2.4《致云雀》同步练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 本练习案以“基础巩固—语言提升—综合鉴赏”为分层路径，通过单篇基础辨析、语言运用实践及多文本深度解读，系统培养学生诗歌鉴赏能力，渗透文化自信与审美创造素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |课堂达标|四首诗歌内容理解、情感概括|以选择（3分）+简答（6分）组合，聚焦单篇基础考点，如《红烛》主旨概括，夯实文本解读能力| |语言文字运用|成语填空、病句修改、修辞分析、语境补写|设置语境化语言实践题，如现代诗特征语段补写，提升语言运用与思维敏捷性| |现代诗歌阅读|《祈祷》《神女峰》综合鉴赏（情感、艺术特色、意象）|引入学考链接题，如“祈祷”愿望分析，融合历史文化典故与当代价值思考，深化审美创造与文化自信|

《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》练习案 1、 课堂达标 1.下列对《立在地球边上放号》的赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A.“无数的白云正在空中怒涌”从仰视的角度写出了空中的壮阔景象，写出了诗人极目远望的开阔眼界。 B.诗人紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助丰富的想象，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联结起来。 C.“无数”“无限”这些词语，写出了具有异乎寻常的规模、威力的自然形象，显示出它们的宏伟、壮观和伟力。 D.这首诗的主体形象是横跨两大洋的巨人，也是诗人的自我形象。它表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 2.这首诗的前三行描绘了一幅怎样的画面？第四行有什么作用？(6分) 3.下列对《红烛》的赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A.第①节，诗一开始就突出红烛意象，由此联想到诗人热烈的心，“红”是赤诚的象征。红烛在诗人眼里，是理想的人格的化身。 B.②③两节诗人用反问的手法，生动地表现了一个思考觉悟的过程。前后两种截然相反的回答，表明了诗人的觉悟，也有力地表现了“红烛精神”的可贵。 C.诗的每一节都以“红烛啊！”的呼唤开头，形成浓郁的抒情氛围，继之以自问、自悟、自励、自答、自勉，一步步展示执着追求的心迹，有很强的感染力。 D.诗人在从红烛的外在形态上提取了红烛精神之后，进一步将之归结为“莫问收获，但问耕耘”，画龙点睛，揭示了红烛精神的本质和灵魂所在，收束全诗，可谓“卒章显志”。 4.用简练的语言概括《红烛》全诗的主旨。(6分) 5.下列对《峨日朵雪峰之侧》诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A.“太阳正决然跃入一片引力无穷的山海”，“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象，“太阳”经过认真思考后，决定放弃挣扎，甘愿跌落深渊。 B.“石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣”，喊杀声响在“我”身旁向深渊“自上而下”地远去时，“我”的坚持实属难事，流露出自豪感。 C.“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出”，诗句由壮观景象转入自身状态，描述了登山勇士的艰辛的生命体验。 D.“但有一只小得可怜的蜘蛛”，使前一诗节的辉煌壮丽凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上，既流露出诗人对弱小生命的同情，又表达了对平凡事物的敬畏。 6.请简要概括诗人的情感。(6分) 7.下列对《致云雀》艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A.诗歌以星光的利箭、明月的清辉、彩霞降下的美雨之类的视觉形象，运用拟人手法描绘了云雀带来的优美的听觉感受。 B.诗人把云雀鸣叫比作怀春少女为了“排遣为爱所苦的情怀”，唱出了“甜美有如爱情的歌曲”。这正是诗人的自况。 C.诗歌以“晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾”三个密集的形象带出三个概括性强而准确的形容词“明朗、欢悦、清新”，在一个更高的层次对云雀的歌声作出审美判断。 D.全诗共21节，从赞美开始，以感叹告终，层次分明，结构严谨。诗中大量使用了雪莱惯用的比喻，生动而形象。 8.雪莱的《致云雀》第八节，把云雀比作诗人，在赞颂云雀的同时，也写出了诗人的美学理想和艺术抱负。请加以分析。(6分) 二、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成1～3题。(10分) 　　诗歌是文学女神桂冠上的璀璨的明珠。现代诗歌诞生于“五四”新文化运动时期，它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命思想，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立并开始使用。 　　代表新诗创始期最高成就的是创造社的主将、浪漫主义诗人郭沫若。“五四”时代各种社会矛盾的加深，面对__①__的现实，在__②__中因不满现状而陷入苦闷的广大青年，迫切寻找激情喷发的方式表达个性解放的要求。他们在理想的憧憬中揭露封建黑暗，作为旧秩序的叛逆者而忠于自己的热情和理想的一代人，很自然地从思想上接受浪漫主义，并用以作为艺术原则，指导自己的创作。这就是以郭沫若为代表的一批创造社诗人崇奉浪漫主义的动因。针对当时诗坛__③__的现状，他们冲破世俗的束缚，创作出大量惊世骇俗的诗作，令沉闷许久的诗苑清风骤起，形成独有的浪漫主义诗风。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 2.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 3.文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。(4分) (二)阅读下面的文字，完成4～5题。(10分) 　　今天我们不读诗，也不关注诗歌和诗人。我们对生活的感悟，大都寄托于心灵鸡汤和各种各样、花式繁多、花招百出的网络热文。我们被动地接受，主动地吸收，以别人的感想，__①__；以时代整齐划一的脉络，来规划自己的生活；以相似度极高的语言和姿态，来讲述历史、记录时代。 　　诗歌离物质越来越远，诗意的生活也离我们越来越远。因为我们同物质前所未有地、亲密地在一起。但这并不意味着，__②__。我们只是离开这种生活太久，太过生疏。__③__，与地上的身体两相遥望。从灵魂的角度看去，那副似曾相识的皮囊，显得何其委顿而凄凉。摒弃了诗意的生活，幸福感将永远无法持续，无法纯粹，无法圆满。 4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分) 5.文中画波浪线的句子可以改写成：“离开了诗意的生活，幸福感将永远无法纯粹而圆满，也无法持续。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分) 三、现代诗歌阅读 (一)阅读下面这首诗歌，完成6～9题。(16分) 祈　祷 闻一多 请告诉我谁是中国人， 启示我，如何把记忆抱紧； 请告诉我这民族的伟大， 轻轻的告诉我，不要喧哗！ 请告诉我谁是中国人， 谁的心里有尧舜的心， 谁的血是荆轲聂政的血， 谁是神农黄帝的遗孽。 告诉我那智慧来得神奇， 说是河马献来的馈礼①； 还告诉我这歌声的节奏， 原是九苞凤凰的传授。 谁告诉我戈壁的沉默， 和五岳的庄严？又告诉我 泰山的石霤②还滴着忍耐， 大江黄河又流着和谐？ 再告诉我，那一滴清泪 是孔子吊唁死麟③的伤悲？ 那狂笑也得告诉我才好，—— 庄周，淳于髡，东方朔的笑。 请告诉我谁是中国人， 启示我，如何把记忆抱紧； 请告诉我这民族的伟大， 轻轻的告诉我，不要喧哗！ [注]　①河马献来的馈礼：传说伏羲氏时，有龙马出于黄河，背负“河图”；有神龟出于洛水，背负“洛书”。《易·系辞上》：“河出图，洛出书，圣人则之。”②石霤(liù)：岩石间滴下的水。③孔子吊唁死麟：麟，麒麟。史书记载，鲁哀公郊外狩猎捕获一怪兽，请孔子辨察，孔子视之曰：“麟也。”以袖掩面，涕泪湿袍。 6.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A.诗人想从“抱紧的记忆”里寻找问题的答案，但是又唯恐惊扰了五千年记忆的静谧与庄严，所以提醒“轻轻的告诉我，不要喧哗！” B.“告诉我那智慧来得神奇，说是河马献来的馈礼”，表现了诗人对离奇传说的赞美，凸显出诗人对民族辉煌的历史与人文精神的歌颂。 C.对于“谁是中国人”这样一个无须回答的问题，闻一多偏偏要坚毅追问，可见，他所谓的“中国人”并非一般的“国籍”概念。 D.本诗赞美中有迷惘；诗人另一首《红烛》借助“红烛”表达了青春的困惑与希望以及对理想的追求，两诗在感情上并无相通之处。 7.下列对本诗艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A.诗歌运用四句一节的新格律体，并采用两句一换韵的技法，在视觉上给人以整齐和谐的建筑美，听觉上给人以错落有致的音乐美。 B.诗歌标点的使用别具匠心，如第二节有疑问词却用逗号句号，四、五节陈述语句却用问号，是语气的变化更是情感的变化，耐人品味。 C.诗歌的最后一节与第一节完全相同，形式上是首尾照应，形成精致圆熟的结构，有回环往复的咏叹之美，感情上是对第一节的深化。 D.本诗语言质朴无华而情感直白；排比修辞手法的运用使情感更浓烈，典故及古代人物事迹的引用使诗歌具有穿越历史的深邃，引人怀想。 8.[学考链接·对点练习]《现代汉语词典》(第7版)对“祈祷”的解释为：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。本诗题为“祈祷”，请结合诗歌简要分析诗人有怎样的愿望。(4分) 9.诗人是如何解答“谁是中国人”这一疑问的？请结合诗歌简要概括。(6分) (二)阅读下面这首诗歌，完成10～13题。(16分) 神女峰[注] 舒　婷 在向你挥舞的各色花帕中 是谁的手突然收回 紧紧捂住了自己的眼睛 当人们四散离去，谁 还站在船尾 衣裙漫飞，如翻涌不息的云 江涛 高一声 低一声 美丽的梦留下美丽的忧伤 人间天上，代代相传 但是，心 真能变成石头吗 为了眺望天上来鸿 而错过无数人间月明 沿着江峰 金光菊和女贞子的洪流 正煽动着新的背叛 与其在悬崖上展览千年 不如在爱人肩头痛哭一晚 [注]　神女峰位于重庆市巫山县城以东，是巫山十二峰之一，传说神女是一个忠贞于爱情的贫家渔女，盼夫未成而成石人。诗人在1981年初夏从宜宾乘船沿长江而下，途中目睹神女峰，感慨万千，写下此诗。 10.[学考链接·对点练习]下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A.神女峰引得人们驻足瞻望，诗人选取了向神女峰挥舞花手帕的女性游客，将镜头对准她们。 B.“紧紧捂住了自己的眼睛”说明诗人被神女峰的神奇秀美震撼而非常激动。 C.“江涛/高一声/低一声”指江水的澎湃，其实指的也是诗人内心的澎湃，引出了下文的反思。 D.诗歌反映了诗人对自由和解放的追求，对女性生命价值的思考，批判了约束女性的旧道德。 11.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A.全诗写景与抒情完美融合，基本不着标点，形式绝对自由，“江涛/高一声/低一声”展现了十足的韵律感。 B.“衣裙漫飞，如翻涌不息的云”中，对衣裙这个意象的描写凸显了诗人独处时环境的安静、冷清。 C.“但是，心/真能变成石头吗”运用了反问的修辞手法，这一反问正表达了诗人对神女峰传说中蕴含的价值的批判。 D.“金光菊和女贞子的洪流”中的金光菊和女贞子既指长江两岸的植物，又象征着新时代女性新思想的觉醒。 12.请简要分析“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”表达的情感。(4分) 13.善于把具有鲜明反差的意象组合在一起是本诗的一大特色，请举出两例并分析这种组合的作用。(6分) 《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》练习案答案 2、 课堂达标 1.解析　A项，“仰视”错误，这里写出了诗人的高度，这个横跨两大洋俯瞰地球的巨人形象就是诗人的自我形象。 2答案　(1)诗的前三行描绘了一幅白云怒涌、波涛汹涌的宏伟而壮丽的画面。 (2)第四行“啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟”是过渡句，是诗歌由景入情的过渡，它进一步突出了波涛汹涌的壮丽景象，又引出了诗人面对壮丽景象所产生的主观感受。 3.解析　B项，“反问的手法”错误，诗人用了设问的手法，自问自答。 4.答案　全诗以诗人与“红烛”的心迹交流为线索，用问答的形式展开。诗人将自己比作红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，烧破世人的迷梦，捣破禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花儿和快乐的果子。虽然“流一滴泪，灰一分心”，但即使是“蜡炬成灰泪始干”也在所不惜，凸显了诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。 5.解析　D项，“流露出诗人对弱小生命的同情”错误，诗人突然给出一个“特写镜头”，一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在。在这样的高度上，有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴：在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着“大自然赐予的快慰”。它使前一节的辉煌壮丽不流于虚浮矫饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。伟大与渺小，理想与现实，全由这只小小的蜘蛛得到诠释。没有“流露出诗人对弱小生命的同情”。 6.答案　①对时代的思考和批判；②对顽强意志和坚韧生命力的讴歌；③对理想的坚定追求；④对平凡、弱小者的礼赞、敬畏。 7.解析　A项，“拟人手法”错误，应该是比喻和排比。 8.答案　“吟诵着即兴的诗韵”中的“即兴”，再次强调好诗应是真情实感的自然流露，又以“思想的明辉”突出思想在艺术创作中的地位。“直到普天下的同情/都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”则宣扬了诗人的神圣使命，也就是雪莱一再论及的“唤醒同情”，而以“未曾留意过”一语表明，诗人比一般人敏感，是“感受性最细致、想象力最博大的人”，应能揭示出常人熟视无睹或见所不及的真理。 二、语言文字运用 1.解析　①处，语境是说五四运动时期的社会矛盾十分突出，时局动荡，所以此处应填“风雨如晦”。风雨如晦：风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。形容局势动荡或社会黑暗。②处，语境是说“不满现状而陷入苦闷的广大青年”在这个不平凡的岁月，“迫切寻找激情喷发的方式表达个性解放的要求”，故此处应填“峥嵘岁月”。峥嵘岁月：形容不平凡的岁月。③处，语境是讲以郭沫若为代表的一批创造社诗人，敢于打破陈规陋习，不因循守旧，直接针对当时诗坛“墨守成规”的世风，故此处应填“墨守成规”。墨守成规：形容因循守旧，不肯改进。 答案　①风雨如晦　②峥嵘岁月　③墨守成规 2.解析　画横线句的语病是句子结构混乱，显得主宾不搭配，画横线句主干是：名称是提出确立并使用。应强调名称提出。 答案　“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立的。 3.解析　分析画波浪线句“诗歌是文学女神桂冠上的璀璨的明珠”，可提炼出主干“诗歌是明珠”，可确定其用了比喻的修辞手法，将“诗歌”比作“明珠”，喻体“明珠”用“璀璨”一词修饰，可知其特点是灿烂夺目，而比喻修辞手法中本体和喻体要有相似性，因此可判断出“诗歌”也是灿烂夺目的；再分析画波浪线句，定语是“文学女神”，因此可知“诗歌”的灿烂夺目主要是指其在文学史上的地位，所以这一比喻形象生动地表现了诗歌在文学史上的重要地位及艺术价值。 答案　比喻，将“诗歌”比作“桂冠上璀璨的明珠”，生动形象地表现了诗歌在文学史上的重要地位和突出的艺术价值。 4.解析　①处，根据后文“以时代整齐划一的脉络，来规划自己的生活；以相似度极高的语言和姿态，来讲述历史、记录时代”可以判定句式为“来……”，且“来”后的成分为动宾结构；句前“感想”关涉“心情”，故可填写“来诠释自己的心情”之类的句子。②处，本段阐述的是物质与诗意生活的关系。前句中“但这并不意味着”与前文“诗歌离物质越来越远，诗意的生活也离我们越来越远”构成转折，即我们同物质的关系亲密并不意味着我们的生活不需要诗意，故可填写“我们不再需要诗意的生活”之类的句子。③处，根据下句“与地上的身体两相遥望”可推知此处的表述应是与之相对的“天上”；根据下文“从灵魂的角度看去，那副似曾相识的皮囊，显得何其委顿而凄凉”可知表述的对象是“灵魂”，故可填写“我们的灵魂在天上”之类的句子。 答案　①来诠释自己的心情　②我们不再需要诗意的生活　③我们的灵魂在天上 5.解析　从词语的选用上看，原句中“摒弃”指舍弃、放弃，为了达到自己的目的抛弃一些东西；也形容思想上的抛弃、丢弃。改句中“离开”指与人、物或地方分开。从语意上看，“摒弃”更强调主动性，且语气更强烈。从修辞上看，原句“幸福感将永远无法持续，无法纯粹，无法圆满”使用排比句，强调了失去诗意的生活对幸福感的影响，表意更强烈；改句没有这样的表达效果。从语境上看，原句处于文末，应是对文段的总结，简短有力，语意完整，更适合收束段落；改句的表达效果较原句稍显仓促，有语意未尽之感，不适合用来收尾。 答案　①原句中的“摒弃”相比“离开”，更强调主动性，且语气更强烈；②原句中使用三个排比句，相比改句，强调了失去诗意的生活对幸福感的影响，语势也更强烈；③从适用的位置来看，改句用来结束文段，语意未尽，有仓促收尾之感；原句简短有力，语意完整，更适合收束段落。 6.解析　D项，“在感情上并无相通之处”错误，两诗都蕴含着炽烈的爱国情感。 7.解析　D项，“语言质朴无华而情感直白”错误，应是“语言庄严肃穆，意蕴深远”。 8.解析　就创作背景以及诗歌内容而言：自从鸦片战争以来，中国社会、中国文化始终处于西方社会、西方文化的威慑之中，在这样一个大的文化思潮的背景下，闻一多在热烈地赞颂中国文化的同时依然保持着清醒的头脑和敏锐的现实主义意识。他分明意识到，中国古老的文化毕竟老得僵硬了，所有的辉煌都成为遥远的历史，不再可能复活，但他坚持弘扬民族文化、抵御外来侵略。由“启示我，如何把记忆抱紧；请告诉我这民族的伟大”等诗句可以看出，诗人希望大力弘扬中华文化，呼唤民族文化复兴，抵御西方列强的“文化侵略”。就现实社会而言：闻一多坚毅地追问“请告诉我谁是中国人”，可见，他所谓的“中国人”并不是一般的“国籍”概念，而是他心目中的能够称得上黄帝后裔的俊杰。“中国人”就是如痴如醉地热爱民族文化、捍卫中华传统的人，而他所观察到的“同胞”却太怯弱太卑下了，他们完全没有能力肩负起复兴中国的重任。因此，诗人希望国人能传承民族精神，丢弃卑怯，自尊自强，担起复兴中华的重任。 答案　①诗人希望大力弘扬中华文化，呼唤民族文化复兴，抵御西方列强的“文化侵略”；②诗人希望国人能传承民族精神，丢弃卑怯，自尊自强，担起复兴中华的重任。 9.解析　诗歌第二节“谁的心里有尧舜的心，谁的血是荆轲聂政的血，谁是神农黄帝的遗孽”连续运用了几个杰出历史人物，尧、舜、荆轲、聂政、神农、黄帝，这些人或为国，或为民，勇奋斗，敢担当，表现了“中国人”的特征。诗歌第三节“告诉我那智慧来得神奇，说是河马献来的馈礼；还告诉我这歌声的节奏，原是九苞凤凰的传授”赞美了河图洛书、凤凰授歌等中华文明，呼唤中国人要热爱传统文化，并继承我国优秀灿烂的文化。诗歌第四节“谁告诉我戈壁的沉默，和五岳的庄严？又告诉我泰山的石霤还滴着忍耐，大江黄河又流着和谐”写出了我国壮丽的河山——戈壁滩、五岳、泰山、长江、黄河，“忍耐”“和谐”等词表明“中国人”应具备坚韧毅力和团结一心等品质。由此可见，诗人是借具有代表性的人或物含蓄地表现“中国人”的特征的。 答案　诗人借具有代表性的人或物含蓄表现“中国人”的特征：①借杰出的历史人物寄寓“中国人”应有担当天下、奋斗反抗等精神；②借中华大地的自然风物，寄寓“中国人”应具备坚韧毅力和团结一心等品质；③借“凤凰授歌”等文明的繁盛景象寄寓“中国人”应热爱中华历史，传承灿烂文化。 10.解析　B项，“说明诗人被神女峰的神奇秀美震撼而非常激动”错误，诗人捂住眼睛是因为她在为神女所代表的被封建思想所桎梏的女性而伤心。 11.解析　B项，“凸显了诗人独处时环境的安静、冷清”错误，此处的动态描写是为了表现诗人的心潮澎湃。 12.解析　答题时要注意句中的关键词语，同时要注意结合全诗来分析这两句蕴含的情感。句中的“与其……不如……”否定了前者，肯定了后者，说明诗人认为做道德展览的载体流芳千古不如做有真情实感的人。由此升华，联系诗歌主旨即可得出答案。 答案　表达了对封建道德的强烈批判，表达了对真正的爱情和自由生命的追求。 13.解析　题干要求就诗歌中具有鲜明反差的意象组合举例，答题时注意在理解诗歌内容的基础上标出意象，然后分析哪些是有鲜明反差的，如“在向你挥舞的各色花帕中/是谁的手突然收回/紧紧捂住了自己的眼睛/当人们四散离去，谁/还站在船尾”“为了眺望天上来鸿/而错过无数人间月明”“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”。最后根据例子分析这种组合的作用即可。 答案　①组合：众人对神女峰的狂热和诗人一个人的痛心反思，对天上来鸿的眺望和对人间月明的错过，悬崖上可笑的千年展览和在爱人肩头的一晚痛哭。②作用：这种组合，使形象更加鲜明，情感更加强烈，更能表达诗人的态度。 学科网（北京）股份有限公司 $