2.2地球的运动——破解米兰冬奥会的时间魔法与季节密码（教学设计）地理新教材湘教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦地球自转与公转的运动特征及地理现象，以米兰冬奥会时差与季节谜题为情境导入，衔接地球仪基础，为经纬网、气候等知识铺垫，构建“运动特征→现象→影响”的逻辑支架。 以“地球运动大侦探”为主线，采用情境任务与实验模拟法，通过地球仪、手电筒模拟昼夜更替，小组合作探究时差计算与太阳直射点移动，落实综合思维与地理实践力。融入二十四节气文化，强化人地协调观，助力学生提升空间思维，为教师提供结构化教学方案与丰富生活素材。

第二章 认识地球 第二节 地球的运动（教学设计） 年级 七年级 科目 地理 课题 第2节　地球的运动 课时安排 2课时 教材分析 本节课是湘教版七年级上册第二章第二节，是初中地理重难点内容。在《地球与地球仪》学习基础之上，进一步学习地球的两种基本运动：自转与公转。教材以运动特征→产生地理现象→生活生产影响为逻辑：先讲自转的绕转中心、方向、周期，对应昼夜更替、时差；再讲公转特征、地轴倾斜的关键姿态，展开二分二至、昼夜长短、四季更替、五带划分，拓展二十四节气。 教学地位： 知识铺垫：地球运动是经纬网、气候、季节、时差计算的理论基础，是中考高频核心考点。 素养落地：通过模拟实验、情境探究、生活实例，落实综合思维、地理实践力、区域认知、人地协调观四大核心素养，学会用地理原理解释现实生活现象。 学情分析 知识储备：学生已经认识地球、地球仪、地轴、两极、纬线等基础概念；在生活中感受昼夜交替、四季冷暖变化，但不知道背后运动原理；容易混淆 “昼夜现象” 和 “昼夜更替”，对 “地轴倾斜造成四季” 抽象逻辑理解困难。 能力储备：七年级学生好奇心强，喜欢情境故事、动手模拟实验；抽象空间思维还在发展，对俯视角度地球运动方向、太阳直射点移动理解有障碍，需要动画、模型、生活案例辅助学习。 情感意向：冬奥会、二十四节气、时差看直播等生活情境，极易调动学生探究兴趣，适合情境任务闯关式教学。 教学目标 1. 课程标准（2022 版） ①运用地球仪或软件演示，说出地球自转、公转的方向、周期等特征。 ②结合实例，说出地球自转、公转产生的主要自然现象，及其对人们生产生活的影响。 2. 核心素养目标 （1）综合思维：建立动态视角，理清地球运动特征和地理现象之间的因果关系；理解地轴倾斜是四季更替根本原因。 （2） 地理实践力：小组合作利用地球仪、手电筒模拟自转、公转实验；观察昼夜、光照变化，学会多角度判读地球运动方向。 （3）区域认知：理解时区差异、五带划分，知道不同地区时间、热量差异的成因。 （4） 人地协调观：理解昼夜、四季是自然规律，感悟二十四节气古人顺应自然的智慧。 教学重难点 1.教学重点 （1） 地球自转、公转的绕转中心、方向、周期； （2） 自转产生现象：昼夜更替、日月星辰东升西落、时差； （3）公转产生现象：四季更替、昼夜长短变化、五带划分； （4）二分二至太阳直射点位置、北半球昼夜长短特点。 2. 教学难点 （1）北极、南极俯视视角判读自转方向（北逆南顺）； （2）区分昼夜现象与昼夜更替现象； （3）时差简单计算（东加西减）； （4）理解地轴倾斜是四季更替的根本原因； （5）太阳直射点在南北回归线之间的回归移动规律。 教学方法 情境任务教学法：创设 “地球运动大侦探” 主线，以米兰冬奥会 “时间魔法 + 季节密码” 贯穿整节课，设置闯关任务。 小组合作探究法：分组完成手电筒 + 地球仪模拟实验，合作讨论现象成因。 实验模拟法：实物模拟自转公转，化抽象天体运动为直观动手操作。 图示直观法：利用示意图、公转轨道图、时区图、五带图降低空间思维难度。 案例素材法：米兰冬奥会、航天发射、二十四节气等现实素材对接知识点。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 任务：地球运动大侦探，破解米兰冬奥会谜题 教师活动：展示米兰冬奥会开幕式素材，给出两组时间： 米兰当地时间：2 月 6 日 20:00 北京时间：2 月 7 日 03:00 抛出 3 个驱动问题： 1. 米兰夜晚，北京却是凌晨，是钟表坏掉了吗？ 2. 两地时间昼夜差异背后是什么地理规律？ 3. 为什么冬奥会要选在 2 月冬季举办？ 参考答案：1.不是钟表坏了。由于地球不停自西向东自转，地球上不同经度的地方出现时间差异，米兰和北京所处时区不同，所以同一时刻两地的时间不相同。 2.是地球的自转运动。地球自西向东自转，地球上东边地点比西边地点先看到日出，时刻更早；北京位于米兰的东边，所以北京时间比米兰早，产生时差现象。 3.①2 月太阳直射点位于南半球，北半球正午太阳高度低，获得太阳热量少，气温低；②意大利米兰属于北半球，2 月正值冬季，阿尔卑斯山区气温低、积雪厚，具备开展滑雪、滑冰等冰雪项目的自然条件；③此时南半球为夏季，气温高，不适合举办冰雪类冬奥会，因此北半球的冬奥会多选择在 2 月举行。 导入新课：今天化身地理侦探，解开 “时间魔法” 和 “季节密码”，引出课题《地球的运动》。 学生读材料，思考问题，进入侦探闯关情境，带着疑问开启本课学习。 利用真实热点情境制造认知冲突，激发探究欲望，把整节课的两个核心问题（自转时差、公转四季）前置抛出。（5 分钟） 关卡一 昼夜密码：地球自转 —— 昼夜更替与时差之源（18 分钟） 【任务一】自主学习，建构自转基础知识组织学生阅读课本 P32，完成表格。 自转 旋转轴 地轴 运动方向 自西向东 周期 一天（约24h） 地理意义 （现象） ①昼夜更替 ②日月星辰东升西落 ③产生时差 【任务二】多角度判读自转方向，口诀 “北逆南顺” 教师演示地球仪： ①侧视：自西向东； ②北极上空俯视：逆时针； ③南极上空俯视：顺时针。 组织课堂小练习，判读四幅自转方向示意图。 【任务三】分组模拟实验：谁动了我的白天黑夜？ 实验器材：地球仪、手电筒、红色标记贴纸，教室调暗光线。 步骤 1：手电筒模拟太阳照射地球仪，区分昼半球、夜半球，认识晨昏线。 知识点：昼夜现象：地球不发光、不透明（静态） 步骤 2：光源不动，拨动地球仪，观察标记点经历 “昼 — 夜 — 昼”。 知识点：昼夜更替：地球自转（动态），周期约 24 小时 易错辨析：昼夜现象≠昼夜更替。 【任务四】自转地理意义 —— 时差 讲解原理：地球自西向东自转，东边先看到日出，东边时刻更早。 时区规则：全球 24 个时区；相邻时区差 1 小时；经度 15° 差 1 小时；东加西减。 ✅情境回归，解密米兰冬奥会时差： 米兰东一区，北京东八区；时差 7 小时；20:00+7h = 次日 03:00。【随堂闯关小测（侦探积分制）】 1. 卫星发射北京时间 7 点，纽约西五区时间？ 2. 下列现象与地球自转有关的是？教师巡回指导实验，巡视小组填写表格，纠错易错点，组织核对练习答案。 3.学生阅读课本，填写自转特征表格； 4. 观察教师演示，记住 “北逆南顺”，完成方向判读习题； 5. 小组合作完成模拟实验，观察昼半球夜半球变化，记录实验现象；区分昼夜现象、昼夜更替； 跟随教师推导时差计算，解开冬奥会时差谜题；完成随堂小测。 通过阅读、演示、动手实验，突破自转方向、昼夜更替、时差重难点；用冬奥会情境闭环落实知识点。 （时长18分钟） 关卡二 季节密码：地球公转 —— 四季轮回与五带划分 【任务一】自主学习，建构公转基础知识 学生结合动画、课本完成公转表格。 公转 旋转中心 太阳 运动方向 自西向东 周期 一年 地理意义 ①四季冷暖差异 ②昼夜长短变化 ③五带的划分 拓展设问：如果地轴完全不倾斜会发生什么？ 结论：太阳永远直射赤道，全球没有四季变化。 【任务二】太阳直射点回归运动 讲解：直射点在北回归线 23.5°N ↔南回归线 23.5°S来回移动。 梳理二分二至档案卡： 节气 日期前后 直射点 北半球季节 春分 3 月 21 日 赤道 春季 夏至 6 月 22 日 北回归线 夏季 秋分 9 月 23 日 赤道 秋季 冬至 12 月 22 日 南回归线 冬季 【任务三】公转地理意义①昼夜长短变化（北半球） · 春分、秋分：全球昼夜等长 · 夏至：昼最长夜最短，北极圈极昼 · 冬至：昼最短夜最长，北极圈极夜 生活联系：山东夏季日出早日落晚，冬季日出晚日落早；夏至正午物体影子最短。 【任务四】四季形成因果逻辑链 地轴倾斜（66.5°）→太阳直射点南北移动→正午太阳高度 + 昼夜长短变化→各地获得热量不同→四季更替 核心结论：地轴倾斜是四季更替根本原因 ✅情境回归解密冬奥会季节之谜： 2 月太阳直射南半球，北半球正午太阳高度低，获得热量少；阿尔卑斯山区气温低积雪厚，适合冰雪运动；南半球此时是夏季。 【任务五】公转地理意义②五带划分 划分依据：地表获得太阳光热多少。 讲解热带、南北温带、南北寒带的纬度范围与气候特征；点明我国大部分位于北温带。 利用逻辑链条拆解抽象难点；继续沿用冬奥会情境闭环；联系本地生活、传统文化落实人地协调观。（17 分钟） 【知识拓展】二十四节气 地球公转划分，24 个，每节气约 15 天；二十四节气歌，结合民俗物候。 【随堂闯关小测】完成公转、二十四节气相关选择题。 1. 学生填写公转表格，理解地轴倾斜的重要意义； 2. 识记二分二至表格，跟随教师看公转轨道示意图； 3. 归纳北半球昼夜长短变化规律，联系本地生活体验； 4. 梳理四季因果链条，破解冬奥会为什么 2 月举办； 5. 识记五带划分；朗读二十四节气歌，了解传统文化； 完成闯关习题。 利用逻辑链条拆解抽象难点；继续沿用冬奥会情境闭环；联系本地生活、传统文化落实人地协调观。（3 分钟） 课堂小结 课堂小结 对比项 自转 公转 绕转中心 地轴 太阳 方向 自西向东 自西向东 周期 约 24 小时（一天） 约 365 天（一年） 地轴状态 假想轴 倾斜 66.5°，指向北极星 主要现象 昼夜交替、时差、日月星辰东升西落 四季更替、昼夜长短变化、五带划分 结业大闯关：综合挑战 【结业大闯关：综合挑战】 《二十四节气歌》有如下表述：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”。读不同节气地球在公转轨道上的位置图，完成下面小题。 1．二十四节气的更替是由于（   ） A．地球自转 B．太阳东升西落 C．地球公转 D．地球形状 2．从立秋到霜降这段时间出现的地理现象，下列说法正确的是（   ） A．聊城昼长夜短 B．立秋节气南极圈内出现极昼现象 C．天安门广场旗杆正午的影子越来越长 D．太阳直射点向北移动 1．C 2．C 【详解】1．二十四节气反映四季更替，四季更替是地球公转产生的地理现象，C正确。 地球自转造成昼夜交替、太阳东升西落，地球形状和节气更替无关，ABD错误。 2．立秋到霜降的时间约为8月初到10月底，此过程太阳直射点持续向南移动。聊城位于北半球，秋分（9月23日）过后北半球昼短夜长，因此这段时间后期聊城昼短夜长，A错误； 立秋时北半球为夏半年，南极圈内以极夜现象为主，B错误； 北京天安门广场位于北半球，此时间段正午太阳高度逐渐减小，因此旗杆正午的影子越来越长，C正确； 夏至过后太阳直射点就开始向南移动，D错误。 二十四节气在国际气象界被誉为“中国的第五大发明”。二十四节气创意表情符号，用时尚现代的传播方式，向世界推广中国优秀的传统文化。读下图，完成下列小题。 3．二十四节气基本概括了一年中四季交替的准确时间，以及大自然中一些物候等自然现象发生的规律。它的更替主要是由于（   ） A．地球形状 B．地球大小 C．地球自转 D．地球公转 4．图2两节气期间（   ） A．太阳直射点向北移动 B．北极地区出现极夜 C．山东省高温多雨 D．德州市昼短夜长 3．D 4．C 【详解】3．二十四节气反映一年中四季交替、物候的周期性变化，这种变化是地球公转产生的。地球公转导致太阳直射点做周年移动，产生了四季更替，对应二十四节气的周期性变化，D正确。 4．图2的创意表情对应二十四节气的小暑、大暑，两个节气在夏至之后、立秋之前，属于北半球夏季。夏至日太阳直射北回归线，夏至后太阳直射点向南移动，A错误； 北半球夏季，北极地区以极昼现象为主，B错误； 山东省属于温带季风气候，夏季气候特征为高温多雨，C正确； 德州市位于北半球，夏季昼长夜短，D错误。 “数九”是中国的传统习俗。从冬至起，每九天为“一九”，到“九九”为止，是一年中的寒冷时期，其中三九、四九最冷。下图为“地球公转示意图”。据此完成下面小题。 5．冬至日，地球位于公转轨道的（   ） A．甲处 B．乙处 C．丙处 D．丁处 6．冬至日，德州昼夜长短状况是（   ） A．昼夜等长 B．昼短夜长 C．昼长夜短 D．出现极昼 7．数九期间、宁津气温整体变化趋势是（   ） A．先降后升 B．先升后降 C．持续上升 D．持续下降 5．C 6．B 7．A 【详解】5．甲处为6月22日前后，是北半球的夏至日，A不符合题意； 乙处为9月23日前后，是北半球的秋分日，B不符合题意； 丙处为12月22日前后，是北半球的冬至日，C符合题意； 丁处为3月21日前后，是北半球的春分日，D不符合题意。 6．冬至日，太阳直射南回归线，北半球各地（包括位于北半球的德州）昼短夜长，B符合题意。 7．数九期间气温先下降，到三九、四九达到最低，之后气温逐渐回升，整体变化趋势为先降后升，A符合题意。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长2分钟） 板书设计 2.2 地球的运动 一、地球自转 1.特征：地轴为轴、自西向东、周期 24h；北逆南顺 2.现象：昼夜更替、日月星辰东升西落、时差（东加西减） 二、地球公转 1.特征：绕太阳、自西向东、周期 1 年；地轴倾斜 66.5°，指向北极星 2.直射点：南北回归线之间来回移动 3.二分二至：春分、夏至、秋分、冬至 4.现象： ①四季更替（根本原因：地轴倾斜） ②昼夜长短变化 ③五带划分：热带、南北温带、南北寒带 教学反思 本课以 “地球运动大侦探” 为任务主线，借助冬奥会真实情境，大量使用模拟实验降低天体运动抽象难度。课堂中学生动手实验参与度较高，大部分学生可以掌握自转公转基础特征。存在问题：俯视角度自转方向、太阳直射点移动逻辑，部分学生理解困难；时差计算部分学生容易混淆东西方向。后续习题课需要加强读图训练；可以布置课后家庭小实验，学生在家用手电筒 + 地球仪复现模拟实验，巩固课堂效果。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $