第四单元 任务三《举办演讲比赛》导学案 2026-2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文导学案围绕“举办演讲比赛”展开，引导学生掌握演讲筹备流程、表达技巧与评价方法。课堂导入结合单元经典演讲文本回顾基础知识，联系生活体验明确任务，形成从理论学习到实践操作的学习支架。 资料特色在于学生全程自主参与赛事筹备、分工、评分与互评，通过实战演练突破当众表达紧张等难点。融入优秀演讲视频赏析，培养语言运用能力、逻辑思维与审美创造，立足青春主题涵养文化自信，提升语文核心素养。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 任务三 举办演讲比赛 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：掌握演讲表达规范与赛场表达技巧，熟练运用精准语言传递观点，提升口语表达规范性与感染力。 思维发展与提升：通过选题构思、赛场思辨、互评研讨，锻炼逻辑思维、临场思维与批判性评价思维。 审美鉴赏与创造：感知演讲语言的艺术魅力，学会塑造个性化演讲风格，提升语言审美与表达创造能力。 文化自信与传承：立足青春主题表达正向价值观，传递积极人生态度，涵养担当精神与文化自信。 重难点 教学重点：掌握完整的演讲比赛筹备流程、赛场表达技巧与评价方法，能够独立完成演讲稿优化、体态表达、情感把控，熟练参与演讲展示与互评活动。 教学难点：突破当众表达的紧张心理，灵活应对忘词、卡顿等赛场突发状况，实现语言、情感、体态的有机融合，做到观点鲜明、表达自然、感染力突出，同时客观公正完成赛场评价。 学习过程 课前预习案 （一）基础认知填空题 1. 完整的班级演讲比赛主要分为三大阶段，分别是赛前筹备、________、赛后总结。 2. 一场优秀的演讲，核心要素包含内容、语言、________、临场状态四个方面。 3. 演讲的体态表达主要包含眼神、手势、站姿、________四个维度。 4. 演讲语言表达技巧中，把控语速、________、重音是增强感染力的关键。 5. 班级演讲比赛筹备小组一般可分为评委组、后勤组、________、宣传组。 6. 演讲评分的核心维度包含主题内容、语言表达、仪态表现、________四项。 7. 演讲稿优化的核心要求是观点鲜明、________、语言流畅、贴合主题。 8. 临场演讲最常见的突发问题是忘词、语速过快、________、情感平淡。 （二）概念辨析判断题（对的打√，错的打×） 1. 演讲只需要保证内容正确，体态、眼神、手势等外在表现无关紧要。（） 2. 演讲比赛的评分标准可以由班级师生共同商议制定，无需照搬固定模板。（） 3. 演讲时语速越快，说明表达越流畅，演讲效果越好。（） 4. 赛前反复朗读、脱稿练习，能够有效克服临场紧张情绪。（） 5. 听众在演讲过程中可以随意插话、走动，无需遵守赛场礼仪。（） 6. 赛后互评只需要夸赞优点，不需要提出合理的改进建议。（） （三）自主思考题 1. 结合本单元所学演讲词，说一说一篇适合中学生赛场展示的演讲稿需要具备哪些特点？ 2. 结合自身情况，梳理自己当众发言时存在的问题，至少写出三点。 3. 如果你是演讲比赛筹备组长，你会如何分工小组成员的工作？简要说明理由。 （四）预习任务实践题 1. 自主确定个人演讲主题，主题贴合青春成长、读书励志、责任担当、传统文化、时代少年等正向方向，杜绝空洞、消极、偏离中学生生活的主题。 2. 完成初稿演讲稿撰写，字数控制在600—800字，做到结构完整、观点明确、语句通顺。 3. 自主开展脱稿练习，每日朗读演讲稿3遍以上，熟悉文本内容，初步把控语速和情感。 4. 搜集1个优秀中学生演讲视频，观看并记录3个值得借鉴的演讲技巧。 课中探究案 （一）情境导入，激活认知，明确学习任务 课堂初始，学生结合本单元《最后一次讲演》《应有格物致知精神》等经典演讲文本，自主回顾前期所学的演讲基础知识。学生自主梳理单元学习收获，总结经典演讲的共同特点：观点鲜明、逻辑清晰、语言富有感染力、情感真挚饱满、贴合听众与时代语境。 在回顾文本的基础上，学生结合生活体验展开小组讨论，思考日常学习生活中演讲的价值与意义。学生自主发言，分享听过的优秀演讲、校园演讲活动经历，明确演讲不仅是语文课堂的学习内容，更是日常表达、自我展示、传递思想、交流观点的重要方式。 通过情境交流，学生清晰本节课的核心学习任务：不再是单纯学习理论知识，而是以小组合作的形式，全程自主参与、策划、开展班级演讲比赛，在真实的语文实践活动中，内化演讲技巧，提升口语表达能力，学会合作、学会评价、学会反思，真正实现学以致用。 （二）合作探究，梳理流程，完善赛前筹备 本环节为课堂核心预习深化环节，学生以四人小组为单位，开展深度合作探究，完整梳理演讲比赛全流程，细化每一项筹备工作，解决赛前筹备中的各类问题，全面完善比赛方案。 首先，学生自主探究演讲比赛完整流程。各小组结合教材内容与预习积累，分工梳理赛前筹备、赛中展示、赛后总结三大模块的具体工作。小组汇总后，全班交流完善，最终统一明确完整流程。赛前筹备包含确定主题、撰写修改演讲稿、选拔参赛选手、划分工作小组、制定评分标准、布置赛场、准备赛事物资；赛中展示包含选手抽签排序、依次上台演讲、评委现场评分、专人计时记录；赛后总结包含成绩统计、优秀点评、选手反思、全班总结提升。学生在梳理流程的过程中，能够清晰感知大型语文实践活动的组织逻辑，培养条理化思维与统筹规划能力。 其次，学生自主完成赛事小组分工。全班自主投票划分四大工作小组，明确各组职责，人人参与赛事工作，杜绝旁观者现象。评委组负责结合中学生演讲特点，商议制定公平合理的评分细则，全程客观打分，做好评分记录；计时组负责把控每位选手的演讲时长，及时提醒超时选手，保障赛事有序推进；后勤组负责赛场布置、物资整理、选手签到、成绩统计汇总；宣传组负责记录赛场瞬间、撰写简短赛事小结、宣传优秀演讲作品。每位学生明确自身岗位任务，在分工协作中，深刻体会团队合作的重要性，提升组织协调与责任担当能力。 再者，学生合作研讨并优化演讲评分标准。摒弃单一的教师制定标准模式，由学生自主讨论评分维度与分值占比。各小组结合预习所学的演讲技巧，提出评分核心维度，经过全班研讨、投票筛选，最终确定四大评分维度。主题内容维度，重点考察主题鲜明、立意积极、内容充实、贴合主题、逻辑清晰；语言表达维度，重点考察语速适中、停顿合理、重音准确、语句流畅、无口误卡顿；仪态表现维度，重点考察站姿端正、眼神自然、手势得体、表情贴合情感、大方自信；临场效果维度，重点考察情感真挚、感染力强、应变自然、整体效果佳。学生自主制定标准的过程，是深度理解演讲核心要求的过程，为后续自评、互评奠定坚实基础。 最后，学生小组内开展演讲稿互评优化。每位学生展示自己的预习初稿，小组成员结合统一的评分标准，从主题、结构、语言、内容四个方面逐一点评，精准指出稿件存在的问题，提出具体修改建议。针对主题模糊、结构混乱、语言平淡、素材空洞等常见问题，小组共同探讨修改方法，互相补充优质素材，优化语句表达，调整段落结构。学生在互评互改中，学会客观审视文本，提升文本修改与审美鉴赏能力，完善个人演讲稿，为后续赛场展示做好内容铺垫。 （三）技巧探究，实战演练，突破表达难点 本环节聚焦学生演讲薄弱点，通过自主探究、示范对比、实战演练，逐一突破演讲表达重难点，解决学生当众紧张、表达生硬、无感染力、体态僵硬等核心问题。 第一步，学生自主探究演讲核心表达技巧。结合预习观看的优秀演讲视频，各小组汇总梳理演讲的声音技巧与体态技巧。声音技巧方面，学生总结出语速快慢结合、停顿得当、重音突出、语气贴合情感、音量适中洪亮五大要点。针对不同文本内容调整表达节奏，叙事部分语速平缓，抒情部分语速舒缓，议论部分语速坚定有力，重点语句加重语气、突出重音，强化表达感染力。体态技巧方面，学生梳理出站姿挺拔端正、眼神平视听众、手势简洁得体、表情自然真挚四大要求，杜绝弯腰驼背、眼神飘忽、手势杂乱、表情僵硬等问题。 第二步，开展对比赏析探究，区分优秀演讲与普通演讲的差异。学生结合视频素材，对比分析生硬朗读式演讲与沉浸式真情演讲的区别，自主总结核心差异。普通演讲仅做到背诵文本，语言平淡无起伏、体态呆板无变化、情感空洞无共鸣；优秀演讲能够做到声情并茂、体态贴合内容、情感自然流露、与听众形成互动，能够精准传递文本观点与情感，引发听众共鸣。通过对比探究，学生清晰自身演讲短板，明确优化提升的方向。 第三步，小组内一对一脱稿实战演练。每位学生依次进行1—2分钟片段脱稿演讲，其余组员全程观察记录，结合所学技巧精准点评。点评不再泛泛而谈，而是针对性指出语速、停顿、手势、眼神、情感存在的具体问题，并现场示范正确表达方式，帮助同学即时调整优化。针对学生普遍存在的临场紧张问题，学生共同探究总结缓解紧张的实用方法，上台前深呼吸、熟悉场地、目光平视前方、专注内容而非关注他人目光、提前熟练文本等，帮助学生克服心理障碍，提升自信。 第四步，专项突破临场突发问题。学生结合日常发言与演练经历，自主梳理演讲常见突发状况，共同研讨应对方案。针对忘词卡顿问题，总结出不慌张、不停顿、自然衔接、适度放慢语速、凭借理解自主衔接内容的应对方法；针对语速过快问题，养成刻意停顿、刻意放缓节奏的表达习惯；针对情感平淡问题，提前标注文本重点语句，融入个人真实感悟，强化情感代入。通过专项探究，学生的临场应变能力得到有效提升，突破本节课教学难点。 （四）赛场实战，全员展示，互评思辨提升 经过充分的筹备与演练，正式开启班级演讲比赛实战展示环节，全程由学生自主组织、自主把控、自主评价，教师仅做引导辅助，充分落实学生主体地位，让学生在真实实践中成长提升。 首先，赛事自主启动。由学生主持人自主开场，介绍比赛流程、评分规则、赛场礼仪，宣布比赛正式开始。参赛选手提前抽签确定展示顺序，有序上台展示，严格把控演讲时长，遵守赛场纪律。台下听众自觉遵守赛场礼仪，认真倾听、专注欣赏，不随意走动、不插话喧哗，尊重每一位选手的展示成果，养成良好的倾听与尊重意识。 其次，评委组现场公正评分。学生评委严格按照课前共同制定的评分标准，结合选手的主题内容、语言表达、仪态表现、临场效果，逐项公正打分，如实记录得分，杜绝主观随意打分、人情打分，保证赛事公平公正。评分过程中，评委同步记录每位选手的亮点与不足，为赛后点评积累素材。计时组全程把控时间，及时提醒选手时长，保障赛事高效有序推进。后勤组同步做好签到、成绩记录、物资保障等工作，各岗位各司其职、默契配合，全方位锻炼学生的组织协作能力。 然后，开展分层互评研讨。每位选手展示结束后，先由选手自主自评，分享自己的演讲思路、筹备过程、自我亮点与存在不足，反思自身临场发挥的问题，培养自我反思、客观认知自我的能力。再由小组代表、评委代表依次点评，点评坚持优点充分肯定、问题精准指出、建议具体可行的原则，杜绝片面夸赞、恶意否定等现象。点评聚焦演讲技巧、内容表达、临场状态，让全体学生在倾听点评的过程中，互相学习、取长补短，积累更多实战经验。 最后，全班集中赏析优秀演讲作品。筛选本次比赛中表现突出的选手，再次展示精彩片段，全班共同赏析其优秀之处，学习其清晰的逻辑、流畅的表达、自然的体态、真挚的情感。学生结合优秀案例，再次梳理优秀演讲的核心标准，深化对演讲艺术的理解，提升语言审美与表达创造能力。 （五）复盘总结，梳理收获，落实素养提升 比赛结束后，全班开展全面复盘总结，从知识、能力、素养、合作、反思多个维度梳理本节课学习收获，实现学、练、思、悟全方位提升。 在知识层面，学生系统掌握了演讲比赛的完整组织流程、演讲四大核心技巧、演讲评分核心维度、临场突发问题应对方法，完善了演讲知识体系，彻底改变了对演讲“只是背稿子”的片面认知，清晰认识到演讲是内容、语言、体态、情感、应变的综合艺术。 在能力层面，学生的口语表达能力显著提升，能够做到当众自信表达、语言流畅、情感真挚、体态得体；逻辑思维更加清晰，能够条理化构思演讲稿、梳理表达思路、客观评价他人作品；团队协作与组织协调能力得到充分锻炼，人人参与赛事工作，各司其职、默契配合，体会到集体活动的协作价值。 在素养层面，学生突破了当众表达的自卑心理，树立了表达自信，敢于展示自我、传递观点、抒发感悟；在主题创作与演讲表达中，立足青春、责任、成长、时代等正向主题，涵养了积极向上的人生态度与正确的价值观；在互评互赏中，学会欣赏他人、正视不足、虚心改进，培养了包容、谦逊、进取的优良品质。 同时，学生自主梳理个人存在的不足与后续提升方向。针对部分学生内容素材匮乏、语言平淡、体态僵硬、临场紧张、评价不够精准等问题，学生自主制定后续提升计划，坚持日常朗读练习、积累优质素材、主动参与口语展示、学习评价方法，实现持续进步。 最后，全班共同总结本次实践活动的核心意义，明确语文学习不止局限于课本知识，更在于学以致用，在真实的生活情境、实践活动中运用语文、提升自我、表达自我、成就自我，真正落实实用性阅读与交流的学习目标，全面提升语文核心素养。 板书设计 举办演讲比赛 一、赛事流程：赛前筹备—赛中展示—赛后总结 二、演讲四要素：内容（鲜明充实）、语言（流畅有度）、体态（自然得体）、情感（真挚动人） 三、核心技巧：语速停顿、重音语气、眼神手势、临场应变 四、评价维度：主题内容、语言表达、仪态表现、临场效果 五、成长目标：敢表达、会表达、善表达、乐思辨、懂合作 参考答案 （一）基础认知填空题答案 1. 赛中展示 2. 仪态（体态） 3. 表情 4. 语气 5. 计时组 6. 临场效果 7. 结构完整 8. 体态僵硬 （二）概念辨析判断题答案 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.× （三）自主思考题参考答案 1. 中学生赛场演讲稿特点：主题积极正向、贴合青春成长语境；观点鲜明、逻辑清晰、结构完整；语言简洁流畅、生动有感染力；素材真实贴切、贴合生活；篇幅适中、适合赛场脱稿展示；情感真挚、能够引发听众共鸣。 2. 常见个人发言问题参考：临场紧张、声音偏小；语速过快或过慢，不会停顿控节奏；眼神不敢正视听众，体态僵硬；语言平淡，没有情感起伏；容易忘词、卡顿，临场应变能力弱。 3. 小组分工参考：设置组长统筹整体工作，协调各组进度；撰稿修改员负责打磨演讲稿内容；演练指导员负责指导语速、体态、情感技巧；记录员负责记录演练问题、整理修改建议，分工明确、各司其职，保障筹备工作高效完成。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $