1.2 化学实验室之旅第一课时教学设计--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学教学设计聚焦化学实验室认知、安全规则、常用仪器识别及药品取用操作，通过化学实验的奇妙现象激发兴趣，点明安全与规范的重要性，构建从理论认知到实操训练的学习支架，衔接后续实验探究。 特色在于任务驱动式教学，如小组探究实验室功能区划分与安全标识识别，合作解读安全规则原理，实物观察仪器分类及用途，分组实操固体液体药品取用。落实科学探究与实践（分组实操提升动手能力）、科学态度与责任（安全规则内化）、科学思维（误差分析与操作规范），助学生养成规范实验习惯，帮教师高效突破重难点。

1.2 化学实验室之旅 - 第一课时（教学设计） 课题 课时安排 教材分析 本节课是科粤版九年级化学上册第一单元第二节第一课时，是学生从理论认知迈入化学实验实操的启蒙课程。教材以实验室认知、安全规则、常见仪器识别与基础药品取用为核心，遵循由浅入深的认知规律，贴合初中生初学化学的认知特点。本节课奠定化学实验操作基础，培养学生实验安全意识与实操能力，是后续所有化学探究实验的前置铺垫，在整个初中化学教学中起到奠基性、衔接性的关键作用。 核心 素养目标 宏观辨识与微观探析：通过观察实验仪器、药品状态，建立宏观实验现象与化学实验操作的基础认知。 科学思维：通过对比正误操作、分析操作误差，形成严谨规范的实验思维。 科学探究与实践：通过分组实操任务，掌握药品取用基础操作，提升动手探究能力。 科学态度与责任：恪守实验室安全规则，爱护实验仪器，养成严谨求实、安全规范的实验素养与责任意识。 重点 和难点 教学重点：熟知化学实验室基本安全规则与禁忌；精准识别试管、烧杯、量筒、胶头滴管、药匙、镊子等常用仪器，掌握其名称、用途及使用注意事项；熟练掌握块状、粉末状固体药品和液体药品的规范取用方法。 教学难点：精准辨析量筒读数的误差规律，区分各类药品取用的操作差异；纠正不规范实验操作，将安全规则内化于心、落实于实操，养成标准化实验习惯。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 化学是一门以实验为基础的科学，生活中的化学现象奇妙无穷，而实验室正是解锁化学奥秘的专属场所。从神奇的变色反应到物质的制备探究，所有化学结论都源于精准规范的实验操作。但实验室仪器、药品特殊，操作有严格要求，随意操作易引发安全事故。今天我们开启化学实验室之旅，认识实验设备、熟记安全规则、掌握基础操作，为后续化学探究筑牢基础。 结合化学学科核心特点，贴合学生好奇心，激发实验探究兴趣。同时点明实验安全与规范的重要性，自然衔接新课内容，快速聚焦课堂核心学习目标。 讲授新课 （一）参观化学实验室，初识实验殿堂 化学实验室是开展化学实验探究、验证化学原理、探索物质变化规律的专属场地，是化学学习的核心实践阵地。对于刚接触化学的九年级学生而言，实验室是陌生且充满神秘感的学习空间，本节课首个核心任务就是带领学生系统认识实验室，褪去实验室的神秘感，建立规范、严谨、安全的实验初认知。本环节采用任务驱动式教学，将学生分为若干四人小组，明确小组探究任务，以自主观察、小组讨论、教师点拨的形式开展学习。 【任务一：观察实验室整体布局，划分功能区域】各小组有序参观化学实验室，认真观察实验室整体布局，结合教材内容，区分实验室的核心功能区域，精准识别实验操作区、药品存放区、仪器摆放区、废液回收区、应急处理区五大核心区域。小组内交流讨论不同区域的作用，思考为何要进行区域划分，随意混放仪器、药品会产生哪些问题。学生自主观察讨论后，各小组代表依次发言分享观察成果，教师结合学生发言进行总结梳理。 教师精讲：化学实验室的区域划分遵循安全、规范、便捷、科学的原则。实验操作区桌面整洁无杂物，是开展实验操作的主要场地；药品存放区严格区分固体药品、液体药品，分类摆放、标签朝外，易燃易爆、腐蚀性药品单独隔离存放；仪器摆放区根据仪器材质、用途分类放置，玻璃仪器轻拿轻放、有序排列；废液回收区专门存放实验废弃液体、固体残渣，禁止随意倾倒废液废渣，避免污染环境、引发安全隐患；应急处理区存放灭火器、沙土、洗眼器、急救药品等应急物资，用于应对实验突发安全事故，保障师生实验安全。 【任务二：识别实验室安全标识，感知实验安全】学生结合教材配图与实验室墙面、药品柜上的安全标识，自主识别常见化学安全警示标志，包括禁止标志、警告标志、指令标志、提示标志四大类。小组合作记录标识图案、含义及适用场景，重点识别禁止触摸、禁止明火、当心腐蚀、当心炸裂、应急冲洗等高频安全标识。教师结合实例讲解各类标识的重要意义，结合校园实验室真实案例，讲解忽视安全标识、违规操作引发的实验事故，让学生直观感受实验安全的重要性，摒弃随意操作、侥幸操作的错误心态。 本环节通过沉浸式参观、任务式探究，让学生从整体上认知化学实验室，打破学生对实验室的片面认知，初步建立“实验室无小事，安全第一位”的核心理念，为后续规则学习、实操训练奠定思想基础，同时培养学生的观察能力与小组合作探究能力。 （二）熟记实验室规则，筑牢安全防线 无规矩不成方圆，化学实验的顺利开展、师生人身安全、仪器药品的完好保护，都依托于完善的实验室规则。新教材将实验室安全规则作为本节课核心前置内容，足以体现安全规范在化学实验学习中的首要地位。本环节延续任务式教学模式，设置分层学习任务，引导学生自主研读、合作探究、归纳总结，主动掌握实验室核心规则，而非被动记忆知识点。 【任务一：自主研读教材，梳理预习规则】学生独立阅读教材中《化学实验室规则》全文，逐句研读、圈画重点，自主梳理进入实验室、实验前、实验中、实验后四个阶段的核心行为规范。要求学生结合文本，总结每个阶段的禁止行为和必做行为，尝试用自己的语言归纳规则要点，初步形成规则认知。 【任务二：小组合作探究，解读规则内涵】小组内部交流自主梳理的规则内容，互补完善、查漏补缺，共同探讨每条规则背后的原理，思考“为什么不能这么做”“违规操作会造成什么后果”。针对学生疑惑的规则条目，如“不能用手直接接触药品”“不能品尝任何药品味道”“实验剩余药品不能放回原瓶”等重点内容，小组集中讨论分析，深度理解规则的科学性与必要性。 【任务三：师生互动总结，固化安全认知】各小组分享探究成果，教师针对重难点规则进行精准精讲，系统梳理实验室核心规则体系。第一，进入实验室必须保持安静有序，不追逐打闹、不随意触碰仪器药品、不擅自操作实验设备。第二，实验前认真核对实验仪器、药品，检查仪器是否完好、药品是否变质，明确实验步骤与操作要求，严禁盲目实验。第三，实验中严格按照操作规范操作，听从教师指导，仔细观察实验现象，如实记录实验数据，遇到问题及时举手请教，不擅自更改实验方案。第四，严禁用手接触药品、凑近容器口闻药品气味、品尝任何药品，节约药品，杜绝浪费。第五，实验剩余药品既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能带出实验室，需放入指定废液、废渣容器中。第六，实验结束后，及时清洗仪器、整理桌面、摆放好仪器药品，关闭水电门窗，有序离开实验室。 同时，教师补充实验室突发事故应急处理方法，针对轻微烫伤、药品溅洒、仪器破损等常见突发情况，讲解基础处理方式，让学生不仅懂规则、守规则，还具备基础应急处置能力，全方位筑牢实验安全防线。本环节通过自主研读、合作探究、师生精讲的分层任务设计，让学生深度理解规则、牢记规则、认同规则，将安全规范意识内化于心。 （三）认识常用实验仪器，掌握基础用途 实验仪器是开展化学实验的核心工具，熟练识别仪器、精准掌握用途与使用注意事项，是学生开展实验操作的基础前提。新教材重点罗列了初中化学高频常用仪器，本环节设置具象化实操任务，让学生直面实物仪器，实现“识图、认形、知用、懂禁忌”的全方位掌握，突破仪器识别混淆、用途记忆模糊的学习痛点。 【任务一：实物识图认知，快速识别仪器】教师将试管、烧杯、量筒、胶头滴管、药匙、镊子、集气瓶、玻璃棒、酒精灯、托盘天平十种常用仪器实物依次摆放，学生以小组为单位轮流观察，对照教材仪器图片，精准匹配仪器名称，熟悉各类仪器的外形、材质、结构特点。小组内部开展随机抽查提问，一人指认仪器，一人说出名称，快速夯实仪器识别基础，杜绝名称混淆、识图错误问题。 【任务二：分类归纳整理，掌握仪器用途】各小组结合教材内容与教师讲解，对十种常用仪器进行分类归纳，按照反应容器、计量仪器、取用仪器、辅助仪器四大类别整理记录，梳理每类仪器的核心用途。反应容器中，试管用于少量试剂的反应容器，可直接加热；烧杯用于大量试剂的反应容器、配制溶液，加热需垫石棉网。计量仪器中，量筒用于量取一定体积的液体药品，不能加热、不能作反应容器；托盘天平用于称量固体药品质量。取用仪器中，药匙用于取用粉末状固体药品，镊子用于取用块状固体药品，胶头滴管用于吸取和滴加少量液体药品。辅助仪器中，玻璃棒用于搅拌、引流、转移固体；集气瓶用于收集、储存气体；酒精灯用于实验加热。 【任务三：重点突破禁忌，规避操作误区】教师针对学生易错、易忽略的仪器使用注意事项进行专项点拨，结合正误操作对比演示，强化学生记忆。重点强调：量筒读数时视线需与液体凹液面最低处保持水平，禁止仰视、俯视；胶头滴管使用时垂直悬空滴加，不能伸入容器内、不能倒置平放；试管加热前擦干外壁水分，防止炸裂；烧杯不可直接加热，必须垫石棉网均匀受热。小组内开展易错点抢答互动，巩固仪器使用禁忌，精准规避操作误区。 本环节依托实物教具、分类探究、互动巩固的任务模式，打破传统死记硬背的学习模式，让学生直观感知仪器特点，精准掌握仪器用途与使用规范，为后续药品取用实操奠定工具基础。 （四）练习药品取用操作，规范实验实操 药品取用是初中化学最基础、最核心的实验操作，也是本节课的教学重点。新教材将药品取用分为固体药品取用和液体药品取用两大模块，操作细节繁琐、规范性要求极高。本环节采用“教师示范—小组实操—纠错巩固—总结规范”的任务式流程，层层递进落实实操训练，让每位学生掌握标准化操作。 【任务一：固体药品取用实操训练】固体药品分为块状固体和粉末状固体，二者操作方法差异较大，学生极易混淆。教师先进行标准示范操作，同步讲解操作口诀与核心要点。块状固体（大理石、锌粒等）取用：使用镊子，遵循“一横、二放、三慢竖”原则，先将试管横放，用镊子将块状药品放在试管口，再慢慢竖立试管，使药品缓缓滑至试管底部，防止击穿试管底部。粉末状固体（食盐、二氧化锰等）取用：使用药匙或纸槽，遵循“一斜、二送、三直立”原则，先将试管倾斜，用药匙或纸槽将药品送入试管底部，再直立试管，避免药品沾附在试管内壁。 教师示范完成后，各小组领取实验药品与仪器，人人参与实操练习，小组内成员相互监督、相互纠错。教师巡回指导，逐一纠正学生不规范操作，重点纠正直接竖直试管投放块状药品、粉末药品沾附管壁、药匙混用等常见错误。实操完成后，各小组推选代表展示操作流程，师生共同点评，强化规范操作标准。 【任务二：液体药品取用实操训练】液体药品取用分为倾倒法、滴加法、量取法三种，适配不同实验需求，是本节课实操重难点。教师分步示范，细化操作要点。第一，大量液体倾倒：取下瓶塞倒放桌面，标签朝向手心，瓶口紧挨试管口，缓慢倾倒液体，防止液体洒落、腐蚀标签、污染药品。第二，少量液体滴加：使用胶头滴管，垂直悬空于容器正上方滴加，滴管不触碰容器内壁，用完及时清洗，严禁一管多用。第三，定量液体量取：先选用合适量程的量筒，倾倒液体至接近所需刻度，再改用胶头滴管滴加，读数时视线与凹液面最低处相平。 针对量筒读数误差难点，教师通过画图演示、实操对比的方式，直观讲解误差规律：仰视读数偏小，实际液体体积偏大；俯视读数偏大，实际液体体积偏小。学生分组开展液体取用实操，依次练习倾倒、滴加、定量量取操作，反复打磨操作细节，熟练掌握操作技巧，精准规避读数误差、操作不规范等问题。 【任务三：实操复盘总结，固化操作规范】全体学生完成实操训练后，小组汇总实操过程中出现的问题，梳理固体、液体药品取用的操作差异与核心口诀，形成专属操作笔记。教师系统总结药品取用核心原则：节约原则，无特殊说明时，液体取1-2mL，固体盖满试管底部即可；安全原则，规范操作、杜绝危险；洁净原则，不污染药品、不损坏仪器。通过复盘总结，帮助学生梳理知识体系，固化标准化实验操作习惯。 本节课整体设计紧扣新课标四维核心素养要求，贴合新教材编排逻辑，以任务式探究活动贯穿全程，打破传统“教师讲、学生听”的被动教学模式，充分凸显学生的课堂主体地位。从实验室认知、安全规则学习，到仪器识别、实操训练，教学环节由浅入深、层层递进，契合初中生由感知到认知、由理论到实践的认知规律。通过小组合作、实物观察、实操训练、纠错巩固等多样化活动，既落实基础知识与实操技能，突破教学重难点，又着重培养学生的安全实验意识、严谨科学思维与合作探究能力，帮助学生养成规范、严谨的实验习惯，为后续化学实验探究学习筑牢根基，实现知识、技能、素养三维同步提升。 板书设计 1.2 化学实验室之旅（第一课时） 一、化学实验室认知 1. 五大功能区：操作区、药品区、仪器区、废液区、应急区 2. 核心安全标识：禁止、警告、指令、提示标识 二、实验室安全规则 安静有序、规范操作、节约药品、安全用药、妥善处理废液残渣、整理复位 三、常用实验仪器（十种） 1. 反应容器：试管、烧杯 2. 计量仪器：量筒、托盘天平 3. 取用仪器：药匙、镊子、胶头滴管 4. 辅助仪器：玻璃棒、集气瓶、酒精灯 四、药品取用规范 1. 固体药品：块状（一横二放三慢竖）、粉末（一斜二送三直立） 2. 液体药品：倾倒、悬空滴加、量筒定量量取 3. 量筒误差：仰视偏小、俯视偏大 4. 取用原则：节约、安全、洁净 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $