精品解析：2026年云南省曲靖市中考二模语文试题

2026年春季学期九年级学业水平模拟检测 语文 试题卷 （本试卷共四大题25小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．本卷为试题卷。考生解题作答必须在答题卷（答题卡）上。答案书写在答题卷（答题卡）相应位置上（不能改动答题卡上的标题题号），在试题卷、草稿纸上作答无效。 2．考试结束后，请将试题卷和答题卷（答题卡）一并交回。 于文字山河间探寻万象之美，品读经典，发现诗意，体悟世间万般风华。 【山川之美】 一、积累与运用 在横断山脉的褶皱里，在金沙江的浪涛中，云南这片土地始终以最鲜活的姿态，______着独属于西南的生命史诗。从三江并流的雄奇到西双版纳的温润，从丽江古城的烟火到梅里雪山的圣洁，每一寸山河都晕（yùn）染着生命的张力，每一缕风都裹挟（xié）着千年的故事。 穿行在滇西______的崇山峻岭间，仿佛踏入了时光的隧道，目之所及皆是自然的馈赠。通过游历云南的名山大川，让我们领略到西南大地独有的风韵。这里的山不是沉默的背景，水不是静止的画卷，每一处风物都带着滚烫的生命力，值得我们静心______山河灵秀，心怀敬畏。 抚仙湖的碧波漫过天际，那澄澈的蓝，像是把整个苍穹都揉进了湖面；石林的峰丛在光影里舒展着嶙峋的脊梁，每一块岩石都刻着岁月的痕迹；腾冲的热海在蒸腾的雾气里袒露（lù）着大地的热忱，每一缕蒸汽都藏着地下的奔涌。这方热土上晕开这般炽（zhì）烈的景致，简直令人振撼不已。 而最动人的，是萦绕在高原上空的云。它是苍山雪化出的轻烟，是洱海风吹起的絮语，是群山投向苍穹的深情告白，是万物在时光里生长的无声节律。云南的云卷舒自在，把每个旅人的心紧紧牵绊，让人永远______这片彩云之南。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 晕（yùn） B. 挟（xié） C. 露（lù） D. 炽（zhì） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 馈赠 B. 苍穹 C. 振撼不已 D. 萦绕 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 铺展 广袤无垠 品味 铭记 B. 铺陈 一望无际 品读 铭刻 C. 铺陈 广袤无垠 品读 铭记 D. 铺展 一望无际 品味 铭刻 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 通过游历云南的名山大川，我们领略到西南大地独有的风韵。 B. 通过游历云南的名山大川，使我们领略西南大地独有的风韵。 C. 游历云南名山大川，让我们领略西南大地独有的风姿韵味。 D. 游历云南的名山大川，让我们感受西南大地独有风韵。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 彩云之南的美，藏在山水风物的肌理里。____________，____________，____________，____________，____________。 ①也滋养出兼容并蓄的地域人文气质 ②这些错落分布的景致，自成一幅天然画卷 ③从梅里雪峰的冷峻到抚仙湖的温婉 ④更在时光沉淀中孕育出独特的生命节律 ⑤云南大地山河相间，地貌层次极为丰富 A. ⑤③②④① B. ⑤③②①④ C. ③②⑤①④ D. ③⑤②④① 【答案】1. D 2. C 3. A 4. A 5. B 【解析】 【1题详解】 D.炽（chì）。 【2题详解】 C.震撼不已。 【3题详解】 第一空： 铺展：铺开并向四周伸展，多搭配画卷、史诗、景象等具象或宏大的事物。铺陈：指详细叙述、铺叙，多用于文字、言辞、写作等语境。句中将云南大地比作画卷般呈现史诗，应选“铺展”。 第二空： 广袤无垠：形容土地、山林等地域辽阔无边。一望无际：一眼望不到边。句中形容滇西崇山峻岭地域辽阔，应选“广袤无垠”。 第三空： 品味：指仔细体会、鉴赏。品读：阅读、研读，主要搭配文章、诗词、书籍等文字内容。句中搭配“山河灵秀”，是欣赏自然美景，应选“品味”。 第四空： 铭记：深深地记在心里。铭刻：在金属、器物上刻写文字。句中表达旅人眷恋这片土地，将此地记在心中，应选“铭记”。 【4题详解】 原句成分残缺，“通过”和“让”连用，导致句子缺少主语，应删去其一。 【5题详解】 文段总起句点明云南之美藏于山水风物，⑤句总述云南整体地貌特点，适合放在前面； ③句列举梅里雪峰、抚仙湖等具体景致，承接地貌丰富这一内容； ②句用“这些”承接上文，将各类风光比作天然画卷； ①句以“也滋养出”继续递进，引出地域人文气质； ④句以“更”递进，从自然到人文，总结出生命节律； 正确顺序：⑤③②①④。 6. 名篇名句默写。 （1）登临抒怀·俯瞰山河：登高望远，心生豪迈。可用杜甫《望岳》中“____________，____________”表现登顶雄心、俯瞰天地。 （2）旷达胸襟·宠辱不惊：心境超然，不被外物左右。可用范仲淹《岳阳楼记》中“____________，____________”表达豁达超脱、外物不扰。 （3）春城繁花·暮春感怀：春景依旧，人事变迁。可用晏殊《浣溪沙》中“____________，____________”抒发感慨春光、叹惋流年。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 不以物喜 ④. 不以己悲 ⑤. 无可奈何花落去 ⑥. 似曾相识燕归来 【解析】 【详解】注意“凌”“览”“己”“奈”“燕”等字的写法。 【科技之美】 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 学校将举行“智启未来，遇见科技之美”主题研学活动。请你根据相关材料，完成下面小题。 【材料一】 在空间生命科学领域，我国航天员在空间站开展了多项人体生理、植物生长、微生物代谢等实验，成功培育水稻、小麦等多种农作物。在空间物理领域，通过空间站搭载的高能宇宙辐射探测设施积累了大量数据，为宇宙起源与演化研究提供关键支撑。 我国航天技术转移转化持续加速，推动新能源、新材料、生物医药等一大批新兴产业发展，促进了智慧城市、无人驾驶等新业态的兴起。在工业制造领域，航天领域的精密制造、智能控制等技术向民用领域转移，推动高端装备制造业升级，形成了“航天技术为民用赋能、民用需求为航天驱动”的良性循环。 （“中国的航天”微信公众号） 【材料二】 7. 校园广播站的小记者计划开展新闻采访。请根据材料一及现实生活，完成以下采访提纲。 采访对象 采访目的 采访问题 航天试验工程师 （1）_______ 此次试验创下的四项“首次”，对我国载人月球探测工程有何关键意义？（提示：根据材料一） （2）_______ 普及航天知识 （3）________（提示：结合现实生活） 8. 校团委策划了“走进科学世界”系列活动，形成了材料二的构思框架图，请用简明的语言解说此构思，注意内容完整，有条理。 【答案】7. ①. 了解此次试验对我国载人月球探测工程的关键意义； ②. 航天科普工作者（或航天领域专家/科普教师）； ③. 您能结合现实生活，举几个航天技术成果在民用领域应用的例子吗？（符合情境，言之有理即可） 8. 示例：校团委策划了“走进科学世界”系列活动，举办了以北斗模型制作和机器人编程为主的社团活动，及制作手抄报、社区宣传、成果展示等活动；同时开展了以“航天科技”“天文世界”“人工智能”为主题的讲座。 【解析】 【7题详解】 采访目的：结合采访对象“航天试验工程师”和问题，目的应聚焦于工程突破的意义，既呼应材料一中的航天成就，也为校园广播提供权威、有深度的内容，激发学生对航天事业的关注。 示例：了解我国载人月球探测工程的突破与意义，挖掘航天科技的价值 采访对象：选择“学校科技社团指导老师/科技馆讲解员”这类角色，既贴合校园场景，又具备航天科普的专业性，方便小记者开展采访，也能更贴近学生的认知水平。 示例：学校科技社团指导老师（或科技馆讲解员/航天科普工作者） 采访问题：紧扣“普及航天知识”和“结合现实生活”的要求，从学生熟悉的场景切入。 示例：您能结合我们的日常生活，举例说说航天技术（如北斗导航、航天育种）给我们的生活带来了哪些具体改变吗？ 【8题详解】 针对构思框架解说题，首先明确框架的核心主题是“走进科学世界”，其次梳理两大组成模块“讲座”和“活动”的分支内容，最后说明成果展示环节的相关内容，按照从总到分的逻辑连贯表述。 示例：校团委“走进科学世界”系列活动分为讲座与活动两大板块。讲座含航天科技、天文世界、人工智能三类主题；活动含制作手抄报、社团活动（北斗模型制作、机器人编程）、社区宣传三种形式。所有活动成果将进行集中展示。 （二）名著阅读（5分） 学校戏剧社引入“AI名著助读系统”，帮助同学们更好地理解文本内容，强化表演效果。让我们一起来体验一下吧。 9. AI名著助读系统为戏剧社整理名著课本剧改编素材表，请结合名著内容，补全下表空缺。 名著篇目 经典剧目 场景描述 主要人物 《西游记》 三打白骨精 （1）____________ 唐僧、孙悟空、白骨精 《水浒传》 倒拔垂杨柳 大相国寺菜园旁，众泼皮起哄围观，凭借神力徒手拔起粗壮垂杨柳，震慑众人 （2）____________ 10. 拾光戏剧组的同学们借助AI将长篇小说《骆驼祥子》改编成较短的课本剧。请你告知AI，该名著中必须要保留的一个次要人物，并简述理由。 【答案】9. ①. 荒山野岭间，白骨精三次变幻人形欺骗唐僧，孙悟空慧眼识妖、执意除妖 ②. 鲁智深 10. 人物：小福子。 理由：小福子是祥子灰暗人生中仅存的温情与希望，她的悲惨离世彻底击溃祥子，促成其精神沉沦，有力凸显旧社会对底层小人物的压迫与摧残。 【解析】 【9题详解】 ①“三打白骨精”在原著第二十七回，白骨精为了吃唐僧肉长生不老，先后三次变化为村姑、老妇、老翁，试图欺骗唐僧。孙悟空凭借火眼金睛识破妖精的伪装，三次挥棒打死白骨精幻化的人形。唐僧却不识妖精真面目，误以为孙悟空滥杀无辜，念起紧箍咒惩罚他，最终将孙悟空赶走。 ②“倒拔垂杨柳”的主要人物是鲁智深。他因拳打镇关西被迫出家为僧，被派往东京大相国寺看管菜园。菜园附近的泼皮无赖想给他下马威，故意到菜园闹事。鲁智深为震慑众人，在众人起哄围观时，徒手将一棵粗壮的垂杨柳连根拔起。 【10题详解】 小福子善良淳朴，与祥子同是底层受压迫者，彼此互相慰藉。在大杂院，她和虎妞成为朋友；虎妞难产时，是她忙前忙后；虎妞去世后，祥子一度失去生活目标，但曹先生愿意接纳他和小福子，这让他重新燃起对未来的期待。然而小福子在白房子不堪凌辱上吊自杀，她的悲惨离世彻底击碎了祥子最后的精神支柱，让他彻底沦为麻木潦倒的行尸走肉。小福子的悲剧是旧社会底层女性命运的缩影，她的死亡直接促成了祥子的精神沉沦，深刻凸显了旧社会对底层小人物的压迫与摧残，是推动祥子悲剧命运的关键人物，因此应当保留。 【文韵之美】 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 黄鹤楼 唐•崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 11. 下列对两首诗歌内容与情感的理解，有误的一项是（ ） A. 《蒹葭》以秋水、芦苇起兴，意境空灵，抒发追寻而不得的怅惘之情。 B. 《黄鹤楼》前两联凭吊古迹，抒发物是人非、岁月苍茫的感慨。 C. 两诗都借萧瑟秋景，直接抒发浓烈深沉的家国之痛。 D. 两诗情景交融，借景物烘托心境，抒情委婉含蓄。 12. 两首诗均使用叠词，请结合诗句简要分析其作用。 【答案】11. C 12. ①音韵上：叠词节奏舒缓、回环往复，读来朗朗上口，增强诗歌韵律美与诵读美感；②情感上：《蒹葭》中“苍苍”，描绘芦苇苍茫萧瑟之景，烘托追寻伊人不得的迷茫怅惘；《黄鹤楼》中“悠悠”“历历”“萋萋”，铺展空阔寂寥的江山图景，抒发怀古之思与深切的思乡愁绪。 【解析】 【导语】《蒹葭》以秋水芦苇造朦胧意境，藏追寻不得的淡婉怅惘；《黄鹤楼》登楼览景，抒物是人非与日暮思乡之愁，二者情景交融，皆是悲秋怀思的经典之作。 【11题详解】 C.《蒹葭》借秋水、白露、芦苇等秋景抒发追寻伊人不得的怅惘之情，《黄鹤楼》借晴川、芳草、烟波等景致抒发吊古怀乡之情，而非家国之痛；两诗均情景交融、表意含蓄，也不是直接抒发浓烈深沉的情感。 【12题详解】 ①音韵上：根据两首诗中的叠词可知，“苍苍”“悠悠”“历历”“萋萋”节奏舒缓、回环往复，读来朗朗上口，增强了诗歌的韵律美与音乐感。 ②情感上： “蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央”，意思是河边芦苇长得繁茂苍苍，清晨白露凝结成寒霜。心中思念的那个人，就伫立在河水的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下找寻她，她仿佛又在河水中央。诗句描绘出秋水边芦苇苍茫、白露凝霜的秋景，“苍苍”一词渲染出清冷迷蒙的氛围，烘托出主人公追寻伊人却求而不得的迷茫怅惘之情。 颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，意思是黄鹤一去再也没有归来，千百年来只有白云在空中悠然飘荡；颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，意思是晴朗的原野上汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上草木长得十分繁茂；尾联 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，意思是天色已晚，我的家乡究竟在何处？“悠悠”写出白云飘荡、岁月绵长的状态，“历历”刻画树木清晰可见的模样，“萋萋”展现草木繁茂的姿态。这些叠词铺展出空阔辽远的江山图景，含蓄烘托出诗人吊古的感慨与深切的思乡之情。 （二）（10分） 阅读【甲】【乙】两则选文，完成下面小题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！ 今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。 （节选自《黄生借书说》） 13. 解释下列句中加点词的意思。 （1）腰白玉之环 腰：______ （2）媵人持汤沃灌 汤：______ （3）辄省记 辄：______ （4）为一说 为：______ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 （2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！ 15. 请概括【甲】中作者的求学之难，并说说作者最终能学有所成的根本原因。 16. 【甲】【乙】两文都运用了何种写作手法？试作具体分析。 【答案】13. ①. 在腰间佩戴 ②. 热水 ③. 就 ④. 写，作 14. （1）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享用。 （2）这以后我才感叹借书的人用心专一，而年少时的时光是多么值得珍惜啊！ 15. 作者求学时克服了路途艰险、生活清贫的多重困难；因内心以读书为乐（“以中有足乐者”），不为物质条件所扰，终学有所成。 16. 两文都运用了对比（衬托）手法。甲文将自己求学时“缊袍敝衣”的清贫，与同舍生的奢华服饰作对比，突出作者精神富足，表现其勤学向学的坚定意志。乙文将自己年少借书时“用心专”的状态，与做官藏书后荒废懈怠的状态作对比（将自己借书的不幸遭遇与黄生的幸运作对比），突出“书非借不能读”的观点，劝勉黄生珍惜机会、专心读书。 【解析】 【导语】两文诠释了古人勤苦向学的精神：甲文自述早年从师之难，严冬跋涉深山，每日两餐粗食，衣着破旧，只因专注于求学之乐，忘却了物质匮乏；乙文追忆幼时家贫，借书被拒，待做官后藏书满架，反生虫蠹，勉励后辈珍惜读书机会。两文皆以亲身经历印证了条件的艰苦、资源的稀缺反而能激发人更强烈的求知欲与专注力，成就其学问与人格。 【13题详解】 （1）句意：在腰间佩戴白玉环。腰：在腰间佩戴。 （2）句意：旅舍中的仆役拿了热水来洗濯。汤：热水。 （3）句意：我就会认真思考并记在心里。辄：就。 （4）句意：我写下这篇“说”。为：写，作。 【14题详解】 注意以下字词的翻译： （1）寓：寄居；逆旅：旅店；日：每天；再：两次；鲜肥：新鲜肥美。 （2）然后：这样以后；专：专一；可惜：值得珍惜。 【15题详解】 由甲文“负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺”可知，作者从师求学，需要行走在深山幽谷之中，寒冬风雪肆虐，行路条件极其艰苦，这是行路之难。由“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”“余则缊袍敝衣处其间”可知，作者吃住条件简陋，衣物粗劣，物质生活十分清贫，这是生活之难。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”点明作者将读书求学当作内心最大的乐趣，精神世界十分充盈，所以完全不在意物质上的匮乏与生活中的磨难。凭借这份对读书的热爱与执着，他潜心向学，最终学有所成。 【16题详解】 由甲文可知，文段将同舍生华丽精致的服饰、名贵的配饰，与作者破旧寒酸的衣衫进行对照。两种截然不同的外在装扮，形成了强烈的视觉与情境反差，对比手法特征十分鲜明。作者面对他人奢华的生活状态，内心毫无羡慕之情，一心专注于学习。这样的对比弱化了物质条件的影响，着重突出作者精神世界的丰盈。同时也表现出他潜心向学、意志坚定的可贵品质 由乙文“余幼好书，家贫难致……落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴”可知，作者回忆自己年少时家贫无书，借书苦读便用心铭记内容，做官后藏书满屋却任由书籍蒙尘闲置。作者将自己年少与成年后的读书状态进行对比，前后行为反差巨大，对比效果突出。年少求书艰难，故而倍加珍惜读书的机会，成年藏书易得，反而失去了读书的专注。这一对比直观印证了借阅书籍时人才会专心研读的道理，也暗含对虚度时光的感慨。由乙文“惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎”可知，作者把当年吝啬不肯借书的张氏，和如今慷慨借书给自己的行为做对比，也对比了自己当年借书的不幸与黄生当下借书的幸运。作者借助境遇的反差，引导黄生看清自身拥有的有利条件，懂得区分幸运与不幸。以此委婉地劝勉黄生把握机会，专心读书、按时还书。 【点睛】参考译文： 【甲】当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享用。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红色系帽的带子装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩鲜明的样子像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点也不羡慕他们，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 【乙】我小时候酷爱读书，但家境贫寒难以买书。有位姓张的人家藏书很多，我去借，他却不肯给。回来后，我连做梦都梦到借书的事。那种渴望竟迫切到如此地步。所以只要读过的书，我就会认真思考并记在心里。做官以后，俸禄花出去，书就买回来了，屋里堆得满满的。书籍上不时蒙着蠹虫的痕迹和蛛丝，这时我才感叹：这以后我才感叹借书的人用心专一，而年少时的时光是多么值得珍惜啊！ 如今黄生的贫穷像我当年，他借书的心情也像我。只是我慷慨借书给他，与张氏的吝啬似乎不同。那么，是我当初不幸遇到了张氏，而黄生有幸遇到了我吗？懂得了借书的幸运与不幸，那么他读书一定会专心，还书也一定会迅速。我写下这篇“说”，让它和书一起交给黄生。 （三）（8分） 把握人生紧要处 史迎风 ①作家柳青说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”每个人的人生都有不寻常的“点”，迈出这个“点”，可能只在一念之间，即所说的“紧要处的几步”。人生道路上可能会遇到各种各样的成功、诱惑、困难和挫折，冷静、理智地处理好人生发展不同阶段面临的紧要问题，走好一生中的关键几步，人生就会在平实中安康，心灵就会在平凡中充实，成功就会在朴实中闪光。 ②孔子描述了这样的人生轨迹：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”在先哲所描绘的这个人生坐标上，几个重要节点被特别地强调出来，令人深思。追求幸福是人的本能，然而幸福生活要靠辛勤工作来创造。在现实的工作和生活中，做人要有原则，否则紧要处就会迷惘。做事要受规章、制度、程序约束，否则紧要处就会跌倒。 ③人的命运就把握在自己的手里，一切只能靠自己，也必须靠自己。所谓“自助者，天助之”，你必须学会掌握人生的方法，尤其要把握好人生中的关键几步。“凡事预则立，不预则废。”人生之旅从选定方向开始，没有方向的人生不过是在绕围子。仅仅有了方向还不够，还要沿着这个方向设定目标并不断调整目标，有什么样的目标就有什么样的人生。一个个阶段性目标不断实现，就可能实现远大目标，掌握人生航向，引领自己走好每一步，特别是紧要处的几步，实现更加美好的人生。 ④“工欲善其事，必先利其器。”其实，人的一生是我们自己镌刻成的一个样子，我们首先要学会学习。列宁曾说：“我们一定要给自己提出这样的任务：第一，是学习；第二，是学习；第三，还是学习。”好的学习可以使我们增强紧要处明辨是非的判断力，获得抵御人生各种诱惑和干扰的免疫力；可以使人心胸豁然开朗，拥有高尚的情怀，关键时刻不再迷茫；可以为你打造金钥匙，去开启人生紧要处的每一道门！知识积累越多，越能在紧要关头获得灵光一闪，即使身处困境，都能被充实的知识和陶冶的心灵舒缓，甚至将那痛苦转化为力量。 ⑤把握人生紧要处，珍惜现在最重要。人生既漫长又短暂，“现在”尤其紧要和关键。我们需从大处着眼，从紧要处立足，从现在开始，正确对待个人的得失名利，宠辱不惊，怀着一颗“悠然见南山”的平常心，去面对一切、看待人生。心灵中的大起大伏趋于平坦、有序，这人生的紧要处，不再那么难以把握，当岁月在身边倏尔而逝的时候，成功和幸福会自然而然地出现在你面前。 （选自《中国纪检监察报》2019年12月13日，有改动） 17. 选文的中心论点是什么？请用简洁的语言概括。 18. 结合选文的内容，简要说说我们应该如何把握人生紧要处。 19. 下面这则材料能作为选文哪一段的论据？请简述理由。 黄文秀硕士毕业后，放弃留在大城市的工作机会，毅然奔赴偏远的山村担任驻村书记。她为了能尽快进入工作状态，出发前向有驻村经历的同事请教工作经验和方法。但初到村里，还是碰了“钉子”。她调整目标，学习方言，帮助群众干农活，将扶贫与扶志相结合，带动 418 名贫困群众脱贫。她获得了“时代楷模”“最美奋斗者”等多项荣举称号。 【答案】17. 把握人生紧要处，走好人生关键几步。 18. （1）做人要有原则，做事要受约束。（2）要靠自己，学会掌握人生的方法，沿着方向设定目标并不断调整目标。（3）要学会学习，增强自己明辨是非的能力。（4）珍惜现在，用平常心去面对一切、看待人生。 19. 第③段。材料概述了黄文秀在人生要紧处把握自己的命运，根据自己预定的方向努力，在扶贫遭到困难时及时调整，帮助贫困群众脱贫，最终成功的事例，能证明“在人生紧要处要靠自己，学会掌握人生的方法，沿着方向设定目标并不断调整目标”的观点。 【解析】 【17题详解】 本题考查的是分析概括议论文的主要观点。“中心论点”是一篇议论文的灵魂，所以读懂一篇议论文，概括中心论点是考试常见的题型。分析中心论点，可以从文章的标题、开头、结尾，有时也可以根据文章的内容用自己的语言来概括。本文可结合标题及第一段中“人生道路上可能会遇到各种各样的成功、诱惑、困难和挫折，冷静、理智地处理好人生发展不同阶段面临的紧要问题，走好一生中的关键几步，人生就会在平实中安康”概括出中心论点：把握人生紧要处，走好人生关键几步。 【18题详解】 本题考查对文章内容的概括。可找出表达作者观点的句子，如：第②段“在现实的工作和生活中，做人要有原则，否则紧要处就会迷惘。做事要受规章、制度、程序约束，否则紧要处就会跌倒”，第③段“人的命运就把握在自己的手里，一切只能靠自己，也必须靠自己”“仅仅有了方向还不够，还要沿着这个方向设定目标并不断调整目标”；第④段“我们首先要学会学习”“好的学习可以使我们增强紧要处明辨是非的判断力”，第⑤段“把握人生紧要处，珍惜现在最重要。……我们需从大处着眼，从紧要处立足，从现在开始，正确对待个人的得失名利，宠辱不惊，怀着一颗平常心，去面对一切、看待人生”分条概括作答。 【19题详解】 考查观点与材料的关系。观点一定要能统率材料，而材料一定要能证明论点。材料与观点必须统一。论据与论点是证明与被证明的关系，因此论据与论点之间应有内在联系、有契合点才行，否则就不能证明论点。根据“黄文秀硕士毕业后，放弃留在大城市的工作机会，毅然奔赴偏远的山村担任驻村书记”“碰了‘钉子’。她调整目标，学习方言，帮助群众干农活，将扶贫与扶志相结合，带动418名贫困群众脱贫”可知，材料所说的是黄文秀把握好人生中的关键几步，选定方向后努力扶贫，遭到困难时不断调整，最终成功。这个事例与第③段“在人生紧要处要靠自己，学会掌握人生的方法，沿着方向设定目标并不断调整目标”的内容一致。所以应放在文中第③段。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 20. 文章第②段写“鸽子”，有何用意？ 21. 揣摩第㉒段画线句子中加点词所表现的人物心理。 鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。 22. 这篇小说的结尾“言有尽而意无穷”，请结合内容分析。 23. 好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内容谈谈。 【答案】20. ①鸽子是贯穿全文的线索，连接了现实与回忆。②鸽子连接奶奶与未婚夫孟成的记忆，能展现奶奶的内心世界，寄托了她对孟成的思念。③鸽子象征和平，自由与希望，反衬战争年代的残酷。④鸽子的飞翔暗示精神传承，与后文“我”的成长相呼应。⑤推动故事情节发展，鸽子飞行的画面为后文埋下伏笔，让故事更连贯。 21. “复杂”既包含鸽子奶奶因身体不便无法参加“我”的庆功宴的遗憾，也有对“我”考上军校、传承军人使命的欣慰，还有对逝去的孟成、过往革命岁月的追忆与感慨。 22. ①留白式结尾，给读者留下想象空间，耐人寻味；②呼应前文孟成与柏树的伏笔，暗示“我”接过了先辈的精神接力；③升华了红色责任代代传承的主题，言有尽而意无穷。 23. 示例：①坚守信仰与深情：鸽子奶奶为牺牲的未婚夫孟成坚守山间大半辈子，始终铭记革命情谊，启示我们要珍惜情感、坚守心中的信念与初心；②坚韧独立：面对生活的孤寂与晚年的不便，鸽子奶奶谢绝村民过多帮助，独自支撑，启示我们在困境中要保持坚韧、独立的品格；③传承红色精神：鸽子奶奶始终以军人的标准要求自己，殷切期盼“我”参军报国，启示我们要铭记革命先烈的牺牲与奉献，传承红色基因，担当时代使命；④善良慈爱：鸽子奶奶疼爱村里的孩子，慷慨分享糖果，启示我们要以善良、慈爱的心对待他人，传递温暖。 【解析】 【导语】《鸽子奶奶》以白鸽、柏树、军帽为意象，串联起一位老人的一生。文章借孩童视角，缓缓揭开鸽子奶奶的过往——与未婚夫孟成并肩抗敌、孟成牺牲后独自坚守山间，用一生践行着对英雄的思念与对家国的赤诚。文中鸽子寄情、柏树喻人，细节藏情，将老人的温柔与坚韧、对英雄的执念与对家国的热爱刻画得淋漓尽致。语言质朴绵长，于平淡叙事中藏着深沉的家国情怀与人性温情，让平凡老人的英雄底色愈发鲜明，余味悠长。 【20题详解】 根据第②段第一至三句可知，首次明确“鸽子”与“鸽子奶奶”的关联，且通过“告诉孟成”的念叨，将现实中的鸽子与奶奶对孟成的回忆勾连。后文第⑰段奶奶唱“咕咕咕，小鸽子满天飞”的童谣、第㉔段鸽子“聚拢过来”“盘旋在院子上空”等情节，均以“鸽子”为线索展开，使现实场景奶奶的日常、“我”的成长与回忆奶奶和孟成的过往紧密衔接，让全文结构更连贯。 根据第②段第三句可知，奶奶对着鸽子念叨“告诉孟成”，将鸽子视为与孟成“沟通”的媒介——在孟成牺牲后，奶奶无法直接倾诉思念，便借鸽子传递“自己安好”的消息，直白展现出她对孟成的牵挂。这种以鸽子为载体的思念，比直接抒情更含蓄，清晰展现了奶奶内心深处对未婚夫的惦念，让人物形象更丰满。 根据第②段第二句可知，“雪白”的鸽子、“冲向蓝天”的姿态，是和平、自由的经典象征，代表着奶奶对安宁生活的向往。结合后文第⑲段揭示“鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子”可知，孟成牺牲于战争，第②段的和平鸽子与战争年代的残酷形成鲜明对比——鸽子的自由反衬出战争对生命的剥夺、对幸福的摧毁，深化了对战争的反思。 根据第②段第二句可知，鸽子“冲向蓝天”的动态，暗含“向上、延续”的隐喻。结合后文第㉑段“我考上了军校”，第㉕段可知，体现“我”继承奶奶对军人的敬重、对责任的担当——这一成长过程，与第②段鸽子“飞翔”所暗示的“精神传递”相呼应：奶奶借鸽子寄托对英雄的缅怀，“我”则以实际行动延续这份精神，让“责任与担当”的主题得以传承。 根据第②段整段内容可知，既交代“鸽子奶奶”的称呼由来，让人物身份更清晰；又通过“告诉孟成”的念叨，埋下“孟成是谁”“奶奶与孟成是什么关系”的伏笔——后文第③段“奶奶，孟成是谁”，第⑩段奶奶说“孟成是个兵，军号手”，均围绕第②段的伏笔展开，推动情节逐步深入，避免故事突兀。 【21题详解】 结合上下文语境可知，“复杂”一词精准展现出鸽子奶奶此刻多重情感交织的内心世界。根据前文第㉑段可知，“我”考上军校，鸽子奶奶执意让“我”爹办席，此刻看到身着军装、戴着大红花的“我”，她内心满是欣慰与自豪，为晚辈传承军人使命而欣喜；根据第㉒段第二句可知，她因身体手脚不灵便，无法亲自到场参加庆功宴，满心遗憾；结合全文背景可知，她身处鱼尾坡，始终铭记与孟成的革命岁月，看到“我”穿军装，也触景生情，勾起对逝去的孟成、那段烽火岁月的深切追忆。这份欣慰、遗憾与怀念交织在一起，便构成了她脸上“复杂”的表情，将老人细腻而深沉的情感鲜明地刻画出来。 【22题详解】 根据第㉕段整段内容可知，小说以未完成的动作收尾，属于典型的留白式结尾，没有交代“我”刨树、冲去鱼尾坡的后续行动与最终结果，给读者留下了充足的想象空间，让故事余韵悠长，耐人寻味。 根据第⑩段、第⑪段等内容可知，“我”刨出院子里的柏树冲向鱼尾坡的行为，直接呼应了前文孟成与柏树的伏笔，暗示“我”将像鸽子奶奶守护孟成、守护家国一样，接过先辈的精神接力，传承红色信仰与军人使命。 根据全文鸽子奶奶坚守大半辈子、“我”考上军校的情节可知，结尾的动作将个人思念、家国情怀与精神传承融为一体，升华了红色责任代代相传、英雄精神永不熄灭的主题，以极简的笔墨收束全文，做到了言有尽而意无穷，让读者在回味中读懂故事的深层内涵。 【23题详解】 根据第②段最后一句可知，鸽子奶奶目送白鸽远去时，轻声嘱托鸽子“告诉孟成，我好着哩”，将对孟成的思念寄托于白鸽；根据第⑲段第二至三句可知，孟成牺牲后，她独自在山上坚守了大半辈子，用一生践行对爱人的承诺与对革命信仰的坚守。这启示我们，要珍视真挚的情感，始终坚守心中的信念与初心，让信仰成为人生的精神支柱。 根据第⑳段第一至三句可知，鸽子奶奶晚年摔跟头后手脚不灵便，面对村民的接济与帮助，她始终以“队里给的够用”“硬朗着哩”为由谢绝，不愿给他人添麻烦，独自支撑生活。这启示我们，无论身处何种困境，都要保持坚韧不拔的意志与独立自强的品格，不依赖、不退缩，以尊严面对生活的风雨。 根据第㉑段第三句可知，鸽子奶奶得知“我”考上军校后，执意要求办席庆贺，以强硬的态度彰显对军人身份的尊崇；根据第㉓段内容可知，她临终前戴着旧军帽，抚摸“我”胸前的大红花，满是欣慰。这启示我们，要永远铭记革命先烈的牺牲与奉献，传承红色基因，扛起时代赋予的使命，让英雄精神代代相传。 根据第⑮段第一、二句可知，村里的孩子都喜欢来鸽子奶奶家，她总是笑得格外开心，忙不迭地拿出水果糖分给孩子们；根据全文内容可知，她始终以温柔的态度对待晚辈，用童谣陪伴“我”长大。这启示我们，要始终怀揣一颗善良、慈爱的心，用温暖与善意对待身边的人，传递人间温情。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 题目一： 24. 在人生漫长的旅途中，我们总在不断地出发，伴随我们的，有亲情、友谊、理想、知识、叮咛……而这一切激励鞭策着我们勇往前行。 请以“带着______出发”为题，写一篇作文。 要求： （1）若选题目一，须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】 例文： 带着老藤椅的吱呀声出发 老藤椅的吱呀声，是童年最熟悉的背景音。它像一位沉默的老者，在岁月的角落里，用独特的韵律诉说着时光的故事。如今，我要带着这吱呀声出发，让它成为我前行路上的精神坐标。 老藤椅是爷爷的宝贝。夏日的傍晚，爷爷总坐在藤椅上，摇着蒲扇给我讲故事。藤椅随着他的动作轻轻摇晃，发出“吱呀——吱呀”的声响，像一首古老的摇篮曲。那时的我不懂，只觉得这声音里藏着无尽的安稳。后来爷爷走了，藤椅被收进阁楼，吱呀声也随之沉寂。直到去年整理旧物时，我再次触到那冰凉的藤条，指尖仿佛还残留着爷爷的温度。我把它搬回房间，每当夜深人静，坐上去轻轻摇晃，那熟悉的吱呀声便重新响起，像是爷爷在耳边低语：“孩子，慢慢走，别着急。“ 带着这吱呀声出发，我学会了在浮躁的世界里沉淀自己。高中生活节奏飞快，课业压力如潮水般涌来。有段时间，我整日埋头刷题，却越学越焦虑，成绩不升反降。某个深夜，我疲惫地瘫坐在藤椅上，习惯性地摇晃起来。吱呀声在寂静的房间里回荡，我突然想起爷爷的话：“做事就像摇藤椅，急不得，得顺着劲儿来。”那一刻我恍然大悟：学习何尝不是如此？一味蛮干只会适得其反，唯有沉下心来，找到属于自己的节奏，才能稳步前行。从那以后，我不再盲目追赶别人的脚步，而是每天给自己留出“藤椅时间”——坐在椅上静静梳理知识，让思绪在吱呀声中沉淀。渐渐地，成绩有了起色，更重要的是，我找回了内心的平静。 带着这吱呀声出发，我也懂得了传承的意义。一次学校组织“非遗体验”活动，我带着老藤椅的照片和录音去分享。当同学们听到那悠扬的吱呀声时，眼中都闪烁着好奇与感动。我告诉他们，这声音里不仅有爷爷的爱，更有老一辈人“慢工出细活”的生活智慧。后来，我和几个同学成立了“老物件故事社”，收集身边的传统器物，记录它们背后的温度。我们发现，那些看似陈旧的东西，其实都藏着对抗浮躁的力量。 如今，老藤椅依然在我的房间里，吱呀声依旧清晰。它不再只是童年的回忆，更是我前行的底气。在这个追求速度的时代，我愿带着这份“慢”的智慧出发，在摇晃的节奏里，走出属于自己的、沉稳而坚定的路。 【解析】 【详解】一、审题立意。在“小切口”中锚定成长内核 。题目既给了创作空间，也暗藏“避免空泛”的要求。审题时需抓住两个关键：一是补充内容的具象性，避开“梦想”“勇气”这类宽泛词，选择能落地到生活细节的载体（如“外婆的针线包”“错题本上的荧光笔”“老巷口的叫卖声”）；二是立意的成长性，“出发”不是简单的“携带”，而是带着某物或某种力量，在经历中实现认知突破或情感升华。比如选择“带着奶奶的蒲扇出发”，立意可锚定传统生活方式里的温情与智慧，如何在现代快节奏中成为心灵的‘稳定器；若选“带着实验室里的失败数据出发”，则能聚焦科学探索中，失败如何从挫折转化为成长的阶梯。 二、选材构思。 用“生活切片”代替“宏大叙事”。选材的核心是用“可触摸的细节”替代“抽象的概念”，让“带着____出发”的横线处所填内容，成为连接过去与未来的纽带。构思时需遵循两个原则：一是小场景承载大情感，从日常生活的褶皱里找素材（如厨房的烟火气、书桌上的旧笔记、街角的叫卖声）；二是动态感贯穿始终，是在经历中实现认知或情感的迭代。细节大于概括，不说奶奶很爱我，而写奶奶缝补时，总把顶针往我手里塞，说：“丫头，这玩意儿能扎破手指，也能扎破生活的难”。场景大于道理，不直接说“失败是成功之母”，而写数据本第17页的红叉旁，我画了个哭脸，旁边写着灯泡又灭了，但这次我知道是哪根导线的问题。个人体验大于群体共鸣，不写“大家都需要亲情”，而写当我把针线包放进书包时，突然觉得，奶奶的爱不再是遥远的牵挂，而是随时能握住的温度。 题目二： 25. 触动我心灵的一幕 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 触动我心灵的一幕 生活好似一条缓缓流淌的长河，每日都有无数画面从眼前掠过，大多匆匆而过，转眼便被遗忘。可总有某个定格的瞬间，像一束微光落进心底，久久无法散去。 那是一个人流往来的午后，我走在街边的人行道上，准备去往附近的书店。街道上车来人往，行人们步履匆匆，每个人都专注于自己的行程，彼此擦肩而过，显得疏离又忙碌。行至路口时，一位推着老旧代步车的老人停在了马路边。老人动作有些迟缓，腿脚也不太灵便，想要借着路边的斜坡将车子推上人行道，试了好几次，车子都只是晃了晃，始终无法挪动半分。他扶着车身微微喘着气，反复调整姿势，额角渐渐渗出细密的汗珠。周围路过的行人不少，有人放慢脚步看了两眼，又立刻加快脚步离开，也有人头都不回。我站在不远处，心里犹豫着要不要上前帮忙，脚步迟迟没有挪动。 就在这时，一个背着双肩包的青年快步走了过去，双手稳稳扶住车架，微微俯身。他双腿发力，手臂肌肉紧绷，动作沉稳又有力。“老人家，您扶好，我来帮您。”老人连忙点头，握紧扶手配合着他的动作，沉重的代步车终于平稳地驶上了人行道。站稳之后，老人连忙转过身，对着青年连连拱手，语气满是感激：“谢谢你啊小伙子，真是麻烦你了。”青年直起身子，抬手随意拍了拍衣袖上的灰尘，笑着摆了摆手：“不用客气，举手之劳而已。您路上慢一些，注意安全。”说完，他便转身汇入人流，很快就消失在街道的拐角处，继续奔赴自己的行程。 我站在原地，望着青年离去的方向，久久不能平静。方才我内心纠结犹豫，迟迟不敢上前，而这位陌生的青年却毫不犹豫地伸出援手。在人人步履匆匆的街头，他停下脚步，用一个简单的举动，驱散了彼此间的冷漠。这平凡的一幕，深深触动了我的心灵。善意从来都不需要刻意准备，也不需要惊天动地的举动。它就藏在举手投足之间，藏在愿意为陌生人停下脚步的瞬间。 自那以后，每当我遇到他人陷入困境，总会主动上前搭把手。那街头的一幕始终提醒着我，微小的善意也能汇聚成温暖的洪流。愿我们都能保持一份热忱，用小小的善意，温暖身边每一个人。 【解析】 【详解】一、审题立意。“一幕”特指某一个短暂定格的画面、瞬间场景，重心要放在现场画面描摹上；“触动心灵”说明这一画面打破了日常观感，引发了内心强烈的情绪波动或是思想感悟，行文必须做到景与情结合，在描写画面的同时，同步展现自身心理变化。要立足真实生活，以亲身见闻、真实经历为基础，让触动显得自然可信。可立意“坚守最是珍贵，平凡亦能绽放光彩”；可立意“读懂隐藏在琐碎生活里的关爱，学会感恩与体谅”；可立意“永不言弃，汲取直面困难的勇气”；可立意“学会敬畏生命、乐观生活”等。 二、选材构思。可写路人主动帮扶行动不便的长者、帮忙捡拾散落物品，用举手之劳传递善意；匠人数十年如一日打磨手艺，以执着的身影诠释坚守；在赛场、考场遭遇失利却依旧咬牙坚持，植物在逆境中努力生长，感悟坚韧不拔的生命内涵；看到亲人辛劳的模样，于细微处体会亲情的厚重。构思上，可以回忆式语句开篇，交代“那一幕”场景出现的时间与环境，说明日常发生许多事，唯独这一幕留在心底，铺垫内心感受；然后铺垫整体环境与背景，勾勒现场氛围，交代人群、环境状态；继而定格“一幕”场景，运用动作、神态、语言、外貌等多种描写手法，还原人物的一举一动、神情变化；然后承接画面描写，书写当下的内心活动，点明这一幕为什么触动心灵，又给自己带来怎样的感悟，打通场景与情感的联系。结尾提炼主题感悟，写明这一幕带来的改变与长久影响，升华全文主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季学期九年级学业水平模拟检测 语文 试题卷 （本试卷共四大题25小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．本卷为试题卷。考生解题作答必须在答题卷（答题卡）上。答案书写在答题卷（答题卡）相应位置上（不能改动答题卡上的标题题号），在试题卷、草稿纸上作答无效。 2．考试结束后，请将试题卷和答题卷（答题卡）一并交回。 于文字山河间探寻万象之美，品读经典，发现诗意，体悟世间万般风华。 【山川之美】 一、积累与运用 在横断山脉的褶皱里，在金沙江的浪涛中，云南这片土地始终以最鲜活的姿态，______着独属于西南的生命史诗。从三江并流的雄奇到西双版纳的温润，从丽江古城的烟火到梅里雪山的圣洁，每一寸山河都晕（yùn）染着生命的张力，每一缕风都裹挟（xié）着千年的故事。 穿行在滇西______的崇山峻岭间，仿佛踏入了时光的隧道，目之所及皆是自然的馈赠。通过游历云南的名山大川，让我们领略到西南大地独有的风韵。这里的山不是沉默的背景，水不是静止的画卷，每一处风物都带着滚烫的生命力，值得我们静心______山河灵秀，心怀敬畏。 抚仙湖的碧波漫过天际，那澄澈的蓝，像是把整个苍穹都揉进了湖面；石林的峰丛在光影里舒展着嶙峋的脊梁，每一块岩石都刻着岁月的痕迹；腾冲的热海在蒸腾的雾气里袒露（lù）着大地的热忱，每一缕蒸汽都藏着地下的奔涌。这方热土上晕开这般炽（zhì）烈的景致，简直令人振撼不已。 而最动人的，是萦绕在高原上空的云。它是苍山雪化出的轻烟，是洱海风吹起的絮语，是群山投向苍穹的深情告白，是万物在时光里生长的无声节律。云南的云卷舒自在，把每个旅人的心紧紧牵绊，让人永远______这片彩云之南。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 晕（yùn） B. 挟（xié） C. 露（lù） D. 炽（zhì） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 馈赠 B. 苍穹 C. 振撼不已 D. 萦绕 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 铺展 广袤无垠 品味 铭记 B. 铺陈 一望无际 品读 铭刻 C. 铺陈 广袤无垠 品读 铭记 D. 铺展 一望无际 品味 铭刻 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 通过游历云南的名山大川，我们领略到西南大地独有的风韵。 B. 通过游历云南的名山大川，使我们领略西南大地独有的风韵。 C. 游历云南名山大川，让我们领略西南大地独有的风姿韵味。 D. 游历云南的名山大川，让我们感受西南大地独有风韵。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 彩云之南的美，藏在山水风物的肌理里。____________，____________，____________，____________，____________。 ①也滋养出兼容并蓄的地域人文气质 ②这些错落分布的景致，自成一幅天然画卷 ③从梅里雪峰的冷峻到抚仙湖的温婉 ④更在时光沉淀中孕育出独特的生命节律 ⑤云南大地山河相间，地貌层次极为丰富 A. ⑤③②④① B. ⑤③②①④ C. ③②⑤①④ D. ③⑤②④① 6. 名篇名句默写。 （1）登临抒怀·俯瞰山河：登高望远，心生豪迈。可用杜甫《望岳》中“____________，____________”表现登顶雄心、俯瞰天地。 （2）旷达胸襟·宠辱不惊：心境超然，不被外物左右。可用范仲淹《岳阳楼记》中“____________，____________”表达豁达超脱、外物不扰。 （3）春城繁花·暮春感怀：春景依旧，人事变迁。可用晏殊《浣溪沙》中“____________，____________”抒发感慨春光、叹惋流年。 【科技之美】 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 学校将举行“智启未来，遇见科技之美”主题研学活动。请你根据相关材料，完成下面小题。 【材料一】 在空间生命科学领域，我国航天员在空间站开展了多项人体生理、植物生长、微生物代谢等实验，成功培育水稻、小麦等多种农作物。在空间物理领域，通过空间站搭载的高能宇宙辐射探测设施积累了大量数据，为宇宙起源与演化研究提供关键支撑。 我国航天技术转移转化持续加速，推动新能源、新材料、生物医药等一大批新兴产业发展，促进了智慧城市、无人驾驶等新业态的兴起。在工业制造领域，航天领域的精密制造、智能控制等技术向民用领域转移，推动高端装备制造业升级，形成了“航天技术为民用赋能、民用需求为航天驱动”的良性循环。 （“中国的航天”微信公众号） 【材料二】 7. 校园广播站的小记者计划开展新闻采访。请根据材料一及现实生活，完成以下采访提纲。 采访对象 采访目的 采访问题 航天试验工程师 （1）_______ 此次试验创下的四项“首次”，对我国载人月球探测工程有何关键意义？（提示：根据材料一） （2）_______ 普及航天知识 （3）________（提示：结合现实生活） 8. 校团委策划了“走进科学世界”系列活动，形成了材料二的构思框架图，请用简明的语言解说此构思，注意内容完整，有条理。 （二）名著阅读（5分） 学校戏剧社引入“AI名著助读系统”，帮助同学们更好地理解文本内容，强化表演效果。让我们一起来体验一下吧。 9. AI名著助读系统为戏剧社整理名著课本剧改编素材表，请结合名著内容，补全下表空缺。 名著篇目 经典剧目 场景描述 主要人物 《西游记》 三打白骨精 （1）____________ 唐僧、孙悟空、白骨精 《水浒传》 倒拔垂杨柳 大相国寺菜园旁，众泼皮起哄围观，凭借神力徒手拔起粗壮垂杨柳，震慑众人 （2）____________ 10. 拾光戏剧组的同学们借助AI将长篇小说《骆驼祥子》改编成较短的课本剧。请你告知AI，该名著中必须要保留的一个次要人物，并简述理由。 【文韵之美】 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 黄鹤楼 唐•崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 11. 下列对两首诗歌内容与情感的理解，有误的一项是（ ） A. 《蒹葭》以秋水、芦苇起兴，意境空灵，抒发追寻而不得的怅惘之情。 B. 《黄鹤楼》前两联凭吊古迹，抒发物是人非、岁月苍茫的感慨。 C. 两诗都借萧瑟秋景，直接抒发浓烈深沉的家国之痛。 D. 两诗情景交融，借景物烘托心境，抒情委婉含蓄。 12. 两首诗均使用叠词，请结合诗句简要分析其作用。 （二）（10分） 阅读【甲】【乙】两则选文，完成下面小题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！ 今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。 （节选自《黄生借书说》） 13. 解释下列句中加点词的意思。 （1）腰白玉之环 腰：______ （2）媵人持汤沃灌 汤：______ （3）辄省记 辄：______ （4）为一说 为：______ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 （2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！ 15. 请概括【甲】中作者的求学之难，并说说作者最终能学有所成的根本原因。 16. 【甲】【乙】两文都运用了何种写作手法？试作具体分析。 （三）（8分） 把握人生紧要处 史迎风 ①作家柳青说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”每个人的人生都有不寻常的“点”，迈出这个“点”，可能只在一念之间，即所说的“紧要处的几步”。人生道路上可能会遇到各种各样的成功、诱惑、困难和挫折，冷静、理智地处理好人生发展不同阶段面临的紧要问题，走好一生中的关键几步，人生就会在平实中安康，心灵就会在平凡中充实，成功就会在朴实中闪光。 ②孔子描述了这样的人生轨迹：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”在先哲所描绘的这个人生坐标上，几个重要节点被特别地强调出来，令人深思。追求幸福是人的本能，然而幸福生活要靠辛勤工作来创造。在现实的工作和生活中，做人要有原则，否则紧要处就会迷惘。做事要受规章、制度、程序约束，否则紧要处就会跌倒。 ③人的命运就把握在自己的手里，一切只能靠自己，也必须靠自己。所谓“自助者，天助之”，你必须学会掌握人生的方法，尤其要把握好人生中的关键几步。“凡事预则立，不预则废。”人生之旅从选定方向开始，没有方向的人生不过是在绕围子。仅仅有了方向还不够，还要沿着这个方向设定目标并不断调整目标，有什么样的目标就有什么样的人生。一个个阶段性目标不断实现，就可能实现远大目标，掌握人生航向，引领自己走好每一步，特别是紧要处的几步，实现更加美好的人生。 ④“工欲善其事，必先利其器。”其实，人的一生是我们自己镌刻成的一个样子，我们首先要学会学习。列宁曾说：“我们一定要给自己提出这样的任务：第一，是学习；第二，是学习；第三，还是学习。”好的学习可以使我们增强紧要处明辨是非的判断力，获得抵御人生各种诱惑和干扰的免疫力；可以使人心胸豁然开朗，拥有高尚的情怀，关键时刻不再迷茫；可以为你打造金钥匙，去开启人生紧要处的每一道门！知识积累越多，越能在紧要关头获得灵光一闪，即使身处困境，都能被充实的知识和陶冶的心灵舒缓，甚至将那痛苦转化为力量。 ⑤把握人生紧要处，珍惜现在最重要。人生既漫长又短暂，“现在”尤其紧要和关键。我们需从大处着眼，从紧要处立足，从现在开始，正确对待个人的得失名利，宠辱不惊，怀着一颗“悠然见南山”的平常心，去面对一切、看待人生。心灵中的大起大伏趋于平坦、有序，这人生的紧要处，不再那么难以把握，当岁月在身边倏尔而逝的时候，成功和幸福会自然而然地出现在你面前。 （选自《中国纪检监察报》2019年12月13日，有改动） 17. 选文的中心论点是什么？请用简洁的语言概括。 18. 结合选文的内容，简要说说我们应该如何把握人生紧要处。 19. 下面这则材料能作为选文哪一段的论据？请简述理由。 黄文秀硕士毕业后，放弃留在大城市的工作机会，毅然奔赴偏远的山村担任驻村书记。她为了能尽快进入工作状态，出发前向有驻村经历的同事请教工作经验和方法。但初到村里，还是碰了“钉子”。她调整目标，学习方言，帮助群众干农活，将扶贫与扶志相结合，带动 418 名贫困群众脱贫。她获得了“时代楷模”“最美奋斗者”等多项荣举称号。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 20. 文章第②段写“鸽子”，有何用意？ 21. 揣摩第㉒段画线句子中加点词所表现的人物心理。 鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。 22. 这篇小说的结尾“言有尽而意无穷”，请结合内容分析。 23. 好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内容谈谈。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 题目一： 24. 在人生漫长的旅途中，我们总在不断地出发，伴随我们的，有亲情、友谊、理想、知识、叮咛……而这一切激励鞭策着我们勇往前行。 请以“带着______出发”为题，写一篇作文。 要求： （1）若选题目一，须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 题目二： 25. 触动我心灵的一幕 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $