第二单元 阅读理解强化训练-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以红色主题文本为载体，系统训练"点面结合"阅读方法，构建"字词积累-内容理解-手法赏析-情感体悟"的递进式逻辑链，强化文化自信与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|4题（拼音写字、选词）|语境分析法|从字词句基础到文本理解的过渡| |内容理解|8题（概括原因、理解句意）|要素串联法|事件起因-经过-结果的逻辑梳理| |手法赏析|7题（点面结合、词句品析）|点面结合分析法|先整体感知再局部精读的阅读路径| |情感体悟|3题（人物品质、主旨理解）|情感关键词提取法|从文本细节到精神内核的升华|

第二单元阅读理解强化训练 还有一个苹果 ①一场突然而至的风暴，让一位独自穿行大漠的lǚ xíng（   ）者迷失了方向，更可怕的是装干粮的背包不见了。翻遍所有的衣袋，他只找到一个泛青的苹果。 ②他（无奈 惊喜）地喊道：“哦，我还有一个苹果。”他攥着那个苹果，艰难地在大沙漠里寻找出路。整整一个zhòu yè（   ）过去了，他仍未走出茫茫的大漠。饥饿、干渴、疲惫使他有好几次觉得自己快要支撑不住了，可看一眼手里的那个苹果，抿抿干裂的嘴唇，陡然又添了几分力量。 ③他又继续bá shè（   ），心中不停地默念着：“我还有一个苹果，我还有一个苹果……” ④三天以后，他终于走出了大漠，那个始终未曾咬过一口的苹果，已干枯得不成样子了。 ⑤是的，在生命的旅途中，我们常常会遭受各种挫折和失败，你不要（轻易 容易）地说自己什么都没有了，其实人生如沙漠，信念就是那只“苹果”。 1．根据文中的拼音写词语。 2．在括号里用“———”选择恰当的词语。 3．这位旅行者为什么能走出茫茫沙漠？ ______________________________ 4．这位旅行者在饥饿、干渴时为什么没有直接吃掉那个苹果？ _____________________________ 5．你是如何理解文章最后一个自然段的意思的？ ______________________________ 趣味故事： 长征中的炊事班 进入草地的第二天，炊事班长直向我提议:“司务长!战士们走烂泥地，脚都泡坏了， 不烧点热水烫烫脚怎么行呢?”我不是没想到这一点，而是觉得，草地行军炊事员比战士已经够受的了，怎能再加重负担呢?我没同意。可是一到宿营地，他们就把洗脚水烧好了。战士们都异口同声地赞扬我们的炊事班。 情况越来越严重。有一天早上，一个炊事员挑着铜锅在我前面走，忽然身子一歪倒下 去，一声不响就牺牲了。第二个炊事员从我身后跑过去，脸上挂着眼泪，拾起铜锅又挑起走。 草地的天气变得快极了:一会儿是狂风，吹得人睁不开眼;一会儿又是暴雨，淋得人直起鸡皮疙瘩。正午，雨下大了，部队停下休息，炊事班赶忙找个地方支起锅，烧姜汤、 辣子水给战士们解寒。汤烧开了，刚才挑铜锅的炊事员端着碗往战士手里送。他刚把姜汤递给战士，便一头栽倒在地上，停止了呼吸。仅仅半天工夫，眼睁睁地看着牺牲了两个同志，怎能不伤心呢? 第五天晚上宿营时，连长要给炊事班补充几个战士。这事让炊事员们知道了，他们推荐钱班长去见连长。班长对连长说:“连长，绝不能从连里抽人，影响部队的战斗力。牺牲的同志的担子，我们担得起!”连长考虑了一下，觉得他的话很有道理。那时候我们连经过几次战斗，一百多人只剩下三十多个，也实在不能再往炊事班里调了。 刚到后半夜，老钱就偷偷爬起来为同志们烧开水。我知道他昨天还发高烧，劝他休息， 但他怎么也不肯休息。于是我便起来帮助他，借着火光，我发现他脸上滚动着黄豆大的汗珠。 我觉得有点不对头，刚要问他，只听到他用低沉的声音对我说:“老谢，给我点水喝!” 这时水开了，我忙把锅盖掀起来，忽听身后扑通一声，回头一看，老钱倒在地上不动了。我急忙走前几步伏在他身上叫着、喊着。灶膛里火光熊熊，他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。有的人死在战场上，有的人死在酷刑下，而我们的钱班长却死在了他的岗位上--锅灶前。 炊事员们醒了，连首长、战士们都来了，大家都沉痛地淌着泪。 转过夜，铜锅又被另一个炊事员挑着前进。每天宿营，部队还是照常有开水和洗脚水。 部队到达陕北的时候，那口铜锅担在了我的肩上。连长看见了，低下了头;战士们看见了，流出了眼泪。大家嘴里不说，心里都知道，炊事员全牺牲了。可是，在最艰苦的长征中，我们连的战士除了战斗减员以外，没有因饥饿而牺牲一个人。而那口标志着烈士们功绩的铜锅，仍被珍贵地保留在我们连里。 6．把文中划线句改为陈述句。 ________________________________________ 7．炊事员们为什么不让给炊事班补充战士？是炊事班不需要人吗？ ________________________________________ 8．在炊事员身上，你看到了怎样的高尚品质？ ________________________________________ 9．描写草地天气恶劣的句子是哪一句？这句话有什么作用？   ________________________________________ 对比阅读。 【选文一】 七律・长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 【选文二】 ①泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒。守城的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们□过来吧！” ②红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。——《飞夺泸定桥》（节选） 10．选文一以“万水千山”为面，以五幅“征难图”为点，叙述了红军长征途中的重重困难。请照样子选择另外两个场景各取一个小标题。 飞夺泸定桥        ____________        ____________ 11．选文二中也巧妙地运用了这种“点面结合”的手法，面上写红四团发起总攻，点上分别描写了团长和政委、_____________、二连、三连的激烈战斗。这样写的好处是_______________________________。 12．阅读选文二第①段时，阳阳发现有个字被墨水染黑了，请你联系上下文，想一想，以下_____（A．走；B．飞；C．冲）字更合适，理由是________________________________。 细读故事，感悟五位壮士的英雄气概。 ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ②“打倒日本帝国主义！” ③“中国共产党万岁！” ④这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 13．对“昂首挺胸”这个词语赏析有误的一项是（   ）。 A．表现了五位壮士英勇无畏的牺牲精神。 B．这个词语是对狼牙山五壮士的动作描写。 C．写出了狼牙山五壮士被迫跳下悬崖、一心求死的决绝的精神。 D．生动地描摹了五位战士跳崖时的那种无畏的精神。 14．战士们“脸上露出胜利的喜悦”是因为（   ）。 A．他们击溃了敌人的多次进攻。 B．抗日战争即将胜利。 C．群众和部队主力已经安全转移，任务完成。 D．他们马上可以和大部队会合了。 15．对文中画“_____”的句子分析有误的一项是（   ）。 A．这是全国人民共同的心声，中国人民在中国共产党的领导下能够英勇战斗。 B．中国人民抗战的决心不动摇，抗战的力量无比巨大，抗战必定胜利。 C．这两句仅仅表达了五位壮士对敌人无比憎恨的情感。 D．这两句话感人至深，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概。 16．［语文要素］选文第1自然段运用了“点面结合”的手法，其中，第________句是“点”，第________句是“面”，这样写既能让我们感受到________________，又能_______________________________。 大江保卫战 ①1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急⋯⋯灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 ②7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 ③面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。 ④解放军某部四连连长黄晓文正扛着沙包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的沙包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！ ⑤在汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电线杆。在安造垸（yuàn），他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰（pái）洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。 ⑥大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。 17．阅读短文，想想写了哪些场面，完成导图。 18．选文中画“_____”句子是对黄晓文________、________的描写，从中我们可以感受到黄晓文________的形象。 19．［语文要素］本文运用了“点面结合”的写法。本文的第②自然段是对________（填“点”或“面”）的描写，第④自然段是对________（填“点”或“面”）的描写。这样写的好处是________________。 20．战争年代，无数革命先烈为了抵抗侵略抛头颅，洒热血；和平时期，人民解放军更是铁血铸军魂。他们守卫边疆，捍卫国土安全；他们冲在地震救灾、抗洪抢险的第一线，保护着人民的生命财产安全。他们是最可爱的人！请你结合文中的事迹为抗洪的解放军官兵们写一段颁奖辞。 ____________________________________________________________________________________________ 阅读《狼牙山五壮士》片段，完成练习。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！” 说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 21．写出下列词语的近义词。 屹立 ——( )             眺望 ——( )         坚强不屈 ——( ) 22．片段中画 “______” 的句子是对五位壮士的______描写和______描写，表现了他们____________的心情。 23．五位壮士为什么要把枪砸碎？ ______________ 24．如何理解 “这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！” 这句话？ _________________ 25．读完片段，你想对五位壮士说些什么？ ________________ 狼牙山五壮士（节选） 【材料一】为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 【材料二】五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到他悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声…… 【材料三】五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 26．请用小标题概括材料一和材料二。 （1）______________                （2）______________ 27．我们知道，阅读时，可以根据_________选择合适的阅读材料。如果要深入了解如五位战士各自的表现，我会选择材料_________。 28．同样描写班长马宝玉，两份材料各有侧重，材料一重点在神态描写和_________描写，材料二则是动作描写和_________描写。 29．两份材料都采用了点面结合的写法，请在两份材料中用“ ”画出群体描写的句子，并说说这种写法的好处。 _________________ 30．细心的你肯定发现了，材料一和材料二对五位英雄的称呼从“战士”变成了“壮士”。你能结合材料三说说这种称呼转变的原因吗？ __________________ 万众欢腾 火树银花 ①欢腾的游行队伍点燃了灯笼与火把。 ②排列在群众游行队伍最前列的，是在革命斗争时代意志最坚定的工人阶级队伍。在《团结就是力量》的乐曲声中，他们高举如火的旗帜，行进到天安门前…… ③紧跟在工人阶级队伍后面的是敲打着解放锣鼓的农民队伍。他们有着和工人阶级队伍一样的激情，欢呼着，拥挤着，甚至在天安门前停下不走了，以便仔细地瞧一瞧人民的领袖。毛主席离开自己站的位置，走到城楼的东角，又从东角走到西角，频频向人们招手。游行队伍沸腾了，呼声如潮涌。 ④首都大学生的队伍紧紧跟随在农民队伍的后面。毛泽东向青年们招着手，注视着这支像早晨八九点钟的太阳一样朝气蓬勃的队伍。突然，他吩咐：“把水银灯全打开。”雪白的灯光照亮了天安门城楼，也照亮了游行的队伍。人们更加欢腾起来，红旗飞舞，红灯闪耀，汇成更大更广阔的海洋。 ⑤最后是首都机关干部和市民的队伍。9点20分，欢腾的游行队伍走出了领袖的视线，另一方同样热情的人潮出现了：早已站立在东西长安门内外和天安门广场后半部的群众欢呼着，忘情地举着花束、灯笼和红旗，潮水一般地涌向金水桥，涌向天安门，涌向自己的领袖…… ⑥城楼上、城楼下，领袖与人民的欢呼声交融在一起，形成了一种震撼穹宇的回声，在夜空中激荡，久久不散。 31．短文描述的场景是《开国大典》中的（   ） A．入场 B．离场 C．阅兵式 D．群众游行 32．短文所描述的游行队伍不包括（   ） A．农民队伍 B．医生队伍 C．首都大学生队伍 D．工人阶级队伍 33．下列与“穹宇”的“穹”字意思有关的一项是（   ） A．大地 B．天空 C．弓箭 D．房屋 34．你认为短文以“万众欢腾 火树银花”为题好吗？为什么？请结合文本说明理由。 _______________________________________________ 35．作者是如何运用点面结合的方法写场面的？举例并说明这样写的好处。 _______________________________________________ 阅读课文《开国大典》片段，完成练习。 ①开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 ②两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 36．根据选文内容把阅兵“进行图”补充完整。 37．选文运用“点面结合”的写法来描写阅兵式，其中“点”的描写是__________________，“面”的描写是_____________。这样写的好处是____________________。 38．读了上面的短文后，小鹿提问：文章中多处写到群众的表现。他们为什么如此欢喜与激动？结合学过的《狼牙山五壮士》等课文，再了解了下面关于歌舞剧《白毛女》的故事之后，我知道了群众欢喜与激动的原因是____________________________________。 解放前，贫农杨白劳被地主黄世仁逼死后，女儿喜儿在黄家受尽欺辱，逃进深山，苦熬三年白了头。解放后，喜儿在解放军的帮助下重获新生。 ——歌舞剧《白毛女》 阅读短文，回答问题。 阿琳的国庆节 ①阿琳是很憧憬国庆节的。从小到大，阿琳不知听老师讲了多少关于国庆节的故事。 ②阿琳很想去北京看看国庆节热闹的场面，可她的家却住在大山深处，连去最近的镇也要走上3个钟头的路程，再加上家里实在过得拮据，所以阿琳只好把这个愿望深埋在心底。 ③一转眼，阿琳已经上小学六年级了。虽然北京对于她而言遥不可及，但她对国庆节的憧憬和热情却没有就此消退。 ④这天，阿琳坐在教室里盯着墙上生锈的铁质小国旗发呆，突然就产生了一个大胆的想法：既然不能去北京看国庆节，为什么不在学校过一个国庆节呢？阿琳说干就干，在本子上歪歪扭扭地写下自己的计划，然后召集学校里仅有的11个年纪不一样的孩子，开始了他们的“秘密行动”。 ⑤A阿琳和小伙伴们凑足几块钱，偷偷去镇里买了红色的彩纸和墨汁。低年级的男孩们在上学的路上找寻盛开的野花。阿香则学着奶奶的模样，耐心地缝补着有些破洞的布红旗。时间一点一滴地在大山深处流逝着，阿琳和小伙伴们也盼来了国庆节。 ⑥天刚蒙蒙亮，阿琳就换上了干净整洁的碎花衣服，和阿香手牵手来到了学校。她们笑脸盈盈地布置着教室和水泥操场，在每个角落都摆放上散发着泥土芬芳的野花。早到的男生将他们制作的祝福标语挂在了墙壁上，红色彩纸上的“国庆节快乐”在翠绿色的大山映衬下，显得格外艳丽。 ⑦小伙伴们陆陆续续都到了，等到老师一来，阿琳就和小伙伴们站成一排，向老师敬了一个标准的少先队礼。“王老师，国庆节快乐！”阿琳带头说，小伙伴们也附和着。王老师环顾了一下四周，眼里浸满了泪水，他缓缓地走到旗杆下，大声地说：“孩子们，国庆节快乐！现在我们升国旗，奏国歌！” ⑧“起来，不愿做奴隶的人们……”B王老师带领着孩子们大声地唱着，国歌声回荡在大山里，缝补好的布红旗飘扬在蔚蓝的天空里，孩子们的心则飞到了祖国的怀抱里。 结尾： （张雨荷 有删改） 39．请简要概括本文的主要内容。 ______________________________ 40．“不动笔墨不读书”，请你任选A、B两处其中的一处做读书批注。 _____________________________ 41．结合上文，请你给故事加上一个恰当的结尾。 _____________________________ 阅读下文，完成下列各题。 ①丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照规定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 ②下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 ③中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” ④这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 ⑤接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升，三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 ⑥升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘浮的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 ⑦接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 42．请从第6段找出一个错别字，并更正。 错别字：______    更正：______ 43．第④段画线句中，“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是__________________。 44．选文第①段的场面描写采用了点面结合的写作手法。先交代______场面，然后着重描写了“______”和“ ______”这两类人群，再总写的场景。 45．请从修辞手法的角度分析第①段画线句的表达作用。 ______________________ 46．“三十万人的目光一齐投向主席台。”句子中的“投向”改成“转向”好不好？为什么？ __________________________ 快乐阅读。 ①我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ②烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 ③黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！” 47．新题型 揣摩描写“我”心理活动的语句，体会“我”内心情感的变化。 48．语文要素 选文第2自然段是对战前邱少云所处环境和状态的“_______________”（点  面）的描写，表现了邱少云_______________的革命精神；第③自然段是对整个战斗情景的“_______________”（点  面）的描写，表现了战士们的_______________和战斗的_______________。 过草地 ①红军过草地之艰难，是后人难以感受到的。 ②茫茫草地一望无际，遍地是水草、沼泽，根本没有路。人和马必须踏着草甸走，从一个草甸跨到另一个草甸跳跃前进。或者拄着棍子探探深浅，几个人搀扶着走。这样，一天下来精疲力竭。 ③过草地有三怕：一怕没踩着草甸陷进泥沼。泥沼一般很深，如果拼命往上挣扎，会越陷越深，来不及抢救就会被淤泥吞噬。当年的红军，往往是一个陷进去后，另外一个人伸手去拉，用力过猛也会被带着陷进去。后来有了经验才知道，要慢慢移动身子才能上得来，或者将绑腿带缠在被陷进同志的腰间才能拉上来。那个泥水不仅不能饮用，而且破了皮的腿脚泡过还会红肿甚至溃烂。二怕下雨。草甸本来就难走，天下着雨，脚底下更软、更滑，稍有不慎就会摔倒，掉进泥沼里。三怕过河。草地上有不少河，有时水浅好过一些，有时河宽流急很难过，如果遇到下雨就更难了。身体虚弱，挨冻受饿，禁不住冰冷的河水刺激。 ④为了人民，红军战士不怕困难，就这样一步一步地走过了草地。 49．联系上下文解释词语。 （1）精疲力竭：_________ （2）吞噬：_________ 50．过草地有三怕：一怕________；二怕_______；三怕_________。 51．用一两句话概括选文的主要内容。 _____________ 52．红军长征途中，除了过草地外，你知道还遇到过哪些困难吗？ _____________ 阅读 死也不倒下 ①吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，把他逮捕了。 ②吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊!你们什么时候动手？” ③有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密!只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧!” ④就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下!” ⑤“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。 ⑥“给我拿把椅子来，我得坐着死。” ⑦椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。” ⑧“那你说怎么办？”那特务发抖地说。 ⑨“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。” ⑩那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!” ⑪枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。 53．联系上下文解释下列词语。 张口结舌：_______________ 恼羞成怒：_______________ 54．从画“——”的句子中，可以感受到吉鸿昌__________的品质。 55．短文中的句子用了两个“休息”，第一个“休息”指_________________，第二个“休息”指_________________从这句话我们体会出吉鸿昌_________________。 56．“死也不倒下”的含义是_______________________。 57．这篇短文主要讲__________，表达了吉鸿昌__________的高贵品质，表达了作者__________的思想感情。 课外阅读。 金达莱花开 杨硕 ①在辽宁省博物馆，看见那台锈迹斑斑的手摇脚踏缝纫机，我的耳畔便响起缝纫机转动的声响，“哒哒……哒哒……”儿时，母亲曾给我讲过关于它的主人——安顺花的悲壮往事。 ②安顺花，1931年加入中国共产党，曾担任东北人民革命军第2军独立师4团缝纫队队长。战火燃遍东北大地，她和战友们穿梭于密林雪原。无论环境多么险恶，她们总能千方百计筹措到棉花布匹，为前线战士缝制军装。 ③烽火连天的岁月，安顺花和战友们的每一次转移，都如同在生死边缘跋涉。一次，面对日军的“扫荡”，她们抬着缝纫机躲在芦苇荡，身体在一尺深的冰水里冻得直哆嗦。就在这时，她怀中正发着高烧的孩子从昏迷中哼了一声。她心里猛地一紧，因为孩子一旦发出哭声，整个队伍都会暴露。 ④安顺花用发抖的手拿起一块布堵住孩子的嘴。这时，她早已泪流满面。对她来说，静待敌人离去的那几分钟，如同过了一个世纪。日军的脚步声终于消失了，但一切都太迟了——疾病与窒息夺走了孩子幼小的生命…… ⑤1937年3月26日，日伪军“讨伐队”突袭安顺花所在的密营。安顺花第一时间指挥队员将粮食、布匹、缝纫工具等埋进积雪，随后向山顶撤退。眼看敌人逼近，她突然朝着另一个山坡跑去，想引开敌人，保护战友和物资。可没跑多远，她就因双腿被敌人的子弹击中，昏迷被捕。 ⑥随后，敌人对她进行了惨无人道的审讯，抓扯头发、撕烂上衣，甚至砍去了那双布满老茧、为无数战士缝制军装的双手，可这都没有让她屈服。最后，敌人把削尖的木楔子钉入她的身体，一根，两根，三根……直至她没了气息。 ⑦那年3月，长白山一带的冰雪尚未完全融化，安顺花没有等到春暖花开。如今，长白山脚下，每年春天金达莱花都会如期盛开，一簇簇、一片片，像燃烧的火焰。 ⑧在安顺花牺牲45年后，那台缝纫机被林业工人挖地时发现。陈旧的机身已无法转动，可人们依旧记得它的主人曾用针线缝补希望的节奏，“哒哒……哒哒……” （摘自《解放军报》，有改动） 58．安顺花有着怎样的斗争经历？根据短文内容，完成思维导图。 59．短文表现了安顺花怎样的英雄形象？下列词语概括不准确的一项是（          ） A．顾全大局 B．舍己为人 C．坚贞不屈 D．刚正不阿 60．短文写了安顺花和战友们为躲避日军扫荡躲在芦苇荡，又写了她怀中高烧昏迷的孩子发出声音，结合内容说说两者之间有什么联系。 _________________________________________________________________________________ 61．请从描写手法的角度分析下面句子的表达效果： 安顺花用发抖的手拿起一块布堵住孩子的嘴。这时，她早已泪流满面。 _________________________________________________________________________________ 第2页（共14页） 第1页（共14页） 学科网（北京）股份有限公司 《第二单元阅读理解强化训练》参考答案 1．旅行    昼夜    跋涉 2．惊喜    轻易 3．那个苹果给了旅行者走出沙漠的信念。 4．那个苹果是旅行者走出沙漠的信念，一旦吃掉苹果，他就可能丧失信心。 5．在困难和挫折面前，首先应该树立起战胜它的信念，只有这样才能走出生活的沙漠。 【导语】这篇短文以沙漠中的旅行者为喻，通过“一个苹果”的意象，生动诠释了信念的力量。文章结构精巧，从困境描写到精神支撑，再到最终脱险，层层递进。语言简洁有力，特别是反复出现的“我还有一个苹果”形成强烈心理暗示。结尾由具象升华到抽象，将苹果隐喻为人生信念，点明主旨。文本通过微小物件承载重大主题，展现了人在绝境中精神支柱的重要性，具有深刻的启示意义。 【详解】1．本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“旅”“昼”“跋”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2．本题考查选词填空。 “无奈”指因无法改变现实而产生无力感；“惊喜”强调意外和喜悦，在这种绝境中找到一个苹果应是“惊喜”，故选“惊喜”； “轻易”指不经慎重考虑，随随便便，“容易”侧重做某事不困难，这里说不要随便说自己什么都没有，用“轻易”更恰当，故选“轻易”。 3．本题考查内容理解。 从第②段的句子“‘哦，我还有一个苹果。’他攥着那个苹果，艰难地在大沙漠里寻找出路。整整一个昼夜过去了，他仍未走出茫茫的大漠。饥饿、干渴、疲惫使他有好几次觉得自己快要支撑不住了，可看一眼手里的那个苹果，抿抿干裂的嘴唇，陡然又添了几分力量。”可知旅行者遭遇风暴迷失方向且干粮背包不见，仅找到一个苹果。在饥饿、干渴、疲惫到几乎支撑不住的情况下，是手中的苹果让他有了信念。每当觉得要坚持不下去时，看着苹果就又添了几分力量，心中不断默念“我还有一个苹果”。所以，那只苹果成为了旅行者的精神支柱，给了他走出沙漠的信念，让他凭借着这份信念支撑着在艰难的环境中坚持下去，最终走出沙漠。 4．本题考查内容理解。 从文中最后一段“其实人生如沙漠，信念就是那只‘苹果’。”可以看出，这只苹果在极端困境中已经超越了食物本身的意义。旅行者身处大漠，迷失方向且缺乏补给，饥饿干渴的状态下，苹果作为食物能暂时缓解生理需求，但他意识到，一旦吃掉苹果，就失去了这份唯一的“拥有”。这只苹果此时象征着希望和信念——“我还有一个苹果”的默念，是支撑他对抗绝望、坚持跋涉的精神力量。如果吃掉，这份精神支柱可能随之崩塌，他可能会失去继续前行的动力和信心。因此，他没有直接吃掉苹果，是为了保留这份支撑自己走出沙漠的信念。 5．本题考查理解段落意思。 最后一个自然段是对整个故事的提炼和升华，将旅行者的经历与人生道理相联系。文中，沙漠象征着人生中遇到的挫折、困境或艰难处境，而那只“苹果”则代表着支撑人前行的信念。  旅行者在沙漠中仅凭一个未被吃掉的苹果（信念）走出绝境，这告诉我们：当人生遭遇困难时，不能轻易否定自己、认为失去了所有希望。真正重要的是保有信念——它能像苹果支撑旅行者那样，给予人面对困境的勇气、坚持下去的动力，帮助我们克服挫折，最终走出人生的“沙漠”。   因此，最后一段的核心意思是强调信念在面对人生困境时的重要性，即唯有坚守信念，才能战胜困难，走出逆境。 6．战士们走烂泥地，脚都泡坏了，不烧点热水烫烫脚是不行的。 7．不是。因为炊事员们不想再从连里抽调人，影响部队的战斗力。 8．顽强，吃苦耐劳，身负重任。 9．草地的天气变化得快极了:一会是狂风，吹得人睁不开眼;一会又是暴雨，淋得人直起鸡皮疙瘩。承上启下 【详解】6．略 7．略 8．略 9．略 10． 喜登岷山雪 巧渡金沙江 11． 号手们 通过点面结合的写法，既展现总攻宏大壮阔的整体场面，又通过各类战士的细节描写塑造人物，兼顾全局与个体，突出红军奋勇杀敌的英雄气概 12． B 这里是敌人狂妄的嘲讽，“飞”运用夸张手法，敌人觉得泸定桥地势险要，红军根本不可能飞快渡过来，凸显敌人的嚣张自大，贴合当时的语境。 【导语】本文以《七律・长征》与《飞夺泸定桥》节选构成对比阅读，诗词高度概括长征全过程，短文细致还原飞夺泸定桥的真实战斗场景，一概括一具体，两段文字相互印证。习题紧扣点面结合、炼字、画面概括等阅读考点，围绕红军长征精神设题，文本互证，兼顾文言诗词与现代记叙文阅读训练，在文字赏析中渗透红色革命教育，读写训练融合自然。 【详解】10．选文一《七律・长征》五幅征难图景：翻越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山。题目给出范例“飞夺泸定桥”为五字短语，需仿写五字小标题，任选剩余两处场景即可。 示例：①喜踏岷山雪 ②腾越五岭山 11．①结合选文二第②自然段，可知文段分层写总攻里不同群体，依次是团长政委、号手们、二连、三连。 ②“面”整体写红四团总攻的宏大场面，“点”分别刻画不同身份战士的战斗表现；整体场面烘托战争激烈，局部细节刻画各类红军战士的英勇，文章层次清晰，人物形象立体饱满。 12．结合选文标题《飞夺泸定桥》，对比三个字词：“走”节奏缓慢，无嘲讽意味；“冲”侧重向前猛攻；“飞”带有夸张嘲讽的语气，敌人借此嘲笑泸定桥天险难以跨越，凸显敌人嚣张，契合语境。 13．C 14．C 15．C 16． 三、四 一、二、五、六 班长个体英勇决绝的特质 感受到五位壮士对国家和人民的热爱与忠诚 【导语】本篇阅读选文截取狼牙山五壮士跳崖的核心片段，以点面结合的编排、词句赏析类题型锚定语文要素，既锚定文本里壮士的壮举细节，又跳出单一内容识记，落脚于英雄气概的体悟，引导学生在品词析句中触摸革命先烈的精神内核，兼具语用训练价值与红色教育意义。 【详解】13．C．“昂首挺胸”是神态、动作描写，能体现五壮士主动选择牺牲、英勇无畏的决心和状态，而不是“被迫跳崖、一心求死”，词语赏析有误。 14．文中第①段“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向”明确提到他们眺望着群众和部队主力远去的方向，确认任务胜利完成，所以露出胜利的喜悦，故C选项正确。 15．C．画横线的两句口号不只是表达对敌人的憎恨，还饱含着对党的拥护、抗战必胜的坚定信念和不怕牺牲的崇高精神，“仅仅表达憎恨”理解太片面，分析有误。 16．点面结合里的“点”是对单个典型人物的细节刻画，第①段中第三、四句“班长马宝玉激动地说……第一个纵身跳下深谷”聚焦班长马宝玉的专属动作：砸枪、率先跳崖，用极具冲击力的个体细节凸显英雄的抉择，给读者留下具象的人物印象； “面”是对五壮士整个群体的概括性描摹，第①段中第一、二、五、六句“五位壮士屹立在狼牙山顶峰……脸上露出胜利的喜悦”“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声”写其余战士紧随其后昂首跳崖的集体行为，展现英雄群体的共同选择。 二者结合的表达效果是：既通过班长这个“点”的专属细节，避免群体描写的空泛，让英雄形象有血有肉、可感可知；又通过“面”的群体刻画，体现五位壮士信念统一、全都视死如归的崇高品格，全方位传递出他们毫不畏惧、甘愿为民族解放牺牲的豪迈气节，让英雄气概的表达既有细节深度又有群体广度。 17．九江赛城湖大堤抢险   黄晓文带伤抗洪   战士们乘冲锋舟救援群众 18． 语言 动作 英勇无畏、意志坚强、一心抗洪 19． 面 点 既让读者全面了解整个抗洪战斗的宏大场面，又能通过个体事迹深刻感受到人民子弟兵的英勇品质 20．洪浪滔天，江堤告急。你们踏泥赴险，以身躯筑挡水人墙；强忍伤痛，依旧奔赴抢险前线。激流之中，驾舟搜救被困群众。危难面前挺身而出，用忠诚守护百姓，用热血诠释担当，你们是大江之上最坚实的屏障！ 【导语】本文记叙1998年大江保卫战，开篇渲染洪水肆虐的危急氛围，选取群体抢险、黄晓文个人事迹、冲锋舟救人多个场景。语言铿锵有力，长短句交错，善用排比、比喻，既刻画子弟兵不畏艰险、舍身护堤的英雄群像，又饱含崇敬之情，读来震撼人心。 【详解】17．结合第②段“7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到……经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累”可知，这一段写战士们奋力保大堤。 结合第④段“解放军某部四连连长黄晓文正扛着沙包在稀泥中奔跑……转身扛起地上的沙包，又爬上了大堤”可知，这一段写黄晓文带伤坚持抢险。 结合第⑤段“在汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电线杆……就像看到了他们的大救星”可知，这一段写冲锋舟奋勇救助受灾群众。 18．结合第④段“黄晓文大声说：‘来不及了！’说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来”可知，“来不及了”是语言描写，“一咬牙，猛地把铁钉一拔” 是动作描写，这些细节展现出黄晓文不顾伤痛、坚守抢险一线，铁骨铮铮、不畏伤痛的英雄形象。 19．结合第②段“顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了，官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭……用自己的血肉之躯筑起了一道人墙”可知，这一段刻画众多官兵集体抢险的场景，属于“面”的描写。 结合第④段“解放军某部四连连长黄晓文正扛着沙包在稀泥中奔跑…… 转身扛起地上的沙包，又爬上了大堤”可知，这一段专门描写黄晓文个人抢险事例，属于“点”的描写。 点面结合的好处是既展现整体场面的宏大震撼，又通过个体事例突出人物精神，让文章内容更丰满，人物形象更鲜活。 20．颁奖辞要紧扣大江保卫战中解放军官兵护堤救人的事迹，语言饱含敬意，简洁有力，赞美他们英勇无畏、舍身为民的精神。作答：洪水肆虐，大堤危急。你们迎着狂风巨浪，扛起沙包筑牢防线；铁钉扎脚，依旧奋勇向前，冲锋舟穿梭激流抢救百姓。用血肉之躯守护万家安宁，以铮铮铁肩扛起危难重担。向抗洪前线英勇的人民子弟兵致敬！ 21． 矗立 远望 不屈不挠 22． 动作 语言 豪迈、坚定、视死如归 23．因为他们不想把武器留给敌人，宁愿砸碎也不让敌人利用，这体现了他们对敌人的痛恨和坚定的革命意志。 24．这句话既赞扬了五位壮士的英雄气概，也歌颂了所有中国人民在敌人面前坚强不屈的精神。这口号声不仅是五壮士的呐喊，更是整个中华民族的心声，所以说它惊天动地、气壮山河。 25．五位壮士，你们用生命完成了掩护任务，你们的英勇无畏和爱国精神永远值得我们铭记。你们是真正的英雄，我们会永远怀念你们！ 【导语】本文节选自课文《狼牙山五壮士》，主要记叙了五位壮士在圆满完成掩护群众和连队转移的任务后，面对敌人的步步紧逼，英勇跳下悬崖的感人故事。文章通过对人物动作、语言、神态的细致描写，展现了五壮士视死如归的英雄气概和崇高的爱国主义精神。 【详解】21．“屹立”指像山峰一样高耸而稳固地立着，常比喻坚定不可动摇。结合文中“五位壮士屹立在狼牙山顶峰”，此处可用“矗立”或“耸立”替换。 “眺望”指从高处往远处看。文中“眺望着群众和部队主力远去的方向”，可用“远望”或“遥望”替换。 “坚强不屈”形容意志坚定，决不屈服。文中用来形容中国人民的声音，近义词可以是“坚贞不屈”或“不屈不挠”。 22．句中“昂首挺胸”“相继从悬崖往下跳”是对五位壮士肢体动作的直接刻画，属于动作描写。“昂首挺胸”写出了他们面对死亡时毫无惧色、大义凛然的姿态；“跳”字则体现了他们决绝的行动。     句中“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”是五位壮士在生命最后一刻发出的呐喊。这不仅仅是声音，更是他们内心信念的直接表达，属于典型的语言描写。   这一连串的动作和口号，生动地表现了五壮士对敌人的刻骨仇恨，以及为了祖国和人民利益视死如归、英勇献身的英雄气概。他们此时的心情是豪迈、坚定、视死如归的。 23．这一细节发生在跳崖之前。枪是战士的第二生命，砸碎枪意味着不再需要武器战斗，也意味着绝不把武器留给敌人。这体现了他们宁死不屈的气节。 24．这句话是对五壮士口号声的评价。“坚强不屈的声音”指的是他们喊出的“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这不仅是五个人的声音，更是整个中华民族反抗侵略的意志体现。“惊天动地，气壮山河”运用了夸张的手法，形容声音气势宏大，震撼人心，表达了作者对五壮士崇高精神的赞颂。 25．这是一道开放性试题。回答应围绕“敬佩”“感激”“传承精神”等主题展开。先表达对英雄的崇敬之情，再联系自身谈如何继承遗志。 示例：五位壮士，你们是真正的英雄！面对死亡你们毫不畏惧，用生命谱写了壮丽的诗篇。我们要永远铭记你们，珍惜现在的幸福生活，努力学习，报效祖国。 26． 英勇阻击敌人 壮烈跳崖就义 27． 阅读目的 一/1 28． 动作 语言 29．他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。     战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 点面结合的写法既能展现整体战斗的激烈场面，又能突出每个战士的英勇表现，使描写更加生动、全面，增强感染力。 30．在材料一中，五位战士还在执行战斗任务，因此被称为“战士”；材料三中，五位战士在完成掩护任务后，为不让敌人发现群众和主力，他们主动放弃生机、选择绝路；而在材料二中，他们为了掩护群众和部队主力，主动选择牺牲自己，跳崖就义，表现出崇高的英雄气概和壮烈精神，因此被称为“壮士”。称呼的转变体现了他们从普通战士到英勇无畏的英雄的升华。 【导语】这篇《狼牙山五壮士》节选通过三个材料，生动展现了五位战士的英雄事迹。材料一以战斗场面为主，通过细节描写展现战士们的英勇；材料二描写壮烈跳崖的悲壮场景，体现舍生取义的精神；材料三补充了选择绝路的背景，凸显其牺牲精神。文章采用点面结合的手法，既有群体描写烘托氛围，又有个体特写突出形象。从“战士”到“壮士”的称呼转变，体现了他们从普通军人到民族英雄的身份升华。全文语言质朴有力，通过动作、神态等描写，成功塑造了英雄群像。 【详解】26．本题考查文章内容理解。 （1）材料一主要描述了七连六班的五个战士为了拖住敌人，利用险要地形，痛击追上来的敌人，让敌人始终不能前进一步，还描写了每个战士战斗时的状态。重点在于战士们与敌人激烈战斗的情景，所以可以概括小标题为“痛击敌人”。 （2）材料二讲述的是五位壮士在完成掩护任务后，屹立在狼牙山顶峰，班长马宝玉砸碎枪后第一个跳下深谷，战士们也相继跳下，还响起了壮烈豪迈的口号声。核心内容是五位壮士英勇跳崖的壮举，因此小标题可概括为“英勇跳崖”。 27．本题考查阅读策略和方法。 阅读时，我们需要根据阅读目的选择合适的阅读材料。因为不同的阅读目的需要从不同内容或类型的材料中获取信息，比如为了获取知识、娱乐放松、研究问题等不同的目的，所选择的阅读材料会不同。 材料一详细描述了班长马宝玉沉着地指挥战斗，副班长葛振林打一枪就大吼一声，战士宋学义扔手榴弹的特点，胡德林和胡福才这两个小战士射击时的状态等内容，对五位战士在战斗中的表现进行了具体刻画。而材料二主要说的是五位壮士完成任务后跳崖的情节，材料三讲的是选择转移路线的事情。如果要深入了解五位战士各自的表现，要选择材料一。 28．本题考查人物描写。 结合材料一“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”可知，“沉着”是对马宝玉神态的描写，体现出他在战斗中的镇定；结合材料一“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”可知，“扔手榴弹”“瞄准射击”属于动作描写。本段通过神态与动作的结合，塑造了马宝玉在战斗中沉稳指挥、英勇抗敌的形象，凸显其作为班长的战斗素养。 材料二中“班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”，“说”“砸碎”“走”“纵身跳下”是连贯的动作描写，精准展现出马宝玉完成任务后宁死不屈、舍生取义的决绝；马宝玉说的话“同志们，我们的任务胜利完成了！”属于语言描写，简洁有力地传递出他完成掩护任务后的坚定与自豪，既体现了战士们的使命感，也让人物形象更具感染力。两段描写从不同维度入手，共同塑造了马宝玉英勇无畏、忠于使命的英雄形象。 29．本题考查表现手法。 结合材料一“敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”可知，通过描写敌人无法前进以及山路上敌人尸体的状态，从侧面衬托出五位战士战斗的激烈和取得的显著成效，突出了他们作战的英勇和顽强。 结合材料二“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”可知，描绘了五位壮士完成任务后站在顶峰的姿态，他们眺望群众和部队主力远去，体现出对人民和部队的牵挂与守护；回头望向敌人露出胜利喜悦，展现出他们不畏强敌、英勇无畏的精神和对胜利的坚定信念。 点面结合先以“面”勾勒五壮士集体作战、赴死的整体场景，让读者把握事件全貌；再用“点”写个体动作神态，填补细节。既避免群体描写空泛，又避免个体描写零散，让五壮士形象既有集体的厚重感，又有个体的鲜活感，清晰展现事件，也通过细节触动情感，增强真实感与感染力。 30．本题考查文章内容理解。 材料一写他们“痛击敌人、引敌上山”，是履行军人职责，用“战士”贴合身份。而材料三中，他们面临生死抉择：走主力路线可求生，走棋盘陀绝路则陷险境。为保护群众和连队，他们毅然选绝路，主动将自己推向绝境，这已超出常规职责，是舍生取义的壮烈选择。到材料二，他们完成任务后砸枪跳崖、拒不投降，用生命践行使命，此时“壮士”更能体现其行为的壮烈与精神的崇高，精准致敬他们坚守大义的英雄品格。 31．D 32．B 33．B 34．好。因为参加开国大典的游行队伍人数众多，灯笼与火把照亮了整个北京城，两个词语高度概括了全文的核心场景，画面感很强，并且点明了文章中心。 35．第一自然段先总写游行队伍，属于“面”的描写，中间段具体写了“工人阶级队伍、农民队伍等”，属于“点”的描写。用这种点面结合的方式写场面，更能凸显游行的整体氛围，更具感染力，可兼顾游行的整体宏大气势与各群体的细节特点，令场面更加鲜活生动。 【导语】这篇短文以开国大典群众游行场景为核心，用暖热的笔触铺展队伍行进的鲜活画面，字里行间满是当家作主的人民对领袖的赤诚、对新中国的热忱。点面结合的写法让群像饱满、细节动人，“万众欢腾 火树银花”的标题精准锚定热烈氛围，把专属时代的澎湃喜悦落得真切可感。 【详解】31．A．入场是大典之前群众来到广场，本段写大典快要结束，因此错误； B．文中没有描写人们离开广场，因此错误； C．阅兵式是士兵检阅，选文内容并不是阅兵场景，因此错误； D．短文全程描写工人、农民、学生等各界群众组成队伍游行、和领袖互动的场景，对应《开国大典》里的群众游行环节。 32．B．文中明确提到的游行队伍有工人阶级队伍、农民队伍、首都大学生队伍、机关干部和市民队伍，没有出现医生队伍。 33．“穹宇”指的是天空，“穹”本义指拱形、隆起。 A．大地是平坦广阔的，和“穹”字义无关； B．苍穹，指天空，天空向上拱起，和“穹”拱形含义相关，正确； C．属于兵器，和“穹”字含义无关； D．房屋只是建筑，和“穹”本义没有关联。 34．万众欢腾指千千万万百姓欢欣鼓舞；火树银花形容灯火灿烂。结合文本，游行的队伍浩浩荡荡，火把、灯火遍布各处，北京城灯火通明，到处都是欢庆的人民。这个标题既概括群众游行灯火璀璨的画面，又体现百姓欢庆喜悦，点明文章中心，所以这个题目合适。 35．面，是对整体场面概括描写；点，是挑选其中典型对象细致刻画。 结合原文：第①自然段“欢腾的游行队伍点燃了灯笼与火把”，是对全部游行队伍整体描写，这就是面；第②③④⑤段，依次写工人队伍、农民队伍、大学生队伍、市民队伍，单独刻画不同队伍，这就是点。 表达好处：点面兼顾，既能让我们感受到游行宏大盛大的整体场面，又通过典型队伍感受到各个群体的热情，画面鲜活生动，渲染热烈欢庆气氛。 36．步兵师  炮兵师  战车师  空军 37． 对各个兵种的具体细节描写 对整体场面的概括 既从整体上展现了阅兵式的庄严、整齐、气势恢宏，又通过细节突出了各个部队的风采，让场面描写既有广度又有细节，层次分明，给人留下深刻印象 38．人们拥护共产党，热爱毛主席，人们当家作主站起来了，成了国家的主人 【导语】这段《开国大典》阅兵选段以行进顺序铺展受阅阵容，点面结合勾勒出盛大庄严的阅兵图景，穿插群众的热烈反应，将《狼牙山五壮士》式的抗争记忆、《白毛女》里的翻身苦乐暗合其中，把开国时刻人民终于当家作主的澎湃喜悦具象化，字里行间满是民族的自豪与新生的滚烫力量。 【详解】36．结合第①自然段“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进”可知，海军之后出场的是步兵师。 结合第①自然段“接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进”可知，步兵师之后出场的是炮兵师。 结合第①自然段“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进”可知，炮兵师之后出场的是战车师。 结合第①自然段“当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空”可知，战车师经过的同时，空军飞机飞过天空。 结合第①自然段“接着是一个骑兵师，‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致”可知，战车师、空军过后出场的是骑兵师。 37．结合第①自然段“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”可知，这是“点”，聚焦战车师战士的细节特写。结合第①自然段“以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前”可知，这是“面”，对所有受阅部队整体行进的概括描写。“点面结合”的描写既有局部细节刻画，又有整体场面描绘，生动立体地展现阅兵的盛大庄严，给读者留下深刻印象。 38．结合《狼牙山五壮士》，我们了解到革命战士为了人民解放，不怕牺牲、英勇战斗；阅读《白毛女》的故事，可以看到旧社会老百姓受尽压迫，生活悲惨苦难。如今开国大典举行，阅兵仪式展示人民军队的力量，意味着艰苦的战争终于取得胜利，饱受苦难的人民不再受欺压，翻身做了国家的主人。回想起过去的苦难，珍惜得来不易的新生活，因此群众内心无比欢喜、激动自豪。 示例：广大人民历经苦难，在革命战士的奋勇牺牲下，终于迎来了解放，成为国家的主人，内心充满喜悦与自豪。 39．住在大山深处的阿琳十分向往国庆节，因为家里条件差，没办法去北京看国庆盛况，她便召集小伙伴一起动手筹备，在学校举办了一场特别的国庆庆祝活动，和老师一同唱国歌，抒发心中的爱国情怀。 40．A处：这句话运用一连串动作描写，写孩子们凑钱买材料、找野花、缝补红旗，写出大家认真筹备国庆活动的模样，体现大山里的孩子条件简陋，却满怀对国庆节的期盼。 41．歌声散去，布红旗在蓝天中轻轻飘荡。大山里这场朴素的国庆庆祝活动，深深地烙印在每个孩子的记忆里，成为一段温暖又珍贵的时光。 【导语】这篇短文以山乡女孩阿琳的国庆憧憬为核心，笔触质朴暖人，以孩童的纯粹视角，把大山深处的朴素爱国情铺展得鲜活动人。没有刻意的煽情，凑钱买彩纸、缝补旧红旗等细碎细节，让偏远山乡的小小国庆仪式，满是滚烫的赤诚，轻浅却有直抵人心的力量。 【详解】39．通读全文，逐段梳理，概括本文的主要内容。 第②段“可她的家却住在大山深处，……所以阿琳只好把这个愿望深埋在心底”，交代起因：阿琳向往国庆，但家境窘迫，不能去北京。 第④⑤段“既然不能去北京看国庆节，为什么不在学校……开始了他们的‘秘密行动’”，交代经过：阿琳想到办法，召集伙伴悄悄准备庆祝活动。 第⑦⑧段原文“王老师带领着孩子们大声地唱着……孩子们的心则飞到了祖国的怀抱里”，交代结果：孩子们和老师在学校开展国庆活动，抒发爱国之情。 示例：住在大山深处的阿琳十分向往去北京过国庆节，受条件限制无法成行，她便召集小伙伴，一起准备物料、布置校园，在学校自主筹备国庆活动。国庆节当天，孩子们向老师送上祝福，在大山里举行升国旗、唱国歌的仪式，度过属于他们的国庆节。 40．读书批注要抓住句子的描写手法、关键词，分析句子写了什么内容，再体会人物的心情、文章表达的情感。 A句写孩子们准备活动时的一系列行为，抓住“凑、买、找寻、缝补”这些动作词语，分析动作描写的表达效果，抓住细节感受人物内心，写批注。 示例：“耐心地缝补”这个细节体现红旗虽然破旧，孩子们却格外珍惜，小小的举动藏着孩子们朴素又真挚的爱国之心。    B句既写耳边的歌声、天上飘扬红旗的环境画面，又写孩子们内心的感受，把环境和心理结合起来分析，写出批注。 示例：这句话将环境描写与心理描写结合，大山回荡的国歌、空中飘扬的红旗，烘托出庄重的氛围，写出孩子们滚烫真挚的爱国情怀。 41．结合前文，续写结尾。 第⑧段写“王老师带领着孩子们大声地唱着……孩子们的心则飞到了祖国的怀抱里”，结尾要承接上文“红旗飘扬、唱国歌”的场景，要呼应全文爱国的中心，写出这件事带给孩子们内心的改变，收束全文，升华主题。 示例：歌声渐渐消散在山谷之间，那面缝补过的红旗依旧高高飘在空中。对于大山里的孩子们来说，这个国庆节虽然简单朴素，却成为了他们心中最珍贵难忘的回忆。 42． 浮 拂 43．毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”。 44． 群众整体 铁路工人 郊区农民 45．运用比喻，将人群比作海洋，红旗翻动比作海上波浪，生动展现广场人多、红旗招展的壮观，体现现场热烈宏大氛围与人们的激动。 46．不好。“投向”有主动、专注且饱含崇敬的意味，能体现群众目光聚焦主席台的热切与庄重；“转向”仅表方向变化，平淡无情感，无法体现原句的情感与氛围。 【导语】这篇文章生动再现了开国大典的盛况。从群众入场的热烈，到毛主席宣告、升国旗等环节，通过对场景、声音、人们反应的细致描写，传递出新中国成立时万众欢腾的喜悦与庄严神圣的氛围，极具历史感染力与画面感。 【详解】42．本题考查对汉字字形的辨析能力。 第⑥段中，“只听见国旗和许多旗帜飘浮的声音”这句话中，“飘浮”使用不当。“飘浮”侧重于在液体表面或空中无依托地浮动，而旗帜是在空气中被风吹动，有舒展、摆动的姿态，“飘拂”意思是轻轻飘动，更能准确描绘出旗帜飘动的样子，所以错别字是“浮”，应更正为 “拂”。 43．本题考查对文章内容的理解。 根据第③段最后一句，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”，第④段紧接着就用“这庄严的宣告，这雄伟的声音”可知，“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指代毛泽东主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立的这句话。 44．本题考查对写作手法的理解与分析。 第①段开头“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了…… 进入会场后，按照规定的地点排列”，是从“面”的角度，交代了丁字形广场上群众队伍汇集的整体场面，展现出宏大的氛围。所以①处可填“群众队伍汇集的整体”。 第①段“工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场”，着重描写了“铁路工人”这类人群，属于“点”的刻画，体现出铁路工人参加开国大典的迫切心情。所以②处可填“铁路工人”。 第①段“郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的”，着重描写了“郊区的农民”这类人群，也是“点”的刻画，体现出郊区农民参加开国大典的迫切心情。所以③处可填 “郊区的农民”。 45．本题考查从修辞手法角度赏析句子的表达作用。 第①段画线句“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪” 运用了比喻的修辞手法。把“天安门广场上的人群”比作“海洋”，把“翻动的红旗”比作“海上的波浪”。生动形象地写出了正午时分天安门广场上人山人海、红旗招展的壮观场面，突出了参加开国大典的群众之多，以及现场热烈、宏大的氛围，表达了人们对开国大典的期待与激动之情。 46．本题考查对词语的赏析。 先分别分析“投向”和“转向”的表意与情感差异，再结合开国大典的语境来判断“投向”改成“转向”是否合适。 示例：不好。“投向”有主动、专注且饱含深情地投射过去的意思，更能体现出三十万人的目光带着崇敬、期待等强烈的情感，聚焦于主席台，生动地展现出群众对毛主席和新中国的热爱与崇敬之情；而 “转向” 仅仅是表示方向的转变，比较平淡，无法传达出那种庄重、热切的情感，不能很好地体现出当时群众的心情和现场的氛围，所以不能改。 47．担心、紧张    矛盾、痛苦    极度悲痛 48． 点 顾全大局、不惧牺牲 面 愤怒 勇猛、激烈 【导语】这段文字聚焦邱少云烈火烧身的场景，以“我”的心理活动侧面烘托，借“千斤巨石”比喻凸显其意志如钢，末句复仇口号收束，简洁有力，让英雄壮举与战友情感、战斗决心交融，感染力强。 【详解】47．本题考查文章内容概括理解。 担心、紧张：从原文“我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来”可知，“我”担忧邱少云因烈火灼烧的剧痛暴露，使潜伏任务失败，所以内心紧张、揪着，体现对战友安危和任务成败的双重担心。 矛盾、痛苦：“不敢、不忍看”是“我”不忍心目睹战友被活活烧死的惨烈场景，“忍不住不看”是因心系战友生死、牵挂任务，这种矛盾心理，深刻展现“我”对战友的疼惜与对局势的担忧交织的煎熬。 极度悲痛：看到战友承受巨大痛苦却纹丝不动，“我”既为他的痛苦感到极度痛心，又被其钢铁般意志震撼、折服，悲痛与崇敬之情交融，故而内心如刀绞。 48．本题考查分析字词句段的含义或作用。 ①第2自然段聚焦邱少云个体，写烈火中他如“千斤巨石”纹丝不动，是“点”的描写。 ②这一细节凸显他为严守潜伏纪律，甘愿承受烈火焚身痛苦，表现出顾全大局、不惧牺牲的革命精神，是对个体英雄行为的刻画。 ③第3自然段写“我们”全体战士黄昏冲锋，高呼报仇口号，是“面”的描写。 ④从整体展现战斗场景，战士们喊着为邱少云报仇，表现出因战友牺牲产生的愤怒（报仇决心）。 ⑤“勇猛冲上阵地”表现战斗中战士们的勇猛，以及战斗氛围的激烈，是对群体战斗风貌的呈现。 49． 精神、力气已消耗尽，文中指红军在草地里艰难行走一天后，精神和体力都消耗殆尽，非常疲劳的状态。 文中指身体陷进泥沼，失去生命。 50． 没踩着草甸陷进泥沼 下雨 过河 51．这篇短文向我们介绍了红军过草地的艰难。 52．爬雪山、飞夺泸定桥、四渡赤水等。 【导语】这篇《过草地》以朴实有力的笔触，生动再现了红军长征途中的艰难历程。文章通过“三怕”的细节描写（陷沼、下雨、过河），以点带面地展现了草地行军的危险性，尤其“泥沼吞噬”的动态描写极具画面感。全文采用“总-分-总”结构，首尾呼应，既突出自然环境的险恶，又彰显红军战士的坚韧品格。是一篇兼具历史价值和文学感染力的纪实文本。 【详解】49．本题考查的是词语的意思。 （1）结合文章第②自然段“茫茫草地一望无际，遍地是水草、沼泽，根本没有路。人和马必须踏着草甸走，从一个草甸跨到另一个草甸跳跃前进。或者拄着棍子探探深浅，几个人搀扶着走。这样，一天下来精疲力竭”可知，“精疲力竭”指红军在草地中行进时，因需要不断跳跃草甸、探路、互相搀扶，经过一天的艰难跋涉后，身体和精神都极度疲劳，完全没有力气的状态。 （2）结合文章第③自然段“一怕没踩着草甸陷进泥沼。泥沼一般很深，如果拼命往上挣扎，会越陷越深，来不及抢救就会被淤泥吞噬”可知，“吞噬”指红军若陷进深泥沼，会被淤泥逐渐淹没、吞没，最终失去生命的意思，形象地体现了泥沼的危险。 50．本题考查的是提取关键信息。 结合文章第③自然段内容“过草地有三怕：一怕没踩着草甸陷进泥沼。”和“二怕下雨。”和“三怕过河。”可知过草地有三怕：一怕没踩着草甸陷进泥沼；二怕下雨；三怕过河。 51．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第②自然段描述草地无明确道路，需踏着草甸跳跃前进或搀扶探路，导致一天下来精疲力竭；第③自然段具体阐述过草地的“三怕”——陷进泥沼、下雨、过河，这些都体现了过草地的极大困难，而红军为了人民仍克服困难走过草地。整体展现了红军过草地时面临的诸多艰难险阻及他们的无畏精神。 故选文主要讲述了红军过草地的艰难处境。 52．本题考查开放性作答。 写出红军长征途中，除了过草地外，还遇到的困难，答案并不唯一。 示例：红军长征中除过草地，还面临翻越雪山的严寒缺氧、渡江河的险要阻击、敌人围追堵截的频繁激战，以及粮食、衣物等物资的极度匮乏。 53． 张着嘴说不出话来，形容理屈词穷、无言以对的样子。文中指何应钦被吉鸿昌骂得无法反驳。 因羞愧和恼恨而发怒。文中指何应钦被骂后又羞又怒。 54．从容不迫、英勇无畏、坚贞不屈 55． 暂停宣传抗日，稍作歇息 牺牲 直到生命最后一刻仍坚持宣传抗日，展现出坚定的革命信念和无私的献身精神 56．表面指吉鸿昌拒绝跪下，要坐着直面枪口；深层指他宁死不屈、坚守气节，精神永不倒 57． 吉鸿昌被捕后，面对敌人的威胁、审讯和酷刑坚贞不屈，最终英勇就义 坚强、视死如归、舍己为人 对吉鸿昌视死如归、忠诚爱国的崇敬与赞美 【导语】这篇《死也不倒下》以简练有力的笔触，塑造了共产党员吉鸿昌宁死不屈的英雄形象。文章通过“电报恐吓”“刑场对话"等典型场景，运用语言描写（如“我得坐着死”）和神态描写（如"瞪起两只大眼"），层层递进地展现了其视死如归的气概。文中“休息”的双关运用尤为精妙，既体现革命者的幽默，又暗含牺牲的悲壮。结尾“永远活在人们心里”的点题，使英雄精神得到升华，具有强烈的感染力。 【详解】53．本题考查词语解释。 从文章第③自然段“何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒”找到词语“张口结舌”。结合语境，吉鸿昌怒斥何应钦等人祸国殃民，让何应钦无法反驳、哑口无言，由此分析出意思是何应钦因被揭穿而窘迫得说不出话。故“张口结舌”的意思是张着嘴说不出话来，形容理屈词穷、一时语塞的样子。 从文章第③自然段“何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒”找到词语“恼羞成怒”。结合语境，何应钦被吉鸿昌骂后既尴尬又愤怒，进而对其施加毒刑，由此分析出意思是何应钦因被指责而又羞又怒。故“恼羞成怒”的意思是因气恼和羞愧而发怒。 54．本题考查赏析句子的能力。 从文中第③自然段“直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：‘我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！’”可知，这里的“休息”是吉鸿昌对牺牲的委婉表达。在生命最后时刻，他仍坚持宣传抗日，将个人生死置之度外，用幽默而坚定的话语展现出对革命事业的忠诚。即便遭受毒刑、濒临死亡，他也未放弃使命，这种在绝境中依然坚守信仰、积极投身革命宣传的行为，充分体现出他为民族解放事业献身的坚定决心和无私奉献的精神。 故答案可写：坚守革命信仰、视死如归的品质。 55．本题考查分析句子的能力。 从文中第③自然段“有人劝他休息一下，他说：‘我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！’”可知：第一个“休息”指暂停宣传抗日的工作，暂时放松身心。这是旁人见他遍体鳞伤仍坚持宣传，出于关心劝他停下劳作、稍作歇息。 第二个“休息”指牺牲、死亡。吉鸿昌用委婉的说法暗示自己即将就义，“永远”一词表明这是生命的终结，他以坦然的态度面对死亡。 从这句话我们体会出吉鸿昌面对死亡时的从容无畏，以及对革命事业至死不渝的忠诚。他将牺牲说得轻松，却执着于“多宣传几句”，展现出以民族解放为己任、甘愿为信仰献身的崇高精神。 56．本题考查对文中句子的理解。 先从文章内容出发，梳理吉鸿昌的言行表现，如他在狱中坚持宣传抗日、就义时拒绝下跪、要求坐着面对枪口并高呼口号等具体情节。再结合这些行为分析 “死也不倒下” 的表层和深层含义，表层指向他就义时“不跪下、要坐着死”的身体姿态，深层则联系他坚守抗日信仰、不向敌人屈服的精神，从而理解题目象征的英雄气节。 示例：“死也不倒下”既指吉鸿昌就义时拒绝下跪、要坐着面对枪口的身体姿态，更象征他坚守抗日信仰、不向敌人屈服的英雄气节和宁死不屈的崇高精神。 57．本题考查对短文内容的概括和文章的思想感情。 从全文段落（①-⑪段）可知，文章围绕吉鸿昌展开，写他因抗日被蒋介石逮捕，狱中面对何应钦审问、毒刑，仍坚持宣传抗日，就义时要求“死也不倒下”，完整呈现其被捕后到牺牲的经历 。所以①填吉鸿昌因抗日被蒋介石逮捕，狱中坚守信仰、英勇就义的事迹。 从第③段“直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日”、第④段“我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下”等句子，能看出他面对死亡坚定抗日、绝不屈服，体现出视死如归、宁死不屈、坚定抗日的高贵品质，故②填：视死如归、宁死不屈、坚定抗日。 全文通过讲述吉鸿昌的英雄事迹，字里行间是对他英勇行为、崇高精神的赞颂，由此可知作者表达对吉鸿昌英雄气概的崇敬与赞美的思想感情，故③可填：对吉鸿昌英雄气概的崇敬与赞美。 58．①千方百计筹措物资，和战友们在险恶环境里为前线战士缝制军装 ②反“扫荡”躲在积有冰水的芦苇荡中时 ③把敌人引开，保护战友和物资，自己中弹昏迷后被捕 ④被敌人抓捕后受审讯时 59．D 60．这两者之间存在生死攸关的因果联系：为了躲避日军扫荡，安顺花与战友携带缝纫机藏身芦苇荡，环境极度危险；就在此时，她怀中高烧的孩子从昏迷中哼唧出声，一旦哭闹将暴露整个队伍，直接威胁全队生命安全。 61．这句话用了动作描写和神态描写：“发抖的手拿起布堵嘴”是动作描写，写出安顺花做出这个选择时内心的痛苦挣扎；“泪流满面”是神态描写，写出她作为母亲失去孩子的极度悲痛，两个细节结合起来，既写出她的伟大，也写出她作为普通母亲的柔软，让人物更真实动人。 【导语】这篇短文以锈迹斑斑的缝纫机为引，借金达莱花为喻，将东北抗联战士安顺花的悲壮过往娓娓道来，没有刻意煽情却字字千钧，把抗联战士舍家为国、宁死不屈的英雄风骨刻进字里行间，让红色信仰随盛放的金达莱永远鲜活。 【详解】58．根据原文第②自然段“战火燃遍东北大地……为前线战士缝制军装”可知，在担任缝纫队队长时期，安顺花克服恶劣条件，筹备物资支援前线作战。故可概括为：筹措布匹棉花，缝制军装支援前线。 根据原文第③自然段“一次……冻得直哆嗦”可知，日军展开扫荡围剿，安顺花与战友躲藏在寒冷的芦苇荡中避险。故可概括为：日军“扫荡”，躲进芦苇荡。 根据原文第⑤自然段“安顺花……昏迷被捕”可知，密营遭遇突袭，危急时刻安顺花安排队友转移，自己主动吸引敌军注意，不幸负伤被俘。故可概括为：引开敌人，不幸中弹被俘。 根据原文第⑥自然段，敌人对被俘的安顺花实施百般折磨可知，落入敌手之后，安顺花承受了敌人施加的种种迫害。故可概括为：被捕受尽酷刑之后。 59．D．该词多用于形容为人正直不攀附权贵，文中安顺花的事迹侧重于革命斗争中的牺牲与坚守，而非“不阿权贵”，因此该词概括不准确。 60．根据原文第③自然段“一次，面对日军的‘扫荡’，她们抬着缝纫机躲在芦苇荡”以及第④自然段“安顺花用发抖的手拿起一块布堵住孩子的嘴”可知，两件事情存在因果关系。孩子的声响极有可能暴露隐蔽的队伍，引来日军搜捕，为保全全体战友，安顺花才做出堵住孩子嘴巴的举动。 61．这句话用了动作描写和神态描写，“发抖的手拿起布堵嘴”是动作描写，写出安顺花做出这个选择时内心的痛苦挣扎；“泪流满面”是神态描写，写出她作为母亲失去孩子的极度悲痛，细腻地表现出她强忍丧子之痛、顾全大局的伟大，也让人物形象更真实动人。 答案第14页（共14页） 答案第15页（共15页） 学科网（北京）股份有限公司 $