专题10 写作（天津专用）九年级语文上学期期中备考

专题10 写作讲练（原卷版） 目 录 01 剖·考情剖析 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 审题立意 ·考点二 选材构思 ·考点三 结构布局 ·考点四 语言表达 ·考点五 细节描写 04 练·预测专练 区卷真题练+经典题目练 考点 考情分析 核心考点分析 解题方法总结 写作 天津2025‑2026学年第一学期九年级上册期中语文考试必考大题，分值40分，位于试卷最后板块。覆盖和平区、南开区、河西区、北辰区、滨海新区、宝坻区、部分区等全部区县期中试卷，以命题作文、半命题作文为主，部分区县设置材料作文；侧重记叙类写作，可适度抒情议论，难度中等，失分集中在立意浅显、选材老套、细节缺失、结构松散，整体失分率约31%。 1.高频考查类型： 命题作文：多围绕成长感悟、亲情陪伴、生活点滴、难忘经历等主题（南开、和平期中题）； 半命题作文：需要补全题目，补写内容多是人、事、物、情感，考查学生审题与立意能力（河西期中题）； 材料作文：给出简短小故事或者引导语段，自主立意自拟题目，需紧扣材料核心，不能脱离材料（北辰期中题）。 2.评分核心要点： 审题立意：题目核心内涵把握，立意积极深刻，不偏题跑题； 选材内容：选材贴合主题，有具体细节，拒绝空洞套话； 结构布局：开头点题、中间叙事完整、结尾升华，详略得当； 语言表达：语句通顺，善用描写，尽量减少错别字与病句； 卷面书写：字迹工整，标点规范，字数达标（不少于600字）。 3.设题特点：贴合九上单元写作训练要求，贴近学生日常生活，不设置晦涩难懂的题目，鼓励写真实体验、抒真情实感。 1.审题锚定法：圈画题目关键词，明确写作范围、写作对象、情感导向；半命题作文谨慎补题，补写后重新通读，防止题目逻辑不通；材料作文抓住材料中心，不片面截取局部语句立意； 2.选材筛选法：优先选用自身真实生活经历，从小事件挖掘真情，避开陈旧俗套素材；确定素材后分清主次，做到详写重点事件，略写铺垫内容； 3.结构搭建法：写作前列简单提纲，安排开头、中间、结尾；开头快速入题，中间部分多用人物细节描写（动作、神态、心理），结尾回扣题目，适度升华主旨； 4.细节增分法：叙事过程加入环境、细节描写，少空泛抒情，以细节体现情感； 5.收尾检查法：写完通读全文，修正病句、错别字、标点错误，核对字数，保证卷面整洁。 区卷真题分析 （25-26九年级上·天津河西·期中）阅读下面文字，完成作文。 这张试卷中的议论文阅读和小说阅读不约而同地谈到了“犯错”这个我们生活中经常会遇到的问题。如何对待“犯错”是成长中不可回避的话题。你有过“犯错”的真实经历吗？你又对“犯错”有什么看法呢？ 请你围绕“犯错”这个话题写一篇文章。 要求：题目自拟；文体不限；写出自己的真情实感或真实看法；字数不少于600字。 真题考点分析 一、考查内容 本题为九年级期中高频话题作文，以“犯错与成长”为核心主题，依托试卷阅读板块延伸命题，贴合学生考试体验与成长经历。题目不限制文体、自主拟题，重点考查学生观察生活、体悟成长、真情表达、思辨立意的写作能力。试题引导学生回望自身犯错经历、理性看待失误挫折，要求文章做到叙事真实、感悟深刻、情感真挚，落实初中作文“写真情、悟成长、有思考”的核心教学目标，兼顾记叙文叙事能力与议论文思辨能力考查。 二、高频考点类型 1.成长感悟类核心立意考查（重中之重）：核心考点不在于“写犯错的经过”，而在于如何对待犯错、从错误中获得成长。重点考查学生能否写出“犯错—懊悔反思—改正蜕变—收获成长”的完整逻辑，杜绝单纯流水账叙事。 2.生活化真实素材选材考查：主打学生亲身经历，高频选材方向分为学习犯错、人际犯错、实践犯错三类。考查学生规避假大空素材，选用真实、细腻、有细节的个人经历，凸显真情实感。 3.作文思辨能力考查：区别于普通记事作文，本题需要体现认知升级，从“害怕犯错、逃避错误”转变为“正视错误、接纳错误、利用错误成就自我”，考查初中生基础思辨与深度感悟能力。 4.文体与结构把控考查：文体不限，可记叙、可议论。记叙文侧重细节描写、心理变化、前后对比；议论文侧重观点明确、论据充分、逻辑清晰，全面检测学生文体驾驭与谋篇布局能力。 三、命题特点 1.情境衔接自然，贴合考场学情：命题关联试卷议论文、小说阅读“犯错”主题，整套试卷主题统一，情境代入感强，学生有话可写、有感可发，无审题壁垒。 2.主题正向积极，贴合德育导向：引导学生正视挫折与失误，树立正确的成长观、挫折观，兼具语文写作训练与思想育人价值，贴合新课标素养要求。 3.开放性极强，发挥空间大：自拟题目、自选文体、自选角度，不束缚学生写作思维，擅长叙事的学生可写记叙文，擅长思辨的学生可写议论文，适配不同学生写作优势。 4.分层区分度显著：基础层级：完整记叙犯错经历，语句通顺；中等层级：叙事具体，有心理变化，有简单感悟；优秀层级：细节细腻、对比鲜明、立意深刻、升华到位，能体现对成长、挫折、自省的深度思考，区分度极佳。 5.完全对标中考范式：延续天津中考成长感悟类话题作文命题风格，聚焦学生自我成长与生活体悟，是中考高频备考题型。 1．阅读下面的文字，按要求作文。 苏轼在中秋夜望月怀远，吟出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的千古哲思。家庭团圆的温馨，梦想达成的圆满，固然令人欣喜；全力以赴后的失利，难以忘怀的缺憾，也未必只会让人失落。圆与缺，如月相更迭，共同勾勒出生活的真实轮廓。 请以“圆美，缺也美”为题目，联系自己的经历和体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 2．人生是一场奇妙的旅行。旅行中难忘的记忆，或许是欣赏美景时的微笑，或许是温暖于心的感动，或许是战胜困难的努力……我们在自然中感悟真谛，在亲情呵护中获得力量，在奋力奔跑中成就梦想……成长路上，那难忘的记忆总会被我们珍藏于内心深处。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请以“在________中________”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）紧扣主题，内容具体充实；（3）有真情实感；（4）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（5）不少于600字；（6）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 3．作文。 在成长的道路上，坚持与放弃的选择时常出现。坚持，是对目标的笃定坚守；放弃，是对方向的理性调整。选择钻研一项爱好，或许要放弃一些休闲的时刻；选择转向新的领域，常常需放弃过往的成就……面对坚持与放弃，我们或许会纠结，会挣扎，但做出了恰当的选择，便能突破困境，收获成长，书写人生的华章。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 4．按要求作文 “暖”，是寒夜中的一炉炭火，是困境时的一句鼓励，是误解后的一份理解……家人的陪伴、朋友的关怀、师长的指引，甚至陌生人的善意，都能让生活泛起温暖的涟漪。这些温暖瞬间，看似微小，却足以照亮一段时光，给予我们前行的力量。 同学们，关于“温暖”，你有哪些难忘的记忆或感悟？请结合自身经历，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，结构完整，内容具体充实； （2）有真情实感； （3）文体不限（诗歌、戏剧除外）； （4）不少于600字； （5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 5．阅读下面的文字，根据要求作文。 世人论及得失，常以为得为喜，失为悲。然古人云：“塞翁失马，焉知非福。”现代心理学也发现，人们往往高估失去的痛苦，低估得到的价值。正如“壁虎失去了尾巴，它却得到了重生的希望；仙人掌失去了娇艳的外表，它却得到了根植沙漠的精神；雄鹰失去了亲人的庇护，它却获得了飞向蓝天的勇气……这一切看似是简单的选择，但在一失一得中成就了独特的人生。得与失只是一种手段，一种选择，一种通往人生不同道路的方式，我们不应将得失看作起点或终点，而应在得失之间成就我们的精彩人生。 请以“得与失”为话题，自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）诗歌、戏剧除外；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 6．阅读下面的文字，根据要求作文。 享受时光，把日子酿成慢镜头。在书页翻过的沙沙声里，享受与文字共报的静谧时光；在运动场上，享受战胜自我、尽情释放的酣畅时光；在摆满丰盛菜肴的餐桌旁，享受家人围坐谈心的温馨时光……时光里藏着生活的馈赠，有奋斗的执着、陪伴的温情，也有我们成长的点滴。同学们，对此，你又有怎样的经历、感受和体悟呢？ 请以“享受________的时光”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）紧扣主题，内容具体充实；（3）有真情实感；（4）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（5）不少于600字；（6）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 7．阅读下面的材料，按要求作文。 父母望子成龙，老师培桃育李，社会择才而用，而学生向往自我……在青春的河流里，少年的小船总是摇摇摆摆。正值青春期的我们心生叛逆，质疑老师，质疑社会，质疑规则…… 在特定的人生阶段，“质疑、不解、理解”是客观存在的动态心理过程：质疑并不意味着全盘否定，理解并不意味着完全接受。冷静思考以后，我们会发现那些曾经的质疑和不解，最后都会变成理解或敬意。 成长路上，质疑与冷静思考，终将让我们找到接纳当下的那条路。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字，文体自选（诗歌、戏剧除外）。文中如果需要出现自己的姓名或校名，请以无法透露真实信息的化名代替。 8．《论语》有言：“往者不可谏，来者犹可追。”珍惜，是回望过往的珍重，是把握当下的觉醒，亦是面向未来的智慧。珍惜，意味着守护时光的馈赠，意味着铭记亲情的温度，意味着倾听自然的低语，意味着传承文化的薪火……珍惜能减少遗憾、充盈生命、延续文明。有了珍惜，个人会更懂感恩，社会会更有人情味，人类与自然的关系会更加和谐。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 9．阅读下面的材料，按要求写作。 当下，我们正处于一个飞速发展的信息时代。每天，我们要接收海量的信息，要学习不断更新的知识，要面对层出不穷的新问题。有人说，在这个过程中，累一点、苦一点没关系，因为付出的心血与汗水，终将浇灌出未来的甜蜜。 读了上面的材料，你有什么联想与感悟？请以《未来总是甜的》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体(诗歌除外)；自定立意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 10．作文题目 挑战无处不在。从大处谈，探索星辰大海是挑战，破解科学谜题是挑战，打破认识偏见也是挑战；从小处说，无论你想要在赛场上超越他人，还是在学习中克服惰性，也都是挑战。 你对挑战有怎样的思考和认识？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②至少能恰当使用举例论证。③不少于600字。 11．按要求作文。 ①世界飞速旋转，AI能作诗绘画，“内卷”与“躺平”的声音交织耳畔，信息的洪流从未如此汹涌。我们似乎拥有更多，却也更容易迷失。当外在的喧嚣无可避免，我们该如何安放自己的内心？真正的成长，或许不在于征服多少外部世界，而在于能否守护好一个属于自己的、稳定而丰盈的精神内核。 ②近日，某网络热词“XX脑”（如“搞钱脑”“学习脑”“内卷脑”）引发热议，它形容一些人将某个单一目标置于思维中心，生活的全部选择都围绕它展开。有人认为，这代表了专注与高效，是成功的捷径；也有人担忧，这会让世界变小，失去对生活多样性的感知，如同给自己筑起了一座看不见的“信息茧房”。 题目自拟，选择你能驾驭的文体（记叙文或议论文），写一篇作文。 【要求】 ①写出你独特的思考、感悟或经历。思想健康，内容充实，感情真挚。 ②文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 ③不少于600字。 12．父母的呵护需要咀嚼，你才能体会到其中的亲情无价；老师的教诲需要咀嚼，你才能感受到其中的良苦用心；平淡的生活需要咀嚼，你才能体会到其中的百般滋味；成功的过程需要咀嚼，你才能品尝到其中的酸甜苦辣；失败的教训需要咀嚼，你才能获取人生的启示…… 请你根据对上述文字的理解和思考，以“咀嚼________”为题，写一篇文章，或叙述生活经历，或论述其中道理，自选文体（诗歌、戏剧除外），不少于600字。文中如果需要出现姓名或校名，请以化名代替。 13．阅读下面的材料，根据要求写作。 杨振宁在高考报名时报考的是化学系，但是在他准备入学考试时，他又自修了高中物理，发现物理更有趣更合他的口味，因此他在入学后就马上转到了物理系。在美国留学的时候，杨振宁在阿里森实验室做了二十多个月的实验，虽然努力，因为笨手笨脚经常把实验搞糟，因此在实验室里经常被嘲笑。杨振宁终于听从导师的建议，从实验物理转到理论物理方向，不但博士顺利毕业，后来还获得诺贝尔奖，终成一代物理学“大师”。 材料能引发你怎样的感触与思考？请联系自己的学习和生活经历，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 14．按要求作文： 2025国际篮联亚洲杯决赛中，中国队最后的三分绝杀球未能命中，以89：90憾负澳大利亚队，获得亚军。某官方媒体评论说：“最后一球不是遗憾是希望。”这句话谈的是球赛，也能引发球赛之外的思考。 “遗憾”与“希望”是生活的常态，藏着成长的密码，蕴含辩证的关系……面对这两个词，你有怎样的联想与思考？ 请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2/18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 写作讲练（解析版） 目 录 01 剖·考情剖析 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 审题立意 ·考点二 选材构思 ·考点三 结构布局 ·考点四 语言表达 ·考点五 细节描写 04 练·预测专练 区卷真题练+经典题目练 考点 考情分析 核心考点分析 解题方法总结 写作 天津2025‑2026学年第一学期九年级上册期中语文考试必考大题，分值40分，位于试卷最后板块。覆盖和平区、南开区、河西区、北辰区、滨海新区、宝坻区、部分区等全部区县期中试卷，以命题作文、半命题作文为主，部分区县设置材料作文；侧重记叙类写作，可适度抒情议论，难度中等，失分集中在立意浅显、选材老套、细节缺失、结构松散，整体失分率约31%。 1.高频考查类型： 命题作文：多围绕成长感悟、亲情陪伴、生活点滴、难忘经历等主题（南开、和平期中题）； 半命题作文：需要补全题目，补写内容多是人、事、物、情感，考查学生审题与立意能力（河西期中题）； 材料作文：给出简短小故事或者引导语段，自主立意自拟题目，需紧扣材料核心，不能脱离材料（北辰期中题）。 2.评分核心要点： 审题立意：题目核心内涵把握，立意积极深刻，不偏题跑题； 选材内容：选材贴合主题，有具体细节，拒绝空洞套话； 结构布局：开头点题、中间叙事完整、结尾升华，详略得当； 语言表达：语句通顺，善用描写，尽量减少错别字与病句； 卷面书写：字迹工整，标点规范，字数达标（不少于600字）。 3.设题特点：贴合九上单元写作训练要求，贴近学生日常生活，不设置晦涩难懂的题目，鼓励写真实体验、抒真情实感。 1.审题锚定法：圈画题目关键词，明确写作范围、写作对象、情感导向；半命题作文谨慎补题，补写后重新通读，防止题目逻辑不通；材料作文抓住材料中心，不片面截取局部语句立意； 2.选材筛选法：优先选用自身真实生活经历，从小事件挖掘真情，避开陈旧俗套素材；确定素材后分清主次，做到详写重点事件，略写铺垫内容； 3.结构搭建法：写作前列简单提纲，安排开头、中间、结尾；开头快速入题，中间部分多用人物细节描写（动作、神态、心理），结尾回扣题目，适度升华主旨； 4.细节增分法：叙事过程加入环境、细节描写，少空泛抒情，以细节体现情感； 5.收尾检查法：写完通读全文，修正病句、错别字、标点错误，核对字数，保证卷面整洁。 区卷真题分析 （25-26九年级上·天津河西·期中）阅读下面文字，完成作文。 这张试卷中的议论文阅读和小说阅读不约而同地谈到了“犯错”这个我们生活中经常会遇到的问题。如何对待“犯错”是成长中不可回避的话题。你有过“犯错”的真实经历吗？你又对“犯错”有什么看法呢？ 请你围绕“犯错”这个话题写一篇文章。 要求：题目自拟；文体不限；写出自己的真情实感或真实看法；字数不少于600字。 【答案】例文： 错处生花，亦是成长 人生如行舟，难免会触礁搁浅；成长似攀山，总会有失足踉跄。犯错，从来不是成长的绊脚石，而是镌刻在生命里的印记，让我们在跌撞中看清方向，在反思中拔节生长。 犹记那年的运动会，我作为班级接力赛的最后一棒选手，承载着全班的期待。赛前，我总自诩速度快，不屑于和队友练习交接棒，任凭体育委员怎么劝说，都固执地认为“临场发挥就行”。比赛那天，发令枪响，前几棒的队友如离弦之箭，将优势稳稳攥在手中。可当接力棒递到我手中时，因为平时疏于配合，我慌乱中没接稳，接力棒“啪”地掉在地上。等我手忙脚乱捡起棒再冲刺时，早已被其他班级远远甩开。冲过终点的那一刻，我看到看台上原本沸腾的班级阵营瞬间安静下来，队友们脸上的失落像针一样扎在我心上。 那次失误后，我躲在操场的角落自责了很久。班主任却走过来，拍着我的肩膀说：“犯错不可怕，可怕的是不肯从错里学到东西。”我幡然醒悟，是啊，若不是这次犯错，我还意识不到团队协作的重要性，还会抱着“单打独斗”的傲慢心态。后来的日子里，我主动牵头组织队友们加练，从握棒的姿势到奔跑的节奏，从眼神的交流到递棒的时机，每一个细节都反复打磨。第二年的运动会，我们班不仅拿下了接力赛的冠军，更收获了比奖牌更珍贵的凝聚力。 犯错，是一面映照自身不足的镜子。爱迪生发明电灯时，经历了上千次失败；屠呦呦提取青蒿素时，也曾在无数次实验中碰壁。这些错误，没有击垮他们，反而成了指引方向的灯塔，让他们在试错中不断调整思路，最终抵达成功的彼岸。 于我们而言，犯错是成长的必修课。考场上的粗心大意，让我们学会严谨细致；与朋友的口角争执，让我们懂得换位思考；学习中的投机取巧，让我们明白脚踏实地的真谛。那些曾让我们脸红心跳、懊悔不已的错误，终会在时光的淬炼下，变成照亮前路的星光。 不必畏惧犯错，只要我们心怀敬畏，正视每一次失误，在错处反思，在反思中前行，那些曾经的“错”，终会绽放出成长的花。 【解析】本题考查话题作文。 一、审题立意。“犯错”明确写作核心话题，涵盖生活、学习、人际交往等场景中的失误、过失行为；“如何对待犯错”是立意关键，需体现对“犯错”的认知转变或理性态度；“真实经历”“真情实感”限定写作需贴合个人体验，避免空泛议论。立意可从多维度切入：可写“犯错是成长的契机”，通过具体经历展现从犯错中反思、收获的过程；可写“正视犯错方显担当”，体现面对错误不逃避、主动改正的态度；也可写“容错是成长的养分”，讲述他人包容对自己改正错误的影响，核心需紧扣“犯错与成长的关联”。 二、选材构思。选材需聚焦“真实经历”，优先选择初中阶段有深刻体验的事件：学习类如考试作弊被发现、作业抄袭受批评，体现诚信品质的觉醒；人际类如误解朋友后主动道歉、顶撞长辈后反思悔改，展现沟通与责任意识的提升；实践类如班级活动组织失误、实验操作错误导致失败，凸显复盘与改进的能力。构思上，开头可采用场景切入或哲理引入，如以“试卷上的红叉”“打碎花瓶的瞬间”等具体场景引出“犯错”话题，或引用“人非圣贤，孰能无过”引出对犯错的思考。中间部分需详写“犯错——反思——改正”的完整过程：先交代犯错的背景、经过，注重细节描写（如心理的侥幸、犯错后的慌乱）；再写反思的契机（如他人的点拨、自我的顿悟），体现认知转变；最后写改正的行动及收获，强化“成长”主题。结尾可升华立意，联系名人犯错的事例（如爱迪生实验失败、鲁迅年少迟到）佐证观点，或总结“犯错不可怕，怕的是错后无思”，呼应开头并点明对成长的意义。 真题考点分析 一、考查内容 本题为九年级期中高频话题作文，以“犯错与成长”为核心主题，依托试卷阅读板块延伸命题，贴合学生考试体验与成长经历。题目不限制文体、自主拟题，重点考查学生观察生活、体悟成长、真情表达、思辨立意的写作能力。试题引导学生回望自身犯错经历、理性看待失误挫折，要求文章做到叙事真实、感悟深刻、情感真挚，落实初中作文“写真情、悟成长、有思考”的核心教学目标，兼顾记叙文叙事能力与议论文思辨能力考查。 二、高频考点类型 1.成长感悟类核心立意考查（重中之重）：核心考点不在于“写犯错的经过”，而在于如何对待犯错、从错误中获得成长。重点考查学生能否写出“犯错—懊悔反思—改正蜕变—收获成长”的完整逻辑，杜绝单纯流水账叙事。 2.生活化真实素材选材考查：主打学生亲身经历，高频选材方向分为学习犯错、人际犯错、实践犯错三类。考查学生规避假大空素材，选用真实、细腻、有细节的个人经历，凸显真情实感。 3.作文思辨能力考查：区别于普通记事作文，本题需要体现认知升级，从“害怕犯错、逃避错误”转变为“正视错误、接纳错误、利用错误成就自我”，考查初中生基础思辨与深度感悟能力。 4.文体与结构把控考查：文体不限，可记叙、可议论。记叙文侧重细节描写、心理变化、前后对比；议论文侧重观点明确、论据充分、逻辑清晰，全面检测学生文体驾驭与谋篇布局能力。 三、命题特点 1.情境衔接自然，贴合考场学情：命题关联试卷议论文、小说阅读“犯错”主题，整套试卷主题统一，情境代入感强，学生有话可写、有感可发，无审题壁垒。 2.主题正向积极，贴合德育导向：引导学生正视挫折与失误，树立正确的成长观、挫折观，兼具语文写作训练与思想育人价值，贴合新课标素养要求。 3.开放性极强，发挥空间大：自拟题目、自选文体、自选角度，不束缚学生写作思维，擅长叙事的学生可写记叙文，擅长思辨的学生可写议论文，适配不同学生写作优势。 4.分层区分度显著：基础层级：完整记叙犯错经历，语句通顺；中等层级：叙事具体，有心理变化，有简单感悟；优秀层级：细节细腻、对比鲜明、立意深刻、升华到位，能体现对成长、挫折、自省的深度思考，区分度极佳。 5.完全对标中考范式：延续天津中考成长感悟类话题作文命题风格，聚焦学生自我成长与生活体悟，是中考高频备考题型。 1．阅读下面的文字，按要求作文。 苏轼在中秋夜望月怀远，吟出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的千古哲思。家庭团圆的温馨，梦想达成的圆满，固然令人欣喜；全力以赴后的失利，难以忘怀的缺憾，也未必只会让人失落。圆与缺，如月相更迭，共同勾勒出生活的真实轮廓。 请以“圆美，缺也美”为题目，联系自己的经历和体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 圆美，缺也美 初学长笛时，我总执着于把每个音符吹得圆润饱满，以为这样才算完美。直到那次校园艺术节的演出，一个细微的破音，竟让我读懂了“圆美，缺也美”的深意。 为了艺术节的独奏，我熬过了无数个傍晚。指尖按出的音符从生涩到流畅，气息控制从慌乱到平稳，每一次完整无缺的演奏，都让我对“圆美”多一分执念。我甚至能精准预判每个乐句的换气点，连老师都说，我的演奏“挑不出半点毛病”。登台前，我反复告诫自己，必须呈现一场毫无瑕疵的表演。 聚光灯下，我闭上眼，指尖轻按笛孔。悠扬的旋律如流水般流淌，台下的寂静让我越发自信。可就在高潮段落，一个急促的换气让音符陡然破音，尖锐的声响在礼堂里格外刺耳。我的大脑瞬间空白，指尖僵硬，后续的旋律也变得断断续续。鞠躬退场时，我不敢抬头看台下的观众，眼泪在眼眶里打转，满心都是“搞砸了”的绝望。 回到后台，老师却轻轻拍了拍我的肩膀：“你有没有发现，刚才破音后，你后续的演奏多了几分真诚的情感？”我愣住了，回想起演出的后半段，我不再执着于“完美”，反而顺着情绪的起伏吹奏，竟让旋律有了别样的感染力。后来同学告诉我，正是那个小小的破音，让他们觉得我不再是“机械演奏”，而是真正在与音乐对话。 那之后，我渐渐明白，完美的“圆”固然令人欣喜，但略带缺憾的“缺”，未必不是另一种美。就像苏轼笔下的明月，阴晴圆缺才构成了月亮的完整模样。学画时，刻意画得笔直的线条反而生硬，略带歪斜的笔触却能增添灵气；生活中，一帆风顺的旅程固然顺畅，偶尔的挫折却能让我们收获成长的力量。 原来，圆与缺从来都不是对立的，而是共同勾勒生活轮廓的两面。接受“圆”的喜悦，也接纳“缺”的价值，才能在人生的旅途中，读懂每一种经历的意义，感受完整而真实的美好。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意“圆美，缺也美”这个题目中，“圆”和“缺”是两个关键概念，“圆”代表着圆满、成功、团圆等美好的状态；“缺”则象征着残缺、失败、遗憾等看似不完美的情形。题目强调了“圆”固然美，但“缺”同样具有美的价值，要求我们辩证地看待生活中的圆满与残缺，不能只追求完美，而忽视了残缺所带来的独特意义。立意可从成长角度，阐述经历挫折（缺）后收获成长，这种经历也是一种美；从情感角度，说明不完美情感更刻骨铭心，体现别样美；从生活感悟角度，论述“缺”让“圆”更珍贵，二者共同构成生活之美。 选材构思：可以写成长类选材。记叙自己初学吉他，为校园演出苦练却因忘谱失误搞砸表演（缺），后在老师点拨下发现自己节奏感、指法的进步，重新练习后在班级晚会成功演奏（圆），体现缺憾带来的成长让圆满更珍贵。可以写生活类选材。回忆小学毕业旅行，原本计划去海边却因暴雨改去室内展馆（缺），却意外在展馆里和同学一起看海洋生物纪录片、做手工，收获了别样的欢乐与友谊（圆），展现缺憾中藏着意外的美好。还可以写情感类选材。写春节时在外打工的舅舅因疫情无法回家（缺），全家通过视频一起吃年夜饭、玩线上游戏，舅舅还远程指导自己贴春联，虽未团聚却让亲情更显浓厚（圆），凸显缺憾中的情感联结之美。 2．人生是一场奇妙的旅行。旅行中难忘的记忆，或许是欣赏美景时的微笑，或许是温暖于心的感动，或许是战胜困难的努力……我们在自然中感悟真谛，在亲情呵护中获得力量，在奋力奔跑中成就梦想……成长路上，那难忘的记忆总会被我们珍藏于内心深处。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请以“在________中________”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）紧扣主题，内容具体充实；（3）有真情实感；（4）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（5）不少于600字；（6）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 在坚持中绽放光芒 人生如逆旅，我亦是行人。在这漫漫征途中，我们怀揣梦想，踏上未知的旅程。一路上，有荆棘满布的坎坷，也有繁花似锦的美景，而坚持，如同一盏明灯，照亮我们前行的道路，让我们在困境中绽放光芒。 小时候，我对绘画充满了浓厚的兴趣。每当看到那些色彩斑斓的画作，心中便涌起一股强烈的渴望，渴望自己也能用画笔描绘出心中的世界。于是，我踏上了学习绘画的道路。 起初，一切都是那么新鲜有趣。我兴致勃勃地跟着老师学习线条、色彩，每一笔都充满了期待。然而，随着时间的推移，绘画的难度逐渐增加，那些复杂的构图、细腻的笔触，让我感到力不从心。我开始觉得枯燥乏味，每一次的练习都成了一种煎熬。 有一次，老师布置了一幅难度较高的素描作业。我望着那复杂的几何形体，心中充满了畏难情绪。我试图下笔，可每一次的线条都不尽如人意，不是歪歪扭扭，就是比例失调。我越画越烦躁，最后愤怒地将画笔扔到一旁，泪水在眼眶里打转。 就在我想要放弃的时候，老师走了过来。她轻轻地捡起画笔，递到我手中，温柔地说：“孩子，绘画的道路从来都不是一帆风顺的，遇到困难很正常。但只要坚持下去，你一定能看到自己的进步。”老师的话如同一股暖流，流淌在我的心间，让我重新燃起了希望。 从那以后，我调整了心态，不再抱怨和逃避。每当遇到困难，我都会想起老师的话，告诉自己要坚持。我利用课余时间，反复练习那些薄弱的环节，从线条的流畅度到色彩的搭配，每一个细节都不放过。日子一天天过去，我的绘画水平也在不知不觉中有了显著的提高。 后来，我参加了一场绘画比赛。当我站在领奖台上，手捧着那沉甸甸的奖杯，心中感慨万千。那一刻，我明白了坚持的意义。正是因为坚持，我才能在困境中不断成长，才能在挫折中绽放光芒。 “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”成长的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们怀揣梦想，坚持不懈，就一定能穿越黑暗，迎来光明。让我们在坚持中绽放属于自己的光芒，书写属于我们的精彩人生！ 【解析】本题考查半命题作文。 第一空，审题立意。题目“在________中________”是一个半命题作文，需要补充两个空。第一个空可填的范围很广，结合材料提示，自然、亲情、奋斗、挫折等皆可，它为我们限定了写作的情境或背景；第二个空则要体现在这个情境或背景下所达成的结果、产生的感受或获得的成长等，比如“成长”“收获温暖”“领悟真谛”等。整体题目旨在引导我们回顾成长经历，挖掘那些在特定情境下对我们影响深远的事件或体验。立意要积极向上，通过描述在某个特定环境中的经历，展现从中获得的正面感悟或成长。比如，若填“在挫折中奋进”，立意就是表达面对挫折不气馁，凭借坚韧的意志努力前行，最终实现自我提升；若填“在亲情中汲取力量”，立意则是突出亲情给予的温暖与支持，让自己有勇气面对生活的挑战。 第二，构思选材。本文适合写记叙文。可以采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出主题，如描述人生如旅，引出在某个特定“旅程”中的难忘经历。中间详细叙述事件经过，按照事情发展的顺序，把起因、经过、结果写清楚，重点描写在特定情境中的感受和思考，可运用心理描写、细节描写等增强文章的感染力。结尾总结全文，再次点明主题，升华情感，表达从这次经历中获得的感悟或对未来的期许。选材要真实且具有代表性。若写“在自然中感悟”，可以选一次登山经历，在攀登过程中遇到困难，如体力不支、山路崎岖等，但最终坚持登顶，欣赏到壮丽景色，从而感悟到坚持和战胜自我的意义；若写“在友情中成长”，可以写和朋友一起参加比赛，过程中有分歧、有矛盾，但通过沟通理解，最终共同取得好成绩，体会到友情的珍贵和团队合作的重要性。 3．作文。 在成长的道路上，坚持与放弃的选择时常出现。坚持，是对目标的笃定坚守；放弃，是对方向的理性调整。选择钻研一项爱好，或许要放弃一些休闲的时刻；选择转向新的领域，常常需放弃过往的成就……面对坚持与放弃，我们或许会纠结，会挣扎，但做出了恰当的选择，便能突破困境，收获成长，书写人生的华章。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 择心而行，方得成长 墨香萦绕的书房里，我握着毛笔的手终于不再颤抖。回望学书之路，我才明白：成长从不是一味坚持的执拗，也不是随意放弃的怯懦，唯有理性抉择，方能踏浪前行。 初入书法班时，我一眼迷上了飘逸的行书。可练习伊始，便遭遇当头棒喝——笔画忽粗忽细，结构歪歪扭扭，连最简单的“一”字都写得僵硬。老师劝我先练楷书打基础，我却不甘心放弃心爱的行书，执意每天放学后躲在书房苦练。指尖磨出厚茧，墨水染黑了衣袖，作品却始终难登大雅。纠结与焦虑像藤蔓般缠绕心头，让我夜不能寐。 一次书法展上，我站在一幅楷书作品前久久伫立。那笔画端庄挺拔，结构严谨匀称，虽无行书的灵动，却自有沉稳大气之美。我忽然醒悟：放弃并非认输，而是为了更好地前行。我决定暂时放下行书，从楷书的基本笔画练起。 此后的日子，我沉下心来，一笔一划临摹碑帖。清晨，阳光透过窗棂洒在宣纸上，我反复练习横平竖直；傍晚，灯光下，我仔细揣摩间架结构。枯燥的重复也曾让我想过放弃，但想到心中的目标，便又握紧了毛笔。渐渐地，我的楷书愈发工整，手腕的控制力也日渐娴熟。当老师称赞我的楷书有了长足进步时，我明白，这份坚持终于有了回报。 半年后，我尝试在楷书基础上练习行书。此时的我，笔下的线条多了几分沉稳，少了往日的浮躁，行书的飘逸与楷书的扎实完美融合。当我的作品在学校书画比赛中获奖时，我深深体会到：恰当的放弃是智慧，坚定的坚持是力量，二者相辅相成，方能成就成长。 成长的道路上，坚持与放弃的抉择无处不在。放弃不合时宜的执念，是为了找准方向；坚持正确的目标，方能抵达远方。唯有学会择心而行，在该坚持时勇往直前，在该放弃时果断转身，才能突破困境，收获属于自己的成长，书写人生的精彩篇章。 【解析】本题考查材料作文。 1.审题立意。结合“坚持，是对目标的笃定坚守；放弃，是对方向的理性调整”可知，材料提供了一些关于“坚持”和“放弃”的思考。“坚持中对目标的笃定坚守”，可以记叙自己遇到的一次坚持不懈的故事。要考虑你遇到了怎样的事情，在想要放弃的时候又是如何坚持下来的。“放弃是对方向的理性调整”，放弃并非软弱，也可能是明智的选择。放弃对自己无用的东西，反而是对别人的一种成全，或放弃自己原本错误的坚持，及时止损，反而是明智的。可以“坚持”或“放弃”为主题，也可以把二者结合起来，以“坚持与放弃的选择”为主题进行写作。 2.选材构思。此题可以写成记叙文，记叙一个自己或他人“选择坚持”的经历，如坚持某个兴趣爱好，坚持真诚待人等；或记叙一个“选择放弃”的经历，如放弃对网络游戏的执着，放弃自己错误的学习方法，积极探索更适合的方法等。写作时注意要体现事件的转折、变化，做到详略得当，当时是如何坚持或如何放弃的这个部分应该详写，同时注意适当运用心理描写和细节描写，使得记叙的事件更真实。也可以写成议论文。先确定论题，“坚持”“放弃”“正确对待坚持与放弃”皆可，写作时，开头可以引用材料，概括出中心论点；中间部分可采用三个段落来写，每一个段落举一个典型事例来论证观点；结尾重申观点，首尾呼应。这样写文章结构一目了然，条理清晰。无论是从哪个角度入手，采用哪个观点，都需要紧扣主题。 4．按要求作文 “暖”，是寒夜中的一炉炭火，是困境时的一句鼓励，是误解后的一份理解……家人的陪伴、朋友的关怀、师长的指引，甚至陌生人的善意，都能让生活泛起温暖的涟漪。这些温暖瞬间，看似微小，却足以照亮一段时光，给予我们前行的力量。 同学们，关于“温暖”，你有哪些难忘的记忆或感悟？请结合自身经历，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，结构完整，内容具体充实； （2）有真情实感； （3）文体不限（诗歌、戏剧除外）； （4）不少于600字； （5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 在时光里流淌的温暖 时光如潺潺溪流，不经意间，那些温暖的片段便在心底沉淀，成为生命中最珍贵的宝藏。 记得那是一个寒风凛冽的冬日，我因考试失利而心情低落。放学后，我拖着沉重的步伐，独自走在回家的路上，寒风如刀割般划过脸颊，我的心也仿佛被冰封。回到家，我把自己关在房间里，泪水止不住地流。不知过了多久，房门被轻轻推开，是妈妈。她手里端着一杯热气腾腾的牛奶，缓缓走到我身边，温柔地说：“孩子，别太伤心了，一次考试失利算不了什么，重要的是要从失败中吸取教训。”妈妈的话如同一束光，照亮了我黑暗的内心。我抬起头，看到她那充满关切和鼓励的眼神，心中涌起一股暖流。我接过牛奶，喝了一口，那温暖瞬间传遍全身。 还有一次，我在学校参加运动会，报名参加了长跑项目。比赛开始后，我奋力奔跑，可跑到一半时，不小心摔倒了，膝盖和手掌擦破了皮，疼痛难忍。正当我准备放弃时，同学们纷纷跑过来，有的扶我起来，有的为我加油打气。在他们的鼓励下，我咬紧牙关，坚持跑完了全程。虽然成绩并不理想，但同学们的关怀和鼓励让我感受到了集体的温暖。 生活中的温暖，不仅来自家人和朋友，还来自那些素不相识的陌生人。有一次，我在公交车上，不小心把钱包弄丢了，里面装着我一个月的生活费。我焦急万分，不知如何是好。这时，一位好心的阿姨走过来，递给我一个钱包，说：“小朋友，这是我在车上捡到的，你看看是不是你的。”我接过钱包，打开一看，里面的钱和证件一样不少。我激动地说：“阿姨，太感谢您了！”阿姨微笑着说：“不用客气，以后出门要小心点。”那一刻，我心中充满了感激，这份来自陌生人的善意，让我感受到了社会的温暖。 温暖，就像冬日里的暖阳，驱散了寒冷；温暖，就像黑暗中的明灯，照亮了前行的道路。这些温暖的瞬间，将永远留在我的记忆深处，在时光里静静流淌，给予我前行的力量。 【解析】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料的主题是“温暖”，结合“关于‘温暖’，你有哪些难忘的记忆或感悟？请结合自身经历”，可知要写成记叙文。结合材料，“家人的陪伴、朋友的关怀、师长的指引，甚至陌生人的善意”可知，“温暖”的本质是人与人之间真挚情感的传递。立意时不能停留在“温暖”的表层感受，而应挖掘其对成长的深层意义：它可能是困境中的支撑、迷茫时的指引，或是平凡日常里的慰藉，最终要落脚到“温暖伴随我成长”这一核心，通过具体事件展现温暖如何让“我”获得前行的动力，书写出属于自己的真情实感，避免空泛抒情。 2.选材构思。选材可从生活中不同情感联结的场景切入，比如家庭场景中，可写某个寒冷的冬夜，“我”因考试失利独自坐在书桌前垂泪，母亲没有说教，只是默默泡了一杯热牛奶放在手边，指尖触到杯壁的暖意时，她轻声说“慢慢来，妈妈相信你”，那杯牛奶的温度与母亲的话语，成了“我”重新振作的力量；也可选择校园场景，比如运动会上“我”参加长跑时不慎摔倒，膝盖渗出血迹，原本落后的同学纷纷停下脚步，有人递来纸巾，有人扶着“我”慢慢起身，大家围着“我”说“没关系，我们一起走完全程”，陌生同学的善意与陪伴，让“我”感受到集体的温暖；还可选取社会生活中的小片段，比如雨天忘带伞的“我”在公交站焦急等待，一位环卫工人阿姨将自己的伞递过来，笑着说“孩子，我离得近，你先拿去用”，那把带着雨水湿气却格外牢固的伞，让“我”体会到陌生人之间的善意。这些选材均从具体的人、事、物入手，通过细节描写（如动作、语言、环境）展现温暖的瞬间，既符合“书写真情实感”的要求，也能自然融入修辞与描写，让文章更具感染力。 5．阅读下面的文字，根据要求作文。 世人论及得失，常以为得为喜，失为悲。然古人云：“塞翁失马，焉知非福。”现代心理学也发现，人们往往高估失去的痛苦，低估得到的价值。正如“壁虎失去了尾巴，它却得到了重生的希望；仙人掌失去了娇艳的外表，它却得到了根植沙漠的精神；雄鹰失去了亲人的庇护，它却获得了飞向蓝天的勇气……这一切看似是简单的选择，但在一失一得中成就了独特的人生。得与失只是一种手段，一种选择，一种通往人生不同道路的方式，我们不应将得失看作起点或终点，而应在得失之间成就我们的精彩人生。 请以“得与失”为话题，自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）诗歌、戏剧除外；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 得与失 “塞翁失马，焉知非福”，是古人对得与失关系的智慧诠释，是古人无数次实践后的总结。 泰戈尔说过：如果你因失去太阳而流泪，那你也失去群星了。泰翁的话看似平常，实则为我们架了一座桥——一座化失望为希望，化痛苦为快乐的桥。他让我们明白了得到是一种幸福，失去同样是一种幸福，明白了拥有什么就品尝什么才是真正的幸福。 乐于得必乐于失，有失才有得。世间万物，莫不如此。松柏放弃肥沃的土壤，扎根于悬崖峭壁，换来迎风斗雪的雄姿；梅花放弃安逸的环境，获得迎风斗雪的傲骨；放弃绚丽多彩的夕阳，迎来日出的壮丽；放弃万紫千红的春天，迎来金秋的丰收硕果。 我们应该学会在二者之间选择，在我们面前有美不胜收的风景与通往高峰的路，只能选择其一，这时我们应该清楚自己的选择。“鱼和熊掌不可得兼”，有得必有失，这是早已决定的，面对得与失都要保持一颗平常心。 有得必有失。商纣因宠妲己失去了大好江山；唐明皇为了“一骑红尘妃子笑”而失去了盛唐王朝；贪官污吏因贪恋钱财而遗臭万年。在当代社会，贪官污吏因为被“贪”所困，往往得不偿失。 有失必有得。陶渊明一生仕途坎坷，宁愿失去功名利禄，也不愿为五斗米折腰，却换回了神仙般怡然自得的生活。苏轼一生屡次遭贬，但他语出惊人——“一蓑烟雨任平生”。贬到岭南时，他也能吟出“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的豁达。面对失去与得到，他们保持了一颗平常心，笑傲人生。即使失去，也无怨无悔。他们不愿在官场上争斗，淡泊名利亦是快乐的选择。 乐于得必乐于失，有失才有得。有时候失去是为了更好的得到。得与失同时也是一种考验，在人生坎坷的路上，不患得患失才是快乐之本。 【解析】本题考查话题作文。 1.审题立意。材料开篇打破“得为喜、失为悲”的常规认知，以“塞翁失马，焉知非福”的古语和现代心理学结论为理论支撑，再通过壁虎、仙人掌、雄鹰的具象事例，核心传递“失与得相互转化”的辩证关系。材料明确指出，得与失并非绝对的终点或起点，而是人生选择的手段与通往不同道路的方式，最终指向“在得失之间成就精彩人生”的核心主旨。解读时需抓住两个关键：一是“转化性”，失去的背后可能暗藏收获，得到的同时或许伴随取舍；二是“主动性”，不应被动纠结得失的结果，而应主动以积极心态看待并利用得失，为人生赋能。材料既允许书写个人经历中的得失感悟，也支持探讨历史、社会层面的得失案例，写作空间广阔。立意方向：辩证看待得失：聚焦得失的相互依存与转化，强调没有绝对的得与失，关键在于看待问题的角度。比如考试失利（失）却让自己发现知识漏洞，最终实现逆袭（得）；放弃高薪工作（失），却获得陪伴家人的时光与内心安宁（得）。在失去中成长：突出“失”的价值，认为失去是成长的契机，能让人沉淀自我、收获勇气与智慧。比如失去庇护的人学会独立，遭遇挫折的人变得坚韧，错过机会的人懂得珍惜。在得到中清醒：警惕“得”的陷阱，强调得到后需保持谦逊与清醒，避免因贪恋所得而停滞不前。比如取得成绩后若骄傲自满，可能会失去进步的动力；拥有名利后若迷失本心，可能会失去纯粹的快乐。以取舍成就人生：将得失视为主动选择的结果，主张理性取舍，以“有所失”换“有所得”，明确人生方向。比如科学家放弃娱乐时间投身研究，换来学术突破；普通人舍弃浮躁心态专注深耕，收获专业成长。 2.选材构思。文体适合写记叙文或议论文。写记叙文，以个人经历为线索，讲述一段关于得失的故事，通过具体情节展现感悟。比如开篇设置冲突：为参加辩论赛（得），放弃了期待已久的演唱会（失），过程中因压力与遗憾倍感纠结；中期通过备赛中的成长“收获知识、锻炼口才、结识挚友”逐渐释怀；结尾点明主旨：看似失去了一场演唱会，却得到了更珍贵的成长与友谊，明白得失取舍中藏着人生的另一种精彩。细节描写可侧重心理变化“从遗憾到坚定”、备赛中的具体场景，让情感真实可感。议论文构思：确立中心论点“以豁达之心观得失，以坚定之行赴人生”，分三个分论点展开。分论点一：得失相依，是人生的常态；分论点二：正视失去，能在沉淀中收获成长；分论点三：理性取舍，能以“失”换“得”。结尾升华主题，强调不必拘泥于一时得失，应聚焦长远，在得失之间书写精彩人生。散文构思：采用“由物及理”的思路，以自然景物或生活场景起笔，引出对得失的思考。比如从落叶凋零（失）滋养树木来年生长（得），联想到人生中的得失转化；再结合自身经历或他人故事，层层递进抒发感悟。语言注重抒情与议论结合，营造意境，传递“得失皆是人生风景”的豁达态度。 6．阅读下面的文字，根据要求作文。 享受时光，把日子酿成慢镜头。在书页翻过的沙沙声里，享受与文字共报的静谧时光；在运动场上，享受战胜自我、尽情释放的酣畅时光；在摆满丰盛菜肴的餐桌旁，享受家人围坐谈心的温馨时光……时光里藏着生活的馈赠，有奋斗的执着、陪伴的温情，也有我们成长的点滴。同学们，对此，你又有怎样的经历、感受和体悟呢？ 请以“享受________的时光”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）紧扣主题，内容具体充实；（3）有真情实感；（4）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（5）不少于600字；（6）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 享受和爷爷在一起的时光 周末清晨的阳光总带着暖意，穿过老院的梧桐叶，在青石板上洒下细碎的光斑。我蹲在爷爷身旁，看他用竹耙子轻轻翻动晒谷场上的玉米粒，金黄的颗粒在阳光下泛着温柔的光，像撒了一地的星星。 “慢点儿翻，别把玉米粒弄到石缝里。”爷爷的声音带着老烟斗特有的沙哑，却像春风拂过麦田般让人安心。我学着他的样子握住竹耙，木柄上还留着爷爷掌心的温度。他忽然指着不远处的老槐树笑：“你小时候总爬这棵树，摔下来还哭着说要把树砍了，结果第二天又抱着树干啃槐花。”我脸颊发烫，那些模糊的童年记忆，在爷爷的话语里渐渐清晰。 正午的阳光越发炽热，爷爷搬来竹椅放在屋檐下，泡了一壶茉莉花茶。玻璃杯中，白色的花瓣慢慢舒展，茶香混着阳光的味道漫进鼻腔。他从藤箱里翻出一本泛黄的相册，指尖轻轻拂过老照片：“这是你爸小时候，跟你现在一样爱踢足球，把裤子磨破了还不敢说。”我凑过去看，黑白照片里的少年咧嘴笑着，眉眼间竟和我有几分相似。 傍晚时分，我帮爷爷把晒干的玉米收进布袋。他突然从口袋里摸出颗水果糖，剥开糖纸递给我：“知道你爱吃这个，特意让你奶奶买的。”橘子味的甜意在舌尖化开，我忽然发现爷爷的眼角皱纹里都藏着笑意。夕阳把我们的影子拉得很长，老院的角落里，蟋蟀已经开始唱着夏天的歌。 原来最珍贵的时光从不是轰轰烈烈的冒险，而是和爷爷一起晒玉米、听故事、品茶香的日常。这些细碎的温暖像老院的阳光，轻轻落在心底，成为我成长路上最柔软的铠甲。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“享受________的时光”，核心在于“享受”与“时光”的结合。“享受”强调主观的、积极的、沉浸式的体验，不是被动度过，而是主动感知美好、收获成长；“时光”则指向一段具体或抽象的时间，可长可短，但需具备独特的情感或意义。材料提示了“静谧”“酣畅”“温馨”等类型，暗示可写个人在阅读、运动、家庭等场景中的深刻体验，也可拓展到自然观察、艺术创作、志愿服务等更广领域。立意上，不能仅停留在“快乐”表面，而应挖掘时光背后的价值——如精神的丰盈、亲情的滋养、突破自我的成就感、对生活本质的领悟等。整体需围绕“为什么这是享受”“这段时光给我带来了什么”展开，体现初中生的真实生活与思想深度，避免空泛抒情或流水账叙述。 2.选材构思。整体思路可选择一件有细腻过程、情感层次丰富的事，把“享受”体现在细节描写与心理变化中，结尾升华到成长感悟。如享受与书相伴的时光——写某个午后在图书馆或书房沉浸于一本名著，从浮躁到宁静，通过书中人物命运感悟勇气与坚持，享受精神对话的快乐；如享受挥洒汗水的时光——写长跑训练中，从疲惫煎熬到突破极限，享受身体与意志的双重磨练，最终在终点体会到战胜自我的酣畅淋漓；如享受厨房里的温暖时光——写周末与祖母学做传统点心，从生疏到熟练，听她讲述家族故事，在面粉与蒸汽间感受亲情的传承与时光的温柔。 写作技巧上，用感官描写（如翻书的沙沙声、跑步时的呼吸声、点心的香气）营造沉浸感；开头可设置心情的低落或浮躁，通过这段时光获得转变，突出享受的来之不易；把具体场景（如祖母的手纹）与抽象情感（如文化记忆）相连，让主题更深厚。结尾用比喻总结（如“这时光如一枚书签，标记我成长的章节”），增强整体感。语言风格力求清新真挚，符合初中生视角，避免过度辞藻堆砌。 7．阅读下面的材料，按要求作文。 父母望子成龙，老师培桃育李，社会择才而用，而学生向往自我……在青春的河流里，少年的小船总是摇摇摆摆。正值青春期的我们心生叛逆，质疑老师，质疑社会，质疑规则…… 在特定的人生阶段，“质疑、不解、理解”是客观存在的动态心理过程：质疑并不意味着全盘否定，理解并不意味着完全接受。冷静思考以后，我们会发现那些曾经的质疑和不解，最后都会变成理解或敬意。 成长路上，质疑与冷静思考，终将让我们找到接纳当下的那条路。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字，文体自选（诗歌、戏剧除外）。文中如果需要出现自己的姓名或校名，请以无法透露真实信息的化名代替。 【答案】例文： 青春里的质疑与和解 青春的河流，总是泛着名为“质疑”的涟漪，而后在冷静思考的暖阳下，漾开“理解”的波光。我与母亲的一次“交锋”，便是这河流里一枚闪光的贝壳。 那年，母亲不知从哪听来“错题本是提分神器”，便强硬要求我每科都建错题本。我本就因繁重的学业忙得晕头转向，听闻此事，满心抗拒。“妈，错题看看不就得了，抄下来多浪费时间！”我把笔摔在桌上，声音里满是烦躁与质疑，“你就是听别人说什么好，也不管适不适合我！”母亲被我顶得一愣，随即眼圈泛红，却还是强压着情绪：“别人有用，你试试就知道没用？你这孩子，怎么就不懂为自己好！” 那次争吵后，我和母亲陷入冷战，可错题本的“任务”仍如影随形。我赌气般潦草地抄着错题，心思全然不在上面，只觉得母亲是在强人所难，用她的想法绑架我的学习。 直到一次数学小测，有一道曾出现在错题本上的几何题，我看到题目时，脑海里瞬间闪过自己抄题时标注的易错点和后来补充的多种解题思路。笔尖流畅滑动，思路清晰无比，我顺利解出了这道曾让我头疼的题。那一刻，我愣住了。 晚上坐在书桌前，看着眼前字迹逐渐工整的错题本，我开始冷静思考。母亲让我建错题本，并非是盲目跟风，她只是希望我能有方法地巩固知识。我之前的质疑，更多是出于对额外任务的排斥，而非真正思考它的价值。我想起母亲深夜陪我学习时疲惫的眼神，想起她为了给我找学习方法，在手机上查阅资料时笨拙的模样。 我拿着错题本走到母亲房间，她正坐在床边看书，看到我，眼神有些意外。“妈，”我把错题本递给她，“之前是我不好，错题本挺有用的。”母亲接过本子，翻看着，嘴角慢慢漾开笑意，眼里的疲惫仿佛也散去了不少：“有用就好，妈也是想帮你。” 青春里，我们总容易因叛逆而质疑身边的爱与善意。可当我们停下冲动的脚步，冷静思考，那些曾被我们视为“束缚”的东西，往往藏着最真挚的关怀。质疑是青春的注脚，而冷静思考后的理解与和解，才是青春送给我们的，关于成长的温柔礼物。 【解析】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料围绕青春里的“质疑、不解、理解”展开，指出这是动态心理过程，质疑并非全盘否定，理解也非完全接受，且成长中质疑与冷静思考能助我们找到接纳当下的路。所以审题立意需紧扣青春成长中“质疑-冷静思考-理解（敬意、接纳）”的过程，挖掘这一过程对个人成长的意义，表达在青春迷茫与探索中，通过理性思考，实现对他人、规则、社会等从质疑到理解，最终获得成长与内心接纳的主旨。 二、选材构思。选材方向较为丰富。可从校园生活切入，比如对老师的教学方法或要求产生质疑，经过冷静观察与思考，发现老师的良苦用心，进而理解老师；也能从家庭生活选取，像对父母的过度管教感到不解甚至叛逆，在某件事发生后，冷静思考父母行为背后的爱，从而消除隔阂，理解父母；还可从社会现象入手，例如对社会上的一些规则、现象（如志愿服务的意义、公共秩序的维护等）起初有疑惑，通过亲身参与或深入了解，冷静分析后，理解其存在的价值与必要性；另外，也能选取个人对自我认知的质疑，比如对自己的梦想、能力产生怀疑，在冷静思考自己的优势与不足后，重新理解自我，接纳自己，明确成长方向。构思上，若选择记叙文文体，写作思路如下：开篇可设置一个青春里充满质疑与迷茫的场景，比如因和老师产生分歧而内心纠结。接着详细叙述产生质疑的具体事件，如老师布置了看似繁重且“无用”的实践作业，自己十分不解甚至抵触。然后重点描写冷静思考的过程，可通过与同学交流、自己查阅资料或亲身实践作业内容等方式，展现思考的轨迹。在这个过程中，逐渐发现老师布置作业的目的，比如是为了培养综合能力、让知识更好地应用于实际等。最后，叙述理解老师后的内心感受，以及这次经历对自己成长的影响，点明通过质疑与冷静思考，自己学会了理解，也更能接纳学习生活中的安排。结尾处升华主题，强调青春里质疑与冷静思考对个人成长的重要性。若选择议论文文体，写作思路为：开篇提出中心论点“青春路上，质疑与冷静思考助力我们理解与接纳”。然后从“质疑是思考的起点，推动我们探寻真相”“冷静思考是桥梁，让质疑走向理性理解”“理解与接纳是成长的硕果，让青春更具深度”三个分论点展开论述。每个分论点都结合典型事例，如引用历史人物对旧制度的质疑推动社会进步，或列举身边同学从质疑到理解的事例等，同时运用道理论证，阐述质疑、冷静思考与理解接纳之间的逻辑关系。最后总结全文，再次强调论点，呼吁青春少年要以理性的质疑与思考，收获理解，拥抱成长。 8．《论语》有言：“往者不可谏，来者犹可追。”珍惜，是回望过往的珍重，是把握当下的觉醒，亦是面向未来的智慧。珍惜，意味着守护时光的馈赠，意味着铭记亲情的温度，意味着倾听自然的低语，意味着传承文化的薪火……珍惜能减少遗憾、充盈生命、延续文明。有了珍惜，个人会更懂感恩，社会会更有人情味，人类与自然的关系会更加和谐。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 跑道上的星光 秋风卷着银杏叶掠过跑道时，我又想起去年运动会的那个黄昏。夕阳把跑道染成蜂蜜色，塑胶地面蒸腾着最后一丝暖意，而我却站在起跑线前，攥着被汗水浸湿的号码布，指尖微微发抖。 这是我第一次参加800米比赛。作为替补队员临时上场，看着周围同学舒展的热身动作、自信的神情，我像被遗落在角落的蒲公英，随时会被风吹散。发令枪响的瞬间，拥挤的人群如潮水般向前奔涌，我被挤到边缘，运动鞋差点卡在跑道缝隙里。当最后一个身影超过我时，胸腔里翻涌着酸涩，耳边呼啸的风仿佛都在嘲笑我的笨拙。 第三圈弯道处，我的脚步开始踉跄。喉咙像被砂纸磨过，双腿灌了铅似的沉重。就在我几乎要放弃时，看台上传来此起彼伏的呐喊。“加油！”“别停下！”我抬头，看见我们班的同学挤在栏杆前挥舞着班旗，他们的身影在暮色里连成一片跳动的火焰。班长扯开嗓子喊我的名字，连平时最内向的女生都涨红着脸为我鼓劲。暮色中，有人摇晃着发光手环，星星点点的光亮在看台上闪烁，恍惚间，我竟分不清那是人为的光芒，还是夜幕初垂时，悄然探出头的星辰。 那一刻，我忽然意识到，这些声音里藏着多少期待与信任。我深吸一口气，调整呼吸节奏，迈动沉重的双腿向前跑去。汗水模糊了视线，可耳边的加油声从未间断。当我冲过终点线时，迎接我的是同学们张开的双臂。有人递来温水，有人轻轻拍打我的后背，还有人把冰凉的矿泉水贴在我发烫的脸颊上。暮色中，我看见每个人眼里都闪烁着星光，那光芒比天边的晚霞还要明亮。 后来我才明白，那些为我呐喊的声音，那些搀扶我的双手，都是时光赠予我的珍贵礼物。曾经总以为，只有赢得比赛才值得被记住，却忽略了在拼搏路上，身边人给予的温暖与支持才是最值得珍惜的宝藏。这份情谊，不会因时光流逝而黯淡，反而会在岁月的沉淀中愈发璀璨。 如今，每当我走过操场，都会想起那个黄昏。那些落在跑道上的星光，照亮的不仅是比赛的终点，更是我成长路上最温暖的印记。原来，珍惜不是刻意的挽留，而是用心感受每一份善意，珍藏每一次并肩前行的时光。 【解析】本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料开篇引用《论语》中“往者不可谏，来者犹可追”，奠定了对过去与未来的思考基调，进而将“珍惜”这一核心主题进行多维度解读。“珍惜”不仅是对过去经历的回望与珍重，也是当下及时把握的觉醒，更是面向未来的智慧选择。从守护时光的馈赠、铭记亲情的温度，到倾听自然的低语、传承文化的薪火，材料为我们提供了丰富的写作方向。在立意时，我们可以聚焦于个人成长，通过珍惜亲情、友情、梦想等，展现珍惜对塑造人格、丰富精神世界的作用；也可以从社会层面出发，探讨珍惜如何让社会充满人情味；还能从人与自然、文化传承等宏观角度，挖掘珍惜对构建和谐关系、延续文明的意义。立意要深刻且具体，避免空洞说教，将珍惜的意义与个人独特的情感体验相结合。 其次，构思选材。选材方面，既可以选取日常生活中触动心灵的小事，例如，通过描写奶奶为自己缝制专属的棉被，一针一线都饱含着爱，自己在成长过程中逐渐懂得珍惜这份亲情，让温暖的记忆长存；也可以着眼于文化传承领域，讲述参与非遗文化活动，跟随传统手艺人学习剪纸、陶艺等，从而意识到传统文化的珍贵，立志做文化传承的践行者；还能以自然为素材，描绘在山林中聆听鸟鸣、感受四季更迭，领悟到珍惜自然馈赠才能实现人与自然的和谐共生。在构思上，可采用“一线串珠”的结构，以“珍惜”为线索，串联起不同的生活片段；也可以运用对比手法，将不懂得珍惜时的遗憾与学会珍惜后的美好进行对照，增强文章感染力；还能采用书信体、日记体等特殊形式，让文章更具新意。结尾部分，可通过抒情或议论，再次点明珍惜的重要性，引发读者共鸣，升华文章主旨。 9．阅读下面的材料，按要求写作。 当下，我们正处于一个飞速发展的信息时代。每天，我们要接收海量的信息，要学习不断更新的知识，要面对层出不穷的新问题。有人说，在这个过程中，累一点、苦一点没关系，因为付出的心血与汗水，终将浇灌出未来的甜蜜。 读了上面的材料，你有什么联想与感悟？请以《未来总是甜的》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体(诗歌除外)；自定立意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 未来总是甜的 青春的列车呼啸向前，窗外的风景日新月异。在这个节奏飞快的时代里，身为初三学生的我们，常常感到肩上的书包越来越沉。每天面对着堆积如山的习题、背不完的英语单词和复杂难懂的物理公式，疲惫感时常涌上心头。然而，每当夜深人静，望着台灯下那摞厚厚的草稿纸，我的内心却分外笃定，因为我坚信：未来总是甜的。 这种“甜”，并非凭空而来，它是用当下的“苦”一点一滴熬煮出来的。记得上个学期，我的数学成绩一度陷入低谷，那些繁杂的二次函数和几何证明题就像一座座无法逾越的大山，压得我喘不过气。那段时间，我甚至品尝到了深深的挫败感。但我没有选择退缩，而是将全部课余时间投入到学习中。遇到不懂的知识点就反复推敲，算错的题目就整理到错题本上一遍遍重做。多少个周末，当窗外传来同伴们的嬉闹声，我只能咬紧牙关，在题海中默默潜行。汗水浸透了纸背，指尖磨出了茧子，那段日子确实很苦，甚至让人想掉眼泪。 可是，当期末考试的成绩单发下来时，看着数学那一栏跃升的分数，我突然感受到了一股难以言喻的喜悦。那一刻，所有的疲惫与委屈都烟消云散，化作了心头最醇厚的甘甜。我恍然大悟，原来那些看似枯燥乏味的埋头苦读，那些为了攻克难关而熬过的夜，都是在为未来的那颗糖做铺垫。没有攀登时的汗流浃背，哪有登顶后一览众山小的酣畅淋漓？这种通过拼搏换来的甜，比任何现成的糖果都要更加令人回味。 其实，不只是我们的学业，在这个瞬息万变的世界里，任何人想要采撷未来的甜蜜，都必须先经历一段艰苦的跋涉。时代的巨轮滚滚向前，新知识、新技术如潮水般涌来。如果我们贪图眼前的安逸，畏惧学习的辛苦，终将被时代的浪潮所抛弃。相反，如果我们把当下的挑战当作淬炼自己的熔炉，用勤奋作舟，以汗水为帆，勇敢地去掌握新的本领，我们就必定能在岁月的长河中，打捞起属于自己的闪光时刻。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我们在青春岁月里洒下的每一滴汗水，都不会被辜负；我们走过的每一段崎岖之路，都将开满繁花。不要害怕现在的苦和累，因为这正是走向成熟的必经之路。只要我们心中有梦，脚下有风，坚持不懈地向前奔跑，那个名为“未来”的远方，一定酝酿着最动人的甘甜。未来总是甜的，它正静静地等待着那个拼尽全力的你，去亲口品尝。 【解析】一、审题立意。 本次作文写作，审题核心是抓住“时代挑战”与“个人奋斗”的两层本质：一是从“被动承受压力”到“主动迎接挑战”的认知升级，二是从“单纯期盼结果的甜”到“体悟拼搏过程中的成长价值”的价值递进。不可停留在呼吁“只要努力就能成功”的浅层说理。可确立中心主旨：在飞速发展的时代中，真正的甜蜜源于不畏艰难的攀登，是以挥洒汗水去铸就更好的自我。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，直面当下的辛苦，是通向未来甜蜜的必经之路，让人懂得付出才有收获；第二层，在克服困难中获得新知与成长，是化苦为甜的转化剂，让人在逆境中汲取向上的力量；第三层，将个人的奋斗底色融入时代浪潮，是精神与自我的觉醒，让人真正拥有驾驭未来的底气。立意始终围绕“迎接挑战——挥洒汗水——收获甜蜜”展开，体现由被动承受苦累到主动创造甜蜜、由关注外在结果到追求内在成长的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“引出感悟——具体经历（或论证）——总结升华”结构，开头由材料自然引出中心主旨，中间用具体的拼搏经历或分论点支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：学习一项新的信息技术技能，如从不会操作到反复尝试并最终完成作品，体现“苦尽甘来”的历程；掌握时代的新技能，如从零开始学习编程或探索一项新领域，展现应对“层出不穷新问题”的坚韧；感悟生活中的磨砺，如一次失败后的重振旗鼓，展现意志的锤炼。写作时需注意三点：一是素材须具备“苦甜转化”的逻辑，所选事例应重点呈现从艰难困苦到最终收获的对比与过渡，若只陈述甘甜结果而略去艰辛付出的过程和相应的心理变化，文章则流于空洞；二是转化须有合理的背景或具体情境，需交代面对怎样的新知识或新问题，使奋斗过程真实可信，而非凭空吃苦；三是结尾应回扣全题“未来总是甜的”，点明“甜”的实质是拼搏过后的充实与无悔，体现立意的高度，切忌停留在“以后日子会变好”的泛泛感悟。 10．作文题目 挑战无处不在。从大处谈，探索星辰大海是挑战，破解科学谜题是挑战，打破认识偏见也是挑战；从小处说，无论你想要在赛场上超越他人，还是在学习中克服惰性，也都是挑战。 你对挑战有怎样的思考和认识？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②至少能恰当使用举例论证。③不少于600字。 【答案】例文： 以挑战为梯 挑战无处不在。从探索星辰大海到克服学习惰性，挑战贯穿于人生始终。有人将挑战视为洪水猛兽，避之唯恐不及；有人却将其视为磨刀石，迎难而上。在我看来，挑战并非苦难，而是成长的阶梯——唯有勇于迎接挑战，方能突破自身局限，成就自我。 挑战是突破认知边界的必由之路。人类文明的每一次跃升，都源于对未知的勇敢回应。面对“大地是平是圆”的疑问，麦哲伦率船队远航，以环球航行打破认知桎梏；面对疟疾肆虐，屠呦呦团队在古籍中寻觅，历经数百次失败，终于提取出拯救数百万生命的青蒿素。若他们在挑战面前退缩，人类或许仍在黑暗中摸索。正是敢于向难题叫板的人，推动认知边界不断拓展。 挑战是淬炼意志的熔炉。温室花朵经不起风雨，强者总在挑战中锻造坚韧。史铁生在最狂妄的年纪双腿瘫痪，命运近乎残酷，但他在地坛沉思中与自我和解，用笔尖走出生命的突围之路；中国女排在里约奥运会小组赛接连失利、不被看好时，以“一分一分咬”的顽强逆转夺冠，诠释了“女排精神”。挑战之于人，正如烈火之于真金——淘汰怯懦者，成就坚毅者。 然而，迎接挑战并非盲目逞强，而需清醒的认知与扎实的行动。真正的勇者，既要有“偏向虎山行”的气魄，也要有“磨刀不误砍柴工”的智慧，以及脚踏实地的积累与在失败中复盘的理性。 人生如逆水行舟，不进则退。挑战或许让我们痛苦迷茫，但正是这些时刻定义了我们是谁。让我们以挑战为梯，向上攀登——山的那边，是更辽阔的风景，也是更强大的自己。 【解析】1.审题立意。 这道作文题的核心话题是“挑战无处不在”，材料从大、小两个维度拓宽了“挑战”的内涵，既包含探索宇宙、科研攻关、破除偏见这类宏大的社会性、人类性挑战，也包含赛场竞争、克服学习惰性等普通人身边的现实考验，审题时不能只把挑战理解成惊天动地的大事，要看到挑战兼具时代宏大性与个体日常性，写作要围绕对挑战的思考认识，立意可以确立为我们应当正视无处不在的挑战，无论是宏大时代难题还是个人生活困境，都要勇敢迎接挑战，在应战中实现自我突破与社会进步，行文上要兼顾道理阐释，同时选用典型事例做举例论证，不能一味空谈，也不可偏向写逃避挑战，要紧扣“挑战存在于各处，迎战才有成长”这一核心，做到观点明确，把时代层面与个人层面的挑战结合起来展开议论。 2.选材构思。 选材上遵循真实可感、贴合生活、细节充足的考场原则，拒绝空洞名人大事例，微观层面选取学生人人可共情的真实生活场景：克服网课惰性、突破薄弱学科、体育训练咬牙坚持、克服当众发言胆怯、改掉浮躁懈怠的坏习惯等自带细节、真实落地的素材，宏观层面搭配古今通用素材：航天团队攻坚克难突破技术壁垒、科研人员深耕领域破解难题、普通人逆风翻盘突破自我、青年学子突破认知偏见等普适性素材，大小素材结合，既贴合题干“大小挑战”的设定，又细节饱满、真实接地气，适配写作；构思上，开头用排比短句引入“挑战无处不在”的核心话题，结合材料大小维度释义，快速亮明中心论点：直面大小挑战，于突破中成长蜕变；中间主体采用三层递进式段落，第一层立足个人日常，结合自身生活细节论证“微小挑战淬炼自我”，第二层拓展时代格局，用经典事例论证“宏大挑战成就不凡”，第三层辩证分析，点明不惧挑战、拒绝躺平的现实意义，贴合青年身份；结尾回扣全文论点，升华青年担当，将个人迎战挑战与成长、时代进步结合，首尾呼应、结构完整。 11．按要求作文。 ①世界飞速旋转，AI能作诗绘画，“内卷”与“躺平”的声音交织耳畔，信息的洪流从未如此汹涌。我们似乎拥有更多，却也更容易迷失。当外在的喧嚣无可避免，我们该如何安放自己的内心？真正的成长，或许不在于征服多少外部世界，而在于能否守护好一个属于自己的、稳定而丰盈的精神内核。 ②近日，某网络热词“XX脑”（如“搞钱脑”“学习脑”“内卷脑”）引发热议，它形容一些人将某个单一目标置于思维中心，生活的全部选择都围绕它展开。有人认为，这代表了专注与高效，是成功的捷径；也有人担忧，这会让世界变小，失去对生活多样性的感知，如同给自己筑起了一座看不见的“信息茧房”。 题目自拟，选择你能驾驭的文体（记叙文或议论文），写一篇作文。 【要求】 ①写出你独特的思考、感悟或经历。思想健康，内容充实，感情真挚。 ②文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 ③不少于600字。 【答案】例文： 以专注为帆，赴丰盈之境 AI浪潮席卷时代，内卷与焦虑的声音不绝于耳。“学习脑”“内卷脑”一类标签悄然走红：有人将单一目标当作人生全部，所有选择围绕一个终点打转。有人赞美这份专注高效；也有人警醒，这般执念会筑起无形的信息茧房，让生命的边界愈发狭窄。于喧嚣洪流之中，我认为：我们当怀专注以逐梦，亦需守丰盈以安魂。 专注本是一件珍贵的品质。心有所向，专一而行，方能穿过重重迷雾抵达理想彼岸。古有匠人一生打磨一件器物，以数十年的专注练就炉火纯青的技艺；今有无数科研者埋首实验室，心无旁骛，为突破技术难关日夜耕耘。倘若心中没有笃定的目标，我们很容易在海量的信息洪流里随波逐流，在浮躁的世界中迷失方向。适度的专注，给予我们前行的定力，是我们奔赴理想的有力船桨。 可当一份专注演变为唯一，人生被压缩成单一的赛道，狭隘的茧房便悄然成型。倘若我们只有“学习脑”，生活便只剩下试卷与分数，看不见晚风落日，听不到亲友闲谈，遗失了运动、阅读、爱好带来的快乐；倘若心中只有“搞钱脑”，凡事以利益衡量得失，便看不见善意的温度，感受不到纯粹热爱的欢喜。当所有选择只为一个目标服务，我们慢慢失去感知生活多样性的能力。我们只顾着奔赴终点，却忘了成长本身，本就是一场包罗万象的旅途。 真正成熟的精神内核，从不是非此即彼的单选题，而是专注与丰盈的共生共存。我们可以为学业全力以赴，也可以在闲暇时捧一卷好书，奔赴山野，陪伴家人；我们可以坚定自己的理想方向，却不必用单一标准定义全部的自我。专注给予我们向前的力量，而丰富的热爱、广阔的眼界、温暖的情感，构筑起我们稳定的精神家园。它让我们失意之时有安放心灵的角落，得意之时不迷失前行的本心。 世界广阔，人生多元。不必把自己囚禁于单一标签之下。以专注为帆，锚定心中的方向；以丰盈为岸，接纳世间万千风景。守住属于自己完整而饱满的精神内核，我们方能在时代洪流之中，走出属于自己开阔丰盈的人生路。 【解析】一、审题立意。 理解材料内容：材料第①段锚定当下AI普及、价值撕裂、信息过载的时代语境，抛出核心命题——在喧嚣中如何安放内心，真正的成长本质是守护“稳定而丰盈的精神内核”，而非向外征服。所有论述、叙事最终都要落回精神内核的构建，不能只停留在批判内卷、反对单一目标的表层。材料第②段以网络热词“XX脑”为具体讨论载体，给出两种看似对立的公众态度：肯定者认为它是专注高效的成功捷径，否定者认为它会窄化生活、筑起认知茧房。我们需辩证思考：既不能全盘否定“单一目标”带来的专注力价值，也不能无视其异化后吞噬生活多样性的弊端，最终要把矛盾统一回材料第①段“精神内核”母题上。推荐立意：①心怀专注，但不困于单一目标；以专注锚定方向，以丰盈丰富内心，构筑完整的精神内核。②挣脱“单一思维”的信息茧房，打破狭隘的人生标签，拥抱多元广阔的世界，丰盈自我的精神内核。③放下只盯着分数的“学习脑”，在爱好、自然、阅读中重新发现生活的美好，懂得成长不止一条赛道，收获丰盈的内心。 二、选材构思。 根据选择的文体，可以对应选取适配的素材。议论文素材：正面（专注而不狭隘），如樊锦诗专注守护敦煌，但不止于文物保护本身；在研究之外普及美育，用数字敦煌让大众看见敦煌之美，精神世界广阔丰盈。反面（困于单一目标，落入茧房），如部分学生只盯着分数，把生活全部压缩成刷题，丢掉运动、阅读、兴趣，内心越来越焦虑狭隘。部分人被“搞钱脑”裹挟，凡事只用利益衡量，忽略亲情、爱好、精神享受，人生变得单薄。议论文构思：开头引材料，亮中心论点，如简述AI时代、内卷喧嚣背景，引出“XX脑”热议；辩证提出中心论点，如我们当保有专注的定力，但拒绝被单一目标困住，以丰盈的精神内核拥抱广阔人生。中间设置分论点论述，结尾升华回扣材料，如时代洪流不息，愿我们不被单一标签定义。怀专注以逐梦，拥丰盈以安身，守住属于自己辽阔饱满的精神世界。 记叙文选材：如曾经我满脑子只有成绩，生活只剩刷题，内心疲惫焦虑；偶然重拾自己画画、跑步、读书的爱好，发现成长不只有分数一条路，内心变得平和丰盈，懂得不必困在单一目标里。也可以写身边人，比如有人一味追逐流量、“搞钱”，活得紧绷空虚；有人有奋斗目标，也保有热爱，生活舒展自洽。记叙文构思：开头铺垫自己曾经的状态——临近考试，我成了“学习脑”，时间表被刷题填满，把画画、散步、看课外书统统删掉，一心只有分数，日子单调压抑，时常焦虑。中间一个转折点。偶然看见晚霞、旧画册，或是老师一句话点醒：“努力不是让生活只剩下习题。”试着每天留出一点时间重拾爱好，感受生活。描写心理变化：一开始不安，后来内心变得舒展，焦虑减轻。结尾升华，我依然会为成绩努力，但不再让单一目标吞噬全部生活。成长最好的模样，是向着目标奔跑，也不忘守护丰盈辽阔的精神内核。 12．父母的呵护需要咀嚼，你才能体会到其中的亲情无价；老师的教诲需要咀嚼，你才能感受到其中的良苦用心；平淡的生活需要咀嚼，你才能体会到其中的百般滋味；成功的过程需要咀嚼，你才能品尝到其中的酸甜苦辣；失败的教训需要咀嚼，你才能获取人生的启示…… 请你根据对上述文字的理解和思考，以“咀嚼________”为题，写一篇文章，或叙述生活经历，或论述其中道理，自选文体（诗歌、戏剧除外），不少于600字。文中如果需要出现姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 咀嚼生活的真味 一场秋雨一场寒。秋天的雨是最无情的，冰凉、密集，让人无处闪避。拍打着树叶，树叶变黄了，拍打着鲜草，草就不绿了，就连空气也骤然凝固了一般。 我走在路上，感叹着生活的压抑，无奈。路是那样的软，走一步仿佛就会陷下去，心也随之沉下。每走一步，都需要用力拔起又落下。雨后的路，没有声音，静得让人慌乱，正如生活变得无趣、单调。 可眼角总会被一簇金黄色的东西充斥着，那是什么？我转过头，眼帘中无尽的路忽的被一大片麦场所替代。我惊愕了，天哪！那是怎样的金黄啊！一片又一片，丝毫看不见那麦子下的泥土，一棵紧挨着一棵，金亮的颜色直刺人眼。这时，雨还在淅淅沥沥地下着，却无奈于眼前这片麦场，麦子挺直着胸膛，如针似的细雨刺入麦子中，麦子却以更加灿烂的颜色直视这冷雨。宛如那乌云中的阳光都在这里似的，聚集、闪耀，发出令人温暖的颜色，好像那夏末的最后一团热气也汇集在了这里似的，令风畏惧，令雨畏惧，更令我心中的乌团畏惧，仿佛它正扒开我的困惑。 渐渐心中的困扰散开了，疑惑也不禁自解了，这金黄就是力量，同样是那刺骨的冷雨，麦子却披上了不同于草木的黄，那是丰收的颜色，那是成功的颜色，更是奋斗而换来的颜色。 这也许便是生活的真味吧，正如这冷雨，阻止不了它的来到，那就去面对它，不必悲观于现实的残酷、无奈。生活就是这样的，只要坚持下去，慢慢地便能感受到生活的真味，披上信念的颜色，努力地展现在困难面前，咀嚼那种无奈的生活之味，才能明了这生活的真谛。 面对坎坷，何不披上自己的颜色，用心地咀嚼生活的真味呢？ 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“咀嚼”的本义是用牙齿磨碎食物，常比喻对事物反复品味体会。这篇作文的提示语已经暗示要用“咀嚼”的比喻义，要紧扣“反复品味体会”构思成文，不能仅仅局限在“咀嚼”食物上。构思时要想清楚三个问题：咀嚼什么？为什么咀嚼？怎样咀嚼？半命题作文补题是一个重要的环节，半命题作文特点就是开放性，每个人可以根据自己的积累和经历灵活选材，可写家庭生活，学校生活，社会生活，自然生活，读书生活等。但一定要写自己熟悉的，自己经历的。如可补题为“咀嚼挫折”“咀嚼苦难”“咀嚼成功”“咀嚼四季之美”“咀嚼诗词”“咀嚼幸福”“咀嚼母爱”等。立意不用追求宏大，要从生活小事里提炼真情实感：咀嚼家人的某个动作、某句话、某样物品，比如“咀嚼爸爸深夜修书包的声音”“咀嚼妈妈留的便签”，体现亲情中的守护与关爱；咀嚼一次挑战、一次挫折、一次突破，比如“咀嚼第一次上台演讲的紧张与收获”“咀嚼解出难题的坚持”，展现成长中的勇气与蜕变；咀嚼平凡生活里的小美好，比如“咀嚼雨后校园的桂花香”“咀嚼社区老人下棋的悠闲”，发现生活中的温暖与诗意。 2.选材。文体适合写记叙文。选材一定要选自己亲身经历、印象深刻的事，不要编造“假大空”的故事。可以从这几个场景找素材：家人的陪伴，比如爷爷陪我练书法，家庭的小事，比如全家一起包饺子、妈妈帮我整理书桌，家人的鼓励，比如考试失利时爸爸的安慰；同学间的帮助，比如生病时同桌帮我补笔记；师生间的互动，比如老师帮我分析错题、运动会上老师为我们加油；校园里的回忆，比如和朋友在操场散步、教室窗边的绿植﹔社区里的温暖，比如邻居阿姨帮我代收快递；陌生人的善意，比如公交车上有人让座；生活中的观察，比如环卫工人清晨打扫街道。选材时要突出“细节”，不要笼统地写“妈妈很爱我”，要写具体的细节：妈妈每次煮牛奶都会先尝温度，怕烫到我；妈妈洗我的校服时，会把袖口、领口多搓几遍。这些细节就像“咀嚼”时尝到的“小滋味”，能让文章更生动、更打动人。 3.构思。推荐九年级学生用“总分总”或“场景串联”的结构，这样思路清晰，容易把控。总分总结构：开头（总）用一个场景或一句话点出“咀嚼”的主题，比如“每次吃到奶奶做的槐花糕，我都会慢慢咀嚼，那清甜里藏着奶奶的爱，也藏着我童年的回忆”；中间（分）详细写一件事，按照“事情的起因→经过（重点写细节）→结果（咀嚼出的感悟）”的顺序，比如写“奶奶采槐花、做槐花糕的过程”，重点写奶奶踩在凳子上摘槐花时的小心、揉面时手上的面粉、蒸糕时盯着蒸锅的眼神，再写自己吃糕时的感受和想到的道理；结尾（总）呼应开头，升华主题，比如“如今奶奶不在身边，但每次想起槐花糕的味道，我依然能咀嚼出那份温暖。原来生活中的美好，都藏在这些值得慢慢品味的小事里”。场景串联结构：用“咀嚼不同的事物”串联起几个场景，每个场景对应一种感悟，比如“咀嚼妈妈的粥——亲情的温暖”“咀嚼同学的笔记——友谊的珍贵”“咀嚼自己的错题本——成长的坚持”﹔每个场景用一段独立的文字，开头可以用相似的句式（比如“第一次咀嚼，我尝到了……”)，结尾再总结：“这些不同的‘咀嚼’，就像一颗颗小石子，铺成了我成长的路，让我读懂了生活里的真善美”。 13．阅读下面的材料，根据要求写作。 杨振宁在高考报名时报考的是化学系，但是在他准备入学考试时，他又自修了高中物理，发现物理更有趣更合他的口味，因此他在入学后就马上转到了物理系。在美国留学的时候，杨振宁在阿里森实验室做了二十多个月的实验，虽然努力，因为笨手笨脚经常把实验搞糟，因此在实验室里经常被嘲笑。杨振宁终于听从导师的建议，从实验物理转到理论物理方向，不但博士顺利毕业，后来还获得诺贝尔奖，终成一代物理学“大师”。 材料能引发你怎样的感触与思考？请联系自己的学习和生活经历，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 人生要适时转换角度 杨振宁两度调整研究方向：从化学系转去物理系，又从实验物理转向理论物理，两次看似“绕路”的选择，最终让他站上了诺贝尔奖的领奖台。这让我明白，人生从不是一条必须硬着头皮走到黑的单行道，敢于在探索中调整方向，才能把努力的种子播进真正适合自己的土壤。 我从前总被长辈说“是块学钢琴的料”，小学三年级就被送进了钢琴培训班。整整三年，我每天对着琴凳坐两个小时，反复练习枯燥的音阶，可进度永远卡在同龄人的中下游。老师总说我“手感太僵，没有灵气”，我自己也看着考级证书上擦不掉的“合格”二字偷偷泄气，甚至一度觉得自己根本没有任何特长。直到初中加入美术社团，第一次拿起素描铅笔时，我忽然找到了杨振宁自修高中物理时那种“合口味”的感觉：别人眼里枯燥的明暗排线，在我看来是把光影一点点留在纸上的魔法，别人熬不住的三小时写生，我总能沉下心把静物的纹理磨得细腻生动。去年我靠着美术特长拿到了校园艺术节的一等奖。如果当初我硬着头皮在钢琴的死胡同里死磕，大概永远不会发现自己藏在笔尖的天赋。 很多人总把“坚持就是胜利”挂在嘴边，却忘了盲目的坚持只是原地打转的内耗。就像杨振宁在实验室熬了二十多个月，再怎么努力也躲不开“笨手笨脚”的短板，及时转向不是认输，而是对自己的清醒认知。我们年轻人最容易陷入的误区，就是被“选了就不能改”的执念绑住手脚：选了理科就不敢承认自己更擅长文科，报了兴趣班就硬着头皮也要熬到结束，最后把大把精力浪费在补天生不适合的短板上，反而错过了真正能让自己发光的赛道。 当然，调整方向从来不是遇到一点困难就临阵脱逃的借口。如果杨振宁没有前期对化学、实验物理的亲身探索，他也不可能确定自己真正的热爱与优势所在。所有从容的“转向”，都建立在认真尝试、清醒复盘的基础之上。 我们不必逼自己把所有路都走通，只要在探索中找准属于自己的航向，哪怕转两次弯，也终能驶向属于自己的辽阔海域。 【解析】一、审题立意。 这道作文题的材料围绕杨振宁两次主动调整人生方向展开，审题时可以从不同角度分析材料内涵，避免立意浮于表面。可聚焦“人生选择要适配自身兴趣与禀赋”。杨振宁最初从化学系转去物理系，是遵从兴趣的召唤；从实验物理转向理论物理，是正视自身能力特质的理性调整，两次转方向的本质都不是逃避努力，而是跳出“盲目坚持就能成功”的误区，找到最适合自己的赛道。可挖掘“调整方向不是半途而废，而是清醒的人生智慧”。材料里特意点明杨振宁在阿里森实验室坚持努力了二十多个月，并非浅尝辄止就轻言放弃，他的转向是在充分实践、充分认知自我之后的主动优化，而非遇到挫折就退缩的消极逃遁。可以进一步延伸：真正的坚持，不是在错误的路径上死耗，敢于及时纠错、及时转向，反而需要更大的勇气。还可以从“自我认知的迭代”切入。杨振宁的两次选择，本质上是两次自我认知的升级：第一次是在备考过程中发现自己的兴趣锚点，第二次是在长期实践中认清自己的能力边界，人生从来没有“一选定终身”的完美答案，在实践中不断校准自我定位，才能把个人价值最大化。 二、选材构思。 可写记叙文。构思以个人经历为中心，以“一次‘换赛道’的经历”作为明线，以“对‘坚持’的认知变化”作为暗线。比如可以写自己从小被家长要求学钢琴，苦练三年却始终卡在基础考级阶段，每次练习都十分痛苦；后来偶然接触到编程，发现自己对逻辑搭建、功能调试的内容一点就通，之前练钢琴磨出来的专注力也能用到编程学习里，最后还在青少年信息学竞赛里拿了奖。最后收尾处关联杨振宁的经历，点出：之前我以为“不肯在钢琴上死磕”是自己不够有毅力，现在才明白，找到适配自己的方向，努力才会产生真正的价值。 可以写议论文，采用层层递进的论证结构。开篇破题，直接引述杨振宁两次转方向的材料，抛出核心论点：真正的成长，从来不是一条路走到黑的偏执，而是在实践中不断校准航向的清醒。第一层论证：转向的前提，是充分探索后的自我认知，而非浅尝辄止的逃避。可以用“北大考古女孩钟芳蓉遵从兴趣选择冷门专业”“运动员苏翊鸣从花样滑冰转去单板滑雪，把之前的运动积累转化为新赛道的优势”等素材，佐证“适配的选择永远比盲目的坚持更有力量”。第二层论证：敢于转向，本身就是一种稀缺的勇气。可以反向举例：很多人困在“沉没成本”里，明明在不适合自己的领域内耗，却因为怕之前的努力白费、怕旁人的质疑，不敢调整方向，最终浪费了宝贵的成长机会。第三层联系当下的学习生活，我们不必为一次选科的犹豫、一次兴趣尝试的“走弯路”而焦虑，年轻的试错本身就是帮我们摸清自己兴趣和能力边界的过程。结尾升华：点出人生没有标准答案，不必用统一的模板定义成功，找到属于自己的那条轨道，才能跑出独属于自己的速度。 14．按要求作文： 2025国际篮联亚洲杯决赛中，中国队最后的三分绝杀球未能命中，以89：90憾负澳大利亚队，获得亚军。某官方媒体评论说：“最后一球不是遗憾是希望。”这句话谈的是球赛，也能引发球赛之外的思考。 “遗憾”与“希望”是生活的常态，藏着成长的密码，蕴含辩证的关系……面对这两个词，你有怎样的联想与思考？ 请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 于遗憾之中，孕育希望 亚洲杯决赛场上，中国队一记三分绝杀遗憾落空，与冠军失之交臂。媒体评论：“最后一球不是遗憾是希望。”失利的结局固然令人惋惜，但那奋力出手的一球，恰恰昭示着未来无限的可能。人生亦是如此，遗憾并非终点，希望往往在遗憾的土壤里悄然生长。 遗憾是生活无法回避的模样。我们总会遇见努力过后仍未如愿的时刻：考试发挥失常，拼搏的比赛惜败，满心期待的目标擦肩而过。面对落空的结果，失落与怅然在所难免。可遗憾不等于全盘否定，它不是用来困住我们的枷锁，而是一面镜子，照见自身的不足，为前行指明方向。 遗憾的底色之上，生长着生生不息的希望。希望，不在于每一次都能够如愿凯旋，而在于历经失意之后，依旧拥有重新出发的勇气。中国队虽输掉决赛，可整场赛事中拼搏的姿态、积攒下的实战经验，都化作来日再战的底气。真正的成长，从来不是永不失败，而是在遗憾中沉淀自我，把受挫的经历转化为向上的力量。 回望我的生活，也曾体味过遗憾的滋味。校运动会上，我参加八百米长跑，赛前反复练习，可比赛中途体力透支，最终没能站上领奖台。结束之后，我心里满是失落。但我没有就此放弃，复盘自己耐力不足的短板，坚持每日晨跑锻炼。那次落败是遗憾，却点燃了我坚持运动的希望，让我懂得拼搏的意义不只在于一块奖牌。 没有谁的前路一路坦途，遗憾总会穿插在人生旅途。不必畏惧遗憾，不必困于失意的情绪。那些未完成的目标、差一点的胜利，都在悄悄积蓄力量。 遗憾是过往的注脚，希望是奔赴远方的号角。坦然接纳遗憾，从中汲取养分，收拾行囊继续向前，我们终会在一次次磨砺之中，奔赴属于自己的荣光。 【解析】第一，审题立意 审题重点在于精准把握题目核心场景与写作要求。题目由2025国际篮联亚洲杯决赛憾负的材料引出，核心概念是遗憾与希望的辩证关系，写作不能只谈球赛，要由赛事延伸到生活、成长层面。要抓住关键句“最后一球不是遗憾是希望”，厘清二者不是完全对立：遗憾代表失利、缺憾，希望藏在遗憾背后，是经历挫折之后的力量、经验与前行的勇气。立意上坚持辩证思考，立足自身生活体验，不片面否定遗憾，也不空谈虚幻的希望；阐释遗憾并不等于彻底失败，遗憾之中可以孕育新的希望，在失意之中沉淀自我、汲取力量，从而获得精神成长，贴合初中生认知，做到有真情实感，观点理性深刻。 第二，选材构思 选材遵循真实生活化、贴近日常的原则，既可以选用球赛这则材料作为文章引子，又要结合自身真实经历，选用考试失利、运动竞赛受挫、努力却未达成目标这类学生常见生活素材，拒绝空洞宏大、脱离个人体验的事例。开篇转述亚洲杯决赛的事件，引出“遗憾之中蕴藏希望”的中心；中间展开论述，结合自身亲身经历，写出事件里的失落遗憾，细致刻画心理变化，写出自己如何从遗憾当中汲取经验；之后进行道理剖析，点明遗憾的价值不在于结果，而在于沉淀与蓄力；结尾收束全文，回扣材料，表达坦然直面遗憾、奔赴未来希望的人生态度，做到由事入理，情感与议论结合。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 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