第12课《短文二篇——记承天寺夜游》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《记承天寺夜游》的语言风格、写景手法及作者情感，以“闲”字繁体字溯源导入，关联文末“闲人”主旨，搭建从夜游事件梳理、月色描写赏析到“闲人”心境体悟的学习支架，串联文意疏通与情感理解。 此设计以文化自信渗透传统文化，通过“闲”字溯源和苏轼贬谪背景引导学生感受文人风骨，以审美创造解析月色描写的比喻、正侧、动静结合手法，培养审美能力，以思维能力驱动学生用心情曲线图和问题链探究“闲人”心境。助力学生提升文言积累与审美素养，为教师提供逻辑清晰、重难点突出的教学方案。

《记承天寺夜游》教学设计 1、 课题 《记承天寺夜游》 第2课时 2、 课型 新授课 3、 教学目标 1.朗读背诵文章,积累文言词语,欣赏文章的语言风格。 2.把握文中景物的不同特点,领略不同的写景手法。 3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度,培养高尚的审美情趣。 四、重难点 1.重点:结合注释疏通文意。 2.难点:通过反复诵读领略月色之美。 五、教学过程 (一)导入:说文解字“闲”。出示“闲”繁体字,释义:“闲,隙也。从门,中见月。”开门月入,门有缝而月光可入。今天我们学习的文章便于这个字有关,让我们一起走进课文。 (2) 新授环节 1. 划分文章层次分析其表达方式。 (1) 记叙:寻伴夜游 (2) 描写:庭中月景 (3) 议论抒情:月下感叹 2. 研读—感情悟志 (1) 寻伴夜游 A.细读文章第一层,梳理夜游事件。 时间:元丰6年10月12日夜 地点:黄州承天寺 人物:苏轼与友人张怀民 起因:月色入户,欣然起行 经过:至承天寺寻张怀民 结果:相与步庭中 B.在寻伴夜游中,作者的心情发生了哪些变化?请完成心情曲线图。 解衣欲睡-平淡 ,欣然起行-高兴,无与为乐-失落,寻张怀民-期待,亦未寝-激动,步与中庭-喜悦 (2) 庭中月景 A.在那天晚上,苏轼看到了怎样的月色? 庭下如积水空明,水中藻、荇交横盖竹柏影也。 B. 苏轼是怎样描写出月色特点的? 月光——积水 比喻 竹拍的影子——水中交横的藻、荇 比喻-运用比喻的修辞手法,将月光比作清明澄澈的积水,把竹、柏的影子比喻成交错相生的“藻、荇”,生动形象地写出月光的皎洁空灵、清亮无比,点染出一个空