担当、奉献回应时代与家国，传递感恩、坚守与成长的正能量，贴合青少年写作价值观。 二、选材构思 选材需遵循“真实可感、小切口深立意”原则，立足学生真实生活，摒弃空洞宏大的空话套话，分三类优质素材可选。其一为生活温情素材，聚焦日常细微瞬间，以自律学习回应父母陪伴、以真诚帮扶回应朋友善意、以踏实进步回应老师教诲，细节真实，极易打动读者。其二为成长励志素材，围绕自我蜕变展开，面对学业挫折、生活困境，以坚持不懈的努力回应迷茫不甘；坚守兴趣与目标，以日积月累的沉淀回应时光付出，凸显成长力量。其三为情怀升华素材，立足社会与初心，以志愿奉献回应世间温柔，以坚守初心、传承热爱回应时代馈赠，提升文章格局。行文优先采用总分总结构，适配记叙文、散文文体。开头化用材料排比入题，点明回应的意义；中间选取一至两个典型事例，结合细节描写与简短感悟层层展开；结尾升华主旨，将个人小事上升为人生态度与生活哲理，首尾呼应，全程紧扣主题，内容充实、结构清晰，满足字数与写作要求。 题目二： 25. 在______里话青春 要求： （1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 在书香里话青春 如果说青春是一条奔流的河，那么书香，就是河岸上那盏不灭的灯。 刚开学时，我其实并不喜欢读书。我觉得那些厚厚的名著离我太远，远不如刷手机来得轻松。每天放学回家，书包一扔，我就窝在沙发上刷短视频，一刷就是一两个小时。妈妈催我读书，我总是敷衍地说“知道了”，然后继续盯着屏幕。 直到那个周末的下午。那天停电，手机也快没电了。我百无聊赖地在房间里转来转去，目光落在了书架上一本落满灰的书上——《朝花夕拾》。那是妈妈给我买的，但我从来没翻开过。反正闲着也是闲着，我把它抽了出来，吹了吹灰，翻开了第一页。鲁迅的文字，比我想象中有意思得多。他写百草园里的蟋蟀和覆盆子，写三味书屋里的先生和同窗，写长妈妈给他买《山海经》时的惊喜。那些文字像一扇扇窗户，让我看到了一个和我差不多大的孩子，在多年前的江南是怎样长大的。我忽然发现，原来时间并没有把我们的距离拉得那么远。他小时候的烦恼和快乐，和我竟然有那么多的相似之处。 从那以后，我开始主动找书来读。我读《城南旧事》，跟着英子在胡同里走来走去；我读《老人与海》，为圣地亚哥的坚持红了眼眶；我读《小王子》，为那朵玫瑰和那只狐狸想了很久很久。每一本书，都像是一个新的朋友，带着我走进一个我从没去过的世界。书读得多了，我发现自己慢慢变了。写作文时，我不再绞尽脑汁凑字数，那些读过的句子会自然地流到笔尖；和别人聊天时，我有了更多的话题，不再只是附和别人的观点；独处时，我也不再觉得无聊，因为我知道，只要翻开一本书，就有一个世界在等着我。 青春是什么？有人说青春是操场上的奔跑，有人说青春是考场上的拼搏。而我觉得，青春也是一段与书相伴的时光。那些读过的书，像一颗颗种子，悄悄地种在我的心里，在某个不经意的时刻，开出花来。书香里的青春，也许不够热闹，但它足够丰盈。它让我在最好的年纪，遇见了最好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “话”是诉说、感悟、回望、畅谈之意，要在叙事基础上抒发内心感悟，依托一处具体场景、一样事物，回望青春旅途，诉说青春里的拼搏、陪伴、遗憾、坚守与成长，读懂青春本该热烈、勇敢、向阳而行，展现积极向上的少年风貌。补题内容可写空间场景、时光岁月、具象事物，做到景衬青春、事写青春、情悟青春。可立意“于拼搏时光之中，诉说青春滚烫锋芒”；可立意“于烟火陪伴之中，诉说青春温暖底色”；可立意“于失意迷茫之中，诉说青春破局成长”。 二、选材构思。 可写体育训练有奔跑的疲惫、落后的沮丧、想要放弃的瞬间，也有咬牙坚持、同伴鼓励、奋力冲刺的热血，明白青春就是以汗水浇灌成长，永不轻易认输；可写伏案刷题、静心阅读的日夜。书桌前的默默深耕，有刷题的枯燥、成绩起伏的焦虑，也有学有所获的欢喜，领悟到青春是沉下心沉淀，默默努力，静待花开；可写回望青春里的小烦恼、小欢喜、小遗憾，释怀年少的浮躁与内耗，诉说青春本就有缺憾，接纳不完美，从容向阳便是最好状态；可立足校园朝夕相处的时光，写迷茫时朋友开导、失意时彼此鼓励、并肩奋斗共同进步，懂得青春最好的模样是有人同行、温暖相伴，携手奔赴远方。构思上，可以场景描写引入，也可用抒情性语句写出自己对青春的感悟，自然引出补题内容；然后先描写日常画面，交代自己在这个场景里度过的无数青春时光，然后选取一件典型小事，写青春遇到的挫折、迷茫、低落时刻，如考试失利、训练受挫、情绪内耗，细致刻画内心的低落、浮躁、自我怀疑，写出青春不只有光亮，也有低谷与迷茫，让内容更真实饱满；接着引入写我释怀、他人鼓励、重新振作的转变过程，自己褪去年少的浮躁与脆弱，慢慢读懂青春允许迷茫，但永远不能停下前行的脚步；青春贵在热爱、贵在坚持、贵在勇敢。结尾升华主旨，总结感悟，表明自己将直面成长风雨、守住少年初心，奔赴更热烈、更坦荡的青春远方的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 机密★考试结束前 2026年云南省初中学业水平考试 语文 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2．考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 近日，云南省农科院将自主研发培育的编号为3385-17的月季新品种定名为“赞英”。赞英是谁？她是中国科学院昆明植物研究所退休职工、助理研究员张赞英。80岁的她在一次演讲中 ▲ 自己“尽了全力”的一生，于她的朴实与坚韧中，人们仿佛看见了那些默默付出、平凡而不凡的女性。 “赞英” ▲ 月季新品种“提名”，并非因为张赞英是热门人物，而是因为她的精神品格与这种花的形态特质完美契合。对于“赞英”月季，云南省农科院的描述为：低调温和，花瓣反卷有尖角，内心坚定，有棱（léng）有角。低调温和，是张赞英大半生的底色，也是无数中国女性最真实的模（mó）样。她们不似牡丹那般张扬夺目，也不像玫瑰那般 ▲ 奔放，而是一直默默扎根土壤，安静吐露芬芳，在低调温和中蕴藏倔（jué）强和力量，始终清醒而坚定地绽放着自己的光彩。 在中国传统文化中，向来素有草木喻人的深厚传统。屈原以香草之高雅，彰显高洁傲岸的品格；陆游以梅花之幽香，体现 ▲ 的意志；郑板桥以墨竹之挺拔，展现宁（nìng）折不弯的风骨。这些植物从来不只是植物，更是文化的隐喻和精神的象征。 “赞英”月季，映射时代精神。______；______。______，______，______。我们需要更多这样的碰撞与交融，让每一种值得珍视的品格都成为璀璨的精神座标。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 棱（léng） B. 模（mó） C. 倔（jué） D. 宁（nìng） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 坚韧 B. 契合 C. 高洁傲岸 D. 座标 3. 文中标▲的横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 展望 斩获 浓烈 顽强不屈 B. 展望 喜获 浓郁 坚贞不屈 C. 回望 喜获 浓烈 坚贞不屈 D. 回望 斩获 浓郁 顽强不屈 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 中国传统文化素有草木喻人的深厚传统。 B. 在中国传统文化中，有草木喻人的深厚传统。 C. 中国传统文化向来素有草木喻人的深厚传统。 D. 在中国传统文化中，素有草木喻人的深厚传统。 5. 下列填入文中末段的句子，排序与上下文衔接最恰当的一项是（ ） ①以花之名，我们串联起个体记忆与集体情感 ②共同勾勒出属于这个时代的精神印记 ③在一朵花的名字里，我们读懂别人，也照见自己 ④共同完成了对某种社会价值的确认 ⑤在一种花语的品读中，我们致敬过往，也寄望未来 A. ①④②③⑤ B. ③②⑤④① C. ①③④②⑤ D. ③⑤①④② 6. 名篇名句默写。 “有棱有角”是“赞英”月季蕴藏倔强和力量的生命姿态；（1）“____________，____________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）是刘禹锡告别过往、走向新生的生命姿态；（2）“____________，____________”（《出师表》）是诸葛亮临危受命、勇于担当的生命姿态。毕业在即，你可以吟咏（3）“____________，____________”（任填连续两句古诗文）来赠别同学，展现豁达洒脱的生命姿态。活出不同的生命姿态，让人生流光溢彩。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 为了推进健康教育专项工程，让学生身上有汗、眼里有光、健康向上，学校利用大课间30分钟，开展“趣味大课间，跃动我青春”活动。 7. 为吸引同学们积极参与大课间运动，请你参照示例完善“云”味大课间活动方案。 “科”味大课间 跳绳打榜赛 ▶活动设计：在AI（人工智能）智慧操场开展“限时跳绳打榜比赛”，利用AI智慧设备统计个人一周跳绳总数，前五十名同学获得“跳绳王者”称号。 ▶活动亮点：AI智慧设备提高活动效率。 “农”味大课间 南瓜接力跑 ▶活动设计：以班级为单位，学生肩挑两个装有南瓜的竹筐进行50米接力跑。在规定时间内完成接力的班级，获得两个南瓜作为奖励。 ▶活动亮点：体会农事的趣味与辛劳。 “云”味大课间 _______ ▶活动设计：_______ ▶活动亮点：体现云南特色。 8. 活动开展后，学校广播站收到大量关于大课间活动的投稿。作为播报主持人，你会选择下面稿件中的哪一则？请说明理由。 稿件一： 近日，我校开展了“趣味大课间，跃动我青春”活动。该活动内容丰富，形式多样，广受好评：活动覆盖面广，同学们参与积极性高，全校1500余名学生均参与其中；活动效果好，85%的受访学生表示，大课间活动能有效调节身心，增强体质。 稿件二： 趣味大课间活动在金色的阳光下开始了！呼呼作响，是同学们在奋力摇绳；欢声笑语，是同学们在接力快跑。“云”味十足，体现同学们对云南的深爱。校园生活该是怎样的？就是这样充满青春阳光、欢笑拼搏的！同学们，请为我们的大课间点赞！ （二）名著阅读（5分） 9. 结合《水浒传》主要内容，谈谈作品采用先分后合的结构有什么好处。 10. 请完成下面“小说中物件作用探微”思维导图。（A、B任选一处填写，C必填） 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】 采桑子 欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。 芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移。 微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 11. 对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. “人境”意指喧嚣扰攘的尘世，“车马喧”代指官场中的各种繁琐应酬与交往。 B. “问君何能尔？心远地自偏”运用反问，以议论道出了感觉与处境的辩证关系。 C. “山气日夕佳，飞鸟相与还”语言没有刻意雕琢，但飞鸟投林之景跃然纸上。 D. 全诗描绘田园自然风光，景与情浑然妙合，韵味隽永，朗读时应用舒缓的语调。 12. 甲乙两首诗词都写于诗人归隐后，请结合诗句内容说说所表达心境的不同之处。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟、其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《庄子》） 【乙】 李白开元①中谒宰相，封一板，上题曰：“海上钓鳌客李白。”宰相问曰：“先生临沧海，钓巨鳌，以何物为钓线？”白曰：“风波逸②其情，乾坤纵其志。以虹蜺③为线，明月为钩。”又曰：“何物为饵？”白曰：“以天下无义气④丈夫为饵。”宰相竦然⑤。 （选自《唐语林》） 【注释】①开元：唐玄宗在位前期的年号。②逸：放纵。③蜺（ní）：亦作“霓”，即虹。④义气：指甘于承担或牺牲的气概。⑤竦然：肃敬的样子。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）北冥有鱼 冥：______ （2）去以六月息者也 息：______ （3）李白开元中谒宰相 谒：______ （4）上题曰 题：______ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）怒而飞，其翼若垂天之云。 （2）风波逸其情，乾坤纵其志。 15. 甲文充满雄奇瑰丽的想象，请找出其中一句进行分析。 16. 甲文的“大鹏”和乙文的“李白”，二者形象有什么相同之处？请简要分析。 （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 当一本书学会“思考”：走进智能电子书的奇妙世界 ①长久以来，电子书大多只是纸质书的忠实“复印件”，除了能在屏幕上翻页，与读者的互动十分有限。然而，随着人工智能（AI）技术的飞速发展，一种“聪明”的、能够“思考”的智能电子书应运而生，这背后的秘密，就藏在其智能制作系统中。 从“复印”到“理解”：电子书的智慧启蒙 ②要让一本书变得“聪明”，第一步是让它真正“读懂”自己。传统的电子书制作就像给纸质书拍一张照片，只能保留表面的文字和图片。智能电子书系统则拥有一双名为无损解析引擎的“火眼金睛”。 ③这双“眼睛”非同一般。当你把一本设计精美的百科全书、一本布满公式的教材交给它时，它能精准地识别出每一个元素。它就像一位技艺高超的“数字建筑师”，将原书的每一块砖瓦都完美地拆解、编号、重组，为后续的智能化改造打下坚不可摧的地基，实现从纸质书到电子书的“零损毁”转换。 给知识装上“导航”：远离AI的“信口开河” ④然而，仅仅“读懂”还不够，一本真正的智能电子书，需要“思考”后准确回答读者的提问。这时，一个名为检索增强生成（RAG）的技术便登场了。或许你听说过，一些AI模型有时会“一本正经地胡说八道”，回答问题时可能张冠李戴，智能电子书系统能巧妙地解决这个问题。 ⑤我们可以把RAG技术想象成一名专属知识导航员。当读者向智能电子书提问时，这名导航员不会随意地在互联网上搜索，而是严格且快速地在这本书的“知识地图”（无损解析后的全部内容）中进行检索，找到最相关的几个段落或图片，然后将这些标准答案提交给AI模型，由AI总结和润色后回答读者。整个过程中，AI的回答被严格地定位到原书内容，从而避免了错误的产生。 打破“界限”：让阅读“活”起来 ⑥拥有“理解”和“思考”的能力后，智能电子书的魅力才真正开始展现。它打破了一般阅读的“界限”，让知识“活”起来。 ⑦想象一下这样的阅读体验：在阅读关于古生物的科普书时，你用手指轻轻一点，一只三维恐龙便从书页中“站立”起来，在你掌心漫步；在游览博物馆时，你可以通过一本智能导览电子书，通过增强现实（AR）技术，看到古人使用这件器物的场景复原。这些丰富的互动体验，都得益于智能电子书系统提供的模块化互动组件库。技术人员就像搭积木一样，可以根据不同书籍的内容，轻松地加入3D模型、AR互动、知识图谱、实时翻译、智能题库等各种功能，为每一位读者打造独一无二的阅读之旅。 ⑧从刻在龟甲兽骨上的文字，到印在纸上的墨香，再到今天能“思考”、会“互动”的智能电子书，知识的载体和传播方式在不断演进。在人工智能的赋能下，一个前所未有、充满无限可能的阅读新时代，正悄然拉开序幕。 （选自《百科知识》2026年4月刊，有删改） 17. 根据全文内容，请你以“智能电子书”的身份，简要讲述自己是如何一步步变得“聪明”、让知识“活”起来的。 18. 下面语句中的引号和括号有什么作用？请结合具体内容进行分析。 当读者向智能电子书提问时，这名导航员不会随意地在互联网上搜索，而是严格且快速地在这本书的“知识地图”（无损解析后的全部内容）中进行检索，找到最相关的几个段落或图片，然后将这些标准答案提交给AI模型，由AI总结和润色后回答读者。 19. 如果你拥有文中的智能电子书，你想让它如何帮助你学习？请结合一门学科的学习体验进行说明。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 漫步泸定桥 刘跃清 ①早就想去泸定，到那座闻名遐迩的铁索桥上去走走，听听大渡河的水声，吹吹那河谷的风，抚摸根根铁索穿越古今的苍凉与厚重。思忖多年，直到今年过年才得以成行。 ②于河畔驻足，极目远望，冬日的大渡河水势不减，湍急奔流。深水处凝成一泓幽碧，水面上不时有漩涡生成、疾转，旋又消逝无踪。岸边偶见垂钓者身影，更添几分静谧与孤寂。 ③泸定桥始建于康熙年间，是一座铁件总重达40余吨的铁索桥。这座桥因红军长征途中“飞夺泸定桥”而永载史册。讲述这段英雄史诗的电影《大渡河》，至今仍深深烙印在许多人的记忆中。 ④走近泸定桥，桥头飞檐翘角、古朴大方的清代样式木板房的匾额上，“瀘定橋”三个繁体大字苍劲有力。冰冷的铁铸将军柱、斑驳的桥台柱石，连同那錾刻着工匠姓名的铁环，无不在默默诉说着跨越三个世纪的沧桑岁月。此情此景，恰似桥下奔腾不息的大渡河水，如泣如诉。 ⑤行走在泸定桥，俯看脚下，桥面如秋千般晃动，时急时缓，幅度时大时小，令人不敢轻易去想那奔涌的大渡河水。若遇对向来人，需侧身避让于桥边，桥体晃动便愈发明显。桥头警示牌赫然在目：“请勿行走桥边，危险！”今人行走于铺设木板的桥面尚且如此小心谨慎，那么，90余年前，面对冰冷空悬的铁索、耳畔咆哮如雷的激流、头顶呼啸的弹雨，那支英勇的队伍，又该以何等惊天地、泣鬼神的勇气与信念，去完成那气壮山河的冲锋！ ⑥1935年5月29日下午4时，那场彪炳史册的战斗打响了。由二连22名共产党员和骨干组成的突击队，冒着枪林弹雨，攀踏着冰冷的铁索，向对岸敌阵发起冲锋，夺取桥头堡。三连官兵紧随其后铺设桥板，保障主力部队迅速通过，攻占城区。 ⑦如今，镌刻着廖大珠、王海云、李友林、刘金山、刘梓华等5位勇士英名的纪念碑，就矗立在桥头。据多方考证，迄今已有12位勇士的姓名被寻回。距桥西岸下游不远处，一座气势恢宏的红军战士群像雕塑巍然屹立： 【甲】 ，仿佛下一秒即将发出震彻山河的呐喊；有人说他们正面带微笑看向远方， 【乙】 。 ⑧在艰苦卓绝的革命征程中，有太多如同飞夺泸定桥的勇士，连名字都未曾留下。但他们的热血，早已浸染成新中国旗帜上最鲜红的底色；他们的忠魂，如同巍巍青山、浩荡江河，永远守护并壮美着这片他们以生命捍卫的土地。正是这前仆后继、舍生忘死的精神，托举着一支队伍穿越黑暗，支撑着一个国家迈向光明，引领着一个民族走向复兴。这便是英雄存在的永恒意义，也是我们世代敬仰与歌颂的精神源泉。 ⑨在泸定桥上远眺，上游不远处，红艳艳的雅康高速兴康特大桥宛若长虹，横跨天堑。古老的泸定桥与崭新的兴康特大桥同框而立，构成一幅跨越时空的壮阔图景：一座俯身河谷，诉说着岁月的沧桑，承载着历史的重量；一座飞跃云端，诠释着发展的速度，彰显着时代的力量。 ⑩行走在这由木板与铁索构成的桥面上，耳畔是亘古不息的水声，指尖触及的是被岁月磨得光亮的铁环。每一步的轻晃，都仿佛叩响历史的回音。那些曾在此浴血冲锋的身影，与今日桥上驻足凝望、拍照留念的游人，他们的足迹在时空的某一个节点上重叠——勇士以生命铺就的通途，如今正承载着后人的安稳步履与静好岁月。桥，还是那座桥；河，依旧是那条河；而人间，早已换了新天。 ⑪漫步泸定桥，每一次驻足回望，都是一次与历史的深情对话。英雄的精神，在新时代的山河间永续流淌。 （选自《解放军报》2026年3月17日，有删改） 20. 梳理文章内容，完成下面的图表。 21. 请根据语境补写第⑦段横线处的【甲】【乙】两句。 22. 结合选文内容，赏析下面句子中的加点词语。 桥，还是那座桥；河，依旧是那条河；而人间，早已换了新天。 23. 请围绕文章末段提到的“对话”进行探究，结合选文内容和链接材料，说说你的探究结论。 材料一： 爬夹金山之前，首长给战士们简单介绍了高海拔、积雪和寒冷带来的危险……上山时似乎非常顺利，突然之间就到了冰雪的世界，眩目的雪光刺得睁不开眼、路也忽然不见了，走着走着在冰上滑倒了，想站起来却发现使不上劲儿。那时候怎么也没有死亡的念头、因为意识不到这里的海拔有4000多米高，氧气很稀薄，但是就在挣扎着想起来时倒下死去了。 ——摘自《长征》 材料二： 2026年4月20日下午，中国空军1架运-20B军用大型运输机从华中某机场起飞、执行赴韩国接迎第十三批在韩志愿军烈士遗骸回国任务。空军还同步发布了接迎任务标识，标识由志愿军战士雕塑、中国人民志愿军胸章、运-20B与4架歼-20编队、新时代官兵、和平鸽等图案组成，配有“英雄1950”“回家2026”字样。 ——摘自《北京日报》 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 题目一： 24. 小草悄然破土，是对雨露的回应；演员尽情起舞，是对观众的回应。回应，可以是一句有声的话语，也可以是一个无言的拥抱。回应，是对他人的礼遇，亦是给自己的交代。生活中，我们需要回应或被回应。 请以“回应”为题写一篇作文。 要求： （1）若选题目二，须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 题目二： 25. 在______里话青春 要求： （1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $