3*珍珠鸟 分层练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 统编版语文五年级上册《珍珠鸟》同步分层课时练，以“基础积累—素养提升—拓展延伸”为梯度，覆盖字词句基础、课文理解、读写实践，强化语言运用与思维能力，适配略读课文教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音辨识、词语补充与辨析|结合“我的动物朋友”情境，落实生字词与多音字运用| |素养提升|句子改写、课文内容梳理、课内精读|通过关系变化表、关键词赏析，深化对“信赖”主旨的理解| |拓展延伸|课外阅读、观察日记、综合探究|链接流浪猫故事与生活实践，迁移学法，培养审美创造与文化自信|

2026—2027学年统编版语文五年级上册 同步分层课时练 3* 珍珠鸟（略读课文） 【基础知识盘点】 类别 具体内容 作者 冯骥才，当代作家、画家、文化学者。代表作《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》。作品题材广泛，文笔生动。 生字 蔓màn/wàn、幽yōu、雏chú、柜guì、稿gǎo、蹦bèng、默mò、蜡là、挨āi、眸móu、咂zā 词语 舒适、温暖、繁茂、蓬松、神气十足、不动声色、信赖、愈发、索性、细腻、眼睑 多音字 蔓màn（蔓延）/wàn（瓜蔓）； 挨āi（挨近）/ái（挨打）； 蒙méng（蒙蒙细雨）/měng（蒙古） 主旨 记叙珍珠鸟在“我”的悉心照料下由害怕人到亲近人的变化过程，揭示“信赖，往往创造出美好的境界”的道理。 写法 按时间顺序叙述；细节描写（动作、神态细腻生动）；以小见大；卒章显志（结尾点明中心）；情感变化为线索。 中心句 “信赖，往往创造出美好的境界。”——人与动物、人与人之间，真诚信赖就能创造和谐美好。 【基础积累】 【情境：班级开展“我的动物朋友”主题分享会，同学们带来了自己和小动物的故事。学习课文后，请你完成以下任务。】 一、字音辨识：给加点字选正确读音 分享会上，有同学介绍珍珠鸟时读错了几个字，请你帮他纠正。 1. 蔓延（màn wàn） 瓜蔓（màn wàn） 2. 挨近（āi ái） 挨打（āi ái） 3. 雏儿（chú cú） 眸子（móu mú） 4. 咂嘴（zā zhā） 细腻（nì mì） 二、词语花园：补充词语并选词填空 请把下面的词语补充完整，再选择恰当的填入句子中。 神气（ ）（ ） 不动（ ）（ ） （ ）（ ）细雨 小心（ ）（ ） （ ）（ ）自在 1. 面对老师的提问，他（ ），其实心里紧张得很。 2. 小珍珠鸟（ ）地站在书架上，歪着头看我。 3. 春天来了，窗外飘着（ ），柳树抽出了嫩芽。 4. 我（ ）地伸出手，生怕吓跑了这只小鸟。 三、词语辨析：选词填空 信赖 信任 信用 1. 他是一个讲（ ）的人，答应别人的事一定做到。 2. 我（ ）他一定能完成这个任务。 3. （ ），往往创造出美好的境界。 逐渐 逐步 渐渐 4. 过了没多久，小珍珠鸟（ ）敢靠近我了。 5. 我们要（ ）提高自己的阅读能力。 6. 天色（ ）暗了下来，鸟儿都归巢了。 【素养提升】 四、句子工坊：按要求写句子 分享会上，同学们写了不少关于小动物的句子，请你按要求改写。 1. 小鸟的影子就在这中间隐约闪动。（缩句） 2. 我用手抚一抚它细腻的绒毛。（改为“把”字句和“被”字句） 3. 信赖，往往创造出美好的境界。（改为反问句） 4. 小珍珠鸟很可爱。（改为感叹句，并用上一种修辞手法） 五、课文回顾：根据课文内容填空 请你根据课文内容，完成珍珠鸟和“我”关系变化的记录表。 时间阶段 珍珠鸟的表现 “我”的做法 刚到我家 躲在吊篮里，不敢出来 ① 渐渐熟悉 ② 不伤害它，不动声色地写稿 更加亲近 跑到书桌上，啄笔尖，喝茶 ③ 完全信赖 ④ 停笔不写，生怕惊跑它 六、课内精读 【情境：语文课上，老师带领大家精读课文结尾部分，请你仔细阅读并回答问题。】 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。 1. “居然”“竟”两个词有什么表达效果？这两个词说明珍珠鸟的行为出乎“我”的意料，也说明了什么？ 2. 用“____”画出描写小珍珠鸟睡姿的句子。作者为什么要写得这么细致？ 3. “我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它”表现了“我”怎样的感情？如果把“生怕”换成“害怕”，表达效果有什么不同？ 4. 小珍珠鸟为什么能在“我”的肩头安然入睡？请结合全文说说原因。 5. “流泻”一词能不能换成“写下”？为什么？ 【原创题】七、课外阅读 【情境：分享会上，一位同学朗读了自己写的观察日记，讲述了她和流浪猫之间的故事。请你阅读后完成任务。】 楼下的“橘座” 我们单元楼下有一只流浪橘猫，大家都叫它“橘座”。它胖得像个小皮球，走起路来一摇一摆，却总摆出一副“此路是我开”的架势，蹲在单元门口正中间，谁经过都得绕着走。 一开始我怕它。每次路过，我都紧贴着墙根走，眼睛不敢看它。可它偏偏爱拦路，见我过来就“喵”一声，好像在收过路费。后来我发现，它只是饿了。于是我每天上学时都在口袋里装一小袋猫粮，走到楼下就倒在固定的地方。 头几天，它总是等我走出五六米远才敢凑过去吃，一边吃一边警惕地抬头看我。过了一周，它敢在我倒猫粮的时候站在旁边等了，尾巴翘得像根小旗子。又过了一阵子，我蹲下倒粮时，它居然用脑袋蹭我的手背，粗糙的舌头舔了舔我的手指，痒得我直笑。 最让我感动的是那个雨天。我撑着伞往家走，远远地看见橘座蹲在单元门口的雨棚下，浑身湿漉漉的。我走过去，它没有像往常一样躲开，反而朝我叫了两声，然后用身子蹭我的裤腿。我蹲下来，它居然爬到我的伞下，靠着我的脚趴下了。那一刻，雨还在下，可我心里暖烘烘的。 现在，橘座已经成了我们单元的“团宠”。有人给它做了窝，有人定期喂它，还有小朋友给它画了像。我常常想，一只流浪猫从警惕到亲近，需要的不过是日复一日的善意。人和人之间，不也是这样吗？ 1. 文章以“我”和橘座的关系变化为线索，请梳理变化过程，完成下面的填空。 害怕→（ ）→（ ）→（ ）→成为“团宠” 2. 赏析句子：“尾巴翘得像根小旗子。”这句话好在哪里？ 3. 文中画线句（“它居然爬到我的伞下，靠着我的脚趴下了”）中“居然”一词能不能去掉？为什么？ 4. 文章结尾说“人和人之间，不也是这样吗？”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 5. 这篇文章和《珍珠鸟》都写了人与动物从疏远到亲近的过程，它们揭示的共同道理是什么？请用文中的一句话回答。 【拓展延伸】 八、观察日记实践 1. 课文中作者对珍珠鸟的动作描写非常细腻，如“啄”“蹦”“俯”“喝”等。请你回忆一次你和小动物接触的经历，用至少三个动词写一段话，描写小动物的动作，表现它的特点。（80字左右） 2. 如果让你用一种动物来形容“信赖”，你会选什么？请写一段话，描述这种动物与人之间建立信赖的过程，注意写出情感的变化。 九、综合探究 1. 冯骥才不仅是作家，还是画家和文化学者。请你查阅资料，完成下面的“作家名片”。 冯骥才的身份：________________ 他的一部代表作：________________ 他在文化保护方面做的一件事：________________ 2. 动物是人类的朋友，但现实中仍有虐待动物、破坏环境的现象。请你设计两条保护动物、人与自然和谐相处的宣传标语，要求语言简洁、有感染力。 3. 课文说“信赖，往往创造出美好的境界”。请你结合自己的生活经历，举一个人与人之间因信赖而产生美好结果的例子，写一段话。（不少于60字） 参考答案与解析 一、字音辨识 1. màn√ wàn√ 【解析】màn用于抽象延伸；wàn指植物的藤蔓。 2. āi√ ái√ 【解析】āi表示靠近；ái表示遭受、忍受。 3. chú√ móu√ 【解析】“雏”读chú，不要读cú；“眸”指眼睛，读móu。 4. zā√ nì√ 【解析】咂zā；腻nì，不要读mì。 二、词语花园 神气十足 不动声色 蒙蒙细雨 小心翼翼 自由自在 1. 不动声色 【解析】内心紧张，但神态、语气不显露出来。 2. 神气十足 【解析】形容精神饱满、得意的样子。 3. 蒙蒙细雨 【解析】描写小雨朦胧的景象。 4. 小心翼翼 【解析】形容举动十分谨慎，不敢大意。 三、词语辨析 1. 信用 【解析】侧重守诺言，遵守约定。 2. 信任 【解析】相信、敢于托付，普通程度的相信。 3. 信赖 【解析】信任并且依靠，语义程度更深，课文原词。 4. 渐渐 【解析】侧重状态慢慢发生变化。 5. 逐步 【解析】一步一步，有计划、分步骤。 6. 逐渐 【解析】随时间慢慢发生改变。 四、句子工坊 1. 影子闪动。 【解析】缩句保留主干“主语+谓语”，删去修饰限定成分。 2. 把字句：我用手把它细腻的绒毛抚一抚。 被字句：它细腻的绒毛被我用手抚一抚。 【解析】“把”字句：将宾语提前；“被”字句：宾语作主语，强调受动对象。 3. 信赖，难道不往往创造出美好的境界吗？ 【解析】陈述句改反问句：加反问词“难道不”，句末“吗”+问号。 4. 示例：小珍珠鸟多么可爱啊！它像一个毛茸茸的小球，萌化了我的心。（感叹句+修辞即可） 【解析】改成感叹句，同时运用比喻 / 拟人修辞。 五、课文回顾 ①为它布置舒适温暖的巢，不轻易打扰；②敢从笼子里探出头，在屋里飞来飞去；③微微一笑，依旧写稿，不赶它；④趴在“我”肩头睡着了 【解析】梳理“我”的行为和小鸟表现，体现“由害怕到信赖”的变化线索。 六、课内精读 1. “居然”“竟”表示出乎意料，说明珍珠鸟落到“我”肩上、在“我”肩头睡着是“我”没有想到的。这说明珍珠鸟对“我”的信赖已经达到了很深的程度，也表达了“我”的惊喜和感动。 【解析】两个副词突出事件超出预想，体现小鸟放下全部戒备。 2. 睡姿句子：“银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。”写得细致是因为：①表现了小珍珠鸟睡得很熟、很安详，对“我”完全没有防备；②体现了作者观察的细致和对小鸟的喜爱；③为下文揭示“信赖”的主题做铺垫。 【解析】细节描写作用：写动物状态+作者情感+服务中心。 3. 表现“我”对小珍珠鸟的呵护、珍爱。“生怕”比“害怕”程度更深，更能体现“我”小心翼翼、格外珍惜这份信任；换成“害怕”感情平淡，没有这种效果。 【解析】抓住词语程度差别，体会人物内心。 4. 因为“我”一直精心照料珍珠鸟，给它舒适的环境，从不伤害它、不打扰它，用耐心和真诚一步步赢得了它的信赖。所以它才敢在“我”肩头安心入睡。 【解析】从“我”的做法角度，梳理人与鸟信任建立的过程。 5. 不能。“流泻”指液体迅速地流出，这里指作者的感受像水一样自然而然地从笔尖流淌出来，强调了感受的真实、强烈和不可抑制。“写下”则显得平淡，没有这种情感喷涌而出的效果。 【解析】赏析词语，对比替换词语表达效果。 七、课外拓展阅读 1. 害怕→（试探/保持距离）→（亲近/主动蹭手）→（信赖/伞下依偎）→成为“团宠”（意思对即可） 【解析】按照故事发展顺序，梳理人和流浪猫情感变化线索，意思相近即可。 2. 运用了比喻的修辞手法，把翘起的尾巴比作小旗子，生动形象地写出了橘座放松、自信、期待的样子，表现了它对“我”的信任在增加，也流露出作者的喜爱之情。 【解析】比喻答题格式：修辞＋写出什么样子＋表达什么情感。 3. 不能去掉。“居然”表示出乎意料，说明橘座在雨天爬到伞下靠着“我”是作者没有想到的，突出了橘座对“我”的信赖之深，也表达了作者的惊喜和感动。去掉后就没有这种表达效果了。 【解析】副词赏析，删掉对比法分析作用。 4. 这句话的意思是：人和人之间也像人和动物一样，需要日复一日的善意与耐心，才能消除隔阂，建立信任，拥有美好的关系。文章中“我”用每天喂猫粮的善意赢得了橘座的信赖，人与人之间也需要这样的善意和耐心。 【解析】由人与动物迁移到人与人，读懂反问句蕴含的道理。 5. 共同道理：信赖，往往创造出美好的境界。（或：真诚和善意能赢得信赖，创造美好。） 【解析】课内课外主旨一致，直接摘抄课文中心句。 八、观察日记实践 1. 示例：我家的小仓鼠听到我的脚步声，立刻从木屑里钻出头来，鼻子一耸一耸地嗅着。它扒着笼子边缘站起来，两只前爪抱在一起，黑溜溜的眼睛盯着我手里的瓜子。我刚把瓜子递进去，它就一把抢过去，捧着瓜子咔嚓咔嚓地啃起来，腮帮子鼓得像塞了两个小汤圆。（动词使用准确，描写生动即可） 【解析】要求使用≥3个动词，抓住小动物动作特点，80字左右。 2. 示例：我会选狗。小狗刚到我家时，总是躲在沙发底下，用警惕的眼神看着一切。我每天给它喂食、陪它玩耍，从不打骂它。慢慢地，它敢靠近我了，会摇着尾巴蹭我的腿。后来，它会在我脚边安心睡觉，甚至在我难过时舔我的手。这就是信赖——用耐心和爱换来的忠诚与陪伴。（写出变化过程即可） 【解析】写出动物对人从警惕到信任的情感变化过程。 九、综合探究 1. 示例：身份——作家、画家、文化学者；代表作——《俗世奇人》（或《神鞭》《三寸金莲》）；文化保护——致力于保护天津老城、民间文化遗产，发起“中国民间文化遗产抢救工程”。（合理即可） 【解析】文学常识积累，了解冯骥才在文化保护方面的贡献。 2. 示例：①保护动物，从我做起，让信赖成为人与动物之间最美的语言。②同在蓝天下，人鸟共家园。③每一个生命都值得被温柔以待。（语言简洁有感染力即可） 【解析】宣传标语围绕保护动物、人与自然和谐，语言简短有感染力。 3. 示例：有一次我忘带钥匙，邻居阿姨主动让我去她家等妈妈，还为我倒了热水。那一刻我感受到了陌生人之间的信赖。后来我也经常帮助别人，因为我知道，信赖是相互的，你信任别人，别人也会信任你，这样我们的社会才会更温暖。（言之有理即可） 【解析】结合生活实例，写出人与人之间因信赖带来的美好，不少于60字。 学科网（北京）股份有限公司 $