第二单元 阅读理解专项训练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

### 基本信息 聚焦速读策略与信息加工，构建“方法指导-典例演练-素养提升”三阶训练体系，强化阅读思维的系统性与迁移性。 ### 专项设计 |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |速读技巧|3题（《故乡情》等）|跳读生词、抓关键句、限时训练|从速度提升到信息筛选，形成“整体感知-局部精读”递进逻辑| |信息提取|6题（《奇妙的动物语言》等）|定位关键词、对比排除、图表梳理|以文体特征为纲，关联说明方法与信息获取路径| |深层理解|8题（《“诺曼底号”遇难记》等）|人物对比分析法、情感曲线解读、语境词义推断|从文本解构到价值提炼，渗透文化自信与思维能力培养|

第二单元 阅读理解强化训练 经过本次分享会，用你学到的方法完成下面的练习。 故乡情（节选） 郭保林 ①汽车奔驰着，我伏在窗口，贪婪地、忘情地阅读着平原的八月—— ②望不尽的莽莽苍苍，望不尽的千顷秋色——水稻黄了，微风里，金浪叠涌；棉花炸嘴，雪白银亮，宛如银河的繁星；花生秧儿把地皮都盖严了，碧绿碧绿。如果不是车儿跑得快，说不定还会看到它们根部被饱满的果实顶开的裂隙呢！八月的苍穹，一片碧蓝，是那样深邃，几只大雁横过天空，而圆圆的麦秸垛下，三五只母鸡却悠闲地刨着生活的安逸…… ③故乡啊，你还记得吗？我和小伙伴爱坐在拉庄稼的大车上，那大车拉着一车金黄，一车喜悦，悠悠荡荡，吱吱嘎嘎，唱着欢乐的歌。赶车的大叔鞭花甩得真响，像过年的炮仗，更好玩的是那长长的牛鞭，鞭梢上系着漂亮的红缨，鞭杆晃来晃去，那红缨像火焰般的鸟儿…… 1．阅读这篇短文，我大约用了___________分钟。我不仅读得有速度，而且知道这篇短文的主要内容是( )。 A．“我”和小伙伴拉着一车金黄。 B．“我”坐在汽车上欣赏故乡的美景，不禁回忆起小时候的故乡。 C．“我”回忆故乡丰收时的情景。 2．明明快速阅读短文，读到“汽车奔驰着，我伏在窗口，贪婪地、忘情地阅读着平原的八月——”时，对句中“阅读”一词不理解，此时他的正确做法是______________________。 3．在快速阅读短文时，下列做法正确的一项是（   ） A．文中的生字较多，如“莽”“秸”等，我们要马上查字典，弄懂它们的意思。 B．文中有的句子较长，不容易读懂，但也不要回读。 C．短文描写了故乡美丽的风景，快速阅读时可以对描写精彩的地方仔细研读赏析。 速读下面两个片段，和家人合作完成练习。 （一）什么比猎豹的速度更快（节选） 现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！ （二）奇妙的动物语言（节选） ①夜深人静时，在草原、荒漠和丛林地区会经常性地听见一阵阵极为凄厉的狼嚎。实际上，狼嚎也是一种语言，这种语言主要用于狼群成员之间保持联系。每当有一只狼高声嚎叫时，其他的狼也会跟着嚎叫，嚎叫声此起彼伏，四处回荡。 ②黑猩猩在见了自己的同类之后，都会先问候对方。黑猩猩的问候有很多种动作，如欠身鞠躬、手拉手拥抱、亲吻，或者抚摸对方的脸与手。群体中地位较低的黑猩猩在向地位较高的黑猩猩问候的时候，会先伸出手，并将身子低俯下来，而首领则往往会碰一下对方的手或者头部，以表示回应。而地位平等、平日里关系密切的黑猩猩相遇的时候，特别是某些久别重逢的老朋友，它们会飞奔向对方，并互相拥抱，发出欢乐的叫声。 4．选文（一）中加点的词语“难以置信”指的是_________________________________________________；选文（二）中加点词语“此起彼伏”形容______________________________。 5．快速阅读选文，用“______”分别画出两篇选文的关键语句。从中可以知道，选文（一）主要介绍了____________________；选文（二）主要介绍了____________________。 6．以下说法不正确的一项是（　　） A．如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多。 B．选文（一）中通过列举具体的数字，运用对比的手法让我们直观地看到谁的速度更快。 C．“狼嚎”的目的是帮助狼群成员之间保持联系。 D．黑猩猩问候时，先伸出手的，是为了表达对对方的友好。 7．除了选文（二）中的狼和黑猩猩，你还知道哪些奇妙的动物语言？试着写下来吧！ ____________________________________________________________________________________________ 课内阅读 《“诺曼底号”遇难记》（节选） ①震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 ②船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” ③实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 8．选文第①段是从哪些方面来写情况危急的？将下面的思维导图补充完整。 9．灾难发生时，乘客的表现是_____（用四字词语概括），哈尔威船长的表现是_____（用四字词语概括），从他们的不同表现中可以看出哈尔威船长_____的品质。 10．把选文中加点的“吼喝”换成“喊道”好不好？为什么？ _____________________________________________________________________________ 11．下列对选文第③段理解正确的一项是（　　）（填字母） A．哈尔威船长冷静地指挥船员救人，把自己的生死置之度外。 B．面对突如其来的灾难，哈尔威船长有点儿紧张，忘了船上的确切人数。 C．当时局面混乱，哈尔威船长无法清点人数，那是他估算的人数。 阅读。 ________ ①最初，人类以为只有自己才配有喜怒哀乐这样高级的情感。后来，科学家的研究发现，不少动物也具有这样的情感。近年来，科学家还发现植物其实也有喜怒哀乐。 ②所有植物都是喜好颜色的。各种植物不但自身有美丽的外衣，而且有着良好的视觉，它们能辨别各种波段的可见光，尽可能地吸收自己喜爱的光线。近年来，农业科学家发现 　 　用红光照射农作物 　 　可以增加糖的含量 　 　用蓝光照射植物 　 　则蛋白质的含量增加 　 　紫色光可以促进茄子的生长 　 　所以，根据植物对颜色的喜好和具体的生产需要，农作物种植者可以给植物加盖不同颜色的塑料薄膜。同样，在培育观赏植物的过程中，也可以利用植物喜好颜色的习性。一些生物科学家开始研究植物喜好颜色的习性，并由此形成了一门叫“光生物学”的科学。 ③植物A_____喜好颜色，B_____喜好声音。科学家研究发现，植物可以对各种各样的音乐做出不同的反应。如果植物伴随着音乐成长，根系和叶绿素都会增多。玉米和大豆“听”了《蓝色狂想曲》，心情舒畅，发芽特别快。不同的植物对音乐的欣赏也是很挑剔的，胡萝卜、甘蓝和马铃薯偏爱音乐家威尔第、瓦格纳的音乐，而白菜、豌豆和生菜则喜欢莫扎特的音乐。有些植物宁愿不听音乐，也不愿意听不喜欢的音乐，为了表示厌恶，它们会付出死亡的代价。比如玫瑰这种高雅的植物在听到摇滚乐后就会加速花朵的凋谢，而牵牛花更为“刚烈”，听到摇滚乐的4个星期后就完全死亡。 ④植物还有强烈的同情心。科学家把活的小虾从一个容器中缓缓倒入滚烫的开水锅中，再把在一旁“目睹”这一悲剧的植物的叶片和测试仪连接起来。当小虾快掉入开水锅时，植物的“情感曲线”开始波动，好像人类焦急时的表现。当小虾掉入开水锅的时候，植物的“情感曲线”突然上升，好像被吓了一跳似的，也好像人类悲痛时的表现。 ⑤关于植物的情感研究有着极其重要的科学意义。首先，这些发现揭示了所有生物之间的亲缘关系。另外，这些发现还告诫人类要尊重所有生命，因为任何生命都有自己的生存权利和情感。如果过分掠夺植物资源，植物可能最终以自己独特的方式来报复人类，所以人类要尽力保护好现有生态环境。 12．请为短文取一个合适的题目 _____________ 13．请在文中第②自然段的横线上加上合适的标点符号。 14．本文按照“总分总”的结构来写，请根据短文内容列出写作提纲。 15．第③自然段横线上依次应填入的关联词语是：A_______ B_______ 16．科学家认为植物有同情心的例子是什么？请简要概括。 _____________________________________ 17．为了了解植物的“喜怒哀乐”，最宜采用的阅读方法是　 　。 A．抓关键词 B．寻找中心句 C．快速浏览 D．查找资料 课内外对比阅读。 将相和（节选） ①有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们看不下去了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” ②蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 刎颈之交（节选） 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列……廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”卒相与欢，为刎颈之交。 18．选文《将相和（节选）》和《刎颈之交（节选）》都选自__________，作者是_______________（朝代）的__________。 19．选文《将相和（节选）》中，“蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”蔺相如叫车夫把车往回赶的原因是什么？（　　） A．廉颇是武将，蔺相如害怕廉颇。 B．蔺相如的职位比廉颇高，不想见到他。 C．蔺相如害怕和廉颇发生正面冲突，因为他打不过廉颇。 D．如果蔺相如和廉颇不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打赵国。 20．选文《刎颈之交（节选）》中“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪”的意思可以用成语_________________概括。“刎颈”的意思是割脖子，“交”是指友谊，请联系文章说一说“刎颈之交”的意思：_______________ 21．带着问题读，是提高阅读速度的一种方法。选文刻画了廉颇和蔺相如两个人物形象，请你带着“蔺相如给你留下了怎样的印象”这一问题，快速阅读两篇选文，结合文章内容，完成下面的思维导图。 阅读与理解 水母的“顺风耳” ①有一句谚语说 燕子低飞蛇过道 大雨不久就来到 生物的行为与天气的变化有一定关系 沿海渔民都知道 生活在沿岸的鱼和水母成批地游向大海 就预示着风暴（即 既）将来临 ②水母，又叫海蜇，是一种古老的腔肠动物。早在5亿年前，它就（漂 飘）浮在海洋里了。这种低等动物有预测风暴的本能，每当风暴来临前，它就游向大海（僻 避）难去了。 ③水母为什么能预测风暴呢？ ④原来，在蓝色的海洋上，由空气和波浪（磨 摩）擦而产生的次声波（频率为每秒8～13次），总是风暴来临的前（奏 凑）曲。这种次声波人耳无法听到，小小的水母对它却很敏感。仿生学家发现，水母耳朵的共振腔里长着一个细柄，柄上有个小球，球内有块小小的听石。当风暴前的次声波冲击水母耳中的听石时，听石就刺激球壁上的神经感受器，于是水母就听到了正在来临的风暴的隆隆声。 ⑤仿生学家仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接收到风暴的次声波时，可旋转360°的喇叭会自行停止旋转，它所指的方向，就是风暴前进的方向，指示器上的读数即可告知风暴的强度。这种预测仪能提前15个小时对风暴做出预报,对航海和渔业的安全都有重要意义。 22．画掉括号里不正确的字。 23．给第1自然段加上标点符号。 24．水母是怎样预测风暴的？用“——”在文中画出来。 25．仿生学家根据水母耳朵的结构和功能， 设计了____________，它的作用是_______________。 类文阅读 和氏璧 相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王以欺君之罪，砍掉了卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，哭了 三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而 悲伤痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是 就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也 是秦王不惜以15座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。 26．这个故事发生在（ ） A．战国时期 B．春秋时期 C．三国时期 27．这篇文章的线索是（ ） A．献璧 B．和氏璧 C．卞和 28．联系上下文理解词语正确的是（ ） A．鉴定：辨别并确定事物的真伪、优劣等。 B．罕见：经常能见到。 29．卞和把玉献给厉王、武王，为什么他们砍掉他的脚？ _________________________________________________________________ 30．为什么将这块玉命名为“和氏璧”？ _________________________________________________________________ 31．从卞和献玉这件事，可以看出卞和具有怎样的特点？ _________________________________________________________________ 根据要求完成习题。 冀中的地道战（片段） 地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。 32．用较快的速度默读选文，填写阅读收获。 （1）带着下列问题读文段，对提高阅读速度帮助不大的一项是( )（填序号） A．地道能发挥哪些作用？ B．地道的设计有什么巧妙之处？ C．什么是“岔道”？ 33．根据文段内容把序号填进下边“地道示意图”中。 A．死道 B．“孑口” C．“迷惑洞” D．陷坑 34．结合选文和示意图理解“一夫当关，万夫莫开”的意思，并用几句话把想象的情景写下来。 ____________________________________________________ 35．结合片段，下列对于地道战的描述不恰当的是（ ）（填序号） A．人们充分发挥智慧、创新斗争方式，表现出保家卫国的勇气和力量。 B．地道设计精巧，易守难攻，能有效保护群众、抗击敌人，具有着独特的优势和特点。 C．地道战取胜是因为人民不仅充分利用地形优势，还拥有先进的武器。 课内阅读。 ①震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 ②船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” ③实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 36．震荡发生时，人们的反应是____________哈尔威船长的表现是____________（用四字词语概括） 37．从哪儿可以看出船上一片混乱，在文中用______画出来。 38．对选文最后一句的理解，最恰当的一项是（     ） A．面对突如其来的灾难，哈尔威船长也有点儿慌，一时忘了船上的确切人数。 B．灾难刚降临，哈尔威船长就已经作好了与船共存亡的准备。 C．由于船上一片混乱、嘈杂，哈尔威船长情急之中把自己给忘了。 39．结合哈尔威船长的英雄壮举，谈谈你对生命的体会。 _________________________________________ 感受大巴车司机的临危不惧。 拯救生命的瞬间（节选） ①“不好！山体要滑坡！”经验丰富的大巴车司机黄师傅预感到情况危急，大喊一句后立即踩下刹车，将大巴车稳稳停住。几乎在黄师傅踩下刹车的同时，伴随着“轰隆”的巨响，巨大的山石随着泥石流从山崖上倾泻下来，瞬间将公路掩埋。“好险啊！”不少乘客吓得尖叫起来，一片惊慌。有的__________，有的________________，还有的________________。时间就是生命！在这生死关头，只听黄师傅大声喊道：“不要慌，都在座位上坐好！有我在，没事的！”接着，他两眼直视前方，双手紧握方向盘，沉着冷静，迅速而又平稳地向后倒车10余米。倒退的大巴车刚停下，又一堆山石轰然落下，掩埋了前面的道路。 ②风雨中，黄师傅利索地将车后退到安全地带。车停稳后，他又逐一清点、安慰车上的乘客，然后组织大家有序下车，到安全的地方休息，等待道路救援。大家纷纷夸黄师傅在生死关头临危不惧，是全车乘客的救命恩人。 ③天亮了，雨停了，几道金色的阳光从头顶上的乌云里照射出来，照在司机黄贵全师傅的身上，照在全体乘客的笑脸上，暖洋洋的。 40．第①段中画横线的句子是对黄师傅的________描写和________描写，突出了黄师傅________、________和________的宝贵品质。 41．联系上文，展开想象，在选文中的横线处补写内容。 42．请你根据选文完成下面的导图。 43．选文第③段的“阳光”有哪些含义？ _________________________________ 读下面的短文，按要求完成练习。 最后的姿势 ①2008年5月12日，和平常一样，谭千秋老师很早就起床了，早早地赶到学校。 ②天空阴沉沉的。 ③下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，是为集体着想，是为国家着想……” ④忽然，课桌摇晃起来，整幢楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。 ⑤楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 ⑥但是那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 ⑦地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重砸下来，楼房塌陷了…… ⑧13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深陷下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师拼死护卫学生的形象，让他永生难忘！ ⑨在学生们眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！ ⑩谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！” 44．请用“_______”在文中画出一句描写地震发生时危急场景的句子。 45．阅读短文，完成填空。 （1）在教学楼即将坍塌的瞬间，老师用“_______”“_______”和“_______”一系列动作，完成了生命最后的守护。 （2）“天空阴沉沉的。”这句话的描写方法是_______描写，在文中的作用是______________。 46．谭老师最后的姿势是什么样的？再结合他在地震前讲的“人生的价值”，说说他是如何用行动诠释这句话的。 _________________________________________ 47．下列对“英雄不死，精神千秋”这句话的理解，最准确的一项是（    ） A．谭老师的精神主要存在于他的学生心中，无法被更广泛的人群所传承。 B．谭老师虽然牺牲了，但他舍己为人、恪尽职守的师德精神会永远流传下去。 C．谭老师的行为令人震撼，但这种壮举只在灾难发生的特定时刻才有意义。 阅读文章，为演讲稿补充素材。 冀中的地道战（节选） 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，①村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。②地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。③地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。④大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 48．下面提出的问题中，对提高阅读速度帮助不大的一项是（　　） A．地道是什么样的？它有哪些特点？ B．纺车长什么样子？ C．人们在地道里是怎样生活的？ 49．选文是从哪几方面有条理地介绍地道的构造的？ _______________——_______________——______________ 50．简要概括画“ ”四句话的主要内容，快速把握文章内容。 ①____________       ②______________ ③_____________       ④__________ 51．选文表现了冀中人民怎样的精神品质？（　　）（多选） A．勇于创新 B．宁死不屈 C．机智勇敢 D．顽强斗争 历史故事阅读。 毛遂自荐 ①公元前258年，赵国国都邯郸遭遇秦军围攻，赵王派平原君出使楚国求救。 ②平原君想从他的门客中选出20个文武全才来，已选出19个，最后一个怎么也挑不到满意的。有个门客就把自己推荐给了平原君，此人名叫毛遂。平原君说：“有才干的人在人群里，就像锥子放在布袋里，锥子的尖头立刻就会露出来。你在我的门下已有三年，我没听说过你有什么长处，还是待在家里等待消息吧。”毛遂说：“我只是到今天，才愿意进入布袋里而已！如果让我早一点进入布袋，我早就脱颖而出了。”平原君就让他一起去了。 ③平原君到了楚国，拿合纵抗秦的利弊劝楚王救赵，从日出谈到日中还没达成协议。毛遂手扶剑柄走上台阶，对平原君说：“利弊关系，明白人听两句就懂了，怎么还没结果？”楚王大怒：“主子们在交谈，哪轮得到奴才插嘴，滚下去！”毛遂按住剑柄上前：“若不早做谋划，您的生死就在刀剑一划之间，您呵斥我干什么！何况我听说，商汤只有方圆七十里的土地，却称王天下；文王靠着方圆百里的土地，而使诸侯臣服。如今楚国方圆五千里，军队百万，实力足以称霸天下，还有哪个国家能抵挡得住？可是，秦国白起率领几万人的军队，一战就占领了楚国的国都，再战就破坏了楚王的祖坟，致使楚国老百姓________，_________。这是千秋万载也难以化解的仇怨，连我们赵国都为您感到耻辱。合纵抗秦，不只是救赵国，也是为你们楚国着想啊！”楚王说：“对对，先生说得有道理，我代表楚国，参加合纵抗秦。” ④毛遂让楚王的随从拿来鸡、狗和马的血，他们就在殿堂上订立了合纵盟约。平原君率人回到赵国后，待毛遂为上宾。 ——节选自《中华上下五千年》，有改动 52．“秦国白起率领几万人的军队，一战就占领了楚国的国都，再战就破坏了楚王的祖坟，致使楚国老百姓____________，_______________”中横线处应填（　　）。 A．丰衣足食 安居乐业 B．政通人和 兵荒马乱 C．安居乐业 多事之秋 D．家破人亡 流离失所 53．读下面的句子，在括号内写出主要意思。 平原君说：“有才干的人在人群里，就像锥子放在布袋里，锥子的尖头立刻就会露出来。你在我的门下已有三年，我没听说过你有什么长处，还是待在家里等待消息吧。”( ) 54．故事写了毛遂的哪几件事？用简短的语句概括出来。 ____________________________________________________ 55．毛遂给你留下了怎样的印象？结合具体事例写一写。 ____________________________________________________ 快乐阅读。 ①看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 ②现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！ 56．新题型 用“_____”分别画出这两个自然段的关键句，并借助关键句补全下面的思维导图。 57．语文要素 及时概括语句的意思，可以帮助我们提高阅读速度。选文第2自然段中最后一句话的主要意思是：____________________。 58．第2自然段最后一句话中的“令人难以置信”指的是（   ） A．流星体的速度非常快。 B．流星体的速度比光还要快。 C．流星体的速度比火箭快。 D．按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多。 59．选文第2自然段中的加点词语“大约”能否删去？为什么？ ________________________________________________ 60．文中画“﹏﹏﹏”的句子与下面的句子相比，哪一个句子的表达效果更好？说说你的看法。 看！前面呼啸而过的东西是流星体。它的速度比火箭快多了！ ________________________________________________ ①看！前面呼啸（xiào  sù）而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 ②现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置（zhì  zì）信！ 61．在文中括号里选择正确的读音，打“√”。 62．写出下列词语的近义词。 静止——( )          按照——( )             难以置信——( ) 63．流星体是_____________。有的流星体运动的最大速度能达到_____________每小时，是火箭运动最大速度的_____________。光的速度大约是_____________每秒，比流星体的速度要快_____________！ 64．判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“前面呼啸而过的东西是什么？”这句话采用了反问的修辞手法。( ) （2）“跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。”这是一句比喻句。( ) （3）“有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。”这句话采用了列数字和作比较的说明方法。( ) 65．“真是令人难以置信”一句中“难以置信”指的是什么？ _______________________________________________________________________________________________ 第4页（共13页） 第3页（共13页） 学科网（北京）股份有限公司 《第二单元 阅读理解强化训练》参考答案 1． 2 B 2．先不管它，继续往下读 3．B 【导语】这篇《故乡情》节选以乘车归乡的视角铺展八月平原丰收盛景，融视觉画面与童年忆趣于一体，文辞鲜活灵动，金浪、银棉、鞭梢红缨等意象满溢烟火暖意，将对故乡的眷恋藏于字里行间，画面感与共情力兼具，很适配阅读速度训练的文本载体。 【详解】1．短文篇幅较短（约400字），快速阅读一般只需要2分钟左右。 第①段写“我”在汽车上阅读平原的八月；第②段写窗外望不尽的秋色（丰收景象）；第③段由眼前的景色引出对故乡小时候生活的回忆。因此B项最能概括全文脉络。 2．在快速阅读时，如果遇到个别词语不理解，只要不影响对整段话大意的理解，我们可以先不管它，继续往下读，有时后文会给出提示，或者通过上下文能大致猜出意思。如果停下来查字典或反复琢磨，就会打断阅读节奏，降低速度。 3．A. 快速阅读时，遇到生字如果不影响理解主要内容，可以暂时跳过，不需要马上查字典，否则会严重影响阅读速度。所以此观点错误。 C. 题目要求是“快速阅读”，如果仔细研读赏析，就变成了精读，不符合快速阅读的要求。快速阅读时要抓住主要信息，整体把握内容。所以此观点错误。 4． 按照光速我们一秒钟可以沿赤道转7圈多，让人难以相信。 狼的嚎叫声这里响起，那里又接着响起，接连不断。 5．选文（一）关键句：光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！   选文（二）关键句：实际上，狼嚎也是一种语言，这种语言主要用于狼群成员之间保持联系；黑猩猩在见了自己的同类之后，都会先问候对方。 选文（一）主要介绍了光速极快，远快于流星体速度的特点；选文（二）主要介绍了狼和黑猩猩的动物交流方式（动物语言） 6．D 7．蜜蜂之间用不同的舞蹈来传递信息，萤火虫以光色、光频和闪光时间来通话。 【导语】这篇阅读选材兼顾科普性与趣味性，两篇短文分别涉及光速特性、动物独特交流方式两大主题，贴合学生认知水平。题目设置由字词理解、信息提取拓展到开放表达，梯度合理，能有效锻炼速读与信息捕捉能力，兼具语文能力训练与科普启蒙价值。 【详解】4．①结合选文（一）第4句“光的速度是惊人的……真是令人难以置信”可知，“难以置信”指光的速度极快，一秒钟就能绕地球赤道转7圈多，这件事让人很难相信。结合选文（二）第①段第3句“每当有一只狼高声嚎叫时……四处回荡”可知，“此起彼伏”用来形容狼的嚎叫声一声接着一声，连续不断。 5．关键句一般是总起句、中心句，能够概括文段核心内容。选文（一）先写流星体速度很快，接着用“不过”转折，引出文段核心——光的速度更快，运用列数字、作比较说明光速惊人，因此“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍”这句话是本段关键句。 选文（二）围绕“奇妙的动物语言”写了两个例子：狼依靠狼嚎在狼群间联系，因此“实际上，狼嚎也是一种语言，这种语言主要用于狼群成员之间保持联系”是第①段的中心句；黑猩猩遇见同类会用各类动作问候，因此“黑猩猩在见了自己的同类之后，都会先问候对方”是第②段的中心句。 结合选文（一）关键句“光的速度是惊人的……要快几千倍”可知，文段把流星体和光进行对比，用具体数字突出光速惊人。所以选文（一）的核心内容是介绍光的速度很快，比流星都快。 结合选文（二），文段写了狼依靠狼嚎保持群体联系，黑猩猩依靠动作问候同类，两个事例都是围绕标题《奇妙的动物语言》展开，介绍动物之间的交流方式。因此选文（二）主要介绍狼、黑猩猩的动物语言。 6．D．结合选文（二）第②段第3句“群体中地位较低的黑猩猩……以表示回应”可知，地位低的黑猩猩伸手俯身，是向地位高的黑猩猩表示尊敬，并非单纯表达友好，说法错误。 7．本题要求写出狼、黑猩猩以外动物的交流方式，也就是动物用来传递信息的“动物语言”。动物可以通过动作、声音、气味等方式传递信息，写出合理的例子即可。 示例：小狗摇尾巴，是在表达开心、友好的情绪；蚂蚁依靠气味，给同伴传递食物的位置。 8．海水倒灌        轮机火炉喘着粗气 9． 惊慌失措 镇定自若 临危不惧、舍己为人 10．不好。因为“吼喝”比“喊道”语气更强烈，声音更大，更能体现出当时情况的危急和嘈杂。船长用“吼喝”是为了在混乱中迅速震慑住惊慌失措的人群，让大家安静下来听从命令。换成“喊道”则无法突出船长在危难时刻的威严、果断，也不能很好地表现情况的万分危急。 11．A 【导语】本文记叙“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长镇定指挥救援、舍己救人的事迹，通过乘客慌乱与船长沉着的对比，歌颂其临危不惧、忠于职守、舍己为人的高尚品质与伟大人格。 【详解】8．从第①段“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当”可知，这是从海水倒灌（或：海水涌入）的方面写情况危急；从第①段“轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气”可知，这是从轮机火炉的状态（或：轮机火炉被海浪呛）的方面写情况危急。 因此，思维导图另外两个方框依次填入：海水倒灌、轮机火炉喘着粗气。 9．从第①段“人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱”可知，乘客的表现可用惊慌失措（或：惊恐万状、乱作一团）概括，填入①处。 从第②段“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：‘全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！’”可知，船长的表现可用镇定自若（或：临危不惧、沉着冷静）概括，填入②处。 通过乘客的慌乱和船长的镇定对比，结合第③段“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了”，可看出哈尔威船长沉着冷静、舍己为人（或：忠于职守、无私奉献）的品质，填入③处。 10．作答时，先明确表态“不好”，再对比“吼喝”与“喊道”的语义差异，结合文中灾难发生时混乱危急的场景，分析“吼喝”更能体现船长指挥时的果断、威严，能有效镇住场面、推动救援指令执行，而“喊道”语气平淡，无法凸显这种紧迫感与船长的特质，由此得出不能替换的结论。 示例：不好。“吼喝”比“喊道”语气更强烈、更有威慑力，在灾难发生、场面极度混乱的情况下，“吼喝”更能凸显哈尔威船长指挥时的果断与威严，能迅速镇住慌乱的众人，让救援指令高效传达执行；而“喊道”语气相对平缓，无法体现出当时局势的紧迫性以及船长作为指挥者的强大气场和决断力，所以不能替换。 11．A．从第②段船长果断下达救援命令，以及第③段“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了”可知，哈尔威船长在指挥救援时，心里只想着救其他人，把自己的生死置之度外，该选项的理解符合文意； B．船长在灾难面前非常冷静，并没有紧张，该选项理解错误； C．船长是故意把“自己”排除在需要救援的“六十人”之外，而不是因为混乱估算错误，该选项理解错误。 12．植物有情感 13．： ， ； ， ； 。 14．植物喜好颜色；植物喜好声音；植物有强烈的同情心。研究植物情感有重要科学意义，人类应尊重生命、保护生态环境。 15． 不仅 还 16．科学家把小虾倒进开水锅，旁边的植物看到小虾遇险，测试出的情感曲线表现出类似人类的痛苦反应。 17．B 【导语】这是一篇科普说明文，围绕“植物也有喜怒哀乐”展开。文章条理清晰，从植物喜好颜色、喜好声音、富有同情心三个方面，借助科研现象与实例佐证观点。语言通俗易懂，兼顾知识性与趣味性，结尾揭示了尊重生命、保护生态的思考，兼具科普价值与人文启示。 【详解】12．标题要概括文章核心内容，全文围绕植物拥有喜怒哀乐（情感）展开，可以直接用核心话题拟题。 示例：植物的喜怒哀乐 13．“发现”后面引出实验结论，用冒号；“用红光……可以增加……”“用蓝光……则蛋白质的……”是分句内部停顿用逗号；三个光照实验是并列关系，分句之间用分号；句子结束用句号。 14．分写对应第②③④自然段，分别讲植物的三个特点：第②自然段围绕首句“所有植物都是喜好颜色的”写；第③自然段围绕“植物喜好声音”来写；第④自然段围绕首句“植物还有强烈的同情心”来写。它们是每个自然段的总起句，概括总结了三个部分的内容。 根据第⑤自然段“首先，这些发现揭示了所有生物之间的亲缘关系。另外……如果过分掠夺植物资源，植物可能最终以自己独特的方式来报复人类，所以人类要尽力保护好现有生态环境”可概括这一自然段主要内容。 示例：植物情感研究的意义，人类要尊重生命、保护生态。 15．第②自然段写植物喜好颜色，第③自然段写植物喜好声音，两者是递进关系，表示在前者基础上还有后者的特点。可选择表递进关系的关联词。 示例：不但……而且…… 16．简写例子时，先概括写这个实验发生了什么，再用精简的语言写一写植物的表现，体现出植物有同情心。答案不唯一。 示例：科学家把小虾倒进开水锅，一旁“目睹”的植物，在小虾遇险时，情感曲线出现类似人焦急、悲痛的波动。 17．文章每一个分述段落都有明确中心句：第②自然段“所有植物都是喜好颜色的”；第③自然段讲植物喜好声音；第④自然段“植物还有强烈的同情心”。因此，找中心句能快速把握“喜怒哀乐”几个方面，选项B正确。 18． 《史记·廉颇蔺相如列传》 西汉 司马迁 19．D 20． 负荆请罪 可以同生死、共患难的好朋友。 21．顾全大局、宽容大度、以国家利益为重。 面对廉颇的挑衅，不与其正面冲突，主动避让，称病不上朝，不和廉颇争位次等，向手下解释避让廉颇是为了赵国的利益，在廉颇负荆请罪时，热情迎接，最终与廉颇和好后共同保卫赵国。 【导语】这组课内外联读设计精巧，以“将相和”核心故事为锚点，将改编白话文与《史记》文言节选对照勾连，既贴合小学生的古文启蒙认知水平，又兼顾文学常识积累、词义理解、人物梳理等多层能力训练，梯度合理，能引导学生在对比中深化对经典故事内核的感知。 【详解】18．《将相和》和《刎颈之交（节选）》这两个故事的主人公都是廉颇和蔺相如。它们都源自于《史记》这部纪传体通史。《史记》的作者是司马迁，他是西汉史学家、文学家。 19．从《将相和（节选）》第①段中“如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”这些句子可以知道，蔺相如躲避廉颇不是因为害怕廉颇本人，而是为了赵国的利益考虑。他深知赵国的安稳需要他和廉颇的团结协作，如果两人产生矛盾，赵国力量就会被削弱，秦国就会趁机攻打赵国。所以蔺相如才让车夫把车往回赶，避免和廉颇发生冲突，故选D。 20．在《刎颈之交（节选）》中“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪”这句话，“肉袒负荆”意思是光着上身，背着荆条，这是典型的“负荆请罪”的场景描述。故填“负荆请罪”。 “刎颈”是割脖子，“交”是友谊。结合课文，廉颇和蔺相如化解矛盾之后，二人结为好朋友，愿意同生共死，同心协力保卫赵国。 因此，“刎颈之交”的意思：能够同生死、共患难，可以为对方舍弃生命的深厚朋友。 21．首先，快速浏览两篇选文，定位到描写蔺相如的语句段落。然后从这些语句中提炼出能体现蔺相如特点的关键行为表现，再根据这些表现总结出他给人的整体印象。 示例： 印象：顾全大局、深明大义、宽容大度、不计前嫌。 表现：面对廉颇的挑衅，主动避让，向手下解释是为了赵国的整体利益，不希望因二人不和让赵国力量削弱；廉颇负荆请罪时，热情迎接；得知廉颇要羞辱自己，常称病不与廉颇争列，廉颇来谢罪后，与之友好相处，冰释前嫌。 22．既　飘　僻　磨　凑 23．：“　，　。”　。　，　，　。　 24．水母耳朵的共振腔里长着一个细柄，柄上有个小球，球内有块小小的听石。当风暴前的次声波冲击水母耳中的听石时，听石就刺激球壁上的神经感受器，于是水母就听到了正在来临的风暴的隆隆声。 25． 水母耳风暴预测仪 提前15小时对风暴做出预报 【导语】这篇科普短文以水母“顺风耳”为核心，从生活经验引入，逐层揭秘水母预判风暴的生理原理，落脚到仿生技术的实用价值，脉络清晰浅白。贴合小学生认知水平，融自然常识与仿生趣味于一体，兼具知识性与可读性，是很扎实的科普启蒙阅读材料。 【详解】22．注意即表示将要、就是，既表示已经；漂与水有关，飘与风有关；避与逃跑有关，僻与封闭有关；摩与接触有关，磨与碾压有关；奏与声响有关，凑与聚合有关。 23．‌“有一句谚语说”后面是引用的具体内容，用冒号；“燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到”是谚语，需要用引号引起来，句内停顿用逗号，谚语结束用句号；“生物的行为与天气的变化有一定关系”是陈述句，句末用句号；“沿海渔民都知道”是提示语，后面引出渔民知道的具体内容，后面用逗号；“生活在沿岸的鱼和水母成批地游向大海”是句子中间的停顿，用逗号；“就预示着风暴即将来临”是句子结尾，用句号。 24．题目问的是水母预测风暴的原理，即它如何感知风暴。我们需要在文中找到描写水母耳朵结构及感知次声波过程的句子。第四自然段中：“仿生学家发现，水母耳朵的共振腔里长着一个细柄，柄上有个小球，球内有块小小的听石。当风暴前的次声波冲击水母耳中的听石时，听石就刺激球壁上的神经感受器，于是水母就听到了正在来临的风暴的隆隆声。”直接说明了水母预测风暴的过程。 25．结合第⑤自然段“仿生学家仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接收到风暴的次声波时，可旋转360°的喇叭会自行停止旋转，它所指的方向，就是风暴前进的方向，指示器上的读数即可告知风暴的强度。这种预测仪能提前15个小时对风暴做出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。”可知，仿生学家基于水母耳朵能感知风暴次声波的特性设计了水母耳风暴预测仪，其作用是提前15小时对风暴做出预报。 26．B 27．B 28．A 29．请来的玉工鉴定后，都说卞和献上的玉璞只是普通石头。君王认为卞和欺君，犯下欺骗君主的罪名，所以砍掉了他的脚。 30．这块宝玉是卞和发现并献上的，“和”取自卞和的名，因此命名为和氏璧。 31．卞和执着坚定，坚信手中是美玉；为人忠贞，敢于坚持真理，不因为遭受酷刑就放弃心中的信念。 【导语】本文讲述卞和献玉的典故，以和氏璧为叙事主线，情节一波三折。文章借玉石被误认成石头、卞和蒙受冤屈的故事，既塑造出执着忠贞、坚守真理的卞和形象，暗含识才不易的道理，叙事简洁，寓意深刻，兼具历史故事的趣味性与思想启发性。 【详解】26．短文开篇直接写明“相传在春秋时期的楚国”，明确交代故事时代。可知为春秋时期。 27．A．献璧是文中发生的事件，只是故事一部分，无法贯穿全文末尾宝玉定名的情节，不是文章线索。 B．全文围绕这块玉璞展开，从发现、两次进献，到加工成美玉、命名和氏璧，所有情节都围绕它，是贯穿全文的事物线索。 C．卞和是故事主人公，本文线索为事物线索，全文核心围绕玉石展开，因此卞和不作为文章线索。 28．B．原文“果然是一块罕见的宝玉”，后文交代它是世间至宝、价值连城。 罕见的真实含义是稀少、很难见到；“经常能见到”是它的反义词，释义出错。 29．结合文中“厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚”“武王叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王以欺君之罪，砍掉了卞和的右脚”这两处语句可知，两次鉴玉的结果都是石头，楚厉王、武王都误以为卞和拿石头冒充美玉欺骗君王，所以治他欺君之罪，先后砍去他的左脚和右脚。 30．通读全文，卞和最先在楚山捡到这块玉璞，先后向厉王、武王进献，还因此失去双脚，之后他在山下痛哭才被文王得知此事；文王派人打磨玉璞之后得到美玉，因为宝玉是卞和发现并历尽坎坷献上的，所以便以卞和的名命名为“和氏璧”。 31．卞和多次坚持向君王献上宝玉，就算先后被砍去双脚、蒙受冤屈也不曾放弃，可见他为人忠贞执着、意志坚定，拥有善于发现珍宝的眼光，就算遭受磨难也不肯埋没美玉，性格坚韧、心怀赤诚。 32．C 33． 34．词义：一个人把守险要的关口，成千上万的敌人也攻不进来，在文中指地道的“孑口”易守难攻。 情景：大批敌人闯进地道，挤到了窄小的孑口处。地道通道狭窄，敌人只能挨个往前挪。一名民兵守在关口，仅凭一根木棒，就牢牢把住通道，任凭敌人人多势众，也始终不能突破这道防线。 35．C 【导语】这段话围绕地道的出口、陷坑、迷惑洞、孑口展开说明，条理清晰，依次介绍地道巧妙的防御设计。语言平实准确，通过具体的构造细节，展现出冀中人民无穷的智慧。文中引用俗语，增强表达效果，让读者真切感受到地道巧妙的作战功能，体会到劳动人民抗击敌人的聪明才智。 【详解】32．要区分什么问题适合提高阅读速度。带着对文段整体理解、主要内容相关的问题读，能帮助抓住关键信息，提升阅读速度。 A、B选项是针对语段主要内容，阅读时可以筛选关键语句，帮助快速理解，对提速有帮助。 C选项只是针对一个细小词语，属于局部细节问题，如果带着这个问题阅读，容易纠结局部词语，会放慢阅读速度，对提高阅读速度帮助不大。 33．结合原文“出口外有陷坑”可知，出口旁边是陷坑。 结合原文“拐弯的地方挖一些岔道，叫‘迷惑洞’，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道”可知，拐弯分出岔道的位置叫迷惑洞，就是地道主干分叉处。“迷惑洞”分出活道与死道，上面是活道，下面是死道。 结合原文“就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的‘孑口’”可知，“孑口”在地道里面，通道狭窄，只能容一人爬过，所以活道后面是“孑口”。 34．先联系课文理解词语本义，再结合地道里“孑口”又窄又小的构造，想象作战画面，用通顺语句描写情景。文中“孑口”只能容一人爬过去，一个民兵守住关口，再多敌人也攻不进来，正好对应“一夫当关，万夫莫开”。 示例： 这句话意思是：一个人守住关口，上万人也攻打不开，形容地势险要，易守难攻。 情景：敌人钻进地道，来到狭窄的孑口。这里通道十分狭小，只能一个人慢慢爬行。民兵手握木棒守在这里，不管冲上来多少敌人，都无法向前推进半步。 35．C．片段只提到民兵拿木棒、尖刀、地雷，并没有提到“先进的武器”。地道战取胜主要依靠人民的智慧和巧妙的地道构造，不是依靠先进武器。 36． 惶恐不安 从容镇定 37．一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 38．B 39．生命的意义贵在担当奉献，危难之际舍弃小我守护众人，便能让生命绽放不凡的光彩。 【导语】选文前后对比鲜明，前文以人物、海水、火炉多重描写渲染沉船突发后的慌乱危急，场面动荡压抑。后文以船长的喊话瞬间稳住乱象，简短指令条理清晰。人数细节收尾含蓄凝练，用舍弃自身的细节塑造船长沉稳无私、舍己为人的形象，动静反差强化人物魅力。 【详解】36．结合第①段“所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱”可知，语句刻画众人遇险慌乱失措的模样，人们的反应可用“惊慌失措”。 结合第②段哈尔威船长镇定下达有序指令的语句可知，船长临危不乱指挥救援，表现可用“镇定自若”。 37．结合第①段“一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气”可知，这句话从人物行动神态与船舱险情两方面展现场面杂乱危急，用横线画出即可。 38．结合②段船长沉稳有序下达救人指令、③段“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了”可知，船长一心救人，早已做好牺牲准备。 A．文中船长镇定指挥没有慌乱，语句无慌张相关描写，此项错误。 C．船长指挥条理清晰，不受混乱环境干扰，不是吵闹忘记自己，此项错误。 39．立足选文船长舍弃自身、优先保全乘客的举动，围绕生命价值不在于长短，而在于责任与奉献展开体会，结合人物舍己救人的品质表达感悟。 示例：生命的珍贵不只在于好好活着，更在于危难面前坚守责任、甘于奉献。哈尔威船长把生还的机会尽数留给他人，用生命践行使命，让有限的生命拥有厚重的意义。心怀责任、懂得取舍，方能活出生命真正的价值。 40． 语言 动作 临危不惧 沉着冷静 忠于职守 41．脸色苍白，不知所措紧闭双眼   浑身发抖     大声哭喊，惊恐万分 42．（1）路遇山体滑坡，黄师傅踩下刹车 （2）黄师傅沉着冷静，紧急避险 （3）结局    （4）顺利避险，安慰乘客，等待救援 43．一是指自然界的阳光，雨停后乌云里照射出来的金色阳光；二是象征着希望和光明，暗示着乘客们在黄师傅的帮助下成功脱险，迎来了生机和安全。 【导语】本文通过大巴司机黄师傅在山体滑坡时的应急处置，用语言、动作描写刻画了临危不乱、沉着果敢的人物形象。文章情节紧张真实，乘客慌乱与司机镇定形成鲜明对比，既突出危急时刻的人性光辉，又传递温暖与力量。结尾以阳光双关，升华主题，感人且富有正能量。 【详解】40．第①自然段画线句子为“‘不好！山体要滑坡！’经验丰富的大巴车司机黄师傅预感到情况危急，大喊一句后立即踩下刹车，将大巴车稳稳停住。” “不好！山体要滑坡！”运用了语言描写。是黄师傅的大喊，体现他经验丰富、观察敏锐，能第一时间察觉危险；“立即踩下刹车”“稳稳停住”运用了动作描写。写出他在突发险情面前不慌不忙、动作果断熟练。 整句话通过语言和动作，生动表现出黄师傅临危不惧、沉着冷静、反应迅速，把乘客的安全放在第一位。 41．要补充的句子为文章第①自然段的“有的 ，有的 ，还有的 。” 根据第①自然段里山体滑坡、乘客惊慌的危险情景，想象乘客们害怕的样子，把句子补充完整，写出他们当时的神态和动作。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：有的吓得浑身发抖，有的紧紧抓住座位，还有的害怕地捂住了脸。 42．(1) 文章第①自然段开头提到“‘不好！山体要滑坡！’……立即踩下刹车，将大巴车稳稳停住”，交代险情出现与司机初步处置，是故事的起因。 故开端可概括为：黄师傅发现山体滑坡，紧急刹车稳住车辆。 (2) 文章第①自然段后半部分“黄师傅大声喊道……向后倒车10余米。倒退的大巴车刚停下，又一堆山石轰然落下”，是最危急、最能体现司机临危不惧的核心情节。 故高潮可概括为：黄师傅沉着指挥乘客，迅速倒车避险，成功避开二次滑坡。 文章第②自然段提到“风雨中，黄师傅利索地将车后退到安全地带…… 等待道路救援”，交代险情解除后的后续安排，完成故事收尾。 故故事的结局可概括为：黄师傅将车移至安全地带，组织乘客下车并等待救援。 43．词语所在的句子为文章第③自然段“天亮了，雨停了，几道金色的阳光从头顶上的乌云里照射出来，照在司机黄贵全师傅的身上，照在全体乘客的笑脸上，暖洋洋的。” “天亮了，雨停了，几道金色的阳光从头顶上的乌云里照射出来”，这句话直接写出雨过天晴后，太阳冲破乌云、阳光洒下的真实景象，这里的“阳光”指自然界的阳光。黄师傅在山体滑坡时临危不惧、沉着避险，又耐心安抚、组织乘客，他的担当与善良像阳光一样，驱散了乘客们的恐惧与慌乱，给大家带来安全感和生的希望。 所以，“阳光”既指大自然的太阳光，又象征黄师傅的勇敢、温暖与无私，代表着安心与希望。 44． 楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 45． 拉 撑 护 环境 渲染了灾难发生前压抑不安的气氛，为下文的地震灾难作了铺垫 46．姿势：双臂张开趴在课桌上，用身体护住四个学生 行动诠释：地震前他教导学生“人生的价值是为他人着想”。当地震来临，他放弃逃生机会，用生命保护学生，用生命践行了“为他人牺牲”的价值观。 47．B 【导语】本文通过记叙谭千秋老师在地震中舍身护生的感人事迹，展现了教师崇高的师德与无私大爱。文章以时间顺序展开，从日常教学到灾难突发，通过动作描写（如“拉”“撑”“护”）、环境烘托（“阴沉沉”“地动山摇”）及细节刻画（“血肉模糊”的姿势），凸显谭老师用生命践行“人生价值”的壮举。结尾以“英雄不死，精神千秋”升华主题，强调其精神永存。全文语言质朴，情感真挚，具有强烈的感染力。 【详解】44．本题考查找关键句。 由第⑤段的“楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起”这句话可知，这句话通过描写楼房剧烈摇晃、发出刺耳声响、尘土飞扬的景象，生动形象地写出了地震发生时形势危急、灾难逼近的紧张氛围，突出了当时情况的凶险，为后文谭老师舍身救学生的情节做了场景铺垫。故描写地震发生时危急场景的句子是“楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。” 45．本题考查提取关键信息和环境描写。 （1）由第⑥段的“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生”这句话可知，谭老师在教学楼即将坍塌的危急时刻，连续运用了拉、撑、护这三个动作，不顾自身安危，用身体保护学生，完成了生命最后的守护，生动体现出他舍己为人、爱护学生的高尚品质。 （2）由第②段的“天空阴沉沉的”这句话可知，这句话运用环境描写的方法，通过描写阴沉的天空，渲染出灾难来临前压抑、紧张的氛围，为后文第④段地震突然发生的危急情节做铺垫，也烘托出沉重的气氛。 46．本题考查文章内容的理解。 谭老师最后的姿势是张开双臂，护住学生，由第⑨段的“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势”这句话可知这一令人动容的姿态；由第⑧段的“他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深陷下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生”这句话更能具体看出他最后的姿势是双臂张开趴在课桌上，用身体死死护住学生；由第③段谭老师在课堂上讲“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，是为集体着想，是为国家着想”可知他对人生价值的理解，而在地震发生时，由第⑥段的“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生”这句话可知，谭老师在教学楼即将坍塌的危急时刻，不顾自身安危，用生命保护学生，他正是用大公无私、为他人着想的实际行动，完美诠释了自己所讲的人生的价值，用爱与责任践行了师德与初心。 47．本题考查文章内容的理解。 由第⑩段“谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：‘英雄不死，精神千秋！’”可知，谭老师在地震来临时舍身护住学生，用生命诠释了爱与责任，这句话并不是说谭老师的生命还存在，而是指他舍己为人、恪尽职守、爱护学生的高尚精神永远不会消失，会世世代代流传下去，激励着后人，而另外两种说法都否定了谭老师精神的价值与传承意义，与文章主旨不符，所以“谭老师虽然牺牲了，但他舍己为人、恪尽职守的师德精神会永远流传下去”理解最准确。 故选B。 48．B 49． 地道 洞 气孔 50． 隐蔽性强 高度适宜 安全牢固 功能齐全 51．ACD 【导语】这篇节选展现了冀中地道战的智慧结晶。文章采用“总—分”结构，先总述地道式样繁多，再以任丘地道为例，从空间布局（街道/庄稼地下）、结构尺寸（高度/顶部距离）、支撑系统（木料加固）、功能分区（生活/仓储）四个维度展开说明。通过“纺车”等生活细节，将军事设施与日常生活巧妙结合，既体现工程设计的科学性，更凸显人民在战争中的创造力和乐观精神。文字朴实却蕴含力量，堪称战争年代群众智慧的生动写照。 【详解】48．本题考查阅读方法。 A．“地道是什么样的？它有哪些特点?”直接指向文本对地道形态和特点的描述，是核心内容，能帮助快速定位关键信息； B．“纺车长什么样子？”中，纺车的外观并非文本重点，文本提及老太太纺线是为了说明地道的舒适，与提高阅读速度关系不大； C．“人在地道里怎么生活？”涉及地道的生活条件，是文本中关于地道功能的重要内容，能引导读者关注相关段落，有助于快速理解； 故选B。 49．本题考查文章内容的理解和概括。 从文段中可以看出，作者首先介绍了地道的位置和连接方式，然后描述了地道的高度和与地面的距离，接着介绍了地道内部的大洞和支撑结构，最后提到了大洞内部的小洞及其功能。因此，作者是按照“地道一洞一气孔”的顺序来介绍的。 50．本题考查内容的概括。 ①句“村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面”，表明地道的位置隐蔽，不易被发现，可概括为“隐蔽性强”。 ②句“地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼”，说明地道的高度设计合理，既方便人通过又不影响地面种植，可概括为“高度适宜”。 ③句“地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠”，体现大洞结构稳固，可概括为“安全牢固”。 ④句“大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。”，表明小洞功能多样，可概括为“功能齐全”。 51．本题考查人物形象。 A．地道有一百多种样式，还能挖在街道、庄稼地下，设计得很巧妙，这是冀中人民想出来的新办法，体现了“勇于创新”。 B．选文中没有写冀中人民遇到敌人威胁、宁肯牺牲也不投降的内容，所以这个品质在选文中没体现。 C．地道藏得隐蔽（敌人难发现），还能在里面生活、坚持斗争，这是用智慧和勇气对抗敌人，体现了“机智勇敢”。 D．地道里准备了开水、干粮等物资，能住三五天，说明冀中人民能依托地道长期坚持斗争，体现了“顽强斗争”。 故选ACD。 52．D 53．平原君认为毛遂没长处，不让他去。 54．故事写了毛遂的两件事：一是毛遂向平原君推荐自己；二是毛遂说服楚王合纵抗秦。 55．他自信，因为他敢在平原君面前推荐自己。他沉着、冷静、胆识过人，因为他面对楚王的怒斥，不慌不忙，从容陈述自己的观点，说话有理有据。 【导语】这篇《毛遂自荐》以简洁有力的笔触，生动再现了战国时期谋士毛遂的胆识与智慧。文章通过“锥处囊中”的比喻对话，展现了人物自信果敢的性格特征；在楚王殿上的雄辩场景，既体现了毛遂的外交才能，又暗含“弱国联合抗强”的历史智慧。叙事结构紧凑，由“自荐—受阻—力争—成功”四个环节构成完整故事链，人物形象在矛盾冲突中愈发鲜明。典故化用商汤、文王事例，既增强说服力，又彰显战国策士善用历史喻今的言说特色。 【详解】52．本题考查选词填空。 结合第③段句子“秦国白起率领几万人的军队，一战就占领了楚国的国都，再战就破坏了楚王的祖坟”可知这句话描述了秦国军队对楚国的严重破坏（占领国都、破坏祖坟）。这种战争灾难必然给楚国人民带来巨大的苦难。 A．“丰衣足食”“安居乐业”一般用于形容和平稳定、生活富足的状态，与白起占领楚国国都、破坏祖坟后的情况不符； B．“政通人和”通常指政治清明，人民和睦，不符合战争后的楚国状况； C．“安居乐业”不合适，因为此时楚国百姓遭受重大打击； D．“家破人亡”体现了楚国百姓因战争失去亲人、家庭破碎；“流离失所”说明百姓失去家园，四处逃亡，符合白起占领楚国国都、破坏祖坟后楚国百姓的悲惨处境。 故选D。 53．本题考查文章内容概括与理解。 结合第②段“平原君说：‘有才干的人在人群里，就像锥子放在布袋里，锥子的尖头立刻就会露出来。你在我的门下已有三年，我没听说过你有什么长处，还是待在家里等待消息吧。’”中“有才干的人在人群里，就像锥子放在布袋里，锥子的尖头立刻就会露出来”可知平原君用锥子在布袋里会露出尖头来比喻有才干的人在人群中很容易被发现。他以这个标准来衡量门客，认为这个人在自己门下三年都没有表现出什么长处，所以不打算任用他，让他先回家等待消息。这句话体现了平原君对门客的能力有一定的要求和期望，同时也反映出当时社会对人才的评判标准，即要有突出的才能和表现才能得到重用。 结合上述分析可知本句的主要意思为平原君认为毛遂没有才能，拒绝让他同去。 54．本题考查文章内容概括与理解。 结合文章第②段句子“有个门客就把自己推荐给了平原君，此人名叫毛遂。……“毛遂说：‘我只是到今天，才愿意进入布袋里而已！如果让我早一点进入布袋，我早就脱颖而出了。’平原君就让他一起去了。”可知②自然段写了毛遂在平原君挑选门客去楚国求救时，主动推荐自己，虽被平原君质疑在其门下三年无长处，但毛遂以若早入布袋早脱颖而出回应，最终随平原君前往楚国。 结合文章第③段句子“‘合纵抗秦，不只是救赵国，也是为你们楚国着想啊！’楚王说：‘对对，先生说得有道理，我代表楚国，参加合纵抗秦。’”可知第③自然段写了毛遂促成楚赵合纵抗秦。在平原君与楚王谈判从日出到日中无果时，毛遂按剑上前，以犀利言辞分析合纵抗秦对楚国的好处，成功说服楚王订立合纵盟约。 结合上述分析可知故事写了毛遂的两件事情，第一是在平原君选不出第20个满意门客时，毛遂自己站出来推荐自己，要求同去楚国。第二是在平原君与楚王谈判陷入僵局时，毛遂挺身而出，用有力的言辞和气势说服了楚王，最终促成楚国同意与赵国联合抗秦（合纵）。 55．本题考查人物形象分析。 分析人物形象要抓住人物言行，体会人物的语言、动作、神态等的描写。毛遂给人留下勇敢自信、能言善辩、有勇有谋的印象。 结合文章第②段句子“有个门客就把自己推荐给了平原君，此人名叫毛遂。……“毛遂说：‘我只是到今天，才愿意进入布袋里而已！如果让我早一点进入布袋，我早就脱颖而出了。’平原君就让他一起去了。”可知毛遂是个勇敢自信的人。 结合文章第③段句子“‘合纵抗秦，不只是救赵国，也是为你们楚国着想啊！’楚王说：‘对对，先生说得有道理，我代表楚国，参加合纵抗秦。’”可知毛遂是个能言善辩、有勇有谋的人。 56．有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。  光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ ①25万千米/小时  ②光  ③约30万千米/秒 57．光的速度快得惊人 58．D 59．不能删去。因为“大约”表示“30万千米每秒”不是准确的数据，如果删去，“30万千米每秒”就变成了确切数据，这与实际情况不符。 60．选文中画波浪线的句子更好。原因有两个：一是它采用问句的形式引出下文，可以激发读者的阅读兴趣；二是通过与火箭速度的对比，能更形象地表现出流星体的速度更快。 【导语】这篇科普短文通过对比手法，生动展现了宇宙速度的惊人差异。文章以流星体为切入点，引出光速概念，巧妙运用“火箭静止”“赤道7圈”等形象比喻，将抽象科学数据具象化。语言风格兼具文学性与科学性。通过“难以置信”等情感化表达，激发读者对宇宙奥秘的惊叹，体现了科普作品“硬知识软传播”的特点。 【详解】56．本题考查找关键句。 关键句提取： 第①段关键句“有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多”； 第②段关键句“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍”； 速度匹配：流星体速度①“25万千米/小时”；事物②是“光”，速度③“约30万千米/秒”。 57．本题考查概括段落意思。 第2段最后一句“如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信”，可以概括为：光的速度快到让人难以相信。 58．本题考查词语理解。 “令人难以置信”指向“按照光速运动，一秒绕赤道7圈”这一超乎寻常的事实（流星体、火箭速度未达到“难以置信”的程度，且光比流星体快）→选D。 59．本题考查说明文语言。 “大约”作用：“大约”表“30万千米每秒”是近似值，体现说明文语言的严谨性；删去后果：删去后，变成“光的速度是30万千米每秒（精确值）”，与实际（光在真空中速度约299792千米/秒，文本是近似表述）不符。 60．本题考查分析句子的表达效果。 原句优势：原句“看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！”用设问（自问自答），先引发好奇，再对比“火箭静止”突出流星体速度，激发阅读兴趣，强化速度反差；改句不足：改句“看！前面呼啸而过的东西是流星体。它的速度比火箭快多了！”是直接陈述，平淡无奇，无“悬念感”和“对比冲击力”。 61．xiào      zhì 62． 停止 依照 难以相信 63． 太空中一种较小的天体 25万千米 6倍多 30万千米 几千倍 64． × × √ 65．光的速度是惊人的。 【导语】这篇科普短文通过对比手法，生动展现了宇宙速度的惊人差异。文章以流星体为切入点，引出光速概念，巧妙运用“火箭静止”“赤道7圈”等形象比喻，将抽象科学数据具象化。语言风格兼具文学性与科学性，楷体与微软雅黑字体的交替使用形成视觉节奏。通过“难以置信”等情感化表达，激发读者对宇宙奥秘的惊叹，体现了科普作品“硬知识软传播”的特点。 【详解】61．本题考查字音。 呼啸：hū xiào，尖声叫喊。故读“xiào”。 难以置信：nán yǐ zhì xìn，意思是很难相信。故读“zhì”。 62．本题考查近义词。 从第①段的句子“跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。”“静止”指事物处于不显著的量变或平衡状态，近义词是停止、稳定等。 从第②段的句子“如果按照光速运动”可知“按照”意思是依据、依照，近义词可以是依据、依照、遵循、根据等。 从第②段的句子“我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信”可知“难以置信”意思出乎意料，让人很难相信，近义词是出乎意料、始料不及、难以相信等。 63．本题考查根据短文内容填空。 从第①段的句子“流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多”和第②段的句子“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍”可知答案。 64．本题考查短文内容理解。 （1）“前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！”这句话自问自答，是设问句，不是反问句。故本句错误。 （2）此句没有喻体，不是比喻句。故本句错误。 （3）本句”其中“25 万千米每小时”“6 倍多”是列数字，同时将流星体速度和火箭速度对比，是作比较。故本句正确。 65．本题考查短文内容理解。 从第②段的句子“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！”可知“难以置信”指的是光速是惊人的——每秒约30万千米的速度。 答案第14页（共14页） 答案第15页（共15页） 学科网（北京）股份有限公司 $