精品解析：黑龙江省哈尔滨市道里区2025-2026学年九年级上学期9月培优（三）语文试题

道里区2026届语文学科培优参考习题（三） 一、积累与运用（25分） 班级召开以“纪念反法西斯抗战胜利80周年”为主题的班会，小语是本次班会的主持人，下面是她写的开场白，请你帮她检查完善。 翻开历史长卷，爱国人物如群星般璀璨，英雄事迹在岁月里层出不穷。曾几何时，祖国大地伤痕累累，百姓在血雨星风的苦难中挣扎，山河破碎、民不聊生的景象刺痛人心。危急时刻，革命先烈们以千钧之力扛起家国重任，为护山河“取义成人”的抉择不容质辩，他们舍生忘死的模样被诗人们写进篇章，栩栩如生。这些祭奠“国殇”的爱国诗歌，毫无滞碍地流传下来，读起来总让人仿佛亲历那段岁月，在时光流转中，它们始终熏陶着我们的心灵，时时荡涤着每一份赤诚，后人们在不断汲取诗歌里自强不息的精神。下面，就让我们一同走进诗歌的世界，去感受诗行间喷薄欲出的炽热爱国情！ 1. 语段中加点字的注音正确的一项是（ ） A. 伤痕累累（léi） B. 熏陶（tāo） C. 喷薄（bó） D. 炽热（zhì） 2. 语段中划横线的词语没有错别字的一项是（ ） A. 血雨星风 B. 千钧之力 C. 取义成人 D. 不容质辩 3. 对语段中划波浪线的病句修改正确的一项是（ ） A. 后人们在不断汲取诗歌里的自强不息。 B. 后人们在不断汲取诗歌里自强不息的精神力量。 C. 后人们在不断汲取诗歌里自强不息的感人故事。 D. 后人们在不断汲取诗歌里自强不息的人物形象。 【答案】1. C 2. B 3. B 【解析】 【1题详解】 A.伤痕累累（lěi）； B.熏陶（táo）； D.炽热（chì）。 【2题详解】 A.血雨腥风； C.取义成仁； D.不容置辩。 【3题详解】 结合原句“后人们在不断汲取诗歌里自强不息的精神”可知，句子存在动宾搭配不当的语病，动词“汲取”一般搭配“力量、养分”，不能直接搭配“精神”。 A.修改后缺少宾语中心语，句子成分残缺； B.改为“后人们在不断汲取诗歌里自强不息的精神力量”，在“精神”后加上中心词“力量”，动宾搭配合理，句子通顺； C.“汲取”和“感人故事”搭配不合理； D.“汲取”和“人物形象”搭配不合理。 4. 阅读《简·爱》摘录，回答问题。 我尽自己的全力积极忠实地继续做着乡村教师的工作。……生活在大家的关怀之中，尽管关怀我的只是些普通的劳苦人民，也使我感到像“坐在宁静而可爱的阳光下”，恬静的心情在阳光照耀下发芽、开花。在这段时间的生活里，我的心中常常洋溢着的感激之情，远远多于沮丧消沉。然而，读者啊，让我把一切都告诉你吧，在这平静而有益的生活中……我常常会在夜里陷入各种各样奇奇怪怪的梦境。我总是一再地在某个激动人心的关键时刻，遇见A……然后我醒了过来……在没有床幔的床上坐起，浑身发颤痉挛。那沉沉黑夜目睹了绝望的战栗，听到了激情的迸发。 （1）《简·爱》是英国女作家____________写的一部带有浓厚自传色彩的长篇小说。 （2）小说中的简·爱是一个____________、有倔强的性格、勇于追求平等与幸福的女性形象。 （3）请以简·爱为中心，梳理下列人物关系。 关系 主人公 丈夫 表兄 学生 老师 姓名 简·爱 A__________ 圣约翰 阿黛勒 谭波儿 【答案】（1）夏洛蒂·勃朗特 （2）独立自主、自尊自爱、勇于追求爱情（任填其一） （3）罗切斯特 【解析】 【小问1详解】 《简・爱》的作者是夏洛蒂・勃朗特，英国19世纪女作家。这部作品带有浓厚的自传色彩，书中不少人物经历与内心感受源自作者自身的人生体验，作者借助简・爱的人生故事，表达维多利亚时代女性对于人格独立、精神平等的追求。 【小问2详解】 语段中，简・爱在经历与罗切斯特的婚姻变故之后，依旧认真做好乡村教师这份工作，在平凡艰苦的生活里心怀感恩，没有陷入长久的消沉。结合原著情节，简・爱自幼父母双亡，寄住在舅妈里德太太家中，长期遭受虐待，但是她没有一味忍气吞声，敢于反抗不公的对待。在洛伍德学校，她忍受饥饿与寒冷，坚持读书学习，没有放弃自我成长。来到桑菲尔德庄园，面对地位远高于自己的罗切斯特，她坚持人格平等，不因为对方财富而放低自己。由此可见，简・爱是独立自主、自尊自爱的女性，性格倔强，敢于追求平等的爱情与人生幸福。 【小问3详解】 A是简・爱的丈夫罗切斯特。罗切斯特是桑菲尔德庄园的主人，他与简・爱互相爱慕，二人举行婚礼时，简・爱得知罗切斯特家中还有活着的疯妻，不愿做依附于人的情妇，于是忍痛离开。后来庄园发生大火，疯妻纵火自尽，罗切斯特在火灾中受伤失明。简・爱得知消息后回到他身边，最终结为夫妻。 5. 下面的表达最准确、得体的一项是（ ） 【情境】 孙老师上地理课语速非常快，班级里大部分同学都跟不上他的速度。于是同学们让课代表小涛代表大家向老师提出建议，希望老师放慢语速。小涛这样对孙老师说： A. “孙老师，您应该改行教物理，讲课的语速都赶上光速了！我们跟不上啊，不能慢点讲嘛？” B. “孙老师，您讲的内容太深奥了，我们听不懂啊！” C. “孙老师，您的课特别精彩，但如果您将语速放慢一点，我们就能更好地理解您讲的知识了。” D. “孙老师，您上课别讲那么多内容，我们记录不下来。” 【答案】C 【解析】 【详解】学生向老师反馈教学问题、提出建议，需做到尊重师长、表意准确、语气委婉。 A.用“改行教物理”“语速赶上光速”的戏谑表述调侃老师，结尾以反问语气提要求，生硬冒犯，有失对老师的尊重； B.将“语速过快跟不上节奏”的核心问题，歪曲为“内容深奥听不懂”，表意偏离实际诉求，易使老师误判教学调整方向； C.先肯定老师的课堂质量，传递对教学的认可，再委婉提出放慢语速的建议，清晰说明调整语速对理解知识的帮助，既准确传达了同学们的诉求，又兼顾老师的感受，表达得体恰当； D.错误将问题归因于老师“讲授内容过多”，与实际情况不符，且“别讲那么多”带有命令口吻，不符合师生沟通的身份分寸。 6. 填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 对于年轻人来说，“舞台再大，自己不上台永远是个观众”，决不能____________；“平台再好，自己不参与永远是个局外人”，决不能____________；“能力再大，自己不行动永远是个失败者”，决不能____________。不忘初心、牢记使命，激扬青春、崇尚奋斗，当代青年才能不负使命担当，在爱国奉献中实现个人价值。 ①自甘平庸、安于现状 ②置身事外、冷眼旁观 ③踟蹰不前、不思进取 A. ②③① B. ②①③ C. ③①② D. ③②① 【答案】B 【解析】 【详解】①指甘心处于平凡位置，对当下状态满足，不愿做出改变寻求发展；②指把自己放在事情之外，以冷淡的态度在旁观看，不介入事件；③指迟疑犹豫不敢向前，不求上进、不愿有所作为。 第一空，前文观众的状态是不参与舞台活动，仅在旁观看，“旁观”直接呼应“观众”的身份特征，对应②； 第二空，面对发展平台却不愿参与、始终居于局外，本质是满足现状、甘于平凡，不愿争取成长机会，对应①； 第三空，有能力却不付诸行动，意味着不敢迈步向前、不求上进，对应③。 7. 小语分享了许多经典古诗文，大家读完都纷纷感叹中国古代诗文的内涵美，小小的文字承载着大大的能量，请你将下面的诗文心得补充完整。 古诗文具有深刻的文学内涵和独特的审美魅力。诵读古诗文，我们能够读出宋词中辛弃疾对孙权“①____________，坐断东南战未休”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）的赞颂；感受到文天祥被元兵俘虏时，视死如归的坚定信念：“人生自古谁无死？②____________。”（《过零丁洋》）；吟诵张养浩《山坡羊·潼关怀古》中的“峰峦如聚，③____________”，我们赏中华山川的壮美；唐代诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》中用“④____________，⑤____________”两句诗表达寒冬中对朋友的依依不舍之情，言有尽而意无穷；秋瑾在《满江红（小住京华）》中“⑥____________，⑦____________”这两句运用“四面楚歌”的典故，写出国家四面受敌、孤立无援的困境，表达对国家命运的担忧……这些不仅能提高我们的文学素养和审美能力，还能陶冶情操，丰富人的精神世界，引领我们追求真善美。 【答案】 ①. 年少万兜鍪 ②. 留取丹心照汗青 ③. 波涛如怒 ④. 山回路转不见君 ⑤. 雪上空留马行处 ⑥. 四面歌残终破楚 ⑦. 八年风味徒思浙 【解析】 【详解】注意“兜鍪、汗、浙”等易错字词的写法。 二、阅读（45分） （一）（10分） 阅读甲、乙文段，完成小题。 甲 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ ③今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ （选自宋濂《送东阳马生序》） 乙 ①钱思公注虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞。盖未尝顷刻释卷也。 ②谢希深亦言：“宋公垂同在史院，每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然，闻于远近，亦笃学如此。”余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在‘三上’，乃‘马上’‘枕上’‘厕上’也。盖惟此尤可以属思尔。” （选自欧阳修《归田录》） ［注］钱思公：钱惟演，北宋大臣、文学家。后文中的宋公垂也以文学名世。 8. 解释下列句中加点的词语。 （1）腰白玉之环 腰： （2）犹幸预君子之列 预： （3）父母岁有裘葛之遗 遗： （4）盖未尝顷刻释卷也 释： 9. 翻译文中四处画线语句，并依据上下文对其做出进一步理解，全都正确的一项是（ ） A. 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 翻译：有时遇到他训斥呵责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话。 理解：宋濂与先达相比，自知才疏学浅，家境贫寒，所以面对其训斥不敢进行辩解。与上文的“立侍左右”“俯身倾耳以请”共同突出了宋濂的谦逊好学。 B. 故余虽愚，卒获有所闻。 翻译：所以我虽然愚钝，等到死的时候也会有所收获。 理解：“愚”是作者的自谦之词，这句话重在强调“有所闻”的结果，也借此勉励马生，只要勤学好问，终能学有所成。 C. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 翻译：因为自己内心知足常乐，所以不感到吃的穿的比不上其他人。 理解：宋濂专注于学习，以求学为乐，所以内心充实，因而与富家子弟在一起并未因自己的生活艰苦而感到自卑，与上文同舍生的表现形成鲜明对比。 D. 非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 翻译：如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 理解：宋濂认为太学生学习条件优越，如果学业还不精通，品德还没有养成，是因为自己学习不够刻苦专心，由此引出后文对同乡马君则的劝勉之辞。 10. 甲文中的宋濂、乙文中的钱思公等人能够学有所成，与他们“嗜学”“笃学”分不开。此外，遍览群书、①____________、②____________、③____________等良好的学习方法，也大大助益了他们的成才。（用自己的话概括） 【答案】8. （1）作动词用，在腰间佩戴。（2）参与（3）给予、赠送（4）放下 9. D 10. ①. 向名师求教 ②. 利用好碎片化时间（抓紧点滴时间读书） ③. 合理分配不同时间的学习内容（要善于安排时间读书） 【解析】 【导语】这篇文言文组合主题高度统一，均围绕“勤学”展开。甲文通过作者自身求学之艰辛，与太学诸生优越条件形成对比，强调“专”与“勤”对学业成就的决定作用；乙文则通过钱思公、宋公垂等名臣“三上”读书的轶事，展现古人珍惜时间、刻苦笃学的精神。两文合读，既论精神之坚韧，又言方法之巧妙，互为补充，相得益彰。 【8题详解】 （1）句意：腰间佩戴着白玉做的环。腰：名词作动词，佩戴在腰间。 （2）句意：还幸运地能够参与君子的行列中。预：参与，列于其中。 （3）句意：父母每年有（送来）冬天的皮衣和夏天的葛衣。遗：赠送，给予。 （4）句意：大概不曾有一刻放下书卷。释：放下。 【9题详解】 A.宋濂不敢辩解，原因是尊师、求学的恭敬态度，不是“自知才疏学浅，家境贫寒”。家境贫寒是抄书的原因，和面对师长斥责不敢争辩无关。 B.“卒获有所闻”中卒是“最终”，不是“等到死的时候”。正确翻译：所以我虽然愚钝，最终还是有所收获。 C.“以中有足乐者”：内心有值得快乐的事（指读书求学），不是“内心知足常乐”。正确翻译：因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。 【10题详解】 ①结合甲文“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……俟其欣悦，则又请焉”可知，宋濂远赴百里拿着经书向德高望重的前辈请教，遇到斥责仍恭敬等候，抓住机会询问疑难，这是主动求教的学习方法。 ②结合乙文钱思公坐、卧、如厕都读书，宋公垂如厕携书诵读，欧阳修在“三上”构思文章可知，他们不浪费零碎时间，抓住日常空余时段读书、构思，充分利用时间学习。 ③结合乙文钱思公“坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞”的内容可知，他们会根据不同时段的特点合理安排对应的学习内容，这是科学分配学习内容的有效方法 【点睛】参考译文： 甲 ①我小时候就特别爱好学习。家里贫穷，没办法买书来看，常常向藏书的人家借书，亲手抄写，计算着约定的日子按时归还。天气非常寒冷，砚台里的墨水都结成了坚冰，手指冻得不能弯曲伸直，我也不敢懈怠抄写。抄写完毕，赶快跑去送还，不敢稍微超过约定的期限。因此，人们大多愿意把书借给我，我因此能够读到各种各样的书。成年以后，我更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、有名望的人可以交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈德高望重，学生弟子挤满了他的屋子，他的言辞脸色从来没有稍微温和过。我站在旁边侍候，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥，我的表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一个字来辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得了一些见识。 ②当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷中。隆冬时节，寒风猛烈，大雪深达几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。到了学舍，四肢僵硬得不能动弹，女仆拿热水来给我浇洗，用被子把我裹起来，过了很久才暖和过来。住在旅馆里，主人每天只给我两顿饭吃，没有新鲜肥美味道好的食物享受。同宿舍的学生都穿着华丽的丝绸衣服，戴着有红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，毫无羡慕的心思，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。我求学时的勤奋和艰苦就像这样。现在我虽然年老，没有什么成就，但还幸运地参与了君子的行列，承受着天子的恩宠光耀，追随在公卿之后，每天陪侍皇上，听候询问，天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？ ③现在在太学里学习的各位学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年有冬夏的衣服送来，没有挨饿受冻的忧虑了；坐在高大的房屋里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有问了却不告诉、求教却得不到解答的情况了；凡是应该有的书籍，都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到了。如果他们的学业还有不精通、品德还有没养成的，并非天资低下，而是心思不如我专一罢了，哪里是别人的过错呢？ 乙 ①钱思公（钱惟演）虽然生长在富贵家庭，却很少有特别的嗜好。在西京洛阳时，曾经对下属官员说，平生只喜欢读书，坐着就读经书史书，躺着就读小说，上厕所就读短小的诗词。大概不曾有一刻放下书卷。 ②谢希深也说：宋公垂同在史馆任职时，每次去厕所一定带着书前往，诵读的声音清脆响亮，远近都能听到，他也是这样专心好学。我于是对希深说：“我平生所作的文章，大多在‘三上’，就是‘马上’、‘枕上’、‘厕上’。大概只有这些地方尤其可以构思吧。” （二）（10分） 阅读下面说明文，完成小题。 “会呼吸”的中央大街面包石 ①外地游客来到哈尔滨中央大街，总会俯身抚摸那一块块泛着油光的“面包石”。这些长18厘米、宽10厘米、高12厘米的长方体花岗岩，像被岁月发酵的黑面包，默默诉说百年老街的故事。 ②面包石为何能历经百年而依旧平整？秘密藏在材质与工艺里。上世纪二十年代，俄籍工程师卡尔普采夫选用了产自阿城金源故地的“宾州黑”花岗岩，其莫氏硬度达6.5，相当于普通钢铁的80%，即使今天重型清扫车来回碾压，也只留下浅浅痕迹。更关键的是“灰浆配方”：在水泥中加入15%的熟石灰、8%的火山灰和少量动物血液，使缝隙像毛细血管一样微微透气。冬季雪水渗入后，灰浆可缓慢“呼吸”排水，避免冻胀破裂。1924年铺下的第一块面包石，至今仍在马迭尔宾馆门前“站岗”，表面仅磨损2毫米，相当于一张身份证的厚度。 ③面包石的排布也暗藏科学。工人采用“人字形”斜拼，相邻石块纵横交错，可把垂直压力分散到四周，就像拱桥把重量传给桥墩。若某块石头受损，只需用铁钩提起，换新后敲打嵌实，半小时即可完成“微创手术”。相比之下，同时期铺设的方格形石板路，因直角缝集中受力，十年内就出现纵横裂缝，不得不整体翻修。 ④百年间，面包石还成了哈尔滨的“气温计”。气象爱好者发现，石面温度比沥青路面夏季低3℃—5℃，冬季又高2℃左右。这是因为花岗岩呈深灰色，反射率仅25%，可在盛夏吸收多余热量；而内部丰富的石英晶体导热系数低，又像给大地穿上“保暖内衣”。2023年夏，南岗区城管局曾在面包石路段与沥青路段各放置温度计，连续监测30天，测得面包石路段地表极端最高温度低4.7℃，有效缓解“热岛效应”。 ⑤如今，面包石的保护也用上“黑科技”。工作人员每季度用便携式雷达扫描路面，反射波形异常即说明下方有空洞；再注入低碱水泥浆，就像给石头打“点滴”。2024年，中央大街完成一次全面“体检”，共发现37处微小空洞，全部注浆加固，预计可再延长路面寿命30年。 ⑥走在面包石上，鞋底与花岗岩摩擦发出清脆的“哒哒”声，被老哈尔滨人称作“老街的心跳”。这声音提醒人们：一块石头也能呼吸、也能衰老，但只要科技与文化携手，城市的记忆就不会断裂。 11. 面包石百年仍平整的两条主要原因是什么？用原文词句简要回答。 12. 作者为何把同时期方格形石板路写进文中？请简要分析。 13. 请写出文中画线句“1924年铺下的第一块面包石……一张身份证的厚度”所用的两种说明方法，并简析其作用。 14. 结合文段，请你为“保护面包石”设计一条宣传标语，并提出一项同学们可以做到的日常行动，说明理由。 【答案】11. ①选用了硬度高的“宾州黑”花岗岩；②具有可“呼吸”排水的灰浆配方。 12. 通过与方格形石板路十年内裂缝严重的对比，突出面包石“人字形”斜拼工艺耐压、易维修的优点。 13. 列数字、作比较；用具体磨损数值与常见物品厚度比较，直观表现面包石坚硬耐久的特性。 14. 标语——“踩的是历史，留的是文明”。行动：发现松动面包石立即拨打城管热线，不自行撬挖。理由：专业注浆维修能保持“人字形”结构完整，延长老街寿命。 【解析】 【导语】本文以“会呼吸”的面包石为说明对象，语言生动兼具科学性。巧用打比方、作比较、列数字等说明方法，从材质工艺、排布设计、温控特点、现代保护多角度展开。将硬质石材赋予“呼吸”“站岗”等拟人表达，融建筑知识与城市人文情怀，结尾升华主旨，把老街石头升华为城市记忆载体。 【11题详解】 结合第②段“选用了产自阿城金源故地的‘宾州黑’花岗岩，其莫氏硬度达6.5，相当于普通钢铁的80%”可知，面包石选用硬度高的花岗岩，耐磨抗碾压。 结合第②段“在水泥中加入15%的熟石灰、8%的火山灰和少量动物血液，使缝隙像毛细血管一样微微透气。冬季雪水渗入后，灰浆可缓慢‘呼吸’排水，避免冻胀破裂”可知，面包石配有特殊灰浆配方，可以透气排水，防止冻胀破损。 【12题详解】 结合第③段可知，作者写同时期方格形石板路，运用作比较的说明方法。方格石板直角缝集中受力，十年内就出现裂缝，需要整体翻修，和面包石“人字形”斜拼、分散压力、损坏后可快速维修的特点形成对比，突出面包石排布设计的科学性。 【13题详解】 结合第②段画线句可知，句子出现“1924年”“2毫米”等具体数据，运用列数字的说明方法；将面包石2毫米的磨损厚度与身份证厚度相关联，运用作比较的说明方法。两种说明方法相结合，准确又直观地说明了面包石材质坚硬、耐磨性强，历经百年磨损程度很小的特点。 【14题详解】 首先梳理面包石的文化价值、实用价值相关内容，因为宣传标语需要贴合其特点，所以结合城市记忆、百年老街等元素创作；行动设计需结合学生可实现的场景，再联系面包石的特性说明理由。 示例： 宣传标语：守护百年面包石，留住老街心跳声。行动：游览中央大街时，不在面包石上蹦跳、刻画涂鸦。理由：避免人为加重石块受力、划伤石材，减少对百年面包石的磨损，守护承载城市记忆的文化遗产。 （三）（14分） 阅读下面记叙文，完成小题。 江风里的糖画 ①腊月二十三，松花江冻得瓷实。太阳刚冒头，江沿子便响起“哒哒”的冰凿声——那是父亲在为我“糖画”取景。 ②父亲不是艺术家，只是道外菜市口一名普通糖匠。他能把一勺白糖熬成金黄，再借一把铜勺、一根竹签，在冰凉大理石上“画”出飞龙、奔马，甚至防洪纪念塔。今天，我要参加校科技节，主题是“家乡的冬天”，父亲决定现场为我做一幅《江风雪韵》。 ③“去，找块最透亮的冰砖。”父亲把冰锦递给我。冰面像一面巨大的镜子，我踩着“面包石”般的鼓包，心跳得比冰凿还响。半小时后，我拖回一块半米见方、厚十厘米的冰砖，脸颊冻得通红。父亲竖起大拇指：“好小子，有劲！” ④摊位在校门口。父亲先熬糖。铜锅坐在小火炉上，糖粒由白转琥珀，泛起蟹眼泡。他用铜勺舀起糖液，手腕轻抖，一条金线在冰砖上迅速游走，像夕阳下奔腾的松花江。几十秒后，糖液凝成薄薄的“画壳”，父亲趁热粘上竹签，轻轻铲起：雪纹、浪头、江鸥，一应俱全。 ⑤围观同学越聚越多。我忙着讲解：“糖画遇冷即凝，利用的是‘热胀冷缩’原理……”声音却越来越小——我发现父亲右手背鼓着一个暗紫色的冻疮，像一枚熟透的山楂。每用力一次，冻疮就亮一分。我鼻子发酸。 ⑥突然，江风大作，糖画“咔嚓”裂出一道缝。人群里爆出惋惜声。父亲却不慌，他掏出一把干净的小毛刷，蘸上温水，在裂缝处轻轻刷几下，再补一勺热糖，裂缝竟被“缝”得天衣无缝。我惊讶得张大了嘴，父亲冲我挤挤眼：“糖也能‘长’回来，只要温度够温柔。” ⑦科技节结束，我的《江风雪韵》得了一等奖。奖状递到父亲手里，他咧嘴笑，露出被烟熏黄的牙齿。我低声说：“爸，其实你才是我最大的科技。”父亲愣住，随即用沾满糖渍的手揉我头发：“傻小子，风大，回家喝姜汤。” ⑧夜里，我翻来覆去睡不着，偷偷起床。月光下，父亲正对着小台灯抹冻疮膏，动作笨拙却仔细。我靠在门边，忽然明白：父亲用滚烫的糖液，在冰面上为我修补的，不只是一幅画，还有我成长中那些细小的裂缝。 ⑨第二天清晨，江风依旧刺骨。我早早起床，把熬糖的小火炉擦得锃亮。父亲推门进来，我递上手套：“今天，让我来掌勺。”父亲愣了片刻，笑着把铜勺递给我：“成！但记住：糖要听火，火要听心。” ⑩江雾升起，我舀起第一勺糖液，手腕微抖，金线在冰面上轻轻铺开——像一条通往远方的江，也像我和父亲之间，悄悄流动的暖。 15. 用一句话概括本文的主要事件。（不超过30字） 16. 第⑥段中“糖也能‘长’回来”一句有何含义？ 17. 第⑤段“我发现父亲右手背鼓着一个暗紫色的冻疮，像一枚熟透的山楂”一句运用了什么修辞？表达了“我”怎样的情感？ 18. 文章多次写“江风”，请分析其作用。 19. 结合文意，说说父亲“把铜勺递给我”这一细节带给你怎样的启示？（答出两点即可） 【答案】15. 父亲在寒冬为我现场制作糖画助我科技节获奖，我在暖意中成长。 16. 既指父亲用温水和热糖修补裂缝的技艺，又暗指他用爱弥补我成长中的缺憾。 17. 运用比喻（明喻），把冻疮比作熟透的山楂，形象写出父亲冻伤之严重，也流露出“我”当时的心疼与愧疚。 18. ①渲染寒冷环境，突出父亲做糖画的艰辛；②作为线索贯穿全文，推动情节发展；③以江风之冷反衬父爱之暖，深化主题。 19. ①技艺需要实践，亲手操作才能真正学会；②爱的传递在于放手与信任，父辈的鼓励是成长最好的催化剂。 【解析】 【导语】这篇散文以糖画为线索，将家乡冬日、手工技艺与父子温情相融。作者借制作冰上糖画参加科技节这件小事，把糖画的科学原理、修补糖画的巧思交织在一起。文中江风、冰砖、冻疮等细节鲜活，由物及情，从糖画修补延伸到成长的缺憾。文字温润质朴，没有浓烈抒情，却在日常场景里藏着深沉父爱，写出两代人之间温暖的传承。 【15题详解】 根据第②段“父亲不是艺术家，只是道外菜市口一名普通糖匠……父亲决定现场为我做一幅《江风雪韵》”可知，父亲打算制作冰上糖画，帮“我”参加学校科技节。 根据第⑦段“科技节结束，我的《江风雪韵》得了一等奖。奖状递到父亲手里，他咧嘴笑，露出被烟熏黄的牙齿”可知，这幅糖画作品最终拿到科技节一等奖。 根据第⑧段“我靠在门边，忽然明白：父亲用滚烫的糖液，在冰面上为我修补的，不只是一幅画，还有我成长中那些细小的裂缝”可知，这件事也让“我”收获感悟，在温暖的父爱里获得成长。 【16题详解】 根据第⑥段“突然，江风大作，糖画‘咔嚓’裂出一道缝……再补一勺热糖，裂缝竟被‘缝’得天衣无缝”可知，表层意思是糖画裂开之后，父亲借助温水和热糖修补，破损的糖画能够复原，就像重新“长”好一般。 根据第⑧段“我靠在门边，忽然明白：父亲用滚烫的糖液，在冰面上为我修补的，不只是一幅画，还有我成长中那些细小的裂缝”可知，这句话还有深层含义，父亲用这份温柔的爱，抚平“我”成长路上遇到的挫折与缺憾，陪伴“我”慢慢变好。 【17题详解】 根据第⑤段“我发现父亲右手背鼓着一个暗紫色的冻疮，像一枚熟透的山楂”可知，句子将父亲手上的冻疮比作熟透的山楂，运用比喻修辞，生动逼真地刻画出血色暗沉、红肿凸起的冻疮模样，直观凸显出冬日严寒刺骨，父亲劳作受苦的艰辛。 根据第⑤段“我鼻子发酸”可知，目睹父亲带着伤痛坚持为自己制作糖画，“我”内心深受触动，饱含对父亲辛苦付出的怜惜、心疼，同时暗含自己未能体谅父亲的愧疚之情。 【18题详解】 根据第①段“腊月二十三，松花江冻得瓷实。太阳刚冒头，江沿子便响起‘哒哒’的冰凿声”可知，开篇借江风笼罩下冰封的江面，渲染出酷寒的环境氛围，体现父亲在户外制作糖画的不易。 根据第⑥段“突然，江风大作，糖画‘咔嚓’裂出一道缝”可知，江风引发糖画开裂，推动下文父亲修补糖画这一关键情节向前发展。 根据第⑨段“第二天清晨，江风依旧刺骨”可知，江风多次在文中出现，串联起取材、制糖画、修补、传承等多个场景，起到串联全文的作用。 根据第⑩段“江雾升起，我舀起第一勺糖液，手腕微抖，金线在冰面上轻轻铺开——像一条通往远方的江，也像我和父亲之间，悄悄流动的暖”可知，江风的寒冷，和父子之间流淌的温情形成反差，用环境的冷衬托父爱的温暖，进一步升华文章主旨。 【19题详解】 根据第⑨段“父亲愣了片刻，笑着把铜勺递给我：‘成！但记住：糖要听火，火要听心。’”可知，父亲将制作糖画的铜勺交到“我”手中，代表着手艺不能只靠观看聆听，只有亲身动手尝试，在实践里体会火候与糖液的把控，才能真正掌握这项技艺。 根据第⑨段“我递上手套：‘今天，让我来掌勺。’父亲愣了片刻，笑着把铜勺递给我”可知，这个动作也体现父亲放下包办的姿态，愿意信任并放手让“我”去尝试，这份信任与鼓励正是爱的传承，能够推着孩子独立成长。 示例：①父辈的技艺与精神需要代际传承；②成长是从被守护到主动担当的过程。 （四）（11分） 阅读下面议论文，完成下面小题。 坚持，是通往成功的桥梁 ①在人生的道路上，每个人都会遇到挫折与困难。面对困境，有人选择退缩，有人选择坚持。而历史与现实一再证明：坚持，是通往成功的桥梁。 ②坚持，是对目标的执着追求。（1）古人云：“锲而不舍，金石可镂。”这句话道出了坚持的力量。王羲之自幼酷爱书法，每天临池学书，洗笔染黑池水，终成“书圣”；爱迪生为发明电灯，试验了上千种灯丝材料，才点亮了人类文明的夜晚。他们的成功并非天赋异禀，而是日复一日的坚持。 ③坚持，是对自我的不断超越。在坚持中，我们不断积累经验，磨炼意志，提升能力。马拉松比赛中，真正的胜利者往往不是起跑最快的人，而是那个在最后几公里仍咬牙坚持的人。正如冰心所说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。” ④当然，坚持并不意味着盲目固执。真正的坚持，是在理性判断基础上的持续努力。若方向错误，及时调整才是明智之举。但更多时候，我们缺乏的不是方向，而是在困难面前不轻言放弃的勇气与毅力。 ⑤在学习中，坚持尤为重要。（2）九年级是冲刺中考的关键阶段，许多同学在前期成绩平平，但凭借坚持不懈的努力，最终实现逆袭。相反，也有部分同学因一时成绩不理想而灰心丧气，半途而废，最终与梦想失之交臂。 ⑥坚持，也许不会立刻带来成功，但它一定会让你离成功更近一步。它是一种态度，更是一种力量。正如黑夜再漫长，也无法阻挡黎明的到来；风雨再猛烈，也遮不住彩虹的升起。 ⑦愿我们都能在人生的道路上，守住初心，坚持到底，走向属于自己的光辉彼岸。 20. 本文的中心论点是什么？请用原文语句回答。 21. 分别指出文中画横线的句子所运用的论证方法。（一个括号内只能填写一种论证方法） （1）（ ） （2）（ ） 22. 结合第③段内容，谈谈你对“成功的花”这段话的理解。 23. 请简要概括作者认为“坚持”在学习中的重要意义。 【答案】20. 坚持，是通往成功的桥梁。 21. ①. 道理论证 ②. 对比论证 22. 这段话说明成功背后往往隐藏着无数的努力与坚持。人们往往只看到成功者的光鲜，却忽视了他们在过程中付出的艰辛。强调坚持是通向成功的必经之路。 23. 坚持能帮助学生在学习过程中不断进步，即使起点不高，也能通过努力实现逆袭；而缺乏坚持则容易因一时挫折放弃，错失成功机会。坚持是中考冲刺阶段的关键品质。 【解析】 【导语】本文开篇直接亮明“坚持，是通往成功的桥梁”的核心观点。主体从对目标的执着追求、对自我的不断超越两个维度展开论证，穿插王羲之、爱迪生等典型事例与诗文名句，兼顾说服力与文化感。还补充厘清“坚持不代表盲目固执”的辩证认知，避免说理片面，最后落脚到学生熟悉的中考学习场景，兼具思想引导性与现实感染力。 【20题详解】 根据文章标题“坚持，是通往成功的桥梁”，再结合第①段“而历史与现实一再证明：坚持，是通往成功的桥梁”可知，标题点明文章论题，开篇提出全文的核心观点，后文②—⑦段均围绕这句话，分别论述坚持的内涵、要理性坚持、坚持对学习的作用等内容，因此本文中心论点为：坚持，是通往成功的桥梁。 【21题详解】 （1）根据第②段“古人云：‘锲而不舍，金石可镂。’”可知，引用古人的名言来论证坚持具有强大力量，运用道理论证。 （2）根据第⑤段“许多同学在前期成绩平平，但凭借坚持不懈的努力，最终实现逆袭。相反，也有部分同学因一时成绩不理想而灰心丧气，半途而废，最终与梦想失之交臂”可知，把坚持努力的同学和半途放弃的同学进行对照，运用对比论证。 【22题详解】 “成功的花，人们只惊羡她现时的明艳”，强调人们往往只看到成功者的光鲜；“然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨”，强调花的成长不是一蹴而就的，而是经历了艰辛、痛苦，人们往往忽略这一点；以花喻人，说明成功背后往往隐藏着无数的努力与坚持。这句话借花的成长比喻人的成功，表明光鲜的成就都来源于持续的坚持与拼搏。 【23题详解】 根据第⑤段“九年级是冲刺中考的关键阶段，许多同学在前期成绩平平，但凭借坚持不懈的努力，最终实现逆袭。相反，也有部分同学因一时成绩不理想而灰心丧气，半途而废，最终与梦想失之交臂”可知，作者从正反两个方面对比，阐释坚持对于学习的作用，坚持可以助力学生逆袭进步，缺少坚持就容易遭遇挫折就放弃，错失实现梦想的机会。 三、作文（50分） 从下面两题中任选一题作文。 命题作文 24. 信息时代，要学习的新知识和要解决的新问题越来越多。作为新时代的少年，累一点再累一点，苦一点再苦一点，付出的心血和汗水多一点再多一点，都没有关系，因为未来总是甜的。 读了以上材料，你有什么感受和思考？ 请以“未来总是甜的”为题，写一篇文章。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不要套作，不得抄袭。 ④不少于600字。 ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】 例文： 未来总是甜的 信息时代，新知识层出不穷，难题接踵而至。作为新时代的少年，眼下或许免不了疲惫与辛苦，但请相信，流过的汗水不会白费，未来总是甜的。 书桌前的灯光，陪伴我度过无数个平凡的夜晚。堆积的习题，记不完的知识点，一次次不理想的考试，常常压得我喘不过气。有时候望着窗外嬉戏的同学，我也会心生羡慕，想放下书本，卸下肩上的重担。疲惫的时候，我忍不住反问自己：日复一日的吃苦，究竟值得吗？ 一次模考失利，我的心情跌到谷底。看着试卷上刺眼的分数，委屈和沮丧涌上心头，我把笔扔在桌上，几乎想要放弃。可静下心来想一想，哪一份闪闪发光的收获，不需要熬过一段苦涩的时光？没有谁的未来会凭空变得美好，所有甘甜，都要靠当下的汗水慢慢酝酿。 之后的日子里，我收起浮躁。课堂上紧跟老师的思路，把薄弱的知识点一一标记；放学后，耐住寂寞整理错题，反复琢磨做错的题目。遇到难解的题型，不再轻易退缩，沉下心慢慢钻研。累了就短暂休息，调整好状态又继续向前。我明白，现在多付出一分心血，就是在为未来积攒一分甜蜜。吃苦的过程固然难熬，但这正是少年成长必经的路途。 不只是我，千千万万新时代的少年，都在各自的赛道默默努力。我们会疲惫，会受挫，会经历无数个苦苦坚持的时刻，但这些吃过的苦，都在悄悄塑造更好的我们。苦是奋斗的底色，甜是坚持过后的馈赠。眼前的辛劳不是无谓的煎熬，而是铺向理想的砖石。 没有一蹴而就的成功，也没有凭空而来的甘甜。不必畏惧当下的苦，不必害怕路途的漫长。只要心怀希望，脚踏实地，愿意为之挥洒汗水，熬过风雨与磨难，终有一天，我们会品尝到属于自己的，那份甜甜的未来。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 “苦”是当下的奋斗过程，“甜”指向未来的收获与美好。材料点明时代背景，新时代少年会面对繁重学习与各类难题，需要承受辛苦、付出汗水，意在告诉我们当下的吃苦付出，能够换来未来的甘甜，苦难拼搏和未来美好是因果关系。立意可写少年不惧当下辛苦拼搏，用汗水浇灌美好的未来；可写熬过眼前的苦，方能品尝未来的甜；可写付出汗水，方能奔赴属于自己的美好未来；也可写新时代少年不惧磨难，在奋斗中静待未来回甘等等。 第二，构思选材。 本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头结合自身学习生活感受入题，点出当下虽辛苦，但相信未来总是甜的；中间选取真实典型事例，刻画奋斗过程的细节与内心感受，比如备战考试日夜刷题、坚持兴趣训练反复受挫、为目标咬牙克服惰性等，写出疲惫迷茫到咬牙坚持的心理变化；结尾回望奋斗经历，升华主旨，懂得当下的苦会酿成未来的甜。若写成议论文，开篇亮出中心论点，比如“不畏当下之苦，方得未来之甜”；中间分层论证，第一层讲新时代少年难免遭遇压力与困苦，吃苦是奋斗的常态；第二层讲汗水与付出是通往甘甜未来的基石，磨难可以磨砺自我；第三层讲少年应当摆正心态，不惧劳苦，坚持拼搏，可用名人事例、名言做论据，如宋濂苦读终有所成，无数青年拼搏圆梦；结尾升华，呼吁少年不惧当下辛苦，奋力前行，迎接甘甜的未来。 材料作文 25. 青年向一禅师求教。 “大师，有人赞我是天才，将来必有一番作为；也有人骂我是笨蛋，一辈子不会有多大出息。依您看呢？” “你是如何看待自己的？”禅师反问。 青年摇摇头，一脸茫然。 “譬如同样一斤米，用不同眼光去看，它的价值也就迥然不同。在炊妇眼中，它不过两三碗大米饭而已；在农民看来，它最多值1元钱罢了；在卖粽子的眼中，它扎成粽子后，可卖出3元钱；在制饼者看来，它能被加工成饼干，卖5元钱；在味精厂家眼中，它可提炼出味精，卖8元钱；在制酒商看来，它能酿酒，勾兑成后，卖40元钱。不过米还是那斤米。” 大师顿了顿，接着说：“你是怎样的人，取决于你想成为什么样的人。” 这则材料至少给我们这样的启示：要学会认识自己；要理性地分析他人对自己的评价；智者的指点可以使人生顿悟；人生由自己决定。 请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。 要求： ①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭。 ②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 【答案】例文： 以己之心，定己之价 世间万物，价值从不由他人定义。一斤普通的米，在不同人眼中拥有天差地别的价值，米的本质从未改变，改变的是看待它的格局与期许。人生亦是如此，旁人的赞誉与非议皆是浮云，真正决定我们人生高度与价值的，从来只有我们自己。 人最可贵的清醒，是不困于他人的评价，不惑于外界的声音。生活中，我们总会被各式评价裹挟：有人追捧，便心生自得；有人贬低，便妄自菲薄。久而久之，许多人活成了别人口中的模样，弄丢了真实的自己。殊不知，他人的看法，不过是基于他们的眼界与认知，从来无法定义我们的价值。就像一粒米，炊妇只求饱腹，商贩只求牟利，唯有心怀远志者，方能挖掘出它极致的价值。人的价值，从来不由旁人点评，只由自我定位铸就。 认清自我、笃定本心，是成就人生的基石。真正的强者，从不纠结于外界的褒贬，而是专注于打磨自我、成就自我。陶渊明不为世俗功名所扰，看淡世人对隐逸生活的不解与非议，坚守本心，归隐田园，终成千古隐逸诗人；苏轼一生屡遭贬谪，饱受世人非议与排挤，却从未被外界的困顿与质疑打倒，坚守豁达本心，深耕诗文、造福百姓，在风雨人生中活出不朽价值。他们从未被他人的评价束缚，而是以清晰的自我认知，为自己的人生定价、为自己的前路铺路。 人生的上限，永远取决于自己想要成为的模样。每个人的人生都拥有无限可能，如同那斤大米，可成简餐、可成美食、可成佳酿，选择权始终在自己手中。甘于平庸，便会安于现状、止步不前，最终沦为平凡；心怀远方、精益求精，便能不断突破自我，挖掘自身潜能，绽放别样光彩。我们不必纠结他人的定义，不必盲从世俗的标准，只需明确心中所向，脚踏实地沉淀自己，全力以赴提升自己。 岁月浮沉，世事纷扰。外界的声音终究是过客，自我的坚守才是归途。愿我们皆能挣脱他人评价的桎梏，清醒认知自我，笃定人生方向，以本心为尺，以奋斗为笔，亲手定义自己的人生价值，活出独属于自己的滚烫人生。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本文为哲理类材料作文，审题核心是吃透“米的价值不变，价值高低由使用者格局决定”的核心隐喻，紧扣禅师“人生由自己决定”的主旨。写作时切忌浅层解读、片面立意，不可只单一写“不在意他人评价”，需结合材料启示综合立意。材料中他人的夸赞与贬低都是主观片面的外在标签，无法定义人的本质与价值，真正决定人生高度的是自我认知、自我定位和自我追求。考生可确立核心立意：摒弃外界偏见与固有标签，理性看待他人评价，清醒认知自我，以自身追求定义人生价值。同时可加入辩证思考，不盲目否定他人意见，而是择善而从、不被裹挟，掌握人生主动权。立意需紧扣青年成长视角，贴合材料内核，做到精准深刻、不偏题、不空洞，跳出碎片化解读，把握“自我定义成就人生”的核心逻辑。 二、选材构思。 文章优先采用议论文“总—分—总”结构，构思层层递进、逻辑闭环。开篇极简提炼材料哲理，由米的价值引申至人生价值，开门见山亮出中心论点。主体分层论证，第一层结合当下青年困境，论述盲从外界评价、被他人标签束缚的危害，贴合现实增强文章感染力；第二层运用古今典型素材，选取不困于世俗非议、坚守本心、突破固有认知的人物事例，佐证自我定位决定人生价值的观点；第三层回归青年自身，结合材料喻理，阐述青年当笃定自我、主动成长，挖掘自身无限可能。选材上兼顾古今、贴合主题，规避老旧空泛素材，兼顾典型性与时代性。行文全程紧扣材料内核，不扩写、不照搬原材料，让素材服务论点。结尾回扣中心立意，升华青年担当，号召当代青年挣脱外界桎梏，掌控人生方向，让全文结构完整、论证扎实、立意鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 道里区2026届语文学科培优参考习题（三） 一、积累与运用（25分） 班级召开以“纪念反法西斯抗战胜利80周年”为主题的班会，小语是本次班会的主持人，下面是她写的开场白，请你帮她检查完善。 翻开历史长卷，爱国人物如群星般璀璨，英雄事迹在岁月里层出不穷。曾几何时，祖国大地伤痕累累，百姓在血雨星风的苦难中挣扎，山河破碎、民不聊生的景象刺痛人心。危急时刻，革命先烈们以千钧之力扛起家国重任，为护山河“取义成人”的抉择不容质辩，他们舍生忘死的模样被诗人们写进篇章，栩栩如生。这些祭奠“国殇”的爱国诗歌，毫无滞碍地流传下来，读起来总让人仿佛亲历那段岁月，在时光流转中，它们始终熏陶着我们的心灵，时时荡涤着每一份赤诚，后人们在不断汲取诗歌里自强不息的精神。下面，就让我们一同走进诗歌的世界，去感受诗行间喷薄欲出的炽热爱国情！ 1. 语段中加点字的注音正确的一项是（ ） A. 伤痕累累（léi） B. 熏陶（tāo） C. 喷薄（bó） D. 炽热（zhì） 2. 语段中划横线的词语没有错别字的一项是（ ） A. 血雨星风 B. 千钧之力 C. 取义成人 D. 不容质辩 3. 对语段中划波浪线的病句修改正确的一项是（ ） A. 后人们在不断汲取诗歌里的自强不息。 B. 后人们在不断汲取诗歌里自强不息的精神力量。 C. 后人们在不断汲取诗歌里自强不息的感人故事。 D. 后人们在不断汲取诗歌里自强不息的人物形象。 4. 阅读《简·爱》摘录，回答问题。 我尽自己的全力积极忠实地继续做着乡村教师的工作。……生活在大家的关怀之中，尽管关怀我的只是些普通的劳苦人民，也使我感到像“坐在宁静而可爱的阳光下”，恬静的心情在阳光照耀下发芽、开花。在这段时间的生活里，我的心中常常洋溢着的感激之情，远远多于沮丧消沉。然而，读者啊，让我把一切都告诉你吧，在这平静而有益的生活中……我常常会在夜里陷入各种各样奇奇怪怪的梦境。我总是一再地在某个激动人心的关键时刻，遇见A……然后我醒了过来……在没有床幔的床上坐起，浑身发颤痉挛。那沉沉黑夜目睹了绝望的战栗，听到了激情的迸发。 （1）《简·爱》是英国女作家____________写的一部带有浓厚自传色彩的长篇小说。 （2）小说中的简·爱是一个____________、有倔强的性格、勇于追求平等与幸福的女性形象。 （3）请以简·爱为中心，梳理下列人物关系。 关系 主人公 丈夫 表兄 学生 老师 姓名 简·爱 A__________ 圣约翰 阿黛勒 谭波儿 5. 下面的表达最准确、得体的一项是（ ） 【情境】 孙老师上地理课语速非常快，班级里大部分同学都跟不上他的速度。于是同学们让课代表小涛代表大家向老师提出建议，希望老师放慢语速。小涛这样对孙老师说： A. “孙老师，您应该改行教物理，讲课的语速都赶上光速了！我们跟不上啊，不能慢点讲嘛？” B. “孙老师，您讲的内容太深奥了，我们听不懂啊！” C. “孙老师，您的课特别精彩，但如果您将语速放慢一点，我们就能更好地理解您讲的知识了。” D. “孙老师，您上课别讲那么多内容，我们记录不下来。” 6. 填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 对于年轻人来说，“舞台再大，自己不上台永远是个观众”，决不能____________；“平台再好，自己不参与永远是个局外人”，决不能____________；“能力再大，自己不行动永远是个失败者”，决不能____________。不忘初心、牢记使命，激扬青春、崇尚奋斗，当代青年才能不负使命担当，在爱国奉献中实现个人价值。 ①自甘平庸、安于现状 ②置身事外、冷眼旁观 ③踟蹰不前、不思进取 A. ②③① B. ②①③ C. ③①② D. ③②① 7. 小语分享了许多经典古诗文，大家读完都纷纷感叹中国古代诗文的内涵美，小小的文字承载着大大的能量，请你将下面的诗文心得补充完整。 古诗文具有深刻的文学内涵和独特的审美魅力。诵读古诗文，我们能够读出宋词中辛弃疾对孙权“①____________，坐断东南战未休”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）的赞颂；感受到文天祥被元兵俘虏时，视死如归的坚定信念：“人生自古谁无死？②____________。”（《过零丁洋》）；吟诵张养浩《山坡羊·潼关怀古》中的“峰峦如聚，③____________”，我们赏中华山川的壮美；唐代诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》中用“④____________，⑤____________”两句诗表达寒冬中对朋友的依依不舍之情，言有尽而意无穷；秋瑾在《满江红（小住京华）》中“⑥____________，⑦____________”这两句运用“四面楚歌”的典故，写出国家四面受敌、孤立无援的困境，表达对国家命运的担忧……这些不仅能提高我们的文学素养和审美能力，还能陶冶情操，丰富人的精神世界，引领我们追求真善美。 二、阅读（45分） （一）（10分） 阅读甲、乙文段，完成小题。 甲 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ ③今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ （选自宋濂《送东阳马生序》） 乙 ①钱思公注虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞。盖未尝顷刻释卷也。 ②谢希深亦言：“宋公垂同在史院，每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然，闻于远近，亦笃学如此。”余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在‘三上’，乃‘马上’‘枕上’‘厕上’也。盖惟此尤可以属思尔。” （选自欧阳修《归田录》） ［注］钱思公：钱惟演，北宋大臣、文学家。后文中的宋公垂也以文学名世。 8. 解释下列句中加点的词语。 （1）腰白玉之环 腰： （2）犹幸预君子之列 预： （3）父母岁有裘葛之遗 遗： （4）盖未尝顷刻释卷也 释： 9. 翻译文中四处画线语句，并依据上下文对其做出进一步理解，全都正确的一项是（ ） A. 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 翻译：有时遇到他训斥呵责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话。 理解：宋濂与先达相比，自知才疏学浅，家境贫寒，所以面对其训斥不敢进行辩解。与上文的“立侍左右”“俯身倾耳以请”共同突出了宋濂的谦逊好学。 B. 故余虽愚，卒获有所闻。 翻译：所以我虽然愚钝，等到死的时候也会有所收获。 理解：“愚”是作者的自谦之词，这句话重在强调“有所闻”的结果，也借此勉励马生，只要勤学好问，终能学有所成。 C. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 翻译：因为自己内心知足常乐，所以不感到吃的穿的比不上其他人。 理解：宋濂专注于学习，以求学为乐，所以内心充实，因而与富家子弟在一起并未因自己的生活艰苦而感到自卑，与上文同舍生的表现形成鲜明对比。 D. 非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 翻译：如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 理解：宋濂认为太学生学习条件优越，如果学业还不精通，品德还没有养成，是因为自己学习不够刻苦专心，由此引出后文对同乡马君则的劝勉之辞。 10. 甲文中的宋濂、乙文中的钱思公等人能够学有所成，与他们“嗜学”“笃学”分不开。此外，遍览群书、①____________、②____________、③____________等良好的学习方法，也大大助益了他们的成才。（用自己的话概括） （二）（10分） 阅读下面说明文，完成小题。 “会呼吸”的中央大街面包石 ①外地游客来到哈尔滨中央大街，总会俯身抚摸那一块块泛着油光的“面包石”。这些长18厘米、宽10厘米、高12厘米的长方体花岗岩，像被岁月发酵的黑面包，默默诉说百年老街的故事。 ②面包石为何能历经百年而依旧平整？秘密藏在材质与工艺里。上世纪二十年代，俄籍工程师卡尔普采夫选用了产自阿城金源故地的“宾州黑”花岗岩，其莫氏硬度达6.5，相当于普通钢铁的80%，即使今天重型清扫车来回碾压，也只留下浅浅痕迹。更关键的是“灰浆配方”：在水泥中加入15%的熟石灰、8%的火山灰和少量动物血液，使缝隙像毛细血管一样微微透气。冬季雪水渗入后，灰浆可缓慢“呼吸”排水，避免冻胀破裂。1924年铺下的第一块面包石，至今仍在马迭尔宾馆门前“站岗”，表面仅磨损2毫米，相当于一张身份证的厚度。 ③面包石的排布也暗藏科学。工人采用“人字形”斜拼，相邻石块纵横交错，可把垂直压力分散到四周，就像拱桥把重量传给桥墩。若某块石头受损，只需用铁钩提起，换新后敲打嵌实，半小时即可完成“微创手术”。相比之下，同时期铺设的方格形石板路，因直角缝集中受力，十年内就出现纵横裂缝，不得不整体翻修。 ④百年间，面包石还成了哈尔滨的“气温计”。气象爱好者发现，石面温度比沥青路面夏季低3℃—5℃，冬季又高2℃左右。这是因为花岗岩呈深灰色，反射率仅25%，可在盛夏吸收多余热量；而内部丰富的石英晶体导热系数低，又像给大地穿上“保暖内衣”。2023年夏，南岗区城管局曾在面包石路段与沥青路段各放置温度计，连续监测30天，测得面包石路段地表极端最高温度低4.7℃，有效缓解“热岛效应”。 ⑤如今，面包石的保护也用上“黑科技”。工作人员每季度用便携式雷达扫描路面，反射波形异常即说明下方有空洞；再注入低碱水泥浆，就像给石头打“点滴”。2024年，中央大街完成一次全面“体检”，共发现37处微小空洞，全部注浆加固，预计可再延长路面寿命30年。 ⑥走在面包石上，鞋底与花岗岩摩擦发出清脆的“哒哒”声，被老哈尔滨人称作“老街的心跳”。这声音提醒人们：一块石头也能呼吸、也能衰老，但只要科技与文化携手，城市的记忆就不会断裂。 11. 面包石百年仍平整的两条主要原因是什么？用原文词句简要回答。 12. 作者为何把同时期方格形石板路写进文中？请简要分析。 13. 请写出文中画线句“1924年铺下的第一块面包石……一张身份证的厚度”所用的两种说明方法，并简析其作用。 14. 结合文段，请你为“保护面包石”设计一条宣传标语，并提出一项同学们可以做到的日常行动，说明理由。 （三）（14分） 阅读下面记叙文，完成小题。 江风里的糖画 ①腊月二十三，松花江冻得瓷实。太阳刚冒头，江沿子便响起“哒哒”的冰凿声——那是父亲在为我“糖画”取景。 ②父亲不是艺术家，只是道外菜市口一名普通糖匠。他能把一勺白糖熬成金黄，再借一把铜勺、一根竹签，在冰凉大理石上“画”出飞龙、奔马，甚至防洪纪念塔。今天，我要参加校科技节，主题是“家乡的冬天”，父亲决定现场为我做一幅《江风雪韵》。 ③“去，找块最透亮的冰砖。”父亲把冰锦递给我。冰面像一面巨大的镜子，我踩着“面包石”般的鼓包，心跳得比冰凿还响。半小时后，我拖回一块半米见方、厚十厘米的冰砖，脸颊冻得通红。父亲竖起大拇指：“好小子，有劲！” ④摊位在校门口。父亲先熬糖。铜锅坐在小火炉上，糖粒由白转琥珀，泛起蟹眼泡。他用铜勺舀起糖液，手腕轻抖，一条金线在冰砖上迅速游走，像夕阳下奔腾的松花江。几十秒后，糖液凝成薄薄的“画壳”，父亲趁热粘上竹签，轻轻铲起：雪纹、浪头、江鸥，一应俱全。 ⑤围观同学越聚越多。我忙着讲解：“糖画遇冷即凝，利用的是‘热胀冷缩’原理……”声音却越来越小——我发现父亲右手背鼓着一个暗紫色的冻疮，像一枚熟透的山楂。每用力一次，冻疮就亮一分。我鼻子发酸。 ⑥突然，江风大作，糖画“咔嚓”裂出一道缝。人群里爆出惋惜声。父亲却不慌，他掏出一把干净的小毛刷，蘸上温水，在裂缝处轻轻刷几下，再补一勺热糖，裂缝竟被“缝”得天衣无缝。我惊讶得张大了嘴，父亲冲我挤挤眼：“糖也能‘长’回来，只要温度够温柔。” ⑦科技节结束，我的《江风雪韵》得了一等奖。奖状递到父亲手里，他咧嘴笑，露出被烟熏黄的牙齿。我低声说：“爸，其实你才是我最大的科技。”父亲愣住，随即用沾满糖渍的手揉我头发：“傻小子，风大，回家喝姜汤。” ⑧夜里，我翻来覆去睡不着，偷偷起床。月光下，父亲正对着小台灯抹冻疮膏，动作笨拙却仔细。我靠在门边，忽然明白：父亲用滚烫的糖液，在冰面上为我修补的，不只是一幅画，还有我成长中那些细小的裂缝。 ⑨第二天清晨，江风依旧刺骨。我早早起床，把熬糖的小火炉擦得锃亮。父亲推门进来，我递上手套：“今天，让我来掌勺。”父亲愣了片刻，笑着把铜勺递给我：“成！但记住：糖要听火，火要听心。” ⑩江雾升起，我舀起第一勺糖液，手腕微抖，金线在冰面上轻轻铺开——像一条通往远方的江，也像我和父亲之间，悄悄流动的暖。 15. 用一句话概括本文的主要事件。（不超过30字） 16. 第⑥段中“糖也能‘长’回来”一句有何含义？ 17. 第⑤段“我发现父亲右手背鼓着一个暗紫色的冻疮，像一枚熟透的山楂”一句运用了什么修辞？表达了“我”怎样的情感？ 18. 文章多次写“江风”，请分析其作用。 19. 结合文意，说说父亲“把铜勺递给我”这一细节带给你怎样的启示？（答出两点即可） （四）（11分） 阅读下面议论文，完成下面小题。 坚持，是通往成功的桥梁 ①在人生的道路上，每个人都会遇到挫折与困难。面对困境，有人选择退缩，有人选择坚持。而历史与现实一再证明：坚持，是通往成功的桥梁。 ②坚持，是对目标的执着追求。（1）古人云：“锲而不舍，金石可镂。”这句话道出了坚持的力量。王羲之自幼酷爱书法，每天临池学书，洗笔染黑池水，终成“书圣”；爱迪生为发明电灯，试验了上千种灯丝材料，才点亮了人类文明的夜晚。他们的成功并非天赋异禀，而是日复一日的坚持。 ③坚持，是对自我的不断超越。在坚持中，我们不断积累经验，磨炼意志，提升能力。马拉松比赛中，真正的胜利者往往不是起跑最快的人，而是那个在最后几公里仍咬牙坚持的人。正如冰心所说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。” ④当然，坚持并不意味着盲目固执。真正的坚持，是在理性判断基础上的持续努力。若方向错误，及时调整才是明智之举。但更多时候，我们缺乏的不是方向，而是在困难面前不轻言放弃的勇气与毅力。 ⑤在学习中，坚持尤为重要。（2）九年级是冲刺中考的关键阶段，许多同学在前期成绩平平，但凭借坚持不懈的努力，最终实现逆袭。相反，也有部分同学因一时成绩不理想而灰心丧气，半途而废，最终与梦想失之交臂。 ⑥坚持，也许不会立刻带来成功，但它一定会让你离成功更近一步。它是一种态度，更是一种力量。正如黑夜再漫长，也无法阻挡黎明的到来；风雨再猛烈，也遮不住彩虹的升起。 ⑦愿我们都能在人生的道路上，守住初心，坚持到底，走向属于自己的光辉彼岸。 20. 本文的中心论点是什么？请用原文语句回答。 21. 分别指出文中画横线的句子所运用的论证方法。（一个括号内只能填写一种论证方法） （1）（ ） （2）（ ） 22. 结合第③段内容，谈谈你对“成功的花”这段话的理解。 23. 请简要概括作者认为“坚持”在学习中的重要意义。 三、作文（50分） 从下面两题中任选一题作文。 命题作文 24. 信息时代，要学习的新知识和要解决的新问题越来越多。作为新时代的少年，累一点再累一点，苦一点再苦一点，付出的心血和汗水多一点再多一点，都没有关系，因为未来总是甜的。 读了以上材料，你有什么感受和思考？ 请以“未来总是甜的”为题，写一篇文章。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不要套作，不得抄袭。 ④不少于600字。 ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 材料作文 25. 青年向一禅师求教。 “大师，有人赞我是天才，将来必有一番作为；也有人骂我是笨蛋，一辈子不会有多大出息。依您看呢？” “你是如何看待自己的？”禅师反问。 青年摇摇头，一脸茫然。 “譬如同样一斤米，用不同眼光去看，它的价值也就迥然不同。在炊妇眼中，它不过两三碗大米饭而已；在农民看来，它最多值1元钱罢了；在卖粽子的眼中，它扎成粽子后，可卖出3元钱；在制饼者看来，它能被加工成饼干，卖5元钱；在味精厂家眼中，它可提炼出味精，卖8元钱；在制酒商看来，它能酿酒，勾兑成后，卖40元钱。不过米还是那斤米。” 大师顿了顿，接着说：“你是怎样的人，取决于你想成为什么样的人。” 这则材料至少给我们这样的启示：要学会认识自己；要理性地分析他人对自己的评价；智者的指点可以使人生顿悟；人生由自己决定。 请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。 要求： ①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭。 ②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $