2.3《峨日朵雪峰之侧》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《峨日朵雪峰之侧》展开，涵盖作者吕强（王昌耀）革命经历与右派劳动改造的写作背景，通过诵读感知、字音字形夯实基础，经整体感知、结构梳理，最终聚焦意象与主旨探究，构建递进式学习支架。 其亮点是以“谦卑而强劲的生命力”为核心，通过意象归类表格（如太阳、蜘蛛）与对比分析（蜘蛛与雄鹰、雪豹）培养思维能力，结合诗人革命文化背景渗透文化自信，联系现实劳动者、同学实例助审美创造。教师可借系统环节高效教学，学生提升文本分析与情感共鸣能力。

峨日朵雪峰之侧 昌耀 2.3 谦卑而强劲的生命力量 1 品味诗歌的重要意象,掌握分析意象的方法 01 学习目标 通过阅读诗歌，探究诗歌主题 02 学习登山者的勇敢与无畏,学会在生活中乐观地面对任何困难。 03 2 作者介绍 昌耀(1936年-2000年),本名王昌耀,湖南桃源人。现代诗人。昌耀不满14岁就弃学从军。1951春赴朝鲜参加抗美援朝战争,1953年夏在朝鲜负重伤归国,后到河北荣军学校学习。1955年响应“开发大西北”的号召来到青海。他是一位忠于革命事业的战士,他说“党就是我的母亲,部队就是我的家”。(摘自燎原《昌耀评传》)。 他被人誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”“最信赖的诗人”“中国当代最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。 3 写作背景 1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以一“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以以理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。 写这首诗的时候，昌耀受到了不公正的待遇，正在接受劳动改造。但是，诗人并没有消沉，而是保持着坚定的信念，对生活的热爱。坎坷的命运和艰苦的生活，磨砺了诗人的意志，更是砥砺了诗人的思想。 题目解读 “峨日朵” 是现在的青海省海北藏族自治州祁连县脉的的峨堡镇的老百姓“峨堡”一词的口语发音，“峨日朵雪峰”便是峨堡镇境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人只是拿来作为诗中一个如画的远景而已。 5 诵读感知 PART- 01 跟着范读朗诵诗歌，标注读音、划分节奏。勾画重点字词，理解写了什么内容。 6 字音字形 前额（ ） 石砾（ ） 棕（ ）色 嚣（ ）鸣 铆（ ）钉 揳（ ）入 罅（ ）隙 锈蚀（ ） 赐予（ ） 彷徨： 揳入： 罅隙： 锈蚀： é lì zōng xiāo mǎo xiē xià shí yǔ 走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 把楔子、钉子等捶打到物体里面。文中指用力插入。 缝隙。 （金属）因生锈而腐蚀。 8 整体感知 思考：自由朗读这首诗，谈谈你有什么样的感受。 这首诗描写了一个登山勇士的所见所思，通过对景物的描写，营造了一种凝重而壮美的氛围。 9 整体感知 “这是我此刻仅能征服的高度了”中“此刻”和“仅”两个词有什么含义？ ①这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的； ②这并不意味着将来（或“下一刻”）“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服； ③“我”身后已经陆续征服了很多山峰； ④暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。 10 结构梳理 ①手指揳入巨石的罅隙，血滴渗出千层掌鞋底　 ②特写镜头　蜘蛛为伴 聚焦意象 PART- 02 有感情地再读诗歌 赏析诗歌内容并深入探究思考下列问题 12 聚焦意象 2.分析“太阳”意象的悲剧感与隐喻。 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳，正决然跃入一片引力无穷的山海。 ①“彷徨许久”赋予太阳人格化的犹豫，似乎在挣扎与不舍； ②“决然跃入”则写出太阳义无反顾的坠落——纵使是太阳，也终将隐没于山海之间； ③“引力无穷的山海”暗示命运的不可抗力与人生的归宿； ④太阳象征着希望与信仰，而太阳的坠落隐喻希望的消逝与时代的悲剧。 聚焦意象 1.请找出诗中的所有意象，并进行归类鉴赏。 类别 意象 特征描述 功能作用 自然景物 雪峰、薄壁、太阳、山海、石砾、深渊、岩壁 壮丽、险峻、宏大 营造凝重壮美的意境，烘托攀登者的渺小与坚韧 攀登者自身 指关节、千层掌鞋底、血滴 受伤、挣扎、浴血 具象化困境与抗争，传达生命的代价与不屈 理想化生灵 雄鹰、雪豹 矫健、威猛、强大 代表攀登者内心的力量渴望和精神追求 现实映照 蜘蛛 渺小、卑微、顽强 象征攀登者现实处境，升华生命力的赞颂 聚焦意象 对比维度 雄鹰/雪豹 蜘蛛 体型 象征 与“我”的关系 精神状态 庞大威猛 小得可怜 强大、勇猛、辉煌的理想 渺小、卑微、谦卑的现实 渴望为伍（理想中的同伴） 实际为伍（现实中的伴侣） 力量的化身 同样到达了这一高度，同样默享快慰 3.请结合全诗，分析蜘蛛与雄鹰、雪豹的对比关系，以及蜘蛛的象征意蕴。 5.“一只小得可怜的蜘蛛”的形象，如何理解？ 聚焦意象 雪峰、太阳、山海从形态上来说是巨大而壮美的，与之相对的是与渺小的登山人一同默享征服的快慰的蜘蛛。诗人提醒我们，在更宏阔的视域观照下，渺小与巨大并没有不同。渺小与巨大同出于大自然的孕育，因此拥有同等的存在价值。 突出了生命的谦卑与坚毅，表达对生命的热爱，对生命力的赞颂。 16 聚焦意象 诗歌中“小得可怜的蜘蛛”引发哲思，在我们现实生活中有哪些相似的体现？请结合文本内容具体说明。 诗歌中蜘蛛的哲思核心是：平凡的生命不必追求外界定义的“宏大高度”，只要凭借自身努力抵达属于自己的位置，就能获得生命的快慰。 在现实生活中，这种哲思体现在很多地方：比如那些扎根基层的普通劳动者，他们没有惊天动地的壮举，却在自己的岗位上默默付出，像蜘蛛一样“默享”着工作带来的价值感；再比如我们身边的同学，不必执着于一定要考到最顶尖的名次，只要在学习中尽自己的努力，每一次微小的进步，都是属于自己的“高度”，同样能获得成长的快慰。 这种思考不是让我们放弃远大理想，而是让我们理解：真正的奋斗不是为了迎合外界的期待，而是正视自身的能力，在力所能及的范围内实现自我价值，正如诗歌中的攀登者，虽未到顶峰，却依然能与蜘蛛一同享受自然的馈赠，这正是对“奋斗的本质”最真实的诠释。 探究主旨 PART- 03 通过本课的学习，归纳写作特色和诗歌主旨，完成当堂检测 18 主旨探究 问题：联系时代背景,结合诗句,谈谈你对《峨日朵雪峰之侧》一诗内容主旨的理解。 诗人在“大跃进”这种社会大环境中,凭着一份清醒和理智,开始打量和思考时代与现实。 诗人昌耀并没有与时代一同“滑坡”,而是在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度。 彰显诗人精神空间的不是“雄鹰或雪豹”而是“一只小得可怜的蜘蛛”,尽管“蜘蛛”如同诗人一样渺小,却是精神高度的坚守者,这正是诗人坚定理想追求、绝不随波逐流的呐喊。 本文写的是“青春之思”，诗人重新关照在自然中的自己，重新审视自然万物，表现了对自我与世界的关系的思考。 19 如果我们不幸身处孤绝之境，应该怎么做？ 思考探究 人生的苦难和挫折,实在是对人生的一种造就,战胜挫折和苦难就会赢得财富。今天我们领悟了昌耀的人生体验,明天我们也要像他那样用自己的顽强意志去直面挫折,即使身处孤绝之境，也要笑对人生，走向成功的彼岸！ 20 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $