3.2《哦，香雪》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《哦，香雪》中“一分钟”意象为核心，通过对比现代与台儿沟“一分钟”的意义差异导入，梳理火车到来前后台儿沟的生活与人心变化，聚焦香雪的动作神态等细节，构建从情节梳理到人物分析再到主题探究的学习支架。 其亮点在于紧扣“一分钟”与“铅笔盒”意象，通过精读文本细节、小组合作探究香雪心理变化与成长，培养学生语言运用和思维能力。结合改革开放背景挖掘意象内涵，体现审美创造，助力学生理解现代文明与乡土文化的碰撞，教师可借此高效开展深度教学。

一瞬启觉醒,微光照山乡 “一分钟”意象研读与青春觉醒 火车的一分钟，是群山深处的心跳，亦是少女眼中的星光。 学习目标 01 梳理情节脉络 紧扣“一分钟”核心事件梳理小说脉络，对比概括火车到来前后台儿沟的生活状态与人心变化，精准把握作品以小见大的叙事结构与情节张力。 02 品味人物细节 精读文本细节，圈画香雪的动作、神态与语言描写，对比她与其他姑娘的追求差异，深度概括其羞涩纯真、执着坚韧且渴求知识与尊严的形象特质。 03 探究意象内涵 深度解读“一分钟”的时间意象与“铅笔盒”的实物象征，体会物理时间的短暂与心理体验的绵长之间的艺术张力，挖掘其承载的现代文明与精神渴望。 04 体悟小说主题 结合改革开放的时代背景，从“变与不变”的视角辨析香雪的成长蜕变，理解现代文明与乡土文化的碰撞交融，感悟乡村青年对现代生活的向往与精神觉醒。 第一课时 聚焦“一分钟”——被打破的山村沉寂 一分钟可以做些什么？ 于我们而言，一分钟或许只是刷几条短视频的间隙，轻如尘埃。但在与世隔绝的大山深处，这一分钟却是连接闭塞与繁华、传统与现代的唯一通道，重若千钧。 初读文本：一分钟，打破长久沉寂 1、快速浏览全文，围绕“一分钟”梳理情节脉络。 火车到来前封闭沉寂的台儿沟 ↓ 火车驶入，唤醒山村，姑娘们日日等候火车 ↓ “一分钟”停靠开启山民与外界的交易、交流 ↓ 香雪为换取铅笔盒意外登上火车 ↓ 香雪孤身夜行三十里山路返回台儿沟。 初读文本：一分钟，打破长久沉寂 2、对比研读：火车“一分钟”来临前后，台儿沟发生了怎样的变化，完成下表： “一分钟”前后 台儿庄的生活状态 “一分钟”前 “一分钟”后 台儿沟闭塞而宁静，长久隔绝于时代之外。村民遵循日出而作、日落而息的生活节奏，生活单调固化，从未见识火车，也极少接触外部世界，是被时代遗忘的深山村落。 火车每日一分钟的停靠，为封闭的山沟撕开一道通往外界的缝隙。陌生的面孔、新奇的物件、远方的讯息接踵而至。原本沉寂的山村生出期盼，多了喧闹与向往，沿袭千年的乡土生活由此被打破。 精读文本：一分钟，映照众生百态 1.品读诗意语句，请学生找出文中描写“一分钟”的抒情句朗读： “哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！” 小组探讨： ❓ 为何作者用“五彩缤纷”形容这短短的一分钟？ ❓ 这种表述是否矛盾？为何舍弃“热闹”或“短暂”？ ❓ 从这一表述中，能窥见小说怎样的语言美学？ 精读文本：一分钟，映照众生百态 ①不矛盾。 ②“五彩缤纷” 并非实指色彩，而是形容这一分钟汇聚了姑娘们期盼、欢喜、失落等丰富的情感与各样的人生愿望。 ③“热闹” 仅写外在场面，“短暂” 只点明客观时长，二者都不能表现姑娘们内心丰富的精神世界。 ④作者用 “五彩缤纷”，把人物主观感受赋予客观时间，体现小说清新诗意、叙事与抒情交融的语言风格。 作者为什么称这一分钟是“五彩缤纷”？这样的表述是否矛盾？为什么不用“热闹”“短暂”，从中体会小说怎样的语言风格？ 精读文本：一分钟，映照众生百态 2.聚焦“一分钟”停车瞬间，梳理不同少女的言行表现，完成表格： 人物 关注什么 做什么 其他姑娘 凤娇 香雪 发卡、纱巾、尼龙袜等饰品日用品 以山货交换外来货品，热衷于买卖交易 金圈圈、手表，还有乘务员“北京话” 主动大胆搭话，和乘务员说笑互动 皮书包、自动铅笔盒 躲在人群后方，小声怯生生地向乘客提问 3、同样是等待这珍贵的一分钟，香雪和其他姑娘最大的区别在哪里？ 精读文本：一分钟，映照众生百态 凤娇与众姑娘：逐物 迷恋光鲜的服饰零食，追求物质新奇 香雪：向学 目光始终追随书包、铅笔盒与文具 同样是奔赴火车停留的珍贵一分钟，台儿沟的姑娘们却看到了截然不同的风景。这种差异，正是她们精神世界的分野。 4.思考探究：同样的一分钟，为何香雪关注书包、铅笔盒，其他人却痴迷发卡、纱巾？ 作为全村唯一的初中生，学习知识赋予香雪不一样的精神眼界。她向往的不是物质享乐，而是对知识的渴求、人格尊严的坚守，是对现代文明发自内心的主动奔赴。 精读文本：一分钟，映照众生百态 课堂总结 对大多数人来说，一分钟转瞬即逝，不值一提。可对于身处大山的台儿沟，火车短暂停靠的一分钟，搅动了整个山村的生活，为少女们打开了眺望外部世界的窗口。 第二课时 一分钟—孕育青春的觉醒与成长 同样是奔赴火车停留的珍贵一分钟，台儿沟的姑娘们却看到了截然不同的风景。这种差异，正是她们精神世界的分野。 香雪的“一分钟” 1.细读文本，圈画香雪在“一分钟”里的细节表现 动作细节 神态细节 语言细节 人物对话、独白、说话语气 心理细节 直接写人物内心想法、情绪、感受 对人物行为、肢体、动作的刻画 人物面部表情、眼神、神色 香雪的“一分钟” 1.细读文本，圈画香雪在“一分钟”里的细节表现 动作细节 ①看火车，她跑在最前边，火车来了，她却缩到最后去了。 ②她尽量高高地垫起脚尖。 ③“皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。 ④香雪紧一紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。 ⑤她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框。 ⑥她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。 神态细节 ①“怎么我看不见？”香雪微微眯着眼睛。 ②因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你…… ③望见那只塑料铅笔盒时，眼睛发亮，目光死死盯住，内心的渴望全然流露。 香雪的“一分钟” 1.细读文本，圈画香雪在“一分钟”里的细节表现 语言细节 ①“你们城里学生，都用这种铅笔盒吗？”香雪的话语低声柔和，如水一般轻柔。 ②她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！我怎么办呀，我可怎么办呀！” 心理细节（一分钟之内） ①她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。 ②希望车厢里的人能看见她的脸。 ③它的出现，使她再也不想往前走了。 小结香雪形象：外表羞涩胆小，性情温柔敏感，内心执着坚定，拥有超越同龄人的精神追求。 延伸探讨：错失一分钟，跋涉三十里山路 小组合作探究核心议题： 香雪为换取铅笔盒错过火车，独自走完三十里夜路，这趟冒险究竟值得吗？ 探究1：铅笔盒仅仅是一件文具吗？它对于香雪有着怎样的意义？ 探究2：在三十里的漫漫夜路中，香雪经历了怎样完整的心理变化？ 探究3：走完三十里夜路，香雪哪些地方“变了”？又有什么“没变”？从“变与不变”看香雪的成长。 延伸探讨：错失一分钟，跋涉三十里山路 小组合作探究核心议题： 香雪为换取铅笔盒错过火车，独自走完三十里夜路，这趟冒险究竟值得吗？ 探究1：铅笔盒仅仅是一件文具吗？它对于香雪有着怎样的意义？ 铅笔盒不只是普通文具，更是知识、现代文明与人的尊严的象征。 ①它是知识与现代文明的象征。香雪是台儿沟唯一的初中生，当城里同学都拥有精致的自动铅笔盒，而自己只有简陋的木铅笔盒时，她心生自卑。这份自卑并非爱慕虚荣，而是一个渴求读书的孩子，对平等学习条件最朴素的向往。 ②它是人格尊严的象征。香雪意识到台儿沟的贫穷是“不光彩的事”，这份感受来源于城乡之间物质与认知的差距。她用四十个鸡蛋交换铅笔盒，不只是换取一件物品，更是在争取一份平等的尊严：大山里的孩子，同样可以拥有和城里孩子一样的追求。 延伸探讨：错失一分钟，跋涉三十里山路 小组合作探究核心议题： 香雪为换取铅笔盒错过火车，独自走完三十里夜路，这趟冒险究竟值得吗？ 探究2：在三十里的漫漫夜路中，香雪经历了怎样完整的心理变化？ 心理变化脉络：恐惧害怕 → 获得力量不再害怕 → 内心犹豫挣扎 → 信念坚定 → 满怀骄傲。 ①害怕（恐惧）：刚刚被留在陌生的西山口，夜色笼罩，秋风寒凉，荆丛怪石、树影摇曳，孤独与恐惧。 ②不再害怕：当她端详到手的铅笔盒“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯……”。 ③犹豫：前行途中，她并非自始至终毫无动摇。想到为一只铅笔盒要独自跋涉长路，想到母亲劳作的辛苦，内心泛起纠结犹豫。 ④坚定：“香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。”磨难之中，她的内心愈发笃定。 ⑤骄傲：“她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草棍儿，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。”望见台儿沟的灯火与前来迎接的伙伴，恐惧彻底消散，满心收获的喜悦与人格觉醒后的骄傲。 延伸探讨：错失一分钟，跋涉三十里山路 小组合作探究核心议题： 香雪为换取铅笔盒错过火车，独自走完三十里夜路，这趟冒险究竟值得吗？ 探究3：走完三十里夜路，香雪哪些地方“变了”？又有什么“没变”？从“变与不变”看香雪的成长。 变：性格上更加勇敢，不再畏惧茫茫黑夜；心态上挣脱贫穷带来的自卑，变得自信从容；精神上确立了清晰的追求，内心更加坚定。 没变：她依旧保有山村少女的纯真质朴，深爱台儿沟的故土与亲人，保留着对世界纯粹的好奇。 成长真谛：真正的成长，不是割裂、抛弃自己的故土过往，而是守住本心的同时，生出奔赴更广阔世界的勇气与力量。 归纳探究：“一分钟”的多重含义 ①表层（字面）：实指火车在台儿沟短暂停靠的六十秒。 ②人物角度：一分钟是台儿沟少女接触外来人群、交换物品、了解外界的珍贵契机，承载少女们对现代文明的向往；更是香雪突破性格怯懦，完成精神觉醒的成长转折点。 ③内容角度：一分钟形成物理时间短暂、心理感受绵长的艺术张力，打破山村千年的宁静，是串联全文情节的核心窗口。 ④主旨角度：象征现代文明与传统乡土的碰撞交融，寄寓乡村青年对知识、尊严与新世界的热切向往，暗含时代变革之下底层青年生命觉醒的深刻主题。 拓展思考（时代背景）：小说创作于1982年，正值改革开放初期。“一分钟”不只是一个时间概念，更是时代的隐喻。当封闭已久的乡土第一次与外部世界对接，这短短一分钟，盛满一代人的期待、忐忑与憧憬。 课堂总结 《哦，香雪》没有激烈的矛盾冲突，没有跌宕起伏的故事情节。我们整节课仅仅抓住火车停靠的“一分钟”这一微小场景，就看见了台儿沟少女纯粹鲜活的青春，读懂香雪细腻丰富的内心波澜，窥见改革开放之初偏远山村悄然发生的时代蜕变。铁凝以清新温润的笔触，将转瞬即逝的一分钟，写成了文学里五彩缤纷的永恒。这便是文学独有的力量：于微小瞬间，窥见辽阔世间。 $