第二单元 阅读理解专项训练-2026-2027学年语文二年级上册统编版

**基本信息** 以自然与生活主题短文为载体，通过基础积累、信息提取到思维拓展的递进式训练，培养低年级学生语言运用与初步审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|约8题|词语搭配、仿写（如“摘新棉”式动宾短语）|从课内词语迁移到语境应用，夯实语言基础| |信息提取|约12题|节气匹配、农作物排序（如《十二月农事歌》时间排序）|依托文本精准定位信息，培养检索能力| |语言运用|约10题|比喻分析、对话补全（如“柿子像小灯笼”修辞赏析）|结合文本语境理解表达技巧，提升语感| |思维拓展|约5题|情感体验、道理概括（如《小麻雀学本领》寓意理解）|从文本理解到价值判断，发展初步逻辑思维|

第二单元 阅读理解强化训练 庆典尾声：圆满落幕。动物们共同合唱，请你读读，完成练习。 十二月农事歌 正月农家过新年，二月鸟鸣催耕田。三月秧苗绿油油，四月造林种甜菜。 五月忙压番薯藤，六月玉米忙定苗。七月种葱种萝卜，八月秋分摘新棉。 九月芋头可开挖，十月秋收冬种忙。十一月冬闲积肥料，十二月瑞雪兆丰年。 1．照样子，写词语。 摘新棉    ________甜菜    ________芋头    ________肥料 2．农家过新年是在________月，秋分是在_______月。 3．你能把下列农作物按儿歌里的时间顺序排一排吗？ 4．读完儿歌，你最喜欢几月呢？为什么？ _________________________________________________________________________________________ 辰辰搜集了一首农事歌。阅读儿歌，完成练习。 十二月农事歌 正月农家过新年，二月鸟鸣催耕田。 三月秧苗绿油油，四月造林种甜菜。 五月忙压番薯藤，六月玉米忙定苗。 七月种葱种萝卜，八月秋分摘新棉。 九月芋头可开挖，十月秋收冬种忙。 十一月冬闲积肥料，十二月瑞雪兆丰年。 5．读完儿歌，我们知道了过新年是在农历____________，秋分这个节气是在农历____________，我还能说出一个秋天的节气：____________。 6．儿歌中的“苗、菜、藤、葱”等字都与( )有关。（填序号） ①季节    ②天气    ③植物    ④劳动 7．读了农事歌，你会用词语“( )”来形容农民伯伯。（填序号） ①悠闲自在    ②勤劳能干    ③机智勇敢    ④勤学好问 8．读了儿歌，你最喜欢哪个月份呢？说说你的理由。 _______________________________________________________________________________________________ 二年级的同学们正在围读下面的短文，请你一起参与并完成练习。 小麻雀学本领 小麻雀对老鹰说：“先生，您可愿意收我为学生？”老鹰高兴地回答：“当然可以呀！”小麻雀又问：“飞行苦不苦？”老鹰认真地回答：“很苦！我们天天都要搏击风雨，翱翔蓝天啊！”小麻雀为难了，低声地说：“那我可不敢学了。” 小麻雀又找到鸵鸟：“我想拜您为师可以吗？”鸵鸟愉快地回答：“好！我们天天要在炎热干燥的沙漠里奔跑。”小麻雀害怕极了，说：“这，我不想学了。” 小麻雀后来又想跟鸭子学游泳，跟百灵鸟学唱歌，都因为怕苦怕累没有学成。最后，小麻雀什么本事也没有学会。 9．短文共__________个自然段，讲的是__________________的故事。 10．从文中选择恰当的词语填空。 ( )的沙漠     ( )地说     ( )地回答 11．小麻雀想跟它们学什么本领呢？请根据短文内容连一连。 老鹰    鸵鸟    鸭子    百灵鸟 学唱歌    学游泳    学奔跑    学飞行 12．想象小麻雀向鸭子学艺的情景，补全下面的对话。 小麻雀又找到鸭子说：“鸭子先生，我想跟您学游泳可以吗？”鸭子说：“好呀！_________。” 13．小麻雀最后什么本事也没有学会是因为（   ） A．小麻雀怕苦怕累。 B．大家不愿意收小麻雀为学生。 14．这个故事告诉我们什么道理呢？下列说法正确的是（   ） A．小麻雀很可爱，很聪明。 B．无论做什么事都要不怕困难，坚持下去，这样才能成功。 阅读理解 树叶的悄悄话 秋风吹呀吹，树叶都在悄悄说话。 梧桐叶在风里瑟瑟发抖，说：“落吧，落吧，到土地妈妈怀里去吧，那儿多温暖。”他们说着纷纷飘落地面。 银杏叶说：“飞吧，飞吧，让我们去做一次快活的飞行！”他们真的飞起来了，像一只只金黄的蝴蝶。 樟树叶又浓又密，他们也在低声商量：“落，还是不落?”樟树干听了难过地说：“你们离开了我，我多么孤单呀！”樟树叶想起了火热的夏天，树干不断送来清甜的汁水，现在怎么能抛开他呢?于是，他们都留了下来。 冬天，北风刮，大雪飘，樟树叶紧紧抱住树干，在冰天雪地里显出一团苍翠的绿色。 春天来了，树上发了新叶。那些老樟树叶对树干说：“我们陪伴你度过了冬天，现在让新叶来和你做伴吧！”说着从树上飘落下来。樟树干点点头，说：“___________” 15．短文共有________个自然段，第________自然段写了樟树在冬天的样子。 16．【语文要素·信息匹配】根据短文内容连一连。 17．秋天落叶的树木有( )（多选） ①银杏树       ②梧桐树       ③樟树 18．樟树叶们为什么决定留下来?用“_____”在文中画出相关句子。 19．听了老樟树叶的话，樟树干会说些什么呢?请你写在下面的横线上。 ____________________________________________________________________ 三读拓展·迁移感悟 乡村的秋天 乡村的秋天美极了！田野里，稻谷金黄金黄的，像铺了一层金子。果园里，苹果红了，柿子像小灯笼挂在枝头。农民伯伯忙着收割、摘果子，虽然累得满头大汗，脸上却笑开了花。秋天的乡村，是丰收的乐园！ 20．给短文起一个合适的题目：________________________ 21．短文第1自然段从____、____两个方面写乡村秋天，突出秋天____的特点。 22．文中画横线的句子（柿子像小灯笼挂在枝头）运用了____的修辞手法，好处是________________________。 23．短文表达了作者对乡村秋天_____________________________________的情感。 三读拓展・迁移感悟 柳树 ①柳树喜欢生长在河边，它的枝条长长的、软软的，像小姑娘的长辫子。春天一到，柳树上长出嫩绿的叶子，风一吹，枝条轻轻摇摆，美丽极了。 ②夏天，柳树长得枝繁叶茂，像一把大绿伞，给人们遮阴乘凉。柳树不怕冷，冬天依然挺立在河边，生命力特别强。 24．给短文起一个合适的题目：______________________________ 25．短文第1自然段从______、______两个方面描写柳树，突出柳树______的特点。 26．文中画“ ”的句子运用了______的修辞手法，把____________比作____________，生动写出了__________________。 27．短文表达了作者对柳树______的情感。 我能读课内趣文并回答问题。 田家四季歌（节选） ______，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年______，大家笑盈盈。 28．根据课文，把内容补充完整，填在横线上。 29．画“_____”的句子把稻谷比作______，写出了稻谷颗粒饱满、色泽金黄。 30．我会仿照画“ ”的句子写句子。 ____________像____________。 31．为什么农民伯伯劳作很辛苦，心里却感到喜洋洋？（    ） A．因为冬天要来了，不用干农活了。 B．因为稻谷成熟了，丰收在望。 阅读理解。 树叶的悄悄话 ①秋风吹呀吹，树叶都在悄悄说话。 ②梧桐叶在风中冻得直打哆嗦，说：“落吧，落吧，到土地妈妈怀里去吧，那儿多温暖。”它们说着（飘  漂）向地面。 ③银杏叶说：“飞吧，飞吧，让我们去做一次快活的飞（行  形）！”它们真的飞起来了，像一只只金黄的蝴蝶。 ④香樟（zhāng）树的叶子又浓又绿，它们也在（低  底）声商量：“落，还是不落？” ⑤老树干听了，难过地说：“如果你们离开了我，我该多么孤单呀！”樟树叶想起了火热的夏天，树干不断为它们送来清甜的汁水。现在，它们怎么能抛下它呢？于是，它们约定全都（流  留）了下来。 ⑥冬天，北风刮，大雪飘，樟树叶紧紧抱住树干，在白茫茫的天地间显出一团苍翠的绿色。 ⑦冬去春来。 ⑧在春风的呼唤中，樟树上发出了新叶，那些老樟树叶子对树干说：“我们陪伴你度过了寒冷的冬天，现在就让新叶来和你做伴吧！”说着从树上轻轻飘落下来。 ⑨树干点点头，说：“______。” 32．用“\”把文中括号内不正确的字划去。 33．文中画线句子“现在，它们怎么能抛下它呢？”所表达的意思是（　　） A．樟树叶可以抛下树干落下来。 B．樟树叶不能抛下树干落下来。 34．寒冷的冬天到了，香樟树叶的颜色是（　　） A．金黄色 B．绿色 35．照样子，写一写。 冻得直打哆嗦    热得____________    急得____________ 36．听了老樟树叶的话，樟树干会说些什么呢？请在短文最后一个自然段的横线上写一写。 阅读儿歌，完成练习。 十二月水果歌 正月甘蔗节节长，二月青果两头黄， 三月梅子酸汪汪，四月枇杷（pí  pa）如蜜糖。 五月杨梅红如火，六月莲蓬（lián  peng）水中央。 七月荔（lì）枝人人爱，八月龙眼装满筐。 九月香蕉双头翘，十月金橘（jú）满园香。 冬月柑（gān）树挂灯笼，腊月柿子红彤（tóng）彤。 37．照样子，写词语。 例：红彤彤   _________    _________ 例：红如火   _________    _________ 38．连一连。 三月       莲蓬       酸汪汪 四月       梅子       水中央 六月       枇杷       装满筐 八月       龙眼       如蜜糖 39．[新思维·开放探究]小明八月去南方的外婆家玩，非要摘果园里的橘子，你会怎样劝他呢? ___________________ 课间休息时，老师通过文字，给同学们展示了秋日野外的独特风光！ 秋天到了，野外的景色很美。 我们村外有一（   ）枫树林。一到秋天，枫叶就变红了，远远望去，红艳艳一片，好看极了。霜降（jiàng）过后，枫叶越来越红，简直像一（   ）火，把天空都映红了。 山坡上，到处是果林。阳光下，那熟透（tòu）了的柿（shì）子像灯笼一样挂在枝头，满树的红苹果像孩子的一张张笑脸。在葡萄（pú  tao）架下，有成串的葡萄，红的、白的、紫的、绿的…闪着迷人的光彩。一（   ）凉风吹来，满树果儿点着头，散发出甜甜的香味。 40．在文中括号里填上合适的量词。 41．短文写秋天的美丽景色，写了_________和_________两个地方。 42．短文写了哪几种水果？用“_________”画出来。（重复的只画一处） 43．短文中，作者把枫叶比作_________，把柿子比作_________。 44．短文中描写葡萄颜色的字有哪些？请找出来，抄写在下面的横线上。 ________________________________________________ 阅读短文，完成练习。 小松树和大松树 山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。 小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高啊！我能看到很远的地方，你呢？”大松树没有回答。 小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸（mō）着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托（tuō）起来的呀！” 小松树听了，害羞地低下了头。 45．短文共有( )个自然段。 46．风伯伯听了小松树的话，说了什么？用“　　　”画出来。 47．梧、柏和松字都有相同的偏旁______，它们都与植物有关。在课本中我还能找到_____字和_____字，它们也有这个偏旁。 48．读画线的句子，想想“我”把_______比作________。 认真阅读短文，回答问题。 香山红叶 香山美，香山的红叶更美。 一个秋高气爽的日子，我和爸爸、妈妈到香山去看红叶。 快到香山了，远远就看见山坡上，树丛中，一大片一大片的红叶。红叶在太阳的照耀下，越发鲜艳了。爸爸不由得赞美道：“真是‘霜叶红于二月花’呀！” 我们来到山脚下，顺着山坡往上爬。树林里，小路旁，满树，满地都是红叶。拾起一片闻闻，啊，还带着些淡淡的香味呢！ 一阵秋风吹来，红叶满天飞舞，仿佛秋天寄来的一张张贺卡。我情不自禁地引起一首小诗：“飞，飞，飞，满天地飞。片片红叶似蝴蝶。” 49．短文共有_______个自然段，第4自然段有_______句话。 50．填上合适的量词。 一( )秋风 一( )枫叶 一( )贺卡 一( )小诗 51．观赏红叶最好的地方是________。 类文阅读。 树的家庭 ①我走进森林的世界。 ②我从来都没见过这么多的树：有红松、有椴树、有柳杉、有白桦…… ③它们组成了一个和睦的大家庭。 ④红松像慈祥的老爷爷，椴树像魁梧的爸爸，柳杉像美丽的妈妈，而小白桦像伶俐的妹妹。 ⑤走进树的家庭，我想起我的家。 52．树的家庭是一个____________的家庭？（多选）（    ） A．和睦 B．各有特点 C．忙碌 D．大 53．为什么“走进树的家庭，我想起我的家”？ ___________________________________ 读一读，完成练习。 美丽的秋 ①村里的枫树林可美啦！一到秋天，枫叶变红了，远远望去，红艳艳一片，好看极了。霜降过后，枫叶越来越红，就像一团团火，把天空都映红了。 ②村外的果园可美啦！在阳光下，那红红的柿子像一个个挂在枝头的小灯笼，满树的苹果像一张张孩子的笑脸。在葡萄架上，成串的葡萄，有红的、白的、紫的……闪着迷人的光彩。一阵秋风吹来，满树果儿点着头，散发出甜甜的香味。 54．作者从______________和_____________两个方面写出了秋天的美丽。 55．你能仿照描写柿子和苹果的写法，来写一写葡萄吗？ 在葡萄架上，成串的葡萄，有红的、白的、紫的，像__________________________。 56．美丽的秋，可以用_____________、_____________这样的四字词语来形容。 类文阅读。 四季儿歌 ①春天，迎春花吹着小铜号，桃花露出粉红的笑脸，梨花白得像雪…… ②夏天，荷花撑着小绿伞，石榴花燃起一团团火苗，美人蕉是个扎黄蝴蝶结的小姑娘…… ③秋天，桂花的香味老远就往鼻子里钻，菊花展开金色的花瓣，一串红是秋风娃娃的一串糖葫芦…… ④冬天还有花吗？寒风中，风雪里，你看，梅花开得正欢呢！ 57．冬天，望着盛开的梅花，我想到了“________________________”这句诗。 58．下面对儿歌的理解正确的一项是（    ） A．“钻”字可以换成“进”，表达效果一样。 B．“欢”字写出了梅花开得正旺盛。 C．文中三处省略号很重复，可以换成句号。 D．冬天只有梅花开放。 第8页（共8页） 第7页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 《第二单元 阅读理解强化训练》参考答案 1． 种 挖 积 2． 正 八 3．3   1   2   4 4．我最喜欢十二月。因为“瑞雪兆丰年”，大雪不仅美丽，还预示着来年庄稼会丰收，农民伯伯会有好收成。 【导语】这篇《十二月农事歌》以朗朗上口的韵语串联全年农耕时序，把传统农事常识揉进浅白明快的短句里，贴合低年段学生认知，既带鲜活的田园烟火气，又藏着农耕生活的朴素智慧，是兼具识字训练、常识普及与文化启蒙的优质短阅读素材。 【详解】1．根据“摘新棉”的动宾结构，结合诗歌中“四月造林种甜菜”“九月芋头可开挖”“十一月冬闲积肥料”提取动词作答。 2．诗歌首句“正月农家过新年”明确新年在正月；“八月秋分摘新棉”说明秋分在八月。 3．根据诗歌内容，“三月秧苗绿油油”“六月玉米忙定苗”“八月秋分摘新棉”“九月芋头可开挖”，故顺序为禾苗、玉米、 棉、芋头。 4．结合诗歌中该月的农事活动或特点说明理由。 示例：我最喜欢三月。因为三月份就是春天了，大地万物复苏，一片生机勃勃的样子。 5． 正月 八月 立秋 6．③ 7．② 8．我最喜欢十月，因为十月是秋收的季节，农民伯伯可以收获玉米、棉花等庄稼，丰收的场景一定很热闹。 【导语】这篇农事歌以农历十二月为序，用浅白规整的韵语串联各月农耕民俗，楷体排版贴合农事歌谣的质朴质感，既藏着传统农时的生活烟火，又把作物生长、节气节律自然揉进短句里，低门槛适配小学生认知，悄悄把乡土农耕文化的种子埋进趣味阅读里。 【详解】5．从“正月农家过新年”可知，过新年在农历正月；从“八月秋分摘新棉”可知，秋分在农历八月。秋天的节气有立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降，任选一个填写即可。 6．“苗、菜、藤、葱”这些字都带有草字头（艹），草字头的汉字大多和植物有关，所以选③。 7．这首《十二月农事歌》写了农民一年十二个月都有农活要做，十分辛苦忙碌，所以用“勤劳能干”形容农民伯伯。“悠闲自在”是清闲舒服；“机智勇敢”是聪明有胆量；“勤学好问”是爱学习提问，都不符合农民劳作的特点。所以选②。 8．先写出喜欢的月份，再结合儿歌里对应的农事活动，说清楚理由，语言简洁通顺，任选一个月份作答即可。 示例1：我最喜欢正月，因为正月是过年的时节，大家可以欢聚在一起，到处都是喜庆热闹的景象。 示例2：我最喜欢二月，因为二月是耕田的时节，农民伯伯开始下地劳作，田野充满春天的气息。 示例3：我最喜欢三月，因为三月秧苗生长，绿油油的秧苗铺满田地，到处都是生机勃勃的样子。 示例4：我最喜欢四月，因为四月可以造林种甜菜，播下种子，期盼甜菜慢慢长大成熟 示例5：我最喜欢五月，因为五月忙着压番薯藤，农民伯伯在田里辛勤忙碌，孕育秋天的希望 示例6：我最喜欢六月，因为六月玉米忙着定苗，细心照料玉米小苗，感受种植带来的乐趣 示例7：我最喜欢七月，因为七月可以种葱种萝卜，播下蔬菜种子，等待成熟收获 示例8：我最喜欢八月，因为八月是收棉花的时节，田里开满雪白的棉花，看起来十分美丽。 示例9：我最喜欢九月，因为九月是挖芋头的时节，农民伯伯收获芋头，田野满是丰收的气息。 示例10：我最喜欢十月，因为十月是秋收的季节，农民伯伯可以收获玉米、棉花等庄稼，丰收的场景一定很热闹。 示例11：我最喜欢十一月，因为十一月可以积攒肥料，为来年种地做好准备，心里满怀期待。 示例12：我最喜欢十二月，因为十二月准备迎接新年，忙碌一年之后，马上就能迎来喜庆的新年。 9． 三/3 小麻雀学本领 10． 炎热干燥 低声 愉快 11． 12．不过游泳可不容易，你要不怕累，不怕呛水 13．A 14．B 【导语】这篇二年级阅读短文《小麻雀学本领》贴合低龄学生认知，篇幅短小、语言浅白童趣，情节脉络清晰。以小麻雀多方拜师却因怕苦半途而废最终一无所获的故事，将“做事需不畏困难、坚持不懈”的道理自然融入，适配二年级阅读训练目标，兼具趣味性与教育性。 【详解】9．文章每个段落的段首空两格为一个自然段。文章中“小麻雀对老鹰说”“小麻雀又找到鸵鸟”“小麻雀后来又想跟鸭子学游泳”前面都有空两格，因此这篇文章有三个自然段。 根据文章第①②③段全部内容能看出，全文按顺序写了小麻雀先后向老鹰、鸵鸟、鸭子、百灵鸟拜师学艺，每次听闻学艺辛苦就选择放弃，最后什么本领都没有学会，这是对整件事情的完整叙述，因此短文讲述了小麻雀畏惧吃苦，四处拜师学艺却毫无收获的经历。 10．根据文章第②段“我们天天要在炎热干燥的沙漠里奔跑”能看出这句话描写沙漠的环境条件，文中直接使用词语“炎热干燥”形容沙漠的特点，因此可以选用炎热干燥来修饰沙漠。 根据文章第①段“小麻雀为难了，低声地说”能看出这里刻画小麻雀内心退缩之后说话的样子，“低声”用来表现他犹豫胆怯的状态，因此可以填入低声用来描写说话的样子。 根据文章第①段“老鹰高兴地回答”“老鹰认真地回答”以及第②段“鸵鸟愉快地回答”能看出文章中多处描写动物们接纳学生时的神态，“高兴”“认真”“愉快”体现老鹰与鸵鸟此时乐意收徒的心情。 示例一：认真地回答。 示例二：愉快地回答。 11．题干共两列。第一列是动物的名称，第二列是小麻雀想学的本领。根据麻雀找到的动物与所学本领的正确对应关系连线即可。 根据文章第①段“小麻雀对老鹰说：‘先生，您可愿意收我为学生？’老鹰认真地回答：‘很苦！我们天天都要搏击风雨，翱翔蓝天啊！’”能看出老鹰的本领是在天上飞翔，小麻雀前来就是想要学习这项本事，因此老鹰对应的学习内容是学飞行。根据文章第②段“小麻雀又找到鸵鸟：‘我想拜您为师可以吗？’鸵鸟愉快地回答：‘好！我们天天要在炎热干燥的沙漠里奔跑。’”能看出鸵鸟擅长奔跑，小麻雀想要向鸵鸟学习这项技能，因此鸵鸟对应的学习内容是学奔跑。根据文章第③段“麻雀后来又想跟鸭子学游泳，跟百灵鸟学唱歌”能看出这句话直接交代小麻雀后续想要学习的两项技艺是游泳和唱歌，分别对应两个不同的动物：鸭子与百灵鸟，因此鸭子对应的是学游泳，百灵鸟对应的是学唱歌。 12．根据文章第①段老鹰、第②段鸵鸟和小麻雀的对话能看出文中的动物在同意收徒之后，都会说出学习本领所要经受的辛苦，用来考验想要学艺的小麻雀，因此可以围绕游泳练习过程中的难处展开，例如：泡水练习、反复划动脚掌等。 示例：小麻雀又找到鸭子说：“鸭子先生，我想跟您学游泳可以吗？”鸭子说：“好呀！学游泳要不怕冷水，还要不停练习划水，会很辛苦的。” 13．根据文章第③段“麻雀后来又想跟鸭子学游泳，跟百灵鸟学唱歌，都因为怕苦怕累没有学成”能看出，这句话直接点明小麻雀屡次失败的内在原因是怕辛苦和劳累，文中老鹰和鸵鸟都愿意收下小麻雀，所以小麻雀学不到本事是自身畏惧辛苦造成的。 14．根据文章第③段“都因为怕苦怕累没有学成。最后，小麻雀什么本事也没有学会”能看出故事借助小麻雀一事无成的结局，告诫读者对待做事的态度，A项只是对人物的简单评价，不属于故事蕴含的启示，所以故事告诉我们做事不能惧怕磨难，懂得坚持努力才可以取得成功。 15． 六/⑥ 五/⑤ 16． 17．①② 18．樟树叶想起了火热的夏天，树干不断送来清甜的汁水，现在怎么能抛开他呢?于是，他们都留了下来。 19．谢谢你们，冬天有了你们的陪伴，我一点都不孤单。 【导语】本文是一篇童话短文《树叶的悄悄话》，借梧桐叶、银杏叶、樟树叶的对话，写不同树叶对待飘落的不同选择，赞美了樟树叶懂得感恩、陪伴树干的美好品质。 【详解】15．数文章开头空两格的部分，可得出短文一共有六个自然段；原文第⑤自然段“冬天，北风刮，大雪飘……一团苍翠的绿色。”写了樟树在冬天的样子。 16．由原文第④自然段“樟树叶又浓又密”可知“浓密的”搭配“叶子”；由原文第③自然段“像一只只金黄的蝴蝶”可知“金黄的”搭配“蝴蝶”；由原文第④自然段“树干不断送来清甜的汁水”可知“清甜的”搭配“汁水”；由原文第④自然段“想起了火热的夏天”可知“火热的”搭配“夏天”。 17．由原文第②自然段“梧桐叶在风里瑟瑟发抖……纷纷飘落地面。”、原文第③自然段“银杏叶说：‘飞吧，飞吧……金黄的蝴蝶。’”可知梧桐树、银杏树秋天落叶；原文第④自然段樟树叶“于是，他们都留了下来”，说明樟树秋天不落叶，故选①②。 18．通读原文第④自然段，句子“樟树叶想起了火热的夏天……于是，他们都留了下来。”说明了樟树叶决定留下来的原因。 19．答题时站在樟树干的角度，结合原文第⑥自然段老樟树叶陪伴树干过冬的情节来写，要表达感激之情，此题答案不唯一，语句通顺合理即可。 示例：辛苦你们陪我熬过寒冷的冬天，愿你们安心开启新的旅程。 20．丰收的乡村秋天 21． 田野 果园 硕果累累 22． 比喻 把红彤彤的柿子比作灯笼，生动形象地写出柿子颜色鲜红、外形圆润饱满，挂满枝头的喜人丰收模样 23．喜爱和赞美 【导语】短文以总起句开篇，分层描绘秋日田野与果园丰收景象，巧用比喻写稻谷、柿子，画面鲜活。再刻画劳作农民喜悦的神态，首尾呼应，语言质朴轻快，借景物与人的情态烘托乡村秋日丰收热闹、美好祥和的氛围。 【详解】20．结合全文第一句“乡村的秋天美极了”与结尾句“秋天的乡村，是丰收的乐园”可知，整篇短文全程围绕乡村秋季的美景、丰收景象展开描写，核心写作对象就是乡村的秋天，因此合适的题目为：乡村的秋天。 21．结合文中“田野里，稻谷金黄金黄的，像铺了一层金子。果园里，苹果红了，柿子像小灯笼挂在枝头”可知，句子分别描写田野、果园两处景物，是从田野、果园两个方面写乡村秋天；再结合后文写农作物、果子成熟，农民丰收欢笑的内容，能突出秋天丰收美丽的特点。 22．结合“果园里，苹果红了，柿子像小灯笼挂在枝头”可知，句子把柿子比作小灯笼，运用了比喻的修辞手法，将柿子鲜红圆润、挂满枝头的样子生动展现出来，形象写出柿子色泽红艳、数量繁多，凸显乡村秋日果园丰收好看的景象。 23．结合全文首句“乡村的秋天美极了”和末尾句“秋天的乡村，是丰收的乐园”可知，文中细致描绘田野、果园丰收美景，还写出农民劳作后喜悦的模样，字里行间满是喜爱与赞美。 24．美丽的柳树 25． 枝条 叶子 枝条细长、叶子嫩绿 26． 比喻 柳树的枝条 小姑娘的长辫子 柳树枝条细长柔软的样子 27．喜爱与赞美 【导语】这是一篇适配小学语文低年级的写景短文，文笔浅白清新，条理清晰。 文章按春、夏、冬的时间顺序，勾勒柳树不同时节的状态，巧用比喻刻画外形特点，也点出柳树生命力顽强的特质，暗藏对柳树的喜爱。篇幅短小贴合低学段认知，既适合做基础阅读训练，也能引导孩子感知自然之美。 【详解】24．本文全篇围绕柳树的特点展开描写，因此直接用写作对象“柳树”或“美丽的柳树”等作为题目均贴合内容。 25．阅读短文第①自然段可知，分别介绍了柳树长长的枝条、嫩绿的叶子，结尾直接总结“美丽极了”，因此是从枝条、叶子两个角度，突出柳树枝条细长、叶子嫩绿的外形的特点。 26．阅读画线句子可知，运用了比喻的修辞的手法，把长条柔软的柳枝比作小姑娘的长辫子，生动写出了柳枝外形柔美的特点。 27．阅读短文内容可知，作者细致描写柳树的外形美、作用和顽强生命力，表达了对柳树的喜爱与赞美之情。 28．秋季里  农事了 29．黄金 30． 弯弯的月亮 小船 31．B 【导语】这段节选描写了农民在秋天丰收稻谷，虽然辛苦，但心里十分高兴；到了冬天，一年的农活都忙完了，人们生活安稳，心里充满喜悦。 【详解】28．本题考查对课文内容的默写。 书写时注意“季”“事”的正确写法。 29．本题考查修辞手法。 “谷像黄金粒粒香”这里运用了比喻的修辞，将稻谷比作了黄金。既突出了稻谷的颜色金黄，也暗示了稻谷的珍贵和丰收的价值。 30．本题考查仿写句子。 “谷像黄金粒粒香”结构是“事物+像+喻体+特点/状态”。仿写时需要先确定一个本体，再找一个和它外形或特点相似的喻体，最后可以加上简单的特点描述。 示例：红红的苹果像灯笼。 31．本题考查对文章内容的理解。 从“秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。”可知秋季稻谷成熟，丰收在望，故心里喜洋洋。 故选B。 32．漂 形 底 流 33．B 34．B 35． 直喘气 直转圈 36．你们的陪伴让我不再孤单，我会好好照顾新叶，你们放心吧。 【导语】这篇童话《树叶的悄悄话》以拟人手法展现了不同树叶在秋天的生命选择。通过梧桐叶的坦然飘落、银杏叶的欢快飞舞与樟树叶的坚守陪伴，构建出温暖的生命对话。作者巧妙运用对比手法：梧桐的“土地妈妈”与银杏的“金蝴蝶”形成动态美感，而樟树叶“苍翠的绿色”在雪地中的特写，则突显奉献精神。结尾的四季轮回设计，既暗合自然规律，又赋予新叶老叶交接以仪式感，使简单的植物特性升华为关于陪伴与感恩的哲理思考。 【详解】32．本题考查同音字。 飘：随风摇动、飞扬，侧重在空中凭借风力移动。 漂：与水相关，如浮在水面、漂洗，侧重与液体的关联。 原文语境是“梧桐叶在风中冻得直打哆嗦”，树叶是在风中下落，依靠的是风力，而非在水中漂浮。“漂”的字义核心是水，与“风中落下”的场景完全不符。故划去漂。   行：意为走、移动，“飞行”是固定搭配，指在空中移动。 形：意为形状、样子，是名词，如外形、形态。 原文银杏叶说“飞吧，飞吧，让我们去做一次快活的飞（）”，此处需要一个动词与“飞”搭配，表达“在空中飞”的动作；而“形”是名词，无法与“飞”搭配构成动作，不符合“做一次快活的……”的动作语境。故划去形。   低：从下向上距离小，引申为声音小、等级低，“低声”是固定搭配。   底：物体的最下部分、根基，如底部、海底，侧重空间位置的最下方。 原文语境是香樟树的叶子在“悄悄说话”，“商量”的状态是声音轻柔、不被人轻易听见，需要用“低”修饰“声”，表示声音的大小；“底”的字义是空间底部，无法用来形容声音的特质，与“商量”的语境无关。故划去底。   流：移动、流逝，如流水、流动。 留：停止在某处、不离开，如留下、停留。 原文语境是树干难过地说“如果你们离开了我，我该多么孤单呀”，樟树叶因此决定不离开树干，继续陪伴它。此处需要表达“不离开、停在树干上”的意思，“流”侧重移动、流逝，与“不离开”的语义相反；“留”的字义完全契合语境。故划去流。 33．本题考查文章内容理解。 第⑤段“现在，它们怎么能抛下它呢？”这是一个反问句，反问句的特点是用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句的反面。句子的意思是：樟树叶不能抛下树干落下来。 故选B。 34．本题考查文章内容理解。 第⑥段“冬天，北风刮，大雪飘，樟树叶紧紧抱住树干，在白茫茫的天地间显出一团苍翠的绿色。“文中明确提到樟树叶在冬天是“苍翠的绿色”。 故选B。 35．本题考查仿写词语。 例子“冻得直打哆嗦”的结构是：形容词 + 得 + 直 + 动词短语。“冻”是形容词，描述状态；“得”用来补充说明程度；“直打哆嗦”是动词短语，具体表现“冻”的程度。仿写时先确定一个描述状态的形容词（如热、急）用“得”连接。补充一个能体现该状态程度的“直+动词短语”。 如：热得直冒汗  急得直跺脚 36．本题考查开放性作答。 第⑧段老樟树叶说“我们陪伴你度过了寒冷的冬天，现在就让新叶来和你做伴吧！”树干的话需要表达出对老树叶陪伴的感谢、不舍，以及对新叶的期待。 如：“谢谢你们陪伴我度过寒冬，我会永远记住你们的。” 37． 白花花 绿油油 白如雪 蓝如海 38． 39．小明，橘子等到十月份才能成熟，那时的橘子才最甜，最好吃。这时候的橘子还很酸，你不要摘了，让它们再继续生长吧。 【导语】这篇《十二月水果歌》以传统儿歌形式，按月份顺序描绘了各季特色水果，语言生动活泼，富有韵律感。通过“节节长”“酸汪汪”“红如火”等叠词和比喻，既展现了水果的形态特征，又传递出乡土生活的趣味。儿歌结构规整，每月两句对仗，便于儿童记忆，同时融入“灯笼”“蜜糖”等生活化意象，兼具知识性和文学性。末尾开放性问题巧妙引导思考，体现了传统文化与现代教育的结合。 【详解】37．本题考查仿写词语。 “红彤彤”是“ABB”式词语，特点是后两个字相同，用来形容事物的颜色或状态，如“黑乎乎”、“金灿灿”。 “红如火”是用“如”字连接，将一种颜色或事物比作另一种事物，结构为“颜色+如+事物”，如“粉如霞”、“绿如茵”。 38．本题考查对儿歌内容的理解。 题目要求将月份、对应的水果和水果的特点正确连线，需要根据儿歌内容进行配对。结合儿歌内容“三月梅子酸汪汪，四月枇杷如蜜糖。六月莲蓬水中央。八月龙眼装满筐”进行连线即可。 39．本题考查口语交际。 结合儿歌中“冬月柑树挂灯笼”，说明橘子在冬月才成熟，八月的橘子还没成熟，可以从橘子成熟时间的角度劝说小明不要摘现在的橘子。 如：小明，你看果园里的橘子现在还是青绿色的，没熟透呢。摘下来多可惜呀。 40．片  团  阵 41． 枫树林 果林 42．柿子  红苹果  葡萄 43． 火 灯笼 44．红、白、紫、绿。 【导语】文章围绕秋日野外风光，用简洁文字勾勒枫树林、果林景致。比喻贴切，如枫叶比火、柿子像灯笼，生动展现色彩与形态；多种感官结合，视觉、嗅觉并用，让秋景鲜活。不过描写稍显常规，可再挖掘独特细节。 【详解】40．本题考查量词。 对于“枫树林”，从生活经验和语言习惯来讲，“片”这个量词能够很好地体现出枫树林的面积范围，所以用“片”来形容枫树林，即“一片枫树林”。 形容“枫叶像火”，“团”字可以形象地表现出枫叶红得浓郁、集中，像一团燃烧的火焰，所以是“一团火”。 对于“凉风”，“阵”是用于描述风的常用量词，能体现出凉风一阵一阵吹过来的状态，即“一阵凉风”。 41．本题考查文章内容概括理解。 文中明确表述“我们村外有一片枫树林”，这是一个描写景色的地点。又提到“山坡上，到处是果林”，这是另一个描写秋天景色的地点，所以短文写了村外枫树林和山坡果林这两个地方。 42．本题考查找关键词句段。 逐句阅读短文，在“山坡上，到处是果林。阳光下，那熟透了的柿子像灯笼一样挂在枝头，满树的红苹果像孩子的一张张笑脸。在葡萄架下，有成串的葡萄”这些语句中，能找到提到的水果为柿子、红苹果、葡萄，用横线画出这些水果名称即可。 43．本题考查修辞手法。 文中“枫叶越来越红，简直像一团火”，把枫叶的颜色和形态比作火，生动地写出了枫叶红的程度。 “那熟透了的柿子像灯笼一样挂在枝头”，将柿子比作灯笼，形象地展现出柿子的形状和在枝头悬挂的状态。 44．本题考查找关键词句段。 在“在葡萄架下，有成串的葡萄，红的、白的、紫的、绿的……闪着迷人的光彩”这句话里，“红、白、紫、绿”这些字明确描述了葡萄的颜色，所以把这些字找出来抄写即可。 45．4/四 46．孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托（tuō）起来的呀！ 47． 木 棵 树 48． 大山 爷爷 【导语】这篇短文通过小松树和大松树的对话，巧妙地传递了“谦逊”的主题。文章结构清晰，三个自然段层层递进：先交代场景，再通过对话展现小松树的骄傲，最后由风伯伯点明真相。拟人手法生动，特别是风伯伯“摸着小松树的头”的细节描写，使说教不显生硬。结尾“害羞地低下了头”的描写，既符合儿童认知特点，又自然收束全文。语言简洁明快，适合低年级学生阅读，在培养语文能力的同时渗透品德教育。 【详解】45．本题考查数自然段。 自然段是文章中表达意思的基本单位，它有明显的标志，即换行空两格，每个自然段的开头都重新起一行，而且空两格。结合文章内容可知，共有4个自然段。 46．本题考查找关键句。 结合第③自然段“风伯伯摸着小松树的头说：‘孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！’”可知，“风伯伯摸着头说”后面内容即为风伯伯的发言，故应画出“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！” 47．本题考查偏旁部首和汉字造字法。 “梧、柏、松”都是左右结构的字，它们相同的偏旁是“木”，木字旁的字大多与植物有关。木字旁的字还有：杨、柳等。 48．本题考查修辞手法。 结合第③自然段“你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“大山”比作“爷爷”，赋予其长辈的形象，用“托起来”的动作生动解释“海拔高导致视野开阔”的科学原理，使抽象道理具象化。 49． 4/四 6/六 50． 阵 片 张 首 51．香山 【导语】这篇短文以香山红叶为主题，通过细腻的描写和生动的比喻，展现了秋日红叶的绚烂之美。文章结构清晰，分为四个自然段，从远观到近赏，层层递进。作者运用视觉、嗅觉等多感官描写，如“红叶在太阳的照耀下越发鲜艳”“拾起一片闻闻”等，增强了画面感。文中引用诗句和自创小诗，增添了文学韵味。比喻手法巧妙，如“红叶似蝴蝶”“贺卡”等，将自然景物人格化，富有童趣和想象力，是一篇情景交融的优美写景短文。 【详解】49．本题考查数自然段和句子。 每一段开头都会空两格，这就是一个自然段的开始。故本短文一共有四个自然段。 一般来说，在中文的自然段中，每结束一个完整的意思，句号、感叹号、问号等标点符号就会出现，这时候就可以数一下第④自然段中的句数，第④自然段中有5个句号，1个叹号，故共有6句话。 50． 本题考查量词。 秋风：秋天的风，通常带有凉爽和萧瑟的气息。可以搭配的量词：阵、股、缕等； 枫叶：枫树的叶子，秋天时会变成红色或黄色，非常美丽。可以搭配的量词：片、把等； 贺卡：一种用于节日或特殊场合，表达祝福和问候的卡片。可以搭配的量词：张、叠； 小诗：篇幅短小、内容精炼的诗歌。可以搭配的量词：首、篇等。 51．本题考查对文段内容的理解。 从第①自然段的“香山美，香山的红叶更美。”可知，观赏红叶最好的地方是香山。 52．ABD 53．因为“我”的家庭也像树的家庭一样和睦，每种树的特点让“我”想到“我”的家人的特点。 【导语】《树的家庭》把森林里不同的树比作一家人：红松是老爷爷，椴树是爸爸，柳杉是妈妈，白桦是妹妹，形象又亲切。短文语言简单、画面温暖，既写出森林的和谐美好，又自然联想到自己的家，充满童真和温情，读来轻松可爱。 【详解】52．本题考查对短文内容的理解。 首先，文中第③段明确提到“它们组成了一个和睦的大家庭”，这直接说明了树的家庭是“和睦”且“大”的，AD正确。 其次，文中第④自然段分别将红松比作慈祥的老爷爷，椴树比作魁梧的爸爸，柳杉比作美丽的妈妈，小白桦比作伶俐的妹妹，这表明每种树都有其独特的特点，B正确。 故选ABD。 53．本题考查对短文内容的理解。 文中第④自然段中，作者将红松比作慈祥的老爷爷，椴树比作魁梧的爸爸，柳杉比作美丽的妈妈，小白桦比作伶俐的妹妹，树之间的关系被赋予了人类家庭中不同成员的特点，呈现出一种和睦、温馨的氛围。 这种树的家庭所展现出的和谐与温暖，让作者联想到了自己的家，也许作者自己的家庭也充满了关爱、和睦与亲情，与树的家庭所营造的氛围有相似之处，从而引发了作者的联想。 示例：作者看到树之间如同家庭成员般的相互关联和陪伴，就如同自己在家中感受到的亲人之间的相互依靠和支持，所以当走进树的家庭时，很自然地就想起了自己的家。 54． 枫林美 果园美 55．一颗颗水晶 56． 红叶似火 果实累累 【导语】这篇短文是很适合低学段的写景范文，结构清晰，以村内枫树林、村外果园两个场景铺开，紧扣秋的“美丽”落笔。语言浅白生动，善用比喻描摹秋日景物的色彩形态，把乡村秋景的明艳鲜活写得富有画面感，兼顾视觉、嗅觉感受，带着童真生活气息，很有感染力。 【详解】54．本题考查文章内容理解与概括。 从第①段“村里的枫树林可美啦！”可知写了枫林美。 从第②段“村外的果园可美啦！”写了果园美。 55．本题考查仿写句子。 分析第②段描写柿子的句子“在阳光下，那红红的柿子像一个个挂在枝头的小灯笼，满树的苹果像一张张孩子的笑脸。”可知，运用比喻，将柿子比作小灯笼，苹果比作孩子的笑脸，生动形象地描绘了果实的色彩与形态，营造出丰收的喜悦氛围。仿写时也要用上比喻的修辞手法。 如：在葡萄架上，成串的葡萄，有红的、白的、紫的，像一串串璀璨的宝石，在阳光下闪耀着诱人的光泽。 56．本题考查四字词语。 结合日常词语积累，写出形容“美丽的秋”的四字词语即可。 形容“美丽的秋”的四字词语，如：金风送爽、秋色宜人、硕果累累、枫林尽染、五谷丰登、天高云淡等。 57．墙角数枝梅，凌寒独自开。 58．B 【详解】57．本题考查对诗句的掌握。 结合题干可知，本题应默写出描写冬季梅花盛开的诗句，结合积累进行作答。 本册语文园地一王安石的《梅花》一诗中的“墙角数枝梅，凌寒独自开”与题意相符，意思是那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。 58．本题考查对儿歌的理解。 A．结合儿歌第③自然段中“秋天，桂花的香味老远就往鼻子里钻”可知，句中的“钻”字形容描绘出桂花的香味非常浓郁，能够远距离传播，‌直接钻入人的鼻孔，换成“进”则没有这样的表达效果。本项理解错误。 B．结合第④自然段中“寒风中，风雪里，你看，梅花开得正欢呢”可知，句中的“欢”字形象地写出了梅花在寒风中依然开得旺盛，展现出其坚韧不拔的生命力和美丽。本项理解正确。 C．阅读文章可知，文中的三个省略号分别是对春、夏、秋三个季节中列举的不同事物的省略，表达并不重复，不能换成句号。本项理解错误。 D．“冬天只有梅花开放。”这个说法过于绝对，虽然梅花是冬天里的一道亮丽风景，‌以其傲雪凌霜的特性而闻名，‌但并不是只有梅花在冬天开放。‌除了梅花，‌还有其他花卉在冬季盛开，‌例如水仙花也是冬天里的一道美丽风景。本项理解错误。 故选B。 答案第10页（共11页） 答案第11页（共11页） 学科网（北京）股份有限公司 $