9.1《陈情表》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件聚焦《陈情表》李密“以情避祸、以理服人”的陈情智慧，通过“生死危局”情境导入，结合AI模拟“直接拒绝”文本与原文对比，搭建分析辞诏风险、拆解陈情策略的学习支架。 其亮点在于融合AI技术与文本研读，小组合作生成分析AI拒绝文本、对比原文语气逻辑情感，培养思维能力与语言运用。总结古代陈情策略迁移现实沟通，增强文化自信，助力学生提升思辨与表达能力，为教师提供创新教学路径。

李密 当 辞 职 变 成 危 险 的 事 李 密 教学目标 1. 借“直接拒绝”与“陈情说服”的AI模拟对比，深度剖析李密“以情避祸、以理服人”的陈情智慧。 3. 结合对比结论，迁移思考“沟通策略”的现实意义，学会用理性表达化解矛盾。 2. 通过AI生成的推演文本与历史背景，理解魏晋皇权语境下“辞诏”的风险，提升文言文思辨能力。 旧知回顾 臣以险衅 九岁不行 至于成立 奉诏奔驰 区区不能废远 急于星火 以 因为 慈父见背 以供养无主 猥以微贱 臣具以表闻 以孝治天下 因为 凭借 用，拿 用 相当于“我” 不会走路 成人自立 奔走效劳 自己的私情 流星 导 入：生死危局 晋武帝 10:30 令伯，益州来报，以孝廉之名举荐了你。新朝初立，朕欲揽天下才士，请你任郎中，可否？ 祖母年高，无人奉养，恕难从命。 密，朕许你太子洗马之位，这下总该心动了吧？ 皇上，臣最近病得厉害，咳咳...... 李密！郡守亲至，也请不动你这尊大神吗？是不能，还是不愿？ 导 入：生死危局 多次拒绝就职失败后，李密的文章到底该如何书写，才能帮他走出这一场生死危局？ 活动一 AI场景模拟： 再次直接拒绝 方案一：AI生成“直接拒绝”文本，分析问题 小组合作 分组合作任务： 1.文本生成：用AI文本生成工具输入指令，自拟指令词。生成李密“直接拒绝”的文本。 2. 文本分析：各组提取AI生成文本的核心表述，讨论：这样的表述存在哪些问题？可能会导致哪些后果？ 3.成果展示：选派代表，展示本组成果 方案一：AI生成“直接拒绝”文本，分析问题 点评分析 指令词示例：请你以李密的口吻，书写一封写给皇上的辞诏信，在信中 ，你以‘祖母年迈需照料’为由，直接拒绝晋武帝征召，语言直白，不做情感铺垫。 总结：1.叙述人称：第一人称 2.写作对象：臣子对皇上，不可无礼。 3.写作体裁：辞诏信 4.写作理由：祖母年迈需照料 5.文章风格：语言直白，不做情感铺垫。 方案一：AI生成“直接拒绝”文本，分析问题 结果推演 利用豆包生成“晋武帝”智能体，设定人物形象、音色、性格，摘录“直接拒绝”的文本核心表达，与晋武帝对话 方案一：AI生成“直接拒绝”文本，分析问题 自主完成 “直接拒绝”文本 风险 对应依据 对话中，记录晋武帝的反应，文本有何风险，归纳原因。推演出李密“直接拒绝”的最终结局。 活动二 对比原文与推演文本，拆解陈情策略 1.对比文本 将《陈情表》的文字与AI生成的“直接拒绝”文本进行比对，标注两者在“语气态度”“论证逻辑”“情感表达”上的差异。 文本研读 分享交流 2.结合文章及AI文本，完成下面表格。 《陈情表》 AI文本 语气态度 论证逻辑 情感表达 3.结合标注结果，小组讨论：李密在原文中用了哪些方法规避“直接拒绝”的风险？结合原文分析 文本研读 世界上没有真正的感同身受 明先孝后忠之心 （报养日短） 先尽孝：愿乞终养 后尽忠：生当陨首，死当结草 （尽节日长） 语气态度:明确态度，示之以忠，打动武帝 文本研读 论证逻辑：三个角度，分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。 找依据（朝廷）：抓住西晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。 释误会（个人）：自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，消除误会，求皇帝谅解。 述苦衷（祖母）：正面陈述祖母现状是“不能废远”的唯一原因。 伏惟 且 但 合法 合情 合理 文本研读 明确目的 展示诚心 提出请求 誓死报效 臣密今年四十有四 ，祖母刘今年九十有六 ，是臣尽节于陛下之日长 ，报刘之日短也。乌鸟私情 ，愿乞终养。 臣之辛苦 ，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ，皇天后土实所共鉴 。 愿陛下矜愍愚诚 ，听臣微志 ， 庶刘侥幸 ，保卒余年。 臣生当陨首 ，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情 ，谨拜表以闻。 事之实 言之切 心之诚 文本研读 情感表达:感情真挚、悲恻动人 活动三 总结沟通原则，迁移运用 总结沟通原则 态度 逻辑 情感 结合本节课对比推演的结论，用AI生成“高效沟通原则”框架（含“态度”“逻辑”“情感”3个维度），补充具体内容 教师总结 身世悲惨，以情动人 拜谢皇恩，自表忠心 以子之矛，攻子之盾 来日方长，不断后路 动之以情 晓之以理 示之以忠 无论是古代陈情，还是现代沟通，“换位思考”与“理性表达”都是化解矛盾的关键。 风险： 冒犯皇权，逻辑单薄，情感疏离 作业布置 场景提供：教师展示AI生成的3个现实沟通场景 （如“想拒绝同学周末聚会，因为要帮父母做家务”“想调整小组作业分工，因为当前任务超出能力范围”）。 任选1个场景，借鉴李密的陈情逻辑，用AI生成“委婉拒绝+合理理由+替代方案”的沟通文本。 结 束 null 35928.0 1097.1426 $