1《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《沁园春·长沙》为核心，聚焦诗词“情与景”鉴赏，从文学考察方式切入，通过任务一（写什么景、如何表现景、呈现什么画面）和任务二（词句梳理表格）搭建学习支架，衔接景物描写手法归纳与考试应用，形成完整知识脉络。 其亮点在于以“知行合一，博雅共进”为主题，融合语言运用（如分析“万山红遍”中“万、遍”的表达效果）和思维能力（归纳空间、色彩等景物描写角度），结合真题演练（默写题、选择题）强化应用。学生能提升诗词鉴赏素养，教师可高效落实教学目标。

知行合一，博雅共进 沁园春·长沙 文学考察方式 诗文阅读 一、鉴赏 情感——景象 二、默写 情境化——字词 知行合一，博雅共进 鉴赏诗词 情&景 一、景象 自然——人文 二、情感 思想——情绪 知行合一，博雅共进 任务一 赏析本词景象 1、写了什么景？ 2、如何表现景？ 3、表现的景物呈现了什么样的画面？ 知行合一，博雅共进 4 景物描写手法 知行合一，博雅共进 5 任务二 梳理景物赏析 1、写了什么景？ 2、如何表现景？ 3、表现的景物呈现了什么样的画面？ 知行合一，博雅共进 层林 尽染，运用夸张 突出色彩，展现富有生命力的秋日红遍山野 6 任务二 梳理景物赏析 知行合一，博雅共进 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万、遍 层、染 漫、透 百、争 击 翔 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 层——写出了林之密 染——拟人手法，写出了秋景红色之深 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 7 回归考试 知行合一，博雅共进 默写 1、《沁园春·长沙》中“_____________，_______________”两句从仰视和俯视的角度写出了秋天充满生机的景象。 2、《沁园春·长沙》一词中，静中有动、生气勃勃的场面描写的句子是：“____________，______。” 3、《沁园春·长沙》上阕中收束、总结前六句对秋日之景的描写，展现出万物蓬勃奋发精神的一句是：_____________。 万类霜天竞自由 漫江碧透，百舸争流 鹰击长空，鱼翔浅底 8 回归考试 下列对《沁园春•长沙》这首词中内容的赏析，不正确的一项是（ ） A．“红”“碧”二色都富有生命的力度，勃发着生命的光彩，再加上“遍”“透”的程度修饰，一派蓬勃生机跃然纸上。 B．“漫江碧透”中的“漫”极有特色，它是“遍布”的意思，即放眼望去，整个江中碧绿通透，给人一种深厚的绿意和沉重的感受。 C．“鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”生动地刻画出了在万里长空中鹰飞得矫健和在清澈见底的江水中鱼儿游动得欢愉自在的景象。 D．“万类霜天竞自由”中的“万类”指自然界的一切生物；“霜天”表面上指自然界的霜天，也暗指当时我国的政治气候。 知行合一，博雅共进 B 9 知行合一，博雅共进 10 知行合一，博雅共进 11 鉴赏词人情感 1、情感基调是什么？ 2、具体抒发了哪些情感？ 3、如何抒发情感？ 知行合一，博雅共进 12 情感基调 1、知人论世 作者&社会 2、直接描写情感的词句 知行合一，博雅共进 13 【政治隐喻】 14 鉴赏词人情感 1、情感基调是什么？ 2、具体抒发了哪些情感？ 3、如何抒发情感？ 知行合一，博雅共进 15 抒发情感方式 1、意象 2、抒情手法 知行合一，博雅共进 16 回归试题 登金陵凤凰台① 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水②中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日③，长安不见使人愁。 ①金陵：南京的古称，六朝（东吴、东晋、南朝宋、南朝齐、南朝梁、南朝陈）古都。凤凰台：故址在金陵凤凰山上。②二水：指秦淮河流经南京后，西入长江，被横截其间的白鹭洲分为二支。一作“一水”。③浮云蔽日：比喻谗臣当道障蔽贤良。语出陆贾《新语·慎微篇》“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也”。 咏史怀古 17 Lavf58.20.100 $