精品解析：内蒙古自治区通辽市科尔沁区第七中学2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

2026年下学期初三第二次模拟测试 语 文 试 题 为加强书香校园建设，落实《全民阅读促进条例》中“激发公民阅读兴趣，增强公民阅读能力”的要求，学校将举行校园读书活动。 一、筹备策划（15分） 根据要求答题。 【拟定主题】 1. 筹备小组经过讨论，商定了两个主题，你认为哪一个更合适？请用正楷字抄写在下方，并简述理由。 主题一：书香润心，知行合一 主题二：E路书香，悦读无界 理由： 【策划方案】 2. 以下是我校读书活动广播宣传初稿中的结束语，你所在的小组负责审核修改。 “本次读书节不仅是一场文化的盛宴，更是一次心灵的洗礼。希望通过丰富多彩的活动，让阅读的种子在每一位同学心中生根发芽。愿大家走出喧嚣，在静谧的书香中潜【A.qián B.qiǎn】心修学；拒绝浮【乙】（A.燥B.躁），在浩瀚的典籍里汲取养分。莫让青春在斑驳的时光中虚度，莫让思想在贫瘠的土地上干涸。让我们以书为伴，不负韶华，在知识的海洋中遨游，共同谱写青春的壮丽篇章。愿阅读成为我们终身的习惯，让智慧之光照亮前行的道路！” （1）小组审阅文稿时，不确定【甲】【乙】两处的字音、字形，请你选出正确项。 【甲】________ 【乙】________ （2）划横线句子有语病，请你写出修改后的句子。 ______________________ 【设计海报】 3. 筹备小组准备借助人工智能完成宣传海报制作。请你依照活动主题给人工智能输入一段具体的指令，不少于60字。 【论坛交流】 读书活动期间学校组织了线上读书体验交流论坛，以下是论坛中部分同学的留言。 ：本次读书活动中，我线上线下阅读了多本图书，想到宋濂当年“ ① ，手自笔录”（《送东阳马生序》）的不易，对现在我们便利的读书条件倍加珍惜。 ：读书过程中，我通过AI查阅了大量名家书评，深刻感受到阅读需学思结合，正如孔子所言：“ ② ，思而不学则殆”（《<论语>十二章》），学思结合才对问题有更深刻的见解。 ：读书是一场奇妙的旅行，它让我们无需远行，便能随范仲淹登临岳阳楼，领略洞庭湖上“ ③ ， ④ ”（《岳阳楼记》）那千变万化的壮丽景象。 我：⑤ 。 4. 请你将论坛中空缺的古诗文补充完整，并在论坛中发表“我”的阅读体验。 【答案】1. 二者均可，答案不唯一。若选主题一：这个主题突出读书浸润心灵，强调读书之后还要付诸实践，契合校园读书节倡导读书修身、学以致用的活动内核，庄重典雅，贴合校园氛围。（若选主题二：“E 路书香，悦读无界”，理由：贴合线上线下相结合的阅读形式，体现网络助力阅读，打破阅读的时空限制，富有时代气息。） 2. ①. A ②. B ③. 希望丰富多彩的活动，让阅读的种子在每一位同学心中生根发芽。或希望通过丰富多彩的活动，阅读的种子在每一位同学心中生根发芽。 3. 示例：请为校园读书节设计一张宣传海报，整体风格清新雅致。画面融入书本、笔墨、少年学子的元素，色调柔和。海报上方写上活动主题 “书香润心，知行合一”，搭配简短读书标语，构图简洁大方，适合校园宣传使用。 4. ①每假借于藏书之家；②学而不思则罔；③朝晖夕阴；④气象万千；⑤示例：读书能够涵养我们的精神世界，品读一篇篇佳作，与先贤跨时空对话，丰盈内心，滋养我们的青春。 【解析】 【1题详解】 若选主题一：“书香润心”指书籍浸润人的内心，陶冶精神品格；“知行合一”强调读书求知还要落实到行动。校园读书节目的就是引导学生读书修身，把书本所学转化为自身修养，该主题紧扣读书活动的核心，庄重贴合校园场景。主题二“E路书香，悦读无界”侧重网络线上阅读，只突出阅读的媒介形式，没有体现读书修身、实践践行的深层内涵。因此“书香润心，知行合一”更契合读书节的育人主旨，兼顾阅读的精神价值与实践意义。 若选主题二：“E路”点明借助网络开展阅读，“悦读无界”指打破时空限制，享受阅读乐趣。当今校园读书活动兼顾线上线下阅读，这个主题富有时代气息，突出互联网给阅读带来的便利。主题一重在读书修身践行，没有体现线上阅读的时代特点。所以此主题贴合当代阅读形式，适合本次读书活动。 【2题详解】 （1）注意“潜”字的读音。 （2）画横线句子成分残缺，缺少主语。删去“通过”或“让”即可。 【3题详解】 写AI海报指令，要明确使用场景、整体风格、画面元素、文字内容、排版要求。首先确定是校园读书节海报，结合选定主题，写明画面景物、色彩氛围，标注海报需要呈现的主题文字，说明用途。语言要具体清晰，方便AI生成画面，字数不少于60字，贴合校园读书活动氛围。 示例：请制作一张校园读书节宣传海报，国风简约风格。画面绘制少年凭窗捧书阅读的画面，点缀竹简、梅花元素，配色以浅青、米白为主。海报居中放置主题“书香润心，知行合一”，底部加上读书宣传短句，画面干净明快，适合校园张贴宣传。 【4题详解】 ①~④注意“藏、罔、朝晖”等字词的书写。 ⑤论坛留言要贴合读书交流的语境，抒发个人阅读感悟。要仿照前面同学的发言风格，可以结合阅读收获，谈读书对精神、眼界、品格带来的影响，语言口语化，符合学生发言，不要照搬前面已出现的古诗文内容，表达真实的阅读体会即可。 示例：读书能够丰盈我们的精神世界。翻开一本本好书，如同与先贤对话，在文字里感悟人生百态，沉淀内心，让我们收获成长的力量。 二、组织实施（11分） 【读经典之文】 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口。继以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有得尔。至于文义有疑众说纷错则虚心静虑勿遽取舍于其间。 为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书；读书之法，莫贵于循序而致精，而致精之本，则又在于居敬而持志，此不易之理也。 ——节选自南宋·朱熹《朱子语类》 【注】遽：立刻。 材料二： 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利，好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。 ——节选自陶渊明《五柳先生传》 5. 下列选项中，加点词意思相同的一项是（ ） A. 穷理之要/便要还家（《桃花源记》） B. 因以为号焉/全石以为底（《小石潭记》） C. 便欣然忘食/一箪食（《论语》） D. 每有会意/会天大雨（《陈涉世家》） 6. 请用“/”给第一则材料画波浪线句子断句（限断三处） 至于文义有疑众说纷错则虚心静虑勿遽取舍于其间 7. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 读书之法，莫贵于循序而致精。 8. 结合上述材料，概括朱熹、陶渊明的读书观，这两种观点是否矛盾，请说出理由 【答案】5. B 6. 至于文义有疑/众说纷错/则虚心静虑/勿遽取舍于其间 7. 读书的方法，没有比循序渐进以达到精通更宝贵的了。 8. 概括读书观： 朱熹：强调读书要“循序而致精”，即按照次序逐步深入，达到精通；其根本在于“居敬而持志”，即态度恭敬、志向坚定。这是一种严谨、系统、追求深度的读书方法。 陶渊明：主张“好读书，不求甚解”，即喜爱读书，但不执着于字句的穿凿解释；重在“每有会意，便欣然忘食”，即领会书中意趣，获得精神愉悦。这是一种超脱、重感悟、追求精神契合的读书态度。 是否有矛盾及理由： 这两种观点并不矛盾，而是侧重点不同，可以互补。朱熹的“循序致精”是针对治学穷理的严谨方法，强调知识的系统掌握和深度理解，适用于经典研读、学术探究。陶渊明的“不求甚解”是针对个人修养与精神愉悦的阅读态度，强调超越字面、直指心灵，适用于文学欣赏、涵养性情。前者是“入乎其内”的钻研，后者是“出乎其外”的感悟。在实际阅读中，可以根据阅读目的和文本性质，灵活运用或结合两种态度。 【解析】 【导语】材料一摘录朱熹语录，提出熟读精思、循序致精、居敬持志的治学读书主张，讲究严谨穷理；材料二选取《五柳先生传》，展现陶渊明“不求甚解”、重在会意感悟的读书态度。两则文本看似观点相异，实则各有侧重，分别对应治学钻研与情志陶冶，启发我们根据阅读目的灵活选用读书方法，兼具思辨价值与现实指导意义。 【5题详解】 A.关键、要领/通“邀”，邀请； B.都意为：把……作为； C.吃饭/食物； D.领会、体悟/恰逢，恰巧遇到。 【6题详解】 句意：至于文章含义有疑惑，各种说法纷繁错乱时，就要虚心冷静思考，不要立刻在这些说法之间做出取舍。“至于文义有疑”交代前提，语意完整，应断开；“众说纷错”陈述客观情况，独立成层；“则虚心静虑”引出面对疑惑应采取的态度，“则”表承接，前面断开；“勿遽取舍于其间”为完整表意。 故断句：至于文义有疑/众说纷错/则虚心静虑/勿遽取舍于其间。 【7题详解】 注意重点字词： 法：方法；莫：没有；贵：可贵，珍贵；循序：按照次序；致精：达到精深（的境界）。 【8题详解】 结合材料一“读书之法，莫贵于循序而致精，而致精之本，则又在于居敬而持志，此不易之理也”“大抵观书先须熟读……然后可以有得尔”可知，朱熹主张读书先要熟读精思，要依照次序循序渐进，力求达到精深；读书的根本在于内心恭敬专一，坚守志向。这是一套严谨系统的治学读书方法，侧重对书本义理深度钻研，追求学有所得。 结合材料二“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”可知，陶渊明的读书观是喜爱读书，但不在细碎字句上刻意钻牛角尖，重在领会文章主旨意趣，享受精神上的感悟与愉悦，侧重读书带来的精神熏陶。 二者并不矛盾。朱熹的熟读循序致精，面向穷理治学，适合研读典籍、探究事理；陶渊明的不求甚解重在感悟情志，适合文学品读、修身怡情。二者只是阅读侧重点不同，分别对应不同阅读目的，可互为补充。研读学术典籍可用朱熹之法品读；休闲文学阅读，可效仿陶渊明重在感悟领会，现实阅读中可以灵活结合两种读书方式。 【点睛】参考译文： 材料一：看书大抵先要熟读，让书中的话语都像从自己口中说出来一样。接着要精细思考，让书中的道理都如同出自自己的内心，这样之后才会有所收获。至于文章含义有疑惑，各种说法纷繁错乱时，就要虚心冷静思考，不要立刻在这些说法之间做出取舍。 做学问的途径，没有比深究事理更优先的；深究事理的关键，一定在于读书；读书的方法，没有比依照次序从而达到精深境界更可贵的；而达到精深的根本，又在于内心恭敬专一、坚守志向，这是不变的道理。 材料二：五柳先生不知道是哪里的人，也不清楚他的姓名字号，住宅旁边有五棵柳树，就以此作为自己的号。他安安静静，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜爱读书，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。 【品现代之作】（20分） 阅读下面文本，完成小题。 满仓爷的勋章 乔桦 ①我们村的满仓爷苦熬多年，终究把自己熬成了一只老药罐。 ②【A】一大早，满仓爷便手拄拐杖走出家门，咳咳咳的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，将巴掌大小的村庄早早震醒。路上遇着人，他就停下来努力挺直身子，腰却弯得像村头年久失修的拱桥，唯有胸前那枚黄灿灿的勋章，终究惹了旁人的注意。有人上前询问，耳聋的满仓爷听不清问话，只气喘吁吁道：“国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。”甭管别人问什么，他都是这一个答法，语气里满是藏不住的自豪感。 ③大贵和狗子是满仓爷的战友，当年三人结伴参军，一同奔赴抗美援朝战场。三人中，大贵年龄最大，参军时已娶妻生子，满仓爷排在中间，狗子年纪最小。满仓爷参军时才十七岁，高高瘦瘦、浓眉大眼，瞧着是个十足的帅小伙，可一说话就露了破绽：他不识字，还天生大舌头，吐字总不清，最要命的是眼睛有毛病，看不清远处的物件。上战场前，三人结为异姓兄弟。大贵红着眼说：“枪子儿不长眼，俺要是为国捐躯了，你们得替俺照顾好媳妇和孩子。”满仓爷是吃百家饭长大的孤儿，无牵无挂，不等狗子表态，就拍着胸脯慷慨道：“若只剩俺一个回去，俺定替大贵哥守家，狗子的娘，就是俺的娘。” ④连长见满仓爷机灵，又有一双大长腿，料着他跑得快，便让他做了侦察员。可一次侦察敌情归来，他向连长报告：“报告连长，前面来个营（人）！”连长当即下令全连进入战斗状态，等了许久，却连个人影都没见着，再派人侦察，只看到一头老牛在路边慢悠悠吃草。这事成了全连的笑话，满仓爷也因此被调去伙房当伙夫。 ⑤一日，为了及时给前线战士送口粮，满仓爷独自一人扛起一百多斤重的粮食，从山脚一步步登到海拔一千多米的山腰。等战友们帮他卸下粮食，他只觉嗓子眼发咸，噗的一声吐出两口鲜血，从此便落下了咳嗽的病根。儿女们十分孝顺，带着他四处求医，连北京都去了好几次，可前些年北京的医生说，老爷子的两片肺叶已成棉絮状，这伤力咳嗽治不好，只能靠药物维持。 ⑥战争结束后，狗子比满仓爷晚两年复员，归来时胸前挂着一枚金光闪闪的勋章；大贵牺牲在了战场上，他的遗物被送回村里，一同回来的还有一枚黄灿灿的勋章。唯有满仓爷，守着伙房的菜刀、大勺和大铲，从没上过冲锋陷阵的战场，什么章子都没带回来。村里的老人提起他，总爱调侃几句：“满仓奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。”没拿到一枚勋章，成了满仓爷这辈子的心病。 ⑦【B】这一年，国家为健在的抗美援朝老兵颁发纪念章，满仓爷捧着那枚章，老泪纵横。隔天一早，他便戴上这枚纪念章，踉踉跄跄走出了家门，消息像长了翅膀，很快传遍全村。当过小学校长的大发爷，把满仓爷脖子上的章举到眼前看了又看，头摇得像拨浪鼓：“这是个纪念章，和他们的不一样哩！” ⑧满仓爷好半天才明白这话的意思，脸上的光芒瞬间黯淡下去，从此便一病不起。儿女们带他去省城、市里的大医院看病，住了两个多月也不见起色。满仓爷摆摆手说：“跟俺那些牺牲的战友比，俺多活了好几十年，够本了。”说什么也要出院回家，不肯再治。 ⑨入秋后，满仓爷的咳嗽愈发厉害，沉闷的咳声震得村里人心里发紧，他的两腮也凹成了两个弹坑。在省城的大儿子、县里教书的闺女都赶了回来，儿女们围坐在他身边，紧握着他枯瘦的手。一直守在村里伺候他的二儿子叹道：“咱爹这辈子，就稀罕那枚荣誉勋章哩。”大儿子听罢，从包里拿出一枚勋章，凑到父亲耳边轻声说：“爹，这是给您发的荣誉勋章，和大贵、狗子叔的一样哩。” ⑩满仓爷伸出竹枝般枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷，安详辞世，享年八十七岁。 ⑪满仓爷的灵堂正中，摆放着他身穿军装的照片，照片里的他戴着鲜红的绶带，绶带下坠着一枚金色勋章，上面写着：“中国好父亲”，落款署着三个儿女的名字。没人知道，满仓爷没有亲生的子嗣，他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。 ⑫而他，一生未娶□ （改编自微型小说《满仓爷的勋章》） 9. 请以满仓爷的口吻，简要复述本文的故事情节。 10. 文章多处细节描写真挚动人，请从【A】【B】中任选一处，赏析其表达效果。 11. 满仓爷在儿女送上“勋章”后“嘴角微微漾出了笑意”，结合文本，揣摩人物心理，为满仓爷写一段内心独白。 12. 以下两句诗均被用来赞美满仓爷，你认为哪一句更合适？结合人物事迹说明理由。 A.零落成泥碾作尘，只有香如故。—— 陆游《卜算子・咏梅》 B.拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。—— 苏轼《卜算子・黄州定慧院寓居作》 13. 小说以“而他，一生未娶”收尾艺术效果极佳，请在文中空格处填写标点，并谈谈你的理由。 14. 满仓爷以平凡之身诠释了生命的厚度。请你从《朝花夕拾》中，任选一位印象深刻的人物，为其定制一枚专属精神奖章，写明奖章名称，并结合名著中相关内容写出理由。（100 字左右） 【答案】9. 我年轻时和大贵、狗子参军赴朝，战前承诺照顾战友家人。我因侦察失误当伙夫，送粮落下病根，战后唯独我没军功勋章，这成了心病。国家纪念章被说不同，我一病不起。儿女为我定制 “中国好父亲” 勋章，我心愿得偿当晚离世，我一生未娶，抚养的都是战友的孩子。 10. 选A：运用比喻的修辞手法，将咳嗽声比作机关枪声，将弯曲的腰比作年久失修的拱桥，生动形象地写出满仓爷年老体衰、咳嗽严重的状态，与他刻意挺直身子、珍视胸前勋章的模样形成反差，凸显出他对荣誉的极度渴望与珍视。 选B：“老泪纵横”“踉踉跄跄”是动作、神态细节，精准写出满仓爷拿到纪念章时的激动与欣喜，“消息像长了翅膀”运用夸张，写出他佩戴纪念章的消息传播之快，侧面烘托出他终于拥有“勋章”的自豪，也为后文被指出纪念章与军功章不同的失落做铺垫。 11. 孩子们啊，你们懂俺的心！俺这辈子盼的，从来不止是一枚能和大贵、狗子一样的军功章——那枚军功章是战场的荣耀，国家的纪念章是对俺老兵身份的认可，而你们给俺的这枚“中国好父亲”章，才是俺这辈子最该得的。俺守着当年的血酒之约，把你们抚养成人，没辜负老战友，也没白活这一辈子。如今心愿都了，俺能笑着去见大贵、狗子，告诉他们，俺做到了！ 12. 示例一：我认为A句更合适。这句诗写梅花纵使零落碾作尘土，香气依旧不改，象征着身处逆境却坚守本心、品格不变的精神。满仓爷虽未获军功勋章，还遭村民调侃，如梅花般历经坎坷，但他始终坚守对战友的承诺，一生未娶抚养遗孤，送粮落下病根也从未后悔，其重信守诺、无私奉献的品格从未改变，与诗句内涵高度契合。 示例二：我认为B句更合适。这句诗写孤鸿拣尽寒枝也不肯随意栖息，在沙洲上独守寂寞，象征着坚守初心、耐住寂寞、不辜负本心的孤勇。满仓爷一生执着于勋章，更执着于战前的承诺，他无亲生子女，独自抚养战友遗孤，承受着无勋章的遗憾与无子嗣的寂寞，却始终坚守本心、从未辜负战友，这份在寂寞中的坚守与诗句的意境、内涵相契合。 13. 选省略号：而他，一生未娶…… 理由：文末加省略号，此处留白暗含满仓爷一生未娶、默默抚养战友遗孤的艰辛与坚守，契合他低调隐忍、无私奉献的人物形象；同时让结尾余味悠长，引发读者对满仓爷一生守诺的回味与敬佩，比直白的标点更贴合小说含蓄的情感表达。 或选句号：而他，一生未娶。 理由：文末加句号表示陈述结束，用平淡的语气交代满仓爷一生未娶的事实，与前文他默默付出、不事张扬的形象相契合；简洁的收尾让读者在平静的叙述中体会到这份事实背后的深情与伟大，于平淡中见震撼，凸显平凡英雄的内核。 14. 一类奖章名称：无私师者奖。 理由：藤野先生治学严谨、待人真诚，毫无民族偏见。他细心批改鲁迅的讲义，耐心纠正解剖图，在鲁迅求学路上给予真诚关怀与帮助。他以高尚品格温暖异国学子，用责任与尊重诠释师者仁心，平凡之中尽显人格光辉，当之无愧此奖。 二类奖章名称：温暖善良奖。 理由：阿长是鲁迅家的保姆，她虽然普通，却真心关爱鲁迅，帮他买来《山海经》。她善良朴实，给童年鲁迅带来温暖，是值得尊敬的劳动人民。 三类奖章名称：认真教学奖。 理由：寿镜吾先生是鲁迅的老师，他教书很认真，为人正直，对学生要求严格，是一位不错的私塾老师。 【解析】 【导语】本文以“勋章”为线索串联全篇，讲述老兵满仓爷的一生。小说巧用对比，将满仓爷对勋章的执念、现实的失落与儿女的温情慰藉交织，情节跌宕动人。文中多处细节刻画鲜活，借一枚勋章映照人物精神。满仓爷虽未获得军功，却坚守诺言，一生未娶，独自抚育战友遗孤。文章以平凡老兵的故事，赞颂普通人重信守诺、无私奉献的崇高品格，结尾留白，意蕴深沉，引人回味。 【9题详解】 结合第③段“当年三人结伴参军，一同奔赴抗美援朝战场……俺定替大贵哥守家，狗子的娘，就是俺的娘”可知，年少时我和大贵、狗子一起奔赴朝鲜作战，战前结拜，我立下誓言，活着回来就要照料战友的亲人。 结合第④—⑤段“可一次侦察敌情归来，他向连长报告……从此便落下了咳嗽的病根”可知，我做侦察员出现失误，被调去伙房；一次运送口粮劳累吐血，落下伴随一生的咳嗽顽疾。 结合第⑥段“唯有满仓爷，守着伙房的菜刀、大勺和大铲……没拿到一枚勋章，成了满仓爷这辈子的心病”可知，战争结束，战友都拥有勋章，只有我没有，这件事一直压在我的心底。 结合第⑦—⑧段“满仓爷好半天才明白这话的意思，脸上的光芒瞬间黯淡下去，从此便一病不起”可知，领到国家老兵纪念章，我满心骄傲，却得知它和军功勋章不一样，巨大的失落让我一病缠身。 结合第⑨—⑩段“满仓爷伸出竹枝般枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷，安详辞世，享年八十七岁”可知，弥留时刻，儿女拿出勋章慰藉我，我了却心结，平静地离开人世。 结合第⑪—⑫段“没人知道，满仓爷没有亲生的子嗣……而他，一生未娶”可知，我一辈子没有成家，辛苦养大的孩子，全部是牺牲战友的后代，践行了早年的承诺。 据此可概括：年少时，我同大贵、狗子奔赴朝鲜战场，相约要照料彼此家人。侦察出错后我转为伙夫，运粮负伤落下病根。归国之后我没有得到军功勋章，内心始终留有遗憾。领到纪念章又得知它并非军功勋章，我备受打击卧病在床。临终，儿女送来勋章抚慰我，我含笑离世。我终身未娶，辛苦把战友的遗孤抚养成人。 【10题详解】 【A】句连用两处比喻，把满仓爷的咳嗽声比作机关枪声，把他弯曲的腰比作失修的拱桥，生动刻画出满仓爷年老体弱、咳喘严重的身体状况。虽然身体衰败，但他仍努力挺直身子，格外看重胸前的勋章，身体的衰老和对荣誉的向往形成强烈反差，表现出满仓爷内心对勋章、对荣誉的无比珍视。 【B】句“老泪纵横”刻画神态，写出满仓爷拿到纪念章时内心百感交集、激动落泪；“踉踉跄跄”描写动作，写出年迈多病的他依旧迫不及待出门，想要向村里人展示纪念章。“消息像长了翅膀”运用夸张，表现消息传播迅速，侧面烘托出满仓爷得偿所愿的自豪喜悦。这一处的欣喜亢奋，和后文大发爷点破纪念章与军功章不一样，满仓爷希望破灭、一蹶不振形成对比，为下文情节转折埋下伏笔。 【11题详解】 结合第⑥段“没拿到一枚勋章，成了满仓爷这辈子的心病”可知，满仓爷一生耿耿于怀，遗憾自己身为老兵，却没有和战友一样的军功勋章，内心始终带着自卑与不甘。结合第⑦⑧段“脸上的光芒瞬间黯淡下去，从此便一病不起”可知，他满心珍视的纪念章被区别对待，希望彻底落空，成为压垮他的最后心结。结合第③段满仓爷战前许诺照料战友家人、第⑪段他终身未娶、辛苦抚养战友遗孤的内容可知，他一生坚守诺言、默默付出。最后结合第⑩段他抚摸勋章含笑离世的细节，揣摩其释然、欣慰、无憾的心理，写出真挚贴合人物经历的内心独白。 示例：这么多年的心结，终于彻底放下了。这辈子我没上过前线杀敌，总觉得自己愧对老兵的身份，比不上牺牲的大贵、立功的狗子。我一辈子吃苦受累、带病度日，执念的不过是一份认可。没想到孩子们最懂我，懂我半生坚守、一生守信。我终身未娶，倾尽所有养大战友的孩子，守住了当年的誓言。这枚勋章，是对我一生坚守最好的肯定。此生无愧战友、无愧初心，我终于可以安心离去，坦然奔赴与老战友的重逢了。 【12题详解】 结合文本，满仓爷命运坎坷，没有军功勋章，承受旁人调侃，却坚守诺言，倾尽一生抚养战友遗孤，品格始终高尚。作答先要理解诗句本义与象征义，A侧重历经磨难，品格依旧不改；B侧重孤高寂寞，坚守本心。再联系满仓爷的经历，把人物事迹和诗句精神对应，先表明观点，解说诗句含义，再结合文中具体事例分析，做到事理结合，言之有理即可。 示例一：我认为A句更合适。这句诗写梅花即便凋零被碾成尘土，芬芳依旧留存，比喻人历经磨难，高尚品格始终不会磨灭。满仓爷当过伙夫，没有军功勋章，常被村里人调侃，一生饱受病痛折磨，但他牢记战前的约定，终身未娶，含辛茹苦养大战友的孩子，重情重义、无私奉献的品格始终不变，和诗句的精神内核十分契合。 示例二：我认为B句更合适。这句诗写孤鸿挑遍寒枝也不愿栖息，甘愿落身清冷沙洲，象征人身处孤寂境遇，依旧恪守本心，不肯随俗。满仓爷一辈子没有属于自己的军功章，一生未成家，独自扛起养育遗孤的重担，常年承受内心的遗憾与生活的孤寂。纵然境遇落寞，他也没有背弃对战友的誓言，这份寂寞中的坚守，与诗句寄托的情怀相契合。 【13题详解】 解答本题要把握结尾句的内容与小说整体情感，对比省略号、句号的表达作用。先明确两种标点本身的功能，再联系满仓爷信守承诺、默默奉献的人物形象。结合前文他耗尽一生抚养战友遗孤的情节，分析标点带来的表达差异，从人物塑造、结尾韵味、情感表达角度作答，做到标点作用、文本内容、人物形象三者结合，言之有理即可。 示例一：选省略号。文末使用省略号，留下叙事留白，藏住满仓爷数十年独自抚育遗孤的辛酸苦楚，贴合他不求声名、默默付出的人物特质；同时言有尽而意无穷，勾起读者回望他坎坷的一生，生出敬佩与感慨，含蓄深沉，更契合小说的抒情基调。 示例二：选句号。文末使用句号，是冷静客观的陈述，平实交代满仓爷终身未婚的人生结局，匹配他不善张扬的性格；简短干脆的一句话，将数十年的牺牲藏于平静文字之下，于朴素叙述中凸显人物的厚重，更能凸显普通老兵质朴而伟大的人格。 【14题详解】 先要选取《朝花夕拾》里的人物，结合人物典型事迹提炼奖章名称。要紧扣人物核心精神品质，奖章名称要简洁贴切。理由部分要结合原著具体情节，概括人物言行，阐释人物精神，把事件和奖章的精神内涵对应起来，语言简洁，控制在100字左右，做到奖章名称、原著情节、人物品质三者相互照应。 示例一： 奖章名称：淳朴悲悯奖。 理由：长妈妈身份普通，身上存有诸多世俗缺点，却心底仁厚，记挂鲁迅的心愿，费尽心力买来渴求已久的《山海经》。她用朴素的善意温暖孩童的内心，代表底层劳动妇女质朴真诚的美好品性，配得上这份奖章。 示例二： 奖章名称：方正守礼奖。 理由：寿镜吾先生是三味书屋的私塾先生，读书教书十分认真，为人方正质朴。他读书投入，恪守传统师道，对学生严而不苛。虽受时代局限，却保有读书人的正直风骨，是旧时代难得的教书先生。 示例三： 奖章名称：清醒斗士奖。 理由：范爱农正直倔强，心怀家国，憎恶世间的虚伪与黑暗。他与鲁迅相识相交，追求理想，却在黑暗现实之中屡遭排挤。他满怀一腔热血却报国无门，坚守本心不与世俗同流合污，尽显知识分子的傲骨。 【辨当代之思】（14分） 阅读下面文本，完成下面小题 材料一： 2024年我国成年国民各媒介综合阅读率 ——节选自《第二十二次全国国民阅读调查结果》 材料二： 在人工智能迭代的今天，书籍阅读具有不可替代的价值。它保护并锻炼我们独特的思维能力，因为读书需要我们主动专注、发挥想象并进行批判性思考，这能帮助我们突破算法推送造成的“信息茧房”，避免思维变得单一和表面化。同时，书籍本身具有数字内容无法替代的温度与历史感，泛黄的书页、手写的批注都承载着时光的痕迹和人的情感。阅读一本好书，就像是与一位智慧的朋友或另一个时代的作者进行深度对话，这能极大地培养我们的共情力和理解力。此外，书籍是文明传承的基石，通过系统地阅读历史、文学等经典，我们能跨越时空，了解更广阔、更完整的世界图景，将人类的智慧与记忆连接起来。更重要的是，阅读不仅是为了获取知识，更是为了修养心性、追寻生命的意义，它能让我们在快速变化的技术世界中保持内心的宁静与方向，找到属于自己的精神家园。 ——节选自杨树弘《解构技术霸权与重构精神原乡——AI时代书籍阅读的价值》 材料三： ①个体的阅读实践应立足《条例》的立法目的，借助数字阅读的便利性与可及性，应对“后人类”时代阅读主体与环境的变革。传统阅读受制于物质环境的断裂（如必须有书和特定空间），而数字阅读依托广泛建设的基站、电缆和手机等设施，其便利性和可及性内生于系统，使人能轻易养成持续阅读的习惯。 ②在阅读意愿上，传统纸质书一旦在手，便形成读者与书的独立循环，关系脆弱；而数字平台通过算法持续捕捉注意力，使终身阅读在技术上不再困难，但“读什么”成为关键问题。同时，数字阅读能力至关重要，它不仅是获取信息，更关乎主体性的塑造。在数字时代，“计算机母亲”的声音取代了传统阅读中母亲或教师的引导，连接起当代主体性与电子环境，培养出新一代的“后人类”。 ③因此，《条例》所促进和保障的对象，正越来越多地包含这些“后人类”。必须推动数字阅读与传统阅读在个体层面的深度融合，使数字主体与人类主体真正融合，电子文本与印刷文本深度互渗。这不仅能保障人类文明的传承，更能在复杂系统的动态互动中激发创新，避免陷入数字化的流沙漩涡。 ——节选自张文彦《传统阅读与数字阅读动态互构关系框架下对<全民阅读促进条例>的再思考》 材料四： ①记者：数字阅读便利但可能影响深度思考，家长担心孩子难以建立逻辑思维，该如何解决？ ②周建设：数字阅读打破了时空限制，但信息海量，“开卷有益”面临新挑战——该打开什么“卷”、去哪里找，成了难题。 ③韩卫娟：数字阅读形式丰富、效率高，但纸媒更易让人专注和深入。数字内容易分散注意力，且质量参差不齐，可能导致读者停留在浅表阅读，丧失接触经典的兴趣与能力。 ④雷云鹤：算法推荐通过分析用户兴趣提供个性化内容，本质是为阅读消费群体匹配更相关、准确的信息，正重构着数字阅读行为。 ⑤胡庆芳：算法推荐易使学生依赖“舒适区”，削弱主动提问、检索、辨别的能力，成为被动接受“投喂”的读者。数字阅读的超链接形式也易分散注意力，需摆正工具与人的关系——数字媒体应为主动学习服务，培养学生深度思考的习惯。 ——节选自2024年07月30日《光明日报》《青少年数字阅读如何更有营养》 15. 阅读材料一，用简洁的语言概括图表反映的我国成年国民阅读现状的两条结论。 16. 材料二与材料三的观点存在明显差异，请依据文本内容，分别用一句话概括两则材料的观点。 17. 如果你是记者，请结合材料四中三位嘉宾的发言进行总结并继续提问，以引导观众对“如何在AI时代善用技术进行阅读”进行深入思考。 18. 在活动闭幕式上，你作为学生代表向同学们提出两条关于构建健康阅读生活的具体建议，并结合材料一至材料四的信息阐述提出这些建议的依据。 【答案】15. 特点一：数字化阅读方式接触率（80.6%）已超过图书阅读率（59.9%），成为最主要的阅读方式之一。 特点二：国民综合阅读率保持高位（82.1%），阅读形式呈现多元化格局。 16. 材料二核心观点：在AI时代，书籍阅读因其对深度思维、文明传承和精神成长的不可替代价值，必须被坚守和捍卫。 材料三核心观点：在AI时代，应通过推动数字阅读与传统阅读的“动态互构”与深度融合，来适应新的阅读主体与环境，保障文明传承并激发创新。 17. 总结示例：刚才几位嘉宾指出了数字阅读带来的双重影响：它既提供了打破时空限制、高效匹配信息的便利（周建设、雷云鹤），也带来了注意力分散、浅表化阅读和算法依赖等挑战（韩卫娟、胡庆芳）。 提问示例：那么，面对这把“双刃剑”，我们青少年具体该如何做，才能既享受技术带来的阅读便利，又能有效规避其风险，真正让技术服务于我们的深度思考和成长呢？ 18. 建议一：积极利用数字阅读与智能工具拓展阅读广度与效率，但保持主体性，明确其工具属性。 依据：材料一显示数字阅读已是主流且便捷；材料四中雷云鹤指出算法能提升匹配效率。但同时，材料四中胡庆芳、韩卫娟也警示了其可能带来的依赖与浅表化风险。 建议二：定期安排深度纸质阅读，以涵养专注力、批判性思维与精神厚度。 依据：材料二深刻论述了纸质阅读对于锻炼专注、想象、批判性思维以及承载文明温度、实现精神成长的不可替代价值。材料三也强调需将传统阅读的深度“植入”数字生态。 【解析】 【导语】本组四则材料围绕AI时代全民阅读展开探讨，层次清晰、视角多元。材料一以数据展现国民阅读多元化、数字化的整体现状；材料二肯定传统纸质阅读不可替代的精神与思维价值；材料三主张传统与数字阅读深度融合；材料四辩证剖析数字阅读的利弊。全文立足时代语境，兼具数据支撑与理论深度，为当代青少年构建健康阅读方式提供了切实指导。 【15题详解】 结合材料一图表数据可知，数字化阅读方式接触率达80.60%，图书阅读率为59.90%，数字化阅读接触率明显高于图书阅读率，已经成为国民重要阅读途径。对比报纸22.50%、期刊17.10%的数据，纸质媒介里图书阅读占比最高，报纸、期刊阅读率偏低。由此得出第一条结论：数字化阅读方式接触率超过图书阅读率，成为最主要的阅读方式之一。 结合材料一图表数据可知，我国成年国民综合阅读率高达82.10%，处在较高水平。国民阅读包含图书、报纸、期刊、数字化阅读多种媒介，不同媒介都占有一定比重，并非单一阅读形式。由此得出第二条结论：国民综合阅读率保持高位，图书、报刊、数字化阅读并存，阅读形式呈现多元化格局。 【16题详解】 结合材料二“在人工智能迭代的今天，书籍阅读具有不可替代的价值”可知，材料二着重强调AI时代纸质书籍阅读独有的价值。书籍阅读锻炼主动思考、批判思维，跳出算法造成的信息茧房，拥有数字内容没有的温度情感，还承担传承文明、修养心性的作用。所以材料二认为书籍阅读的价值无可替代，应当坚守捍卫书籍阅读。 结合材料三第③段“必须推动数字阅读与传统阅读在个体层面的深度融合，使数字主体与人类主体真正融合，电子文本与印刷文本深度互渗”可知，材料三不片面否定数字阅读，看到数字阅读自带便利性，适应新时代阅读环境变化。主张不能偏废某一方，要实现数字阅读和传统阅读深度互构融合，以此顺应阅读变革，守护文明传承，激发创新，规避数字化带来的弊端。 【17题详解】 结合材料四第②—⑤段“数字阅读打破了时空限制……算法推荐易使学生依赖‘舒适区’，削弱主动提问、检索、辨别的能力”可知，先要整合嘉宾发言，梳理数字阅读的优势与隐患，完成总结部分。由嘉宾谈到的利弊，进一步围绕“AI时代善用技术阅读”设置追问，提问要有针对性，引导思考实践做法，总结要对应嘉宾，提问语句通顺。 示例： 总结：刚才几位嘉宾谈到数字阅读利弊并存：一方面它打破阅读时空束缚，算法可以精准匹配相关信息，提升阅读效率（周建设、雷云鹤）；另一方面信息良莠不齐，容易造成注意力分散，算法会让人陷入阅读舒适区，造成浅表阅读，弱化独立思辨能力（韩卫娟、胡庆芳）。 提问：既然数字阅读机遇与风险同在，在日常阅读当中，我们应当怎样调整阅读方式，借助AI技术助力阅读，同时不被算法裹挟，坚守深度阅读，培养独立思考能力呢？ 【18题详解】 结合材料一图表数据可知，数字化阅读方式接触率高达80.60%，数字阅读已经成为国民主流阅读形式。结合材料四第④段“算法推荐通过分析用户兴趣提供个性化内容，本质是为阅读消费群体匹配更相关、准确的信息”可知，智能算法可以提升阅读效率。但结合材料四第③⑤段“数字内容易分散注意力，且质量参差不齐”“算法推荐易使学生依赖‘舒适区’，削弱主动提问、检索、辨别的能力”可知，数字阅读也存在浅表阅读、算法依赖的隐患。所以建议要善用数字工具，认清工具属性，守住阅读的主观能动性。 结合材料二“在人工智能迭代的今天，书籍阅读具有不可替代的价值。它保护并锻炼我们独特的思维能力……更是为了修养心性、追寻生命的意义”可知，纸质书籍阅读可以锻炼专注、想象、批判性思维，承载人文温度，滋养精神世界。结合材料三第③段“必须推动数字阅读与传统阅读在个体层面的深度融合，使数字主体与人类主体真正融合”可知，传统深度阅读不可舍弃，要和数字阅读互补，因此建议安排纸质深度阅读，补足数字阅读的短板。 三、以学促思 19. 写作 青春的脚步匆匆，我们在成长中悄悄蜕变。身体拔节生长，内心渴望被理解、被认可，却仍藏着少年的纯粹与热忱。有时冲动莽撞，总以为自己已然长大，学着模仿大人的模样，却又在不经意间流露天真。在懂事与叛逆之间，在独立与依赖之中，我们跌跌撞撞，一路前行。这段独特的时光，一定藏着你难忘的故事与深刻的感悟。 请以《我真的长大了吗？》或《我真的长大了！》为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文一： 我真的长大了吗？ 一直以来，我都迫切渴望长大。我以为长大就是身高变高、独自做事、不再需要父母叮嘱，就是摆脱束缚、随心所欲。可随着年岁增长，经历的事情越来越多，我常常在心底反复发问：我真的长大了吗？ 以前的我，十分自我。凡事只考虑自己的感受，遇到不顺心的事就发脾气，习惯了被家人包容照顾，心安理得地享受身边人的付出。我总嫌弃家人唠叨，厌烦他们的叮嘱，一心想要挣脱管束，自以为拥有独立的想法就是成熟。那时的我，懵懂又任性，不懂体谅，更不懂担当。 前段时间父母忙于工作，整日奔波忙碌，回家后满脸疲惫，却依旧默默打理家务、操心我的学习生活。看他们疲惫的身影，我第一次没有像往常一样坐等饭菜，而是主动收拾房间、洗碗扫地，安静做好自己的分内事，不再任性撒娇、肆意吵闹。 那天我突然发现，我不再一味索取，学会了体谅家人的辛苦；不再肆意任性，学会了克制自己的情绪。面对生活中的小事，我开始懂得换位思考，学会理解他人的不易。这一刻，我忽然觉得，自己好像真的长大了。 可更多时候，我依旧充满迷茫。考试失利会崩溃落泪，遇到挫折会想要逃避，遇事慌乱怯懦，偶尔还会幼稚冲动，做出不成熟的举动。我依然依赖家人的鼓励，需要身边人的包容，远远没有成为无所不能的大人。 如今我终于明白，长大从来不是一蹴而就的蜕变，也不是完美无瑕的成熟，而是一场漫长且反复的修行。它是学会体谅、懂得责任，是一边保留少年热忱，一边慢慢沉淀成长。我不必纠结是否完全长大，在一次次感悟与蜕变中慢慢变好，便是最珍贵的成长。 例文二： 我真的长大了！ 曾经我总以为，长大是遥远的事情，是长高的个子、增多的年岁。直到那个安静的周末，我才真切地明白：长大从不是外表的变化，而是心底悄然生出的责任与温柔。那一刻，我可以坚定地告诉自己：我真的长大了！ 以往的我，是被家人细心呵护的小孩。衣来伸手、饭来张口，习惯了被照顾，遇事只会慌张求助，从不懂何为分担。我偶尔叛逆任性，抱怨家人管束太多，总渴望自由自在，却从未留意家人默默的付出与辛劳。 上个周末，家里只剩我和奶奶。奶奶突然身体不适，头晕乏力，浑身酸软无力，只能安静躺在床上休息。父母在外工作无法及时赶回，看着奶奶憔悴虚弱的模样，往日慌乱胆怯的我，忽然瞬间镇定下来。我深吸一口气，决定独自照顾好奶奶。 我先轻轻关好门窗，调低室内光线，让奶奶安心静养。随后学着大人的模样，烧开水、取药物，仔细对照说明书帮奶奶按量服药。我默默收拾好杂乱的客厅，洗净堆积的碗筷，安静守在一旁，时不时询问奶奶的身体状况。以往急躁爱闹的我，全程小心翼翼，不敢有半分喧哗。 傍晚时分，我简单煮了软烂的粥，晾凉后一勺一勺喂给奶奶。看着奶奶慢慢舒展的眉眼，我的心里满是踏实。从前只会被照顾的我，第一次主动扛起责任，沉稳、耐心，不再娇气、不再慌乱。 夜色渐浓，父母赶回家时，得知我独自照顾好了奶奶，连连夸赞我懂事能干。那一刻，我内心无比笃定。真正的长大，不是模仿大人的模样，而是遇事不慌、懂得担当，学会守护身边的人。褪去稚气，心怀责任，温柔且坚定地直面生活，我真切感受到，我真的长大了！ 【解析】 【详解】一、审题立意 本次作文提供两个题目，贴合初中生青春成长的真实状态。《我真的长大了吗？》为疑问式题目，主打思辨反思，围绕自身叛逆与懂事、依赖与独立的矛盾状态，写出对成长的困惑与自我审视，体现成长的渐进性与真实性。《我真的长大了！》为肯定式题目，侧重成长后的顿悟与笃定，聚焦内心蜕变、责任担当、学会包容体谅等精神成长。文章无需书写轰轰烈烈的大事，立足日常成长小事，摒弃片面的长大定义，明白成长不是外形的模仿，而是心智、格局、担当的蜕变。紧扣材料中少年跌跌撞撞、纯粹热忱、在矛盾中前行的成长特点，抒发真实、真挚的青春成长感悟。 二、选材构思 整体选材思路立足校园、家庭日常生活，选取贴合自身经历的真实小事，围绕心理、心态、行为的细微变化展开，拒绝虚假宏大素材，贴合青春成长的矛盾与蜕变。若写“我真的长大了吗？”，开头以自问式抒情开篇，引出自己时而叛逆任性、时而懂事柔软的矛盾状态；中间运用心理描写、对比手法，记叙自己顶撞家人后心生愧疚、遇事冲动后自我反思的小事，细致刻画自我拉扯的成长心境；结尾升华主旨，点明成长本就是不断自我追问、不断完善自我的过程。若写“我真的长大了！”，开头用环境描写烘托心境，铺垫从前幼稚自私、依赖他人的自己；中间以具体生活事件为载体，运用细节描写，记叙自己主动体谅父母、独立解决学习难题、包容他人的经历，展现心智成熟；结尾直抒胸臆，笃定宣告自己的成长，诠释真正的长大是内心的成熟与担当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年下学期初三第二次模拟测试 语 文 试 题 为加强书香校园建设，落实《全民阅读促进条例》中“激发公民阅读兴趣，增强公民阅读能力”的要求，学校将举行校园读书活动。 一、筹备策划（15分） 根据要求答题。 【拟定主题】 1. 筹备小组经过讨论，商定了两个主题，你认为哪一个更合适？请用正楷字抄写在下方，并简述理由。 主题一：书香润心，知行合一 主题二：E路书香，悦读无界 理由： 【策划方案】 2. 以下是我校读书活动广播宣传初稿中的结束语，你所在的小组负责审核修改。 “本次读书节不仅是一场文化的盛宴，更是一次心灵的洗礼。希望通过丰富多彩的活动，让阅读的种子在每一位同学心中生根发芽。愿大家走出喧嚣，在静谧的书香中潜【A.qián B.qiǎn】心修学；拒绝浮【乙】（A.燥B.躁），在浩瀚的典籍里汲取养分。莫让青春在斑驳的时光中虚度，莫让思想在贫瘠的土地上干涸。让我们以书为伴，不负韶华，在知识的海洋中遨游，共同谱写青春的壮丽篇章。愿阅读成为我们终身的习惯，让智慧之光照亮前行的道路！” （1）小组审阅文稿时，不确定【甲】【乙】两处的字音、字形，请你选出正确项。 【甲】________ 【乙】________ （2）划横线句子有语病，请你写出修改后的句子。 ______________________ 【设计海报】 3. 筹备小组准备借助人工智能完成宣传海报制作。请你依照活动主题给人工智能输入一段具体的指令，不少于60字。 【论坛交流】 读书活动期间学校组织了线上读书体验交流论坛，以下是论坛中部分同学的留言。 ：本次读书活动中，我线上线下阅读了多本图书，想到宋濂当年“ ① ，手自笔录”（《送东阳马生序》）的不易，对现在我们便利的读书条件倍加珍惜。 ：读书过程中，我通过AI查阅了大量名家书评，深刻感受到阅读需学思结合，正如孔子所言：“ ② ，思而不学则殆”（《<论语>十二章》），学思结合才对问题有更深刻的见解。 ：读书是一场奇妙的旅行，它让我们无需远行，便能随范仲淹登临岳阳楼，领略洞庭湖上“ ③ ， ④ ”（《岳阳楼记》）那千变万化的壮丽景象。 我：⑤ 。 4. 请你将论坛中空缺的古诗文补充完整，并在论坛中发表“我”的阅读体验。 二、组织实施（11分） 【读经典之文】 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口。继以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有得尔。至于文义有疑众说纷错则虚心静虑勿遽取舍于其间。 为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书；读书之法，莫贵于循序而致精，而致精之本，则又在于居敬而持志，此不易之理也。 ——节选自南宋·朱熹《朱子语类》 【注】遽：立刻。 材料二： 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利，好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。 ——节选自陶渊明《五柳先生传》 5. 下列选项中，加点词意思相同的一项是（ ） A. 穷理之要/便要还家（《桃花源记》） B. 因以为号焉/全石以为底（《小石潭记》） C. 便欣然忘食/一箪食（《论语》） D. 每有会意/会天大雨（《陈涉世家》） 6. 请用“/”给第一则材料画波浪线句子断句（限断三处） 至于文义有疑众说纷错则虚心静虑勿遽取舍于其间 7. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 读书之法，莫贵于循序而致精。 8. 结合上述材料，概括朱熹、陶渊明的读书观，这两种观点是否矛盾，请说出理由 【品现代之作】（20分） 阅读下面文本，完成小题。 满仓爷的勋章 乔桦 ①我们村的满仓爷苦熬多年，终究把自己熬成了一只老药罐。 ②【A】一大早，满仓爷便手拄拐杖走出家门，咳咳咳的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，将巴掌大小的村庄早早震醒。路上遇着人，他就停下来努力挺直身子，腰却弯得像村头年久失修的拱桥，唯有胸前那枚黄灿灿的勋章，终究惹了旁人的注意。有人上前询问，耳聋的满仓爷听不清问话，只气喘吁吁道：“国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。”甭管别人问什么，他都是这一个答法，语气里满是藏不住的自豪感。 ③大贵和狗子是满仓爷的战友，当年三人结伴参军，一同奔赴抗美援朝战场。三人中，大贵年龄最大，参军时已娶妻生子，满仓爷排在中间，狗子年纪最小。满仓爷参军时才十七岁，高高瘦瘦、浓眉大眼，瞧着是个十足的帅小伙，可一说话就露了破绽：他不识字，还天生大舌头，吐字总不清，最要命的是眼睛有毛病，看不清远处的物件。上战场前，三人结为异姓兄弟。大贵红着眼说：“枪子儿不长眼，俺要是为国捐躯了，你们得替俺照顾好媳妇和孩子。”满仓爷是吃百家饭长大的孤儿，无牵无挂，不等狗子表态，就拍着胸脯慷慨道：“若只剩俺一个回去，俺定替大贵哥守家，狗子的娘，就是俺的娘。” ④连长见满仓爷机灵，又有一双大长腿，料着他跑得快，便让他做了侦察员。可一次侦察敌情归来，他向连长报告：“报告连长，前面来个营（人）！”连长当即下令全连进入战斗状态，等了许久，却连个人影都没见着，再派人侦察，只看到一头老牛在路边慢悠悠吃草。这事成了全连的笑话，满仓爷也因此被调去伙房当伙夫。 ⑤一日，为了及时给前线战士送口粮，满仓爷独自一人扛起一百多斤重的粮食，从山脚一步步登到海拔一千多米的山腰。等战友们帮他卸下粮食，他只觉嗓子眼发咸，噗的一声吐出两口鲜血，从此便落下了咳嗽的病根。儿女们十分孝顺，带着他四处求医，连北京都去了好几次，可前些年北京的医生说，老爷子的两片肺叶已成棉絮状，这伤力咳嗽治不好，只能靠药物维持。 ⑥战争结束后，狗子比满仓爷晚两年复员，归来时胸前挂着一枚金光闪闪的勋章；大贵牺牲在了战场上，他的遗物被送回村里，一同回来的还有一枚黄灿灿的勋章。唯有满仓爷，守着伙房的菜刀、大勺和大铲，从没上过冲锋陷阵的战场，什么章子都没带回来。村里的老人提起他，总爱调侃几句：“满仓奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。”没拿到一枚勋章，成了满仓爷这辈子的心病。 ⑦【B】这一年，国家为健在的抗美援朝老兵颁发纪念章，满仓爷捧着那枚章，老泪纵横。隔天一早，他便戴上这枚纪念章，踉踉跄跄走出了家门，消息像长了翅膀，很快传遍全村。当过小学校长的大发爷，把满仓爷脖子上的章举到眼前看了又看，头摇得像拨浪鼓：“这是个纪念章，和他们的不一样哩！” ⑧满仓爷好半天才明白这话的意思，脸上的光芒瞬间黯淡下去，从此便一病不起。儿女们带他去省城、市里的大医院看病，住了两个多月也不见起色。满仓爷摆摆手说：“跟俺那些牺牲的战友比，俺多活了好几十年，够本了。”说什么也要出院回家，不肯再治。 ⑨入秋后，满仓爷的咳嗽愈发厉害，沉闷的咳声震得村里人心里发紧，他的两腮也凹成了两个弹坑。在省城的大儿子、县里教书的闺女都赶了回来，儿女们围坐在他身边，紧握着他枯瘦的手。一直守在村里伺候他的二儿子叹道：“咱爹这辈子，就稀罕那枚荣誉勋章哩。”大儿子听罢，从包里拿出一枚勋章，凑到父亲耳边轻声说：“爹，这是给您发的荣誉勋章，和大贵、狗子叔的一样哩。” ⑩满仓爷伸出竹枝般枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷，安详辞世，享年八十七岁。 ⑪满仓爷的灵堂正中，摆放着他身穿军装的照片，照片里的他戴着鲜红的绶带，绶带下坠着一枚金色勋章，上面写着：“中国好父亲”，落款署着三个儿女的名字。没人知道，满仓爷没有亲生的子嗣，他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。 ⑫而他，一生未娶□ （改编自微型小说《满仓爷的勋章》） 9. 请以满仓爷的口吻，简要复述本文的故事情节。 10. 文章多处细节描写真挚动人，请从【A】【B】中任选一处，赏析其表达效果。 11. 满仓爷在儿女送上“勋章”后“嘴角微微漾出了笑意”，结合文本，揣摩人物心理，为满仓爷写一段内心独白。 12. 以下两句诗均被用来赞美满仓爷，你认为哪一句更合适？结合人物事迹说明理由。 A.零落成泥碾作尘，只有香如故。—— 陆游《卜算子・咏梅》 B.拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。—— 苏轼《卜算子・黄州定慧院寓居作》 13. 小说以“而他，一生未娶”收尾艺术效果极佳，请在文中空格处填写标点，并谈谈你的理由。 14. 满仓爷以平凡之身诠释了生命的厚度。请你从《朝花夕拾》中，任选一位印象深刻的人物，为其定制一枚专属精神奖章，写明奖章名称，并结合名著中相关内容写出理由。（100 字左右） 【辨当代之思】（14分） 阅读下面文本，完成下面小题 材料一： 2024年我国成年国民各媒介综合阅读率 ——节选自《第二十二次全国国民阅读调查结果》 材料二： 在人工智能迭代的今天，书籍阅读具有不可替代的价值。它保护并锻炼我们独特的思维能力，因为读书需要我们主动专注、发挥想象并进行批判性思考，这能帮助我们突破算法推送造成的“信息茧房”，避免思维变得单一和表面化。同时，书籍本身具有数字内容无法替代的温度与历史感，泛黄的书页、手写的批注都承载着时光的痕迹和人的情感。阅读一本好书，就像是与一位智慧的朋友或另一个时代的作者进行深度对话，这能极大地培养我们的共情力和理解力。此外，书籍是文明传承的基石，通过系统地阅读历史、文学等经典，我们能跨越时空，了解更广阔、更完整的世界图景，将人类的智慧与记忆连接起来。更重要的是，阅读不仅是为了获取知识，更是为了修养心性、追寻生命的意义，它能让我们在快速变化的技术世界中保持内心的宁静与方向，找到属于自己的精神家园。 ——节选自杨树弘《解构技术霸权与重构精神原乡——AI时代书籍阅读的价值》 材料三： ①个体的阅读实践应立足《条例》的立法目的，借助数字阅读的便利性与可及性，应对“后人类”时代阅读主体与环境的变革。传统阅读受制于物质环境的断裂（如必须有书和特定空间），而数字阅读依托广泛建设的基站、电缆和手机等设施，其便利性和可及性内生于系统，使人能轻易养成持续阅读的习惯。 ②在阅读意愿上，传统纸质书一旦在手，便形成读者与书的独立循环，关系脆弱；而数字平台通过算法持续捕捉注意力，使终身阅读在技术上不再困难，但“读什么”成为关键问题。同时，数字阅读能力至关重要，它不仅是获取信息，更关乎主体性的塑造。在数字时代，“计算机母亲”的声音取代了传统阅读中母亲或教师的引导，连接起当代主体性与电子环境，培养出新一代的“后人类”。 ③因此，《条例》所促进和保障的对象，正越来越多地包含这些“后人类”。必须推动数字阅读与传统阅读在个体层面的深度融合，使数字主体与人类主体真正融合，电子文本与印刷文本深度互渗。这不仅能保障人类文明的传承，更能在复杂系统的动态互动中激发创新，避免陷入数字化的流沙漩涡。 ——节选自张文彦《传统阅读与数字阅读动态互构关系框架下对<全民阅读促进条例>的再思考》 材料四： ①记者：数字阅读便利但可能影响深度思考，家长担心孩子难以建立逻辑思维，该如何解决？ ②周建设：数字阅读打破了时空限制，但信息海量，“开卷有益”面临新挑战——该打开什么“卷”、去哪里找，成了难题。 ③韩卫娟：数字阅读形式丰富、效率高，但纸媒更易让人专注和深入。数字内容易分散注意力，且质量参差不齐，可能导致读者停留在浅表阅读，丧失接触经典的兴趣与能力。 ④雷云鹤：算法推荐通过分析用户兴趣提供个性化内容，本质是为阅读消费群体匹配更相关、准确的信息，正重构着数字阅读行为。 ⑤胡庆芳：算法推荐易使学生依赖“舒适区”，削弱主动提问、检索、辨别的能力，成为被动接受“投喂”的读者。数字阅读的超链接形式也易分散注意力，需摆正工具与人的关系——数字媒体应为主动学习服务，培养学生深度思考的习惯。 ——节选自2024年07月30日《光明日报》《青少年数字阅读如何更有营养》 15. 阅读材料一，用简洁的语言概括图表反映的我国成年国民阅读现状的两条结论。 16. 材料二与材料三的观点存在明显差异，请依据文本内容，分别用一句话概括两则材料的观点。 17. 如果你是记者，请结合材料四中三位嘉宾的发言进行总结并继续提问，以引导观众对“如何在AI时代善用技术进行阅读”进行深入思考。 18. 在活动闭幕式上，你作为学生代表向同学们提出两条关于构建健康阅读生活的具体建议，并结合材料一至材料四的信息阐述提出这些建议的依据。 三、以学促思 19. 写作 青春的脚步匆匆，我们在成长中悄悄蜕变。身体拔节生长，内心渴望被理解、被认可，却仍藏着少年的纯粹与热忱。有时冲动莽撞，总以为自己已然长大，学着模仿大人的模样，却又在不经意间流露天真。在懂事与叛逆之间，在独立与依赖之中，我们跌跌撞撞，一路前行。这段独特的时光，一定藏着你难忘的故事与深刻的感悟。 请以《我真的长大了吗？》或《我真的长大了！》为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $