第一单元 阅读理解专项训练-2026-2027学年语文二年级上册统编版

**基本信息** 聚焦低段阅读理解核心能力，通过课内外文本系统训练信息提取、词句理解、想象表达等方法，逻辑链从文本解读到知识拓展，培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|《小壁虎借尾巴》等4篇|定位原文找关键、联系上下文理解、抓情绪词辨反义|从基础字词（反义、动词）到内容理解，结合课文巩固课内知识| |课外阅读|《水娃娃旅行记》等5篇|图表梳理信息、生活经验联想、科学知识迁移|自然现象（水形态、植物传播）与童话融合，从文本到科普拓展|

第一单元 阅读理解强化训练 课内阅读。 小壁虎借尾巴（节选） ①小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 ②小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！” 1．从选文中找出一对反义词写下来。 ( )——( ) 2．小壁虎因为（　　）而难过。 A．借不到尾巴 B．自己没有尾巴 3．小壁虎需不需要借尾巴呢？为什么？ ____________________________________________________________________________________________ 4．几天后，小壁虎又见到了小鱼，他会和小鱼说什么呢？请你发挥想象写一写。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 水在大自然中都以哪些形式存在呢？让我们一起去探秘吧。 水妈妈的孩子们 ①一天，风伯伯对孩子们说：“你们每个人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖（hú）水和海水。”娃娃们点点头，一起出了门。 ②大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。三娃回来了，捧着一团浓雾。四娃回来了，采来一颗露珠。五娃回来了，披了一层白霜。六娃回来了，摘来一片雪花。七娃回来了，背着一座冰山。 ③风伯伯看了，高兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子！” 5．带“氵”的字大多与__________有关，带“雨”的字大多跟_____________有关。 6．读第2自然段，选择恰当的表示动作的词语填空。（填序号） ①围    ②抱    ③采    ④披    ⑤摘    ⑥背    ⑦捧 ( )浓雾       ( )彩虹       ( )白霜       ( )雪花 ( )乌云       ( )冰山       ( )露珠 7．从这个故事中我们知道，水可以变成___________、___________、___________、露珠、___________、___________、___________。 阅读短文，完成练习。 做什么事最快乐 小青蛙想，做什么事最快乐呢? 他跳到大树下，问啄木鸟：“叔叔，做什么事最快乐?”啄木鸟说：“捉虫子最快乐。” 他跳到田野里，问水牛：“爷爷，做什么事最快乐?”水牛说：“耕地最快乐。” 他跳到花丛中，问蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快乐?”蜜蜂说：“采蜜最快乐。” 他回到家里，问妈妈：“妈妈，做什么事最快乐?为什么啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹说得不一样呢?” 妈妈笑着说：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。” 8．短文一共________个自然段，其中第________自然段是写小青蛙和水牛的对话。 9．【语文要素·信息提取】根据文章内容，完成下面的思维导图。 10．【语文要素·发散思维】展开想象，给短文加一个结尾。 听了妈妈的话，小青蛙跳到了______________，他__________________，他终于找到了快乐。 11．读了青蛙妈妈的话后，你懂得了什么?( ) ①做自己最想做的事最快乐。       ②做对别人有用的事最快乐。 课外阅读。 小水滴旅行记 小水滴告别大海妈妈去旅行。 太阳公公让小水滴变成水汽向空中飞去，小水滴来到了云妈妈的怀里。云妈妈一下子变胖了。它带着小水滴到处旅行，看到了茂（mào）密的树林和可爱的动物。 几天后，小水滴来到了北极，北极真冷啊！小水滴不禁哆嗦（duō suo）起来，一阵大风吹过，小水滴从云妈妈的身上掉了下来。寒冷的风让它变成了雪花，一片一片地飘落到了北冰洋。 小水滴顺着北冰洋一路游去，发现自己又回到了家。 12．从文中找出合适的词语，填一填。 ( )的树林       ( )的动物       ( )的风 13．短文共有________个自然段，第________自然段描写了小水滴来到云妈妈的怀里。 14．阅读全文，按先后顺序排列小水滴变身的过程。（填序号） ①水汽变雪花       ②水滴变水汽       ③雪花变水滴 我会排： 课内阅读。 我是什么(节选) ①我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 ②我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起(    )下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球(    )下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵(    )下来,人们又叫我“雪”。 15．读一读，连一连。                          16．在选文第2自然段的括号里填上表示动作的词语。 17．照样子，补充词语。 （ 披 ）红袍    _______衣服      _____帽子 18．通过学习可以知道，文中的“我”是________，选段中我变成了______、________、________等形态。 课内阅读。 植物妈妈有办法 蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈有个好办法， 把它送给自己的娃娃。她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要有风轻轻吹过，只要挂住动物的皮毛， 孩子们就乘着风纷纷出发。孩子们就能去田野、山洼。 19．照样子补充词语。（不重复）   纷纷出发    _______吹过     ______走过 20．儿歌中的“孩子”指_______________，“带刺的铠甲”指______________________________。 21．上面儿歌介绍了_________和_________传播种子的方法，他们分别是通过________和________传播的。我还知道石榴是通过________________传播种子的，豆荚是通过_______传播种子的。 小蝌蚪找妈妈（节选） ①小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 ②小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 22．荷叶上的青蛙，______着碧绿的衣裳，______着雪白的肚皮，______着一对大眼睛。 23．写出下面词语的反义词。 雪白——( )        抬头——( ) 24．根据选文内容判断对“√”与错“×”。 （1）小蝌蚪找到青蛙妈妈时，小蝌蚪的尾巴变长了。( ) （2）“笑”“好孩子”写出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。( ) （3）“蹬”“跳”“蹦”说明小蝌蚪已经长成青蛙了。( ) 25．小蝌蚪蹦到荷叶上后，可能会对青蛙妈妈说什么？试着写一写。 ____________________________________________________________ 课内阅读，阅读课文片段，完成练习。 我是什么（节选） 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 26．选文中“种”的读音是_____，“种地”中“种”的读音是_____。 27．从文中找出“暴躁”的反义词是_________。 28．根据选文内容连一连，再填空。 灌溉              房屋 发动              机器 冲毁              庄稼 淹没              田地 “我”做的好事有 ，“我”做的坏事有 。 29．文中的“我”是________________。 阅读短文，完成练习。 水娃娃回家 ①金色的太阳照耀着雪山，“叮咚”，一个水娃娃从山上跳了下来。 ②水娃娃顺着山往下跑，她看见了一条欢快的小溪流。小鹿喜欢在溪里洗澡，想请水娃娃留下来。小鹿说：“我给你红花，我给你绿草……”水娃娃回答说：“谢谢你，可是我想念我的海洋妈妈！” ③水娃娃继续向前跑，她看见一条宁静的河流。青蛙喜欢在河里游泳，想请水娃娃留下来。青蛙说：“我给你荷叶，我给你柳梢……”水娃娃回答说：“谢谢你，可是我想念我的海洋妈妈！” ④水娃娃继续向前跑，她看见了一个美丽的湖泊。青鱼喜欢在湖里划水，想请水娃娃留下来。青鱼说：“_______________，______________……” ⑤水娃娃回答说：“谢谢你，可是我想念我的海洋妈妈！” ⑥水娃娃跑呀跑，跑呀跑，终于回到了海洋妈妈的怀抱。 30．水娃娃在回家的路上遇到了___________、__________和_________，他们都想让水娃娃留下来，可是水娃娃没有答应，因为她________________________。 31．联系上下文想一想，第4自然段中青鱼会说些什么？请在文中横线上补充完整。 32．水娃娃最终回到了______________________________。 【水的双重性格】阅读课文片段，完成练习。 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，（   ）田地，（   ）机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，（   ）庄稼，（   ）房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 33．选择合适的词语填在片段括号里。（填序号） ①发动    ②灌溉      ③冲毁    ④淹没 34．结合片段，看图完成练习。 （1）看右图，写出片段中的一对反义词。 （   ）——（   ） （2）在片段中用“______”画出“我”表情①做的事情，用“    ”画出“我”表情②做的事情。 35．“我”是____________。除了文中写的，“我”做过的好事还有__________________。 课外阅读。 种子的传播方式 ①春天，柳絮（xù）四处飞扬，你如果抓一团柳絮仔细观察，就会发现里面藏着一些小颗粒，那就是柳树的种子。它们随风落在哪里，便在哪里生根发芽，长出新的柳树。 ②小鸟或其他动物把樱（yīng）桃、野葡萄、野山参的种子吃（进  近）肚子里，由于消化不掉，种子便随粪（fèn）便排出来，传播到四面八（芳  方）。 ③凤仙花的果实被太阳晒干后就会自动弹裂（tán  liè），把种子弹向四周。用这种方法传播种子的还有豆类（值  植）物。椰（yē）子成熟以后，果实落到海里便随海水漂到远方。睡莲的果实成熟后沉入水底，果皮腐（fǔ）烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其他地方。 36．请你用“√”画出括号里正确的字。 37．填一填。 柳树靠________传播种子；樱桃、野葡萄、野山参靠________传播种子；凤仙花、豆类靠________传播种子；椰子、睡莲靠________传播种子。 38．用加点的关联词写句子。 你如果抓一团柳絮仔细观察，就会发现里面藏着一些小颗粒。 __________________________________________ 39．［探究题·语言表达］你还知道哪些种子的传播方式？快来和大家分享一下吧！ ____________________________________________ 阅读。 奇妙的植物世界 ①世界上有许许多多奇妙的植物。 ②植物能吃虫。夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子上有200多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏性很强的液体，这种黏液有一种很甜的味道和香气，小虫子一闻到这种气味，就急急忙忙地飞来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过1～2小时，小虫子就被叶子消化吸收掉了。 ③植物还会听音乐呢。一位印度的科学家常喜欢在花园里拉小提琴，放交响乐。日子久了，他竟然发现那园中的花木长得格外旺盛。于是，他开始正式对水稻进行试验。他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。一个月后，他发现这块田里的水稻比同样一块田里没听过音乐的水稻要长得更加茂盛。 ④此外，还有会预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会“咬人”的漆树…… 40．短文中重点介绍的植物有( ),简单介绍的植物有( )（可多选） A．山芋藤    B．水稻    C．水葫芦    D．毛毡苔    E．漆树 41．短文中写的植物奇妙在哪儿？分别用“ ”画出来。 42．文章末尾用了省略号，其作用是（    ） A．表示奇妙的植物让人回味无穷 B．表示奇妙的植物还有很多 我是什么（节选） 我会变。太阳一晒，我就变成（气 汽）升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵（飘 漂）下来，人们又叫我“雪”。 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里（本 奔）跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 43．选文共有 _____段话，第2自然段共有 _____句话。 44．划掉文中括号里错误的字。 45．文中的“我”是什么？“我”会变成什么？ _________________________ 46．【全新视角】结合实际想一想，“我”都能干些什么？ __________________________ 类文阅读。 小水滴旅行记 ①有一天，风和日丽，小水滴告别大海妈妈去旅行。 ②小水滴在太阳公公的照耀下变成了水蒸气。她飞呀飞呀，飞到了公园里。公园里的花都开了，有红的、白的、紫的、暗红的……五颜六色，美丽极了。 ③她飞呀飞呀，飞到了森林里。森林里的小动物们玩得可真开心呀！松鼠在树上跳来跳去，小猴子在荡秋千，梅花鹿和小伙伴们打篮球……小水滴真想留下来和他们一起做游戏，可她还要去更远的地方看看呢。 ④她飞呀飞呀，飞到了北极。这里冰天雪地。寒风猛烈地吹来，小水滴冻得直哆嗦。不一会儿，小水滴变成了小雪花。大风吹得她晕头转向。这可怎么办呢？ ⑤她在大风中飘来飘去。不知过了多久，她闻到了妈妈的味道。哦，原来她又回到了妈妈身边。大海风平浪静。小水滴纵身一跃，投入了妈妈的怀抱。 ⑥小水滴对妈妈说：“__________________________________________。” 47．小水滴去__________________、__________________、__________________旅行，最后回到了__________________。 48．读了短文，我知道小水滴的变化过程：小水滴→( )→( )→小水滴。 49．“小水滴纵身一跃，投入了妈妈的怀抱。”她见到妈妈会说些什么呢？ _______________________________________ 类文阅读。 谁的妈妈本领大 ①大树下，种子娃娃们正在为“谁的妈妈本领大”而争论。 ②凤仙花宝宝夸妈妈：“妈妈给我们穿了一件容易破碎的衣裳，轻轻一碰，就能滚到泥土里。” ③“阿嚏！”喷瓜打了一个喷嚏，喷出好远，得意地说：“长见识了吧，妈妈给了我们喷射的本领，可以射出5米以外！” ④野果们异口同声地说：“我们的妈妈本领大，香喷喷的果肉吸引着小鸟，种子随小鸟的粪便四海为家！” ⑤秋风姐姐笑着说：“你们的妈妈真是八仙过海，各显神通。但是我们更应该感谢祖国大地妈妈，是她给了我们生根发芽的土壤呀！” ⑥“对，我们更应该感谢祖国大地妈妈！”植物宝宝们开心地在大地妈妈怀里撒娇。大地妈妈脸上笑开了花。 50．大树下，种子娃娃们为______________________________而争论。有哪些种子娃娃参加了争论？在短文中用“○”画出来。 51．用“_________”画出秋风姐姐说的话。秋风姐姐的话，第1句是赞美了__________________，第2句是感谢了__________________。 52．你还知道其他植物是怎样传播的吗？请写一种。 ____________________________________ 第2页（共9页） 第9页（共9页） 学科网（北京）股份有限公司 《第一单元 阅读理解强化训练》参考答案 1． 难过 高兴 2．A 3．不需要。因为小壁虎自己可以长出新尾巴。 4．小鱼小鱼，我不用借你的尾巴啦！我自己长出一条新尾巴了！ 【导语】这篇《小壁虎借尾巴》节选片段童趣盎然，贴合低年段学生认知特点，以小壁虎的情绪转折串联情节，从难过借尾到惊喜发现新尾，既藏着科普巧思，又满是童真温度，设题由浅入深，兼顾基础字词理解、内容把握与想象表达，是低段课内阅读的典型优质素材。 【详解】1．选文第①自然段写小壁虎借不到尾巴，心里很难过；第②自然段写小壁虎看到自己长出新尾巴，高兴得叫了起来。“难过”指心里伤心，“高兴”指心里欢喜，两个词语意思相反，是选文中的一对反义词。 2．选文第①自然段写到“小壁虎借不到尾巴，心里很难过”，由此可知，小壁虎难过的原因是借不到尾巴，所以选“借不到尾巴”。 3．选文第②自然段中，小壁虎回到家，转身看到自己长出一条新尾巴，说明小壁虎断尾之后可以自己长出新尾巴，所以不需要向别人借尾巴。 4．想象说话，小壁虎现在已经长出新尾巴，要把这个好消息告诉小鱼。 示例：小鱼，你快看！我的尾巴长出来啦，这下我再也不用到处借尾巴咯！ 5． 水 天气 6． ⑦ ① ④ ⑤ ② ⑥ ③ 7． 乌云 彩虹 浓雾 白霜 雪花 冰山 【导语】这是一篇童趣盎然的低幼科普小短文，以“水妈妈的孩子”为核心设定，借风伯伯布置任务、七位娃娃寻物的童话叙事，把水的不同自然形态巧妙融入情节，语言浅白鲜活，贴合低年段学生认知，既暗含汉字偏旁规律的渗透，也能引导孩子轻松感知水的形态变化，兼具趣味性与知识性。 【详解】5．三点水的字本义大多和水相关，比如江、河；雨字头的字大多和下雨、霜雪这类自然气象有关，比如雾、霜。 6．根据第②段“大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。三娃回来了，捧着一团浓雾。四娃回来了，采来一颗露珠。五娃回来了，披了一层白霜。六娃回来了，摘来一片雪花。七娃回来了，背着一座冰山。”可知，三娃捧着浓雾、二娃围着彩虹、五娃披着白霜、六娃摘来雪花、大娃抱着乌云、七娃背着冰山、四娃采来露珠，按顺序选对应序号即可。 7．结合第②段“大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。三娃回来了，捧着一团浓雾。四娃回来了，采来一颗露珠。五娃回来了，披了一层白霜。六娃回来了，摘来一片雪花。七娃回来了，背着一座冰山。”可知，水可以变成乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山，去掉题干已经给出的“露珠”，把剩下的6种水的不同形态依次填空即可。 8． 六/6 三/3/③ 9．捉虫子  水牛  采蜜 10． 水田里 高兴地捉起了害虫 11．② 【导语】这是一篇童趣盎然的低年段童话短文，以小青蛙的疑问为线索铺展情节，借不同小动物的回答传递朴素的善意价值观，内容浅白鲜活，贴合低龄孩童的认知特点，兼具信息提取训练性与正向引导的教育意义。 【详解】8．自然段判断：看每段开头空两格，逐个数一共6段；小青蛙问水牛的段落是第3自然段。 9．从第②自然段得知小青蛙问啄木鸟，啄木鸟说：“捉虫子最快乐。” 从第③自然段得知小青蛙问水牛，水牛说：“耕地最快乐。” 从第④自然段得知小青蛙问蜜蜂，蜜蜂说：“采蜜最快乐。” 综上，依次填写：捉虫子、水牛、采蜜。 10．原文中心句：妈妈笑着说：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。”小青蛙的本领是捕捉田里的害虫，保护庄稼，这是对别人有用的事。 示例：听了妈妈的话，小青蛙跳到了稻田里，他忙着捉田里的害虫，他终于找到了快乐。 11．最后一个自然段青蛙妈妈的话：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。” ①“做自己最想做的事最快乐”，短文中没有这句话，不符合文章主旨。 ②“做对别人有用的事最快乐”，和青蛙妈妈说的原话完全对应，是短文想要告诉我们的道理。 12． 茂密 可爱 寒冷 13． 四/4 二/2 14．②  ①  ③ 【导语】这篇《小水滴旅行记》是贴合低龄学生认知的科普童话，以小水滴的旅程为线索，把水的形态循环转化知识揉进拟人化的童趣叙事里，用词浅白鲜活，画面感十足，既满足孩子的阅读趣味，也能潜移默化传递基础自然常识，适配低年级课外阅读启蒙需求。 【详解】12．文中第②段提到“看到了茂密的树林”“可爱的动物”，因此第一个空填“茂密”，第二个空填“可爱”； 文中第④段提到“寒冷的风让它变成了雪花”，因此第三个空填“寒冷”。 13．自然段以开头空两格为标志，通读短文可数出共有4个自然段； 第②段开头描述“太阳公公让小水滴变成水汽向空中飞去，小水滴来到了云妈妈的怀里”，明确写明了小水滴来到云妈妈怀里的情节，因此对应第2自然段。 14．根据第②段“太阳公公让小水滴变成水汽”，对应②水滴变水汽；根据第③段“寒冷的风让它变成了雪花”，此时小水滴已变为水汽，所以是①水汽变雪花；根据第③段‘雪花，一片一片地飘落到了北冰洋’、第④段‘小水滴顺着北冰洋一路游去’”，说明雪花在北冰洋变回水滴，对应③雪花变水滴。因此正确顺序为②①③。 15． 16．落   打   飘 17． 穿 戴 18． 水 雨 冰雹 雪 【导语】这篇选文以生动活泼的语言，围绕“水”的形态变化展开叙述。开篇点明“我会变”，引发读者兴趣，接着依次描述水变成汽、云，以及云在不同条件下变成雨、冰雹、雪的过程。运用拟人手法，如“穿衣服”“披红袍”，让水的变化充满趣味，将科学知识以通俗易懂又妙趣横生的方式呈现，极具可读性。 【详解】15．本题考查信息提取与匹配对应能力。 结合文章第①自然段“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我‘云’”以及日常知识积累可知，“穿着白衣服的时候”对应“晴天（白云）”，“穿着黑衣服的时候”对应“阴天（乌云）”，“披红袍的时候”对应“朝霞、晚霞”，据此连线即可。 16．本题考查恰当动词运用与对文段内容理解能力。 结合文章第②自然段描述水在不同形态变化后落下的不同方式，根据日常认知及语言习惯，“小水滴聚在一起”重量相对较重，是“落”下来；“小硬球”更有力度，用“打”能体现其冲击力；“小花朵”轻柔，用“飘”能生动展现其姿态，故依次填入“落”“打”“飘”。 17．本题考查动词与名词的搭配能力。 “披红袍”中“披”是动词，“红袍”是名词，是动宾结构的词语搭配。 按照日常语言表达习惯，“衣服”通常可以用“穿”来搭配，“穿衣服”是常见表达；“帽子”一般用“戴”与之搭配，“戴帽子”符合语言规范。 18．本题考查对文章内容理解与信息提取能力。 结合文章第①自然段“人们叫我‘云’”以及整体内容可知，文中以第一人称描述水的变化，所以“我”是水。 结合文章第②自然段“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪””可知，能明确“我”变成了雨、冰雹、雪等形态。 19． 轻轻 慢慢 20． 植物的种子 苍耳果实外壳的尖刺 21． 蒲公英 苍耳 风 动物皮毛 动物吃下后排便 太阳晒裂后弹射 【导语】这篇儿歌《植物妈妈有办法》以拟人化的手法，生动形象地展现了植物传播种子的智慧。通过蒲公英和苍耳两个典型例子，将自然现象转化为富有童趣的叙事，既符合儿童认知特点，又蕴含科学知识。语言简洁明快，重复句式增强韵律感，“降落伞”“带刺的铠甲”等比喻贴切传神。作为课内阅读材料，能有效激发学生观察自然的兴趣，培养科学思维，同时训练词语积累和文本理解能力，是一篇兼具文学性和教育价值的优秀儿童读物。 【详解】19．本题考查仿写词语与补充词语。 例子“纷纷出发”，“纷纷”形容出发的样子（多而连续不断）。 从儿歌原文“轻轻吹过”中可以直接找到答案“轻轻”，形容风小、柔和。如：轻轻吹过。 用合适的叠词来形容走路的状态，如“慢慢”（速度慢）、“静静”（声音小）、“悄悄”（不引人注意）、“快快”（速度快）等。如：悄悄走过。 20．本题考查儿歌内容理解。 阅读儿歌内容可知，这首儿歌讲的是植物传播种子的方法。“孩子”在这首儿歌里是比喻的写法，把植物的种子比喻成妈妈的孩子。所以“孩子”指的就是植物的种子。 由儿歌“苍耳妈妈有个好办法，把它送给自己的娃娃。她给孩子穿上带刺的铠甲”可知，“带刺的铠甲”是描述苍耳种子的。苍耳种子外壳上有许多小钩刺，就像古代士兵穿的带刺的盔甲（铠甲）一样。这些小刺能钩住动物的皮毛。所以“带刺的铠甲”指的就是苍耳种子外壳上的小刺。 21．本题考查儿歌内容理解、课外搜集与积累。 由儿歌“蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈有个好办法，把它送给自己的娃娃。她给孩子穿上带刺的铠甲。只要有风轻轻吹过，只要挂住动物的皮毛，孩子们就乘着风纷纷出发”可知，儿歌介绍了蒲公英和苍耳传播种子的方法，他们分别是通过风和挂住动物的皮毛传播的。 结合课文《植物妈妈有办法》中“石榴妈妈的胆子挺大，她不怕小鸟吃掉娃娃。孩子们在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈”可知，石榴是通过动物来传播种子的；豆荚是通过晒在太阳底下炸开传播种子的。 22． 披 露 鼓 23． 乌黑 低头 24． × √ √ 25．“妈妈，我们现在也是青蛙了，以后我们可以一起捉害虫、保护庄稼啦！” 【导语】这篇《小蝌蚪找妈妈》节选通过生动的细节描写，展现了小蝌蚪成长为青蛙的过程。文中运用“披”“露”“鼓”等动词，形象地刻画了青蛙的外貌特征；通过“笑”“好孩子”等语言描写，传递了温暖的亲子情感。文本语言简洁明快，符合儿童认知特点，既蕴含生物知识，又富有童趣。三个练习设计由浅入深，既考查词语运用，又引导学生理解文本情感，最后通过想象对话培养表达能力，体现了语文工具性与人文性的统一。 【详解】22．本题考查信息提取能力。 结合第①段“看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”，可知荷叶上的青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 23．本题考查反义词辨析能力。 雪白：指像雪一样白，反义词有：漆黑、黝黑。 抬头：指把头向上扬起，反义词有：俯首、垂头。 24．本题考查文本内容理解与判断能力。 （1）结合第①段“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了”，可知小蝌蚪尾巴是变短而非变长，故判断错误。 （2）第②段青蛙妈妈“笑着说：‘好孩子……’”，“笑”和“好孩子”的称呼体现了对小蝌蚪的喜爱，故判断正确。 （3）第②段“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”，“蹬”“跳”“蹦”是青蛙的动作，说明小蝌蚪已长成青蛙，故判断正确。 25．本题考查语言表达能力。 小蝌蚪历经寻找终于找到妈妈，会表达喜悦、亲昵与好奇。可从“表达想念”“询问成长”等角度创作。 示例：“妈妈，我们找您找了好久呀！原来您长这样，我们终于和您团聚了，真开心！” 26． zhǒng zhòng 27．温和 28． 灌溉田地、发动机器 淹没庄稼、冲毁房屋 29．水 【导语】这篇短文以生动的拟人手法，向我们揭示了一个我们既熟悉又陌生的主角——水。文章清晰地展现了水的双重性格：它既是人类亲密的伙伴，通过灌溉田地、发动机器来帮助人们工作；它也可能是无情的破坏者，通过淹没庄稼、冲毁房屋给人们带来灾害。文章不仅仅是在介绍水的特点和功过，其更深层的意图在于传递一个重要的思想：认识自然规律，并利用智慧与自然和谐共处。 【详解】26．本题考查多音字的辨析。 当读“zhǒng”时，表示种类，类别。在选文“人们想出种种办法管住我”中，“种种”表示“各种各样、许多”的意思。在这个词语里，读作“zhǒng”。当读“zhòng”时，表示种植、接种，在词语“种地”中，表示“种植”这个动作，此时“种”读作“zhòng”。 27．本题考查反义词。 反义词是指意思相反或相对的词。 温和的意思是：性情、态度、言语不严厉，使人感到亲切。暴躁的意思是：遇到事情急躁，容易发怒。 选文开头第一句是“有时候我很温和，有时候我却很暴躁。”这里明确地将“温和”与“暴躁”作为两种相反的状态进行对比。题目要求“从文中找出”，所以必须填写文中出现的词语“温和”。 28．本题考查词语搭配及课文内容的理解。 连线题考查对课文内容的理解和词语的正确搭配。我们需要回到原文中寻找这些动词和名词的对应关系。题目问好事和坏事，需要从文中直接找出对应的句子。原文中“我做过许多好事”后面，紧接着列举了“灌溉田地，发动机器，帮助人们工作”，这些是好事，原文中“我也做过许多坏事”后面，紧接着列举了“淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”，这些是坏事。 29．本题考查课文内容的理解。 这是一篇科普短文，运用了拟人的修辞手法。需要通过“我”所做的事情来判断其本体。“我”能“灌溉田地”“发动机器”“淹没庄稼”“冲毁房屋”，这些都与水的特性（流动、灌溉、发电、形成洪水等）完全吻合。整篇课文《我是什么》的谜底就是水。 30． 小鹿 青蛙 青鱼 想念海洋妈妈 31．我给你水草     我给你鹅卵石 32．海洋妈妈的怀抱 【导语】在雪山的阳光里，一个水娃娃蹦跳着开启了回家之旅。她一路上遇到了热情的小鹿、青蛙和青鱼，都想留她作伴，可水娃娃心里只有一个念头——回到海洋妈妈的身边。让我们跟着这个执着的水娃娃，一起走进她的回家故事吧。 【详解】30．本题考查提取关键信息。 从第②段“小鹿喜欢在溪里洗澡，想请水娃娃留下来”可知，水娃娃遇到了小鹿； 从第③段“青蛙喜欢在河里游泳，想请水娃娃留下来”可知，水娃娃遇到了青蛙； 从第④段“青鱼喜欢在湖里划水，想请水娃娃留下来”可知，水娃娃遇到了青鱼； 从第②、③、⑤段水娃娃的回答“谢谢你，可是我想念我的海洋妈妈”可知，水娃娃拒绝的原因是因为它“想念海洋妈妈”。 故提取关键信息：小鹿、青蛙、青鱼，想念海洋妈妈。依次填入横线中。 31．本题考查仿写句子。 前文第②段：小鹿说“我给你红花，我给你绿草”；第③段：青蛙说“我给你荷叶，我给你柳梢”。可见句式结构为“我给你+事物1，我给你+事物2”。青鱼生活在“湖泊”里，需选取湖泊中具有代表性的元素（如水泡、水草、睡莲、鹅卵石等）来填充。既要符合“我给你……我给你……”的句式规律，又贴合青鱼在湖泊中的生活场景，与上下文的逻辑和风格保持一致。 示例：我给你水泡，我给你水草。 32．本题考查提取关键信息。 从第⑥段“水娃娃跑呀跑，跑呀跑，终于回到了海洋妈妈的怀抱” 可知，水娃娃最终回到了海洋妈妈的怀抱，直接提取关键信息“海洋妈妈的怀抱”。 33．②   ①   ④   ③ 34．（1）温和   暴躁 （2）灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 35． 水 洗衣服 【导语】这篇短文以拟人化的手法，生动刻画了“水”的双重性格，既滋养万物，又泛滥成灾。通过对比句式（“好事”与“坏事”）和精准动词（如“淹没”“冲毁”），凸显水的两面性。结尾升华主题，体现人类与自然博弈的智慧，语言简洁却蕴含哲理。 【详解】33．本题考查选词填空。 ①发动：使行动起来；使机器运转。 ②灌溉：用人为方法兴建各种工程设施，利用地面水或地下水供农田必需之水量，以发展农业。 ③冲毁：被水冲击损毁。 ④淹没：浸没，消失；被水覆盖或洪水泛滥。 结合“我做过许多好事”可知，后面需填对“田地”“机器”的有利行为。“灌溉田地”指把水输送到田地里，是田地生长的必要条件，符合“好事”的语境，故第一个括号填“灌溉”，故选②。“发动机器”指使机器开始运转，能帮助人们开展工作，符合“好事”的要求，故第二个括号填“发动”，故选①。 结合“我也做过许多坏事”可知，后面需填对“庄稼”“房屋”的有害行为。“淹没庄稼”指大水漫过物体，会使庄稼无法存活，符合“坏事”的语境，故第三个括号填“淹没”故选④；“冲毁房屋”指被水流冲击破坏，会使房屋受损，符合“坏事”的要求，故第四个括号填“冲毁”，故选③。 故序号依次为：②①④③。 34．本题考查反义词和找关键词句。 （1）结合图片可知，表情①是笑脸，眼睛弯成月牙，嘴角上扬，对应片段中“有时候我很温和”（“温和”指性情平和、不急躁，是褒义词）；表情②是皱眉、眼睛圆睁、嘴角下垂，对应片段中“有时候我却很暴躁”（“暴躁”指性情急躁、容易发怒，是贬义词）。“温和”与“暴躁”语义对立，感情色彩相反，故为一对反义词。 （2）表情①是笑脸，对应片段中“温和”的状态，即“我”做的好事。结合“我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作”可知，“我”做的事情有：灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 表情②是皱眉、生气的表情，对应片段中“暴躁”的状态，即“我”做的坏事。结合“我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”可知，“我”做的事情有：淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 35．本题考查内容理解和开放性作答。 结合文段中“我”能“灌溉田地”（使田地得到水分）、“发动机器”（使机器运转），也能“淹没庄稼”（使庄稼被水覆盖）、“冲毁房屋”（使房屋被水流破坏），这些行为均符合水的特性，可知“我”是水。 结合自己的生活经验谈谈“水”还能有哪些好的用处，言之有理即可。 示例：“我”做过的好事还有洗衣服、做饭、洗碗。 36．进√    方√    植√ 37． 风 小鸟或其他动物 自动弹裂 水 38．你如果认真去听，就能听见小鸟那美妙的歌声。 39．苍耳的种子身上有刺，能粘在动物的皮毛上，被带到其他地方；蒲公英的种子很轻，有绒毛，能随风传播。 【导语】这篇科普短文以生动的笔触展现了植物种子的多种传播方式。文章采用总分结构，通过柳絮飞扬、动物传播、果实弹裂、随水漂流四个典型例子，系统介绍了种子的不同传播方式。作者善用拟人手法（如“种子藏在柳絮里”），将植物学知识转化为具象画面。语言简洁明快，既有科学性又不失童趣，特别是“消化不掉”“自动弹裂”等口语化表达，降低了理解难度。结尾的探究题设计巧妙，实现了从文本学习到知识拓展的自然过渡。 【详解】36．本题考查形近字辨析。 “进”：表示向前移动、进入或加入；“近”：表示距离短、时间接近或关系亲密。第②段的“吃进”表示将食物或物体吞咽到体内。故选“进”。 “方”指方向、方面、地方等；“芳”指香、美好的。第②段的“四面八方”指各个方面或各个地方。故选“方”。 “值”指价值、数值、遇到等；“植”指种植、植物。第③段的“植物”指生物的一大类，这一类生物的细胞多具有细胞壁。多数植物可以进行光合作用，自己制造养料。应选“植”。 37．本题考查文章内容的理解和概括。 根据第①自然段“春天，柳絮四处飞扬，你如果抓一团柳絮仔细观察，就会发现里面藏着一些小颗粒，那就是柳树的种子。它们随风落在哪里，便在哪里生根发芽，长出新的柳树”可知，柳树利用“风”传播种子。 根据第②自然段“小鸟或其他动物把樱桃、野葡萄、野山参的种子吃进肚子里，由于消化不掉，种子便随粪便排出来，传播到四面八方”可知，樱桃、野葡萄、野山参靠“小鸟或其他动物”传播种子。 根据第③自然段“凤仙花的果实被太阳晒干后就会自动弹裂，把种子弹向四周。用这种方法传播种子的还有豆类植物等”可知，凤仙花、豆类靠“果实自动弹裂”传播种子。 根据第③自然段“椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。睡莲的果实成熟后沉入水底，果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其他地方”可知，椰子、睡莲利用“水”传播种子。 38．本题考查关联词造句。 “如果……就……”是表示假设关系的关联词。在“你如果抓一团柳絮仔细观察，就会发现里面藏着一些小颗粒”这个例句中，先假设“抓一团柳絮仔细观察”这种情况，然后说明在这种假设下产生的结果“发现里面藏着一些小颗粒”。写句子时先假设一种情况（“如果”后面的内容），然后说明在这种假设情况下会产生的结果（“就”后面的内容）。 示例：你如果认真阅读这篇文章，就会明白其中蕴含的深刻道理。 39．本题考查思维拓展。 回忆自己所了解的植物学知识，思考不同植物种子的特点以及它们可能的传播途径。可以结合自然现象、生活经验、课外阅读等方面具体写自己了解的种子的传播方式。 示例：鬼针草的种子有倒刺，能附着在人和动物身上被带到别处；喷瓜成熟后，果实会突然破裂，将种子喷射出去。 40． BD ACE 41．植物能吃虫。植物还会听音乐呢。还有会预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会 “咬人” 的漆树…… 42．B 【导语】这篇短文以生动有趣的笔触展现了植物世界的奇妙特性。文章结构清晰，采用总分总形式：开篇点题后，重点描写了食虫植物毛毡苔和感知音乐的水稻，通过具体事例和科学观察增强说服力；略写部分用排比句式列举多种奇特植物，结尾省略号巧妙留白。语言风格兼具科学性和文学性，既准确描述植物特性，又运用拟人等手法增强可读性。选材典型，从不同维度展现植物王国的神奇，能有效激发读者的探索兴趣。 【详解】40．本题考查内容理解。 通读文本可知，文中第②段对毛毡苔进行了较为详细的描述，介绍了它的生长环境（夏天沼泽地带）、外观特征（叶子上有200多根小绒毛）、捕虫方式（小绒毛分泌黏液吸引并粘住小虫子，然后消化吸收）等。第③段对于水稻，详细讲述了印度科学家对其进行听音乐试验的过程和结果（每天播放25分钟交响乐，一个月后比没听过音乐的水稻长得更加茂盛），所以毛毡苔和水稻属于重点介绍的植物。故选BD。 从第④段“此外，还有会预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会“咬人”的漆树……”可知，文中只是简单提及“还有会预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会‘咬人’的漆树”，没有对它们进行详细的描述，只是列举了这些奇妙的植物，所以属于简单介绍的植物。故选ACE。 41．本题考查内容理解。 通读文本第②段“毛毡苔的叶子上有200多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏性很强的液体，这种黏液有一种很甜的味道和香气，小虫子一闻到这种气味，就急急忙忙地飞来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过1～2小时，小虫子就被叶子消化吸收掉了。”可知，文中通过“200 多根小绒毛”“分泌黏液”“粘住虫子”“消化吸收”等细节，具体说明毛毡苔通过特殊结构和分泌物主动捕捉并消化昆虫的能力，属于“植物能吃虫”的典型案例。 通读文本第③段“他每天在一块稻田里播放 25 分钟交响乐。一个月后，他发现这块田里的水稻比同样一块田里没听过音乐的水稻要长得更加茂盛。”印度科学家的实验表明，水稻在“听交响乐”后生长更旺盛，体现了植物对声音刺激的反应。虽然水稻本身不具备“听音乐”的主动行为，但文中通过对比实验（听过音乐与未听音乐的水稻），侧面展现了植物在特定环境下的奇妙生长状态。 从第④段“还有会预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会“咬人”的漆树……”可知，“山芋藤”能在地震前出现异常生长状态，可作为自然现象的“预报器”；“水葫芦” 能吸收水中污染物，具备生态净化功能；“漆树”的汁液接触皮肤会引起过敏反应，文中用“咬人”形象描述其刺激性。三者分别对应植物在环境预警、生态净化、生物防御方面的特殊功能。 示例：植物能吃虫。植物还会听音乐呢。还有会预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会 “咬人” 的漆树…… 42．本题考查标点符号。 通读文本可知，第④段以“此外，还有……”开头，列举了“山芋藤、水葫芦、漆树”三种植物后使用省略号。前文第②段详细介绍毛毡苔，第③段通过实验说明水稻受音乐影响，第④段属于“补充列举”，而“还有”一词表明列举行为未结束，省略号在此处替代了未列出的其他植物（如含羞草、捕蝇草、夜光树等）。 故选B。 43． 3/三 4/四 44．气 漂 本 45．文中的“我”是水，“我”会变成汽、云、雨、冰雹、雪。 46．“我”可以使空气清新，可以灌溉田地。 【导语】这篇文章通过拟人化的手法，将“水”在自然界的各种形态生动地表现出来。作者巧妙地以第一人称“我”的自述方式，描述了水从气态到液态再到固态的多种变化过程，如云、雨、冰雹、雪等。其文字简练而富有画面感，使读者能够轻松想象水在自然中的多样性存在与作用。文章不仅增强了读者对自然现象的认识，还激发了对于大自然神奇变化的兴趣与思考。 【详解】43．本题考查数自然段及句子的能力。 文章中只要开头空两格的，就是一个自然段落。按照这个方法可知这个选文共有3个自然段。 一般来说，在中文的自然段中，每结束一个完整的意思，句号、感叹号、问号等标点符号就会出现，这时候就可以数一下自然段中的句数。按照这个方法可知，第②自然段共有4个句号，因此共有4句话。 44．本题考查选字填空。 第①段“太阳一晒，我就变成（气 汽）升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”在这个句子中的“汽”是指“水因受热变成的气体”，符合水蒸发变成水汽的过程。而“气”泛指任何空气，不符合题意。故应选择“汽”，划去“气”。 第②段“到了冬天，我变成小花朵（飘 漂）下来，人们又叫我‘雪’。”在这个句子中的“飘"更多用于描述轻飘或无规则地随风而动的情况，如"飘雪”、“飘落”。"漂"则多指物体在水面上的浮动或是颜色的漂白，与文中的情境不符。句子描述雪花从空中轻轻飘落，因此应选择“飘”，划去“漂”。 第③段“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里（本 奔）跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。”在这个句子中要填入一个字来描述水的运动状态。这里，“奔跑”更符合水在江河中快速流动的状态，用“奔”表示江河水流急速、畅快地向前流动，体现了动感和力量感。相比之下，“本”不符合语境，因其意义与运动状态无关，因此应划去。 45．本题考查短文内容的理解。 第①段“我会变。太阳一晒，我就变成汽升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，人们叫我‘云’。”和第②段“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我‘冰雹’。到了冬天，我变成小花朵飘 下来，人们又叫我‘雪’。”这些句子可知，水蒸发成汽，升到天空形成云。水在空中冷却后会凝结成小水滴或固体降落，成为雨、冰雹或雪。 因此，“我”代表水，其形态会随环境变化而转化成汽、云、雨、冰雹和雪等多种形态。 46．本题考查开放性作答。 通过阅读文章可知，文中的“我”是指水。本题要求结合实际来思考水的作用。 如：在实际生活中，水可以滋养生命，为动植物提供生存的必须条件；水可以用来清洁，保持环境卫生；水是重要的工业资源，用于生产和制造；水可以发电，为人类提供能源。 47． 公园 森林 北极 大海 48． 水蒸气 小雪花 49．示例：妈妈，我去了好多地方旅行，看到了很多美丽的风景。 【详解】47．本题考查对文章的理解和提取关键词。 结合文章第②自然段中“她飞呀飞呀，飞到了公园里。”可知，小水滴首先来到了“公园”； 结合文章第③自然段中“她飞呀飞呀，飞到了森林里”可知，然后它来到了“森林”； 结合文章第④自然段中“她飞呀飞呀，飞到了北极”可知，接着它来到了“北极”； 结合文章第⑤自然段中“大海风平浪静。小水滴纵身一跃，投入了妈妈的怀抱。”可知，最后它又回到了“大海”。 由此可知，小水滴去公园、森林、北极旅行，最后回到了大海。 48．本题考查对文章的理解和提取关键词。 结合文章第②自然段中“小水滴在太阳公公的照耀下变成了水蒸气”和第④自然段中“不一会儿，小水滴变成了小雪花”可知，小水滴的变化过程：小水滴→水蒸气→小雪花→小水滴。 49．本题考查语言表达能力。 这是一道开放性题目，作答时应结合对文章的理解组织语言。答案不唯一，合理即可。 示例：妈妈，‌我在旅途中经历了风风雨雨，现在‌终于回到了你的怀抱。‌妈妈，‌我好想你！ 50．谁的妈妈本领大       凤仙花       喷瓜       野果 51．你们的妈妈真是八仙过海，各显神通。但是我们更应该感谢祖国大地妈妈，是她给了我们生根发芽的土壤呀！     植物妈妈      大地妈妈 52．柳絮是被风吹到各地生根发芽的。 【详解】50．本题考查内容理解。 从第①自然段“大树下，种子娃娃们正在为‘谁的妈妈本领大'而争论。”可知，种子娃娃们为了谁的妈妈本领大而争论。从第②自然段“凤仙花宝宝夸妈妈”，第③自然段“喷瓜打了一个喷嚏，喷出好远，得意地说：‘长见识了吧，妈妈给了我们喷射的本领，可以射出5米以外！'”，第④自然段“野果们异口同声地说”可知，凤仙花，喷瓜，野果这些种子娃娃参与了争论。 51．本题考查理解关键句。 从第⑤自然段可知，秋风姐姐说的话是“你们的妈妈真是八仙过海，各显神通。但是我们更应该感谢祖国大地妈妈，是她给了我们生根发芽的土壤呀！”从秋风姐姐说的话中，可知，第一句是赞美种子娃娃们妈妈的神通广大，第二句是感谢祖国妈妈。 52．本题考查课外积累。 写出一种植物的传播方式即可。 例如，蒲公英就是典型的风力传播种子的植物。蒲公英的种子很轻，且带有绒毛，这使得它们很容易被风吹起并飘散到远处。当蒲公英成熟时，一阵风吹过，其种子就会脱离母体，随风飘荡，最终落在适宜的环境中生根发芽，完成传播过程。 答案第12页（共12页） 答案第11页（共11页） 学科网（北京）股份有限公司 $