第一单元 阅读理解强化训练-2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 以“语文要素”为核心，通过课内外文本联动，系统训练词语理解、修辞分析、人物概括等阅读能力，注重方法提炼与思维迁移。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |词语理解|5题（含“名列前茅”“簌簌”等）|上下文语境分析法、近义词替换法|从词义推测到语境应用，构建“词语-句子-篇章”理解链| |修辞分析|8题（拟人手法为主）|修辞特征识别+表达效果分析法|从修辞判断到情感体悟，形成“手法-内容-主旨”解读路径| |人物概括|3题（陈毅、张衡等）|关键事件归纳法、品质词提炼法|通过典型事例分析人物行为，理解精神品质的形成逻辑| |情景想象|4题（校园场景为主）|文本细节联想+生活经验迁移法|从文本描述到画面构建，培养形象思维与审美创造能力|

第一单元 阅读理解强化训练 读陈毅读书的故事，完成练习。 ①陈毅五岁半就在一家书塾读书。他的学习成绩总是名列前茅，同学们都称他“小神童”。 ②一天，毛老师发现陈毅在一篇未教的课文中画了许多圈圈点点。毛老师问：“这些符号是什么意思？”陈毅回答：“打圈圈的，是懂得的；打半圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈；打墨点的是生字。”原来，陈毅每次听课前，都要把新的课文预习一下，把生字和不懂的词句画出来；听课时，格外留心，再遇到不懂的地方，便向老师提出问题。大家称赞他是“小神童”，说他天资聪明，其实更重要的是他的勤奋。因为他真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。 1．[语文要素]我发现选文中的“名列前茅”很有新鲜感，联系上下文可知这个词语的意思是__________________________。 2．画“_______”语句中“学问”指的是_____________，“多学多问”的意思是___________________________________________________________________________________________。 3．结合短文内容，我们认识了一位（   ）的陈毅。 A．勤学善问 B．聪明机智 C．乐于分享 D．诚实守信 阅读课内文段，完成练习。 ①树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ②你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 ③你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ ④我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 4．《花的学校》是一篇散文诗，作者是印度的____________。 5．朗读第①自然段和第③自然段应该分别使用( )和( )的语气。 A．轻快又急切     B．快乐 6．[语文要素]同学们对文段中有新鲜感的词语进行了讨论，请你补充完整。 优优：第①自然段中的拟声词是“___________”，它形容______________________。通过这个词语我们可以体会到风的强度非常___________。 辰辰：第①自然段描写了一场花的宴会，“紫的、黄的、白的”体现了花孩子们___________的特点，一个“冲”字让我感受到了花孩子们___________的心情。 欢欢：从“急急忙忙”“扬起双臂”可以体会到花孩子们对妈妈的______________________。 大青树下的小学（节选） 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。同学们在这里学习、玩耍，在这里愉快成长。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃…… 7．画“___________”句子中，“山林里的朋友”是指哪些小动物？（   ）（多选） A．鸟儿 B．松鼠 C．蝴蝶 D．猴子 8．下列对画“___________”句子理解正确的一项是（   ） A．这样描写能突出边疆小学具有浓郁的民族特色。 B．这几句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了窗外的静。 C．这几句话把动物当成人来写，写出了小动物的惹人喜爱。 D．把小动物们的状态写得十分生动，侧面表现出孩子们读书时的认真。 9．[语文要素]文中画“     ”的句子很有新鲜感，这句话描写了______________、______________、______________、______________等景物，表达了作者对这所小学的______________之情。 10．大青树下的小学和你的小学有什么不一样？至少选择一处对比着写一写。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 跟随优优的脚步，大家继续探寻学校的特别之处。 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 11．选段描写了大青树下的小学生们（   ）的情景。 A．安静和热闹 B．上课和下课 C．窗外和树下 12．[语文要素]关注有新鲜感的句子，完成练习。 （1）读画“____________”的句子，窗外的情景是什么样的？把思维导图补充完整。 （2）画“___________”的句子把事物当成___________来写，表现窗外___________的特点，衬托出学生上课时的___________。 （3）读画“       ”的句子，边读边想象，我仿佛听到小鸟______________________，看到松鼠_______________________________。 三读拓展・迁移感悟 勤学好问的张衡 ①张衡从小就喜欢观察、爱提问。天上的星星为什么会眨眼睛？月亮为什么会变圆变缺？他总是缠着大人问个不停。 ②大人耐心解答，他还会认真记下来。遇到不懂的问题，他从不放弃，一定要弄明白。正是这种勤学好问的精神，让他后来成为了伟大的天文学家。 13．给短文起一个合适的题目：_______________ 14．短文从________、________两个方面写张衡，突出他________________的特点。 15．短文告诉我们的道理是：_____________ 16．你在学习中遇到不懂的问题会怎么做？ ________________ 课文精读 雨一来，他们便放假了。 ①树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ②你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 ③你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ ④我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 17．片段中“雨一来，他们便放假了”里的“他们”指的是________，“放假”在文中指的是________________________。 18．选文中“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ ______________ 19．“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”这句话中的“冲”字用得好不好？为什么？ _______________ 20．花孩子们的家在哪里？他们为什么要急急忙忙地回去？ ______________ 21．读了选文，你感受到了花孩子们怎样的心情？ ____________ 多彩的校园 ①在遥远的边疆，有一所特别的小学。这里的孩子们戴着银饰，穿着绣花衣裳，说着不同的语言，却在同一间教室里读书、写字。下课铃一响，操场上就热闹起来：傣族女孩跳着轻盈的孔雀舞，景颇族男孩摔着跤，汉族小朋友和阿昌族小朋友一起踢毽子。大青树的叶子沙沙响，像是在为他们鼓掌；铜钟发出“当——当——”的声音，像是在为他们喝彩。 ②这就是大青树下的小学，一所充满爱与欢乐的学校，一所见证民族团结的学校。就像五颜六色的鲜花绽放在同一片花园，不同民族的孩子成长在同一片蓝天下。 22．短文描写了校园里的哪些场景？用“______”画出相关句子。 23．联系课文，说说 “五颜六色的鲜花” 指的是什么？ _______________ 24．你的学校有什么特色？请用 2-3 句话描写，用上至少一个有新鲜感的词语。 ________________ 25．想一想，如果你是大青树下的小学的学生，你会和不同民族的同学做什么？ __________________ 课内阅读。 大青树下的小学（节选） 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 26．从选段中找出一对反义词，写在下面的括号里。 ( )——( ) 27．选段描写了边疆小学的学生（   ）的情景。 A．安静和热闹        B．上课和下课           C．窗外和树下 28．选段中加点的词语“朋友”包括________、________、_______这三种动物。 29．用“____”画出选段中表现“窗外安静”的句子。 30．下面选项中对选段第三句话理解正确的一项是（   ） A．说明鸟儿和蝴蝶也喜欢读书。 B．作者这样写更能突出我们的民族小学很美。 C．作者把鸟儿、蝴蝶当人来写，十分生动，突出了同学们读得认真、动听。 课内阅读。 花的学校（节选） ①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 ②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 ③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ④他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 ⑤雨一来，他们便放假了。 ⑥树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 31．“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。”这句话中，作者通过“____________”“____________”两个动词、赋予东风以人的行为。 32．读第⑤段画线句子，完成练习。 （1）画线句中的“放假了”是指花儿们( ) A．开放了　B．凋谢枯萎　C．含苞待放 （2）你喜欢这句话的表达吗？请你照样子，写一写。 清风一吹，花儿们__________ 33．第⑥段中，“冲”字表现出花孩子们________________的心情。请你发挥想象，猜猜花孩子们从地下的学校里冲出来后，会做些什么？写在下面横线上。 _____________________________________ 阅读课内语段，完成练习。 花的学校（节选） ①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ②他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 ③雨一来，他们便放假了。 ④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 34．从花孩子们的衣裳颜色，我可以想到一个成语_________。 35．读第③、④自然段时，我们要用（　　）的语气来读。 A．焦急 B．悲伤 C．欢快 36．第③自然段中的句子很有新鲜感，“放假了”指的是_________。 37．下面对第④自然段中加点的“冲”字理解，不恰当的一项是（　　） A．写出了花儿争先开放的情景。 B．换成“走”更能突出热闹的气氛。 C．体现了花孩子们放假时快乐、急切的心情。 38．联系课文内容，想象一下，花孩子们冲出来后会说些什么呢？ ______________________ 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 39．选段中加点的词语“朋友”指的是______、______、______这三种动物。 40．选段描写了边疆小学的学生（　　）的两个情景。 A．安静与热闹 B．上课与下课 C．窗外与树下 41．选段中表现窗外安静的句子很有新鲜感，请用“______”画出。 42．选段对小动物们进行了描写，下列分析不正确的一项是（　　） A．突出了边疆小学欢快、活泼的校园气氛。 B．为了表现这些小动物的胆子很大。 C．为了突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在。 阅读短文，感受校园生活的充实和快乐，完成练习。 下课了 ①下课了，活动的时间到了，操场上立刻沸腾起来。东墙边，同学们正在跳高，一个同学像燕子一样一下子飞过横杆。 ②南墙边，同学们正在玩“老鹰捉小鸡”的游戏。“小鸡”在“老母鸡”的保护下，躲过了“老鹰”的追捕。 ③西墙边，同学们正在玩“丢手帕”的游戏。丢手帕的同学动作真隐蔽，围成一圈儿的同学们都注意着自己的身后有没有被丢下手帕。 ④北墙边，几个同学正在爬竿。看，那个穿着白衬衫的同学动作像小猴子一样灵活。他一会儿爬上，一会儿爬下，好像一点儿也不费力。 ⑤操场中央，跳绳比赛正在激烈地进行着。绳子一会儿在左，一会儿在右，叫人眼花缭乱。跳绳的同学排成一队，一个接一个地跳，动作真敏捷。 ⑥操场上可真热闹啊！ 43．【语文要素】“沸腾”在词典中的意思有：①液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡；②形容情绪高涨；③形容喧嚣嘈杂。文中加点的“沸腾”应选第___________（填序号）种解释，这个有新鲜感的词语形象地写出了操场上___________的场面。 44．下课了，同学们都玩起了哪些游戏？请把下图补充完整。 45．【语文要素】文中画线句子把一个正在跳高的同学比作了___________，这种有新鲜感的说法让我们感受到了这个同学跳高动作的___________。 46．【语文要素】作者用充满新鲜感的语句描写了课间活动的情景，请你选择一个场景，仿照短文中的写法描述一下你的学校生活吧！ 图书室里    操场上    梧桐树下    花坛边 _______________________________ 乐乐搜集到了陈毅的故事想放入周刊中，读一读，完成练习。 ①陈毅五岁半就在一家书塾读书。他的学习成绩总是名列前茅，同学们都称他“小神童”。 ②一天，毛老师发现陈毅在一篇未教的课文中画了许多圈圈点点。毛老师问：“这些符号是什么意思？”陈毅回答：“打圈圈的，是懂得的；打半圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈；打墨点的是生字。”原来，陈毅每次听课前，都要把新的课文预习一下，把生字和不懂的词句画出来；听课时，格外留心，再遇到不懂的地方，便向老师提出问题。大家称赞他是“小神童”，说他天资聪明，其实更重要的是他的勤奋。因为他真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。 47．用简洁的语言概括短文的主要内容。 _____________________________________________ 48．[语文要素]画“    ”语句中“学问”指的是____________，“多学多问”的意思是____________。 49．结合短文内容，我们认识了一位（   ）的陈毅。 A．勤学善问 B．聪明机智 C．乐于分享 D．诚实守信 读优优分享的文段，体会校园里的新鲜生活，完成练习。 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 50．选段主要写了同学们___________时和___________时的情景。 51．选段中加点词语“山林里的朋友”指的是___________、___________、___________。 52．[语文要素]选段中画“___________”的句子充满了新鲜感，作者这样写的目的是（   ） A．写出了树枝、鸟儿、蝴蝶也喜欢读书。 B．衬托出了这是一所美丽的小学。 C．衬托出了学生们上课时非常专心。 D．写出了学校周围环境很好。 53．[语文要素]选段中画“     ”的句子颇具新鲜感，请你读一读，把你想象到的画面写下来。 _____________________________ 阅读理解。 童年的晨读 ①小村是寂静的，寂静得像一片森林，像一潭春水。 ②晨曦（xī）是透明的，像是蝉透明的翅膀。空气都被植物的湿气过滤过了，清新醉人。而这个时候，大地还没有醒来，否则，那滚滚而来的原野的浓烈气息，会淹没一切。 ③校园里长满了高大粗壮的泡（pāo）桐（tóng）树，叶子亭亭如盖。那笔直的白杨树，巨人一样高高地耸立着。 ④这个时候，一声清脆的晨读声响起，就像宁静的水面上，被丢进了一粒石子儿。声音的波纹，在空气中荡漾，犹如第一声蝉鸣幽幽地响起之后，整个世界都开始充满快乐的喧嚣（xiāo）。 ⑤晨读的声音让校园沸腾了。在树下，在台阶上，在水泥垒（lěi）的乒乓球桌上，在操场上，到处都是人影。那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响。那一张张神采飞扬的脸，那一张张上下翻飞的双唇，眉宇间专注的神情，像风吹过时，森林里的千万片叶子在飘扬。 ⑥……… ⑦小村醒了，晨读之声戛（jiá）然而止。 ⑧静悄悄的校园，静悄悄的村庄，就像一本一本打开的书，阳光温情脉（mò）脉地读着，读着每一棵树，每一片叶子，每一只小小的虫子。 54．新题型晨读前、晨读时、晨读后的校园是怎样的？请选一选。（填序号） 55．语文要素  读文中画线句，关注有新鲜感的词句，完成练习。 （1）从画线句中，我积累了描写晨读声音的词语：_________________、_________________、_________________、_________________。 （2）画线句把晨读的声音比作宏大的交响乐在奏响，写出了( ) A．晨读的声音嘈杂。         B．晨读的声音柔和。 C．晨读的声音响亮。         D．晨读的声音低沉。 第2页（共9页） 第9页（共9页） 学科网（北京）股份有限公司 《第一单元 阅读理解强化训练》参考答案 1．指陈毅的学习成绩在班里处于前列。 2． 学习知识，提出问题。 学习的时候既要主动学，也要多提问，弄明白不理解的内容。 3．A 【导语】这篇短文选取陈毅幼时读书的小事，以师生对话展开叙事，通过圈点预习课文的细节，具象展现他的学习方法。文末借“学问学问，多学多问”点出主旨，说理自然不生硬，没有空洞说教，从小故事里传递出勤奋善问的学习态度，浅显易懂，很有启发意义。 【详解】1．根据第①自然段“他的学习成绩总是名列前茅，同学们都称他‘小神童’”可知，这个词语用来形容学习成绩优秀。“名列前茅”本义是名次排在前面，在这个语境里，指陈毅的成绩在同学中排在前面。 示例：文中指陈毅的学习成绩排在同学的前面，很优秀。 2．这句“学问学问，多学多问”是口语化的表达，把“学问”拆成“学”和“问”两个动作。结合短文里陈毅预习课文、标记疑问、向老师提问的故事来理解。 示例：“学问”指的是学习和提问；“多学多问”的意思是多学习知识，并且常提出疑问。 3．根据第②自然段“原来，陈毅每次听课前，都要把新的课文预习一下，把生字和不懂的词句画出来；听课时，格外留心，再遇到不懂的地方，便向老师提出问题”可知，陈毅是一个勤学善问的人，选项A正确。 4．泰戈尔 5． B A 6． 簌簌 绿叶在狂风中发出的声音 大 五彩缤纷 高兴 依恋 【导语】选文出自《花的学校》，文字充满童真想象。作者把花朵当作活泼的孩子，借雷云、树枝的环境描写烘托气氛，运用拟人手法，赋予花儿奔跑、扬臂的动作。以孩子的视角想象花的家在天上，抒发对母亲的眷恋，语言轻柔灵动，满是烂漫的童趣与温情。 【详解】4．《花的学校》选自印度诗人泰戈尔的散文诗集《新月集》。这是一首散文诗，作者以儿童独特的视角，运用拟人手法，把花儿想象成活泼的孩子，充满童真童趣。 5．结合第①段“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可知，这句话写花儿们雨后争相开放，像开心奔跑的孩子，要读出快乐的语气，选B。 结合第③段“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”可知，这两个反问句写出花孩子急切奔赴家园的心情，要读出轻快又急切的语气，选A。 6．结合第①段“绿叶在狂风里簌簌地响”可知，“簌簌”是拟声词，用来形容绿叶被狂风吹动发出的声响，能感受到风很大。 结合第①段“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可知，“紫的、黄的、白的”写出花朵颜色多种多样，“冲”字写出花孩子迫不及待跑出来，充满喜悦兴奋。 结合第③段“你不知道他们为什么那样急急忙忙吗”和第④段“他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈”可知，“急急忙忙”“扬起双臂”写出花孩子急切奔向妈妈，饱含对妈妈的思念与依恋。 7．ACD 8．D 9． 铜钟 大青树 凤尾竹 白墙 热爱 10．大青树下的小学有很多动物朋友，比如猴子、松鼠等，而在我的小学很少能见到这么多野生动物。 【导语】这篇短文以清新质朴的笔触描绘边疆小学。作者借拟人手法，写动物静听读书，侧面烘托课堂氛围；又以铜钟、凤尾竹等景物勾勒校园风貌。多民族孩童共聚一堂，人与自然相融，文字充满童真，藏着对这所独特边疆校园的喜爱与赞美。 【详解】7．定位选文第①自然段。画线句子前面写了“鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上……跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着”。这里的“山林里的朋友”指的就是鸟儿、蝴蝶、猴子。松鼠是下课后才出现的，不属于这句话里的山林朋友，故选ACD。 8．A．第①自然段画线句子侧重写上课窗外安静，没有描写民族服饰、民族活动，无法体现民族特色，该项错误。 B．句子使用的是拟人，不是比喻，把鸟儿、蝴蝶赋予“听课文”人的行为，该项错误。 C．句子主要目的不是单纯写小动物可爱，而是借动物安静衬托读书场景，这个理解偏离核心，该项错误。 D．写鸟儿不鸣、蝴蝶静立，用小动物安静的状态，从侧面烘托同学们朗读投入、读书认真，理解正确。 9．定位选文第②自然段画波浪线句子，这句话依次写到铜钟、大青树的枝干、凤尾竹、洁白的墙这几样景物，勾勒出边疆小学古朴优美的环境。作者借这些清新美好的景物描写，抒发了对这所边疆小学的喜爱与赞美之情。 10．先回顾课文，抓住《大青树下的小学》最突出的特点：多民族学生一起上课、校园有大青树，再想想自己学校的情况，选取一点进行对比，写的时候把两处学校的不同清晰写出来，语句通顺。 示例：大青树下的小学里有来自多个民族的学生，大家穿着色彩鲜艳的民族服装一同学习。我的小学同学大多是同一个民族，校服款式统一，没有各式各样的民族服饰。 11．B 12．（1）鸟儿；蝴蝶； 不叫了；停在花朵上 （2）人；安静；专心 （3）叽叽喳喳的叫声；在树枝间跳来跳去，好奇地张望 【导语】这段文本选自《大青树下的小学》，以孩童的清浅视角铺展校园日常：上课日窗外生灵静立听读的柔静，下课时师生嬉闹引动物围观的鲜活，将边疆小学的纯真童趣揉进字里行间，画面感鲜活满溢，满是蓬勃的少年朝气与独有的温情氛围感。 【详解】11．A．“安静和热闹”是窗外环境的特点，不是学生的情景； B．文段前半部分写上课，后半部分写下课，正是学生上课和下课的情景； C．“窗外和树下”是事情发生的地点，不是学生的情景。 12．（1）根据画线句补充思维导图，提取句中描写的事物和对应的状态。“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”，句里除了“树枝——不摇了”，还有：鸟儿——不叫了；蝴蝶——停在花朵上。 （2）结合画线句子，句子里“听”是人才会做的行为，这里用来写鸟儿、蝴蝶，是把事物当成人来写。 树枝、鸟儿、蝴蝶都没有动静，可以看出窗外十分安静。 句子用小动物都仿佛在静静听课，侧面衬托出学生读书很好听，上课时非常专心、认真。 （3）要求依据波浪线画出的原句，展开合理想象，补写出听到、看到的画面，要贴合课文情境。原文“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞……连松鼠也赶来看热闹”，抓住“看热闹”，想象小鸟、松鼠当时的动作、声音，语句通顺即可。 示例：我仿佛听到小鸟唱着欢快的歌，看到松鼠睁着圆溜溜的眼睛趴在旁边观看。 13．爱提问的张衡 14． 爱观察爱提问 遇难题不放弃 勤学好问 15．做人要勤学好问，多观察多提问，遇到难题坚持钻研，才能有所成就。 16．我会先翻看课本自主钻研，实在无法理解就主动请教老师同学，把疑问整理记录，彻底弄懂为止。 【导语】短文以简洁直白的叙事塑造张衡幼时形象，选取他观天象、不停发问、记录疑问的小事，紧扣勤学好问的核心。文字朴实易懂，以孩童视角的好奇提问凸显求知欲，点明这份坚持造就他日后的成就，小故事藏成长道理，说理自然不生硬。 【详解】13．结合①段“张衡从小就喜欢观察、爱提问”与②段“正是这种勤学好问的精神，让他后来成为了伟大的天文学家”可知，全文围绕张衡从小勤学好问、爱观察提问的品质展开叙述，核心关键词是勤学好问与张衡，故拟题目：勤学好问的张衡。 14．结合①段“张衡从小就喜欢观察、爱提问……他总是缠着大人问个不停”可知，第一方面是喜欢观察、爱提问。 结合②段“大人耐心解答，他还会认真记下来。遇到不懂的问题，他从不放弃，一定要弄明白”可知，第二方面是认真记录、深究难题；两段内容共同突出张衡勤学好问的特点。 15．结合②段“遇到不懂的问题，他从不放弃，一定要弄明白。正是这种勤学好问的精神，让他后来成为了伟大的天文学家”可知，文章借张衡的故事告诉我们，平日要勤于观察、乐于提问，遇到疑问坚持钻研，保持勤学好问的态度，才能有所收获、取得成就。 16．结合短文张衡勤学好问的做法，分步骤说明遇到难题的处理方式，贴合勤学好问的主旨，语句贴合学生日常学习场景，条理清晰。 示例：我会先自己仔细思考，查阅书本寻找答案，如果还是弄不明白，就主动向老师、同学请教，把疑问记录下来，直到完全弄懂为止。 17． 花朵们 花儿们在雨水的滋润下竞相开放，像孩子放假一样自由快乐 18．运用了拟人修辞手法，把树枝、雷云当作人来写，生动形象地写出风雨将至时林间的热闹景象，烘托欢快的气氛。 19．用得好。“冲”刻画花儿好似心急的孩童，生动表现出雨后花儿竞相开放的急切模样，满是活泼灵动的童趣。 20．他们的家在天上，星星居住的地方；因为他们想念天上的妈妈，想要回到妈妈身边。 21．感受到了花孩子们欢快自由、急切思念妈妈的心情。 【导语】文段出自《花的学校》，以童真视角把花朵化作孩童，拟人手法鲜活灵动。风雨、雷云皆赋予人的情态，想象浪漫柔软，借花奔赴天空、奔向母亲的画面，将孩童对母亲的依恋藏进奇幻景致，语言浅白温柔，满是纯粹天真的童趣与温情。 【详解】17．结合①段“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可知，文中全程把花朵当作花孩子来写，因此“他们”指的是地下的花朵。 结合首句“雨一来，他们便放假了”与①段风雨过后花朵冲出泥土绽放的画面可知，“放假”是运用拟人手法，指雨水落下后，花儿从土里开放、生长，挣脱泥土的束缚尽情舒展。 18．结合①段“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”可知，句中“互相碰触”“拍着大手”是将树枝、雷云当作人来描写，运用拟人修辞；好处是赋予景物人的动作与情态，生动写出狂风大雨来临前林间热闹动荡的景象，营造出活泼欢快的氛围，为后文花孩子们冲出地面绽放做铺垫。 19．结合①段“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可知，“冲”字运用得很好，这个字原本是快速奔跑向前的意思，此处把花儿拟人成急切的孩童，生动写出雨后花朵争相破土绽放的模样，体现出花孩子们迫不及待从泥土里出来玩耍的欢快、急切心情，充满童真童趣。 20．结合②段“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方”可知，花孩子们的家在天上、星星居住的地方，结合④段“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”可知，他们急着回去是因为天上有等候他们的妈妈，内心十分思念妈妈，想要回到妈妈身边。 21．结合①段“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”中的“冲”字，能看出花孩子们冲出泥土时欢快、兴奋的心情，结合③段“他们怎样地急着要到那儿去”、④段“他们是对谁扬起双臂来”可知，花孩子们心中满是思念母亲、急切奔赴母亲的期盼与眷恋，整体洋溢着自由欢喜、思念亲人的心情。 22． 这里的孩子们戴着银饰，穿着绣花衣裳，说着不同的语言，却在同一间教室里读书、写字。 下课铃一响，操场上就热闹起来：傣族女孩跳着轻盈的孔雀舞，景颇族男孩摔着跤，汉族小朋友和阿昌族小朋友一起踢毽子。 大青树的叶子沙沙响，像是在为他们鼓掌；铜钟发出“当——当——”的声音，像是在为他们喝彩。 23．不同民族的孩子，他们像鲜花一样各具特色，在校园里共同成长。 24．我的学校有一片五彩斑斓的花坛，春天牡丹怒放，夏天月季飘香。下课了，同学们在花坛边的长廊里读书、聊天，连蝴蝶都忍不住飞来凑热闹。 25．我会和傣族同学学跳孔雀舞，和景颇族同学学唱民族歌谣，还会邀请他们一起分享汉族的童话故事，让不同民族的文化在校园里传递。 【导语】这篇选段文笔清新质朴，主题鲜明温暖。文章先铺陈不同民族孩子在校学习、课间玩乐的鲜活场景，再以鲜花作比升华民族团结的内核，由实入虚流畅自然。字里行间满是纯真氛围，将这所特殊小学的爱与和谐，鲜活地呈现在读者眼前。 【详解】22．第①段：第一层是课堂读书场景：这里的孩子们戴着银饰，穿着绣花衣裳，说着不同的语言，却在同一间教室里读书、写字。第二层是下课操场活动场景：下课铃一响，操场上就热闹起来：傣族女孩跳着轻盈的孔雀舞，景颇族男孩摔着跤，汉族小朋友和阿昌族小朋友一起踢毽子。大青树的叶子沙沙响，像是在为他们鼓掌；铜钟发出“当——当——”的声音，像是在为他们喝彩。 23．第②自然段末尾“就像五颜六色的鲜花绽放在同一片花园，不同民族的孩子成长在同一片蓝天下”。这句话运用比喻，把本体比作鲜花。后半句直接点明本体是不同民族的孩子。各民族孩子穿着色彩各异的民族服装，聚在同一所学校，像花园里各色花朵，所以用五颜六色的鲜花比喻。 24．先点明特色景物/活动，加入新鲜词语，简单补充画面即可。   示例：我们学校有一片生机勃勃的紫藤花架。每到春天，紫藤花垂落下来，同学们总爱在花架下看书、说笑。课后社团活动丰富多彩，到处都是同学们欢快的身影。 25．结合原文信息围绕“团结、玩耍、互助”展开想象，用通顺的语言表达出来即可。 示例：我会和不同民族的同学一起跳孔雀舞，教对方自己民族的小游戏；学习上互相讲解难题，课间一起在大青树下开心玩耍。 26． 安静 热闹 27．B 28． 鸟儿 蝴蝶 猴子 29．这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 30．C 【导语】这篇选文以生动的笔触描绘了边疆小学的课堂场景，通过“树枝不摇”“鸟儿不叫”等细腻描写，营造出宁静专注的学习氛围。作者巧妙运用拟人手法，将动物们拟作“朋友”，既展现了人与自然和谐相处的画面，又侧面衬托出孩子们朗读的感染力。下课后的热闹场景与上课时的安静形成鲜明对比，完整呈现了边疆小学富有特色的校园生活。文字质朴清新，充满童趣，展现了少数民族地区独特的教学环境和孩子们快乐的学习状态。 【详解】26．本题考查反义词。 结合原文“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”，选段分别描写了上课时窗外的状态和下课同学们玩耍、小动物围观的状态，“安静”形容上课时节的静谧氛围，“热闹”形容下课时的欢快喧闹氛围，二者是意义相反的词语，可知这是选段中的一对反义词。 27．本题考查文章内容概括与理解。 结合原文，开头以“上课了”引出学生课堂朗读、窗外安静的场景，后文以“下课了”引出学生树下玩耍、山林动物来看热闹的场景，整段文字围绕“上课”和“下课”两个核心场景展开，描述了边疆小学学生上课学习、下课玩耍的不同状态，可知选段描写的是上课和下课的情景。 故选B。 28．本题考查分析字词句段的含义和作用。 结合原文“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着”，前文中依次提到了鸟儿、蝴蝶、猴子三种山林里的动物，紧接着用“这些山林里的朋友”指代前文提到的动物，描述了这些动物好奇听同学们读课文的样子，可知“朋友”指的是鸟儿、蝴蝶、猴子。 29．本题考查找关键词句。 原文“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”，这句话通过“树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停驻”的具体景象，描述了窗外的安静状态，直接呼应题干要求的“窗外安静”。 30．本题考查分析字词句段的含义和作用。 结合原文第三句话“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”，句子将鸟儿、蝴蝶赋予人的行为“听课文”，运用了拟人的修辞手法，描述了窗外的动植物都静下来的画面，并非真的动物喜欢读书，而是借动植物的安静，侧面烘托出同学们朗读课文的声音好听、读书态度认真，让读者感受到课堂的美好，而非单纯突出学校的美。 故选C。 31． 走过 吹着 32． A 花儿们便跳舞了。 33． 急切、兴奋 花孩子们冲出来后，可能会在草地上奔跑，和蝴蝶玩耍，或者手拉手围着大树唱歌。 【导语】这篇节选充满奇幻想象，将花拟人化，赋予其人的行为与情感。以独特视角描绘雷雨中花的动态，如“跑出来”“跳舞狂欢”。把花想象成地下学校的学生，因雨放假而欢快冲出，生动有趣。文字清新活泼，营造出灵动、欢快的氛围，让读者感受到童真与自然的美妙融合，极具感染力。 【详解】31．本题考查提取关键信息。 从文中第①段“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”可知，这句话中，作者通过“走过”“吹着”两个动词赋予东风以人的行为，用拟人的手法生动展现了花儿与自然的互动。 32．本题考查分析句子含义和仿写句子。 （1）从文中第⑤段“雨一来，他们便放假了”以及后文“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可知，雨后花儿像孩子放假一样纷纷绽放，因此“放假了”对应的是花儿开放。 故选A。 （2）仿写时也要用上拟人的修辞手法，选择人的典型动作，如跳、笑、唱、打招呼等。 示例：清风一吹，花儿们便哼起了歌谣。 33．本题考查分析词语含义和开放性作答。 从文中第⑥段“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”原句内容分析可知，“冲”这个动作生动形象地展现出花孩子们迫不及待、兴奋欢快地想要从地下出来的状态。“冲”字表现出花孩子们急切、兴奋、欢快的心情。发挥想象，花孩子们从地下的学校里冲出来后可能会做的事情。 示例：花孩子们冲出来后，有的紧紧相拥，欢呼着庆祝假期的到来；有的追逐着蝴蝶，在花丛间嬉戏打闹；有的则仰起小脸，尽情地吮吸着雨后清新的空气，感受着大自然的拥抱；还有的排成整齐的队伍，随着微风轻轻摇曳，仿佛在举行一场盛大的舞蹈表演，庆祝这来之不易的自由时光。   34．五颜六色 35．C 36．花朵从地下生长出来 37．B 38．太好了，我们终于可以自由玩耍了！ 【导语】这篇短文以童趣盎然的拟人手法，描绘了“花的学校”这一充满想象力的场景。作者通过孩子视角，将花朵的生长过程巧妙比作校园生活：平时在地下“做功课”，雨后“放假”绽放。文中运用“紫的、黄的、白的衣裳”等色彩描写，以及“冲”等动态词语，生动展现了花朵竞相开放的欢快景象。全文语言清新活泼，充满童真童趣，既展现了自然之美，又暗含对自由成长的向往，是一篇富有诗意的儿童文学作品。 【详解】34．本题考查句子理解。 聚焦第④自然段句子“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”中“紫的、黄的、白的”写出花的颜色，颜色多可联想成语：五颜六色、五彩缤纷等。 35．本题考查朗读语气。 结合第③段“雨一来，他们便放假了”表示喜悦和解放；第④段描写树枝碰触、绿叶作响、花孩子们“冲”出来，气氛热闹、兴奋。因此，要用欢快、开心的语气来读，体现花孩子们的快乐心情。 故选C。 36．本题考查修辞手法。 结合第③自然段“雨一来，他们便放假了。”可知，运用了拟人的修辞手法，在作者的想象中，地下的花朵就像在学校里上课的孩子，而“雨”就像放假的铃声。平时花朵们被约束在地下（学校里），一旦下雨，它们就能破土而出，在雨中舒展、开放，这就像孩子们放假后可以自由玩耍一样。所以，“放假了”指的是：花儿们摆脱束缚、自由绽放的这个自然现象。 37．本题考查词语解释。 A. “冲”字描绘出花儿们一下子、争先恐后地开放出来的动态景象。故说法正确。 B. “走”是一个速度缓慢、姿态平常的动作，完全无法体现出原文中那种热烈的、爆发式的场面和兴奋急切的心情。如果换成“走”，原文热闹、欢快的气氛会被大大削弱，甚至显得沉闷。故说法错误。 C. “冲”这个动作充满了力量和速度，准确地传达了花孩子们（花儿）在“放假”时那种迫不及待、欢欣雀跃的心情。故说法正确。 故选B。 38．本题考查开放性作答。 花孩子们平时被关着做功课，雨来“放假”后冲出来，心情快乐、急切。想象他们会欢呼庆祝自由，说的话要体现解放的喜悦。答案不唯一。 示例：花孩子们冲出来后，可能会说：“终于放假啦！我们可以尽情地跳舞、玩耍啦！” 39． 鸟儿 蝴蝶 猴子 40．B 41．这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 42．B 【导语】这篇短文生动描绘了边疆小学的课堂场景，通过“树枝不摇”“鸟儿不叫”等细腻描写，营造出课堂朗读时的静谧氛围。作者巧妙运用拟人手法，将猴子、小鸟等动物称为“朋友”，赋予其人性化的聆听姿态，与下课后孩子们欢快活动的热闹场景形成鲜明对比。全文以自然景物和小动物为衬托，既展现了边疆地区人与自然和谐相处的独特风情，又烘托出孩子们天真烂漫的校园生活，语言清新质朴，充满童趣。 【详解】39．本题考查词语指代理解。 结合文中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着”可知，描写上课后窗外的情景时提到“鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”，随后又补充“最有趣的是，跑来了两只猴子”，这三种动物都来自山林，且都在专注地“听同学们读课文”，与“朋友”所体现的亲近、和谐的语境完全契合，因此“朋友”指鸟儿、蝴蝶、猴子这三种动物。 40．本题考查理解文章内容。 结合文中“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”可知，清晰呈现出学生们在课堂上认真学习的状态以及校园里随之安静下来的氛围；结合文中“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”可知，生动展现出下课之后学生们欢快玩耍的热闹场景。通过这样的描述，将边疆小学学生上课时的专注和下课时的欢乐这两个不同情景完整地展现了出来，所以选段描写了边疆小学的学生上课与下课这两个情景。 故选B。 41．本题考查信息提取能力。 结合文中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”可知，作者没有直接说窗外安静，而是通过描写树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停在花朵上这些动态事物的静止状态，运用拟人的手法赋予它们人的行为，仿佛这些事物都在专注倾听同学们读课文，从侧面生动形象且新颖有趣地烘托出窗外的安静氛围。 42．本题考查理解文章内容。 B．选段描写小动物的核心目的是烘托校园生活，而非聚焦“小动物的胆子”。文中没有任何语句暗示或强调小动物“胆子大”，它们的行为只是自然的状态呈现，用于衬托孩子们的学习与活动场景，故选项说法错误。 故选B。 43． ③ 热闹 44．跳高   老鹰捉小鸡   爬竿   跳绳 45． 燕子 轻盈敏捷 46．操场上：下课铃一响，操场瞬间热闹起来。跑道上，几个同学正在赛跑，双臂用力摆动，脚步像踩着风火轮似的向前冲；篮球架下，队员们你追我赶，篮球在指尖灵活跳跃，“砰”的一声入网，引来阵阵欢呼；还有一群女生在踢毽子，彩色的毽子在脚尖上飞旋，像一只上下翻飞的蝴蝶。 【导语】下课铃一响，校园便成了欢乐的海洋。看那操场，处处是活力的身影：东墙边跳高的同学如燕子般轻盈掠过横杆，南墙边“老鹰捉小鸡”的笑声阵阵传来，西墙边“丢手帕”的游戏紧张又有趣，北墙边爬竿的同学像小猴般灵活，操场中央跳绳比赛更是激烈万分……让我们走进这篇短文，一同感受校园课间那沸腾又快乐的时光。 【详解】43．本题考查词语解释。 “沸腾”在原文中强调的是操场上一下子热闹起来，人声、笑声此起彼伏，因此选“形容喧嚣嘈杂”的含义。故第一空选③，第二空描述的是操场“热闹”的场景。 44．本题考查文章内容梳理。 根据短文内容，第①段描述东墙边是“跳高”，第②段描述南墙边是“老鹰捉小鸡”，第③段描述西墙边是“丢手帕”，第④段描述北墙边是“爬竿”，第⑤段描述操场中央是“跳绳”。依次将其余四项活动填入方框内即可。 45．本题考查关键句理解。 文中画线句子“东墙边，同学们正在跳高，一个同学像燕子一样一下子飞过横杆。”把正在跳高的同学比作燕子，这种比喻的手法很有新鲜感，让我们能直观感受到这个同学跳高时动作的轻盈敏捷，就像燕子飞翔一样轻快、灵活，生动地展现出他跨越横杆时的灵动姿态，也让读者对这一课间活动的画面有了更鲜活的想象。 46．本题考查情景写话。 本题要求仿照短文中充满新鲜感的语句来描述学校生活场景，其写法关键在于运用比喻的修辞手法和细致的动作/场景描写，让画面更生动可感。比如短文中把跳高同学比作燕子、爬竿同学比作小猴子，都是通过形象的比喻赋予动作新鲜感；同时对不同区域的活动进行了具体的动作、状态刻画，像“跳过横杆”“爬上爬下”等。在创作时，以“操场上”为例，先选取有代表性的元素，如树木、国旗杆，再用比喻（“像士兵一样挺拔”）让事物形象更鲜明，最后描述场景细节（国旗飘扬），这样就能仿照原文的写法，使学校生活的场景充满画面感和新鲜感。 示例： 图书室里：图书室里安静极了，同学们像小书虫一样沉浸在书的世界里。有的同学坐在靠窗的位置，手指轻轻划过书页，眼神专注得仿佛与书中人物对话；有的同学捧着科普书，时而皱眉思考，时而露出恍然大悟的笑容，连窗外的鸟鸣都没能打扰他们分毫。 操场上：宽阔的操场上热闹非凡，同学们的身影像撒欢的小鹿。跑道上，几个同学在赛跑，他们迈开双腿，手臂有力地摆动，脚下像生了风；沙坑旁，练习跳远的同学纵身一跃，身体在空中划出优美的弧线，落地时扬起一阵轻沙，满是青春的活力。 梧桐树下：梧桐树下是同学们的“休闲天地”，高大的梧桐树像一把把绿伞。几个同学围坐在一起，有的在玩猜谜语，笑声清脆如铃；有的靠着树干看书，斑驳的阳光透过树叶洒在他们身上，微风一吹，梧桐叶沙沙作响，别提多惬意。 花坛边：花坛里的月季开得正艳，红的、粉的、黄的，像一个个娇艳的小喇叭。几个同学蹲在花坛边，有的轻轻抚摸着花瓣，仔细观察着花蕊的形状；有的拿着画笔，小心翼翼地勾勒着花朵的轮廓，想把这份美丽定格在画纸上；蝴蝶在花丛中翩翩起舞，和同学们一起构成了一幅生机勃勃的画面。 47．陈毅预习课文时用不同符号标记内容，听课认真且不懂就问，真正懂得“多学多问”的道理。 48． 知识，学识 多学习知识，遇到不懂的要多向他人请教 49．A 【导语】这篇短文通过陈毅童年读书的两个典型事例，生动展现了老一辈革命家从小养成的良好学习习惯。文章以“小神童”的称号为线索，先扬后抑，通过毛老师发现预习笔记的细节，巧妙揭示了“天才”背后的勤奋本质。文中“圈圈点点”的预习方法描写具体，富有画面感，最后点明“学问学问，多学多问”的主旨，将个人品质与学习方法自然融合。语言朴实却蕴含深意，既有故事性又具教育意义，是典型的励志型人物小传。 【详解】47．本题考查文章内容的理解概括。 第①段介绍陈毅五岁半在书塾读书，成绩好被称“小神童”；第②段讲述陈毅预习课文时用不同符号标记，听课留心并主动提问，说明大家称他“小神童”，更重要的是他勤奋，懂得“学问学问，多学多问”的道理。整体是围绕陈毅读书时的学习方法与态度展开。 所以短文的主要内容可概括为：陈毅五岁半在书塾读书时，预习用符号标记，听课留心并主动提问，虽被称“小神童”，但实则是他勤奋且懂得“多学多问”的道理。 48．本题考查对词语含义的理解。 文段第②段详细讲述了陈毅的学习过程，他预习时会对生字和不懂的词句做不同标记，听课格外留心，还主动向老师提问。从这些行为能看出，“学问”是通过学习、提问等方式获取的知识、学识。而“多学多问”就是，在学习过程中，一方面广泛地去学习知识，另一方面，碰到不懂的内容，积极向他人请教，以此来增长自己的学识。 49．本题考查分析人物形象。 第①段提到陈毅学习成绩名列前茅，被称“小神童”；第②段详细讲他预习时标记生字和不懂的词句，听课格外留心，遇到不懂就向老师提问，还点明大家赞他“小神童”，更重要的是他勤奋，懂得“学问学问，多学多问”的道理。“勤学”体现为他认真预习、专心听课，“善问”体现为遇到不懂积极提问，所以能看出陈毅是勤学善问的。 故选A。 50． 上课 下课 51． 鸟儿 蝴蝶 两只猴子 52．C 53．我仿佛看见了同学们在大青树下跳舞、摔跤、做游戏的热闹情景，仿佛听见了同学们的欢声笑语。 【导语】这篇短文生动描绘了校园生活的两个场景：上课时的专注与下课后的欢快。作者运用拟人手法（树枝、鸟儿、蝴蝶的静态）和动物视角（猴子、小鸟、松鼠的围观），营造出人与自然和谐相处的诗意画面。通过环境描写反衬课堂的专注，又以动物们的“好奇”侧面烘托校园活动的吸引力。文字清新自然，充满童趣，展现了孩子们在自然环境中的快乐学习生活，体现了教育场景的生命力。 【详解】50．本题考查对文段内容的概括能力。 文段围绕同学们的校园生活展开，从“上课了，大家在教室里一起朗读课文”可知，写了同学们上课的情景；从“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏”可知，也写了同学们下课的情景。所以选段主要写了同学们上课、下课时的情景。 51．本题考查对文段中特定词语指代内容的理解。 在文段里，“山林里的朋友”是对前文出现的来自山林的生物的统称。前文明确描述“鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子”，所以这里的“山林里的朋友”指的是鸟儿、蝴蝶、猴子。 52．本题考查对句子写作目的的理解。 “这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”可知，描写了上课时分外安静的窗外景象，树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停驻，仿佛都在聆听同学们读课文。作者运用拟人的手法，将树枝、鸟儿、蝴蝶赋予人的行为，营造出一种周围事物都被同学们读书声吸引的氛围，从侧面衬托出学生们上课时非常专心，读书声具有很强的感染力。 故选C。 53．本题考查想象能力与语言表达能力。 先仔细阅读画波浪线的句子，明确句子所描述的场景是下课之后，同学们在大青树下进行各种活动，还吸引来了小鸟和松鼠。然后根据这些元素，调动感官，想象当时热闹、欢快的画面，用生动的语言把想象到的内容写出来。 示例：下课了，大青树下可热闹啦！同学们有的欢快地跳着孔雀舞，身姿轻盈；有的在摔跤，你争我夺，好不热闹；还有的在做游戏，笑声不断。小鸟们被吸引过来，在枝头叽叽喳喳地叫着，连松鼠也从树上跳下来，好奇地看着大家玩耍。 54．②    ①    ③ 55． 高高低低 粗粗细细 快快慢慢 错落有致 C 【导语】这篇文章以晨读为线索，用诗意笔触勾勒童年校园晨景。先以寂静小村、透明晨曦铺垫，再写晨读声打破宁静，借“交响乐”喻声音交织，绘众人晨读之景，最后晨读止，校园复归静，阳光“读”万物，字间满是对童年晨读的温情与纯净的怀念。 【详解】54．本题考查文章内容的理解。 由第①段“小村是寂静的”、第②段“大地还没有醒来”以及第③段对校园景物的静态描写可知，晨读未开始时，校园和小村都处于寂静的状态。故选 ②。 第⑤段提到“晨读的声音让校园沸腾了”，且描述了校园里到处有人影、晨读声交织的热闹场景，由此可知晨读时校园是沸腾的。故选①。 第⑦段“小村醒了，晨读之声戛然而止”写晨读之声戛然而止，第⑧段“静悄悄的校园，静悄悄的村庄”直接表明，晨读后校园恢复了静悄悄。故选③。 55．本题考查提取关键信息和分析字词句段的含义。 （1）结合第⑤段画线句子“那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响。”中，可积累描写晨读声音的词语：高高低低、粗粗细细、快快慢慢、错落有致。这些词语精准刻画了晨读声音的多样形态。 （2）由第⑤段“那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响。”可知，“宏大的交响乐”通常具有响亮、有气势的特点，作者以此为喻，写出了晨读声音响亮且富有层次感的状态，并非嘈杂、柔和或低沉。 故选C。 答案第12页（共12页） 答案第13页（共13页） 学科网（北京）股份有限公司 $