3.2《哦，香雪》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕铁凝《哦，香雪》，涵盖情节梳理、人物形象、意象象征及主旨理解等核心知识点。课堂以“一分钟能做什么”设问导入，引导学生从火车停靠的影响切入，通过初读划分情节层次、探究香雪与凤娇形象、分析火车铅笔盒等意象，搭建由浅入深的学习支架。 其亮点在于活动式探究与文本细读结合，通过香雪换铅笔盒的动作描写、夜归心理变化等细节，培养语言运用与思维能力，诗化小说特征分析提升审美创造。教师可依托清晰教学路径高效授课，学生能深化对现代文明与乡村碰撞的理解，发展核心素养。

铁凝 一分钟你能做什么？ 一分钟，你或许看了一页书；一分钟，你或许浏览了一则新闻；一分钟，你或许在操场跑了一圈；一分钟，你也许什么也没干，就愣了一会儿神…… 那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢？让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。 2 学习目标 1、浏览小说全文，把握作品的主要情节内容。 2、赏析人物形象，理解铅笔盒的象征意义。 3、结合小说的创作背景，理解小说主旨。 作者剪影 1957年9月生于北京，祖籍河北赵县。高中毕业，到河北博野农村插队。1979年，调保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。 1984年成为河北省文联专业作家，现为中国作家协会主席。早期作品描写生活中普通的人与事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，矛盾与痛苦，语言柔婉清新。 铁凝 背景探寻 20世纪80年代初，正值我国改革开放初期，封闭已久的国门一下子打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界。人们尘封的心灵中萌动着对现代文明的向往，他们渴望走出闭塞，走出传统，走向外面的新世界，中国文学也深受其影响，产生了一大批时代色彩浓郁的文学作品，铁凝的小说《哦，香雪》也是其中之一。铁凝曾下乡四年，与一群十八九岁的年轻姑娘结下了深厚的友谊，这些女孩成为铁凝小说中人物的原型。 明确字音 皱褶( )　 吮吸( ) 怂恿（ ） 娇嗔（ ） 辗轧（ ） 搡（ ） 隧道（ ） 搅乱（ ） 窸窸窣窣（ ） 笨拙（ ） 凛冽（ ）惆怅（ ） zhě shǔn sǒng yǒng chēn niǎn yà sǎng suì jiǎo xī sū zhuō lǐn liè chóu chàng 活动一、梳理情节 初读文本 请你用最简洁的语言复述故事情节并划分层次。 火车在台儿沟停留一分钟，带给以香雪为代表的一群淳朴、善良但性格迥异的山村少女一些变化。她们议论“北京话”，与旅客们做生意，农村少女香雪用一篮子鸡蛋向火车上一位女大学生换来一只渴望已久的铅笔盒，并由此独行了30里夜路。 梳理小说情节 开端（1-5）：火车开进台儿沟，停留一分钟， 搅乱了台儿沟以往的宁静。 发展（6-63）：①山村姑娘们挨窗看车内情景，搭讪议论“北京话”，跟旅客做生意。 ②香雪渴望有一只自动开关的铅笔盒。 高潮（64-79）：香雪登车用鸡蛋换来铅笔盒，深夜山中独自赶路回家。 结局（80-83）：香雪和迎接的姐妹们会合。 活动二、探究人物形象 梳理人物塑造手法 香雪 这篇小说描写了哪些人物？分别具有怎样的形象特征？ 人物形象 凤娇 “只有香雪躲在后面，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边，火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一叶没根的小草。”（第6段）动作描写 胆小、恐惧、视野狭窄 香雪又悄悄把手送到凤娇手心里，她示意凤娇握住她的手，仿佛请求凤娇的宽恕，仿佛是她使凤娇受了委屈。”（第38段）动作描写 细心、善良 香雪 有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”(那是她偶然在同桌的一本书上看到的)。有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱。（第49段） 正面描写 渴求科学文化知识 香雪 “香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道怎么讲价钱，只说：‘你看着给吧。’（第48段） （侧面描写） 纯真、善良、真诚 当她断定它属于靠窗的那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思，不知怎么的她就朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点犹豫，那么从车厢里送出来的轻巧地跃上了踏板。（第66段，第67段） 对知识的渴求 香雪 台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。（第71段）（动作描写、心理描写） 自尊自爱、朴实 香雪夜归 自由阅读课文第73-79段，分析讨论课文中香雪的心理发生了哪些变化？ 文章是怎么写出这种变化的？ 香雪的心理变化 ① （第73段） “现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。 ② （第76段） “她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。” 阴森恐怖 害怕 恬静温和 不怕 香雪的心理变化 ③ （第77段） “想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。” ④ （第78段） “小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起—朵小小的浪花。香雪也要赶路了……” 迷茫沉默 犹豫 明快活泼 坚定 人物形象 这篇小说中的主人公香雪具有怎样的形象特点？请简要分析。(6分) 1. 渴求知识，向往现代文明。为获取象征“知识”的铅笔盒毅然踏上火车，不惜用全部鸡蛋换取铅笔盒，展现了她对知识与现代文明的执着追求。 2. 纯真善良，真诚质朴。保留乡村少女的纯粹，对火车上的新事物充满好奇，以真诚态度对待他人。 3.自尊自强 ，勇敢坚毅。坚持用鸡蛋换取铅笔盒，体现了她对人格尊严的坚守；为换铅笔盒克服恐惧独自走30里夜路，又展现了她超乎寻常的勇气。 答题规范：概括特征＋分析文本 18 人物形象手法 作者是如何塑造香雪这个形象的？请简要分析。(6分) ①运用动作、语言、心理等描写，如香雪对铅笔盒的渴望、走夜路时的恐惧与逐渐坚定等，正面展现了她对知识与现代文明的执着追求以及由自卑到自信的巨大心理跨越。 ②运用细节描写，如“香雪发现了皮书包”、“双手紧紧地扒住窗框”等，正面刻画出她对知识的渴望。 ③运用他人衬托，如凤娇的大胆直率、追求物质和爱情，侧面衬托出香雪的内敛纯真以及对知识的向往。 ④运用环境烘托，如月夜的寂静、群山的雄伟、小溪的欢腾，侧面烘托了香雪走夜路时的勇敢坚定以及对未来的向往和憧憬。 答题规范：手法＋（正侧面）文本分析 19 凤娇这个人物给我们留下的最深刻的印象是什么？ 文中哪些细节表现了凤娇的这一情感？ 凤娇 “呦，我的妈呀！你踩着我的脚啦！”凤娇一声尖叫，埋怨着挤上来的一位姑娘。她老是爱一惊一咋的。（第12段） “我撕了你的嘴！”凤娇骂着眼睛却不游自主地朝第三节车厢的车门望去。（第14段） “哟，我们小，你就老了吗？”大胆的凤娇回敬了一句。（第16段） 这一来反倒更壮了凤娇的胆：“喂，你们老待在车上不头晕吗？”（第17段） 大胆、泼辣、直爽 凤娇这个人物给我们留下的最深刻的印象是什么？ 文中哪些细节表现了凤娇的这一情感？ 对“北京话”纯真含蓄而执着的情感。 “她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整蓝地鸡蛋塞给他。又是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。如果他给她捎回一捆挂面、两条沙巾，凤娇就一定抽回一斤挂面还给他。”（第47段） 凤娇 活动三、探究意象 试着找出文中的意象 火车 铅笔盒 大山 月亮 思考：这些意象代表着什么？ 火车 开放与现代 铅笔盒 知识与文明 自尊与幸福 精神追求 大山 封闭与落后 月亮 香雪自我心境变化的体现、促成香雪成长的参与者 小说以北方小山村台儿沟为背景,通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹,叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往,对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切希望,同时表现了山里姑娘的自尊自爱。 小说更深刻的意义在于借台儿沟这一角,写出了改革开放后中国走向开放与进步的喜悦。  主旨归纳 诗化小说 1、淡化情节，散化结构，没有激烈的矛盾冲突：故事性不强，没有激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的开端、发展、高潮、结局等情节。 2、注重环境描写，注重营造散文化的意境氛围，具有强烈的抒情性：与传统小说相比，散文化小说注重对自然风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造。 3、在主旨表现上，更突出情调：不像传统小说那样，它不注重对社会现实的反映，而注重突出对某的情感态度、生命态度、价值判断等。 4、语言散文化：或语言质朴、口语化，或整散结合，诗化等。 归纳拔高 1.完成本课配套检测并订正。 2.预习《短歌行》完成《学习指导》基础知识。 作业布置 $