2.5 听一听（教学设计）科学青岛版一年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“耳朵是听觉器官”核心知识点，通过“猜猜我是谁”游戏、生活声音搜寻、声音对比等导入活动，从学生生活经验出发，引出耳朵听声功能，搭建从生活现象到科学概念的学习支架。 以游戏化探究实践为主线，设计辨声大挑战、铃铛寻方向等活动，让学生在体验中落实科学观念，理解耳朵辨物体、判方向的本领。融入态度责任教育，通过护耳方法学习培养珍爱生命意识，提升学生参与度，帮助教师高效教学，培养科学观察能力和良好习惯。

青岛版（新教材）科学一年级上册 2.5《听一听》教学设计 课题 2.5 听一听 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道耳朵是听觉器官；耳朵能听到多样声音，分辨发声物体、判断声音方向，了解基础护耳方法。 科学探究：通过听声音、猜物体、辨方向等游戏活动，学会用耳朵开展观察，能说出自己听到的声音。 科学态度：乐于参与听声小游戏，仔细倾听，如实表达听到的声音，懂得爱护耳朵。 态度责任：知道生活里有各种各样的声音，了解保护耳朵的重要性，知道一些帮助听得更清楚的简单办法。 教学重难点 教学重点：认识耳朵是听觉器官，知道耳朵能够分辨不同物体发出的声音。 教学难点：学会运用耳朵进行科学观察，掌握正确保护耳朵的方法，养成爱护耳朵的习惯。 教学环节 教学过程 课堂导入 一：情境激趣，游戏导入 1.名字猜猜猜 教师语言：小朋友们，我们先来玩 “猜猜我是谁” 的小游戏。请一位同学蒙上眼睛，其他同学说一句话，看看能不能猜出同伴是谁。想一想，我们靠什么来辨认同伴呀？ 提问：玩 “猜猜我是谁” 游戏时，我们是怎样辨识同伴的？答案：依靠耳朵听到同伴说话的声音来辨认同伴。 学生活动：学生上台参与蒙眼猜同伴游戏，仔细倾听声音，尝试猜出同学名字，思考回答问题。 设计意图：利用教材情境图游戏，快速吸引一年级学生注意力，引出耳朵听声音的功能。 2.生活声音大搜寻 教师语言：在我们生活里到处都有声音，我们静下心，仔细听一听，找一找身边都有哪些声音。 提问：生活中有哪些声音？答案：雨声、闹铃声、读书声、狗叫声等。 学生活动：安静聆听教室里面的声音，举手说一说自己听到了什么声音。 设计意图：引导学生关注生活里的声音，开启本课 “听” 的探究主题。 3.声音小对比 教师语言：我们听到的雨声、狗叫声、闹钟声，这些都是不同物体发出来的，大家仔细感受，它们有什么不一样呢？ 提问：不同物体发出的声音有什么不同？答案：声音高低、大小不一样，音色不同，每种物体声音有自己特点。 学生活动：对比几种声音，简单说一说声音之间的差别。 设计意图：初步感知不同物体声音存在差异，为后续辨声活动铺垫。 课 程 学 习 二：观察探究，认识耳朵 1.看一看小耳朵 教师语言：请大家互相看一看同桌的耳朵，看看我们的耳朵长什么样子。大家观察的时候轻轻看，不要用力拉扯耳朵哦。 学生活动：同桌互相观察耳朵外形，简单描述耳朵样子，牢记不拉扯耳朵的安全提醒。 设计意图：引导学生观察耳朵外部形态，建立直观认识，进行安全提示。 2.手电筒探耳朵 教师语言：我们可以用手电筒轻轻照一照耳朵，观察耳朵里面，手电筒不要戳进耳朵里面，注意安全。 学生活动：小组内轮流，用手电筒轻柔观察耳朵外部，交流自己看到的耳朵外形。 设计意图：落实教材观察活动，教会学生安全观察，了解耳朵外部特征。 3.耳朵本领我来说 教师语言：刚刚我们观察了耳朵，那耳朵有什么本领呢，谁愿意说一说？ 学生活动：自由发言，说出耳朵可以听见声音。 设计意图：梳理观察收获，引出耳朵是听觉器官的科学概念。 三：聆听辨别，感知声音 1.捂耳体验小实验 教师语言：现在请大家用手捂住耳朵，仔细感受一下，听到的声音发生了什么变化。 提问：捂住耳朵时，声音会怎样？答案：捂住耳朵，听到的声音会变小、变模糊。 学生活动：亲手捂住耳朵，感受声音强弱变化，分享自己的感受。 设计意图：亲身感受耳朵接收声音的作用，体会耳朵对听声音的重要性。 2.辨声大挑战 教师语言：接下来我们来辨一辨，猜猜是什么物体发出的声音。我来制造声音，大家认真听，猜一猜是什么。 提问：辨一辨，是什么物体发出的声音？答案：根据听到的声响，判断发声物体，例如杯子、花生等。 学生活动：蒙眼听物体发声，猜测发声物品，大胆表达猜想。 设计意图：落实教材辨一辨活动，锻炼学生依靠听觉分辨物体的能力。 3.听声小记录 教师语言：听完声音之后，大家可以把你听到的声音，简单用词语说出来，如实讲给小组同学听。 学生活动：小组内交流听到的声音，如实描述自己听到的声响。 设计意图：培养如实表达观察结果的习惯，落实科学观察的表达要求。 4.听也是观察 教师语言：我们用眼睛看是观察，那用耳朵听，是不是也是一种观察呢？ 提问：用耳朵听是不是观察？答案：是的，用耳朵听也是在观察。 学生活动：思考并发言，理解听觉属于观察方法。 设计意图：建立感官观察的基础概念，知道耳朵是观察工具。 四：游戏体验，辨别声源 1.铃铛寻方向 教师语言：我们来玩摇铃铛小游戏，在不同位置摇晃铃铛，蒙住眼睛，猜一猜声音来自哪个方向。 提问：在不同位置摇铃铛，能不能判断声音来自哪个方向？答案：耳朵可以分辨声音来自哪个方向。 学生活动：学生蒙眼，根据铃铛声音，判断铃铛在哪一侧。 设计意图：体验耳朵可以辨别声音的方向，丰富耳朵本领的认知。 2.耳朵本领大盘点 教师语言：通过游戏我们发现耳朵本领可真多，谁来总结耳朵能做哪些事情？ 学生活动：集体交流，说出耳朵能听到声音、分辨物体、判断方向。 设计意图：整合前面探究活动，巩固耳朵的功能。 五：学习护耳，健康守护 1.护耳方法学一学 教师语言：耳朵这么重要，我们要好好保护它。我们一起来看看图里这些保护耳朵的做法。 学生活动：看图学习护耳方法，看图说一说图片里小朋友的做法。 设计意图：依托教材插图，学习多种保护耳朵的方法。 2.护耳我补充 教师语言：除了书上的办法，大家想一想，还有哪些保护耳朵的好方法？ 提问：你还知道其他保护耳朵的方法吗？答案：不挖耳朵、不在耳朵旁大声喊叫、游泳戴好耳罩等。 学生活动：小组讨论，补充更多保护耳朵的办法，填写教材护耳方法表格。 设计意图：拓展护耳知识，树立爱护耳朵的意识。 课堂 小结与课后作业 六：回顾总结，拓展迁移 1.听得更清小妙招 教师语言：有时候我们想听得更清楚，可以用哪些办法呢？我们一起来看看书上图片。 学生活动：观察把手放在耳后、耳机两幅图片，动手模仿把手放在耳后听声音。 提问：人们为了听得更清楚采用了哪些方法？答案：把手放到耳后、使用耳机等。 设计意图：拓展迁移，了解放大声音帮助听清楚的小办法。 2.课堂收获说一说 教师语言：这节课我们用耳朵观察，谁来说一说，你今天学到了什么新知识？ 学生活动：学生举手发言，回顾本课学到的耳朵本领、护耳知识。 设计意图：整体回顾本节课内容，梳理本课知识，完成反思评价。 板书设计 听一听 耳朵 —— 听觉器官 耳朵本领：听声音、辨物体、判方向 保护耳朵： 巨响捂耳 耳机控音量 进水单脚跳 不适及时就医 用耳朵听，是科学观察 教学反思 本节课依托教材插图设计游戏化活动，符合一年级学生好动、喜欢游戏的特点，学生参与度较高。大部分学生可以说出耳朵的作用，掌握基础护耳方法。部分学生在表达听到的声音时语言简单，后续课堂要多引导孩子完整描述声音。课堂游戏环节要提前做好秩序管理，严格落实耳朵安全提醒，禁止拉扯、触碰耳朵，保护学生安全。可以在课后鼓励学生在家继续聆听身边声音，持续练习感官观察。 1 学科网（北京）股份有限公司 $