1.2 化学实验室之旅第一课时教学设计--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

课题

课时安排

教材分析

本节课是科粤版九年级化学上册第一单元第二节第一课时，是学生从理论认知迈入化学实验实操的启蒙课程。教材以实验室认知、安全规则、常见仪器识别与基础药品取用为核心，遵循由浅入深的认知规律，贴合初中生初学化学的认知特点。本节课奠定化学实验操作基础，培养学生实验安全意识与实操能力，是后续所有化学探究实验的前置铺垫，在整个初中化学教学中起到奠基性、衔接性的关键作用。

核心

素养目标

宏观辨识与微观探析：通过观察实验仪器、药品状态，建立宏观实验现象与化学实验操作的基础认知。

科学思维：通过对比正误操作、分析操作误差，形成严谨规范的实验思维。

科学探究与实践：通过分组实操任务，掌握药品取用基础操作，提升动手探究能力。

科学态度与责任：恪守实验室安全规则，爱护实验仪器，养成严谨求实、安全规范的实验素养与责任意识。

重点

和难点

教学重点：熟知化学实验室基本安全规则与禁忌；精准识别试管、烧杯、量筒、胶头滴管、药匙、镊子等常用仪器，掌握其名称、用途及使用注意事项；熟练掌握块状、粉末状固体药品和液体药品的规范取用方法。

教学难点：精准辨析量筒读数的误差规律，区分各类药品取用的操作差异；纠正不规范实验操作，将安全规则内化于心、落实于实操，养成标准化实验习惯。

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

化学是一门以实验为基础的科学，生活中的化学现象奇妙无穷，而实验室正是解锁化学奥秘的专属场所。从神奇的变色反应到物质的制备探究，所有化学结论都源于精准规范的实验操作。但实验室仪器、药品特殊，操作有严格要求，随意操作易引发安全事故。今天我们开启化学实验室之旅，认识实验设备、熟记安全规则、掌握基础操作，为后续化学探究筑牢基础。

结合化学学科核心特点，贴合学生好奇心，激发实验探究兴趣。同时点明实验安全与规范的重要性，自然衔接新课内容，快速聚焦课堂核心学习目标。

讲授新课

（一）参观化学实验室，初识实验殿堂

化学实验室是开展化学实验探究、验证化学原理、探索物质变化规律的专属场地，是化学学习的核心实践阵地。对于刚接触化学的九年级学生而言，实验室是陌生且充满神秘感的学习空间，本节课首个核心任务就是带领学生系统认识实验室，褪去实验室的神秘感，建立规范、严谨、安全的实验初认知。本环节采用任务驱动式教学，将学生分为若干四人小组，明确小组探究任务，以自主观察、小组讨论、教师点拨的形式开展学习。

【任务一：观察实验室整体布局，划分功能区域】各小组有序参观化学实验室，认真观察实验室整体布局，结合教材内容，区分实验室的核心功能区域，精准识别实验操作区、药品存放区、仪器摆放区、废液回收区、应急处理区五大核心区域。小组内交流讨论不同区域的作用，思考为何要进行区域划分，随意混放仪器、药品会产生哪些问题。学生自主观察讨论后，各小组代表依次发言分享观察成果，教师结合学生发言进行总结梳理。

教师精讲：化学实验室的区域划分遵循安全、规范、便捷、科学的原则。实验操作区桌面整洁无杂物，是开展实验操作的主要场地；药品存放区严格区分固体药品、液体药品，分类摆放、标签朝外，易燃易爆、腐蚀性药品单独隔离存放；仪器摆放区根据仪

本节课整体设计紧扣新课标四维核心素养要求，贴合新教材编排逻辑，以任务式探究活动贯穿全程，打破传统“教师讲、学生听”的被动教学模式，充分凸显学生的课堂主体地位。从实验室认知、安全规则学习，到仪器识别、实操训练，教学环节由浅入深、层层递进，契合初中生由感知到认知、由理论到实践的认知规律。通过小组合作、实物观察、实操训练、纠错巩固等多样化活动，既落实基础知识与实操技能，突破教学重难点，又着重培养学生的安全实验意识、严谨科

器材质、用途分类放置，玻璃仪器轻拿轻放、有序排列；废液回收区专门存放实验废弃液体、固体残渣，禁止随意倾倒废液废渣，避免污染环境、引发安全隐患；应急处理区存放灭火器、沙土、洗眼器、急救药品等应急物资，用于应对实验突发安全事故，保障师生实验安全。

【任务二：识别实验室安全标识，感知实验安全】学生结合教材配图与实验室墙面、药品柜上的安全标识，自主识别常见化学安全警示标志，包括禁止标志、警告标志、指令标志、提示标志四大类。小组合作记录标识图案、含义及适用场景，重点识别禁止触摸、禁止明火、当心腐蚀、当心炸裂、应急冲洗等高频安全标识。教师结合实例讲解各类标识的重要意义，结合校园实验室真实案例，讲解忽视安全标识、违规操作引发的实验事故，让学生直观感受实验安全的重要性，摒弃随意操作、侥幸操作的错误心态。

本环节通过沉浸式参观、任务式探究，让学生从整体上认知化学实验室，打破学生对实验室的片面认知，初步建立“实验室无小事，安全第一位”的核心理念，为后续规则学习、实操训练奠定思想基础，同时培养学生的观察能力与小组合作探究能力。

（二）熟记实验室规则，筑牢安全防线

无规矩不成方圆，化学实验的顺利开展、师生人身安全、仪器药品的完好保护，都依托于完善的实验室规则。新教材将实验室安全规则作为本节课核心前置内容，足以体现安全规范在化学实验学习中的首要地位。本环节延续任务式教学模式，设置分层学习任务，引导学生自主研读、合作探究、归纳总结，主动掌握实验室核心规则，而非被动记忆知识点。

【任务一：自主研读教材，梳理预习规则】学生独立阅读教材中《化学实验室规则》全文，逐句研读、圈画重点，自主梳理进入实验室、实验前、实验中、实验后四个阶段的核心行为规范。要求学生结合文本，总结每个阶段的禁止行为和必做行为，尝试用自己的语言归纳规则要点，初步形成规则认知。

【任务二：小组合作探究，解读规则内涵】小组内部交流自主梳理的规则内容，互补完善、查漏补缺，共同探讨每条规则背后的原理，思考“为什么不能这么做”“违规操作会造成什么后果”。针对学生疑惑的规则条目，如“不能用手直接接触药品”“不能品尝任何药品味道”“实验剩余药品不能放回原瓶”等重点内容，小组集中讨论分析，深度理解规则的科学性与必要性。

【任务三：师生互动总结，固化安全认知】各小组分享探究成果，教师针对重难点规则进行精准精讲，系统梳理实验室核心规则体系。第一，进入实验室必须保持安静有序，不追逐打闹、不随意触碰仪器药品、不擅自操作实验设备。第二，实验前认真核对实验仪器、药品，检查仪器是否完好、药品是否变质，明确实验步骤与操作要求，严禁盲目实验。第三，实验中严格按照操作规范操作，听从教师指导，仔细观察实验现象，如实记录实验数据，遇到问题及时举手请教，不擅自更改实验方案。第四，严禁用手接触药品、凑近容器口闻药品气味、品尝任何药品，节约药品，杜绝浪费。第五，实验剩余药品既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能带出实验室，需放入指定废液、废渣容器中。第六，实验结束后，及时清洗仪器、整理桌面、摆放好仪器药品，关闭水电门窗，有序离开实验室。

同时，教师补充实验室突发事故应急处理方法，针对轻微烫伤、药品溅洒、仪器破损等常见突发情况，讲解基础处理方式，让学生不仅懂规则、守规则，还具备基础应急

学思维与合作探究能力，帮助学生养成规范、严谨的实验习惯，为后续化学实验探究学习筑牢根基，实现知识、技能、素养三维同步提升。