第1-3单元课外阅读专练-2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 聚焦三年级上册1-3单元课外阅读，以场景提取、词语理解、修辞运用、故事预测为核心，系统整合“查字典+联系语境”等词语理解法、“比喻/拟人”等表达技巧，形成从信息提取到审美创造的递进训练逻辑，培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |词语理解|4题（如“沸腾”“欣欣向荣”）|查字典、联系上下文、想象画面|从基础释义到语境义理解，构建多维度词语解码能力| |场景分析|3题（如校园、秋天场景）|定位关键句、概括画面|从具体场景描写到整体画面感知，培养信息提取与整合能力| |表达运用|3题（如仿写句子、描写校园）|比喻/拟人修辞、新鲜词语运用|从模仿文本表达技巧到独立创作，提升审美创造能力| |故事预测|2题（如蜗牛青蛙、小老鼠观海）|结合情节发展、人物性格推测|从文本线索到逻辑推理，发展直觉思维与创造思维|

第1-3单元课外阅读专练-2026-2027学年语文三年级上册统编版（新教材） 多彩的校园 ①在遥远的边疆，有一所特别的小学。这里的孩子们戴着银饰，穿着绣花衣裳，说着不同的语言，却在同一间教室里读书、写字。下课铃一响，操场上就热闹起来：傣族女孩跳着轻盈的孔雀舞，景颇族男孩摔着跤，汉族小朋友和阿昌族小朋友一起踢毽子。大青树的叶子沙沙响，像是在为他们鼓掌；铜钟发出“当——当——”的声音，像是在为他们喝彩。 ②这就是大青树下的小学，一所充满爱与欢乐的学校，一所见证民族团结的学校。就像五颜六色的鲜花绽放在同一片花园，不同民族的孩子成长在同一片蓝天下。 1．短文描写了校园里的哪些场景？用“______”画出相关句子。 2．联系课文，说说 “五颜六色的鲜花” 指的是什么？ _______________ 3．你的学校有什么特色？请用 2-3 句话描写，用上至少一个有新鲜感的词语。 ________________ 4．想一想，如果你是大青树下的小学的学生，你会和不同民族的同学做什么？ __________________ 阅读短文，感受校园生活的充实和快乐，完成练习。 下课了 ①下课了，活动的时间到了，操场上立刻沸腾起来。东墙边，同学们正在跳高，一个同学像燕子一样一下子飞过横杆。 ②南墙边，同学们正在玩“老鹰捉小鸡”的游戏。“小鸡”在“老母鸡”的保护下，躲过了“老鹰”的追捕。 ③西墙边，同学们正在玩“丢手帕”的游戏。丢手帕的同学动作真隐蔽，围成一圈儿的同学们都注意着自己的身后有没有被丢下手帕。 ④北墙边，几个同学正在爬竿。看，那个穿着白衬衫的同学动作像小猴子一样灵活。他一会儿爬上，一会儿爬下，好像一点儿也不费力。 ⑤操场中央，跳绳比赛正在激烈地进行着。绳子一会儿在左，一会儿在右，叫人眼花缭乱。跳绳的同学排成一队，一个接一个地跳，动作真敏捷。 ⑥操场上可真热闹啊！ 5．【语文要素】“沸腾”在词典中的意思有：①液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡；②形容情绪高涨；③形容喧嚣嘈杂。文中加点的“沸腾”应选第___________（填序号）种解释，这个有新鲜感的词语形象地写出了操场上___________的场面。 6．下课了，同学们都玩起了哪些游戏？请把下图补充完整。 7．【语文要素】文中画线句子把一个正在跳高的同学比作了___________，这种有新鲜感的说法让我们感受到了这个同学跳高动作的___________。 8．【语文要素】作者用充满新鲜感的语句描写了课间活动的情景，请你选择一个场景，仿照短文中的写法描述一下你的学校生活吧！ 图书室里    操场上    梧桐树下    花坛边 _______________________________ 阅读下面描写秋天的美文，品尝秋天的味道。 金色的秋天 ①时光不停地向前流去，天气渐渐地凉爽起来，吵人的蝉声被秋风吹散了，代替它的是晚间阶下石板缝里蟋蟀的弹琴声。啊！那可爱的秋天终于来了。 ②秋天，比春天更有欣欣向荣的景象；秋天，比夏天更有五彩缤纷的景象；秋天，比冬天更有生机勃勃的景象。 ③秋天来到了树林里，从远处看，黄叶纷落好似成群结队的金色蝴蝶，它们飞累了，落到了我的肩膀上、头上、脚上。把我的思绪从绿色的夏日带到了金色的秋季。我一转身，一片秋叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，细细地端详，好特别的一片秋叶呀！它还没来得及完全褪去绿色，仍散发着一股浓浓的香气。 ④秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠了一个躬，就压得枝头快要折断了；甜瓜妹妹变胖了，露出了白白的肚皮；硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩（sè），或豪放。 ⑤秋天来到了花园里，这儿成了菊花的乐园。菊花的颜色真不少：黄色、粉红色、白色……那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一个个卷发的小姑娘。流连菊园或独自欣赏一盆艳菊，慢慢地陶醉在那阵阵清香里。 ⑥秋天，给大地带来一片金黄，给蓝天送去棉花似的云朵。秋风，清凉如水，带着一丝寒意染黄了世界。 ⑦我喜欢这秋高气爽的季节！ ⑧我喜欢有花叶扶疏、朴实无华的菊花的秋天。 ⑨我喜欢这独一无二、灿烂辉煌的金秋景色。 9．【语文要素】根据提示，运用多种方法理解文中加点词语的意思。 （1）通过查字典，我知道“欣欣向荣”在文中的意思是( ) A．形容秋天的事物令人欣喜，让人感到光荣。 B．形容秋天的事物繁盛兴旺，富有生机。 （2）想象文中画“___________”的句子所描绘的景象，我知道“陶醉”指的是( ) A．作者沉浸在菊花的清香里，忘记了周围的存在。 B．菊花的香味使作者醉倒了。 （3）联系生活实际，我知道第2自然段中“五彩缤纷”的意思是___________ 10．短文的第3~5自然段分别是从___________、___________、___________这几处来描写秋天的。如果每个自然段描绘的是一幅画，请你给每幅画取个恰当的名字。 ①___________    ②___________    ③___________ 11．短文的第4自然段把柿子、甜瓜等当作人来写，描写了秋天果园里的景象。请你根据提示，运用这种写作手法写一写秋天的农田。 秋天来到了农田里，玉米__________ 12．用“〰️”画出文中有新鲜感的句子，并说一说你的阅读感悟。 _____________________________________________ 课外阅读。 秋天的山林 ①下过几场秋霜，山林变成彩色的了。 ②你瞧，这一片杨树变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到这儿来了。哇，那边的白桦林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。枫树红得格外显眼，风一吹，火红的枫叶就在翩翩起舞。还有那一丛丛我叫不出名儿来的灌木，变得紫红紫红。只有松林不怕秋霜，像针一样的叶子还是那么翠绿。 ③山林是小鸟的乐园。林子深处不时传来阵阵鸟鸣，或清脆，或婉转；时而短促，时而悠长……鸟儿的歌唱，给山林增添了一份生趣。 ④神奇的山林，真让人心驰神往。 13．秋天的山林是什么颜色的？照样子，写一写。 例：杨树（金黄色） 白桦林( )    枫树( ) 灌木( )    松林( ) 14．［语文要素］下面是佳佳的词语积累卡，请你帮她补充完整。 短促——悠长 这两个词语在文中都用来形容________，通过查词典，我知道了“悠长”的意思是“长，漫长”；“短促”与之意思相反，应为“________”之意。 心驰神往 联系上下文，再结合“驰”的意思“向往”，我猜测“心驰神往”指的是_________。 15．秋天的山林真美啊！从短文中，我感受到了( )和( )。 A．山林美丽的色彩        B．山林丰收的景象 C．山林动听的声音        D．山林天气的变化 16．从文中哪些地方可以看出山林是小鸟的乐园？用“________”画出相关语句。 17．想象一下，秋天的山林中还会有什么事物令我们心驰神往呢？ ___________________ 课外阅读 老屋的新故事 ①村头的老屋已经活了一百多岁，墙皮剥落，木门吱呀作响，但它总也倒不了。一天，一只小松鼠急急忙忙地跑过来：“老屋，老屋，大雨把我的树洞冲坏了，我能在你这里躲几天吗？”老屋低下头，慢悠悠地说：“进来吧，我还能站很久呢。”小松鼠在老屋的墙角搭了个温暖的窝，每天给老屋讲森林里的趣事。 ②过了几天，一只迷路的小刺猬找到了老屋：“老屋，我找不到回家的路了，能借我住一晚吗？”老屋笑着说：“当然可以，快进来吧。”小刺猬把找来的野果分给老屋一半，老屋觉得心里甜甜的。 ③老屋就这样一次次帮助需要帮助的小动物，它觉得自己越来越有力量了，再也不想倒下了。 18．老屋为什么总也倒不了？ _________ 19．文中写了老屋帮助哪两种小动物？分别做了什么？ _________ 20．你觉得老屋是一个怎样的形象？ _________ 21．如果你是老屋，接下来还会遇到谁？会发生什么事？请简单写一写 _________ 【蹚过故事河流】故事河流中有许多精彩的故事，边读边预测，完成下面的练习吧！ 蜗牛和青蛙 ①蜗牛和青蛙一不小心都掉进了一口井里。 ②蜗牛下定决心一定要爬出去。可是井壁很滑，爬三步退两步，爬五步退三步，但它毫不灰心，仍然一步步向上爬去。当它口渴了，就吸食井壁上的水珠；当它累了，就扒着井壁歇一歇；当它流血了，就用触角擦一擦。 ③青蛙看蜗牛爬得很吃力，就好心地劝蜗牛说：“像你这样进三步退两步，到什么时候才能爬出去？别费这个劲了，就听天由命吧！”蜗牛满怀信心地说：“不怕慢，就怕站。我虽然爬得很慢，但前进一步，就离井口近一步。只要坚持下去，就能爬出这口井。”说完，它又不停地向上爬。 ④天渐渐黑了，青蛙坐在井下，先是“呱呱呱”地叫个不停，后来就迷迷糊糊地睡着了。当它一觉醒来发现蜗牛只爬了一米远，不由得哈哈大笑起来，说：“喂，老兄，你就听我的话吧，别徒劳无功了，快下来和我一起舒服地待在这里聊天吧！”【读到这里，我预测蜗牛_____________】 ⑤第二天早上，青蛙抬头望去，蜗牛已登上井台。蜗牛欣喜不已地望着那广阔无垠的蓝天和大地。而青蛙仍旧坐在井下，要么低头叹气，要么仰望蓝天。 22．[语文要素]边读边预测，把相关内容填入短文中【   】处，我发现我预测的内容和原文___________（一致  不一致）。 23．结合短文内容，下面对蜗牛的心情变化梳理恰当的一项是（   ） A．下定决心——欣喜不已——毫不灰心——满怀信心 B．下定决心——毫不灰心——满怀信心——欣喜不已 C．毫不灰心——下定决心——满怀信心——欣喜不已 24．发挥想象写一写，青蛙仰望蓝天时会怎么想呢？ ______________ 课外阅读。 小老鼠观海 ①一只小老鼠想到海边去看看。 ②“这条路太可怕了，随时都有可能遇到危险，千万去不得！”爸爸妈妈劝阻道。 ③但小老鼠已经下定决心。 （1）读到这里，我预测故事会这样发展： ④第二天，当天边刚刚出现第一道霞光时，小老鼠就碰到了危险。一只猫从树上跳下来紧追不舍，一心想把他吃掉。幸亏旁边出现了一条窄窄的小路，他才逃出了险境，但他的尾巴却被猫咬掉了一小截。 （2）读到这里，我预测故事会这样发展： ⑤下午，小老鼠又遭到了苍鹰和狗的袭击，被咬得浑身是伤，鲜血淋淋，他被追赶得迷了好几次路。一路上，他担惊受怕，疲惫极了。 （3）读到这里，我预测故事会这样发展： ⑥傍晚，小老鼠拖着沉重的脚步缓慢地爬上最后一座小山。忽然，辽阔的大海一下子展现在他的面前。一排排的海浪不时滚到海滩上。在晚霞的映照下，海面上闪耀着一道道灿烂的金光…… ⑦他尽情地欣赏着。 ⑧“啊！多美的景色呀！我多么希望爸爸妈妈能和我一起来观看一下这美丽的大海呀！”小老鼠感慨道。 ⑨晚霞隐去了，月亮和星星开始出现在大海的上空。小老鼠惬意地坐在山顶上，沉浸在深深的安宁和遐想之中。 25．文章是按照________（时间地点变化）顺序来写的。 26．小老鼠要去海边观海的目的是（　　） A．开阔眼界 B．探险金 C．旅游 D．向往自由 27．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。文中一共有三次预测，请把下列预测填写在对应处。（填序号） ①小老鼠不顾爸爸妈妈的劝阻，仍然向海边走去。 ②小老鼠最终历尽艰辛和磨难，看到了大海。 ③小老鼠还会遇到其他危险。 28．从上题的预测中选择其中的一次，说一说预测的依据是什么。 我选择的是第________次，我认为预测的依据是：_________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第1-3单元课外阅读专练-2026-2027学年语文三年级上册统编版（新教材）》参考答案 1． 这里的孩子们戴着银饰，穿着绣花衣裳，说着不同的语言，却在同一间教室里读书、写字。 下课铃一响，操场上就热闹起来：傣族女孩跳着轻盈的孔雀舞，景颇族男孩摔着跤，汉族小朋友和阿昌族小朋友一起踢毽子。 大青树的叶子沙沙响，像是在为他们鼓掌；铜钟发出“当——当——”的声音，像是在为他们喝彩。 2．不同民族的孩子，他们像鲜花一样各具特色，在校园里共同成长。 3．我的学校有一片五彩斑斓的花坛，春天牡丹怒放，夏天月季飘香。下课了，同学们在花坛边的长廊里读书、聊天，连蝴蝶都忍不住飞来凑热闹。 4．我会和傣族同学学跳孔雀舞，和景颇族同学学唱民族歌谣，还会邀请他们一起分享汉族的童话故事，让不同民族的文化在校园里传递。 【导语】这篇选段文笔清新质朴，主题鲜明温暖。文章先铺陈不同民族孩子在校学习、课间玩乐的鲜活场景，再以鲜花作比升华民族团结的内核，由实入虚流畅自然。字里行间满是纯真氛围，将这所特殊小学的爱与和谐，鲜活地呈现在读者眼前。 【详解】1．第①段：第一层是课堂读书场景：这里的孩子们戴着银饰，穿着绣花衣裳，说着不同的语言，却在同一间教室里读书、写字。第二层是下课操场活动场景：下课铃一响，操场上就热闹起来：傣族女孩跳着轻盈的孔雀舞，景颇族男孩摔着跤，汉族小朋友和阿昌族小朋友一起踢毽子。大青树的叶子沙沙响，像是在为他们鼓掌；铜钟发出“当——当——”的声音，像是在为他们喝彩。 2．第②自然段末尾“就像五颜六色的鲜花绽放在同一片花园，不同民族的孩子成长在同一片蓝天下”。这句话运用比喻，把本体比作鲜花。后半句直接点明本体是不同民族的孩子。各民族孩子穿着色彩各异的民族服装，聚在同一所学校，像花园里各色花朵，所以用五颜六色的鲜花比喻。 3．先点明特色景物/活动，加入新鲜词语，简单补充画面即可。   示例：我们学校有一片生机勃勃的紫藤花架。每到春天，紫藤花垂落下来，同学们总爱在花架下看书、说笑。课后社团活动丰富多彩，到处都是同学们欢快的身影。 4．结合原文信息围绕“团结、玩耍、互助”展开想象，用通顺的语言表达出来即可。 示例：我会和不同民族的同学一起跳孔雀舞，教对方自己民族的小游戏；学习上互相讲解难题，课间一起在大青树下开心玩耍。 5． ③ 热闹 6．跳高   老鹰捉小鸡   爬竿   跳绳 7． 燕子 轻盈敏捷 8．操场上：下课铃一响，操场瞬间热闹起来。跑道上，几个同学正在赛跑，双臂用力摆动，脚步像踩着风火轮似的向前冲；篮球架下，队员们你追我赶，篮球在指尖灵活跳跃，“砰”的一声入网，引来阵阵欢呼；还有一群女生在踢毽子，彩色的毽子在脚尖上飞旋，像一只上下翻飞的蝴蝶。 【导语】下课铃一响，校园便成了欢乐的海洋。看那操场，处处是活力的身影：东墙边跳高的同学如燕子般轻盈掠过横杆，南墙边“老鹰捉小鸡”的笑声阵阵传来，西墙边“丢手帕”的游戏紧张又有趣，北墙边爬竿的同学像小猴般灵活，操场中央跳绳比赛更是激烈万分……让我们走进这篇短文，一同感受校园课间那沸腾又快乐的时光。 5．本题考查词语解释。 “沸腾”在原文中强调的是操场上一下子热闹起来，人声、笑声此起彼伏，因此选“形容喧嚣嘈杂”的含义。故第一空选③，第二空描述的是操场“热闹”的场景。 6．本题考查文章内容梳理。 根据短文内容，第①段描述东墙边是“跳高”，第②段描述南墙边是“老鹰捉小鸡”，第③段描述西墙边是“丢手帕”，第④段描述北墙边是“爬竿”，第⑤段描述操场中央是“跳绳”。依次将其余四项活动填入方框内即可。 7．本题考查关键句理解。 文中画线句子“东墙边，同学们正在跳高，一个同学像燕子一样一下子飞过横杆。”把正在跳高的同学比作燕子，这种比喻的手法很有新鲜感，让我们能直观感受到这个同学跳高时动作的轻盈敏捷，就像燕子飞翔一样轻快、灵活，生动地展现出他跨越横杆时的灵动姿态，也让读者对这一课间活动的画面有了更鲜活的想象。 8．本题考查情景写话。 本题要求仿照短文中充满新鲜感的语句来描述学校生活场景，其写法关键在于运用比喻的修辞手法和细致的动作/场景描写，让画面更生动可感。比如短文中把跳高同学比作燕子、爬竿同学比作小猴子，都是通过形象的比喻赋予动作新鲜感；同时对不同区域的活动进行了具体的动作、状态刻画，像“跳过横杆”“爬上爬下”等。在创作时，以“操场上”为例，先选取有代表性的元素，如树木、国旗杆，再用比喻（“像士兵一样挺拔”）让事物形象更鲜明，最后描述场景细节（国旗飘扬），这样就能仿照原文的写法，使学校生活的场景充满画面感和新鲜感。 示例： 图书室里：图书室里安静极了，同学们像小书虫一样沉浸在书的世界里。有的同学坐在靠窗的位置，手指轻轻划过书页，眼神专注得仿佛与书中人物对话；有的同学捧着科普书，时而皱眉思考，时而露出恍然大悟的笑容，连窗外的鸟鸣都没能打扰他们分毫。 操场上：宽阔的操场上热闹非凡，同学们的身影像撒欢的小鹿。跑道上，几个同学在赛跑，他们迈开双腿，手臂有力地摆动，脚下像生了风；沙坑旁，练习跳远的同学纵身一跃，身体在空中划出优美的弧线，落地时扬起一阵轻沙，满是青春的活力。 梧桐树下：梧桐树下是同学们的“休闲天地”，高大的梧桐树像一把把绿伞。几个同学围坐在一起，有的在玩猜谜语，笑声清脆如铃；有的靠着树干看书，斑驳的阳光透过树叶洒在他们身上，微风一吹，梧桐叶沙沙作响，别提多惬意。 花坛边：花坛里的月季开得正艳，红的、粉的、黄的，像一个个娇艳的小喇叭。几个同学蹲在花坛边，有的轻轻抚摸着花瓣，仔细观察着花蕊的形状；有的拿着画笔，小心翼翼地勾勒着花朵的轮廓，想把这份美丽定格在画纸上；蝴蝶在花丛中翩翩起舞，和同学们一起构成了一幅生机勃勃的画面。 9． B A 形容色彩繁多艳丽。 10． 树林 果园 花园 落叶纷飞图 果园丰收图 多彩菊花图 11．乐开了怀，露出满口金牙；稻谷弯下腰，向大地鞠躬致谢。 12．句子：秋天来到了树林里，从远处看，黄叶纷落好似成群结队的金色蝴蝶，它们飞累了，落到了我的肩膀上、头上、脚上。 感悟：这句话运用了比喻的修辞手法，将秋叶比作金色的蝴蝶，写出了秋叶飘落的情景，生动形象。 【导语】这篇描写秋天的美文以细腻的笔触展现了秋天的独特韵味。作者通过蝉声与蟋蟀的交替、黄叶纷飞、果实累累和菊花盛放等意象，生动勾勒出秋天的景象。文中运用拟人手法和比喻手法，使秋景更具生命力。从树林、果园到花园，多角度的描写展现了秋天的“欣欣向荣”与“五彩缤纷”。最后三段直抒胸臆，表达了对金秋的喜爱，情感真挚自然。全文语言优美，富有画面感，成功营造出浓郁的秋日氛围。 【详解】9．本题考查词语解释。 （1）通过查字典可知，“欣欣向荣”中“欣”的意思是指草木生机旺盛的样子，“荣”的意思是茂盛，故“欣欣向荣”的本义是形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展；兴旺昌盛。在文中“欣欣向荣”的意思是形容秋天的事物繁盛兴旺，富有生机。 故选B。 （2）结合第⑤自然段“菊花的颜色真不少：黄色、粉红色、白色……那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一个个卷发的小姑娘。流连菊园或独自欣赏一盆艳菊，慢慢地陶醉在那阵阵清香里”可知，作者在菊园中欣赏菊花，被清香吸引而沉浸其中。故“陶醉”指的是作者沉浸在菊花的清香里，忘记了周围的存在。 故选A。 （3）联系生活实际可知，“五彩”原指青、黄、赤、白、黑五种颜色；后泛指多种颜色；秋天有金黄的落叶、火红的枫叶、湛蓝的天空等多彩景色。文中用“五彩缤纷”形容秋天景象，故“五彩缤纷”是指各种颜色错杂繁复、绚丽多彩。 10．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第③自然段“秋天来到了树林里”、第④自然段“秋天来到了果园里”和第⑤自然段“秋天来到了花园里”可知，这三个自然段分别从树林、果园、花园这几个方面描写秋天。 结合第③自然段“从远处看，黄叶纷落好似成群结队的金色蝴蝶，它们飞累了，落到了我的肩膀上、头上、脚上。把我的思绪从绿色的夏日带到了金色的秋季。我一转身，一片秋叶又落在我身旁”可知，这段主要描写了落叶从树上掉落的魅力景象，故将其概括为“秋叶纷飞图”。 结合第④自然段“柿子弯下腰鞠了一个躬，就压得枝头快要折断了；甜瓜妹妹变胖了，露出了白白的肚皮；硕大的苹果挂满了枝头”可知，这段主要描写了秋天果园丰收的景象，故将其概括为“果园丰收图”。 根据第⑤自然段中“菊花的颜色真不少：黄色、粉红色、白色……那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一个个卷发的小姑娘”可知，这段主要描写了菊花盛开满园的景象，故将其概括为“秋菊满园图”。 11．本题考查仿写句子。 结合第④自然段“柿子弯下腰鞠了一个躬，就压得枝头快要折断了；甜瓜妹妹变胖了，露出了白白的肚皮；硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，把一些人才有的行为赋予了柿子、甜瓜、苹果，生动形象地写出了秋天果园之美。 仿写时认真审题，本题要求写秋天的农田，可以发挥想象力，运用拟人的修辞进行描写，言之有理即可。 示例：秋天来到了农田里，玉米捋着胡须笑弯了腰，稻穗披上金袍随风起舞。 12．本题考查开放性作答。 结合自己对文章的理解，从文中选出一句你觉得比较优美或有感触的句子进行赏析，言之有理即可。 示例： 句子：从远处看，黄叶纷落好似成群结队的金色蝴蝶，它们飞累了，落到了我的肩膀上、头上、脚上。把我的思绪从绿色的夏日带到了金色的秋季。我一转身，一片秋叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，细细地端详，好特别的一片秋叶呀！它还没来得及完全褪去绿色，仍散发着一股浓浓的香气。 感悟：这句话将落叶比作“金色蝴蝶”，生动展现秋叶的动态美；“香气”一词巧妙调动嗅觉，使画面更具沉浸感。作者通过细腻观察，将寻常秋景写得富有诗意，让人感受到大自然的神奇与生命的美好。 13． 杏黄色 火红 紫红 翠绿 14． 鸟的叫声 极短，急促 心神飞到向往的地方 15． A C 16．林子深处不时传来阵阵鸟鸣，或清脆，或婉转；时而短促，时而悠长…… 17．秋天山林中潺潺流动的小溪，美味可口的野果都令我们心驰神往。 【导语】这篇短文《秋天的山林》以生动的笔触描绘了秋日山林的绚丽色彩和生机勃勃的景象。文章结构清晰，通过色彩描写（金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿）和声音描写（鸟鸣）多角度展现山林之美。拟人手法（“枫叶翩翩起舞”）和比喻手法（“像枝头挂满熟透的杏和梨”）运用得当，增强了画面感。结尾“心驰神往”巧妙点题，引发读者对自然之美的向往。整体语言优美，富有童趣，是一篇适合小学生阅读的写景美文。 【详解】13．本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段“哇，那边的白桦林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。枫树红得格外显眼，风一吹，火红的枫叶就在翩翩起舞。还有那一丛丛我叫不出名儿来的灌木，变得紫红紫红。只有松林不怕秋霜，像针一样的叶子还是那么翠绿。”可知，白桦林是杏黄色、 枫树是火红、灌木是紫红、松林是翠绿。 14．本题考查词语解释。 结合第③自然段“林子深处不时传来阵阵鸟鸣，或清脆，或婉转；时而短促，时而悠长”可知，“短促”“悠长”这两个词语在文中都用来形容鸟鸣声；结合“悠长”的意思是“长，漫长”；“短促”与之意思相反可知，“短促”的意思是：时间短，急促。 结合第④自然段“神奇的山林，真让人心驰神往。”和“驰”的意思“向往”，我猜测“心驰神往”指的是：内心向往神奇美丽的山林。 15．本题考查文章内容的理解。 结合第①自然段“下过几场秋霜，山林变成彩色的了。”和第③自然段“林子深处不时传来阵阵鸟鸣，或清脆，或婉转；时而短促，时而悠长……鸟儿的歌唱，给山林增添了一份生趣。”可知，秋天的山林真美啊！从短文中，我感受到了山林美丽的色彩和山林动听的声音。 故选A和C。 16．本题考查找关键句。 结合第③自然段“林子深处不时传来阵阵鸟鸣，或清脆，或婉转；时而短促，时而悠长……”可知，直接描写鸟在林间自由鸣叫的情景，体现山林是它们的乐园。 17．本题考查开放性作答。 围绕“秋天的山林”展开合理想象即可。 示例：金黄的落叶铺满小径，像柔软的地毯；熟透的野果挂满枝头，散发出甜甜的香气。 18．因为它一次次帮助小动物，觉得有力量，不想倒下了。 19．帮助了小松鼠，让它躲雨搭窝，听趣事。帮助了小刺猬，让它借住，收野果。 20．老屋是善良、乐于助人、有担当的形象。 21．我会遇到一只迷路的小兔子。它红着眼眶跑过来：“老屋，天黑了我找不到家，能在你这儿住一晚吗？”我笑着说：“当然可以，快进来吧。”小兔子给我讲了草地里的花朵故事，我听得可开心了。 【导语】这篇《老屋的新故事》以拟人化手法赋予老屋生命，通过小松鼠、小刺猬的求助与老屋的善意回应，展现温暖的互助主题。情节简单却充满温情，老屋从破旧却不倒的设定，到因助人而获得力量的转变，传递出“付出即收获”的正向价值观，语言平实易懂，适合儿童阅读，能在潜移默化中培养共情与善意。 【详解】18．本题考查对文章内容的理解能力。 从第③自然段“老屋就这样一次次帮助需要帮助的小动物，它觉得自己越来越有力量了，再也不想倒下了”可知，老屋总也倒不了是因为它一次次帮助需要帮助的小动物，在帮助他人的过程中获得了存在的价值感，觉得自己越来越有力量，所以再也不想倒下了。 19．本题考查对文章内容的提取与概括能力。 从第①自然段可知，老屋帮助了小松鼠，让它在墙角搭窝躲雨，小松鼠每天给老屋讲森林趣事；从第②自然段可知，老屋帮助了小刺猬，让它借住一晚，小刺猬把野果分给老屋一半。 20．本题考查对文学形象的分析能力。 从第①段老屋收留小松鼠躲雨，第②段收留小刺猬借住，可见它善良、乐于助人；从第 ③段 “一次次帮助小动物后觉得有力量不想倒下”，可见它有担当、有价值感，是温暖且充满善意的形象。 21．本题考查想象力与故事续编能力。 先结合原文中老屋帮助小动物的温暖风格，选定新的小动物角色，再设计合理的求助场景和老屋的善意回应，延续“互助且充满温情”的叙事逻辑。 示例：我会遇到一只受伤的小鸟。它扑棱着翅膀飞过来：“老屋，我翅膀受伤了，能在你这儿养伤吗？”我温柔地说：“快进来，我这儿很安全。”小鸟在我屋檐下养伤，每天为我唱动听的歌。 22．蜗牛不理会青蛙的话，继续往上爬   一致 23．B 24．唉，早知道我也该像蜗牛那样坚持往上爬呀，不该偷懒睡觉、只动嘴劝它，现在只能眼巴巴地望着外面的世界，自己却被困在这井底，真后悔啊！要是我也能出去看看这广阔的天地该多好，可惜我没那份毅力，只能在这里叹气了。 【导语】《蜗牛和青蛙》以“井底求生”为核心情节，构思精巧。通过蜗牛坚持攀爬与青蛙消极放弃的鲜明对比，塑造了执着与懈怠两类形象。叙事层层递进，借对话展现角色性格，以结局反差凸显“坚持终有收获”的主旨。文字简洁生动，情节富有张力，既适合儿童阅读启蒙，又以浅近故事传递深刻哲理，是一篇兼具趣味性与教育意义的寓言式短文。 22．本题考查阅读策略与方法。 “边读边预测”是一种阅读策略，预测的方法有：借助题目；借助插图；联系前文；结合自己的阅读经验等。这里，我们可以根据前文内容（比如蜗牛的坚定态度、青蛙的消极劝说等），对后文情节发展（如蜗牛是否会放弃、能否爬出井等）进行推测，然后再和原文实际内容对比，判断预测是否一致。本题答案不唯一，言之有理即可。 示例：读到这里，我预测蜗牛会继续往上爬。我发现我预测的内容和原文一致。 23．本题考查文章内容理解。 从第②段“蜗牛下定决心一定要爬出去”，提取关键信息“下定决心”；接着第②段“但它毫不灰心，仍然一步步向上爬去”，提取关键信息“毫不灰心”；然后第③段“蜗牛满怀信心地说……”，提取关键信息“满怀信心”；最后第⑤段“蜗牛欣喜不已地望着那广阔无垠的蓝天和大地”，提取关键信息“欣喜不已”。 综上所述，蜗牛的心情变化是：下定决心——毫不灰心——满怀信心——欣喜不已。 故选B。 24．本题考查开放性作答。 短文中，青蛙一开始劝蜗牛放弃，觉得蜗牛爬不出井，自己也安于待在井下。但最后蜗牛成功爬出井，看到了广阔的蓝天和大地，而青蛙仍在井下。青蛙它容易放弃，缺乏坚持的勇气，还劝说蜗牛也放弃。当看到蜗牛成功爬出井后，它仰望蓝天，内心应该会产生后悔、羡慕的情绪——后悔自己当初没有像蜗牛一样坚持尝试，羡慕蜗牛能看到井外的世界。 示例：青蛙望着蓝天，心里满是懊悔：“蜗牛都能凭着坚持爬出井，看到这么大的世界，我当初要是也努力试试，不总是劝它放弃，现在是不是也能和它一样，不用困在这小小的井里了？真该向蜗牛学习啊！” 25．时间 26．A 27．①  ③  ② 28． （1） 从“下定决心”可以看出小老鼠一定会不顾爸爸妈妈的阻拦去看海。 【导语】这篇童话《小老鼠观海》通过小老鼠冒险看海的故事，展现了追寻梦想的主题。文章采用时间顺序（清晨→下午→傍晚→夜晚）推进情节，运用反复结构呈现三次遇险（猫→苍鹰和狗→迷路），最后以壮丽的海景描写形成反差，突出“历经磨难终见美好”的寓意。文中父母劝阻与危险遭遇形成现实阻碍，而小老鼠的坚持和最终感悟（希望父母同享美景）则体现了成长主题，结尾的安宁遐想暗示内心收获。故事结构完整，语言简洁，通过小老鼠的视角传递了勇敢追梦的积极价值观。 【详解】25．本题考查写作顺序。 文章是按照时间顺序来写的。由第④段“第二天，当天边刚刚出现第一道霞光时”的内容可知，此时是清晨；由第⑤段“下午，小老鼠又遭到了苍鹰和狗的袭击”的内容可知，此时是下午；再由第⑥段“傍晚，小老鼠拖着沉重的脚步缓慢地爬上最后一座小山”和第⑨段“晚霞隐去了，月亮和星星开始出现在大海的上空”的内容可知，此时从傍晚过渡到了夜晚。综合这些带有明确时间标识的语句，能够确定文章是按照清晨、下午、傍晚、夜晚的时间顺序来推进故事的。 26．本题考查提取关键信息。 由第①段“一只小老鼠想到海边去看看”的内容可知，小老鼠最初的想法只是单纯地想亲眼看一看海边的景象；再由第⑥段“忽然，辽阔的大海一下子展现在他的面前……在晚霞的映照下，海面上闪耀着一道道灿烂的金光”和第⑦段“他尽情地欣赏着”、第⑧段“啊！多美的景色呀！”的内容可知，小老鼠看到大海后被其美景吸引，全身心投入欣赏并发出感慨，整个过程没有提及寻找宝藏、以旅游为目的或追求自由的相关内容，因此能确定他去海边的目的是开阔眼界，亲眼见识大海的模样。 故选A。 27．本题考查文章内容的理解。 由第③段“但小老鼠已经下定决心”的内容可知，小老鼠不会因爸爸妈妈的劝阻放弃去海边，所以（1）处预测为“小老鼠不顾爸爸妈妈的劝阻，仍然向海边走去”，故选①； 由第④段“小老鼠就碰到了危险……他的尾巴却被猫咬掉了一小截”的内容可知，小老鼠在去海边的路上已遇到危险，结合故事常有的波折情节，能推测他后续还会遇到危险，所以（2）处预测为“小老鼠还会遇到其他危险”，故选③； 由第⑤段“小老鼠又遭到了苍鹰和狗的袭击……疲惫极了”的内容可知，小老鼠虽历经多次危险但仍在前往海边的路上，结合文章“观海”的主题，可推测他最终能看到大海，所以（3）处预测为“小老鼠最终历尽艰辛和磨难，看到了大海”，故选②。 28．本题考查开放性作答。 结合文章内容，选择其中一次预测，并写出依据，合理即可。 示例：选择第(1)次依据：因为第③段结尾明确写道“但小老鼠已经下定决心”，这表明他不会听劝告，会继续前往海边。 选择第(2)次依据：因为第④段刚详细描写了小老鼠遇到猫的危险，爸爸妈妈之前也警告过路上有危险，所以有理由预测后面还会遇到其他危险。 选择第(3)次依据：因为第⑤段描述了小老鼠遭遇了更多、更严重的困难，但同时第⑥段开头“爬上最后一座小山”强烈暗示他已经克服了大部分困难，目的地就在眼前，因此预测他最终能看到大海。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $