【哈尔滨专用】九年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

**基本信息** 以“自强之姿，赴强国之约”演讲比赛为情境主线，整合语言基础、整本书阅读与时代素材，覆盖九上1-3单元及《简·爱》，通过基础巩固与能力迁移，落实文化自信与语言运用素养，适配月考诊断需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/25分|字音字形、病句修改、《简·爱》情节、古诗文默写|以演讲活动串联，考查语言规范与文化积累，如“自强不息”名言选择| |阅读|4篇/45分|《岳阳楼记》对比阅读、AI阅读多文本、记叙文《早樱和荼䕷》、议论文《信言不美》|文言文结合苏轼忆范仲淹强化文化传承，AI阅读材料引导思辨，文学作品分析人物韧性| |作文|2选1/50分|材料作文（墨渍变飞鸟）、命题作文（写作伴我成长）|材料作文考查辩证思维，命题作文聚焦审美创造与成长体验|

2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（哈尔滨专用） 答案版 1．D （3分） 2．C （3分） 3．C（3分） 4．B（3分） 5．A（3分） 6．D（3分） 7．拔剑四顾心茫然 明月几时有 露从今夜白 寒林空见日斜时 好收吾骨瘴江边 鸡声茅店月 沉舟侧畔千帆过（7分） 8．如果没有 ② 已经 （3分） 9．（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（2分） （2）当时虽然没有完全明白，却已经私下记住他们了。 （2分） 10．甲文：表达对古仁人志士的向往，（与古仁人同道）；或慨叹志同道者稀少；或勉励自己坚定抱负；或对友人滕子京的劝勉之意。（3分） 乙文：抒发十五年未能见到范仲淹的遗憾，饱含敬仰与惋惜。 11．B （3分） 12.①造成单一结论，助长学生偷懒，注意力衰退。②抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。（2分） 13.①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。（3分） 14．示例：①音画结合的文章诵读。②视觉上，孤月高悬清冷的夜空，月光洒在露珠上，诗人独倚高楼远眺，遥想分散多年，生死未卜的兄弟。③听觉上，深秋夜晚的风声、音乐的戍鼓声，孤雁的哀鸣。④AI生成的关于《月夜忆舍弟》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳。（2分） 15．“如此”指见到薛平丽后“珠玉在侧，觉我形秽”的正常反应。 （2分） 16.（1）“一跃而起”“全扫到地上”两个连续动作，写出她反应迅速，表现出她性格刚烈、不甘受辱、有反抗精神。（3分） （2）“顺手”一词自然随意，表明照顾家庭、承担家务已是她的日常习惯，体现其勤劳质朴、对家庭有责任感的品质。 （3分） 17.（1）家庭经济困难；家中有五个孩子，靠卖干货为生，可能难以负担高中学费。（2）传统观念影响；小镇上“多数大姐都要早早嫁人”，父亲可能认为女孩就应该早点帮衬家里或结婚。（3）现实劳动力需求；作为长女，她是家务和摊铺的重要帮手，父亲可能不希望她离家上学而失去劳动力。（4）对女孩发展的局限认知；父亲可能认为女孩读高中没有用，不指望她未来有发展。（答出三点即可） （3分） 18.不矛盾。“疲惫”是写薛平丽挣脱家庭阻力、步行二十公里后身体的劳累艰辛；“笔直”是写她站立时的姿态昂扬，毫不妥协，精神挺立。（“身体疲惫但精神笔直”的对比，凸显了她的顽强不屈与改变命运的决绝意志。） （2分） 19．“早樱”象征薛平丽最早展现出惊人之美，“荼䕷”象征其他伙伴（如海霞、晓春）在不同阶段、以不同方式绽放才华；以花喻人，隐喻文中人物各具特色的生命光彩；薛平丽如“早樱”般在贫困环境中最早绽放，且美中带韧，引领了他人的审美与生命思考；寄托了作者对那段共同成长、各自绽放的青春岁月的珍视与怀念。（答出三点即可）（2分） 20．我们要认清信言与美言的本质区别，分辨动听言语背后的用意，接纳真实逆耳的信言，警惕虚浮伪饰的美言，秉持求真务实的态度做人处事。 （2分） 21.不同意。第③段结尾点出“美言不信”，第④段引用古语剖析美言具备迷惑、欺骗的特点，第⑤段顺着这一论述，借齐宣王的史实进一步印证美言会蒙蔽人的认知。第⑥段笔锋一转，引用“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，借助刘邦的事例论述信言的现实意义，完成从批判美言到肯定信言的转换。若将两段互换，会打乱先剖析美言弊端，再阐发信言价值的说理顺序，前后内容衔接断裂，行文逻辑就不再通顺。（3分） 22.指那些外表华丽动听，带有功利目的的奉承吹捧之语。这类话语属于文中所说的“美言”，表面悦耳，实则虚假伪饰，不用物质馈赠，却从精神层面迷惑蒙蔽他人，使人丧失判断力，在甜言里迷失自我。 （2分） 23．①美言虽美，不可崇信。②信言真语难听，但能帮助人看清真相，直面问题。③我们要善纳信言，会拒美言。④我们要能说真话，体现担当。⑤说话诚实，做事情实在，为人诚信，一切从实际出发，求真务实。（3分） 24．（50分）例文一： 换个角度看问题 台湾漫画家蔡志忠先生曾说过，如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜。有些人抱怨大橘子太酸，甜橘子太小；而另一些人则庆幸拿到的小橘子是甜的，拿到的酸橘子是大的。 还有另一个家喻户晓的故事：一个老太太有两个女儿，大女儿开洗衣店，小女儿开伞店，每逢天气阴沉，老太太就担心大女儿的衣服晾不干；每当天气晴朗时，老太太还是愁眉苦脸，担心小女儿的伞卖不出去，后来，在一位智者的点拨下，老太太终于笑逐颜开。在下雨天，老太太为小女儿生意兴隆而高兴；在天气晴朗时，她又为大女儿顾客盈门而欣喜。 这就是换一个角度看问题带来的改变。试想，如果老太太不接受智者的点拨，那她将会永远开心不起来。因此，解决问题时要是能换一个角度，也许就会柳暗花明。 有时，人生会面临各种各样的选择，就像挑橘子一样。如果你挑到了适合自己的“橘子”，那你真的太幸运了。在大多数情况下，这些“橘子”不会完全符合自身实际情况，就像大部分人喜欢吃大而甜的橘子一样，大而甜的橘子早已被抢光，只剩下其他橘子了。如果你得到的不是大而甜的橘子，你也应该庆幸，而不是去抱怨。这时我们就需要换一个角度看问题了。如果你只是一味的抱怨橘子太小或太酸，那你必定会想不通，必定会感到失望；但只要你换了一个角度考虑问题，庆幸自己的橘子大或甜，那么你就会豁然开朗，心里也会想通许多。 换一个角度看问题能带给我们积极乐观的态度。也许你本来的角度是非常消极的负面的，某些人看待世界的角度便是消极的，他们不再相信这个世界认为世界是黑暗的。但是当你换一个角度看问题后，你会变得积极乐观起来，看待世界也会更加积极，你会发现这个世界中的真善美，你会发现这个世界还是光明的。换一个角度看问题，心情舒畅；换一个角度，豁然开朗。如果我们每个人每次都能换一个角度看问题，那么我们的学习生活就会更快乐！ 例文二： 写作伴我成长 回望成长的来路，若是细细翻检，会发现有一种陪伴始终静默无声，却又深情款款，那便是写作。它不似喧闹的玩伴，会在耳边聒噪；也不像严厉的导师，总是高高在上。它更像是一个忠诚的影子，在岁月的每一处褶皱里，替我收藏时光，伴我从稚嫩走向青葱。 记得幼年时，写作是充满魔法的涂鸦，是我与幻想世界接头的暗号。那时的我握笔姿势尚且笨拙，在田字格里歪歪扭扭地种下一个个汉字。我会在纸上煞有介事地记录蚂蚁的搬家路线，或者编造自己长出翅膀飞向云端的奇遇。那些现在看来荒诞不经的“超能力”“魔法棒”以及“外星来客”，在当时却是无比真实的信仰。写作像是一个温柔的捕手，接住了我天马行空的奇思妙想，将童年的纯真封存在墨香里，让我在以后每一个翻阅旧作的瞬间，都能重逢那个无忧无虑的自己。 随着年岁渐长，青春期的风暴悄然而至，写作便摇身一变，成了我情绪的避难所与心灵的树洞。少年的心事总是如疯长的藤蔓，敏感而脆弱，充满了无法对人言说的“迷茫”“委屈”或是莫名的“悸动”。当考试失利面对刺眼的分数时，当与挚友发生争执感到孤立无援时，我习惯锁上房门，摊开日记本。在寂静的灯光下，笔尖在纸面上沙沙作响，如同急促的呼吸。我把那些积压在心底的阴霾统统倾倒出来，文字不需要逻辑，也不必修饰，它们只是忠实地承载着我的泪水与叹息。神奇的是，当最后一行字落定，那些翻涌的情绪似乎也随之平复，写作帮我理清了纷乱的思绪，让我学会了自我疗愈，在一次次与内心的独白中变得坚韧。 如今，站在初中的路口，写作已不再仅仅是宣泄，它更像是一位理性的引路人，教会我思考与沉淀。面对复杂的社会现象或书本中的深刻哲理，我开始尝试用笔去剖析、去追问。在写作中，我学会了把碎片化的感悟串联成逻辑严密的观点，学会了在喧嚣中保持一份清醒。它像一盏灯，照亮了我前行的路，让我明白成长的意义不仅仅是身体的拔节，更是思想的丰盈。这一路走来，从童年的涂鸦到少年的心语，再到如今的理性思考，写作始终与我如影随形。它见证了我所有的欢笑与泪水，记录了我成长的每一个脚印。这份特殊的陪伴，定将继续温暖我的岁月，在那张白纸上，书写出属于我未来的无限可能。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（哈尔滨专用） 考试版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 一、积累与运用（25分） 学校举办“以自强之姿，赴强国之约”演讲比赛，请结合活动要求完成下面小题。（15分） 从历代先贤的丰功伟迹，到经事奇才的济世良策，无不承载着中华民族自强不息的精神。纵有外界无端中伤、横加阻挠，中华民族始终以坚韧不拔的意志砥砺前行。九三阅兵，铁甲生辉彰显赫赫军威；脱贫攻坚，心手相连赢得世人赞誉。科技前沿捷报频传，天问深空探测、5G连接万物，无数科研工作者孜孜不倦、持之以桓，让创新之光闪耀在广袤神州。自强不息精神为中华民族的伟大复兴注入了源源不断的动力支撑。吾辈新时代少年当继承先辈之志，汲取奋进之力，以自强之姿，赴强国之约。 1．上面演讲稿中加点字的注音正确的一项是（   ）（3分） A．中伤（zhōng） B．赞誉（zhàn） C．广袤（máo） D．汲取（jí） 2．演讲稿中画横线的词语没有错别字一项是（   ）（3分） A．丰功伟迹 B．经事奇才 C．孜孜不倦 D．持之以恒 3．对演讲稿中画波浪线的病句修改正确的一项是（   ）（3分） A．自强不息精神为中华民族的伟大复兴源源不断地注入了支撑。 B．自强不息精神为中华民族的伟大复兴注入了源源不断的支撑。 C．自强不息精神为中华民族的伟大复兴注入了源源不断的动力。 D．中华民族的伟大复兴为支撑自强不息精神注入了源源不断的动力。 4．下面是演讲比赛主持人一段富有诗意的串联词，填入横线处最恰当的一项是（   ）（3分） 刚刚小李同学的演讲激情澎湃，引人深思。不禁让我想到大自然早以把自强的模样藏进了万物：______，是成长对自强的执着突破；______，是青春对自强的无畏奔赴；______，是生命对自强的倔强坚守。这些藏在自然意象里的力量，正是我们奔赴强国之约的精神火种。接下来请听小张同学的演讲《用自强的火种照亮强国之路》。 A．雏鹰展翼逐风   新苗穿壤破土   劲竹立根抗霜 B．新苗穿壤破土   雏鹰展翼逐风   劲竹立根抗霜 C．劲竹立根抗霜   新苗穿壤破土   雏鹰展翼逐风 D．雏鹰展翼逐风   劲竹立根抗霜   新苗穿壤破土 5．学校要在本次比赛的奖杯底座刻一句弘扬自强精神的名言警句，下面最恰当的一句是（   ）（3分） A．胜人者有力，自胜者强。 B．二人同心，其利断金。 C．尺有所短，寸有所长。 D．克勤于邦，克俭于家。 6．下列关于《简·爱》的表述，错误的一项是（   ）（3分） A．《简·爱》按照时间顺序写了主人公简·爱在四个主要地方的生活，这四个主要地方是：舅妈家里、洛伍德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。 B．简·爱在好友海伦病逝，谭波儿小姐离开洛伍德学校后，受不了孤儿院的孤寂、冷漠，因此离开了孤儿院。 C．《简·爱》中，简·爱得知罗切斯特已经结婚，他的妻子就是那个被关在三楼密室里的疯女人。法律阻碍了他们的爱情，两人陷入了深深的痛苦之中。 D．简·爱回到芬丁庄园与双腿残疾的罗切斯特结婚，是因为简·爱从去世的叔叔那里继承了两万英镑的遗产，与罗切斯特经济上平等。 7．按课文原文填空。（7分） 在古代文人的行旅故事里，看别样人生：李白被赐金放还，宴会上面对丰盛菜肴，却因前路迷茫而“停杯投箸不能食，①__________”；苏轼在中秋夜举杯问月，“②____________，把酒问青天”道尽对远方亲人的思念；杜甫在战乱中与亲人失散，望着天上的一轮明月，写下“③________，月是故乡明”，表达对弟弟深切思念；踏访故宅时，看到“秋草独寻人去后，④__________”的凄凉景象，诗人心中满是感慨；韩愈贬谪途中，对前来送行的侄孙说“知汝远来应有意，⑤___________”，语气中充满了悲怆；黎明时分，“⑥_______________，人迹板桥霜”的霜月晨景，描绘出了早行的艰辛；扬州相逢，白居易感叹刘禹锡的遭遇，刘禹锡却以“⑦______________，病树前头万木春”来回应，展现了豁达的胸襟。 二、阅读（45分） （一）阅读文言文选文，完成小题。（10分） 【甲】 《岳阳楼记》（节选） 范仲淹 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 《范文正公文集叙》（节选） 苏轼 庆历三年，轼始总角，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窥观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁，既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？ 8．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分） 文言语句 方法提示 解释 微斯人 词语推断法：依据句式和后文语境推知词义 （1）______ 先生奇轼言 查阅词典法：①惊奇 ②以……为奇 ③奇怪 （2）______（填序号） 既葬而墓碑出 课内迁移，如《桃花源记》“既出，得其船” （3）______ 9．将下列句子翻译为现代汉语。（4分） （1）不以物喜，不以己悲。 （2）时虽未尽了，则已私识之矣。 10．甲文中“噫！微斯人，吾谁与归？”与乙文“盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？”都用了反问句式，请分别说说这两句表达了作者怎样的情感？（3分） （二）阅读材料，回答后面小题。（10分） 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记：当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。     ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 11．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读Al处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 12．结合材料二、材料三，概括出AI辅助阅读有哪些缺陷？（答出两点即可。）（2分） 13．在AI时代中，对于阅读，三则材料分别给你什么启示？（3分） 14．设想一下，你在数字化图书馆阅读《月夜忆舍弟》，Al能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？（2分） （三）阅读《早樱和荼䕷》，回答后面小题。（15分） 早樱①和荼䕷② ①上初二的时候，我们班转来一个叫薛平丽的女生。 ②薛平丽的美，是那种叫人心神不宁的美。我一个女生，上课时都会忍不住频频回头看她。老师安排她和王瑞强坐同桌。我觉得每个人见到薛平丽，正常的反应都应该是“珠玉在侧，觉我形秽”吧，但事实并非如此。 ③有一天上课，忽听后面传来“咚”的一声巨响，我一回头，薛平丽不见了。原来王瑞强故意把一个坏了一条腿的凳子换给了她，她刚一坐下，凳子就倒了。 ④下面的场景是所有人都没想到的，薛平丽从地上一跃而起，把王瑞强桌上的书本“哗啦”一声全扫到地上。 ⑤很快，我和薛平丽就有了交集。我们一起到镇上拍证件照。路上，我唐突地问她：“有没有人说你长得像薛宝钗？”她抿嘴一笑，那种笑容像在表示“我知道你在夸我，但我不知道你说的是啥”。 ⑥拍照的时候要穿深色衣服，我跟她一起去她家取，原来她家就是路边那家卖干货的。薛平丽一进门，就顺手喂了院子里的鸡。她妈在厨房里喊她，让她给最小的弟弟换好尿布再走。每次校车路过薛平丽的家门口，我都能透过窗户看到薛平丽，她不是在扫院子、洗衣服，就是在她家的干货摊上帮忙⋯⋯去过她家后我才明白过来，她或许真不关心薛宝钗是谁。她家有5个孩子，她是大姐，没有时间看闲书或电视。 ⑦过了几天，她还跑到镇上把我们俩的照片取了回来。她沮丧地说：“我不上相。”我此刻才有勇气跟她说：“你长得特别漂亮，你不知道吗？”她回应：“你也很漂亮呀！”她说得特别真诚，以至我就像得到了天鹅盖章认证的丑小鸭，有点飘飘然了。 ⑧那段时间，我们几个女生一起参加艺考前的培训，我发现海霞在唱歌的时候会有光彩，晓春跳舞时很夺目。如今，再回想起那一段求学的光阴，不由得意识到我的伙伴有的是早樱，有的是荼䕷，而薛平丽就像春天里开得最早的花一样，我们被她的绽放惊住了。 ⑨我时常会想起薛平丽，她让我理解了美的丰富性。多年以后，当我看到韩国电视剧《我的解放日志》里的职场新手廉美贞，就会想起薛平丽。当廉美贞奔走在山浦乡间的小路上，掠过原野、穿过树林，在长镜头里，站牌、农舍、树木都在她身后飞驰而去的时候，长发飞舞、脚步带风的她，有一种疯狂、遗世独立又生机勃勃的美，与薛平丽颇有几分相似之处。 ⑩我的少年伙伴，这个长得像薛宝钗的女孩，其实精神上和薛宝钗毫不相干，她身上那种原始而本真的美令人注目。后来读《乱世佳人》，我觉得郝思嘉最美的时候是她衣衫褴褛地站在家破人亡的土地上，对着废墟发誓再也不让自己挨饿的样子，美得惊心动魄。郝思嘉的这一幕，与薛平丽把被父亲撕碎的高中录取通知书重新拼贴好，带着一个小包袱，昂然走了20公里路来镇上的高中报到，是一样的。那个翻窗逃出来的女孩，颠覆了我们那个小镇上多数大姐都要早早嫁人的命运，她铁了心要读书。当我吃惊地在新生队列里看到疲惫又站得笔直的她，顿觉她的美，比我想象中的，还要有韧性。 （选自《扬子晚报》2025.2，有改动） 【注释】①早樱：落叶乔木，花瓣淡红至粉白色。初春开花，象征万物觉醒，新春来临。②荼䕷（tú mí）：落叶灌木，花白色。春末夏初开花，象征春尽，花季即将结束。 15．第②段中“但事实并非如此”的“如此”在文中指的是什么？（2分） 16．阅读文章第④段和第⑥段，结合关键词句，分析薛平丽的形象。（6分） （1）薛平丽从地上一跃而起，把王瑞强桌上的书本“哗啦”一声全扫到地上。 （2）薛平丽一进门，就顺手喂了院子里的鸡。 17．结合文章内容，推测父亲撕碎高中录取通知书的原因有哪些？（至少答出三点）（3分） 18．文章结尾加点词“疲惫”和“笔直”是否矛盾？为什么？（2分） 19．如何理解文章标题的含义？（2分） （四）阅读《信言不美》，回答后面小题。（10分） 信言不美 ①《道德经》最后一章里有句话叫“信言不美，美言不信”。这里的“信言”，是指真实的话、可信的话；“美言”，则是指华美的话、伪饰的话。意思是，真实的话因为揭示了事物的本质，往往不好听；而溢美之词好听，内容却往往不真实、不可信。 ②信是一个会意字，从人，从言。本义为言语真实，引申泛指诚实不欺。自古以来，人们就非常重视“信言”，从孔子的“言必信，行必果”“巧言令色，鲜矣仁”到墨子的“言不信者行不果”等，可以看出，人们最注重言论的真实性、可靠度，一个诚实的人，他的言论也应当是诚实的。 ③“美言”则大多带有一种不真实的虚美、矫饰之美。“美言可以市尊，美行可以加人”，从修辞的角度看，美言能够使人文雅、礼貌，是人际交往中的润滑剂。但是，事物也有另一面，过分注重“美言”、重修饰，难免使人变得善掩饰、好虚言。“美言不信”，说的就是这个方面。 ④汉代陆贾在《新语·辅政》中说过：“谗夫似贤，美言似信，听之者惑，观之者冥。”爱说坏话的人似乎像个贤士，语言华丽动听，貌似很让人信服，实际上却有着很强的迷惑性、隐蔽性、欺骗性，也容易让听到这些话的人困惑不解，使看到这些现象的人暗昧不明。 ⑤美言虽美，不可崇信。美言往往带有很强的功利性，投其所好，容易让人失去对事情正确的判断。《吕氏春秋》里有“宣王好射”的故事，齐宣王喜欢人家夸耀他能够使用强弓，明明用过的弓“不过三石”，左右为讨好齐宣王，都说其用的弓“不下九石”。三石是实，九石为虚，喜欢听奉承话、得不到实情的齐宣王被“美言”蒙蔽，不能正确认识自己，一辈子都不知道自己拉开的弓有多大斤两，终为后世所耻笑。 ⑥“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”信言真诚、求真、实在，有一说一，没有拐弯抹角，没有曲意逢迎，听起来虽刺耳，却往往一针见血、直击要害。信言真语难听，但能帮助到人，让人看清事情的真相，正视和直面问题。据《史记·高祖本纪》记载，刘邦进咸阳后，面对豪华宫殿和奇珍异宝，不禁目眩神驰。他从小卒当上大王，本想住在豪华的王宫里不走，止步于此，可樊哙和张良却坚决告诫他别这样做，刘邦意识到秦朝之所以灭亡，正是因为这奢靡的享受，如果这样贪图享乐，必然咎由自取，失掉人心，重蹈秦皇覆辙。两人的劝诫犹如一盆冷水浇到了头上，刘邦登时清醒。 ⑦善纳信言，会拒美言。“听言不可不察，不察则善不善不分。善不善不分，乱莫大焉。”有些人正是在“听言”上缺乏智慧，“美言”“信言”混淆，失去了好与坏的鉴别力，最终在别人的吹捧中迷失自我，在“美言”的“精神贿赂”中滑下深渊。因此，一定要看清溢美之词背后的用意，躲过浮夸之言背后的陷阱，跳出虚华之语背后的圈套。 ⑧能说真话，反映的是底气，体现的是担当；善纳信言，彰显的是胸襟，传递的是自信。明人吕坤说：“实言、实行、实心，无不孚人之理。”一切从实际出发，秉持求真务实、实事求是的态度，说话诚实，做事情实在，为人诚信，如果这样做，就没有不使人信服的道理。 （选自《中国纪检监察报》2022年4月15日） 20．请简要概括本文的中心论点。（2分） 21．有人认为，本文第⑤⑥段的顺序应该调换一下，你同意吗？为什么？（3分） 22．第⑦段的短语“精神贿赂”在文中指什么？（2分） 23．阅读全文之后，你在平时的说话、做事、为人等方面得到了哪些有益的启示？（3分） 三、作文（50分） 24．从下面两题中任选一题作文。 （1）材料作文 画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一滴墨滴在画上，他沮丧了，想要放弃这幅画。冷静下来后，他反复变换角度看那个墨渍，随后，在墨渍上涂了几笔，墨渍变成了一只飞鸟，与整幅画完美融合。 这则材料至少给我们这样一些启示：面对困境或失误时，换个角度看问题，可能就会“柳暗花明”；在遇到不利状况时，保持冷静的心态是解决问题的前提；我们要有打破常规的勇气：困境中蕴含转机，积极应对可化弊为利…… 请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。 要求：①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不得抄袭不要套作； ②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 （2）命题作文 你是否发现，写作的陪伴悄然无声，却贯穿了你的成长岁月？它是你童年幻想的忠实记录者，用歪斜的字迹封存天马行空的奇思；它是你少年心事的温柔容器，在寂静的纸页上承载那些欲言又止的悲欢；它更是你前行路上的清醒笔友，用一次次的对话陪你理清迷雾、确认方向。请选择那些被文字照亮的关键时刻，书写这段特别的陪伴。 请以“写作伴我成长”为题，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不得抄袭，不要套作。 ④不少于600字。 ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（哈尔滨专用） 解析版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 一、积累与运用（25分） 学校举办“以自强之姿，赴强国之约”演讲比赛，请结合活动要求完成下面小题。（15分） 从历代先贤的丰功伟迹，到经事奇才的济世良策，无不承载着中华民族自强不息的精神。纵有外界无端中伤、横加阻挠，中华民族始终以坚韧不拔的意志砥砺前行。九三阅兵，铁甲生辉彰显赫赫军威；脱贫攻坚，心手相连赢得世人赞誉。科技前沿捷报频传，天问深空探测、5G连接万物，无数科研工作者孜孜不倦、持之以桓，让创新之光闪耀在广袤神州。自强不息精神为中华民族的伟大复兴注入了源源不断的动力支撑。吾辈新时代少年当继承先辈之志，汲取奋进之力，以自强之姿，赴强国之约。 1．上面演讲稿中加点字的注音正确的一项是（   ）（3分） A．中伤（zhōng） B．赞誉（zhàn） C．广袤（máo） D．汲取（jí） 2．演讲稿中画横线的词语没有错别字一项是（   ）（3分） A．丰功伟迹 B．经事奇才 C．孜孜不倦 D．持之以恒 3．对演讲稿中画波浪线的病句修改正确的一项是（   ）（3分） A．自强不息精神为中华民族的伟大复兴源源不断地注入了支撑。 B．自强不息精神为中华民族的伟大复兴注入了源源不断的支撑。 C．自强不息精神为中华民族的伟大复兴注入了源源不断的动力。 D．中华民族的伟大复兴为支撑自强不息精神注入了源源不断的动力。 4．下面是演讲比赛主持人一段富有诗意的串联词，填入横线处最恰当的一项是（   ）（3分） 刚刚小李同学的演讲激情澎湃，引人深思。不禁让我想到大自然早以把自强的模样藏进了万物：______，是成长对自强的执着突破；______，是青春对自强的无畏奔赴；______，是生命对自强的倔强坚守。这些藏在自然意象里的力量，正是我们奔赴强国之约的精神火种。接下来请听小张同学的演讲《用自强的火种照亮强国之路》。 A．雏鹰展翼逐风   新苗穿壤破土   劲竹立根抗霜 B．新苗穿壤破土   雏鹰展翼逐风   劲竹立根抗霜 C．劲竹立根抗霜   新苗穿壤破土   雏鹰展翼逐风 D．雏鹰展翼逐风   劲竹立根抗霜   新苗穿壤破土 5．学校要在本次比赛的奖杯底座刻一句弘扬自强精神的名言警句，下面最恰当的一句是（   ）（3分） A．胜人者有力，自胜者强。 B．二人同心，其利断金。 C．尺有所短，寸有所长。 D．克勤于邦，克俭于家。 【答案】1．D 2．C 3．C 4．B 5．A 【详解】1．本题考查字音。 A.中伤（zhōng）——zhòng； B.赞誉（zhàn）——zàn； C.广袤（máo）——mào； 故选D。 2．本题考查字形。 A.丰功伟迹——丰功伟绩； B.经事奇才——经世奇才； D.持之以桓——持之以恒； 故选C。 3．本题考查病句修改。 原句“自强不息精神为中华民族的伟大复兴注入了源源不断的动力支撑”存在语义重复的问题，“动力”和“支撑”表意相近，同时使用造成语义冗余，应删去“支撑”。 故选C。 4．本题考查句子衔接。 第一处，横线后的内容是“是成长对自强的执着突破”，“成长”通常与“新苗”相关联，“新苗穿壤破土”形象地描绘了新苗从土壤中奋力生长、突破束缚的过程，体现了成长过程中对自强的执着追求，所以第一个横线处应填“新苗穿壤破土”。 第二处，横线后的内容是“是青春对自强的无畏奔赴”，“青春”往往与“雏鹰”相联系，“雏鹰展翼逐风”展现了雏鹰勇敢地展开翅膀，追逐风的方向，象征着青春时期无畏地追求目标、奔赴理想，体现了青春对自强的无畏态度，所以第二个横线处应填“雏鹰展翼逐风”。 第三处，横线后的内容是“是生命对自强的倔强坚守”，“生命”可以用“劲竹”来代表，“劲竹立根抗霜”描绘了劲竹扎根于大地，在霜雪中依然坚强挺立的画面，体现了生命在面对困难和挑战时倔强坚守的精神，所以第三个横线处应填“劲竹立根抗霜”。 综上，正确的顺序是“新苗穿壤破土”“雏鹰展翼逐风”“劲竹立根抗霜”。 故选B。 5．本题考查文学文化常识。 A.“胜人者有力，自胜者强”意思是战胜别人的只能说有力量，而能克服自身的缺点才是真正强大。这句话强调的是要战胜自我，突破自身的局限，体现了自强不息、自我超越的精神，与弘扬自强精神的要求相契合。 B.“二人同心，其利断金”意思是只要两个人一条心，就能发挥很大的力量，强调的是团结协作的重要性，重点在于人与人之间的合作，而非个人的自强精神，所以该选项不符合要求。 C.“尺有所短，寸有所长”意思是比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处，它主要是在提醒人们要正确认识自己和他人的优缺点，做到取长补短，与自强精神没有直接关联，因此该选项不合适。 D.“克勤于邦，克俭于家”意思是能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家，强调的是勤劳和节俭的美德，主要侧重于对国家和家庭的责任与态度，并非自强精神，所以该选项也不正确。 故选A。 6．下列关于《简·爱》的表述，错误的一项是（   ）（3分） A．《简·爱》按照时间顺序写了主人公简·爱在四个主要地方的生活，这四个主要地方是：舅妈家里、洛伍德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。 B．简·爱在好友海伦病逝，谭波儿小姐离开洛伍德学校后，受不了孤儿院的孤寂、冷漠，因此离开了孤儿院。 C．《简·爱》中，简·爱得知罗切斯特已经结婚，他的妻子就是那个被关在三楼密室里的疯女人。法律阻碍了他们的爱情，两人陷入了深深的痛苦之中。 D．简·爱回到芬丁庄园与双腿残疾的罗切斯特结婚，是因为简·爱从去世的叔叔那里继承了两万英镑的遗产，与罗切斯特经济上平等。 【答案】D 【详解】D.简・爱回到芬丁庄园时，罗切斯特的疯妻子已经身亡，她选择嫁给失明和手臂残疾的罗切斯特，主要原因是精神上彼此平等、真心相爱；遗产只是让她经济独立，并不是结婚的原因。 7．按课文原文填空。（7分） 在古代文人的行旅故事里，看别样人生：李白被赐金放还，宴会上面对丰盛菜肴，却因前路迷茫而“停杯投箸不能食，①__________”；苏轼在中秋夜举杯问月，“②____________，把酒问青天”道尽对远方亲人的思念；杜甫在战乱中与亲人失散，望着天上的一轮明月，写下“③________，月是故乡明”，表达对弟弟深切思念；踏访故宅时，看到“秋草独寻人去后，④__________”的凄凉景象，诗人心中满是感慨；韩愈贬谪途中，对前来送行的侄孙说“知汝远来应有意，⑤___________”，语气中充满了悲怆；黎明时分，“⑥_______________，人迹板桥霜”的霜月晨景，描绘出了早行的艰辛；扬州相逢，白居易感叹刘禹锡的遭遇，刘禹锡却以“⑦______________，病树前头万木春”来回应，展现了豁达的胸襟。 【答案】拔剑四顾心茫然 明月几时有 露从今夜白 寒林空见日斜时 好收吾骨瘴江边 鸡声茅店月 沉舟侧畔千帆过 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“拔剑、茫然、露、瘴、茅、畔、帆”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）阅读文言文选文，完成小题。（10分） 【甲】 《岳阳楼记》（节选） 范仲淹 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 《范文正公文集叙》（节选） 苏轼 庆历三年，轼始总角，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窥观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁，既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？ 8．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分） 文言语句 方法提示 解释 微斯人 词语推断法：依据句式和后文语境推知词义 （1）______ 先生奇轼言 查阅词典法：①惊奇 ②以……为奇 ③奇怪 （2）______（填序号） 既葬而墓碑出 课内迁移，如《桃花源记》“既出，得其船” （3）______ 9．将下列句子翻译为现代汉语。（4分） （1）不以物喜，不以己悲。 （2）时虽未尽了，则已私识之矣。 10．甲文中“噫！微斯人，吾谁与归？”与乙文“盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？”都用了反问句式，请分别说说这两句表达了作者怎样的情感？（3分） 【答案】8．如果没有 ② 已经 9．（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （2）当时虽然没有完全明白，却已经私下记住他们了。 10．甲文：表达对古仁人志士的向往，（与古仁人同道）；或慨叹志同道者稀少；或勉励自己坚定抱负；或对友人滕子京的劝勉之意。 乙文：抒发十五年未能见到范仲淹的遗憾，饱含敬仰与惋惜。 【导语】这组文言阅读选材搭配十分巧妙，以范仲淹自抒胸臆的《岳阳楼记》节选，配苏轼追念范仲淹的文集叙节选，既凸显范仲淹“先忧后乐”的家国胸襟，又展现后辈对先贤的孺慕仰慕，两代文豪精神呼应，文气动人。 【详解】8．（1）“微斯人，吾谁与归”这句话是一个假设反问句，强调自己希望寻找一个志同道合的人与他一同实现自己的理想。“微斯人”的意思是，如果没有这种人。微：如果没有。 （2）结合查阅字典法确定选②，句意，先生认为我说的话奇特。奇：以……为奇。 （3）结合课内迁移法，“既出，得其船”的句意，渔人出来以后，找到了他的船。既：已经。由此可见，“既葬而墓碑出”的“既”是“已经”意思，句意，安葬之后，墓碑立好。 9．重点词： （1）以：因为。这是互文见义句子，翻译时要按“不以物己喜，不以物己悲”进行翻译。 （2）了：明白、清楚；私：私下；识：记住。 10．结合甲文可知，范仲淹向古仁人学习借古仁人他们心怀苍生，关心家国的政治抱负，希望学习他们“先忧后乐”的奉献精神。“微斯人，吾谁与归”这句反问句，表现作者对古仁人伟大精神的仰慕，感叹当下像古仁人一般具有伟大抱负的人很少。作者以此勉励自己要像古仁人学习的坚定信念，也寄寓他对好友滕子京的劝勉，希望滕子京能和自己一道学习古仁人不计较个人得失，心怀天下百姓的担当和爱国之情。 结合乙文可知，苏轼从很小的时候就听说范仲淹的故事，总希望认识一下这位人杰，但遗憾的是，当他进京赶考的时候，范仲淹已经去世。“盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤”这句反问句表现苏轼多年仰慕范仲淹，却无缘见到范仲淹的遗憾，体现出苏轼对范仲淹的崇敬仰慕之情。 【点睛】参考译文： 甲文 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上的两种表现，这是为什么呢？不因外界环境和自己处境的变化而或喜或悲。在朝廷里做高官就为百姓担忧；处在僻远的江湖间就为君主担忧。这样在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 乙文 庆历三年，我刚刚童年，进入乡校，有一位从京师来的读书人，拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给乡校的老师看。我从旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，我拿文中称颂的十一个人是什么样的人这个问题问先生，先生说：“小孩子知道这些有什么用?”我说：“（如果）他们是天上的人，（我）就不敢知道；如果（他们）也是普通的人，我为什么就不可以知道他们！”先生认为我说的话奇特，把这十一个人的情况全部告诉了我们，并且说：“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。”当时虽然没有完全明白（这句话），却已经私下记住他们了。嘉祐二年，我才来参加进士考试到京师，范公却（已经）去世了。安葬之后，墓碑立好，我读碑文以至于流泪，说：“我知道了他的为人。”十五年没有见到范公一面，难道不是命运（的安排）吗？ （二）阅读材料，回答后面小题。（10分） 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记：当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。     ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 11．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读Al处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 12．结合材料二、材料三，概括出AI辅助阅读有哪些缺陷？（答出两点即可。）（2分） 13．在AI时代中，对于阅读，三则材料分别给你什么启示？（3分） 14．设想一下，你在数字化图书馆阅读《月夜忆舍弟》，Al能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？（2分） 【答案】11．B 12.①造成单一结论，助长学生偷懒，注意力衰退。②抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。 13.①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。 14．示例：①音画结合的文章诵读。②视觉上，孤月高悬清冷的夜空，月光洒在露珠上，诗人独倚高楼远眺，遥想分散多年，生死未卜的兄弟。③听觉上，深秋夜晚的风声、音乐的戍鼓声，孤雁的哀鸣。④AI生成的关于《月夜忆舍弟》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳。 【导语】三则材料围绕“AI与阅读”展开，视角互补且逻辑关联紧密。材料一聚焦AI对阅读的赋能，以“纸+数”阅读空间为例，展现其拓展知识边界的价值；材料二直面问题，揭示AI辅助阅读导致的单一化、注意力衰退及“信息污染”隐患；材料三从深层剖析，以美食作比，强调AI无法替代人类深度阅读的思维与美学体验。整体论述由利及弊、由表及里，既不盲目推崇科技，也不否定其价值，为AI时代的阅读选择提供了全面且理性的思考维度。 【详解】11．本题考查内容理解辨析。 B.结合材料二第①段“目前一些AI辅助阅读工具已成为不少学生的阅读伙伴”可知，原文仅提及AI辅助阅读工具是“不少学生”的阅读伙伴，强调的是“部分”而非“主要”，“不少”与“主要”在范围和程度上存在明显差异；同时，原文虽指出“读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道”，但这是对学生选择AI辅助阅读原因的客观描述，并非直接等同于“成为主要阅读伙伴”的依据； 故选B。 12．本题考查内容理解概括。 结合材料二第①段“AI通过数理模型将文本简化为可量化标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论”“当‘亲自读’难以完成阅读作业……读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道”，及第②段“除了‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水……更不要说看完20万字的书籍”可知，AI辅助阅读会输出单一化结论，无法培养多元理解，还让学生轻易依赖捷径而不愿深度阅读，同时加剧注意力衰退。 结合材料三“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤”可知，AI代劳文本解析时，会剥夺读者通过自主思辨发展创新思维的机会，也让读者无法感受文字本身的韵律与美感。 13．本题考查感悟启示。 结合材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间……不断拓展孩子们的知识边界”可知，人工智能能够通过互动、虚拟体验等方式革新阅读模式，并与传统纸质阅读结合，为读者带来新的体验和知识增量。由此可知材料一启示我们应合理利用人工智能技术，以增强阅读体验、拓展认知。 结合材料二第①段“AI……呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论”，第②段“偷懒变得轻而易举……注意力的日渐缩水”，及第③段“‘AI污染’问题日益严重……大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’”可知，AI辅助阅读存在输出结论单一、助长惰性、削弱注意力及信息可信度存疑等诸多问题。由此可知，材料二启示我们在使用AI辅助阅读时，需警惕并合理规避这些潜在风险。 结合材料三“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响……人工智能的‘替代’阅读……抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤……无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程”可知，深度阅读是人类独特的精神活动，能促进思维与情感发展，而AI的“替代”阅读无法复制这一过程，甚至会阻碍深度思考。由此可知，材料三启示我们必须坚持深度阅读，不能因AI的存在而放弃自主思考与深度加工，避免过度依赖。 14．本题考查拓展探究。 结合材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验……当他们为《乡土中国》‘差序格局’困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记：当他们批注《赤壁赋》的‘逝者如斯’时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势”可知，AI辅助阅读可从“多维感官体验”（如视觉、听觉等）和“知识补充”（如背景、情感、技巧等）两方面推送内容，前者帮助读者沉浸式感受文本场景，后者辅助理解文本内涵。由此可知，为阅读《月夜忆舍弟》设计AI推送内容，需围绕诗歌中的“月夜”“思乡忆弟”等核心元素，从感官体验和知识归纳两维度展开，贴合“多维感官体验”的要求。 示例：①音画同步的沉浸式诵读：搭配清冷的月夜背景音（如秋夜风声、稀疏虫鸣），朗读者以低沉深情的语调演绎诗歌，同时屏幕呈现动态画面——孤月悬于黛色夜空，月光倾泻在覆着薄霜的草木上，诗人身着古衫独立窗前，目光望向远方。②视觉场景还原：AI生成3D虚拟场景，可切换视角体验——从诗人视角远眺模糊的村落轮廓，感受“露从今夜白”的清冷；或俯瞰战乱后萧瑟的大地，直观“有弟皆分散”的时代背景。③听觉细节补充：除诗歌诵读外，推送与诗意契合的音效包，如深秋夜晚的戍鼓远响（呼应“戍鼓断人行”）、孤雁哀啼声，增强对“乱世思乡”氛围的感知。④知识解析推送：弹出卡片归纳诗歌的时代背景（安史之乱中诗人流落秦州）、情感脉络（由月夜起兴，至忆弟、忧弟的递进）、炼字技巧（如“白”“黑”色彩对比凸显孤寂），帮助深入理解诗歌内涵。 （三）阅读《早樱和荼䕷》，回答后面小题。（15分） 早樱①和荼䕷② ①上初二的时候，我们班转来一个叫薛平丽的女生。 ②薛平丽的美，是那种叫人心神不宁的美。我一个女生，上课时都会忍不住频频回头看她。老师安排她和王瑞强坐同桌。我觉得每个人见到薛平丽，正常的反应都应该是“珠玉在侧，觉我形秽”吧，但事实并非如此。 ③有一天上课，忽听后面传来“咚”的一声巨响，我一回头，薛平丽不见了。原来王瑞强故意把一个坏了一条腿的凳子换给了她，她刚一坐下，凳子就倒了。 ④下面的场景是所有人都没想到的，薛平丽从地上一跃而起，把王瑞强桌上的书本“哗啦”一声全扫到地上。 ⑤很快，我和薛平丽就有了交集。我们一起到镇上拍证件照。路上，我唐突地问她：“有没有人说你长得像薛宝钗？”她抿嘴一笑，那种笑容像在表示“我知道你在夸我，但我不知道你说的是啥”。 ⑥拍照的时候要穿深色衣服，我跟她一起去她家取，原来她家就是路边那家卖干货的。薛平丽一进门，就顺手喂了院子里的鸡。她妈在厨房里喊她，让她给最小的弟弟换好尿布再走。每次校车路过薛平丽的家门口，我都能透过窗户看到薛平丽，她不是在扫院子、洗衣服，就是在她家的干货摊上帮忙⋯⋯去过她家后我才明白过来，她或许真不关心薛宝钗是谁。她家有5个孩子，她是大姐，没有时间看闲书或电视。 ⑦过了几天，她还跑到镇上把我们俩的照片取了回来。她沮丧地说：“我不上相。”我此刻才有勇气跟她说：“你长得特别漂亮，你不知道吗？”她回应：“你也很漂亮呀！”她说得特别真诚，以至我就像得到了天鹅盖章认证的丑小鸭，有点飘飘然了。 ⑧那段时间，我们几个女生一起参加艺考前的培训，我发现海霞在唱歌的时候会有光彩，晓春跳舞时很夺目。如今，再回想起那一段求学的光阴，不由得意识到我的伙伴有的是早樱，有的是荼䕷，而薛平丽就像春天里开得最早的花一样，我们被她的绽放惊住了。 ⑨我时常会想起薛平丽，她让我理解了美的丰富性。多年以后，当我看到韩国电视剧《我的解放日志》里的职场新手廉美贞，就会想起薛平丽。当廉美贞奔走在山浦乡间的小路上，掠过原野、穿过树林，在长镜头里，站牌、农舍、树木都在她身后飞驰而去的时候，长发飞舞、脚步带风的她，有一种疯狂、遗世独立又生机勃勃的美，与薛平丽颇有几分相似之处。 ⑩我的少年伙伴，这个长得像薛宝钗的女孩，其实精神上和薛宝钗毫不相干，她身上那种原始而本真的美令人注目。后来读《乱世佳人》，我觉得郝思嘉最美的时候是她衣衫褴褛地站在家破人亡的土地上，对着废墟发誓再也不让自己挨饿的样子，美得惊心动魄。郝思嘉的这一幕，与薛平丽把被父亲撕碎的高中录取通知书重新拼贴好，带着一个小包袱，昂然走了20公里路来镇上的高中报到，是一样的。那个翻窗逃出来的女孩，颠覆了我们那个小镇上多数大姐都要早早嫁人的命运，她铁了心要读书。当我吃惊地在新生队列里看到疲惫又站得笔直的她，顿觉她的美，比我想象中的，还要有韧性。 （选自《扬子晚报》2025.2，有改动） 【注释】①早樱：落叶乔木，花瓣淡红至粉白色。初春开花，象征万物觉醒，新春来临。②荼䕷（tú mí）：落叶灌木，花白色。春末夏初开花，象征春尽，花季即将结束。 15．第②段中“但事实并非如此”的“如此”在文中指的是什么？（2分） 16．阅读文章第④段和第⑥段，结合关键词句，分析薛平丽的形象。（6分） （1）薛平丽从地上一跃而起，把王瑞强桌上的书本“哗啦”一声全扫到地上。 （2）薛平丽一进门，就顺手喂了院子里的鸡。 17．结合文章内容，推测父亲撕碎高中录取通知书的原因有哪些？（至少答出三点）（3分） 18．文章结尾加点词“疲惫”和“笔直”是否矛盾？为什么？（2分） 19．如何理解文章标题的含义？（2分） 【答案】15．“如此”指见到薛平丽后“珠玉在侧，觉我形秽”的正常反应。 16.（1）“一跃而起”“全扫到地上”两个连续动作，写出她反应迅速，表现出她性格刚烈、不甘受辱、有反抗精神。（2）“顺手”一词自然随意，表明照顾家庭、承担家务已是她的日常习惯，体现其勤劳质朴、对家庭有责任感的品质。 17.（1）家庭经济困难；家中有五个孩子，靠卖干货为生，可能难以负担高中学费。（2）传统观念影响；小镇上“多数大姐都要早早嫁人”，父亲可能认为女孩就应该早点帮衬家里或结婚。（3）现实劳动力需求；作为长女，她是家务和摊铺的重要帮手，父亲可能不希望她离家上学而失去劳动力。（4）对女孩发展的局限认知；父亲可能认为女孩读高中没有用，不指望她未来有发展。（答出三点即可） 18.不矛盾。“疲惫”是写薛平丽挣脱家庭阻力、步行二十公里后身体的劳累艰辛；“笔直”是写她站立时的姿态昂扬，毫不妥协，精神挺立。（“身体疲惫但精神笔直”的对比，凸显了她的顽强不屈与改变命运的决绝意志。） 19．“早樱”象征薛平丽最早展现出惊人之美，“荼䕷”象征其他伙伴（如海霞、晓春）在不同阶段、以不同方式绽放才华；以花喻人，隐喻文中人物各具特色的生命光彩；薛平丽如“早樱”般在贫困环境中最早绽放，且美中带韧，引领了他人的审美与生命思考；寄托了作者对那段共同成长、各自绽放的青春岁月的珍视与怀念。（答出三点即可） 【导语】本文通过校园生活与家庭境遇的双线交织，展现了其外柔内刚的特质。文中巧妙运用古典意象现代影视形象的互文，深化了“美”的多维解读力。作者通过“坏凳子事件”“拼通知书”等典型场景，将人物坚韧品格具象化，最终完成对传统女性命运的反叛书写。全文以“我”的视角展开，在回忆与现实交织中，实现了对青春与成长的诗意回望。 【详解】15．本题考查词语理解。 由第②段“我觉得每个人见到薛平丽，正常的反应都应该是‘珠玉在侧，觉我形秽’吧，但事实并非如此”可知，“如此”指代的是作者原本预想的“见到薛平丽后会因她的美貌而自惭形秽”的正常反应。据此可以概括出：“如此”指见到薛平丽后“珠玉在侧，觉我形秽”的反应。 16．本题考查人物形象。 （1）第④段“薛平丽从地上一跃而起，把王瑞强桌上的书本‘哗啦’一声全扫到地上”，“一跃而起”体现了她反应的迅速，“全扫到地上”的动作干脆利落。这表现出她性格刚烈、不愿受辱，面对恶意捉弄时敢于直接反抗的鲜明个性。 （2）由第⑥段“薛平丽一进门，就顺手喂了院子里的鸡”可知，“顺手”一词说明喂鸡是她无意识的习惯性动作。结合后文“她不是在扫院子、洗衣服，就是在她家的干货摊上帮忙”的描述，可见照顾家庭、承担家务已经成为她的日常。可见她勤劳质朴，对家庭有强烈的责任感。 17．本题考查内容概括。 由第⑥段“她家有5个孩子，她是大姐”“在她家的干货摊上帮忙”可知，她的家庭孩子多、经济条件普通，靠干货摊维持生计，很可能难以负担高中学费。 由第⑩段“颠覆了我们那个小镇上多数大姐都要早早嫁人的命运”可知，当地有女孩早嫁的传统观念，父亲可能受此影响，认为女儿应该早点帮衬家里或嫁人。 由第⑩段“她铁了心要读书”可知，作为家中大姐，她是家务和摊位的重要劳动力，父亲或许不希望她离家上学而失去这个帮手。 此外，父亲还有对女孩发展的局限认知，认为女孩读高中没有用处，不指望她未来有发展。 据此可知，父亲撕碎高中录取通知书的原因有：①家庭经济困难，难以负担高中学费；②受传统观念影响，认为女孩应该早嫁或帮衬家里；③作为家中大姐，是家务和摊位的重要劳动力，父亲不希望失去这个帮手；④对女孩发展有局限认知，认为读高中无用。 18．本题考查词句理解与赏析。 由第⑩段“带着一个小包袱，昂然走了20公里路来镇上的高中报到”可知，“疲惫”是她步行20公里、挣脱家庭阻力后身体上的劳累与辛苦。 由第⑩段“那个翻窗逃出来的女孩，颠覆了我们那个小镇上多数大姐都要早早嫁人的命运，她铁了心要读书”可知，“笔直”是她在新生队列里站立的姿态，体现出她精神上的昂扬不屈与坚定。 据此可知，两个词语并不矛盾，“疲惫”是身体上的劳累，“笔直”是精神上的挺立，身体的疲惫与精神的挺立形成了鲜明对比，更凸显出她顽强不屈、决心改变命运的意志。 19．本题考查标题含义。 由第⑧段“我的伙伴有的是早樱，有的是荼䕷，而薛平丽就像春天里开得最早的花一样，我们被她的绽放惊住了”可知，作者用“早樱”对应薛平丽，用“荼䕷”对应海霞、晓春等伙伴。早樱在初春最先绽放，对应薛平丽最早展现出惊人的美；荼䕷在春末开花，对应其他伙伴在不同阶段、以不同方式绽放才华； 由第⑧段“那段时间，我们几个女生一起参加艺考前的培训，我发现海霞在唱歌的时候会有光彩，晓春跳舞时很夺目”可知，作者用“早樱”和“荼䕷”两种花期、形态不同的花来比喻不同的伙伴。这种以花喻人的手法，暗含着文中每个人物都有独特的生命光彩，她们以各自的方式在青春里绽放； 由第⑩段“那个翻窗逃出来的女孩，颠覆了我们那个小镇上多数大姐都要早早嫁人的命运，她铁了心要读书。当我吃惊地在新生队列里看到疲惫又站得笔直的她，顿觉她的美，比我想象中的，还要有韧性”可知，薛平丽如同“早樱”，在贫困的家庭环境和小镇早嫁的传统压力下，依然最早突破束缚、坚定追求学业，她的美不仅是外貌，更带着顽强的韧性，也让作者和读者重新理解了美的丰富性； 由第⑨段“我时常会想起薛平丽，她让我理解了美的丰富性”和第⑧段“如今，再回想起那一段求学的光阴，不由得意识到我的伙伴有的是早樱，有的是荼䕷”可知，作者在回忆青春岁月时，用“早樱”与“荼䕷”来指代当年的伙伴，既饱含对薛平丽的深刻记忆，也满含对那段共同成长、各自绽放的青春时光的珍视与怀念。 （四）阅读《信言不美》，回答后面小题。（10分） 信言不美 ①《道德经》最后一章里有句话叫“信言不美，美言不信”。这里的“信言”，是指真实的话、可信的话；“美言”，则是指华美的话、伪饰的话。意思是，真实的话因为揭示了事物的本质，往往不好听；而溢美之词好听，内容却往往不真实、不可信。 ②信是一个会意字，从人，从言。本义为言语真实，引申泛指诚实不欺。自古以来，人们就非常重视“信言”，从孔子的“言必信，行必果”“巧言令色，鲜矣仁”到墨子的“言不信者行不果”等，可以看出，人们最注重言论的真实性、可靠度，一个诚实的人，他的言论也应当是诚实的。 ③“美言”则大多带有一种不真实的虚美、矫饰之美。“美言可以市尊，美行可以加人”，从修辞的角度看，美言能够使人文雅、礼貌，是人际交往中的润滑剂。但是，事物也有另一面，过分注重“美言”、重修饰，难免使人变得善掩饰、好虚言。“美言不信”，说的就是这个方面。 ④汉代陆贾在《新语·辅政》中说过：“谗夫似贤，美言似信，听之者惑，观之者冥。”爱说坏话的人似乎像个贤士，语言华丽动听，貌似很让人信服，实际上却有着很强的迷惑性、隐蔽性、欺骗性，也容易让听到这些话的人困惑不解，使看到这些现象的人暗昧不明。 ⑤美言虽美，不可崇信。美言往往带有很强的功利性，投其所好，容易让人失去对事情正确的判断。《吕氏春秋》里有“宣王好射”的故事，齐宣王喜欢人家夸耀他能够使用强弓，明明用过的弓“不过三石”，左右为讨好齐宣王，都说其用的弓“不下九石”。三石是实，九石为虚，喜欢听奉承话、得不到实情的齐宣王被“美言”蒙蔽，不能正确认识自己，一辈子都不知道自己拉开的弓有多大斤两，终为后世所耻笑。 ⑥“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”信言真诚、求真、实在，有一说一，没有拐弯抹角，没有曲意逢迎，听起来虽刺耳，却往往一针见血、直击要害。信言真语难听，但能帮助到人，让人看清事情的真相，正视和直面问题。据《史记·高祖本纪》记载，刘邦进咸阳后，面对豪华宫殿和奇珍异宝，不禁目眩神驰。他从小卒当上大王，本想住在豪华的王宫里不走，止步于此，可樊哙和张良却坚决告诫他别这样做，刘邦意识到秦朝之所以灭亡，正是因为这奢靡的享受，如果这样贪图享乐，必然咎由自取，失掉人心，重蹈秦皇覆辙。两人的劝诫犹如一盆冷水浇到了头上，刘邦登时清醒。 ⑦善纳信言，会拒美言。“听言不可不察，不察则善不善不分。善不善不分，乱莫大焉。”有些人正是在“听言”上缺乏智慧，“美言”“信言”混淆，失去了好与坏的鉴别力，最终在别人的吹捧中迷失自我，在“美言”的“精神贿赂”中滑下深渊。因此，一定要看清溢美之词背后的用意，躲过浮夸之言背后的陷阱，跳出虚华之语背后的圈套。 ⑧能说真话，反映的是底气，体现的是担当；善纳信言，彰显的是胸襟，传递的是自信。明人吕坤说：“实言、实行、实心，无不孚人之理。”一切从实际出发，秉持求真务实、实事求是的态度，说话诚实，做事情实在，为人诚信，如果这样做，就没有不使人信服的道理。 （选自《中国纪检监察报》2022年4月15日） 20．请简要概括本文的中心论点。（2分） 21．有人认为，本文第⑤⑥段的顺序应该调换一下，你同意吗？为什么？（3分） 22．第⑦段的短语“精神贿赂”在文中指什么？（2分） 23．阅读全文之后，你在平时的说话、做事、为人等方面得到了哪些有益的启示？（3分） 【答案】20．我们要认清信言与美言的本质区别，分辨动听言语背后的用意，接纳真实逆耳的信言，警惕虚浮伪饰的美言，秉持求真务实的态度做人处事。 21.不同意。第③段结尾点出“美言不信”，第④段引用古语剖析美言具备迷惑、欺骗的特点，第⑤段顺着这一论述，借齐宣王的史实进一步印证美言会蒙蔽人的认知。第⑥段笔锋一转，引用“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，借助刘邦的事例论述信言的现实意义，完成从批判美言到肯定信言的转换。若将两段互换，会打乱先剖析美言弊端，再阐发信言价值的说理顺序，前后内容衔接断裂，行文逻辑就不再通顺。 22.指那些外表华丽动听，带有功利目的的奉承吹捧之语。这类话语属于文中所说的“美言”，表面悦耳，实则虚假伪饰，不用物质馈赠，却从精神层面迷惑蒙蔽他人，使人丧失判断力，在甜言里迷失自我。 23．①美言虽美，不可崇信。②信言真语难听，但能帮助人看清真相，直面问题。③我们要善纳信言，会拒美言。④我们要能说真话，体现担当。⑤说话诚实，做事情实在，为人诚信，一切从实际出发，求真务实。 【导语】本文由《道德经》“信言不美，美言不信”引出论题，辨析“信言”与“美言”的内涵，点明虚美巧饰话语的迷惑性。文章旁征博引，融合典籍名言与齐宣王、刘邦的历史事例，说理与举例相辅相成，剖析美言的功利危害，阐释信言的价值。行文逻辑层层递进，先辨析概念，再剖析弊端，最后提出待人处事的主张，倡导求真务实，拒绝虚浮美言，兼具思想深度与现实劝诫意义。 【详解】20．第①段引用《道德经》“信言不美，美言不信”，阐释“信言”是真实可信的话，“美言”是华美的伪饰的话，点明真实话语往往不好听，溢美之词内容却不真实不可信。第②段提出人们历来重视言论的真实性，诚实之人言论应当诚实。第⑦段“善纳信言，会拒美言”，倡导分辨言语背后用意，第⑧段又强调要坚持求真务实，说话做事为人讲求实在。综合文中这些表述，提炼出文章核心，便是我们要善纳信言，会拒美言，坚守求真务实的为人处世态度。 21．解答这道段落顺序题，先要梳理文章整体说理脉络，定位第⑤⑥段与前后文的关联。第③段末尾落脚于“‘美言不信’，说的就是这个方面”，第④段引用“谗夫似贤，美言似信，听之者惑，观之者冥”，分析美言的迷惑欺骗特质，第⑤段以“美言虽美，不可崇信”承接上文，用齐宣王的事例继续展开美言的危害，这几段围绕美言的弊病顺向推进。第⑥段引用“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，话题转向信言的价值，借刘邦的事例论述信言的作用，是由批判美言过渡到肯定信言。如果调换两段，就会打断先剖析美言危害，再阐释信言意义的逻辑链条，破坏上下文承接关系。 示例：不同意。第③④段围绕“美言不信”展开论述，第⑤段紧承这一内容，用齐宣王的事例论证美言的危害，第⑥段转而论述信言的价值，形成先批判美言，再肯定信言的逻辑。调换后会打破行文逻辑，上下文衔接变得混乱，所以不能调换。 22．结合第⑦段“有些人正是在‘听言’上缺乏智慧，‘美言’‘信言’混淆，失去了好与坏的鉴别力，最终在别人的吹捧中迷失自我，在‘美言’的‘精神贿赂’中滑下深渊”，可以看到“精神贿赂”处在“美言”相关语境里。再回看第①段“‘美言’，则是指华美的话、伪饰的话”，第⑤段“美言往往带有很强的功利性，投其所好，容易让人失去对事情正确的判断”，能够明白这里的“精神贿赂”，指的就是那些虚浮溢美、刻意吹捧逢迎的话语，这类话语看似动听，实则带有功利目的，使人精神上受到蒙蔽。 23．作答这道题，需要立足全文，从不同段落抓取关于说话、做事、为人的相关表述。第①段“真实的话语因为揭示了事物的本质，往往不好听；而溢美之词好听，内容却往往不真实、不可信”，让我们认清美言与信言的特点。第⑤段齐宣王的故事，警示要警惕带有功利性的动听美言。第⑥段“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，体现出逆耳真话的价值。第⑦段“一定要看清溢美之词背后的用意，躲过浮夸之言背后的陷阱”，点明听言时要学会辨别。第⑧段“一切从实际出发，秉持求真务实、实事求是的态度，说话诚实，做事情实在，为人诚信”，给出为人做事的根本准则。把这些分散在文段里的启示整理归纳，分角度梳理即可。 示例：①认清美言的迷惑性，不可盲目崇信动听的溢美之词；②接纳逆耳的真话，借信言看清事情真相；③听言要分辨用意，警惕浮夸话语设下的陷阱；④说话诚实，做事务实，为人坚守诚信，秉持求真务实的处事态度。 三、作文（50分） 24．从下面两题中任选一题作文。 （1）材料作文 画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一滴墨滴在画上，他沮丧了，想要放弃这幅画。冷静下来后，他反复变换角度看那个墨渍，随后，在墨渍上涂了几笔，墨渍变成了一只飞鸟，与整幅画完美融合。 这则材料至少给我们这样一些启示：面对困境或失误时，换个角度看问题，可能就会“柳暗花明”；在遇到不利状况时，保持冷静的心态是解决问题的前提；我们要有打破常规的勇气：困境中蕴含转机，积极应对可化弊为利…… 请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。 要求：①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不得抄袭不要套作； ②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 换个角度看问题 台湾漫画家蔡志忠先生曾说过，如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜。有些人抱怨大橘子太酸，甜橘子太小；而另一些人则庆幸拿到的小橘子是甜的，拿到的酸橘子是大的。 还有另一个家喻户晓的故事：一个老太太有两个女儿，大女儿开洗衣店，小女儿开伞店，每逢天气阴沉，老太太就担心大女儿的衣服晾不干；每当天气晴朗时，老太太还是愁眉苦脸，担心小女儿的伞卖不出去，后来，在一位智者的点拨下，老太太终于笑逐颜开。在下雨天，老太太为小女儿生意兴隆而高兴；在天气晴朗时，她又为大女儿顾客盈门而欣喜。 这就是换一个角度看问题带来的改变。试想，如果老太太不接受智者的点拨，那她将会永远开心不起来。因此，解决问题时要是能换一个角度，也许就会柳暗花明。 有时，人生会面临各种各样的选择，就像挑橘子一样。如果你挑到了适合自己的“橘子”，那你真的太幸运了。在大多数情况下，这些“橘子”不会完全符合自身实际情况，就像大部分人喜欢吃大而甜的橘子一样，大而甜的橘子早已被抢光，只剩下其他橘子了。如果你得到的不是大而甜的橘子，你也应该庆幸，而不是去抱怨。这时我们就需要换一个角度看问题了。如果你只是一味的抱怨橘子太小或太酸，那你必定会想不通，必定会感到失望；但只要你换了一个角度考虑问题，庆幸自己的橘子大或甜，那么你就会豁然开朗，心里也会想通许多。 换一个角度看问题能带给我们积极乐观的态度。也许你本来的角度是非常消极的负面的，某些人看待世界的角度便是消极的，他们不再相信这个世界认为世界是黑暗的。但是当你换一个角度看问题后，你会变得积极乐观起来，看待世界也会更加积极，你会发现这个世界中的真善美，你会发现这个世界还是光明的。换一个角度看问题，心情舒畅；换一个角度，豁然开朗。如果我们每个人每次都能换一个角度看问题，那么我们的学习生活就会更快乐！ 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料作文首先要抓住材料关键句，把握材料主旨，同时要学会多角度分析，找出最适合自己的内容来写。这则材料的关键词是“冷静”“反复变换角度”，可以以“换个角度思考”“善于化劣势为优势”“拥抱不完美”等为主题记叙或者议论，可以写自己生活、学习中的经历，遇到困难，换个角度带来新的转机；也可以写成议论文，可以提炼出“人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神”的观点，提炼出“打破常规，换个角度看问题”的观点，还可以提炼“遇到困难要学会灵活变通”的观点等。 第二，选材构思。根据材料的特点，可以写成记叙文或者议论文。如果写成记叙文，可供运用的写作技法很多。比如用以小见大的手法，自己生活中遇到的一次困难，“山穷水尽”之时通过冷静分析，找到解决问题的办法，迎来“柳暗花明”，从而彰显“遇到困难，乐观（冷静）面对”的主题；写自己普普通通，有很多不完美的地方，自己很是自卑，后来看到一本书，意识到必须要拥抱自己的不完美，于是放下包袱，努力奋斗，终于有了一些成绩。如果写成议论文，应先提出论点，再来论证论点，最后总结，发出号召；也可以先提出总论点，然后用几个分论点支撑论证。例如，先提出“打破常规，换个角度看问题”的总观点，再论证“换个角度看问题是一种勇气”“换个角度看问题是一种智慧”“换个角度看问题是一种能力”三个分论点，最后总结“打破常规，换个角度看问题，是我们生活中的必备技能”；论证时可以列举相关事例或引用相关名人名言进行论述，既可以引用正面的事例从正面论述，也可以引用正反事例来对比论证。 （2）命题作文 你是否发现，写作的陪伴悄然无声，却贯穿了你的成长岁月？它是你童年幻想的忠实记录者，用歪斜的字迹封存天马行空的奇思；它是你少年心事的温柔容器，在寂静的纸页上承载那些欲言又止的悲欢；它更是你前行路上的清醒笔友，用一次次的对话陪你理清迷雾、确认方向。请选择那些被文字照亮的关键时刻，书写这段特别的陪伴。 请以“写作伴我成长”为题，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不得抄袭，不要套作。 ④不少于600字。 ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 写作伴我成长 回望成长的来路，若是细细翻检，会发现有一种陪伴始终静默无声，却又深情款款，那便是写作。它不似喧闹的玩伴，会在耳边聒噪；也不像严厉的导师，总是高高在上。它更像是一个忠诚的影子，在岁月的每一处褶皱里，替我收藏时光，伴我从稚嫩走向青葱。 记得幼年时，写作是充满魔法的涂鸦，是我与幻想世界接头的暗号。那时的我握笔姿势尚且笨拙，在田字格里歪歪扭扭地种下一个个汉字。我会在纸上煞有介事地记录蚂蚁的搬家路线，或者编造自己长出翅膀飞向云端的奇遇。那些现在看来荒诞不经的“超能力”“魔法棒”以及“外星来客”，在当时却是无比真实的信仰。写作像是一个温柔的捕手，接住了我天马行空的奇思妙想，将童年的纯真封存在墨香里，让我在以后每一个翻阅旧作的瞬间，都能重逢那个无忧无虑的自己。 随着年岁渐长，青春期的风暴悄然而至，写作便摇身一变，成了我情绪的避难所与心灵的树洞。少年的心事总是如疯长的藤蔓，敏感而脆弱，充满了无法对人言说的“迷茫”“委屈”或是莫名的“悸动”。当考试失利面对刺眼的分数时，当与挚友发生争执感到孤立无援时，我习惯锁上房门，摊开日记本。在寂静的灯光下，笔尖在纸面上沙沙作响，如同急促的呼吸。我把那些积压在心底的阴霾统统倾倒出来，文字不需要逻辑，也不必修饰，它们只是忠实地承载着我的泪水与叹息。神奇的是，当最后一行字落定，那些翻涌的情绪似乎也随之平复，写作帮我理清了纷乱的思绪，让我学会了自我疗愈，在一次次与内心的独白中变得坚韧。 如今，站在初中的路口，写作已不再仅仅是宣泄，它更像是一位理性的引路人，教会我思考与沉淀。面对复杂的社会现象或书本中的深刻哲理，我开始尝试用笔去剖析、去追问。在写作中，我学会了把碎片化的感悟串联成逻辑严密的观点，学会了在喧嚣中保持一份清醒。它像一盏灯，照亮了我前行的路，让我明白成长的意义不仅仅是身体的拔节，更是思想的丰盈。这一路走来，从童年的涂鸦到少年的心语，再到如今的理性思考，写作始终与我如影随形。它见证了我所有的欢笑与泪水，记录了我成长的每一个脚印。这份特殊的陪伴，定将继续温暖我的岁月，在那张白纸上，书写出属于我未来的无限可能。 【详解】本题考查全命题作文。 第一、审题立意。这是一道全命题作文。题目“写作伴我成长”是一个叙事性很强的题目，核心在于“伴”与“成长”二词。“写作”是贯穿全文的线索，它不局限于课堂作文，更包括日记、随笔、涂鸦等；“伴”字体现了拟人化的情感，意味着写作是朋友、是倾听者；“成长”则要求文章具有时间跨度或心理变化的层次。立意上，应重点挖掘写作在不同人生阶段的功能变化——从记录幻想、宣泄情绪到理清思绪，最终表达出写作是心灵成长的见证者这一主题。 第二、选材构思。首先是选材，建议选取三个不同成长阶段的典型场景：一是童年时期，素材可选稚嫩的涂鸦或天马行空的幻想记录，表现写作记录了“纯真”；二是青春期，素材可选私密的日记或愤怒时的宣泄文字，表现写作包容了“烦恼”与“秘密”；三是当下初中阶段，素材可选对社会现象的评论或考后的反思，表现写作教会了“理性”与“沉淀”。其次是构思，文章宜采用时间顺序或“小标题、片段式”结构。开头可用优美的排比句引出写作这位“特殊的伙伴”；中间主体部分通过具体生动的细节描写，如歪斜的字迹、被泪水打湿的纸页、深夜的台灯来刻画写作带来的慰藉；结尾处总结全文，升华主旨，指出写作已融入生命，将继续照亮未来的路。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $