1.21笔算除法（商一位数，不调商）（教学设计）-2026-2027学年四年级上册数学冀教版

该小学数学教学设计聚焦“除数接近整十数、商一位数且不调商的笔算除法”，通过口算抢答整十数除法和填空估整十数复习旧知，搭建从整十数除法到非整十数除法的学习支架，梳理笔算步骤脉络。 此资料以生活实例引导试商过程，通过“看、估、乘、比、落”步骤培养数学思维，小组交流明确商的书写位置和试商算理，规范竖式书写。帮助学生理解算理提升笔算能力，为教师提供清晰教学流程和易错点指导。

第一单元 第2小节 笔算除法 第一课时“商一位数，不调商” 教学目标 1. 掌握除数是两位数（接近整十数）、商一位数且不需要调商的笔算方法，能正确列竖式计算； 2. 经历把除数四舍五入估成整十数试商的过程，学会规范书写除法竖式； 3. 感受试商方法在除法计算中的用处，养成认真书写、验算检查的好习惯。 重点：掌握除数接近整十数、商一位数、不调商的笔算步骤。 难点：理解试商的算理，确定商的书写位置。 教学过程 一、复习旧知 1. 口算抢答 150÷30= 240÷40= 350÷70= 480÷60= 2. 填空：说出下面各数接近哪个整十数 23接近（ ） 31接近（ ） 68接近（ ） 72接近（ ） 小结：个位上数字为“1-4”舍去，个位上“5-9”进一，看成整十数。 今天我们来学习三位数除以两位数，除数不是整十数的除法。 二、探究新知 例题1：学校买来96本图书，每32本一包，一共有几包？ 学生独立思考，并尝试列出算式 学生列式：96÷32= 学生讨论：如何计算出得数 请学生分享自己的答案，只要算法合理都给予肯定。 教师引导学生用“试商”的思路解答： (1)试商思路：32接近30，把32看作30试商； 想30×3=90，则试商为3。 (2)竖式计算： 96÷32= ①32≈30，试商3； ②4×30=120＞96不行，所以96除以32商3 3×32=96，刚好等于被除数，无余数，不用调商。 教师分步板书竖式，讲解书写的规范要求： • 被除数前两位小于除数，看前三位； • 商是一位数，要写在个位； • 竖式计算中，商×原除数，不是估的整十数； • 乘积≤被除数，余数＜除数，不用调商。 例题2：红星小学364名师生参观航天博物馆，每批参观人数不超52人，一共要分几批参观？ 学生独立列式为：364÷52= 解答思路，让学生自己试一试 1. 除数52，个位2，四舍看成50试商； 2. 50×7=350，试商7； 3. 7×52=364，正好整除，不用调商。 小组交流： ①为什么商写个位？（36＜52，前两位不够除） ②试商时为什么乘52，不是50？ 明确：估整十只是用来猜商，相乘必须用原来的除数。 总结笔算步骤（商一位、不调商） 1. 看：被除数前两位，如果比除数小，看前三位，商是一位数； 2. 估：把除数四舍五入看成整十数试商； 3. 乘：用试出来的商 × 原来的除数； 4. 比：乘积≤被除数，余数＜除数，商合适，不用调商； 5. 落：写完整竖式，算出余数。 三、巩固练习 1. 学生独立完成“试一试”习题，说一说试商的过程，集体订正答案。 2. 教师引导学生完成“练一练1-4题” 3.第5题在本上写出竖式计算过程，老师检查是否掌握笔算方法。 板书设计 商一位数，不调商 96÷32=3 32≈30 试商3 3×32=96 刚好整除，不调商 步骤：看前两位→估整十试商→商乘原除数→余数＜除数 教学反思 大部分学生能掌握“四舍五入估除数试商”，能找准一位商，竖式书写规范还要加强。 易错点：部分学生用估算的整十数和商相乘，还应加强训练。 学科网（北京）股份有限公司 $